總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

幼兒園植樹節種植活動反思總結篇一

以三月份植樹節為契機，在全校少先隊員中開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗認養活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而令學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

行動起來，爭做護綠小使者。

（一）主持人串詞：

女：春天像是一支五彩的畫筆，

它把小草畫成了綠色，

脫去了它的黃色外衣。

男：春天像是一位優秀的通訊員，

它把春天的到來告訴給了農民，

使農民又忙了起來。

女：春天像是一只領頭燕，

它把在南方的燕子帶回了北方，

使燕子又回到了故居。

合：啊！這真是一個美麗的春天！

男:春天是萬物復蘇的季節，嫩綠的小草探出了頭，美麗的花朵露出了笑臉，世界各國的小朋友都會用自己勤勞的雙手裝扮春天。3月12日是我國的植樹節，讓我們也在這充滿生活氣息的春天里，栽種樹苗，讓小樹和我們一起茁壯成長。請聽小合唱《快快長》。

女：啊，春天來了，

一切都生機勃勃。

男：啊，春天來了，

小動物又出來活動了。

合：啊，春天來了，

我們能享受雨露的滋潤了。

啊，春天來了，

大家可以到大自然里盡情的歡笑、歌唱、舞蹈了。

女：請欣賞芭蕾舞：《春來了》

女：春天來了，

男：春天來了，

合:春天來了！

（二）同學們，我們能為大自然做些什么呢？

1、環保護綠行動：

成立護綠小隊，認養校內綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化等活動。各小隊制作護綠卡片，統一懸掛。2.“我知道”植物生長知識交流活動：

2、電視資料片輔導和班級講座，收集有關植物生長知識在隊會上交流、宣傳。

3、。“綠意角”的設計評比：

充分發揮同學的創新能力，將綠化、生物養殖、植物種植等融為一體。

4、“我為實小獻計策”環保金點子征集：

發動學生開展探究性、研究性主體實踐活動。征集“我為實小獻計策”金點子；水彩畫“我們的暢想”。

（三）總結

大家說得可好了，讓我們一起行動起來，做個護綠小使者吧！

幼兒園植樹節種植活動反思總結篇二

春天是一個播種的季節，結合此季節特征，我組織幼兒開展了關于種子發芽的種植活動。活動過程如下：

1、通過談話，讓幼兒說一說春天的季節特征，如柳樹發芽了，草變綠了，花開了…鼓勵幼兒講述自己對春天的認識。

2、引導幼兒認識幾種種子，如黃豆、綠豆、花生等。

3、討論：種子發芽需要哪些條件?

4、教師介紹種植的方法。

5、幼兒按小組協商分工等事項。

6、指導幼兒按小組進行種植，師通過觀察，及時給予幼兒幫助與指導。

7、幫助幼兒將種植物貼上標簽，放在自然角內供幼兒觀察比較。

活動中，我仔細觀察幼兒的操作活動，并進行了反思：

1、幼兒的知識經驗得到了提升。通過實際操作活動，幼兒對種植有了一定的感性經驗，也初步懂得了植物發芽需要土壤、水以及陽光等條件。

2、幼兒獲得了合作的快樂體驗。通過小組活動，幼兒從中學習了如何與同伴協商、分工、合作，充分體驗了一起勞動的快樂，并獲得了成功的喜悅之情。

但是在活動中我也發現了一些問題，也進行了分析：

1、談話環節中，發現幼兒的語言表達能力比較差，大部分幼兒在講述時無法完整講述，需要老師不斷的提醒與幫助。存在此現象的原因是：老師對幼兒的語言表達能力的培養有所忽視，在一日各環節的組織中忽視對幼兒語言表達能力的訓練。

措施：根據幼兒語言表達能力方面存在的問題，教師在日常教育活動中應有意識的'幫助幼兒豐富詞匯，通過經常性的交流活動，鼓勵幼兒大膽表達，指導幼兒正確表達，逐步提高的口語能力。

2、討論環節中，發現幼兒對種植的知識經驗非常貧乏，造成討論環節時間的浪費。原因是在家長工作方面做得不夠充分，活動前沒有積極地發動家長參與到此活動中來，沒有及時豐富幼兒關于種植方面的知識經驗。

措施：鼓勵家長參與到此活動中，通過家庭種植等活動幫助幼兒豐富種植的相關知識經驗，并鼓勵幼兒來幼兒園后積極與同伴、老師交流。

幼兒園植樹節種植活動反思總結篇三

1、和植物的親密接觸

2、通過活動讓幼兒體驗種植的樂趣，萌發幼兒保護小苗及保護其他植物的情感。

3、幼兒能夠與爸爸媽媽一起種植自己的盆栽。

4、發展幼兒觀察力、語言表達及動手操作能力。

知識系統：

1、知道水果、蔬菜和花草樹木等都有種子。

2、初步了解感知種植的步驟。

3、增強環保意識，生態意識。

活動口號：行動起來，為地球增添一點綠色。

活動準備

教師準備

土、鏟子、抹布、水桶、水、紙筆、膠帶、繩或線、樹枝、照相機或攝像機、制作拼圖、幻燈片資料或圖片，種子，實物：蔬菜、水果、五谷等。

家長準備

小花盆、種子（各種豆子等五谷類，青菜種子、土豆、白菜根……）

活動地點：幼兒園各班級教室。

活動流程

一、認識部分蔬菜與種子，引發幼兒對種子的興趣。

1、教師出示蔬菜、水果、五谷等種子，提問：小朋友們，你們認識它嗎？你們知道它們長大后會變成什么樣子嗎？（引出蔬菜、水果……）

2、尋找、認識水果的種子。

提問：

（1）這是什么水果？

（2）找一找它的種子在哪里？說說它是什么樣子的？

3、尋找、認識部分蔬菜或農作物的種子。

提問：

（1）你們認識這些蔬菜嗎？

（2）看看這些蔬菜種子是什么樣子的？（引導家長告訴幼兒它們的種子在哪里？）

二、了解植物的成長，親子種植植物。

1、教師示范：清晰種植步驟。

講解種植步驟：

首先，在花盆里裝滿土，在中間挖一個小坑，選擇一顆種子，將種子放到小坑里，再用土將種子埋上，稍稍壓一壓，最后給種子澆點水，放到陽光下，記得每天要把自己的小植物照顧好。

2、動手操作：親子種植小植物。

講解種植要求：

爸爸媽媽要記得種的過程引導、啟發寶寶說出：

（1）你們種的是什么種子？

（2）種子發芽后是什么樣子？

（3）要怎樣照顧種子才會發芽長大？

（4）會接什么樣的果實？

親子種植：

（1）教師先將種子和果實（或圖片）相對應放在桌子上展示，供家長和幼兒前來選擇。

（2）每桌準備充足的土、水、抹布、鏟子等工具。

（3）家長和幼兒一起共同種植自己喜歡的小植物。

3、制作標簽，鞏固對種植小植物的認識。

（1）家長與寶寶一起制作個性的標簽貼在自己種植的花盆上或插在花盆里。

（2）寫上：植物名稱、主人姓名。

（3）取一粒種子用膠帶粘貼到標簽或花盆上，有助于幼兒日后對小苗與種子的對比。

（4）啟發寶寶對植物說一句話。

4、介紹與分享，促進幼兒的語言表達。

請家長與寶寶一起講一講自己種植的植物及對植物說的話。

三、拼圖游戲：苗苗找朋友（選擇活動）。

教師每桌發多余幼兒人數的拼圖，家長與寶寶一起進行拼圖游戲，培養幼兒觀察及動手操作能力，建立幼兒與他人合作的意識。

玩法：a4大小植物圖片，教師提前將圖片按折線或曲線裁成若干塊塊的拼圖（托小班：2——6塊，中大班：20塊以上）。

讓家長和幼兒一起去感受植樹造林的樂趣，讓老師和家長一起為幼兒傳授愛護環境的知識，對于幼兒來說是一個更好的學習愛護環境的機會。

幼兒園植樹節種植活動反思總結篇四

春天是播種的季節，有一天早上來園的談話中有的孩子在議論：我的奶奶最近很忙在地里種各種種子。我說：“是嗎？我們教室里不是也有種子嗎？想不想也來播種？”“想。可是我們不會呀？”我說：“請你們的奶奶來幼兒園教我們一起種好嗎？”“好”于是我們聯系了幾位奶奶請她們來幼兒園教我們種植。

在觀察奶奶們種植時孩子們問：“奶奶為什么要做營養杯？”“做營養杯時為什么要撒灰？”“放種子時為什么不能太多或太少？種植活動在奶奶們的參與下有條不紊地進行著，有的孩子還讓奶奶教并學著做，營養杯做好后孩子們參與了放種子，把整個活動推向高潮。

活動反思如下：

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，取得家長的配合和支持是幼兒園教育成功的重要因素，教育幼兒應成為家庭和幼兒園的雙邊任務。我們感受到，家長已不再把教育看成是幼兒園單方面的事情，而是自覺地配合著幼兒園做好相關工作。家長的參與，使孩子們的探索進入了更深的層次，而孩子們的活動積極性被激發起來以后，他們學習和自我學習的潛力也得到了盡情地釋放。

孩子們的學習是多向的`，并不只局限于師幼之間。幼兒之間的相互交流、幼兒與家長之間的相互交流，使孩子們更快地得到了發展。我們相信：孩子是渴望學習并有學習能力的。

從這次活動我們也發現，其實農村孩子生活中的教育因素很多，關鍵在于我們要善于發現孩子思維的火花，為他們搭建適當的支架，讓思維的火花燃燒起來。只要我們充分利用大自然，細心去發現，去挖掘，尋找日常生活中所蘊涵的許多的教育機會，就能激發孩子不斷探索生成更多、更有趣的活動。

幼兒園植樹節種植活動反思總結篇五