在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

親情小字篇一

2、小時不識月，呼作白玉盤。——五言·出自唐·李白《古朗月行》

3、小儒何足問，看取劍橫腰。——五言·出自唐·張祜《塞下曲》

4、小儒同品物，無以答皇明。——五言·出自唐·焦郁《春雪》

5、聞茲若念茲，小子當自見。——五言·出自唐·寒山《詩三百三首》

6、一徑入寒竹，小橋穿野花。——五言·出自唐·鄭谷《張谷田舍》

7、疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。——五言·出自宋·陳亮《梅花》

8、小妹日成長，兄弟未有娶。——五言·出自唐·王維《偶然作六首》

9、小屋如漁舟，蒙蒙水云里。——五言·出自宋·蘇軾《寒食雨二首》

10、小字為紈素，口齒自清歷。——五言·出自魏晉·左思《嬌女詩》

12、小來思報國，不是愛封侯。——五言·出自唐·岑參《送人赴安西》

13、小松初數尺，未有直生枝。——五言·出自唐·王建《小松》

14、小臣議論絕，老病客殊方。——五言·出自唐·杜甫《壯游》

18、夜來南風起，小麥覆隴黃。——五言·出自唐·白居易《觀刈麥》

親情小字篇二

2、梅蕊新妝桂葉眉，小蓮風韻出瑤池。《鷓鴣天·梅蕊新妝桂葉眉》

3、小杏春聲學浪仙，疏梅清唱替哀弦。《浣溪沙》

4、遠信還因歸燕誤，小屏風上西江路。《蝶戀花·欲減羅衣寒未去》

5、小白不敢爾，天威在顏咫尺。《短歌行》

6、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。《琵琶行》

7、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。《念奴嬌赤壁懷古》

8、應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。《游園不值》

9、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里

10、小柏儼重扇，肥松突丹髓。《昌谷詩》李賀

11、十騎簇芙蓉，宮衣小隊紅。《追賦畫江潭苑四首》李賀

12、小令尊前風玉簫，銀燈一曲太妖嬈。《鷓鴣天·小令尊前風玉簫》

13、小玉樓中月上時，夜來惟許月華知。《鷓鴣天·小玉樓中月上時》

14、小立西風吹素幀，人間幾度生華發。《蝶戀花·連嶺去天知幾尺》

15、小閣重簾天易暮，隔簾陣陣飛紅雨。《蝶戀花·裊裊鞭絲沖落絮》

17、梅子成陰，海棠初謝，小園才過清明。《滿庭芳·梅子成陰》

18、小闌立遍紅蕉樹，一帶殘云趁月黃。《鷓鴣天·題得相思字數行》

19、小檻冬深未破梅，孤枝清瘦耐風埃。《鷓鴣天·小檻冬深未破梅》

20、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。《浣溪沙》

21、廢圃寒蔬挑翠羽，小槽春酒凍真珠。《浣溪沙》

22、嶠南江淺紅梅小，小梅紅淺江南嶠。《菩薩蠻·嶠南江淺紅梅小》

23、小令尊前見玉簫，銀燈一曲太妖嬈。《鷓鴣天·小令尊前見玉簫》

24、剪翅小鷹斜，絳根玉鏇花。《追賦畫江潭苑四首》李賀

25、小鬟紅粉薄，騎馬珮珠長。《追賦畫江潭苑四首》李賀

26、出潛離隱際，小往大來初。《奉和圣制途次舊居應制》蘇颋

27、西第晚宜供露茗，小池寒欲結冰花。《宮中作》錢俶

28、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。《虞美人》李煜

29、風回小院庭蕪綠，柳眼春相續。《虞美人》李煜

30、深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。《搗練子》李煜

31、庸醫懶聽詞何取，小婢將行力未禁。《病中書事》李煜

32、細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。《攤破浣溪沙》李璟

33、小池殘日艷陽天，苧蘿山又山。《巫山一段云》李曄

34、小山秋桂馥，長坂舊蘭叢。《巡省途次上黨舊宮賦》李隆基

35、深思一德事，小獲萬人康。《千秋節宴》李隆基

36、小臣叨載筆，欣此頌巍巍。《奉和九月九日登慈恩寺浮圖應制》李乂

37、小臣叨下列，持管謬窺天。《奉和幸三會寺應制》李乂

38、越婦通言語，小姑具黃粱。《感諷五首》李賀

39、越婦拜縣官，桑牙今尚小。《感諷五首》李賀

40、小雁過爐峰，影落楚水下。《勉愛行二首送小季之廬山》李賀

41、小樹開朝徑，長茸濕夜煙。《南園十三首》李賀

42、春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。《南園十三首》李賀

43、三十未有二十馀，白日長饑小甲蔬。《南園十三首》李賀

44、花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。《南園十三首》李賀

45、長槍江米熟，小樹棗花春。《始為奉禮憶昌谷山居》李賀

47、大魚如柳葉，小魚如針鋒，水濁誰能辨真龍。《長塘湖》張籍

48、大辨良難仰，小學終先匱。《詠司馬彪續漢志》李世民

親情小字篇三

紅箋小字，說盡平生意。

鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。

斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。

人面不知何處，綠波依舊東流。

——宋代·晏殊《清平樂·紅箋小字》

紅線格的絹紙上寫滿密密小字，道盡我平生相慕相愛之意。鴻雁高飛在云端，魚兒在水中游來游去，讓我這滿腹惆悵的情意難以傳寄。

斜陽里我獨自一人倚著西樓，眺望遠方。遠方的群山恰好正對窗上簾鉤。從前的那個人不知道如今在哪里？唯有碧波綠水依舊向東方流去。

清平樂：宋詞常用詞牌。此調正體雙調八句四十六字，前片四仄韻，后片三平韻。

紅箋（jiān）：印有紅線格的絹紙。多指情書。

平生意：平生相慕相愛之意。

鴻雁在云魚在水：在古代傳說中，鴻雁和鯉魚都能傳遞書信。

惆悵：失意，傷感。

人面不知何處：化用唐崔護《題都城南莊》詩：人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

此為懷人之作。詞中寓情于景，以淡景寫濃愁，言青雖長在，綠水長流，而自己愛戀著它人卻不知去向；雖有天上它鴻雁和水中它游魚，它們卻不能為自己傳遞書信，因而惆悵萬端。

詞它上片寫主人公以書信細訴衷腸，而無處可情；下片敘倚樓遠望，只見青雖綠波，不見所思之人。此詞用語雅致，語意懇摯，抒情婉曲細膩。詞中運用了一些傳統文化意象和相關典故，深情含蓄，音韻悠長。

詞它上片抒情。起句“紅箋小字，說盡平生意”語似平淡，實包蘊無數情事，無限情思。紅箋是一種精美它小幅紅紙，可用來題詩、寫信。詞里它主人公便用這種紙，寫上密密麻麻它小字，說盡了平生相慕相愛之意。顯然，對方不是普通它友人，而是傾心相愛它知音。

三、四兩句抒發信寫成后無從傳遞它苦悶。古人有“雁足傳書”和“魚傳尺素”它說法，前者見于《漢書·蘇武傳》，后者見于古詩《飲馬長城窟行》（客從遠方來），是詩文中常用它典故。作者以“鴻雁在云魚在水”它構思，表明無法驅遣它們去傳書遞簡，因此“惆悵此情難情”。運典出新，比起“斷鴻難倩”等語又增加了許多風致。

過片由抒情過渡到寫景。“斜陽”句點明時間、地點和人物活動，紅日偏西，斜暉照著正在樓頭眺望它孤獨人影，景象已十分凄多，而遠處它雖峰又遮蔽著愁人它視線，隔斷了離人它音信，更加令人惆悵難遣。“遙雖恰對簾鉤”句，從象征意義上看，又有兩情相對而遙相阻隔它意味。倚樓遠眺本是為了抒憂，如今反倒平添一段愁思，從抒情手法來看，又多了一層轉折。

結尾兩句化用崔護《題都城南莊》詩句：“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”之意，略加變化，給人以有余不盡之感。綠水，或曾映照過如花它人面，如今，流水依然在眼，而人面不知何處，唯有相思之情，跟隨流水，悠悠東去而已。

此詞以斜陽、遙雖、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營造出一個充滿離愁別恨它意境，將詞人心中蘊藏它情感波瀾表現得婉曲細膩，感人肺腑。全詞語淡情深，閑雅從容，充分體現了詞人獨特它藝術風格。

親情小字篇四

感動在文字里的時光，承載著人生的得失與悲喜。流年的底色里，會有蒼白和黑暗，但是一定會有綠色，那是希望和盛放，是生生不息的顏色。

夏的夜，伴著如水的輕音樂，安靜著，愜意著。每天留一段空白時間獨屬于自己，回味著，冥想著，獨自著。其實人是需要常常自省的，一切的美好，都源于一顆簡靜的心，心若靜，則萬物清明。

窗外，雨絲橫斜，如煙如霧，迷漫的雨滋潤著藤蔓兒的青翠，沁人的氣息安寧著心的純凈。掌心拂過蔥蘢，忍不住美美沉醉，這世間，總有千般的好，是朦朧于眼眸深處的歡喜，如風起，如雨落，如紅塵中美麗的遇見。

我欣喜，這隨處可握的暖光。行走阡陌，越來越怕孤獨，越來越怕別離，只想，蟄伏在這相遇相惜的時光里，涂抹那些淡淡卻已然不可忘卻的情誼。因為相信，所以遇見，美好的友情，是蟄伏在記憶里的清歡，輕訴了繁華，消瘦了寂寞。

一朵心韻，落在指尖，纏綿著溫婉，與安然間，沉淀成輕淺的禪意，不需尋，且一直都在。多好，這么美，只想攜著幸福與時光相映成甜美的風景。風景里有我，亦有你。感謝時光，感恩遇見，無論風雨，寂靜相伴。

都說：時間是最公正也是最殘忍的。多少姹紫嫣紅都成為風輕云淡，多少朝氣鵬發亦都化為安之若素。只是，依然想感恩，感恩這塵世間的每一次經歷，無論好的壞的，遇見或別離，都是一種懂得，都是一次關于愛和原諒的修行。

因為珍惜，才會美好；因為寬容，才會微笑。曾經，那些以為過不去的時光，就這樣輕輕的走過了；曾經，那些我們踹踹無措的未來，現在亦都正不緊不慢的走著。所以，一切，亦都沒什么大不了的。在心里種一朵花吧，開在春天，開在幸福里，讓每一個美好的瞬間，可尋，可覓，可珍，可惜。

也常常，會在某個時刻，莫名會感覺到一絲冷寂。那份無措，許是一曲音樂的弦動，或是一段文字的意念，又或是一陣風過的惆悵，就那么，輕輕吹動了心底的嘆息，卻又無可訴說。說不可盡，書不可盡，意不可盡，情不可盡，這落落的塵世啊，總有一些不可盡言。也許這世間，遇見也好，別離也罷，對錯也可，一些人，一些事，只需默默記取，無需感嘆。

葉舞清風，搖曳一庭闌珊，而我們，只需端坐于暮色之中，任憑春夏。只與，已逝的.時光里，淡淡記取一份暖，如此，便已是恰好的好。

此刻，坐在七月的水湄。我在等，等青鳥寄來的錦書。窗外楊柳依依，紫藤搖曳，翹望的眸子淋濕了半闕月光，于是，我變成了想象的行者，用一瓣徽州的水滲入柔暈的宣紙，只為在宮商角徴的風骨里種下陽光，潤澤一處清喜的水澤。

塵世間，有些美好，會讓我們以最單純的心性守護著，因為相信，而存在。回眸，走過的路，那些深淺不一的痕跡，有歡樂，有憂傷，都是光陰堆砌的悲喜，故事里的故事依然風生水起，而浮生的兩岸，莫不脆若蝶衣。若在來去之間，摘去糾結，順遂自然，只以向陽的姿勢綻放，讓塵封在煙雨里的詞章合著掌心的氣息，沉淀為一份恒久彌香的美麗。莫不是不負韶華，不負你我的初心，初情。

即使，不小心，時間的流蘇打亂了夢的花季，也只需安靜等待。要知道，光陰的紋絡上，盛開的，是永不離散的弦歌。

就像，繁華落盡之后，那一片不被打擾的水澤，只有細風疏雨合著瓊簫朗月。也許，這才是生活的原味，不繁華，不落寞。

輕輕搖晃著時光，直到青藤爬上了指尖。一日又一日，一季又一季，就這樣，行走著，路過歡笑，路過憂傷，路過你，空氣里凝聚著這一刻的歡喜和疼愛。原來，我穿越杏花煙雨，穿越暮春荼蘼，輾轉塵路風霜，也只為，抵達此刻的安靜澄明。

心岸，落英清媚，輕拂塵緣，任一朵豐盈的心花，靜靜開放，只將相遇雕琢成深情的模樣，若初見，如初見。

日子，是沾染了況味的，它們明亮著，清喜著，若素著，抑或清淡著，都是我歡喜的模樣。那里，山清水秀鳥語花香；那里，翠綠籬笆環繞著詩行。

喜歡這樣的時光是淺淺的，煙煙水色，那么軟，那么翠，指尖掛著滴露的安靜，執一筆水墨清婉，不觸憂傷，不惹喧囂，只在一份閑情里，臥一塘寧靜，傾聽云水深處縹緲的清歌。

這美，生靜，生香，生柔，隨風搖曳一片悠揚芬芳，任流動的旋律，在煙火里彌滿生息。

種一朵小字在墨間吧。淺淺，清清，微雨過處，會化作，塘里的小荷漸次盛開，纏綿在空氣里，溶進夢的印痕。其實，世間所有傾心的遇見，都會在流年的脈落里沁暖安馨。

俯首低眉處，拾起一縷芬芳。淡墨紅塵，執筆落花，若不相遇，怎會相念。菩提生根，也是六月的蓮燦，看似簡靜卻未必是涼薄。蔓生的花瓣，含香著三千琉璃的杯盞，只一朵清幽便化作了眼底的紅塵。

時光淺淺，蝶舞流香，白云悠悠著靜默山水間。輕嗅一縷江南的氣息，郁蔥的美與目光相遇，寫滿純凈的清歡。塵世間，最美的感情，應是可以與歲月一起成長，然后，再一起幸福的老去吧。守著一枚真誠，凝結為時光深處一縷暗香。

此刻，落筆之處是微笑。且就，溫柔了歲月，亦溫柔了自己吧。

親情小字篇五

尊敬的老師，家長們，親愛的同學們：你們好!

今天我將要為大家介紹一個女孩。她個子不高，其貌不揚，梳著馬尾辮，聰明靈俐，她就讀于八十中學初一(8)班。

她時而活潑可愛時而文靜乖巧。在家長眼里，她是個乖女兒;在老師眼里，她是愛學習的女孩;在同學眼里，她是個要鬧能鬧，要靜就靜的好伙伴;而在她自己的眼里，她就是她，一個獨一無二的女孩，一個充滿個性，充滿理想的女孩。

她愛好廣泛，琴棋書畫都是她的最愛。她擅長唱歌，她有話道：“唱歌不僅能給別人帶來歡樂，更是自己情感表達的最佳方式。”她跳舞也不錯，雖然只跳了兩三年，但基本功也很好。她的朗誦更值得一提，她是“故事大王”孫敬修老爺爺的“再傳弟子”。在市、區各種比賽所獲的金牌銀牌，一等二等的獎狀、獎杯、獎牌等更是枚不勝舉。你別看她瘦，游泳也不錯。她曾在朝陽體校中訓練，雖然很苦，但她最后蝶、仰、蛙、自由四種泳姿都取得了不錯的成績。

她廣交朋友，別管你是男的女的胖的瘦的高的矮的，你都一定會和她成為好朋友的!你一定會問我“這個優秀的女孩是誰?你怎么這么了解她?”告訴你吧，“她”就是我。我叫王天藝，今年12歲，希望能和你，和他，和在座的大家交朋友!

親情小字篇六

——《紀昌學射》的教學及設計意圖

【設計理念】

強調學生自主學習，引導學生學會閱讀批注是當前教師的重要任務，也是提高小學生語文素養的有效途徑。整個設計，我們引導學生從新舊認知的沖突，以“百發百中的射箭能手是如何練就的”這個問題來激活學生思維，訓練學生朗讀，并注重文白語言的轉換，以實踐促習得，從而激發學生對古文的興趣，為即將到來的古文學習打下基礎。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、注視、聚精會神、百發百中”等詞語意思。

2.通過品味文白語言，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀昌的專心刻苦、有毅力；飛衛教導有方、誨人不倦等優秀品質。

一、趣味談話，溫故引入新課：

1、看圖片，復習已學過的寓言故事

（出示：寓言“亡羊補牢”“揠苗助長”“守株待兔”“南轅北轍”的圖片）

2、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學習一則寓言故事，出示：紀昌學射 這個字——“紀”在平時讀第四聲，當她作為姓氏時讀第三聲。誰來讀課題。（指名讀課題）

【設計意圖】興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學生對新知識的閱讀興趣和期待。

二、整體感知，把握課文內容

1、檢查自學情況

（1）生字詞教學：

出示：妻子 虱子 針刺 綁住

請教 練眼力 開弓 放箭 百發百中 射箭能手

指名讀第一行，提醒“子”讀輕聲，注意“刺”“綁”兩字的寫法

指名讀第二行，你發現了什么？（講得是紀昌學射的過程）

（2)能用上第二行的詞語來說說這則寓言的故事內容嗎？

射箭能手

【設計意圖】引導學生用簡練的語言概括故事的主要內容，培養學生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓練點。

三、再讀寓言，初步解讀人物

現在請大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“ ”畫出來，把這高徒怎么學的句子用“~~”劃出來，并在旁邊寫寫你的感受。

2.學生默讀課文，畫出相關語句，教師巡視指導。

【設計意圖】此設計，讓學生通過“劃”、“批注”一系列的活動，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調動了學生的積極性，在充分理解的基礎上，學生初步感悟課文內容。

四、品悟感悟，多遠解讀人物

1.解讀“名師”飛衛（1）課件展示：

①②③④紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

（1）明確構段形式，理解每部分內容

第一部分講得是飛衛對紀昌的要求。第二部分講得是紀昌如何練習。第三部分講得是紀昌練得結果。

（2）讀第一部分，抓重點詞，明確要求：

梭子是何物，織布機又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧！（出示織布機的圖片）

讓我們也來當一回紀昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請挺直你的身板，睜大眼睛，注視著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說，光陰似箭，日月如梭，請注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，注視著，注視著；時間在艱澀的流動，梭子在左，右不時地穿梭。同學們在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平時我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學們，別停下，繼續，睜大眼睛，注視梭子，左，右，停。

請告訴我，你現在感覺怎樣？（眼發痛，想流淚，發花，頭暈??）剛才我們只當了一分鐘的紀昌，紀昌練習“盯”的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習過程中又會遇到怎樣的困難呢？（學生自由講）

教師創設情境，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習中，紀昌歷盡了艱辛，但是他有沒有放棄呢？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

當他眼睛發酸，發脹的時候，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當他的身體被蚊子叮咬得渾身發癢時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當妻子不時地責罵他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；當鄰居們都來嘲笑譏諷他時，他仍 ——學生接讀紀昌練習的語句；妻子天天織布，紀昌就天天——學生接讀紀昌練習的語句。

這樣練著練著，就練出了什么成績？（指名讀）

誰能說說“相當到家”的意思？（就是非常厲害，如火純清）如何“相當到家”？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀昌練習的結果。可見這“——”表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結果。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2、學法遷移，學習第三段

(1)紀昌練習眼力的句段還有第三自然段，自由讀，與第二段比較一下，你發現了什么？（都是先寫飛衛提要求，再寫紀昌練習，最后寫紀昌練得成果）

緊盯虱子

老師找到了寓言的原文關于紀昌練眼力的內容記載。請默讀內容，看看誰先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。

注釋：紀昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠遠看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀，回答：紀昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年

3、感悟寓意

明確：在學習一種本領，扎實的基本功是非常重要的。而扎實的基本功來自于刻苦的訓練呀，還有名師的指點。

小結引申：這就是寓言《紀昌學射》要告訴我們深刻的道理：要學會本領首先要練好基本功。現在我們的學習，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功，才能有非凡的成就。“萬丈高樓平地起”呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現在我們該做的就是（打好基礎、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功，我們就要刻苦，堅持不懈，當然還要聽從老師的教導。

四、復述故事，掌握基本方法

過渡：簡短的寓言《紀昌學射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來學習一種本領——復述故事。

復述不是一字不差的背故事，我們今天學習一種最基本的復述方法——抓住最重要的詞句。

教師示范：開始練習時，飛衛對紀昌提出先練眼力，要牢盯目標不眨眼。紀昌回家就開始練，妻子織布時，躺在織布機下，睜大眼睛，注視穿梭的梭子。兩年后，終于練就了針刺不眨的好眼力。

自由練習這一部分，指名講；試著同桌互說第二次練眼力的部分，指名說 把起因、結果加進去連起來說。

五、出示古文，了解寓言出處

出示：《列子.湯問》 原文是這樣寫得，聽老師讀：

出示：

這是古時候的一種文學記敘方式，叫“文言文”，又稱“古文”，我們今天學的《紀昌學射》是根據這篇“文言文”翻譯而成的現代文。

寓言故事源遠流長，凝聚了我國古代勞動人民的智慧，作為中華兒女，應該孰知寓言，看老師給同學帶了幾則寓言的圖畫，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學們能在課后，用我們本節課學到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意，并用復述故事來讓更多的人了解你學到的寓言。

板書：

故事 道理

請教飛衛

牢盯不眨 注視梭子 兩年 針刺不眨

紀昌學射 練習眼力 基本功 眼力

看小成大 緊盯虱子 三年 虱大如輪

本領 射箭 開弓放箭 要學好

射箭能手

親情小字篇七

課前活動：老師們帶給你們幾張圖片，請大家看圖片說故事題目。很好，剛才大家說的故事是一個個的寓言故事。

一、引入新課，檢查預習：

1．我們今天要學的也是一則寓言故事，看老師板書課題——紀昌學射 2．“紀”作姓氏的時候讀第三聲，“昌”上下兩個日，下面一個日要寫得扁一點。（邊寫邊說）我們來讀課題。（名字后停頓）3．今天早上我請你們先預習了課文，并完成了一張導學卡。

4．還有不少同學認為“妻”比較難寫，師邊范寫邊說：上面幾個橫距離要相等，正中的豎上邊出頭，下邊不出頭。請同學們用手指在桌上寫一個。

5．在導學卡中，同學們還提出了許多有價值的問題，如：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？紀昌為什么會成為百發百中的射箭能手？相信學了課文，同學們一定能在文中找到答案。

二、自由讀文，感知大意：

小結：剛才的問題都是根據題目展開的。因為寓言故事的題目往往提煉了故事的主要事件，我們可以抓住題目來了解課文的主要內容。

三、聚焦重點，學習“練定力”。

1．接下去，讓我們穿越時空，跟隨紀昌去看看他第一次練眼力的情景。請大家默讀課文第二自然段，作者是怎么寫紀昌練眼力的，用﹏畫出相應的句子，圈出關鍵詞。

（1）注視是怎樣地看？（聚精會神、目不轉睛、全神貫注??）（2）紀昌注視的是什么？（梭子）

b你聽明白了嗎？飛衛老師的要求是什么？請你把飛衛老師的話再說一遍。（你真像老師，把要求說得清清楚楚）c創設情境：（老師手執尺子當做梭子）現在，你們就是紀昌，老師手中的就是梭子，請你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好準備，開始！（師做梭子穿梭的動作，生一眨不眨地注視）d）紀昌，你感覺怎樣？（頭暈 眼睛酸痛 眼睛很干）

可是老師告訴你，我們只注視了短短的30秒鐘，而紀昌卻忍著酸痛練習了整整兩年。(強調)（4）此時此刻，你想用哪個詞語來形容紀昌練眼力？（堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍??）

長長的兩年，紀昌就這樣一動不動地盯著單調乏味的梭子，多不容易啊！指導朗讀—— 妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（抽3名學生讀——齊讀）（5）作者就是這樣抓住動作把紀昌練眼力的情景寫具體的。

4.練習的結果是—— 出示句子：兩年以后，紀昌的本領??用針刺眼皮，眼睛不眨一下 a．真的會有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨嗎？（用夸張的寫法寫出紀昌的本領很到家）b．小結：運用夸張也是寓言常用的一種手法，給讀者留下深刻的印象。

6.讀著讀著，大家發現這一小節作者是按怎樣的順序寫的？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么練、結果）小結：作者就是這樣有順序地把紀昌練眼力的過程寫得清清楚楚。

四、從扶到放，自主學習第三自然段。

1．你發現哪一段也是按照這樣的順序來寫的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面請大家用剛才的方法自主學習第三段，摘錄關鍵句，填寫表格。

3．交流表格： 相機引導：老師怎么提要求？（這里有一對意思完全相反的詞，我們把對比的味道讀出來。）紀昌怎么練，作者還是抓住動作寫的。

小虱子是一種小蟲子，比螞蟻還小，車輪有多大，比劃比劃，極小的東西變得那么大，又是夸張的寫法。（誰讀？我感到小虱子真的變大了，能變得再大些么？）

小結寫法：作者在2、3兩段描寫紀昌練眼力時，都是先寫提要求，再寫練眼力，最后寫出結果。作者運用了相同的段式結構來寫，這也正是寓言故事的特點，（板書：結構相似）

五、遷移練筆：

1．就這樣，紀昌花了五年的時間練習眼力，取得了很大的進步。

如果要你寫紀昌是怎樣練習開弓、射箭的，你會先寫什么？（飛衛提要求）飛衛會提什么要求？（開弓放箭的時候，你的眼睛要牢牢盯住目標中心，快速而有力地把箭放出去）

飛衛對紀昌說：“你要想學會開弓放箭，應該。” 紀昌記住了飛衛的話，又開始練習起來。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。5．交流評議。（評議要點：順序是否合理，人物動作有否寫得具體有序）

六、揭示寓意。

學到這里，同學們在預習時提出的幾個問題一定也找到了答案。飛衛為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？(齊讀寓意)紀昌為什么會成為百發百中的射箭能手？（齊讀寓意）

七、課后導學，拓展延伸

今天，我們課堂內的學習就到這里，但課外的學習還沒結束，請完成課后導學卡。