心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

黨史微課教育心得體會篇一

近年來，隨著信息技術的迅速發展和普及，網絡教育逐漸走進人們的生活中，成為提升個人素質、增強能力的一種必要途徑。而在這個不斷更新、充滿活力的領域中，中國風教育微課堂以其獨特的特色和豐富的內容贏得了廣泛的追捧。在體驗中國風教育微課堂的過程中，我深切地感受到了其豐富多彩、充滿活力的魅力。以下是我的心得體會。

第一段：中國風教育微課堂的顯著特色

中國風教育微課堂的風格獨特，注重文化蘊含和傳承，以中華文化為核心，圍繞中國傳統文化、歷史地理、民俗美食等多個領域，開設了各種有趣、有料的課程，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習到專業知識。這種教育模式不僅有助于提升學生的學習興趣，還能夠培養他們的文化素養和民族自豪感，激發對祖國的熱愛之情。

第二段：中國風教育微課堂的多重意義

中國風教育微課堂不僅能夠幫助學生提高專業技能，更重要的是能夠傳承和弘揚中華文明，培養青少年的愛國情懷，潛移默化地傳遞中國特有的價值觀和理念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，這種教育模式也能夠促進學生的全面發展，培養他們的耐心、毅力和創新精神，從而取得更好的成績。

第三段：中國風教育微課堂的創新之處

中國風教育微課堂在教學內容和方法方面都呈現出創新之處。它采用了生動有趣的方式進行教學，如通過圖片、動畫、音頻等多種技術手段來展現教學內容，讓學生更容易吸收和理解。同時，它還采用了學術性、少兒性相結合的方法進行教學，使得學生既能學習到專業知識，也能增長知識面，提升閱讀素養。這種多元化的教學方法有助于傳遞更多的知識，同時也能夠增加學生的學習熱情。

第四段：中國風教育微課堂的未來發展

隨著科技的不斷創新和發展，中國風教育微課堂在教學內容和方式的創新還將不斷得到提升。未來，它將不僅僅局限于線上教學，還會將線下的傳統教育方式引入其中，更好地滿足廣大學生的需求。同時，它也將與更多的互聯網平臺合作，共同推進網絡教育的普及，為廣大學生提供更好的學習體驗和更廣闊的未來發展空間。

第五段：結語

中國風教育微課堂的出現，不僅為廣大青少年提供了更好的學習平臺，而且為中華文明的傳承和弘揚做出了貢獻。作為學習者，我們應積極參與其中，獲得更多的知識和啟示，進而為祖國的發展和繁榮做出自己的貢獻。

黨史微課教育心得體會篇二

20xx年4月8日，我有幸來到合肥雙崗小學參加雙崗小學“微課進課堂”活動。微課對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進二年級（3）班，聽楊z老師執教的微課——《兩位數加兩位數的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個步驟：

一、課前（在家）觀看微課視頻，學生對照微課學習單學習。（微課學習單內容：1、課題信息；2、學習指南；3、學習檢測；4、收獲與困惑。）

二、上課時學生每人拿出做好的微課學習單進行反饋，重點與難點部分老師讓學生合作交流完成。

三、鞏固復習環節，老師再次出示準備好的練習，學生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。

四、教師給學生答疑解惑。整節課教師只起引領作用，把學習主動權全部交給了學生，學生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課的一些粗淺了解與大家一起探討：

預習是高效課堂的重要組成部分，學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學生的吸引力不夠強，使得他們預習沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。這樣的預習只是走形式。而微課因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學生的眼球，增強他們的注意力，使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。

學生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的.接受能力有差異，而微課可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。課后去聽微課，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。

課堂合作學習的時間有限，即使布置了任務，在幾分鐘之內，他們也不懂該如何去做，所以合作學習也不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大?！拔⒄n”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強，讓他們自己通過微課的學習，與同學相互交流，小組人數不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。

學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生構建知識體系，也不利于學生學習的興趣培養。而答疑型微課可以詳細解答學生心中的疑問。答疑型微課是老師專門針對同學們學習過程的疑難問題開設的專題講座，解釋學習過程經常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結反思。

答疑型微課有經典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。所以，簡短的微課可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問：微課課堂是貫穿每節課，還是只選幾個課例代表？微課課堂怎么能保證每個學生都能在家看到微課視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。

黨史微課教育心得體會篇三

隨著傳媒技術的發展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。

什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。

微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

黨史微課教育心得體會篇四

隨著微時代的到來，以微學習、微課程為標志的學習變革正成為一種新的潮流，越來越受到廣大師生的歡迎。從構思、設計到最終制作出一節微課，教師的教學設計和教學表達的基本功得到了鍛煉。但同時，它也對教師的信息素養等提出了更為嚴格的要求。

一陣微風吹來，似乎在一夜之間，微博、微信、微電影等便占盡人們的眼球，而屬于教育領域的微課也在悄然興起。

那么，微課到底是什么？它與傳統課堂有哪些不同之處，又能為教育帶來些什么呢？微課，優勢因微而大，隨著微時代的到來，以微學習、微課程為標志的學習變革正成為一種新的潮流，在全國乃至全世界，迅速成為教育界關注的熱點，越來越受到廣大師生的歡迎。

在國外，以名人濃縮的人生經驗為內容，制作精良的ted課程。讓思想插上翅膀冶，與全球用戶分享思想的盛宴；美國可汗學院以其便捷有效的教學方式贏得全球眾多學習者的青睞；英國牛津大學也陸續推出精致短小的系列微課。在國內，隨著教育部教育信息管理中心主辦的.中國微課大賽、教育部全國高校教師網絡培訓中心主辦的全國高校微課教學比賽等賽事活動的強力推動，微課在國內基礎教育領域與高等教育領域迅速升溫，并迅速地完成了從小學、中學到高校，以及從全國到地方的全面覆蓋。

然而，到底是什么是微課？被網民稱為中國微課之父、現任職于廣東省佛山市教育局信息網絡中心的胡鐵生老師有著這樣的定義：微課，又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點、重點、難點、疑點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型網絡視頻課程。

十幾分鐘甚至幾分鐘的微課，可以為小學生講解野陳述句與反問句如何互換冶，為初中生講解壓力的作用效果，為高中生講解對數函數，為大學生傳授如何制作有吸引力的簡歷。不知不覺間，微課以其短、小、精、趣的特征，將一種更便捷的教育形式帶到了我們身邊。

有專家分析，作為微時代的教學產物，微課在認知習慣、認知策略上都特別能夠貼近當下學習者的心理，學習者已經不滿足于灌輸式、教條化的學習，也很難沉心靜氣地從知識的源頭到末梢進行特別有規劃的學習。

微課這種形式，不論是在中小學基礎教育領域，還是在高等教育領域，都有著其因微而大的優勢。

教育部副部長劉利民認為：微課符合時代的要求，它能在較短的時間內對某一個知識點進行充分的、有趣的講解，符合當今緊張的學習生活節律。他希望借此推動教師教育方式方法的變革，解決教育需要多樣性、資源便捷性等問題，促進教學與現代信息技術的深度融合。

微課只是一種資源，而非教學的全部。在20分鐘內把一個有意思的主題講透，重點突出。相對于傳統教學，微課在短小精悍的同時，還做好了知識的切割，帶有知識點標簽。使用微課學習，很多時候類似于查字典的學習方式，更加便捷有效。同時，它短小的特征使學習者更容易保持注意力，也適于許多面臨外部干擾因素的學習者進行碎片化的學習。

微課有很多優點，但它不能取代傳統課堂。它只是課堂教學的輔助。河南大學教師張宏說，要把微課當成教學的一個環節或一種資源，而非教學的全部。的確，微課視頻并不意味著完整的教學，還需配套有其他的教學活動或教學環節，才能構成一個完整的教學環境，達到最好的教學效果。這是微課和其他許多視頻課程在定位上最明顯的區別。

其實，在微課出現之前，已經有不少教師的講課視頻和視頻公開課，但并沒有對課堂教學產生太大的影響。許多老師和學生還是更愿意現場講課和聽課，教學視頻并沒有多少人去看。這是因為教學過程是一個生成性過程，課堂教學是師生有機互動的過程，有效課堂是師生共同創造的。缺乏現場氣氛的教學視頻，容易使學生產生孤獨感而影響學習效果。

微課以短為特色，它在廣度、深度和復雜度方面存在不足，同時因為它是提前錄好的，也不能支持動態臨時性的問題。

5-8分鐘的微視頻，以此網絡微視頻為核心，整合微教案、微課件、微練習、微反思、微點評、微反饋6個配套資源，共同組成微課。微課教學對教師信息素養也提出更高要求?？梢灶A見的是，隨著越來越多的教師以個人或團隊的形式進行微課教學，經歷從設計到制作再到使用微課的逐步歷練，他們的基礎計算機技能會隨之不斷提高。諸如簡單動畫制作、圖片修飾、視頻編輯和音頻編輯等多媒體制作技術，將成為廣大教師掌握的基本技能。而教師信息素養水平的提升，將進而對他們的專業發展產生積極作用。

黨史微課教育心得體會篇五

晉中市教育微課，是晉中市教育局推出的一項優秀在線教學資源，擁有數千個微課視頻、教案、試卷等，覆蓋了幼兒園到高中各年級的各科目學習內容。在我對晉中市教育微課的使用中，我深刻地認識到了微課的優點，也感受到了微課在教學方面的輔助作用。

一.微課有助于提高學生的學習興趣

與傳統的課堂教育不同，微課視頻的語言生動、直觀性強，形象化、多媒體的教學形式給學生帶來了新鮮感、趣味性和參與感，激發了學生的學習興趣。比如，在學習數學方程式時，微課教師通過“拍照解方程”，“社交舞方程”等生動的形式展示方程式的解法，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習，提升了學習的效果。

二.微課提高了學習效率

微課為教師和學生提供了高效的學習交互平臺。教師可以根據學生的學習情況，制定課程計劃，調整教學進度，有針對性地進行講解，讓學生能夠更好的理解和掌握知識點。學生可以在課堂外通過微課了解學習的內容，并隨時隨地進行反復學習，加深學習的印象，方便了學生在復習期間查看學習視頻，獲得更好的學習效果。

三.微課能夠拓寬學生的知識面

微課匯集了多種學科，在不買來回奔波的情況下，學生可以在家中、在宿舍中隨時隨地進行學習，無論是有閑暇時間，還是課后回家的空閑時光，學生可以通過微課豐富學習內容，開拓學習思路，拓寬知識視野。這種學習方式保持了聽講甚至合理規劃時間疏導壓力的過程，使得學生變得更加自主和積極主動。

四.微課是一種分類學習方式

微課中的教材根據年級和科目進行分類，所以學生可以根據自己的需要，在特定的年級和學科中選擇需要的知識點進行學習。例如，在學習語文方面，微課內容涵蓋了課外知識，如唐詩宋詞、名著簡析等，讓學生能夠在學校之外獲取到更多的知識內容。學生在選取微課進行學習時可以因自己的興趣選擇特定的知識點，也可以因特定的備考要求選擇某些知識點。讓學習變得針對和有趣。

五.微課是一種靈活的學習方式

微課提供在線觀看視頻和HD下載的方式，學生可以隨時觀看自己需要的視頻，無論是在校內、在宿舍中還是在家里，孩子都可以方便的看視頻。這種學習方式可以在多種情況下進行，不僅是在擁有電腦和網絡的情況下。優質的微課教學視頻提供了海量內容，哪怕在床上橫躺著用手機學習都不是問題。

總的來說，晉中市教育微課，契合一種學習方式的內在特征，讓學習變得更加精準，有趣和受益。在學生使用微課的過程中，思維的引導和學習方法的引導變得容易，學生的學習可控性和主動性不斷提高，有助于培養學生的學習能力和創新思維。這種新型教學方式對學生的發展起到了巨大的推動作用。

黨史微課教育心得體會篇六

剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：

1. “微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2. “微課”的規模孝時間短、參與性強。

教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的.感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!

黨史微課教育心得體會篇七

晉中市教育微課作為一種新興的教育形式，在教學領域越來越受到教育工作者的關注和認可。作為一名教育工作者，筆者也有幸參加了晉中市教育微課的學習，深受啟發和提升。在此，筆者將結合自身經歷，分享一些關于晉中市教育微課的心得和體會。

第二段：微課對教育教學的改進

微課的推廣讓教育教學變得更加多元化和靈活性。教育工作者可以通過微課的形式，讓學生在不受空間和時間限制的前提下進行學習，同時教師也對課程內容的制作、編輯和傳播控制更加自由。另外，微課程的可反復播放性和可定制化性，教育工作者可以通過微課程更好地滿足學生的個性化需求，并將關注放在每個學生的學習成長上，對教育教學起到了一定的提升作用。

第三段：課程內容質量的提升

微課可以更好地提升課程內容的質量。教育工作者可以充分利用微課程中的多媒體技術和現代化教學手段，設計出更為生動和精彩的課程內容，吸引學生們的注意力并有效地提高學習效率和主動性。同時，使用微課程的教師可以大大減輕自己的課程制作的工作量，提升自己的教學質量和課程水平。

第四段：教育工作者的主動性和創造性的發揮

微課程可以激發教育工作者的主動性和創造性的發揮，創造出更符合自己教學風格和學科特點的微課程。微課程可以讓教師根據自己的教學特點選擇適合自己的課程形式和教學風格，自由度較高，培養了教育工作者的教育理念和教學理念，也讓教育工作者在教育教學的過程中不斷求新、創新，提高自己的專業水平。

第五段：結語

總之，微課可以讓我們更好的推動教育教學形式的發展，提高課程內容的質量，讓學生在掌握知識的同時增加對課程的興趣和的科學研究意識。我們應該將微課程合理地運用于教育教學的各個方面，與時俱進，不斷進步，讓更多的學生受益。同時，我們要不斷發掘微課程的潛力，挖掘教育教學的價值，更好的為培育新一代人才做出更為突出的貢獻。

黨史微課教育心得體會篇八

隨著新時代的來臨，英語教育的途徑也在不斷地發生著改變，從傳統的教室教學走向了更具有時代感的網絡教學。微課堂的出現讓我們更加方便地進行自我學習，利用碎片時間來提高個人的英語水平，同時也使英語教育更加接近人性化，在學習的過程中體現了個性化的需求。在這個過程中，我深有體會，現在來就把這方面的體會分享給大家。

第二段：微課堂讓我們可以更自由的安排時間

相較于傳統的教室教學，微課堂的出現讓我們更自由的安排學習時間，利用每天積攢下來的寶貴的碎片時間來進行學習，不必再為上課時間的安排而煩惱。這樣，我們可以更加自由地掌握自己的時間，合理安排自己的時間，達到事半功倍的效果。

第三段：微課堂使我們可以更好的了解英語文化

隨著國際化的趨勢，英語文化已經深深地融入了我們的生活中。微課堂的出現使我們可以更好地了解英語文化，從而增強我們的英語實力。例如，通過一些電影、音樂、旅游等的學習，我們不僅擴寬了英語的知識面，還增強了我們的英語實踐能力。

第四段：微課堂讓學習更加高效

相較于傳統的教學方式，微課堂更加適合我們這個快節奏的社會，在不浪費時間的情況下，提高我們的學習效率。更重要的是，微課堂的學習可以反復學習，不會像傳統的教室教學那樣只能單向學習。這樣一來，我們的學習質量更高，時效性也更強。

第五段：總結

微課堂雖然不同于傳統的教育方式，但是它在英語教育這個領域確實發揮了非常大的作用。通過學習微課堂，我們不僅能自由安排時間，更能學習有效，增強英語實力。當然，我們還需要在學習英語的道路上不斷的探索，才能更好的提高自己的英語水平。

黨史微課教育心得體會篇九

3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：

1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。

3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。

6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。

8.視頻畫質清晰。

9.建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。

微課培訓心得體會二：微課培訓心得體會（1970字）

4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。

在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。

一、什么是微課程？

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

黨史微課教育心得體會篇十

從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網絡搜集材料，教學上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。

專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一)、教學資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該了解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。

(二)、教學目標以知識為主，缺少方法和能力的培養。方法和能力的培養不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在教師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和能力的培養，就要給學生提供相應的信息，如果不給學生相應的資源，那怎么能培養他們的能力。比方說要培養學生的辨析能力，提高學生辨別是非的能力，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。

(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是如果學生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。

(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。

(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。教師以教為主，教師關注如何去講，如何去說道理，忽視學生不是容器。灌輸式的教學，對教師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目標。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學生學習方式的策略。

通過這次網絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《教師的職業道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發展需要的合格的一名人民教師。

黨史微課教育心得體會篇十一

隨著科技的進步和網絡技術的發展，微課成為了當今教育領域的新發展趨勢。微課通過短小精悍的視頻、圖片、文字等各種形式的展示，讓學習者更加深入學習，豐富學習內容，提高學習效果。晉中市教育局近年來也不斷推出各種與微課相關的教育活動，為廣大教育工作者提供了不少微課經驗和資源。下面是筆者對晉中市教育微課心得體會的分享。

第一段：微課的優點

微課作為一種新型的教育方式，有著開放性、靈活性和重視創新的特點。微課內容的短小精悍可以迅速引起學生的興趣，特別是在某些知識點較難的科目中，微課使得學習變得更加簡單，將知識點分為不同的章節和模塊，讓學習者可以更好的理解。同時，微課也方便教師對學生的學情進行及時的跟進和反饋，提高了教育針對性和有效性。

第二段：晉中市微課的推廣

晉中市教育局對微課的重視表現在不斷推廣微課平臺，形式多樣，既有在線教育，也有面對面的研訓交流等多種方式。微課成為了學校課堂教學和教研工作的重要手段，有助于提高教師的教育教學質量。同時，晉中市教育教學資源中心也將微課納入資源共享的范疇，方便廣大教師隨時隨地獲取到優質的微課程，提高了教育資源的利用效率。

第三段：微課的應用

微課有著廣泛的應用范圍，可以在學校的課堂教學中應用，也可以在家庭作業和學生自主學習中應用。其中，對于家長來說，微課不僅方便隨時觀看，還可以在完成清單的時候復習。對于學生來說，微課不僅可以在家中自學，也可以在家庭作業或考試復習中進行深層次的思考和調整。對于教師來說，微課可以在課前激發學生的學習興趣和對知識點的好奇心，同時也可以在課后進行教學反思和完善，提高教育教學效果和個人能力。

第四段：微課的教學原則

微課不同于普通的教學方式，其教學原則是以微為本，注重細節，凸顯互動和高效性。微課的內容可被快速理解并及時分享，其教學原則突顯了多方面的交互性和數字化的體驗。同時，微課的互動性可以從視頻細節與學生之間的多方面交互中得到顯著體現，有利于增加學生的大量參與和聯系學術圈子，有助于提高教育質量、觸發知識點的好奇心，通過人們實際的行動來促進教育教學改進的過程。

第五段：研究微課的拓展價值

隨著新型高質量教育資源的普及，微課在效益上有了進一步的提升。拓展到區域性微課，能夠更多地創新教育，解決教育信息更加多樣化、知識視野更加寬廣的問題。拓展到未來，在把握大數據分析和人工智能的基礎上，教師可以通過微課的創作和教育反思，更好地擁有跨學科、協作與反思的優勢，為社會創造更多的價值。

總體而言，微課作為一種新型的重要教育方式，既推動了教育的創新，也豐富了教育的內涵，同時也促進了教育教學質量和效率的提高。未來，在教育的發展過程中，微課的應用將成為普及基礎教育和高等教育的主要方向，為師生和社會帶來更多的創新和價值。

黨史微課教育心得體會篇十二

最近我參加了一些英語教育微課堂的學習，從中受益匪淺。在這個全民英語的時代，微課堂給我們提供了一個更加靈活和有效的學習方法，而我也在這一過程中汲取到了寶貴的心得。

第二段：學習方法的轉變

在傳統的英語學習中，我們往往被迫背誦大量規則和例外，這種學習方法既枯燥乏味，也難以帶來實際的學習效果。而微課堂則提供了一種全新的學習方法——通過短小精悍的視頻課程教授英語知識，彌補了我們在傳統學習中所存在的問題。學習者可以自由地選擇感興趣的課程進行學習，這樣他們就可以更加主動地掌握自己所需要的知識。

第三段：視頻教學的優勢

相較于傳統的課本教學，視頻教學具有更多的優勢。它可以通過圖文并茂、生動形象的形式來展現語言知識，從而幫助學習者更好地理解和記憶。此外，視頻課程還可以隨時隨地進行學習，讓學習者能夠自由地安排學習時間和進度。最重要的是，視頻教學具有很強的互動性，可以讓學習者在學習過程中更加積極主動地把握和運用所學知識。

第四段：微課堂給我的啟示

通過微課堂的學習，我深刻地感受到了知識應該是以學習者的需求和興趣為中心的。只有將教育內容貼近學習者的實際需求和狀況，讓他們產生更深刻更有價值的體驗和感受，才能促進學習者的學習積極性和自主性。當然，教育者也應該將學習者的需求放在教育內容的最前端，積極創新教育形式和方式，以提高教育效果。

第五段：結語

微課堂的出現，為我們提供了一種更加便捷和智能的學習方式，并具有著深刻的教育意義。我們應該用開放的心態去接受新知識和新技術的挑戰，將其融入到自己的學習和教育中，使我們的學習和教育更加豐富多樣。這樣才能讓我們在無論學習還是職業發展中都能夠不斷地創新和前行。

黨史微課教育心得體會篇十三

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

微課是模擬一對一的教學情景，區別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

1、教師要熟悉教材和學情。

對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。

教師還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經發展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。