人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

使命字篇一

企業(yè)使命：

致力于為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓幸福傳遍千家萬戶 企業(yè)精神：

共享共擔(dān)共存共贏

企業(yè)價(jià)值觀：

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 精益求精

企業(yè)行為觀：

以德為先務(wù)實(shí)為本

企業(yè)形象口號：

我們用心裝飾幸福

企業(yè)管理理念：

客戶的問題，我們的課題

企業(yè)管理思想：

品情篤行

企業(yè)用人思想：

伯樂識馬任人唯賢

企業(yè)競爭理念：

稻草理念

使命字篇二

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歷時(shí)四年,陜西省著名國畫家王有政、楊光利合作的作品《紡線線――延安大生產(chǎn)運(yùn)動》,于2009年8月6日正式通過國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程藝委會終審。為此,筆者在第一時(shí)間采訪了該作品的創(chuàng)作者。

在20世紀(jì)40年代,中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的歷史背景下,國民黨對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜甘寧邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖。當(dāng)時(shí)物質(zhì)極其匱乏,在這種情況下,毛主席和黨中央決定在延安實(shí)行自力更生的策略,號召廣大軍民“自己動手,豐衣足食”。于是在1942年底展開了一場聲勢浩大的自救運(yùn)動,史稱“延安大生產(chǎn)運(yùn)動”。

筆者:王老師,作為《紡線線》這一歷史題材作品的主創(chuàng)人員,請您談?wù)勥@次國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程的意義。

王有政(以下簡稱“王”):這次國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程是由中華人民共和國文化部、財(cái)政部共同組織實(shí)施的,全國共選題100件。這次創(chuàng)作工程財(cái)政部共撥款2億人民幣。它匯聚了目前國內(nèi)美術(shù)界最權(quán)威、最具創(chuàng)作實(shí)力的藝術(shù)家,形成了該工程最強(qiáng)大的創(chuàng)作陣容。由于這次活動歷時(shí)最長、選題最多、創(chuàng)作實(shí)力最強(qiáng)、耗資最大,所以它成為建國以來我國最大的一次美術(shù)創(chuàng)作工程。其意義在于:一是充分調(diào)動藝術(shù)家們的積極性,吸引大批優(yōu)秀藝術(shù)家參與創(chuàng)作工程的申報(bào),投身于主旋律美術(shù)題材的創(chuàng)作中;二是帶動地方政府對于美術(shù)事業(yè)的關(guān)注與支持;三是珍藏歷史,啟迪未來,弘揚(yáng)民族精神,促進(jìn)社會文明進(jìn)步。

筆者:王老師,對于這幅歷史題材畫的創(chuàng)作,您是如何整體把握其主題思想及歷史事件的真實(shí)性與藝術(shù)性的?

王:根據(jù)我們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),在這一類主題性繪畫的創(chuàng)作過程中,首要任務(wù)是尋找到構(gòu)成一幅作品的核心。這個(gè)“核心”是什么呢?通俗地講,是主體與客體相撞擊后產(chǎn)生的火花。這個(gè)客體是客觀現(xiàn)實(shí)生活,主體是作者本人。而這個(gè)“火花”,則是作為主體的作者與現(xiàn)實(shí)生活相碰撞后產(chǎn)生的,就如同這幅畫的生命“基因”,它主宰著畫的取向與風(fēng)格。這個(gè)又被我們稱為“靈魂”的東西,其實(shí)也包括一幅作品的“主題”。它決定著作品的惟一性或者個(gè)性。畫面將要出現(xiàn)的一切因素,如其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言形式都應(yīng)由此而派生。在構(gòu)思過程中,我們似乎被一種冥冥之中的力量操控著,自覺不自覺地依循它的要求逐漸地確定和不斷地調(diào)整著。這個(gè)由主要情節(jié)而展開的眾多人物,不論是什么人、什么形象、什么動態(tài)、什么表情……都已被那個(gè)已經(jīng)存在的、統(tǒng)治著畫面的無形力量限制在一個(gè)很嚴(yán)格的范圍內(nèi)。這個(gè)畫面是由許許多多相關(guān)素材聚合的“圖陣”,雖有歷史參照作為依據(jù),其實(shí)是虛擬的場景,是一個(gè)超越生活常態(tài)的、人為的,卻又必須具有歷史真實(shí)感和生活親切感的場面。從現(xiàn)實(shí)生活的合理性來說,不可能有那么擁擠的場面,其擁擠程度甚至無法自如地勞作、活動。而依據(jù)畫面的需要,只有這樣密集的布列形式才有充實(shí)感。而這樣構(gòu)圖,又恰恰是渲染轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動的特定氣氛所需要的。

筆者:楊老師,請您談?wù)勥@次國家重大歷史題材《紡線線》的主題創(chuàng)作構(gòu)思是怎樣完成的?

楊光利(以下簡稱“楊”):根據(jù)“百車齊鳴”的壯偉圖景,我們搜集了關(guān)于大生產(chǎn)運(yùn)動的大量資料,除了當(dāng)時(shí)軍民紡線織布的歷史照片之外,王老師還在一本舊畫冊里找到一幅甚感親切的毛主席照片,毛主席像老百姓的習(xí)慣動作那樣雙手筒在袖口里,展現(xiàn)出他那樸素可親的形象。無獨(dú)有偶,我們又找到了小吳萍紡線的圖片,這成為我們最初創(chuàng)作構(gòu)思的切入點(diǎn)。

當(dāng)畫面確定了核心,即等于找到了“畫眼”。于是,《紡線線》的構(gòu)圖和畫面內(nèi)容就很快確定下來,并在第一次審稿會上得到與會專家的認(rèn)可。我們選取“百車齊鳴”的宏大場面,畫中的人物,無論黨的領(lǐng)導(dǎo)人(如周恩來),還是八路軍的干部、戰(zhàn)士、老百姓,他們都聚集在一處專心致志地紡線,組成了龐大的“紡車軍陣”;惟有毛主席和當(dāng)時(shí)開發(fā)南泥灣359旅的王震將軍站著,在饒有興趣地觀看小吳萍紡線。這個(gè)情節(jié)被“紡車軍陣”合圍起來,成為畫面的視覺中心,似領(lǐng)唱與伴唱的關(guān)系。

筆者:王老師,在重大歷史題材創(chuàng)作中,別人通常都使用寫實(shí)手法,而你們?yōu)槭裁锤淖兞艘酝墒斓谋憩F(xiàn)手法,而采用 白描技法來完成這幅作品呢?

王:通常被我們稱為“紡線”或“紡紗”的織布工藝程序,陜北方言叫“紡線線”。這“線線”二字,既讓我們聯(lián)想起千條線、萬條線織成布,做成軍裝供給英勇的抗日將士們,也讓我們聯(lián)想到那些美妙的中國傳統(tǒng)工筆畫,也是以“線”作為形式語言的主體。雖然這是兩種完全不同質(zhì)的“線”,然而在藝術(shù)形象性的邏輯思維中,兩者之間存在著同構(gòu)性。這一邏輯促使我們想起應(yīng)該賦予作品一種更純凈的“線”,即用白描形式作為《紡線線》的形式語言才是符合這一藝術(shù)生命體的獨(dú)特形式。于是,我們決定把《紡線線》的表現(xiàn)形式定為白描手法。白描手法是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一,它要求畫家只用白線勾描,不著顏色、不加渲染地勾畫出物體的特征。用“線”來表現(xiàn)紡線,本身就構(gòu)成了一種形式感。無論是造型結(jié)構(gòu)的“線”,還是兼有調(diào)子的“線”,最終,千條萬緒牽動的是觀賞者情感的“線”。那么,這幅畫的神韻在“線”,我們必須在“線”上做文章。但擺在我們面前的是個(gè)很大的難題。其一,采用白描技法來表現(xiàn)歷史題材缺少先例和經(jīng)驗(yàn),更困難的事情是要用單純的、量度極其有限的線描來挺起一幅260×330厘米的巨幅作品的視覺力度,對我們也是一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn);其二,要將素描稿轉(zhuǎn)變成單純的線描,有一個(gè)形式語言的轉(zhuǎn)換過程。從理論上說,這種轉(zhuǎn)變是本體論層面的轉(zhuǎn)換。按照畫面的整體要求來說,一旦實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)換過程,此“白描”已非彼“素描”了。因?yàn)?當(dāng)我們決定改用白描手法,實(shí)際上也就放棄了我們用好幾個(gè)月時(shí)間來推敲的由線、色彩、凸凹和明暗渲染等綜合手段所獲得的視覺因素,只留下了細(xì)細(xì)的線。實(shí)際上,舍去素描稿的大部分繪畫表現(xiàn)手段與造型因素,形象的感染力就會減弱很多,我們在表現(xiàn)上的困難也會隨之增加很多。對我們來說,這是一個(gè)雙重突破的問題,其難度可想而知。

筆者:楊老師,請您談?wù)勥@幅重大歷史題材《紡線線》的創(chuàng)作過程經(jīng)歷了哪些階段?

楊:對于這幅重大歷史題材《紡線線》的創(chuàng)作過程,我把它歸納為三個(gè)階段:第一個(gè)階段是考證。就是對這一重大歷史事件和人物進(jìn)行實(shí)地考證。通過這次考證,我們把毛主席、王震看小吳萍紡線的組合作為畫面的核心,以紡線的宏大壯闊場面作為畫面展開的基礎(chǔ)。第二階段是根據(jù)畫面需要,開始設(shè)計(jì)整幅畫面的構(gòu)圖和人物造型。第三階段就是正式進(jìn)入制作階段,也就是把素描稿轉(zhuǎn)化成白描稿的創(chuàng)作過程。這個(gè)過程又分四個(gè)步驟:第一是制紙,第二是練線,第三是勾線,第四是過稿子。這個(gè)過程聽起來簡單,但實(shí)際操作起來很費(fèi)功夫,除程序多以外,還要準(zhǔn)確到一點(diǎn)都不能出差錯(cuò)。

筆者:楊老師,請您談?wù)勥\(yùn)用白描手法的創(chuàng)作體會及白描手法在這幅創(chuàng)作畫中的作用和意義。

楊:首先,采用樸實(shí)無華的白描手法與《紡線線》隱喻的精神內(nèi)涵是一脈相承的;其次,延安大生產(chǎn)的歷史意義在于其艱苦樸素、自力更生的精神,選擇白描手法與主題內(nèi)涵亦相輔相成,形成了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一;第三,紡線線的“線”與線描相統(tǒng)一,增加了視覺效果;最后是白描手法的樸素美感具有歷史的回歸性,與反映紡線運(yùn)動的歷史真實(shí)性又有相呼應(yīng)的效果。這樣,在整體視覺上非但不會削弱壯觀的氣勢,反而會以樸素和諧的畫面效果給人一種以弱示強(qiáng)的藝術(shù)震撼力。其實(shí),從素描到白描是一個(gè)由繁到簡的過程。從色彩角度上講,它有一個(gè)由濃到淡的漸變過程。然而,正是這種漸變被弱化到一定程度后,其視覺效果又會表現(xiàn)出極強(qiáng)的張力來,與重彩工筆畫形成了強(qiáng)烈的反差。

筆者:王老師,通過這次重大歷史題材的創(chuàng)作,您有什么感想?

王:令我十分高興的是,這次大型創(chuàng)作圓了我以前未曾圓的夢。在上世紀(jì)70年代的時(shí)候,我曾分別與李世南合作《毛主席視察紡線線》、與郭北平合作《毛主席視察南泥灣》,兩次以延安大生產(chǎn)運(yùn)動為題材進(jìn)行過創(chuàng)作,但因?yàn)榉N種原因,作品都沒有成功。這次創(chuàng)作,對我來說是老馬識途了,總算彌補(bǔ)了多年的缺憾,了卻了一樁心愿。通過這次前后歷時(shí)近四年的創(chuàng)作,我深深地體味到:藝術(shù)創(chuàng)作的路永遠(yuǎn)是陌生的,只有不斷追尋、不斷探索,才有可能創(chuàng)作出既感動自己也感動別人的好作品來。

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使命字篇三

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1949年新中國成立后,萬象更新,神州大地處處生機(jī)勃勃、春意盎然。懷著對新生活的美好憧憬,人們開始醫(yī)治瘡痍、重整河山。

是年歲尾,全國第一次教育會議在北京召開。天津教育工作者遵照全國教育會議精神,穩(wěn)步而堅(jiān)決地改造舊教育,發(fā)展新教育。

1950年初,天津市已建立了正規(guī)工人業(yè)余學(xué)校160所,小學(xué)已經(jīng)吸收二萬余名學(xué)生入學(xué)。教師們迫切要求學(xué)習(xí),以提高政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平。在這種情勢下,天津市政府要求市教育局適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求,創(chuàng)辦一本天津教育刊物。

這,就是新中國締造者們對教育報(bào)刊事業(yè)的滿腔期待。

一

1950年4月,天津市教育局發(fā)出了《關(guān)于出刊天津教育的通知》。

籌辦《天津教育》的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)是市教育局編審室,對外稱天津教育社,辦公地點(diǎn)在天津當(dāng)時(shí)的十區(qū)湖北路14號。

時(shí)任天津市教育局局長的著名教育家、物理學(xué)家張國藩和任副局長的著名歷史學(xué)家、方志學(xué)家梁寒冰,懷著對黨的教育宣傳事業(yè)的無限忠誠,帶領(lǐng)一批剛從戰(zhàn)火硝煙中走出來的知識分子,意氣風(fēng)發(fā)地邁出了創(chuàng)辦《天津教育》的鏗鏘步伐。

《天津教育》創(chuàng)刊伊始,就得到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注。時(shí)任中宣部部長陸定一在創(chuàng)刊號上發(fā)表了署名文章《新中國的文化和教育》,教育部部長馬敘倫、副部長錢俊瑞為《天津教育》創(chuàng)刊號題詞。

1950年5月1日,《天津教育》創(chuàng)刊,前輩先賢的殷殷期望與諄諄囑托,永久地鐫刻在《天津教育》的史冊上。

《天津教育》在發(fā)刊詞中明確地公布了辦刊宗旨:遵照全國教育會議精神,宣傳學(xué)校向工農(nóng)開門、教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的教育方針,交流教師們改造教學(xué)內(nèi)容和方法的經(jīng)驗(yàn),介紹蘇聯(lián)及東北的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)實(shí)際工作、提高教學(xué)水平、貫徹教育政策。

市教育局要求每一階段的征稿要點(diǎn),都要根據(jù)同時(shí)期的教育方針和政策擬定,并經(jīng)教育局局務(wù)會議通過,每月在編排目錄前,由局長牽頭,召集與本月稿件有關(guān)的部門主要負(fù)責(zé)人會商稿件,取舍內(nèi)容。

這說明,《天津教育》自創(chuàng)刊之日起,就成為市教育局指導(dǎo)全市教育工作的重要輿論工具,發(fā)揮著機(jī)關(guān)刊的特殊職能。時(shí)任和后任天津市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)的張國藩、梁寒冰、劉冀農(nóng)、張子光、張慶義、鞏廓如等,經(jīng)常為《天津教育》撰寫文章、審閱稿件。

從創(chuàng)刊到1951年6月,《天津教育》共出版了13期,以后為適應(yīng)當(dāng)時(shí)客觀情況的需要,以小學(xué)教師和職工、干部業(yè)校教師為讀者對象,將《天津教育》改版為《天津教育·初等教育版》(半月刊)和《天津教育·職工教育版》(月刊)。時(shí)任政務(wù)院副總理郭沫若同志還為《天津教育·職工教育版》創(chuàng)刊題詞。從1951年9月至1952年1月,初等教育版出版了9期,職工教育版出版了5期。1952年2月,《天津教育》因故暫停出刊。

1957年,天津市委文教部籌備成立文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、教育四個(gè)研究所。天津教育研究所籌備處又著手出版《天津教育》。1958年,《天津教育》以普通教育版和工農(nóng)教育版分別出版了數(shù)期。年底,天津教育研究所籌備處撤銷,刊物再次停刊。

早期的《天津教育》主要是協(xié)助市政府貫徹黨和國家教育方針政策,幫助教師領(lǐng)會新民主主義教育方針,以廓清舊的教育思想和教育方法,確立人民教師的基本立場和基本觀點(diǎn),確立對新民主主義教育思想和教育方法的基本認(rèn)識;著重闡述教學(xué)的基本原則;著重介紹職工業(yè)余教育和干部業(yè)余教育的組織領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)工作的基本經(jīng)驗(yàn),大量提供教師們迫切需要的補(bǔ)充教材和教學(xué)參考資料。市教育局更是利用這塊陣地,指導(dǎo)工作、傳播經(jīng)驗(yàn),甚至由《天津教育》承擔(dān)政策公報(bào)職能。

作為市教育局的機(jī)關(guān)刊物,《天津教育》吹響了掃除愚昧、迎接教育建設(shè)新任務(wù)的戰(zhàn)斗號角,擔(dān)綱起指導(dǎo)全市教育工作、傳播社會主義教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歷史重任,肩負(fù)起“教育工作的指導(dǎo)武器”的莊嚴(yán)使命,用文字記錄著對教育宣傳事業(yè)的無限忠誠。

二

接力棒就這樣被傳遞下來,從新中國誕生的禮炮聲中,從激情燃燒的社會主義建設(shè)高潮中,一直延續(xù)到改革開放催人奮進(jìn)的號角中。

三

1978年,黨的十一屆三中全會召開以后,改革開放的春雷在津沽大地激蕩。天津市教育局黨委重新討論了《天津教育》的工作,提出的編輯方針是:全面貫徹黨的教育方針,實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作以教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變,為提高天津市中小學(xué)及幼兒園教育的質(zhì)量服務(wù)。刊物的任務(wù)是:宣傳黨的教育方針政策,介紹教育科學(xué)理論,交流教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的經(jīng)驗(yàn),提供各科教學(xué)參考資料。

1984年,天津教育社更名為天津教育雜志社。

1984年以后,遵照天津市教育局黨委的指示,刊物又在原有基礎(chǔ)上把鄧小平同志“三個(gè)面向”的指示作為辦刊的指導(dǎo)思想,著重報(bào)道教育改革的經(jīng)驗(yàn)和信息,熱誠為普教系統(tǒng)的改革和發(fā)展服務(wù)。

1985年10月,時(shí)任天津市市長李瑞環(huán)同志召開“動員社會力量支持教育事業(yè)”現(xiàn)場會,天津教育雜志社記者隨團(tuán)采訪,并作專題報(bào)道,報(bào)道產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。

20世紀(jì)80年代的《天津教育》在“普及教育理論,指導(dǎo)教育科研”方面做了大量工作。刊物介紹了國外教育家贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基、布魯納等人的現(xiàn)代教育理論,持續(xù)多年宣傳我國馬克思主義教育理論家楊賢江的教育思想,特別是他的“全人生指導(dǎo)”理論和實(shí)踐,在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。刊物注重思想教育,促進(jìn)精神文明建設(shè),開設(shè)了“建設(shè)社會主義精神文明”專欄,報(bào)道了“教書育人,為人師表”的先進(jìn)教師事跡,報(bào)道了南開中學(xué)、岳陽道小學(xué)等學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn),至今人們?nèi)匀挥洃洩q新。

在經(jīng)過蹣跚起步、發(fā)育成長、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展壯大幾個(gè)階段后,20世紀(jì)90年代的《天津教育》在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,又邁出了新步伐,實(shí)現(xiàn)了新發(fā)展。刊物提出了“突出重點(diǎn),辦出特色”的口號,圍繞學(xué)校管理體制改革、教育教學(xué)改革、思想政治工作、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,宣傳政策,傳播信息,交流經(jīng)驗(yàn),探討問題,發(fā)揮了市教育局機(jī)關(guān)刊的輿論導(dǎo)向作用。刊物先后開設(shè)了“加強(qiáng)青少年思想教育”、“切實(shí)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”、“素質(zhì)教育研究”專欄,開辟了“區(qū)縣教育專頁”,報(bào)道了天津市普教系統(tǒng)實(shí)施素質(zhì)教育爭創(chuàng)“三a”學(xué)校活動、市教育局實(shí)施素質(zhì)教育“六優(yōu)工程”、天津市農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整、紅橋區(qū)創(chuàng)建素質(zhì)教育新模式、南開區(qū)探索優(yōu)化課堂教學(xué)模式、河北區(qū)辦學(xué)體制改革等經(jīng)驗(yàn)……這些來自教育教學(xué)第一線的鮮活經(jīng)驗(yàn),在天津市乃至全國產(chǎn)生了積極影響。

20世紀(jì)90年代的《天津教育》高舉鄧小平理論的偉大旗幟,圍繞市教育局的中心工作,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為報(bào)道重點(diǎn),發(fā)揮了正確的輿論導(dǎo)向作用和喉舌作用。刊物的言論、理論類欄目,及時(shí)傳達(dá)國家和天津市領(lǐng)導(dǎo)的指示精神,宣傳現(xiàn)代教育教學(xué)理論;經(jīng)驗(yàn)報(bào)道類欄目,實(shí)施“鐵榔頭”戰(zhàn)略,集中報(bào)道實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師的事跡。

進(jìn)入21世紀(jì),伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛和中國教育的快速發(fā)展,《天津教育》也步入了發(fā)展的快車道,翻開了嶄新的一頁。在新世紀(jì)的第一個(gè)十年中,《天津教育》的辦刊宗旨也在不斷調(diào)整和完善,“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀相繼被寫入《天津教育》辦刊宗旨。新世紀(jì)《天津教育》的辦刊宗旨是:以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,按照國家教育部、市教委和市新聞出版局年度工作要求,圍繞教育中心工作,面向廣大干部、教師,宣傳黨和國家的教育方針政策,普及現(xiàn)代教育科學(xué)理論,報(bào)道教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn),傳播最新教育動態(tài)信息,為教育改革發(fā)展服務(wù)。

多年來,作為天津市原教育局的機(jī)關(guān)刊,《天津教育》一直肩負(fù)著教育宣傳的重要使命,發(fā)揮著新聞喉舌和輿論導(dǎo)向的重要作用。隨著新世紀(jì)初天津市教育局并入天津市教育委員會,《天津教育》成為天津市教委的機(jī)關(guān)刊,使命更加重大,任務(wù)更加艱巨。《天津教育》始終按照天津市教委和天津市新聞出版局的年度工作要求,圍繞市教委的中心工作,做好安排,搞好策劃,服務(wù)市教委,服務(wù)廣大教育工作者。

2000年,《天津教育》圍繞實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了為期一年的專題討論,并對一些區(qū)縣和學(xué)校開展素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專題報(bào)道,在全國產(chǎn)生巨大影響,同時(shí)也吸引了天津市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的目光。時(shí)任中共天津市委書記張立昌同志為《天津教育》題詞:“科教興市,教育先行。”時(shí)任天津市市長李盛霖同志在讀完《天津教育》2000年第3期刊登的專題報(bào)道《漁陽春雷動地來》一文后作了批示:“薊縣一中素質(zhì)教育整體改革的做法很好,值得推廣。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就得有真招、實(shí)招、新招。希望天津教育雜志社的同志們再接再厲,為我市的普教宣傳工作再做貢獻(xiàn)!”時(shí)任中共天津市委副書記劉峰巖同志為《天津教育》題詞:“堅(jiān)持創(chuàng)新,多出精品。”領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、肯定與鼓勵(lì),成為《天津教育》不斷前進(jìn)與創(chuàng)新的動力。

此后,《天津教育》不斷超越自我,追求卓越。刊物大力宣傳黨的教育方針政策,在黨的十六大和十七大期間,對“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了廣泛宣傳;對“非典”、“汶川大地震”“北京奧運(yùn)會”、“改革開放三十周年”、“建國六十周年”等大事件及時(shí)地進(jìn)行了專題報(bào)道和評論;圍繞素質(zhì)教育、新課程改革、義務(wù)教育均衡發(fā)展、學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)等教育重點(diǎn)工作組織選題,進(jìn)行專題報(bào)道,開展問題研究,推廣典型經(jīng)驗(yàn),傳播動態(tài)信息。

21世紀(jì)的第一個(gè)十年,《天津教育》始終站在教育理論的最前沿。李嵐清、陳超英、張俊芳、何致瑜、靳潤成、孟慶松、黃永剛等領(lǐng)導(dǎo),朱永新、魏書生、李希貴、李鎮(zhèn)西、沈德立、劉長興、張武升、田本娜等教育專家,蔣子龍、航鷹等社會知名人士都在刊物上發(fā)表署名文章。天津市各區(qū)縣教育局局長和知名校長幾乎都在《天津教育》上發(fā)表過言論。《天津教育》更是名師成長的搖籃,朱兆林、袁濱渤、徐長青等一大批名師通過《天津教育》走出天津,走向全國。

《天津教育》有數(shù)以千計(jì)的文章被全國多家權(quán)威教育報(bào)刊轉(zhuǎn)載,刊物也多次被評為天津市優(yōu)秀期刊,并連續(xù)被評為全國教育類核心期刊。《天津教育》的編輯在全國教育報(bào)刊優(yōu)秀新聞作品評選中多次獲得一、二、三等獎(jiǎng)。

這是一條清晰的教育宣傳工作發(fā)展脈絡(luò)。伴隨著社會對教育關(guān)注度的不斷提高和辦好人民滿意教育的時(shí)代要求,《天津教育》不辱使命,勇于擔(dān)當(dāng):拓展輿論陣地,宣傳教育發(fā)展成就,打造多元信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)輿情引導(dǎo)工作。

在天津教育改革和發(fā)展的各個(gè)重大歷史時(shí)期、各個(gè)重大事件和重大典型的宣傳報(bào)道中,都活躍著《天津教育》記者的身影。

60年來,他們踏遍了津沽大地的山山水水,走遍了津門學(xué)校的角角落落,見證了天津教育60年來翻天覆地的變化,記錄了天津教育60年來的光輝歷程。他們敏銳的政治目光和敏捷的新聞反應(yīng)能力,源于雜志社幾代新聞工作者薪火相傳、長期錘煉形成的以教育宣傳為己任的政治責(zé)任感和歷史使命感。

如果說,多年積淀下來的職業(yè)精神,是取得這些成績的保證,那么,對教育宣傳工作的責(zé)任感和使命感,則是流淌在他們血液之中、促使他們勇往直前的不竭動力。

四

作為天津教育事業(yè)發(fā)展的記錄者,《天津教育》在履行教育宣傳工作的光榮使命的進(jìn)程中,凝聚了編者、作者、讀者多少汗水和智慧。其中,有三個(gè)人我們不能不提及,并對他們以及像他們一樣支持《天津教育》工作的人們表達(dá)崇高的敬意。

第一位是南開中學(xué)第三任校長、亞太地區(qū)教育專家、曾任天津市教育局副局長的楊志行先生。他集編者、作者、讀者三種身份于一身,在《天津教育》60年的發(fā)展歷程中,與《天津教育》結(jié)下了不解之緣。1979年至1986年,時(shí)任天津市教育局副局長的楊志行先生主管《天津教育》。作為《天津教育》的編者,他殫精竭慮,為刊物的發(fā)展把脈掌舵,指明方向。楊先生還是《天津教育》的骨干作者,從1979年到2005年,他共發(fā)表了署名文章24篇。2009年,為慶祝新中國成立60周年,89歲高齡的楊先生接受了《天津教育》記者的采訪。他認(rèn)真準(zhǔn)備了發(fā)言稿,并在2009年第10期上發(fā)表了自己的言論。楊先生還是《天津教育》的忠實(shí)讀者,從《天津教育》創(chuàng)刊到現(xiàn)在,每期《天津教育》他都認(rèn)真研讀,精心保管,讀《天津教育》已成為他生活的一部分。

我們向楊志行先生致以崇高的敬意!

第二位是天津市教育專家、和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校原副校長李荼晶先生。作為教育科研工作者,李先生潛心研究,筆耕不輟。從1982年起,李先生就為《天津教育》撰稿,到2004年,他在《天津教育》上共發(fā)表署名文章41篇,為推動天津市教育科研事業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。退休后,李先生擔(dān)任《天津教育》的義務(wù)評刊員,為提高《天津教育》的質(zhì)量同樣做出了突出貢獻(xiàn)。每期刊物,他都認(rèn)真研讀。他的評刊文章筆鋒犀利,做到“只認(rèn)文章不認(rèn)人”。每期評刊反饋時(shí),編輯們都搶著讀李先生的評刊意見。

有兩件事尤其令人感動。一件是李先生中風(fēng)后,右手不能再寫字,他就用左手學(xué)寫字,堅(jiān)持寫評刊文章,一堅(jiān)持就是幾年時(shí)間。另一件是他在2005年猝然辭世時(shí),雙手還捧著正在閱讀的《天津教育》。

因?yàn)橛欣钕壬@樣的作者、讀者和評刊員,《天津教育》才保持幾十年長盛不衰。

我們對李荼晶先生表示深深的懷念!

第三位是天津市教育專家、薊縣一中原校長張景。作為校長,張景把薊縣一中的素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)推向全國,“野鴨子理論”名噪一時(shí),《天津教育》也持續(xù)對薊縣一中進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。張景校長還是《天津教育》的重要作者,他在《天津教育》上發(fā)表了三十多篇文章。他的另外一個(gè)身份是《天津教育》特約評論員,他撰寫的評論及時(shí)、客觀、犀利。尤其令人敬佩的是,他不計(jì)名利,一些時(shí)評文章他只署特約評論員或筆名,讀者并不知道是他所寫。

正是有了張景校長這樣有水平且不計(jì)名利的作者和讀者,《天津教育》才能始終站在天津教育甚至全國教育宣傳的前沿,才能始終保持刊物的質(zhì)量和品位。

我們向張景校長表示由衷的感謝!

60年風(fēng)雨歷程,《天津教育》始終堅(jiān)持為教育工作者服務(wù)的宗旨,著眼教師教育教學(xué)需要,對提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平發(fā)揮了良師益友作用。

精心策劃選題,認(rèn)真編校稿件,為讀者奉獻(xiàn)精品期刊,是編輯們始終如一的追求;時(shí)刻想著讀者,為讀者排憂解難、傳遞溫暖,是他們60年不變的情懷。

緣于這份情懷,每逢年節(jié),編輯們都要給骨干作者寄去一張賀卡,發(fā)去一條短信,用這種簡樸的方式維系感情,傳遞真誠。

編輯們心里清楚,作者,是刊物的支撐;作者,是保證辦刊質(zhì)量的關(guān)鍵。

60年來,在編輯們的精心指導(dǎo)下,從《天津教育》走出了一百多位在全國產(chǎn)生廣泛影響的名師。他們,帶來了《天津教育》的枝繁葉茂;通過《天津教育》,他們也實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。

五

在天津教育雜志社這個(gè)大家庭中,還有其他三本精品期刊——《同學(xué)少年》、《啟蒙》和《家長》。

20世紀(jì)80年代,天津教育雜志社敏銳地把握教育領(lǐng)域的新發(fā)展和教育期刊的新動向,在辦好《天津教育》的前提下,又于1985年1月創(chuàng)辦了面向初中學(xué)生的《課內(nèi)外輔導(dǎo)》。數(shù)學(xué)家華羅庚、詩人臧克家、科學(xué)家茅以升、語言學(xué)家張壽康、作家嚴(yán)文井、高士其等為《課內(nèi)外輔導(dǎo)》創(chuàng)刊題詞,數(shù)學(xué)家陳景潤撰文《樹雄心,立壯志,為振興中華而奮斗》表示祝賀。《課內(nèi)外輔導(dǎo)》以“做學(xué)生的良師、教師的參謀、家長的助手”為宗旨,以廣大初中生為主要讀者對象,遵照教學(xué)大綱,緊扣課本,全方位多角度地為學(xué)生歸納知識、總結(jié)規(guī)律,點(diǎn)撥思路、設(shè)法巧記,詮釋疑難、編寫練習(xí),提供學(xué)法、指導(dǎo)復(fù)習(xí),寓教于學(xué)、寓教于樂,很快得到了廣大讀者朋友的認(rèn)可和親睞。創(chuàng)辦僅三年,發(fā)行量就達(dá)到40萬冊,為輔助中學(xué)生讀者學(xué)習(xí)、生活做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作家魏巍、沙葉新,文學(xué)評論家葉嘉瑩,評劇藝術(shù)家新鳳霞等社會各界人士對《課內(nèi)外輔導(dǎo)》給予了大力支持。在不斷的探索與實(shí)踐中,《課內(nèi)外輔導(dǎo)》逐漸成長為一本特色鮮明、廣受好評的教輔讀物。一大批中學(xué)生在《課內(nèi)外輔導(dǎo)》的陪伴和激勵(lì)下一步步走上成才之路。

1998年7月,在全國實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代感召下,《課內(nèi)外輔導(dǎo)》更名為《同學(xué)少年》,語出毛澤東詞句“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂,書生意氣,揮斥方遒”。刊物秉持指導(dǎo)中學(xué)生全面發(fā)展的宗旨,以展現(xiàn)多姿多彩的校園生活和中學(xué)生豐富的情感世界,弘揚(yáng)科學(xué)精神,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和鮮明的時(shí)代感為目標(biāo),注重科學(xué)性、實(shí)用性和可讀性。

在伴隨中學(xué)生成長的歷程中,刊物始終與時(shí)俱進(jìn),讀者隊(duì)伍日漸壯大,影響力持續(xù)增強(qiáng)。編輯部出版的增刊《中考成敗作文》和《高考成敗作文》更成為拳頭產(chǎn)品,深受廣大教師和學(xué)生的喜愛。以《課內(nèi)外輔導(dǎo)》“巧記妙喻”文章結(jié)集出版的圖書為藍(lán)本,編輯部與中央電視臺合拍的專題片《陳鐸老師教我巧記》系列電視片(15集)在央視第一、二、七套節(jié)目中播出后,深得中學(xué)生觀眾的歡迎。在取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),《同學(xué)少年》也得到了業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可:被評為天津市優(yōu)秀期刊,入選首屆“中國期刊方陣”,榮獲華北地區(qū)“十佳”期刊稱號,刊登的作品曾多次獲得中國少兒報(bào)刊獎(jiǎng)、全國中學(xué)報(bào)刊作品編輯獎(jiǎng)、中國“六一”編輯獎(jiǎng)等。

1986年1月,親子共讀的學(xué)前教育期刊《啟蒙》創(chuàng)刊,全國婦聯(lián)原主席康克清同志為《啟蒙》創(chuàng)刊題詞。《啟蒙》自創(chuàng)刊伊始就秉持“為促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展,向家長、保教人員介紹國內(nèi)外最新幼兒教育理論,交流科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn),普及科學(xué)育養(yǎng)知識”的辦刊宗旨,融教育性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)用性于一體,集眾家之精華,揚(yáng)一刊之特色,使之成為“寶寶和爸爸媽媽一起看的刊物”。全國人大常委會原副委員長陳慕華、原國家教委副主任柳斌、作家冰心和陳伯吹等都對《啟蒙》投來關(guān)注的目光。《啟蒙》的期發(fā)量達(dá)到近四十萬冊,逐漸成為天津市乃至全國最有影響力的學(xué)前教育期刊。二十年來,天津市的幼兒基本都是捧著《啟蒙》健康成長的。

2005年1月,《啟蒙》改為每月兩版,分為《啟蒙》(0～3歲)版和《啟蒙》(3～7歲)版,內(nèi)容更細(xì)化,輻射面更大,社會效益也得到進(jìn)一步提高。刊物連年被評為天津市優(yōu)秀期刊。2004年9月,被中國北方期刊獎(jiǎng)評選委員會授予“中國北方優(yōu)秀期刊”榮譽(yù)稱號。2005年1月,被國家新聞出版總署授予“國家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊”榮譽(yù)稱號。2006年9月,被中共天津市委宣傳部和天津市新聞出版局授予“天津市優(yōu)秀期刊特別榮譽(yù)獎(jiǎng)”。2009年9月,再次被授予“中國北方優(yōu)秀期刊”榮譽(yù)稱號。

1992年11月,《中小學(xué)生家長學(xué)校》創(chuàng)刊,1993年更名為《家長》。《家長》的創(chuàng)刊,填補(bǔ)了國內(nèi)義務(wù)教育學(xué)齡段孩子家教期刊的空白。刊物指導(dǎo)家長科學(xué)教育孩子,為家長介紹科學(xué)的教子理論,傳授行之有效的教子方法,總結(jié)家教失誤和教訓(xùn),交流成功的教子經(jīng)驗(yàn),解答家教中的難題,并幫助家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容深受為人父母者的歡迎,《家長》也被譽(yù)為“中小學(xué)生父母的貼心教子顧問”。老將軍孫毅為刊物題詞,冰心、方紀(jì)、慕凌飛、李鶴年、馬三立、葛存壯、姜昆、馮鞏、鞠萍等社會知名人士,都在刊物上暢談了自己的成功之路以及家庭教育的感受和經(jīng)驗(yàn)。

1995年,《家長》編輯的《家長輔導(dǎo)必讀》系列叢書正式出版,配合教科書,特邀名師逐課編寫“課本輔導(dǎo)”。到目前為止,《家長輔導(dǎo)必讀》系列叢書已再版十多次,涵蓋小學(xué)全部學(xué)段,累積銷售數(shù)百萬冊。

2005年,《家長》以“春暉在線”欄目為依托,開通了“春暉家庭教育及青少年心理輔導(dǎo)咨詢公益熱線”,邀請家庭教育和心理輔導(dǎo)方面的專家每周雙休日免費(fèi)為廣大讀者解答家庭教育和心理健康方面的問題,累計(jì)接聽來電萬余次,為全國各地的家長和青少年排憂解難。

《家長》多次榮獲“天津市優(yōu)秀期刊”和“中國北方優(yōu)秀期刊”榮譽(yù)稱號。

六

為了幼兒、中小學(xué)生全面健康成長的需要,為了教師和家長開展素質(zhì)教育的需要,配合天津市教委中心工作,開展公益性的主題教育活動,是天津教育雜志社義不容辭的職責(zé)。

改革開放三十多年來,特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來,以《天津教育》、《同學(xué)少年》、《啟蒙》、《家長》等期刊為陣地,天津教育雜志社與天津市教育主管部門的相關(guān)處室和重要社會團(tuán)體,聯(lián)合舉辦了“與語文大師相約在金秋”全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性研究暨促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研討會、天津市第三屆青年教師學(xué)術(shù)論壇、“啟蒙杯”天津市首屆幼兒教師創(chuàng)新大賽、“相信科學(xué),戰(zhàn)勝‘非典’”主題公益活動、春暉家長學(xué)校等多項(xiàng)主題教育公益活動。

這些豐富多彩的公益活動,對加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教師專業(yè)成長營造了良好的輿論氛圍,取得了良好的社會效益。

近十年來,天津教育雜志社積極拓展教育服務(wù)領(lǐng)域,承擔(dān)天津市教委大型圖書的編寫任務(wù),先后精心編纂《天津教育發(fā)展巡禮》、《天津教育資訊博覽》等。以四本期刊為依托,天津教育雜志社還陸續(xù)開發(fā)并出版了涵蓋教育、教學(xué)、教輔多個(gè)領(lǐng)域的增刊十余種,如《天津市第三屆青年教師學(xué)術(shù)論壇》、《天津市教委基礎(chǔ)教育咨詢委員會調(diào)研成果匯編》、《引領(lǐng)小學(xué)教育走向科學(xué)發(fā)展》、《中考(高考)成敗作文》、《高考攻略——挑戰(zhàn)高分》等,還策劃開發(fā)了《高中文言文古詩詞一本通》、《幼兒園啟蒙課程》等書籍,并成功進(jìn)軍教材領(lǐng)域,編寫完成了天津市九年義務(wù)教育地方課程教材《心理健康》和《學(xué)習(xí)智慧》。各類增刊和專業(yè)書籍,與四刊相輔相成,發(fā)揮各自不同的服務(wù)職能,形成了立足天津、面向全國的輻射效應(yīng)和發(fā)展態(tài)勢。

立社靠精品,發(fā)展靠人才。天津教育雜志社始終堅(jiān)持以人為本,重視人才培養(yǎng)和選拔任用,打造了一支德高業(yè)精、敬業(yè)進(jìn)取的專業(yè)工作者隊(duì)伍。定期組織員工學(xué)習(xí)政治理論,強(qiáng)化辦刊的政策意識和大局意識;定期舉辦編輯職業(yè)技能培訓(xùn)、論文大賽等,提高員工的政治素質(zhì)、責(zé)任意識和專業(yè)水平。近年來,在天津市舉辦的編輯職業(yè)技能大賽中,我社屢獲殊榮,取得團(tuán)體第一名和個(gè)人第一名的好成績;先后有四人榮獲天津市“十佳”中青年編輯稱號,有一人被中共天津市委宣傳部授予天津市宣傳文化“五個(gè)一批”人才稱號。我社還擁有一支積極進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)的發(fā)行工作者隊(duì)伍,他們同樣為雜志社的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

60年風(fēng)起云涌,60載春華秋實(shí)。雜志社的榮譽(yù)柜內(nèi),陳列著一個(gè)個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯和一本本鮮紅的證書。“天津市優(yōu)秀期刊”、“中國北方優(yōu)秀期刊”、“全國教育類核心期刊”、“國家期刊獎(jiǎng)百種重點(diǎn)期刊”……榮譽(yù)的背后,是幾代雜志社人的汗水與智慧,是天津市各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、引領(lǐng)與支持。

感謝每一個(gè)為天津教育雜志社做出貢獻(xiàn)的人!

60年,有風(fēng)起云涌,有歲月流暉。撫今追昔,我們更加思念曾經(jīng)一起工作的同人們。風(fēng)雨同舟,我們破浪前行;一路歡歌,我們攜手走過。

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