我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

的繪本心得體會(huì)篇一

---言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。

讀繪本的時(shí)候，與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。

繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。

一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。

2---本之眼》這本書以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。

打開繪本之眼讀后感

《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。

第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：

1 通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)感知去學(xué)習(xí)語(yǔ)言；

2 不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語(yǔ)言也與生動(dòng)；

3 只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力；

4 通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)，將印象、聲音和語(yǔ)言融為一體。

這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實(shí)是告訴家長(zhǎng)為什么進(jìn)行繪本共讀，當(dāng)然美好的親子共讀體驗(yàn)才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂(lè)就是生命，就是生存的力量”。

第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分，這些教會(huì)我們這些新手爸媽如何去共

4---故事世界之外。

此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對(duì)文和圖進(jìn)型整合，體會(huì)文字給畫面注入生命的感覺(jué)，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。

各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝

的繪本心得體會(huì)篇二

繪本是一種特殊的兒童讀物，融合了文字與圖片，能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于繪本的研討會(huì)，不僅了解了繪本的魅力，還分享了自己的心得體會(huì)。通過(guò)與其他教育工作者的交流，我在繪本教育方面獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的五個(gè)主要體會(huì)。

第一，繪本是培養(yǎng)閱讀興趣的有效方法。在研討會(huì)上，我們觀看了一些以繪本為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)錄像。通過(guò)圖片和文字的結(jié)合，繪本打破了傳統(tǒng)教材的枯燥性，為孩子們提供了一個(gè)更具吸引力的閱讀體驗(yàn)。我相信，如果能夠在孩子們的生活中融入更多的繪本閱讀，他們很可能會(huì)產(chǎn)生更大的閱讀興趣，并且樂(lè)于主動(dòng)去閱讀。

第二，繪本以及與之相關(guān)的教學(xué)方法能夠提高孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的世界常常充滿奇幻和創(chuàng)意。通過(guò)與繪本的互動(dòng)，孩子們能夠擴(kuò)展自己的思維邊界，學(xué)會(huì)想象出全新的故事情節(jié)和角色形象。在研討會(huì)上，我們參與了一些繪本創(chuàng)作的小活動(dòng)，這讓我意識(shí)到繪本教育能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，讓他們變得更加有想法，有創(chuàng)意。

第三，繪本教育能夠提升孩子的情感和情商。繪本中的故事常常涉及到各種各樣的情感，例如友誼、愛、勇敢等。通過(guò)與繪本的互動(dòng)，孩子們能夠感受到不同角色的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的情感能力。在研討會(huì)上，我們學(xué)習(xí)了一些以繪本為基礎(chǔ)的情商教育方法，這些方法有助于引導(dǎo)孩子們更好地理解和管理自己的情緒。

第四，繪本能夠促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力。繪本中的文字往往簡(jiǎn)潔明了，因此適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀繪本，孩子們能夠?qū)W習(xí)到豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言能力。在研討會(huì)上，我們還學(xué)習(xí)了一些教授繪本寫作的技巧，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性寫作能力非常有幫助。

第五，繪本教育不僅僅是讓孩子去閱讀，還需要家長(zhǎng)和教育工作者的共同努力。在研討會(huì)的最后，我們進(jìn)行了一次集思廣益的討論，關(guān)于如何將繪本教育融入到家庭和學(xué)校。我們一致認(rèn)為，家長(zhǎng)和教育工作者需要共同合作，提供更多的繪本閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

總結(jié)起來(lái)，繪本教育是一種具有多重優(yōu)勢(shì)的教育方法，在激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的情感和情商發(fā)展，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而，繪本教育需要家長(zhǎng)、教育工作者以及社會(huì)的共同努力。只有通過(guò)共同的努力，我們才能讓更多的孩子從繪本中受益，并發(fā)展出更大的潛力。

的繪本心得體會(huì)篇三

給孩子讀了繪本以后，你會(huì)和他一起討論嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)最主要的感想?其實(shí)，如果這個(gè)繪本體現(xiàn)了一些孩子生活中的問(wèn)題，我們就應(yīng)該把繪本閱讀和孩子的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)把問(wèn)題問(wèn)得十分細(xì)節(jié)來(lái)和孩子一起探討和發(fā)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解決辦法。

這里我想用個(gè)典型的例子展示具體做法。這個(gè)故事的主人公regina在上畫畫課，老師讓畫叢林，她腦中構(gòu)思了一幅精巧的畫面，但是它太美了，她遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，她的同學(xué)們都畫出了一些，而她卻還在構(gòu)思，老師說(shuō)時(shí)間不多了，她只好開始，但是一落筆就覺(jué)得離腦中的畫面太遠(yuǎn)，把紙揉成了一團(tuán)，又去找老師，但是老師說(shuō)，不能浪費(fèi)紙張，要是下次畫錯(cuò)了就要在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上修改。別的同學(xué)這時(shí)候都已經(jīng)完成了，就看著她畫。她先畫出一棵樹，被左邊的同學(xué)笑話了，因?yàn)楹退囊粯樱f(shuō)你怎么抄襲我的，regina反駁說(shuō)沒(méi)有，然后繼續(xù)花了一頭獅子，又被右邊的同學(xué)笑話說(shuō)抄襲了他的畫，這時(shí)候regina已經(jīng)沒(méi)時(shí)間反駁，自顧自畫下去，到最后，她想畫個(gè)太陽(yáng)，可是，卻沒(méi)畫圓，同學(xué)又開始嘲笑她了，她開始思考，如何在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結(jié)果這個(gè)成了神來(lái)之筆，她又想到，叢林可以整個(gè)是月光下的，又做了點(diǎn)相應(yīng)的修改，就完成了。這時(shí)，另外兩個(gè)同學(xué)，都贊嘆不已，還一直后悔，他們?cè)趺礇](méi)有想出這樣好的主意。

讀完這個(gè)故事之后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)主要的問(wèn)題和我的孩子非常相關(guān)，一個(gè)是regina拿到任務(wù)以后，沒(méi)有立刻動(dòng)筆，構(gòu)思好了后，又會(huì)遲遲不動(dòng)筆。再一個(gè)就是如何對(duì)待錯(cuò)誤。我先問(wèn)孩子，為什么regina半天不畫呢?孩子說(shuō)她在想怎么畫。我又問(wèn)那她想好了，怎么還沒(méi)畫呢?孩子又翻翻書，說(shuō)是她覺(jué)得自己腦子里面的太好了擔(dān)心自己畫不出來(lái)那么好。我又問(wèn)，那她為什么花了一點(diǎn)點(diǎn)就立刻揉了扔掉呢?孩子想想后說(shuō)，還是因?yàn)槟X中的構(gòu)思太美妙。我這時(shí)候問(wèn)她，你寫作文，寫作業(yè)是否也有類似的情況呢，拖著不寫，是因?yàn)橛X(jué)得腦中的構(gòu)思太好，所以就不敢落筆嗎?孩子說(shuō)是啊，還有有的時(shí)候是覺(jué)得太多了，就拖著不寫。我說(shuō)那你覺(jué)得呢拖著是好辦法嗎?是否越拖越覺(jué)得難寫出來(lái)，難寫好?孩子說(shuō)是啊。我對(duì)她說(shuō)，那以后我們要拖著不寫的時(shí)候就想想regina好嗎?構(gòu)思好了，一定要大膽落筆，拖延只會(huì)讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動(dòng)，行動(dòng)打敗拖延。

之后，我又問(wèn)孩子，第一次錯(cuò)誤的時(shí)候，regina怎么辦的?第二次又是怎么辦的?而第二次錯(cuò)誤結(jié)果怎么樣?孩子說(shuō)在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上的修改，讓她的畫變得特別美。我就說(shuō)，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會(huì)犯錯(cuò)誤，但是犯錯(cuò)誤很糟糕嗎?孩子說(shuō)不一定啊，regina的錯(cuò)誤導(dǎo)致了新奇的創(chuàng)造。我拍手道：是啊，下次犯錯(cuò)誤的時(shí)候我們要提醒自己regina的故事，錯(cuò)誤也許會(huì)給我們帶來(lái)新奇的點(diǎn)子，沒(méi)必要生氣后悔!

其實(shí)，這個(gè)故事還可以跟孩子談?wù)劗?dāng)遇到同學(xué)、朋友的嘲諷時(shí)候，可以如何應(yīng)對(duì)，同樣通過(guò)問(wèn)孩子那兩個(gè)同學(xué)的反應(yīng)(注意前后的變化)，regina的回應(yīng)，可以引導(dǎo)孩子注意，自己的感受更重要，多數(shù)時(shí)候別人的嘲諷根本不值得理會(huì)。

優(yōu)秀的繪本，往往和孩子的生活聯(lián)系緊密，所以我們很容易從其中發(fā)現(xiàn)(如果多和孩子討論，即使我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)在探討中也會(huì)從孩子的反應(yīng)注意到了)，另外，優(yōu)秀的繪本也總是會(huì)提供一兩個(gè)辦法，或者引發(fā)我們思考，所以本身就是很好的討論素材。記住哦，要討論的越細(xì)節(jié)越好，家長(zhǎng)主要是提問(wèn)和點(diǎn)撥，一定要讓孩子思考啊!孩子的經(jīng)歷和思考我們是不能替代的，他沒(méi)有體驗(yàn)就永遠(yuǎn)不會(huì)明白其中的道理。

的繪本心得體會(huì)篇四

繪本是兒童閱讀的一種重要形式，它以圖像和文字的相互作用，引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事世界，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。自從我開始了解繪本以來(lái)，它已經(jīng)成為了我的生活中不可或缺的一部分。在不斷探索的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于繪本的心得體會(huì)，希望與大家分享。

第二段：表達(dá)繪本教育功能

繪本是一種很好的教育工具。它不僅可以幫助孩子增強(qiáng)語(yǔ)言能力，還能促進(jìn)情感和認(rèn)知的發(fā)展。一本好的繪本不僅要有精美的插圖和優(yōu)美的文字，更要有深刻的哲理和教育意義。繪本中的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，常常通過(guò)讓孩子與主人公一起體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂(lè)，讓孩子們更好地理解事物的真諦，同時(shí)也能讓孩子明白該如何正確面對(duì)自己的情緒和行為。

第三段：解釋繪本對(duì)情商的建設(shè)作用

繪本對(duì)孩子們的情商也有著非常重要的影響。繪本中的主人公和情節(jié)常常與孩子們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有著密切的關(guān)聯(lián)，通過(guò)閱讀繪本，孩子們能夠理解他人的感受與需要，培養(yǎng)自己的同理心和人際交往能力。繪本中的故事情節(jié)也常常蘊(yùn)含著一些積極的人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子們建立對(duì)美好事物的向往和追求，從而在情感上得到了很好的成長(zhǎng)和鍛煉。

第四段：論述繪本對(duì)家庭閱讀的重要性

在家庭教育中，繪本也扮演著一個(gè)非常重要的角色。與孩子一起閱讀繪本不僅能增強(qiáng)親子感情，更能夠讓孩子們更好地理解父母的話語(yǔ)和教育意圖，同時(shí)也提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。閱讀繪本還能夠讓孩子們通過(guò)融入故事情節(jié)中，學(xué)習(xí)到生活中的道理和知識(shí)，成為他們成長(zhǎng)道路上的重要指南。

第五段：總結(jié)全文

繪本不僅可以讓孩子們學(xué)習(xí)到知識(shí)和人生道理，更能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)提供一個(gè)良好的情感和認(rèn)知環(huán)境。它在孩子們的人生中扮演著至關(guān)重要的角色，是孩子們成長(zhǎng)道路上的重要伙伴。希望每一位家長(zhǎng)和教育者都能夠善于利用繪本，為孩子們打開一扇認(rèn)知和智慧的大門。

的繪本心得體會(huì)篇五

上個(gè)月我園開展了繪本教學(xué)活動(dòng)，作為新老師的我第一次在家長(zhǎng)半日活動(dòng)中組織了一節(jié)繪本課《艾瑪與風(fēng)》，我知道繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的，首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。那次半日活動(dòng)的一節(jié)繪本課讓我半個(gè)月時(shí)間沒(méi)有睡好覺(jué)，因?yàn)槔锩婺軌蛲诰虻臇|西太多太多，我每天和師傅不停的磨課，最后又試教請(qǐng)來(lái)了各位骨干老師和園長(zhǎng)，經(jīng)一個(gè)星期的磨課最終才把這節(jié)課順利呈現(xiàn)給班里的孩子和家長(zhǎng)。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬金山路幼兒園

“問(wèn)題式”的引導(dǎo)，遷移孩子生活經(jīng)驗(yàn)；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問(wèn)題，共同體驗(yàn)繪本故事的快樂(lè)。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。整個(gè)活動(dòng)中，我還缺乏對(duì)故事主題思想的挖掘，尤其是在活動(dòng)的結(jié)束部分，對(duì)于“什么是快樂(lè)？想把快樂(lè)送給誰(shuí)？”這個(gè)問(wèn)題，針對(duì)幼兒的討論回答，我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)小結(jié)與梳理，以至于孩子還是停留在問(wèn)題表面?！皩?duì)于為什么要把快樂(lè)送給別人？”缺乏進(jìn)一步的提升，這也恰恰是這個(gè)繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。

蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬金山路幼兒園

的繪本心得體會(huì)篇六

繪本劇是一種以繪本為基礎(chǔ)的戲劇形式，通過(guò)繪本故事的改編和演繹，將文字和圖像結(jié)合呈現(xiàn)給觀眾。近年來(lái)，繪本劇在兒童教育和文化藝術(shù)領(lǐng)域愈發(fā)受到關(guān)注，并逐漸成為家長(zhǎng)和老師們重要的教育工具。我參加了一場(chǎng)繪本劇表演，并從中收獲了許多心得體會(huì)。

首先，繪本劇能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。眾所周知，兒童天生具有豐富的想象力，他們能夠輕易地將無(wú)形的東西展現(xiàn)在眼前。繪本劇通過(guò)色彩鮮明、生動(dòng)活潑的圖像展現(xiàn)在他們眼前，將故事中的場(chǎng)景和人物形象立體呈現(xiàn)，使得孩子們能夠更加真實(shí)地感受到故事的表達(dá)。在觀看繪本劇的過(guò)程中，孩子們仿佛置身于故事中，參與到了其中，他們會(huì)根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，為故事添加新的細(xì)節(jié)和情節(jié)，融入自己的想法和感受。

其次，繪本劇能夠提高兒童的閱讀興趣和能力。閱讀在兒童成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，它不僅能開闊孩子們的眼界，還能培養(yǎng)他們的思維能力。然而，很多孩子對(duì)于閱讀并不感興趣，亦或是在閱讀中遇到了困難而產(chǎn)生了厭倦心理。而繪本劇通過(guò)將文字和圖像結(jié)合在一起，給孩子們提供了一個(gè)非常好的閱讀介質(zhì)。孩子們不僅能夠通過(guò)圖像理解故事的情節(jié)，還能夠從文字中獲取更多的信息和細(xì)節(jié)。這種封裝性的閱讀方式，讓孩子們覺(jué)得閱讀并不是一件枯燥的事情，反而能夠獲得更多的樂(lè)趣。

再次，繪本劇能夠培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力和合作精神。在繪本劇表演中，每個(gè)角色都扮演著重要的角色。而要讓整個(gè)表演和諧流暢，就需要每個(gè)演員熟練掌握自己的角色和臺(tái)詞，并與其他演員密切配合。孩子們需要通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)自己的感受，并傳遞給觀眾。這不僅需要他們具備良好的表達(dá)能力，還需要他們學(xué)會(huì)聆聽和接受他人的意見和建議。只有通過(guò)合作和共同努力，整個(gè)繪本劇才能達(dá)到最佳的效果。

同時(shí)，繪本劇也能夠激發(fā)兒童的情感和情緒。孩子們?cè)谟^看繪本劇的過(guò)程中，會(huì)隨著故事的發(fā)展而產(chǎn)生不同的情感和情緒。他們可能會(huì)因?yàn)楣适轮械谋瘋鳒I，也可能因?yàn)楣适轮械目鞓?lè)而笑出聲音。這種情感交流和情緒釋放，不僅能夠幫助孩子們更好地理解和體驗(yàn)故事，還能夠培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和情緒管理能力。

綜上所述，繪本劇是一種非常有意義和有效果的教育工具。它能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的閱讀興趣和能力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神，激發(fā)他們的情感和情緒。繪本劇的魅力在于它將文字和圖像融為一體，為孩子們提供了一個(gè)充滿樂(lè)趣和可能性的閱讀世界。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，我們都應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)去參與繪本劇表演，讓他們?cè)跉g樂(lè)中成長(zhǎng)，獲取更多的知識(shí)和智慧。

的繪本心得體會(huì)篇七

《基督山伯爵》是一部令我十分著迷的小說(shuō)，它講述了一個(gè)叫鄧蒂斯的年輕水手，正直而善良，有著高超的航海本領(lǐng)，因?yàn)轳R上就要升職為船長(zhǎng)，他遭到了同事騰格拉爾的妒忌，因?yàn)橐兔烂驳奈椿槠藿Y(jié)婚，讓情敵費(fèi)爾南多對(duì)他恨之入骨。兩人利用船長(zhǎng)讓鄧蒂斯傳遞的一封信，陷害他為賣國(guó)賊，他在舉行婚禮時(shí)被捕，審問(wèn)他的法官維爾福為了保住他自己的前途，將鄧蒂斯送入了監(jiān)獄，終身監(jiān)禁，三個(gè)人讓他失去了一切，他陰郁地待在監(jiān)獄中，精神在瀕臨失常的邊緣徘徊。

但幸運(yùn)的是，他遇到了他的良師益友法利亞神甫，在這期間神甫教他學(xué)會(huì)了各種知識(shí)，使鄧蒂斯充實(shí)起來(lái)，臨終前還把基督山寶藏的秘密告訴了他。鄧蒂斯假裝成死亡的法利亞成功越獄，找到寶藏后，搖身一變，成了基督山伯爵。

現(xiàn)在，騰格拉爾成了大名鼎鼎的銀行家，費(fèi)爾南多與他的未婚妻美茜蒂絲結(jié)婚了，后來(lái)他成為了伯爵，維爾福也飛黃騰達(dá)了，看著這一切，他發(fā)誓要讓他們受到應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。

他報(bào)答了之前幫助過(guò)他的船主莫雷爾，便開始報(bào)復(fù)其他人。他并沒(méi)有去額外的陷害他們，而是一點(diǎn)點(diǎn)讓他們當(dāng)年犯下的錯(cuò)誤把他們壓垮。最后，他留下了所有的財(cái)產(chǎn)，過(guò)上了隱居生活。

在看完了主人公報(bào)仇的部分時(shí)，我敬佩他的智慧;但當(dāng)我看完了整本書時(shí)，我佩服的是他的人格。

他在報(bào)仇的最后，選擇了寬恕那些曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤的人，選擇了放下，他沒(méi)有讓更多的人以更多的代價(jià)去補(bǔ)償，而是僅僅懲罰了他們，給了他們一次點(diǎn)醒自我的機(jī)會(huì)。他在金錢與地位的最高峰，沒(méi)有留戀與不舍，選擇了放下，他放下了他的金錢與地位，與海黛(一位他曾救助過(guò)的公主)一起過(guò)著隱居生活。

也許因?yàn)榫S爾福崩潰的一句話點(diǎn)醒了他，他說(shuō)：“瞧!如今你大仇已報(bào)，滿意了嗎?”讓他及時(shí)發(fā)現(xiàn)他自己已被仇恨沖昏了頭腦，在報(bào)仇過(guò)程中傷害了無(wú)辜的人，但主人公一切一切的放下，還是與他的善良有關(guān)。

曾想過(guò)拿起容易，放下很難。在現(xiàn)在，又有多少人拿得起放得下呢?這是多么不易呀。

所以我敬佩鄧蒂斯，我也要向他學(xué)習(xí)那種適可而止，學(xué)習(xí)那種放得下的精神!

的繪本心得體會(huì)篇八

第一段：引言（150字）

作為一位喜愛繪本的讀者，近日我參觀了一場(chǎng)繪本巡展，并深感收獲良多。本次巡展主題為“童趣世界”，展出了來(lái)自各國(guó)頂尖繪本作家的作品。通過(guò)觀賞和品味這些精美的繪本，我體會(huì)到了繪本藝術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也對(duì)兒童文學(xué)的重要性有了更深入的理解。

第二段：繪本的多樣性（250字）

經(jīng)過(guò)這次巡展，我對(duì)繪本的多樣性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在展覽中，無(wú)論是形式上的多樣性還是內(nèi)容上的豐富性都給我留下了深刻印象。有的繪本以插圖和簡(jiǎn)短文字講述故事，有的則通過(guò)圖畫本身進(jìn)行敘述。不同的風(fēng)格和手法使每本繪本都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而故事內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了科學(xué)、文化、歷史、動(dòng)物等方方面面，不僅滿足了孩子們的求知欲，也培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

第三段：繪本的教育意義（300字）

繪本作為兒童文學(xué)的一種重要形式，具有重要的教育意義。首先，通過(guò)繪本，孩子們可以從中學(xué)會(huì)讀圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。良好的圖畫作品能夠啟發(fā)孩子們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。其次，繪本為孩子們提供了一個(gè)虛擬的體驗(yàn)世界的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)閱讀繪本來(lái)了解各種各樣的事物和場(chǎng)景，培養(yǎng)對(duì)世界的認(rèn)知和理解。最重要的是，繪本傳遞的價(jià)值觀和情感教育是塑造孩子們品格的重要因素。通過(guò)展示各種正面的人物形象和故事情節(jié)，繪本能夠幫助孩子們形成正確的價(jià)值觀，并培養(yǎng)他們的情感和道德素養(yǎng)。

第四段：展覽的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（250字）

這次繪本巡展有許多特點(diǎn)和亮點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。首先，展覽設(shè)計(jì)精美，每本繪本都以專門的展架展示，使得觀眾能夠更好地欣賞和品味作品。其次，展覽貫穿了互動(dòng)和參與的理念，不僅展出作品，還設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如創(chuàng)作角，讓觀眾能夠親自動(dòng)手創(chuàng)作屬于自己的繪本。而且，展覽組織者還邀請(qǐng)了一些繪本作家來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)講解和簽名，使得觀眾能夠更加深入地了解繪本作品和作者的故事背后。

第五段：總結(jié)和體會(huì)（250字）

通過(guò)這次繪本巡展，我深刻體會(huì)到繪本藝術(shù)的獨(dú)特魅力和教育意義。繪本不僅僅是一種兒童文學(xué)形式，更是一種傳承和傳播文化、引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的重要力量。希望更多的人能夠關(guān)注繪本藝術(shù)，尤其是教育從業(yè)者和家長(zhǎng)們能夠給予孩子們更多的機(jī)會(huì)接觸和閱讀繪本作品。通過(guò)繪本，我們可以給予孩子們美、智慧和情感的滋養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)他們的品格，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（以上為書面語(yǔ)，如有不符合要求請(qǐng)改正）

的繪本心得體會(huì)篇九

5月18日，在兩位老師及專家的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，自己對(duì)繪本課有了較為清晰的想法，自己雖然上了近一個(gè)學(xué)年的繪本課，但是，說(shuō)實(shí)話，繪本課究竟該怎么上，是我一直在思考的問(wèn)題。而在一天的學(xué)習(xí)中，自己也有了一些新的、想要去嘗試的想法。

1.自己上繪本課時(shí)，通常需要3--4節(jié)課才可以完成一本書，每節(jié)課都是我們一起看圖、說(shuō)話、找細(xì)節(jié)，這樣下來(lái)，總是覺(jué)得缺少設(shè)計(jì)與探究。其實(shí)，在聽課之前，自己心里就一直有一個(gè)問(wèn)題：繪本閱讀課是帶領(lǐng)學(xué)生大致觀看全文，還是只帶他們?cè)敿?xì)地閱讀一部分？總覺(jué)得一節(jié)課學(xué)完一本書太過(guò)于倉(cāng)促，并且，繪本當(dāng)中還有許多細(xì)節(jié)值得發(fā)現(xiàn)，值得咀嚼。而兩位老師的課，卻是將主要情節(jié)提取出來(lái)，而細(xì)節(jié)的挖掘可以再作為一節(jié)課來(lái)實(shí)施。

2.繪本課需要教師提煉主要線索、主題。我的繪本課最需要學(xué)習(xí)的是要帶領(lǐng)學(xué)生找到“中心點(diǎn)”，細(xì)節(jié)品讀可以有，但是提綱挈領(lǐng)的東西也必須有。

3.在學(xué)習(xí)中，袁校長(zhǎng)多次提到教師的閱讀。要教繪本，就要多多閱讀繪本，自己若是沒(méi)有積累，又如何帶孩子閱讀？反觀自己，閱讀量太少，并且總是喜歡讀一些“大人”的書，沒(méi)有童書的滋養(yǎng)，總是覺(jué)得缺少“童趣”，同時(shí)，也不能給他們好的推薦，不利于孩子拓寬閱讀的“眼界”。

4.我的閱讀課需要向?qū)I(yè)化發(fā)展。聽袁校長(zhǎng)講了許多閱讀的方法之后才發(fā)現(xiàn)，我的課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠?qū)I(yè)，缺少有深度的設(shè)計(jì)，缺少有意義的挖掘。所以，在以后的繪本課上，需要提前設(shè)計(jì)好有意義的主題、目標(biāo)，不能總是定位于細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，要著眼于高度的發(fā)現(xiàn)。

6.閱讀課不是語(yǔ)文課，但是也需要像高質(zhì)量的課堂那樣，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，而不是由教師來(lái)幫他們總結(jié)重點(diǎn)。