心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

點滴教育心得體會篇一

師愛，請小心保護孩子的自尊

夏口小學 王鳳芹

兩年前，我接手了現在的這個班。班上有個小名叫苦瓜的孩子，3歲沒了爸爸，媽媽扔下他跟一個男人走了，苦瓜和年老多病的奶奶相依為命，學習成績還不錯，就是脾氣犟。對于我的特別照顧，他并不領情，甚至冷漠和反感。

有一天，在學校大掃除時，他不小心將溝里的污水弄到同學小明的褲子上，小明便揮著掃帚唱自編的兒歌：“菜花黃，苦瓜苦，3歲沒了爹和娘。見到叔叔叫聲爹，見到阿姨叫聲娘。”苦瓜很生氣，狠狠地揍了小明一頓，第二天就不來上學了。我立即趕到他家，把他勸回到學校。我帶著他來到教室，對全班同學說：“苦瓜跟你們不一樣，你們都有爸爸媽媽疼愛，而苦瓜沒有，是個可憐的孩子，我們應該多關心他才對。昨天小明這樣做嚴重傷害了苦瓜，請你給他道個歉。”然后，我又擺事實、講道理地教育學生們。當時，我并沒有注意苦瓜的表情，只顧自己滔滔不絕地講著：苦瓜沒帶午飯，我給他買飯；期末去鎮上考試我幫他交車費；他沒有衣服穿，我把侄子穿不了的衣服送給他……講著講著，苦瓜突然推開教室門沖了出去！當大家找到他時，他怨恨地看著我，臉上還滿是淚水沖刷的痕跡。那眼神，讓我的心為之一凜。再后來，他相依為命的奶奶去世，還沒放假就被他一個遠房親戚接走了，轉學到了另一所學校，我再也沒有見過他。

時間一天天流逝，我先后讀到聽到了許多用來詮釋某種道理的故事，其中有三個關于助人的故事深深震撼了我的心靈。故事一，《溫情蘋果》，講的是一位賣水果的中年婦女為了讓一個失去父母的小男孩能接受自己送給他的蘋果，總是揀有蟲眼賣不出去的或咬上幾口借故生意忙來不及吃請小男孩幫忙吃掉。故事二，《無言的幫助》，講一位外教老師為了幫一名貧困的大三學生，無意學漢語的他卻請這名學生做他的漢語老師，每月按時付給600元“勞務費”。還有一則故事講的是二戰期間，一位德國老農在為逃難的人提供食宿幫助時，總是小心翼翼地請求逃難者幫他搬運院子里根本不需要搬動的木頭。

我為婦女、外教、德國老農所感動，他們是如此相似------幫助別人卻又小心翼翼地不去觸動受助者那敏感的自尊。高尚的人品和超人的睿智使他們將愛心演繹為一種理論上無法闡述的最完美的藝術境界！

感動之余，我終于明白苦瓜為什么不能接受我的關愛了，因為我在給予苦瓜關心與愛護的同時，全然沒顧及他的自我尊嚴，使自己的師愛成了一廂情愿的給予和施舍，我忘卻了師生的心靈對話要真誠、平等，而一味居高臨下地向苦瓜施與“高尚”的師愛。

關愛學生，可以給孩子以溫暖和力量，但如果不顧及孩子的心理感受，也可能會深深地傷害他們，在他們心靈深處留下永遠難以抹去的傷痕。從這個意義上說，關愛學生，應該以平等的心靈之光去照亮他們心靈的每一個角落！愛是陽光，融化冰雪；愛是春雨，潤物無聲。

師愛無聲，師愛無痕。師愛，要小心保護孩子的自尊，作為教師，對這個道理我有了更深刻的理解和把握！

點滴教育心得體會篇二

第一段：引言（介紹點滴教育并寫出重要性）

點滴教育是指通過日常的言傳身教，為孩子提供全方位的教育，培養他們的品德、智力和藝術修養。在孩子成長的過程中，點滴教育起到了不可或缺的作用。它不僅僅是學校教育的補充，更是孩子終身受益的重要組成部分。在我多年作為一名教師的經驗中，我深切感受到了點滴教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。

第二段：傾聽與理解（重視家庭教育）

點滴教育的第一步就是傾聽孩子的心聲，并試圖理解他們的需求。作為家長或教育者，我們應該給予孩子足夠的關注和尊重，傾聽他們的意見和想法。通過與孩子的溝通，我們可以了解他們的困惑和煩惱，及時給予幫助和指導。此外，我們應該積極支持孩子的興趣和才能，并在學習和發展方面給予他們充分的自由。

第三段：言傳身教（負責任的榜樣）

點滴教育不僅僅是紙上談兵，更重要的是通過我們的言傳身教來影響孩子。作為教育者，我們應該立足于自身的品德和行為，給孩子樹立榜樣并傳授正確的價值觀。我們要教會孩子如何與人為善、友好合作，如何遵守規則和道德標準。此外，我們還應該注重培養孩子的創造力和批判思維能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和獨立思考。

第四段：關注細節（培養細致和責任感）

點滴教育要求我們注重細節，培養孩子的細致和責任感。我們應該教會孩子如何做事認真、仔細，如何講究小事和細節。這有助于培養孩子的細膩觀察力和分析能力，提高他們的專注力和解決問題的能力。同時，我們還要教育孩子要對自己的言行負責，用行動證明自己的誠信和責任感。只有這樣，孩子才能在成長的過程中擁有一顆真摯的心，注重自身的品質和素養。

第五段：終身學習（持續的陪伴和指導）

點滴教育不僅僅是孩子成長的過程，也是教育者的終身學習過程。在實踐中，我們要不斷檢視自己的方法和效果，及時做出調整和改進。我們還應該與孩子保持密切的關系，并給予他們持續的陪伴和指導。在孩子漸漸長大成人后，我們仍然要關注他們的成長和身心健康，并給予他們積極的引導和支持。

結論：

點滴教育是培養孩子全面發展的重要途徑，它不僅僅通過學習知識，更注重孩子的品德和心靈培養。作為教育者，我們應該以身作則，傾聽和理解孩子，注重培養他們的細致和責任感，并給予他們持續的陪伴和指導。只有這樣，我們才能為孩子打下堅實的人生基礎，讓他們成為有品質和素養的人。點滴教育的最終目標是培養孩子成為獨立、有擔當和有愛心的人，為社會的發展做出積極的貢獻。

點滴教育心得體會篇三

文/龔雨潔

一、陶行知“生活教育”的內涵

“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發生力量而成為真正的教育。”它包括了三個方面的主張：生活即教育、社會即學校和教學做合一。

1.生活即教育

含義：生活含有對人的教育，教育又促進生活的變化，教育隨著生活的變化而變化發展。效能：“人生需要什么就供給什么教育”,“想受什么教育，便須過什么生活”.生活與教育的關系：生活決定教育，教育改造生活。

2.社會即學校

強調學校與社會具有同一性或一致性，兩者之間存在著內在的必然聯系，為改造社會而創造新型的學校。效能：即“二親原則”,與人民和萬物親近。社會與學校的關系：“整個社會是學校，學校不過是課堂。”兩者相互影響，共同進步。

3.教學做合一

從“教學合一”到“教學做合一”.定義：是以“做”為中心的整體過程，是生活法與教學法合一；有兩種含義：一是方法，二是生活的說明。“教學做合一”與教科書的關系：“教學做合一的理論不是不要書；它要用的書的數目之大，比現在的教科書要多得多。它只是不要純粹以文字來做中心的教科書。”

二、對陶行知先生“生活即教育”的理解和實踐

結合我這兩年的幼兒教育工作，談談我粗淺的認識和一些工作中的做法。

幼兒教育是啟蒙教育，是良好生活習慣、品行道德形成的最關鍵時期。又像《幼兒園教育指導綱要》上說的：一日生活即教育。要培養幼兒良好的生活習慣、品行道德就應該從幼兒一日生活的滴點入手，通過點滴的教育，潛移默化地去影響幼兒，改變幼兒。

記得上學期，有一天放學的時候，班上一個小女孩手里拿著一張紙，走到操場上的時候突然不想要這張紙了，撕了個粉碎，然后就向空中拋去，撒得滿地都是。我立刻叫住了她，我一邊蹲下身子撿地上的紙，一邊跟她說：“你看！本來很干凈漂亮的校園，有了這些紙屑就變得臟臟的了！我們一起把紙屑撿起來吧！”這個幼兒看著我在那兒撿，也蹲下來和我一起把地上的紙屑撿干凈，扔進了垃圾桶。從這件事以后，我觀察到，這個幼兒有變化了，一次在校園里看到地上有一張廢紙，很主動地就跑過去撿起來扔進了垃圾桶。這件事對我的印象很深，我想，這樣從這個幼兒的生活著手進行以身作則的教育，比起在課堂上一味地在那講“我們要愛護環境，不能亂扔垃圾，要把垃圾扔進垃圾桶”的效果好上好多倍吧！

另外，幼兒的各種經驗都來源于生活，來源于身邊的一些事，一些人。通過幼兒的行為舉止就能知道他經常接觸的是些什么樣的生活，什么樣的人。記得有一個幼兒，不管是誰的東西，只要是喜歡的，就搶過來占為己有，這樣的經驗就來自他奶奶對他的.教育，奶奶在每次送小孩來幼兒園的時候，都會說：“孩子，不要怕，喜歡玩什么積木就去搶。”久而久之，就形成了這樣的觀念，只要我自己喜歡的，不管是什么，不管是誰的，只要搶過來。還有一些幼兒，出口成“臟”,這些也是來源于生活中他們所接觸到的人的表現，這些人很多就是他們的家人。

幼兒進入幼兒園后，有很大一部分時間都是和教師在一起生活著，這個時候，我們自身的生活習慣也是一種對幼兒的教育，幼兒一雙雙小眼睛都在注視著我們的一舉一動，所以，我也特別注意自己的一言一行、一舉一動。與人交談要面帶微笑，使用禮貌用語；飯前便后要洗手，洗完手在水池甩三下，不要弄到地上；吃飯時不講話，細嚼慢咽；做事情時認真對待，切忌馬虎等等。從生活的細節處入手，從生活的點滴處著手，把一些做人、做事的道理、方法，點滴地教育給幼兒。

不僅是在我們的一些日常生活方面，我想在一些教育教學活動中，也應該結合我們的社會生活創新教育教學內容。如，在科學領域，我們可以選擇幼兒熟悉、感興趣的生活方面的知識去進行科學探索，記得有一個科學探究活動：浮與沉，也是從幼兒感興趣的生活現象著手的一節科學探究活動，孩子們喜歡玩水，喜歡把一些東西放在水里，他們會發現有些東西是浮在水面上的，有些東西是沉下去的，我們就可以通過實驗和幼兒一起來探索總結，哪些東西是浮在水面上的，哪些東西是沉下去的。我記得我還和孩子們一起探索，為什么同樣是鐵做的，鐵塊就會沉下去而鐵片卻是浮在水面上的呢？幼兒都說出自己的想法。因為鐵塊比鐵片重，因為鐵片比鐵塊大，因為鐵片比鐵塊薄等等。那還有什么辦法可以讓鐵片也沉下去呢？幼兒想了很多辦法，在鐵片上再放上鐵塊，在鐵片上放上重點的東西等。我想，通過這個活動，幼兒學到的不僅僅是什么東西可以沉、什么東西可以浮，更重要的是他們學會了觀察，學會了思考，學到了科學探究方法，學到了科學精神。

以上就是我對陶行知先生“生活即教育”的一些理解和實踐。我想，陶先生的生活教育理論是博大精深的，對于我來說，這只是些粗淺的認識，還需要我在今后的工作中不斷的學習、摸索和實踐。

（作者單位江蘇省江陰市長涇鎮長涇實驗幼兒園）

點滴教育心得體會篇四

第一段：引言（200字）

人才是國家發展的重要資源，而教育則是培養人才的關鍵環節。然而，傳統教育模式往往過于注重知識的灌輸，忽視了培養學生的創新能力和綜合素質。在我多年的教育教學工作中，我深切體會到了人才點滴教育的重要性。人才點滴教育是一種注重個體發展和多元智能培養的教育理念，通過點滴的成長和積累來培養學生的創新能力和實踐能力。下面，我將結合我的經驗和體會，談談人才點滴教育的實施與效果。

第二段：個體關注與發展（200字）

人才點滴教育注重對每個學生的個體關注和發展。每個孩子都有自己的興趣和潛能，而傳統教育往往是按照統一的模式培養學生。而在人才點滴教育中，教師會通過與學生的交流和觀察，發現并關注學生的特長和興趣，幫助他們深入挖掘和培養。例如，我曾經遇到一位學生在課堂上總是注意力不集中，但對藝術類活動特別感興趣。通過與學生的溝通，我發現他對繪畫有天賦，于是鼓勵他參加美術社團，并發現了他在藝術方面的潛力。經過點滴的輔導和培養，他在藝術領域取得了很好的成績，也提升了他的自信心和綜合素質。

第三段：多元智能培養（200字）

人才點滴教育注重培養學生的多元智能。每個人的才能和智能都是各不相同的，傳統教育往往只注重語言和數學能力的培養，而忽視了其他智能的發展。而在人才點滴教育中，教師會通過豐富多樣的活動和教學方式，讓學生在不同領域發揮自己的特長。例如，在音樂課堂上，我常常利用合唱等形式讓學生發展音樂智能；在科學實驗中，我鼓勵學生進行觀察和探索，培養他們的邏輯智能和空間智能。通過多元智能的培養，學生的綜合素質得到了全面提升，同時也滿足了他們對不同智能領域的需求。

第四段：創新能力培養（200字）

人才點滴教育注重培養學生的創新能力。在知識爆炸的時代，學生要面對的是一個充滿變數和挑戰的未來。傳統教育往往只培養學生的記憶能力和應試能力，而缺乏創新思維和解決問題的能力。而人才點滴教育通過啟發學生對問題的思考和實踐探索，培養他們的創新意識和創造力。例如，我常常給學生出一些比較開放的問題，鼓勵他們運用所學的知識和方法進行思考和解決。通過這樣的實踐，學生的創新能力得到了提高，他們在解決實際問題時更加自信和有成效。

第五段：結語（200字）

人才點滴教育是一種符合時代要求的教育模式，它關注個體發展、多元智能培養和創新能力培養。通過點滴的成長和積累，學生可以培養出創新思維和實踐能力，提升綜合素質。在我多年的教育教學工作中，我深切感受到了人才點滴教育的重要性和有效性。因此，我認為學校和教師應當積極探索和推廣這一教育模式，在培養人才方面發揮更加積極的作用。只有注重人才點滴教育，我們才能更好地培養出具有創新能力和綜合素質的優秀人才，為國家的發展做出更大的貢獻。

點滴教育心得體會篇五

近年來，教育培訓市場不斷升溫，越來越多的人將培訓視為提升自身素質的有效途徑。而我也是其中的一員。在經歷了一段時間的點滴教育培訓后，我不僅獲得了知識和技能的提升，更重要的是深刻體會到了點滴教育培訓的價值和意義。

首先，點滴教育培訓讓我意識到學習是一個長期而持續的過程。在過去，我常常會懷疑自己是否還有能力學習新的知識和技能。然而，通過點滴教育培訓的實踐，我發現只要有耐心和恒心，無論是什么年齡，都能夠學到新的東西。每一次的學習，每一次的練習，都是一個積累的過程，積少成多，匯聚成海。只要保持學習的態度，點滴的努力定能開花結果。

其次，點滴教育培訓讓我認識到自己的潛力是無限的。在之前的學習過程中，我總是以為自己的能力和天賦有限，因而很少挑戰自己，嘗試新的領域。然而，通過點滴教育培訓，我意識到實際上每個人都有著無限的潛能。只要敢于挑戰自我，善于發現和利用自己的優勢，相信自己，不斷學習和進步，就能夠取得出人意料的成就。

此外，點滴教育培訓也為我提供了與他人交流和合作的平臺。在培訓的過程中，我遇到了很多志同道合的伙伴，他們有著不同的背景和經歷，但我們都對點滴教育培訓懷有相同的熱情和動力。在和他們的溝通和交流中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學到了許多與他人合作的技巧和方法。這些經驗不僅在培訓中有用，更在日后的工作和生活中幫助到了我。

最后，點滴教育培訓讓我明白了學習的真正目的是為了提升自我，并在實踐中應用所學。在過去，我常常將學習當作是為了應付考試或者獲得證書而迎合教育體制的一種手段。然而，在點滴教育培訓中，我逐漸領悟到真正的學習不僅僅是為了知識，更是為了人生的增值。只有將學到的知識和技能應用到實踐中，將其與實際問題結合起來，才能真正地將學習變成創造和創新的源泉。

總而言之，點滴教育培訓是一次極為有意義和寶貴的經歷。通過點滴的學習和積累，我不僅獲得了知識和技能的提升，更重要的是認識到學習是一個長期和持續的過程，個人的潛力是無限的，與他人的交流和合作能夠帶來更多的收獲，而學習的真正目的是為了提升自我并將所學應用到實踐中。在今后的學習和成長中，我將繼續堅持不懈、點滴努力，追求更高更遠的目標。

點滴教育心得體會篇六

勞動教育是青少年成長教育中不可或缺的一環。從機會而言，學生可以在學校里參加一些勞動活動，進行種植、養殖等等。從意義上來說，勞動教育可以培養青少年們的實踐能力、創造力、團隊合作能力等等。從自身的角度，勞動教育也給我們帶來了很多的收獲和感悟，以下是我在勞動教育中的點點滴滴心得體會。

一、溝通與合作能力的提升

勞動教育要求我們在與同學合作中充分發揮自己的專業能力、協調溝通的能力，借此提升自己的綜合素質。在參與勞動活動的過程中，我們通常會被分配到不同團隊中去完成不同的任務，而每個團隊的基本成功也得益于團隊中每個人的貢獻。因此，如何與同事進行良好有效的溝通，如何讓團隊成員之間相互合作，都是尤為重要的。我發現，通過這樣的活動，我們的合作能力和溝通能力都可以得到很好的鍛煉和提升。

二、外向性格的培養

參加勞動教育的學生通常都會進行一些體力上的勞動，例如園藝、環保、維修等等。這些活動的參與需要我們走出自己的舒適區，積極投身到活動中去，甚至是與陌生人打交道。通過這樣的勞動體驗，我們可以慢慢地擺脫內向的性格，推陳出新地擁有一種外向的個性。

三、勞動的意義和價值

勞動的意義和價值可以有很多種不同的解釋，對我而言，它是對自己價值的一種體現。在參加勞動活動的過程中，我們需要自己付出心血，栽種花草灌溉，打掃衛生，維修日常設施等等。馬上到來的春天，校園里的花兒已經綻放，周圍的視野更加寬廣。走在綠草如茵的路上，呼吸著新鮮的空氣，看著自己親力親為的勞動成果，心里不禁升起一股莫名的自豪感和成就感。

四、勞動教育的思考和反省

勞動教育不僅僅是一種體力和技能的訓練，更是一種人生經驗和思維方式的培養。在日常勞動的過程中，我們時不時會遇到各種各樣的問題，例如耐心等待、協作溝通、使用工具等等。這些閃回和思考是我們終身受益的財富，可以讓我們在未來的生活、工作中遠離種種困難和挑戰。

五、勞動教育的啟示和展望

勞動教育讓我們在實踐中領悟到很多人生的道理，例如“甘肅如下松，人生苦短快樂蹦”，激勵我們勇敢向前，不斷創新、不斷擁抱世界。加入勞動教育的參與，帶給我們深刻而珍貴的體驗，也希望更多的學生能夠加入到勞動教育中來，感受到其所帶來的益處。

點滴教育心得體會篇七

音樂教案能夠對音樂老師的教育工作帶來幫助，作為一名中班音樂教師，你知道如何寫一篇幼兒園教育教學敘事嗎？相信教案會讓你的教學工作順利進行。你是否在找“幼兒園教育教學點滴敘事范文”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

又到了我們的區域活動了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動區，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽八方”的看家本領。你聽，又來了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師，子騫又來搶我的積木!”我還沒有走到告狀小朋友的身邊，就聽到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說：“對，他最討厭，在院子玩時，他總是推我!”俊銘說：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的!他真壞，我們不喜歡他!”

孩子們爭前恐后的歷數著子騫的種.種“惡行”，雖然我們對子騫的調皮有目共睹，但聽到孩子們這樣異口同聲的說討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區域活動結束時，我今天的小結就是：談談自己對同伴的認識。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優點卻很少提及。

我不禁自問：當孩子們滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關系?長此以往，如不及時糾正，只會助長孩子們只看別人的缺點，不看別人的優點、搬弄是非的壞習慣。隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少，而與同伴的時間則漸漸增強，幼兒時期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會影響良好同伴關系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會關系的發展。

作為我們老師更應該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應盡量不使用對幼兒產生消極影響的語言，在幼兒對同伴產生無意傷害時，教師應盡量不表現出對過失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導幼兒復述事情的過程，找出告狀的原因，提出解決問題的建議和解決的方法。

處處留心皆教育

教育是一個復雜的過程，是一門沒有邊緣的科學，而教育重在教育契機的捕捉，尤其是年齡小的孩子，對他們的教育要做到使他們身臨其境，只有這樣，對他們的影響才深刻，教育才有良好的成效。

上周星期一中午午餐時，我們午飯吃的是骨頭湯泡饃，當時，剛好賀西香上完廁所，從打飯處路過，我也順手遞給她一摞盤子，讓她去給分發一下，她把盤子放在了每個組的桌子上就走了，等待老師喊端飯。所有的小朋友都開始吃飯了，我忽然發現有一桌子上沒有盤子，也恰好這一桌子的小朋友也沒有喊沒有盤子，這時，我說：“賀西香，你把盤子發完了嗎?每個組都有嗎?”然后，我意味深長地望著她，這時，她才仔細檢查每個組，發現有一個組沒有盤子，她迅速地去取了盤子放在桌子上，我走過去摸摸她的頭說：“以后再發盤子或端饃時，一定要仔細檢查每個組是否都有了，都有了才說明這件事才完成了。”然后對全班小朋友說：“在做每一件事情時，做完后一定要仔細檢查，要養成檢查的好習慣，這樣才能把事情做得更好。”

且不管教育的效果怎樣，至少這個教育契機我已捕捉到了，因為教育的效果有時是短時期無法看出，而教育的契機只要留心，處處皆是。作為幼教工作者，我們需做個有心人，從小處著眼，關注細節，對孩子的教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

多等一分鐘

幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂園”了。

一天上午,我帶領孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣子,隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會把沙子帶到活動室里來，我告訴孩子們不要動沙子了,然后帶著孩子們開始做操。

學會等待，會給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學會等待。等待又是一個過程，我們可以在等待中學會觀察孩子、了解孩子。

學會等待，讓自己心態更平和;學會等待，讓自己心情更舒暢;學會等待，讓孩子有更多的時間去探索 ;學會等待，讓孩子有更多的機會去發現。學會等待，讓孩子有更多的空間去創造。讓我們都學會等待吧!等待花兒靜靜地開放，仔細聆聽花開的聲音。

這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機一動，決定編一個以她為主角的故事。“從前有一個叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃飯，結果越長越矮。幾年過去了，同學們已經讀小學了，她還在讀幼兒園，小學老師說她太矮了。不能入學;又過了幾年，同學們都讀中學了，可她還在幼兒園;又過了幾年，她的同學都讀大學、上班了，她還在讀幼兒園。

一天，涵涵到廣場上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫院，她仔細看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒)，涵涵真不好意思。醫生給她包扎傷口時，涵涵又發現，哎，醫生叔叔是小宇(本班另一位幼兒)，涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當上了舞蹈家呢!”

涵涵聽得入迷了，小朋友們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時認真多了，經常把吃完了的空碗拿給我看。

在以后的講故事時間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧!”班上的孩子陸續出現在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會神奇的本領，或者變成了飛行員、司機等各行各業的人。

自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺，他們不但會產生濃厚的興趣，而且能有意識地將故事與現實結合起來，一本正經地把自己當成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物，促使他們表現出積極的情感傾向和言行。因此，班上常規好了很多。真是沒想到，平常的講故事活動帶來了意外的驚喜!

我沒有了咋辦?

自私是現在獨生子的共性，這種個性的形成一是來自于天性;二是來自于家庭的影響。現在每個家庭都只有一個孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子，因此孩子認為什么都得讓著她，讓他先來，這是理所當然的。可是這種不良的個性對于幼兒將來的發展是非常不利的。于是，幼兒園在孩子這種個性的形成上有著不可推卸的干預作用，使孩子從小形成良好的個性。

小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請讓我來關心你，就像關心我自己，請讓我來幫助你，就像幫助我自己。’現在小朋友們還會擔心我們沒有了咋辦嘛?”孩子們齊聲地說：“不會了。”

孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進行，平時，我們還可以利用生活中的點滴對孩子進行禮儀教育，通過發生在我們身邊的小事去現身說教，家園共育，使孩子早日成為一個會謙讓、會關心、不自私的有良好個性的好孩子。

本學期我剛剛接過大班，沒想到這個班，挑食的小朋友太多，真的是手足無措，每到吃飯的時候，孩子們就過來跟我說：“教師我不吃木耳”“教師我不吃雞蛋，我不吃黃瓜……”不吃這不吃那，弄的我頭都大了。尤其是媛媛和政宇，尤為挑食，我想這樣下去可不行，一是孩子正在長身體，不吃飯營養跟不上，二是班級沒法管理啊。于是，吃飯前。我就先說飯菜多好吃，激起孩子的食欲。再就是坐到她旁邊跟他一齊吃，慢慢的媛媛小朋友有了很大改變，可是政宇還是不吃，有一次，我只好說：“我來喂你吧，我就是這樣喂我們家的小弟弟的。”我就喂了他幾口，并沒有強制他把菜都吃完，又一次吃西紅柿炒雞蛋，他還是不吃，我又過去喂他，結果喂他吃了一半，他自我就把剩下的吃完了，慢慢的，從吃幾口到自我把所有的飯菜吃完，政宇有了很大的改變，并且政宇的爸爸媽媽也給我們打電話說，政宇回家會跟他們說自我在幼兒園吃了什么，在家吃的飯菜也多了，這讓我感到很欣慰。

之后，經過觀察。我了解，也許孩子并不是不吃，而是剛開始看到菜的時候，他以為這個菜長的不好看，或者不喜歡他，就不吃，而家長就不給他做，也跑來找教師說，我家孩子不喜歡吃，別給他吃，結果孩子就變得挑食了。當你讓孩子慢慢嘗試去吃的時候。他會發現這個菜還挺好吃的，慢慢的就會喜歡吃了，也不再挑食了。他意識里就以為這個菜不好吃啊，媽媽也不給我做，結果導致了挑食。所以，我們必須要認真去觀察孩子，去了解他的內心，也許他的表現跟內心的想法是不一樣的，同時，我們也必須要跟家長做好溝通，共同來照顧好幼兒。

點滴教育心得體會篇八

勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。作為一名幼師，要尊重幼兒，跟幼兒建立良好的關系，那么，作為幼教該如何寫隨筆?你是否在找“教育教學敘事隨筆感悟點滴”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

時光飛逝,一晃之間,一個學期很快過去了,回顧這一學期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作。現將這學期的事情總結如下：

認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重在日常教學活動中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動用品，戶外活動時，為了加強幼兒的安全意識教育。的活動時我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。 積極協助老師組織活動，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，以免蚊蟲的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環境中健康地成長。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。

在活動中能注意幼兒的安全，多關注體弱幼兒，適當增加他們的活動量，并注意及時給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動前注意提醒幼兒喝水，活動時注意給幼兒抹汗等等。 工作中，我服從領導分配，能做到干一行愛一行，并對照保育員職責逐條逐項地進行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。

雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙的，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下的自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

一年來我雖然取得了一些進步，但同時也存在著這樣那樣的缺點的，但我想：只要自己多學習業務知識，多請教有經驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進步，對得起領導對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位的。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，__病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。

接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現__已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對__表揚，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現在，__的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

黑格爾認為：人類最重要的藝術本領是想象，美術課最重要的任務就是激發幼兒的想象力，想象力比知識更重要。

孩子們最大的樂趣是幻想!可是很多家長不明白這些，他們以自己的認知來判斷孩子的畫。經常聽到一些家長這樣說：“這畫的什么呀?怎么不像呢!”家長的認知就是畫什么像什么，運筆要橫平豎直這才叫畫畫。其實家長不經意的點評已經傷到了孩子的自尊，打擊了孩子們的創作欲望!我班有個很帥氣的小男孩陽陽畫畫不錯，在區角活動中，他畫了一個很可愛的稻草人，揮動著長長的手臂保護谷子。孩子們在賞評時都說他畫的是神奇的稻草人，有長長的手臂能幫助農民伯伯保護稻谷!陽陽很自信的拿著作品讓小朋友們欣賞。

離園時孩子高興的讓媽媽看自己的作品，媽媽卻說：“著畫的什么呀?怎么怪怪的，這長長的是什么?”孩子的笑容慢慢的收起來，(這時，媽媽還沒有注意到孩子情緒的變化，還要說什么)我及時制止了媽媽將要脫口說出的話，陽陽媽媽你還是先聽聽孩子畫里的故事再評價吧!在我的引導下，陽陽講了自己繪畫的意圖，是想讓稻草人手臂長一點能保護更多的稻谷!媽媽意識到了自己的語言打擊了孩子，很夸張的說：“我竟然沒有看出長長的是稻草人神奇手臂，稻草人長長的手臂肯定有神奇的能力!農民伯伯就不擔心鳥兒破壞稻谷啦!”笑容又回到陽陽的臉上!

這說明孩子最大的成就感來自于別人的認可。父母的贊揚和鼓勵多么重要啊!每個幼兒都擁有一個童話的、夢幻的世界，幼兒的世界與成人的現實世界是不同的。所以大人要擁有一顆童心，蹲下來貼近孩子、了解孩子!分享、賞識屬于孩子的成長快樂!呵護孩子的創造力、想象力!

踏上工作崗位至今，我一向擔任低年級班主任工作。為了使班級構成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量，就要有好的教學常規。于是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每一天進行一小結，每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

2、培養學生禮貌禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執行校園的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，此刻同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講禮貌禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲"老師好！"放學回家都會說："老師，再見！"同學之間團結友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經能夠看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加“六一”慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標兵"活動……事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每一天檢查他們的個人衛生教育學生持續環境衛生，除了每一天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6、要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班群眾務必有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責心和群眾榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

7、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，個性是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，此刻改變很大。基本能遵守校園的學生規范了。

雨兒從第一學期來上幼兒園，就讓我們印象很深刻。她不會像其他幼兒那般的哭鬧，媽媽和奶奶一早把她送到幼兒園，只是交代了幾句話便離開了，雨兒只是安靜的坐在小桌子旁邊玩著積木，在其他孩子哭的“撕心裂肺”的時候，她偶爾還會安慰幾句，但是更多的是有著與年齡不符的“沉默代替悲傷”。所以在我心中不知不覺的對她很有好感。

現在，都第二個學期快過去了。她依舊在各方面都會表現的比較突出。平常也表現出不茍言笑的感覺，有時候表揚了她，她會露個笑臉。記得在六一演出的排練中，她一直不怎么認真的去領舞，但是那次我們對她說，如果做不好就要換一個小朋友，不知怎么，那天以后，她很執著的去做到最好，讓我們也大吃一驚。

她也會因為我們她說的一句，回家好好的練習拍皮球哦。下次老師要看到雨兒拍的很棒，結果，最近看她拍皮球的水平都達到小班的水平了，嫻熟的動作和自信的表情，她很很淡定的拍一百多個呢。所以她讓我們覺得是個執著的孩子。

當然，她一直表現出最好的一面。她也有不足的地方，就是喜歡拖拉，慢吞吞。特別在我們吃點心吃飯的時候，她總是慢慢的動作，即使對她說稍快一點，她的表現就像沒有聽到過什么一樣。一個托班孩子能這樣淡定和執著，讓我們真的很意外。

反思：像雨兒這樣的孩子，在我們班不多，但也會有那么幾個存在。她什么似乎都希望能夠做到最好，都希望得到老師的肯定和表揚，但是往往她表現出來的，讓我們覺得不符合她現在的年齡。她臉上和行為上總表現出一種老成的感覺。

我們有時也在反思，這會不會和家里的教育有關系呢？她奶奶一直希望她能在各個方面都得到表揚，我們跟奶奶反應她不足之處的時候，她在家就會被奶奶嚴厲的教育一番。或許是為了孩子好，可是，有時候在一味的追求成績的同時，沒有注意到孩子心里的想法。長時間這樣的教育，會在孩子心中形成一種習慣和陰影吧。

有好勝心很好，但是，在這天真爛漫的時光里。我更希望孩子們能過的快樂點。不要那么多壓力，不要那么多約束。在能跟上班級水平的情況下，能更加的放松，不要過早的成熟，保持著快樂和童真。