每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇一
在生活中，常常會發現一些有趣的現象，這些小發現，使我的生活變得不再單調。今天課堂上我就目睹了一次難忘的發現。
李老師笑著說了一句：“那今天我們就一起見證一下“奇跡”吧！”
李老師準備的材料有：紙杯，蠟燭還有打火機。李老師用打火機點燃了一根蠟燭，用鑷子夾起一個紙杯，立馬放在蠟燭上燒。大家好奇地圍成了一圈，我心想：老師這要做啥呢？這時，李老師發話了，說道：“同學們，請仔細觀察紙杯會不會被燒壞呢？”我們聚精會神地看著，生怕錯過了精彩的一瞬間。不一會兒，聞道一股兒臭味，紙杯底被燒通了。李老師說：“同學們，實驗還沒有結束呢。”接著，李老師拿出另一個杯子。她仍然將紙杯放在蠟燭上燒，我們都趴在講桌邊，認真地盯著她手中的動作。不同的是，這次杯底只燒黑了一些，卻沒有燒穿。這是什么原因呢？老師讓我們來猜。
經過李老師給我們說了以后，我才明白，秘密在那個燒不壞的紙杯里。事先在紙杯里放了少量清水，紙杯中盛水，水能降溫，而且水的沸點在100攝氏度。所以水杯溫度達不到燃點，就燒不壞了。
這節課讓我懂到了科學是學不完的，科技也是很奇妙，看來，我知識沒學完就說自己聰明，我太渺小了。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇二
在教學中，為了充分發揮實驗室的作用，在開學之初，認真做好實驗計劃，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節課都能在實驗室中進行。
本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。三年級演示實驗開出了24個，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規范地操作，善于觀察，樂于探究、總結。并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。
小學《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。
隨著課程改革的深入進行，我確實轉變了觀念，構建了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閱課程改革的相關資料，確立了“提出問題、做出假設、設計實驗、操作實驗、總結規律、交流互補”的教學模式，課堂真正體現學生自主探究的理念。根據年級特征及學生的年齡特征，在教學中教師扶放有度，可完全放手讓學生自行操作，在教師的適當幫助下可進行自主探究(除帶有危險性的操作外)，學生的自主能動性被充分地調動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。
在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養學生長期堅持實驗、連續觀察記錄、查閱資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。本學期中，大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學負責觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風向、風力、干濕情況等，一個學期結束后，引導小組同學分析數據，總結當地的氣候變化特點，據此推理下一年的氣候變化規律，從中體驗科學無處不在，從小激發努力學習科學知識的積極性。對于實驗器材做到認真負責，定期清洗、整理、保養、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效使用，平時填寫好各種表冊，學生參與進度表的填寫。
今后，我將繼續轉變觀念，重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率達100%。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇三
這個實驗名字叫“懶惰的橙子”，書上說，在杯口上放一張明信片，再放上火柴盒，火柴盒上放橙子。把明信片猛地一抽，火柴盒滾落開，橙子則掉進杯里。
結果真是書上說的那樣嗎？我持半信半疑的態度，真會有如此之巧的事嗎？還是用事實說話吧！
說干就干！明信片沒有，用信封代替，橙子也沒有，用一個圓點兒的蘋果代替，火柴盒、杯子都有。
我按照書上說的小心翼翼地擺好了東西。看著那搖搖欲墜的蘋果，我心里直打鼓：會不會出現失誤？我閉上眼睛，手里拿著信封，“三，二，一，拉！”只聽見“揉——啪！隆！哐啷哐啷……”的 聲音。我把眼睛睜開，“咦？”眼前的景象讓我大吃一驚！火柴盒“飛”到了地上，蘋果準確無誤地落到了杯子里。太神奇了！可這會不會是碰巧呢？我又試了一次。結果依然是“火柴盒習，蘋果落杯 ”，這是怎么一回事兒呢？我百思不得其解，還是看看書中解釋吧。
原來，這是慣性的作用。在這個實驗中，力只對明信片和火柴盒起了作用，而橙子不受影響，保持原有狀態，所以落在了杯子里。
今天做的實驗，既讓我打消了無趣的狀態，又講給我一個知識，真是一舉兩得呀！
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇四
有趣的科學實驗
周日，我坐在家里十分無聊就突發奇想，做一個實驗。可是做什么呢?忽然想起小區以前門口有一個老伯伯用一種像蜂蜜，但又不是蜂蜜的粘稠液體做出各種各樣的糖給我們吃，那個液體是什么呢?我問了媽媽，媽媽說是白糖。
我十分驚訝，到底是不是白糖呢?我心里一直盤旋著這個問題。唉，心動不如行動，還是試一試吧。
需要的材料很簡單：一個金屬類的勺子、蠟燭、打火機、一些白糖。
我先把一根蠟燭，固定在桌子上(因為媽媽說要先把白糖加熱)，再把鐵勺子，從糖盒里舀出一勺，加上適當的水，放在蠟燭的火焰上，等待它的變化。
過了幾分鐘，在鐵勺四周的白糖已變黑了，并冒出一股焦味，鐵勺中間的水開始沸騰，白糖開始溶化成糖水，我把鐵勺從蠟燭上拿下來，嘗一點，很甜，還是白糖的味道，顏色變成了水一般透明。
一會，糖水開始冒氣泡了，顏色從透明轉換成淡黃色，有些白糖還沒有徹底溶化，深積在鐵勺的底部。我又嘗了一下，雖然是甜的，但是仔細一嘗帶著一點微苦。
隨著時間的推移，鐵勺里糖水的顏色開始變深了，十分像做糖人的粘稠液體了。慢慢地，糖水上冒出一大汽泡，顏色變成了紅色，這時勺子里的糖水就像燒開了的水一般，一直往外冒，從勺子里滴到桌子上，不過就馬上凝固了，變得十分硬。
我的好奇心又一下子澎脹了，這糖水最后會和水一樣蒸發呢還是凝固不變呢?或者變成紅塘?
我將紅色的糖水繼續加熱。糖水變成深紅色，也更加粘稠。糖水不冒泡了，只是不斷地濃縮，讓我不禁想起一句話——濃縮才是精華。正當我出神之時，那糖水突然變黑了，我用手戳一下，發現十分堅硬，問了媽媽才知道是碳化了。
原來科學就在我們身邊。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇五
科學是我喜歡的學科，所以我喜歡搞小實驗。我做過不少小實驗，令我最難忘的一次是找出吃辣椒后解辣的方法。
那天，我為了證明什么東西的祛辣效果最好，特地找來了一些材料做實驗：熱水、可樂、冷水、糖水和牛奶。
第一次實驗開始！我首先咬了一小口辣椒，頓時感覺嘴里好像含了一團火，辣得我眼淚都出來了。這時，我沖向飲水機，接了一碗熱水，“咕咚咕咚“地一飲而盡，靜靜地等待著效果。突然，我嘴里的那團火仿佛又被加了一把油，把我嗆得直流眼淚。由此可見，熱水不但沒有祛辣的作用，反倒還會增加辣感。
一分鐘后，第二次實驗開始了。我再次和辣椒來了個親密接觸。然后，我打開一瓶可樂，一口氣喝得見了底。雖說口腔里充滿了甜甜的味道，可還是覆蓋不了辣味。
又過了一分鐘，第三次實驗開始。我先讓辣椒在我的嘴里“翻江倒海”，然后端起一碗冷水，大口大口地喝了下去。雖然辣味消除了一些，但效果不明顯。
時間又滑過了一分鐘，第四次實驗開始。我拿起一個辣椒亂啃，然后端起糖水，喝了下去。雖然辣味去了一大半，但仍有一小撮“頑固分子”“負隅頑抗”。
一分鐘流逝，第五次實驗開始。我咬了幾口辣椒，吐了出來，然后喝了一碗牛奶。開始，我嘴巴里感覺很舒服，漸漸地，辣味上西天了。
為什么呢？我查了查資料，原來牛奶中有一種酶，能與辣椒堿中和。原來如此啊！
科學小實驗能讓人獲得真實的知識，既能動手又能動腦。我喜歡搞小實驗。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇六
9月12日，是個特別的日子，這將是我第二次與外國零距離接觸。我們班的語文鄭老師請來了日本岡山大學的大學生和老師，還帶來了一位與我們同齡的的男孩和我們一起做有趣的科學實驗。當時，我心里很是激動。
首先是老師與學生、男孩用中文跟我們介紹，我們用英語對話，還有翻譯。
開始第一個實驗——做人造鯽魚卵。經過大姐姐們的講解，我知道了操作方法：首先準備彩色的和有水化學物，用滴管在彩色化學物中取彩色水，小心翼翼一滴滴滴入有水的杯子，你就會發現它快速合成一個人造鯽魚卵。仔細觀察會發現，它在水中時間越久就越硬，等差不多就用勺子把它們撈出來，不怕碰。我低頭看桌上密密麻麻的材料，按照方法做了起來，不一會兒，我用很多不同顏色的化學物做了一個“彩色便當”，哈哈!
第二個是“創造顏色”。一位大哥哥告訴我們，準備咖啡濾紙和一杯清水、彩筆。先在紙上任選一面用不同顏色的筆點三點，再把中間的小紙往后折，放開，把小紙伸到杯子里，濾紙蓋在杯上。過一會兒，水“上升”，把整個紙染濕，會發現原本的顏色造出了其他新的顏色呢!我很迷惑，親手嘗試了，“哇，真的耶!”我不禁說道。我們還學了做花紋。在兩張紙上畫上有自己喜歡的圖案，用滴管取清水，再把畫的面放上蓋在杯子上，又滴管在中心滴3—4滴，等它們散開，就更漂亮了。
老師們還幫助我們，包括那個男孩子，我感到驚訝的是日本的孩子不嚷嚷，很能干，我們還合了影，留下了深刻的回憶，我會好好珍藏。
這次實驗，我感恩老師!
這次實驗，我學到神奇的奧秘!
這次實驗，我接觸到了日本!
這次實驗，我感到了快樂!
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇七
電的用處可多了，它可以用在電燈、空調、手機上，還可以使某樣東西轉動，我心想“電還可以有什么用處呢？”于是我做了一個指南針的實驗。
我先準備了兩個圓圓的一元硬幣，一根細細的牙簽，一根又細又長的，而且光滑的吸管。準備完畢我把材料放到平整的桌上，迫不及待地開始做實驗。
我把其中一個硬幣較光滑的一面朝上，平放在桌子上，接著把另一個硬幣垂直放在上面，他好像一個頑皮的小朋友，一點也不聽話，我試了一次又一次終于成功的把硬幣豎了起來。
接下來是最關鍵的時刻，我小心翼翼地把牙簽放在兩毫米厚的硬幣上，盡管我很小心可它還是掉下來，但我并不氣餒，目不轉睛地把牙簽放在了硬幣上，我一動不動就連呼吸也變得輕輕的，唯恐用力吹氣，就會前功盡棄了。我拿一塊柔軟的毛巾和吸管，用毛巾緊緊地裹住吸管，用力地摩擦，大約反復摩擦五十秒后，把吸管輕輕地靠近牙簽，神奇的事情發生了，牙簽就好像中了魔法，跟著吸管一起轉動；吸管往左牙簽也跟著往左；吸管往右牙簽也跟著往右。它就好像一個神氣的指揮家，我做的實驗成功了，我心里樂開了花！
吸管為什么會帶著牙簽轉動呢！原來通過毛絨織物和吸管的摩擦便帶動牙簽運動。
這就是魔法棒的神秘之處生活中還有其它的許許多多的秘密，這要我們自己去發現和探索。
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇八
在這個宅式假期里，我躺在沙發上，看著一本科學實驗書，翻著翻著，有一個實驗特別抓我眼球——隔空取水。光聽著名字就很感興趣，你也覺得有趣吧？那來一起做實驗吧！
先準備實驗器材：約20cm長的棉線（要打濕）、一個大燒杯、一個小杯子、一杯水、3m膠、玻璃棒和色素。
實驗第一步：在水里滴上色素，用攪拌棒攪拌。第二步：用棉線和3m膠把燒杯和小杯子連起來。第三步：往燒杯里倒入有色素的水。第四步：把燒杯拿起來，把線拉直，燒杯慢慢向棉線傾斜。
原來像水這樣的液體，具有使表面積盡量縮小的一種力，這種力叫水的表面張力。水從棉線流下就用了水的表面張力。
這真是一個有趣的實驗啊！
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇九
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗的探究目標是植物每天要“喝水”，感受生命離不開水。所以必須想辦法把一株植物放到一個容器里，在容器里倒一定量的水，不要讓水蒸發掉，每天測量記錄，觀察水的變化。
2 2、實驗材料：大試管、試管架、橡皮泥、植物油、水、小尺子、根系發達的植物。
【 實驗 過程】 如圖：把小草放在試管里，倒上水，水面上滴少許油。每天認真觀察，并測量試管里水的變化。把觀察的結果記錄在下面的表格中。
通過觀察測量，發現 根據以上實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 和同組的成員互相交流，你測量的結果一樣嗎？如果不一樣，是什么原因？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在觀察測量時，我。
①只觀察，不測量和記錄 ②數據是抄同學的 ③天天觀察，實事求是地測量記錄 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、是動植物體的重要組成部分，它幾乎在所有生物的生命活動中都發揮著必不可少的作用。
2、一般情況下，如果連續 天不喝水，人的生命就會受到危脅。
3、人體 %是水；雞蛋 %是水；魚 %是水；蔬菜 %是水。
二、反思評價 1、在實驗中為什么要在水面上滴少許植物油？ 2、實驗中，在選植物時應該注意些什么？ 三、創新思維 用什么方法可以探究出人每天要喝多少水？把你的探究方法寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是運用各種感官從顏色、氣味、味道等方面認識水的基本性質，掌握科學的觀察方法，研究水的形狀和流動情況。所以要準備一些不同的液體、塑料袋和不同形狀的容器等。
2 2、實驗材料：牛奶、白醋、糖水、冷開水、筷子、塑料袋和形狀各異的容器等。
【 實驗 過程】 1、桌上有四杯液體，分別是牛奶、白醋、糖水和冷開水，你能找出冷開水嗎？你是怎么找到冷開水的？ 2、仔細觀察水 用眼睛看，水是。
用鼻子聞，水是。
用舌頭嘗，水是。
【 表達與交流】 和同伴交流，用感官觀察水時，應該怎么看？怎么聞？怎么嘗？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、水是一種沒有、沒有、沒有、的液體。
2、水沒有固定的，容易。
3、像水這樣會流動的物體，我們把它叫做。
4、認識物體可以用、、、等方法。
5、我們的感覺器官有、、、等。
【 設計實驗】 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解水的毛細現象。
2、實驗材料：⑴、燒杯、紅色的水、窄條薄紙巾或棉布條 ⑵、玻璃杯、紅色的水、藍色的水、白花 ⑶、粉筆、墨水 【 實驗 過程】 1、如圖：剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中，會發現。
如何解釋這種現象？ 2、如圖：剪開花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。
過一段時間，會發現。
如何解釋這種現象？
3、如圖：用粉筆吸墨水 會發現。
如何解釋這種現象？ 4、觀察潮濕的墻根 你會發現。
【 表達與交流】 和同組成員交流一下，你得出的結論，和其他同學的一樣不一樣，為什么？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現象，叫做。
2、如果不小心把水灑在桌子上，我們會用毛巾吸，這運用的是 的原理。
3、生活中還有哪些毛細現象？（舉三個例子。）二、實驗反思 1、為什么要把薄紙巾的下部插入有顏色的水中？ 三、創新思維 1、土皮或磚頭里的細孔會將地面積水或土壤里的水吸上來，導致墻根陰濕，怎樣才能解決這個問題？把你的辦法寫在下面。
1、1 元錢的硬幣上最多能容納 滴水。
2、裝滿水的杯子里最多能放 個回形針。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解水的表面張力現象。所以，要往一元錢硬幣上滴水，要給裝滿水的杯子里放回形針。能形象直觀地看到水是怎么“團結”在一起的。
2 2、實驗材料：一元硬幣、滴管、水、杯子、回形針、水 3、實驗要求：往一元錢硬幣上滴水時，首先要把一元錢硬幣平放在桌面上，用滴管慢慢地滴，要滴在中間，當滴下去的水浸出來的時候，現在的滴數減去 1 就是硬幣能容納的水滴數。給裝滿水的杯子里放回形針時，瓶子里的水一定要滿滿的，回形針要一個一個地從杯子的邊緣慢慢放。
【 實驗 過程】 1、給 1 元錢硬幣上滴水，它最多能容納 水。
從側面觀察水面的形狀，用筆把水面的形狀畫在下面。
2、如圖：把回形針輕輕放人裝滿水的杯子里，最多能放 個回形針。
【 表達與交流】 和同組的成員交流，你的實驗結果和他們的一樣嗎？為什么？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水的。
2、在加滿水的杯中加入回形針，水不會溢出來的原因是水有。
3、水黽在水面上滑行是因為水的 支撐。
4、草葉上的露珠是水的 使水成為一顆顆小水珠。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是 了解水的壓力。
2 2、實驗材料：大可樂瓶、釘子、膠布和水 【 實 驗 過程】 如圖：1、用釘子在大可樂瓶的瓶壁由上向下等距離地扎 3 個一樣大小的孔。
2、用一長條膠布將 3 個孔貼上，再往瓶里裝水。
3、撕去膠布，觀察。
【 思考與結論】通過實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 和同學們交流，怎樣才能讓小孔里的水噴射的更遠些？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究 延伸】 一、知識鞏固 1、水有壓力，壓力大小與 有關。
2、水壓，水噴射就遠，水壓，水噴射就近。
2、實驗時，在用釘子給大可樂瓶的瓶壁上扎孔時，應該注意些什么？ 三、創新思維 在做這個實驗時，給可樂瓶擰上蓋子和不擰蓋子，小孔里噴射出來的水有什么區別？如果一直給可樂瓶里加水，小孔里噴射出來的水又有什么變化？實際做一下，然后把你的實驗結果寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解水的浮力。
1、在一只小燒杯的底部粘一塊橡皮泥。如果把小燒杯放進裝有半杯水的大燒杯中，小燒杯會 2、將小燒杯放進裝有半杯水的大燒杯中，小燒杯會。大燒杯中的水位刻度是。
3、將一個 50 克的砝碼輕輕地放入小燒杯中。大燒杯中的水位刻度是。
4、如果給小燒杯中再加一個 50 克重的砝碼，大燒杯中的水位刻度是。
【 思考與結論】通過實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 和其它組的同學交流一下，你們組的實驗結果和其它組一樣不一樣？為什么？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 4、曹沖稱象用的方法就是利用了水的。
二、實驗反思 在做實驗時，應該如何放砝碼？怎么計算大燒杯中水位的刻度？ 三、創新思維 除了課本中的實驗外，你還能用什么方法探究水是否有浮力？水的浮力大小與什么有關系？把你的探究方法寫在下面。（可以畫圖）
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解水能溶解物質。所以實驗時，就要準備一些常見的物質，把它們一個一個地放入水中，看是否能溶解。
【 表達與交流】 和同組成員交流一下，為什么同一種物質在水中溶解的快慢不一樣？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、把方糖放入水中，糖塊不見了，而水卻變甜了，像這樣的現象就是。水能夠 許多物 2、固體、液體和氣體都有可能溶解在水里。
（）
3、糖、洗衣粉、酒精、醋、木屑都能溶解在水里。
（）4、面粉能溶解在水里。
（）二、實驗反思 1、為什么要用高錳酸鉀顆粒做實驗？為什么剛開始放入高錳酸鉀顆粒一定不能攪拌？ 2、如果沒有高錳酸鉀顆粒，可以用什么物質代替？ 三、創新思維 物質溶解后，水面會上升嗎？請你設計一個實驗進行探究。把你的探究方法寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解紙的一些性質和特點。所以要準備各種不同的紙，從紙的組成、結實程度、吸水性、透明度等方面進行探究，實驗是對比實驗，要求除要研究的因素不同外，其它條件必須都相同。
2 2、實驗材料：不同的幾種紙、放大鏡、簡易顯微鏡、滴管、有顏色的水、各種紙制品。
【 實驗 過程】 1、比較紙的縱向、橫向的結實程度 如圖：
⑴把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條； ⑵把栽下的紙條對折后相互鉤住，兩個人拉一拉。
發現。
⑶再按縱向和橫向分別撕一撕紙，發現。
2、紙的組成 用放大鏡或簡易顯微鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，通過觀察比較，發現 3、紙的吸水性實驗 如圖：在每種紙的中央滴一滴有顏色的水，觀察并比較色水的擴散。發現 4、紙的透明度實驗 如圖：把報紙、蠟紙、包裝箱紙和面巾紙分別對著光亮看一看，發現 紙的透明度最好，紙的透明度最差。
【 思考與結論】通過以上實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 和同組成員交流一下，在比較紙的結實程度實驗中，誰的紙最結實？誰的紙最不結實？為什么？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、東漢的 通過總結前人的經驗，發明了造紙的新技術，產生了大量輕便、便宜的紙張。從而結束了古人用、、、、作為書畫材料的歷史，促進了人類科學文化的傳播和發展。
2、紙的主要原料是，用、、等也可以造紙。
二、實驗反思 1、在做紙的結實程度實驗時，要注意哪些問題?為什么？ 2、在做紙的吸水性實驗中，滴水時要注意哪些問題？為什么要注意這些問題？ 三、創新思維 你還有哪些檢驗紙的吸水性和透明度的方法？把你的方法寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是比較棉布和尼龍的不同。天然纖維織物以棉布為代表，合成纖維織品以尼龍為代表，從結實程度、燃燒時發出的氣味和吸水性三個方面進行比較。
從 布 料 中 抽 出 纖 維，用 放 大 鏡 觀 察，再 拉 一 拉，發現。
比較棉線和尼龍線，發現 更結實。
2、比較棉布和尼龍燃燒后的氣味 用火燒棉布，發現。
用火燒尼龍，發現。
【 表達與交流】 和同組成員交流一下，在做比較棉布和尼龍燃燒的實驗時，應該注意些什么？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、人類最早用 和 裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等 的技術。到了近代，技術的發展，又給紡織材料增添了許多新的成員。
2、常見的紡織材料有、、、等。
3、尼龍是世界上最早的，是從 中提煉出來的。
二、實驗反思 比較棉布和尼龍的吸水性時，應該注意些什么？ 三、創新思維 你還可以用哪些方法探究棉布和尼龍的吸水性？把你的方法寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解金屬的性質。需要準備一些常見的金屬，如：鐵、銅、鋁、鉛等，從光澤、傳熱、延展性等方面研究。
2 2、實驗材料：砂紙、金屬器具、鋁勺、塑料勺、木筷、竹筷、鐵錘、鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲、熱水等 【 實驗 過程】 1、如圖：用砂紙打磨鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲表面。
3、如圖：把一段 5 厘米長的粗鋁絲放在鋼板或水泥地上，用鐵錘敲打，發現 如果用同樣的鉛絲、鐵絲做同樣的實驗，你又有什么發現？ 通過以上的實驗，可以得出金屬有 性質。
【 思考與結論】通過以上實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
1、常見的金屬有、、、、等。
2、金屬的性質有、、等。
3、研究金屬的性質時，我們用的方法有、、等。
二、實驗反思 1、在研究金屬的延展性實驗時，鐵絲、銅絲和鉛絲，選哪種金屬效果最好？為什么？ 2、在做金屬的傳熱實驗是，為什么要選鋁絲？ 三、創新思維 金屬還有好多性質，你還想探究金屬的什么性質？準備怎么探究？把你的探究方法寫在下面。
【 設計實驗】 1 1、設計思路：本實驗探究的目標是了解塑料的特點，減少白色污染。所以就要拿塑料和其它物體進行比較，找出塑料的優點和缺點。
2 2、實驗材料：
【 實驗 過程】 1、如圖：比較塑料尺和木尺，發現塑料尺 比木尺。
2、如圖：比較塑料口袋和紙口袋，發現塑料口袋 比紙口袋。
3、如圖：比較塑料杯和玻璃杯，發現塑料杯比 玻璃杯。
4、如圖：比較塑料盆和陶瓷盆，發現塑料盆比 陶瓷盆。
5、如圖：比較塑料凳和木凳，發現塑料凳比 木凳。
【 思考與結論】通過比較，塑料的優點和特點是：
【 表達與交流】 和同組成員交流一下，白色污染是怎么造成的？如何才能減少白色污染？ 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
①不愿意發表自己的意見 ②能積極發表自己的意見 ③別人說什么，我也說什么 【 探究延伸】 一、知識鞏固 1、塑料的最大特點是具有 和。
2、塑料的優點有、、、、、等。
3、塑料的顯著特點也是它的最大優點是，埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境極為有害。
二、創新思維
【 實驗 過程】 【 思考與結論】通過實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】 【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
【 實驗 過程】 【 思考與結論】通過實驗，得出的結論是：
【 表達與交流】
【 自我 評價】 1、在做實驗時，我能。
①積極主動參與 ②只看不動手 ③不愿意參與 2、在與同組成員合作時，我。
①喜歡一個人做 ②只愿意看別人做 ③喜歡和同組成員合作 3、在和同組成員交流時，我。
科學六年級上實驗(上)
實驗(網絡上)
五上實驗
蘇教版三年級上科學教學工作總結
小學三年級上科學教學工作總結
我的科學小實驗字三年級我的科學小實驗字篇十
今天，我做了個小實驗。
首先，我準備三個玻璃杯，一包紙巾。
突然，我想起在課外書上看到過“水有吸力”，就把杯子裝滿了水，再鋪上了紙巾。一看，紙好像被水吸住了，我的心情有點激動，我馬上拿了一個空玻璃杯放了上去，結果杯子立馬就“摔”下來了！
這時，媽媽走過來說：“你可以把紙巾打濕，把杯子里的水倒光試試看。”媽媽說的是真的嗎？我按照媽媽說的做了做，把紙打濕，鋪在了下面兩個空杯子上，果然，紙巾吸在了玻璃杯上。這時，我深吸一口氣，小心翼翼地把第三個杯子放了上去，輕輕地松開我的手，杯子穩穩地站在“紙橋”上，我興奮地叫了起來：“成功了，成功了！”我開心得手舞足蹈。
這個實驗叫“有力的紙橋”。大家動手做做看，一定能行！