心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中生物新高考培訓心得體會篇一

高中生物作為學生重要的學科之一，對學生的綜合素質、學術水平和未來職業發展都有著不可忽視的影響。因此，針對高中生生物學科的培訓已經成為了廣受歡迎的學習方式。通過在培訓機構中獲取高質量、系統性的生物知識，能夠幫助學生更好地完成學業，為未來的成長奠定堅實的基礎。

第二段：介紹個人參加生物培訓的原因

個人之所以參加生物培訓，主要是因為自己對生物學科的知識水平并不夠扎實。在平時的學習過程中，沒有足夠的時間和精力去深入學習和研究生物學相關的知識點。因此，參加生物培訓，可以在有限的時間內獲取更為系統、全面的生物學知識，提高自己的學習效率。

第三段：生物培訓的學習經歷

在參加高中生物培訓的過程中，通過老師的耐心教授和詳細解答，讓我對于生物學科有了更深入的了解。在培訓課程的選擇上，個人主要重點關注了高中生物學的核心知識點，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學習、講解和討論，學生之間互相交流與討論，這些幫助我不斷拓寬自己的知識儲備，也啟發我的邏輯思維能力。

第四段：學習成果和感悟

在生物培訓的過程中，我獲得了豐富的生物知識，包括生物技術等最前沿的生物學科的知識點。通過學習和交流，我發現生物學科并不是枯燥無味的，相反，它是一個非常有意思和有挑戰的學科。通過培訓的學習，我成為了一個有興趣、掌握技能和了解有關科學的人。

第五段：總結和建議

從個人的角度看來，生物培訓讓我在生物學科有了更好的學習效果，這告訴我重點學習和掌握關鍵知識點是如何重要。對于未來的學習和職業規劃，生物學科也是一個非常重要的基礎學科，對于培養綜合素質和全面發展非常重要。對于其他正在學習生物學科的學生，我建議多參加有質量的生物培訓，可以從多個方面擴大自己科學的視野，進一步掌握生物科學的核心知識點，并為將來選擇職業和成長打下更堅實的基礎。

高中生物新高考培訓心得體會篇二

十多天的研修馬上就要結束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修?？吹胶芏嗤械奈恼拢H有感觸。下面也發表一下我的見解。

高中生物課內容比較抽象，有些內容很難，而學生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，提高教學質量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過一年多的摸索，我找到一些方法，現總結如下。

我認為要提高課堂教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上"抬起頭來，動起手來"。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生"抬起頭來，動起手來"。為了做到這一點，我們生物老師充分發揮生物學科的優勢，注重理論聯系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調動學生的學習興趣和學習積極性:巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識"數字"化。

目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中"淘金" 。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發現課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導學生做題時就擁有了發言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關章節的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠對習題進行重組優化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。

我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發教師"教"的激情和學生"學"的熱情，營造出和諧的教學氛圍。

因此，我都明確要提高教學質量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經常利用晚導休息時間或課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。

我們認為:團結協作，是做好一切工作的首要條件。團結就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因為如此，我們組內老師能團結協作，共同進步。通過集體備課，發揮每位教師的聰明才智，并實現"資源共享，互通有無"，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。

在做到統一備課，統一進度，統一練習，發揮團隊力量的前提下，我們又提倡"特色"教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

經常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結合自己的實際情況，形成一套獨特的教學風格，做到"人無我有，人有我優"。

以上只是我對這一年多工作的反思與總結，。由于我的見識短淺，理論貧乏，經驗有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結，思考，爭取快速成長。

高中生物新高考培訓心得體會篇三

高中生物課程是我認為最重要且有趣的科目之一。通過學習這門課程，我不僅學到了有關生命的基本原理和結構，還對人體和自然界的奇妙之處產生了更多的興趣。以下是我對高中生物課的心得體會。

首先，高中生物課程讓我對生命的奧秘產生了興趣。從細胞的組成到DNA的結構，通過學習這些基本知識，我漸漸意識到了人類及其他生命體的復雜性。我曾困惑于生命如何從一個細胞發展成一個完整的有機體，但通過生物課程的學習，我了解到了生命的發展是如何在不斷擴張的細胞中進行的。這激發了我對于生命如何運作的好奇心，并讓我更加欣賞世界上每一個生物的奇跡。

其次，高中生物課程讓我對人體的結構和功能有了更深入的了解。通過學習解剖學和生理學，我逐漸了解到了人體內部各個系統的復雜性和相互關系。我對于心臟如何跳動，肺如何呼吸，以及消化系統如何工作有了更多的了解。這些知識不僅讓我更加珍惜和關注自己的身體健康，還為我將來在醫學領域的探索和發展打下了堅實的基礎。

此外，高中生物課程也讓我對自然界中生物的多樣性和生物圈的復雜性有了更深刻的認識。我意識到地球上的生物種類是如此的繁多，每個物種都在不同的生態系統中發揮著重要的作用。通過學習生態學的知識，我知道了許多生物之間的相互依賴關系，這讓我對保護自然環境的重要性有了更深的認識。我開始關注人類活動對生態系統的影響，并努力做出自己的貢獻來保護我們寶貴的地球。

最后，高中生物課程教會了我如何運用科學方法進行實驗和研究。通過實驗和研究，我學到了如何制定假設、設計實驗、收集和分析數據，以及進行合理的推理和結論。這些技能不僅在生物領域有用，也可以幫助我更好地理解和解決其他學科和現實生活中的問題。我相信這些科學方法的培養將對我未來的學術和職業發展產生巨大的影響。

總而言之，高中生物課程讓我對生命、人體和自然界有了更深入的認識和理解。它不僅僅是一門知識的學習，更是對生命科學的啟蒙和人類智慧的領悟。通過生物課程的學習，我不僅培養了科學思維和實驗能力，還培養了對生命和環境的熱愛和關注。我相信這些學習和體會將對我將來的學習和成長產生深遠的影響。

高中生物新高考培訓心得體會篇四

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

二、語文是終身學習，教師也不例外。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機，激發學生學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍。

對于新教材我們也應像 魯迅 先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

五、要善于總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

高中生物新高考培訓心得體會篇五

第一段：引言（200字）

作為一名高中生物的學習者，我有幸參加了一次智達培訓。在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技巧，也深刻體會到了學習生物的樂趣和意義。通過這次培訓，我的學習方式得到了極大的改善，我更加明白了學習生物的重要性和方法。

第二段：培訓的收獲（200字）

這次培訓讓我對高中生物有了更深刻的了解。在老師的引導下，我學會了如何科學地學習生物，如何從知識點之間的聯系中形成完整的體系。通過參與各種實驗和討論，我學會了觀察和分析實驗現象，提出合理的解釋，進一步提高了科學思維和實驗操作的能力。培訓還涉及到了一些前沿的科研方向和新穎的實驗技術，這讓我對生物領域的發展和應用充滿了興趣和好奇。

第三段：學習方法的改進（200字）

通過這次培訓，我的學習方法得到了巨大的改進。在培訓中，老師向我們傳授了一些學習生物的技巧，例如如何高效地記憶生物知識、如何理清知識點之間的邏輯關系、如何運用圖表和案例分析等等。我意識到了學習生物不僅僅是背誦知識點，更需要深入理解和掌握知識的內涵和外延。同時，我也培養了良好的學習習慣，例如制定學習計劃、定時復習、做好筆記等。這些方法的應用，讓我在學習生物時事半功倍，提高了學習效率。

第四段：生物學習的樂趣與意義（200字）

通過智達培訓，我更加深刻地感受到了學習生物的樂趣和意義。生物是我們身邊最為廣泛的科學之一，它的研究范圍涵蓋了從微觀的細胞結構到宏觀的生態系統，我們可以通過學習生物了解我們自身的身體構造和機能，也可以了解到大自然中的生物多樣性和生態平衡。通過學習生物，我更加珍惜生命的奇妙和多樣性，更加關注環境保護和生物多樣性的重要性。同時，學習生物也是為了解決現實問題和推動科學進步，例如通過研究基因工程和生物技術來治療疾病、提高農作物產量等等，這種創新的力量讓我對生物學研究充滿了憧憬。

第五段：總結與展望（200字）

通過這次智達培訓，我不僅僅取得了學習上的進步，更重要的是培養了科學思維和學習生物的興趣。在今后的學習中，我將繼續運用所學的方法和技巧，不斷提高自己的學習成績和科學素養。我也希望將所學與實際結合，參與到生物領域的科研和創新中，為推動人類社會的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，這次高中生物智達培訓給我留下了深刻的印象和無盡的收獲。通過學習新知識、掌握學習方法、體會學習的樂趣和意義，我為未來的學習和生活充滿了信心和希望。我相信，只要我繼續保持學習的熱情和刻苦努力，就能在生物學習的道路上取得更多的成績和進步。

高中生物新高考培訓心得體會篇六

高中生物新課程，目前設置三個必修本、三個選修本(我校選擇了選修三)，集中了老教材的所有內容，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現，更顯系統性、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中內容。通過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

(一)在課堂常規教學中遇到下列問題

1、內容多時間少，新課程實施后，高中生物教學中出現教學內容多與課時教學的時間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識內容知識點與練習中的知識點不一致，書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受，由于模塊中的所有內容都是圍繞某一主題而設置，不是以線性的知識展開，具有一定的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是非常必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果。

4、從學科內容的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每周開課兩節，高二第一學期每周亦開課兩節，但第二學期理科班開課四節。

5、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設。

(二)在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關系

以學生的被動接受，強調學生對知識的理解、掌握，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發展和能力的提高，這是傳統的教學理念與教材對教師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式，積極引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關系不好操作，擔心被說成是“那樣教不行，不能學到知識”或者說“某教師上課紀律差得很，管不住學生”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍繞著一定的情境、文本或材料，首先要生成一個認知需要(同時伴隨著情感需要)，如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動(自主尋找答案、意義、理解或信息)，都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞著這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖(需要)、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展(探究行動)、反思(總結和結論)等基本過程。

通?？梢岳斫鉃榘ǎ禾岢鰡栴}、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的。

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果，現在我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體，注重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題內容又多，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙于簡單應付，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特征和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式并存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對于學生的學習活動來說，凡是學生努力得到的，都可以稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來說，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求教師不僅要關注學生在生物學知識、情感態度與價值觀及能力等方面的進步或發展，更要關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關系(即活而不亂);把握好探究式學習與授受式學習的關系(即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”)，在有效教學中，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，教學活動是學生通過教師的指導，學生自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，教師是以研究者的心態致力于教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題，不僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學內容多與課時少的矛盾，解決高中教材書后練習中的知識點多于教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受新知識的問題，從而使我們的課堂教學達到“教得有效，學得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學。

4、新課程的實施要求——實驗室必須更新，必須增添新的`儀器設備和藥品，必須保證實驗課的正常開設，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高，建議參照省級普通高中生物實驗室的標準為各個學校配備標準化的實驗室。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動。

(4)應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規范有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收獲、有提高，目的要將案例的研究深化，善于通過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學經驗的理性升華，從而能有效地促進教師的專業發展。

新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，創建真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。

一、指導思想

遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。

二、任務和目標

1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。

2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。

3、全面提高學生的生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。

4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。

5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。

三、教情、學情分析

本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。

經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。

四、完成目標任務的具體措施

1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題、作業情況;協調各班的進度;反饋上周各班學習情況、完成作業的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。

2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優秀的學生進行進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學生生活密切聯系的地方，提高學生的興趣;教師要提高自己的教學藝術。

3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗。

4、自我發展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。

5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。

一、教學任務完成情況：

本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下：

(一)教學內容：完成了選修3全本的教學。

(二)課堂練習：本著精留精練、不弄題海戰術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。

(三)測試情況：對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。

二、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思惟方式的指導，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的進步。

其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分預備。

除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

做為今年剛參加工作的新教師，對于新課改不甚了解，所以我從一開始就一直在努力學習有關理論。盡可能找時間去聽課，學習同事們的優點，吸取他們的長處，同時本人也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。而在教學中，盡最大的努力在備課、授課中貫穿新課改的理念。比如在引入新課的環節上，從學生的生活實際中出現的現象入手，分析其發生的原因而引入新課，讓學生感到學有可用，或通過一個科學家對某項研究的艱難歷程引入新課，讓學生感到科學研究的樂趣與艱辛，或讓學生先做試驗，埋下伏筆，然后從分析試驗中的疑問入手，疑問解決了，新知識也掌握了。

本學期我擔任高一年級13——19班的生物教學。教的這幾個班比較特殊，13——16班是重點班，17——19班為普通班，在平時的教學中，根據學生本身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。下面是本人的教學經驗及教訓。

1、認真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的預備，課后及時對該課作出總結反思。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

4、做好課后輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課后輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。對后進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提高學習興趣。

5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由于本地學生在初中學習時，學校不夠重視，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致初中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵學有余力的同學嘗試做做有坡度的材料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。

總之，今后我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。

高中生物新高考培訓心得體會篇七

隨著教育改革的推進，高中新教材已經在各個學科中推廣使用。作為生物學的學習者，我有幸參與了新教材的學習。新教材以其新穎的教學理念、科學的知識內容和多樣化的學習方式給我留下了深刻的印象。下面，我將結合自己的學習體會，向大家分享一下我對高中生物學新教材的看法。

首先，新教材注重培養學生的實踐能力。在以往的教材中，生物學以紙上的知識為主，缺乏實踐的環節。而新教材通過加強實驗、觀察和調研等實踐活動，使學生能夠親身體驗生物學中的概念和原理，培養學生的動手能力和實際操作能力。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠培養學生的實踐能力，為將來的科學研究和實踐應用打下堅實基礎。

其次，新教材注重培養學生的創新思維。在以往的教學中，生物學被認為是一門純粹的理論學科，缺乏創新性。然而，新教材通過引入問題解決、研究命題等學習方式，鼓勵學生主動思考和探索問題，培養學生的創新思維。例如，在學習細胞分裂的過程中，新教材讓我們分組進行觀察和討論，從而激發了我們對細胞分裂機制的思考和研究。這種學習方式不僅可以提高學生的創造力，還能夠激發學生對科學的興趣，培養他們成為有創新精神的人才。

第三，新教材注重培養學生的綜合能力。生物學作為一門綜合性強的學科，需要學生掌握扎實的基礎知識，并能夠靈活運用。新教材通過編寫一些綜合性的案例和問題，促使學生將所學的知識進行整合和應用，培養學生的綜合能力。例如，在學習生態系統時，新教材要求學生能夠綜合運用所學的知識，分析和解決生態系統中的問題。這樣的學習方式不僅可以加深學生對生物學知識的理解，還能夠提高學生的分析和解決問題的能力，培養學生的綜合能力。

第四，新教材注重培養學生的團隊合作精神。在學習生物學的過程中，新教材鼓勵學生進行小組合作，并通過小組合作來完成實驗、討論和展示等任務。這樣的學習方式不僅可以鍛煉學生的合作能力，還能夠培養學生的團隊合作精神。例如，在學習遺傳學的過程中，新教材要求學生分成小組進行實驗和討論，在合作中提高實驗的效果，培養學生的互助精神和團隊合作能力。這樣的學習方式不僅可以提高學生的學習效果，還能夠培養學生的團隊合作精神，為將來的社會工作打下基礎。

最后，新教材注重培養學生的素質教育。在新教材中，除了傳授生物學的基礎知識外，還注重培養學生的科學素養、道德素質和健康意識。通過講解一些生物學中的倫理問題和生態環保問題，新教材引導學生正確進行倫理判斷和環保行為，促使學生樹立正確的道德觀念和價值觀。同時，新教材講解和普及一些健康知識，使學生養成良好的生活習慣和健康意識。這樣的教學內容不僅可以提高學生的綜合素質，還能夠培養學生的社會責任感，使他們成為有道德觀念和健康意識的公民。

總之，高中生物學新教材通過培養學生的實踐能力、創新思維、綜合能力、團隊合作精神和素質教育，為學生的全面發展提供了良好的平臺。在新教材的指引下，我們能夠更好地理解生物學的原理和概念，培養更多的科學思維和實踐能力，為將來進一步學習和發展打下堅實的基礎。我相信，隨著新教材的進一步推進和應用，我們的生物學學習將會更加有趣和有益。

高中生物新高考培訓心得體會篇八

社會實習”這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實習活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實習中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

社會實習活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實習中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實習中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實習將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

社會實習告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實習我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實習，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

此次社會實習告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。

二“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的活動，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助，可以避免我畢業后的眼高手低現象 。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和同事們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入大學面臨走向社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以向他們學習很多知識、道理。

實習是每個中學生必須擁有的一段經歷，他是我在實習中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展已迫在眉睫。

高中生物新高考培訓心得體會篇九

高中生物智達培訓是為了提高我們對生物知識的理解和應用能力而開展的一種培訓課程。在參加了一段時間的培訓后，我深受啟發并獲得了許多寶貴的經驗。在這里，我想分享一下我的心得體會。

首先，通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識。在過去，我總是采取死記硬背的方式來學習生物，而很少能夠真正理解其中的原理。通過智達培訓，我學會了運用邏輯思維和科學推理來解決問題。我們的老師經常給我們提供實際案例，并引導我們分析和解釋各種現象。這樣的學習方法讓我更加深入地理解了生物學的奧妙，并且能夠將知識應用于實際生活中。

其次，智達培訓教我如何培養科學思維和創新能力。在培訓過程中，我們經常需要根據已有的知識去思考和解決新的問題。這種思維方式培養了我們的邏輯思維和分析能力，讓我們能夠在面臨未知情況時快速地做出判斷和決策。同時，我們還被鼓勵提出自己的觀點和想法，并在實驗中進行驗證。這樣的培訓方式激發了我們的創新潛力，讓我們不再滿足于單純地接受已有的知識，而能夠有所創造和貢獻。

再次，智達培訓增強了我的團隊合作和溝通能力。在培訓過程中，我們經常需要組隊完成任務或者進行實驗。每個人都有自己的特長和優勢，通過彼此合作，我們能夠更加有效地完成任務。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也學會了和別人進行有效的溝通和協調。這些能力不僅在學習中有所幫助，也對我今后的發展和個人成長都具有重要的意義。

最后，智達培訓給我提供了一個交流和學習的平臺。在培訓中，我們有機會和來自不同學校和地區的同學們進行交流和競賽。這些交流和競賽不僅讓我結交了許多志同道合的朋友，也拓寬了我的視野，并且激發了我更深入地學習和探索生物學的動力。同時，培訓中我們還有機會參觀一些生物研究機構和實驗室，親身感受科學的魅力和生物學的前沿。這些豐富的經歷讓我更加熱愛生物，并且對未來的學習和發展充滿了希望和激情。

總之，參加高中生物智達培訓給我帶來了許多收獲和啟示。通過智達培訓，我學會了如何有效地學習生物知識，培養了科學思維和創新能力，增強了團隊合作和溝通能力，并且開闊了我的眼界。這些寶貴的經驗將伴隨我一生，并在今后的學習和發展中發揮重要的作用。我相信，只要堅持不懈地學習和探索，生物學的大門將會為我敞開，讓我在未來的道路上不斷追求知識、追求進步。

高中生物新高考培訓心得體會篇十

1、通過分析甲狀腺的調節過程，說明甲狀腺激素分泌的分級調節和反饋調節的機制。

2、通過分級調節和反饋調節的機制體會生命的結構是有層次的，各層次之間是有聯系的。

3、嘗試運用反饋調節的原理，解釋缺碘性地方性甲狀腺腫的致病機理。

4、學會合理膳食，形成健康的生活狀態。

【重點】甲狀腺激素分泌的調節機制。

【難點】運用甲狀腺激素分泌的調節機制來分析生活實例。

（一）新課導入

（食物中缺碘）。

講解碘與甲狀腺激素的合成有關，追問：甲狀腺激素在體內是如何分泌調節的？引出課題。

（二）新課教學

1、甲狀腺激素的作用

教師提問：甲狀腺激素是由哪一內分泌腺分泌的呢？

（甲狀腺）

教師講解甲狀腺激素可以促進細胞代謝速率加快，增加產熱，抵御寒冷。

（外在的身體反應和體內甲狀腺激素分泌的增加。）

過渡：甲狀腺激素的分泌是如何增加的呢？

2、甲狀腺激素分泌的分級調節

復習與甲狀腺分泌甲狀腺激素有關的激素和腺體。

（下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素。）

教師講解甲狀腺激素的調節過程以及甲狀腺激素的調節方式屬于分級調節。

3、甲狀腺激素分泌的反饋調節

教師啟發提問：如果體內甲狀腺激素含量過高會怎樣？

（當血液中甲狀腺激素含量過高時，會反過來作用于垂體和下丘腦，抑制促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放的合成釋放，從而體內調節甲狀腺含量。）

教師追問：這種調節屬于哪種調節方式？

（反饋調節）

（三）鞏固提升

地方性甲狀腺腫的患病機理是什么？

（甲狀腺激素分泌的量減少，對促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的反饋作用，使其分泌量增加。引起甲狀腺增生，造成甲狀腺腫。）

（四）課堂小結

師生共同總結，并提示在日常飲食中要合理膳食。

（五）布置作業

課下思考如果甲狀腺激素分泌過多，又會引起人體什么疾病呢？