無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生物面試篇一

這一學期，我任教初一年級四個班生物，現就將這一年以來工作情況總結如下:

1.認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1)、堅持每月的政治學習和業務學習，認真學習洋思中學的教學理念“先學后教，當堂訓練”，積極發揮學生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學生。

2)、通過學習洋思中學的經驗，使自己逐步領會到“以人為本”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

2.新型教學方法的使用

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在:

(一)發揮教師為主導的作用

1)、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2)、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3)、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4)、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1)、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2)、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待:后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3)、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

3.認真教學，使學生學有所得

現在的學生不怎么愛上生物課。這的確是我們要思考的一個問題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無策無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引學生的一個好辦法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當用點實物，把大自然的美展現在學生面前，學生不喜歡生物課才怪呢!只要把學生吸引進去了，就那么幾條知識點何愁解決不了啊!講述《花的結構》時，我讓學生去摘了些迎春花自己動手解剖花的結構，這樣學生對雌蕊和雄蕊的結構一目了然。講述《苔蘚植物》植物時我讓學生自己先去采集，學生興趣盎然。在講《藻類植物》時，學生到池塘里撈點水綿放在顯微鏡下觀察，藻類植物的結構也就一目了然了。

初中生物面試篇二

第一課、《認識生物的多樣性》

一、教學目標

1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。

3、說明保護生物多樣性的重要意義。

4、培養民族自豪感和培養愛護環境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關系。

2、理解基因多樣性。

三、課前準備

教師：

1、收集有關我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

學生：

1、搜集生物類群方面的材料。

2、復習生態系統的知識，明確生態系統中各種生物之間的聯系。

四、課時分配

一課時

五、教學設計

學習內容 學生活動 教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源非常豐富

2、自然界中的生物資源非常豐富 閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產生探索自然的愿望。組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發學生的民族自豪感。

組織交流、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學生立志投身到生物種類的發現中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性減少造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態系統的多樣性

1、系統的概念

2、列舉生態系統的類型并舉出所知道的部分相關生物。

3、生態系統的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關系。

保護生物多樣性的根本措施

分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析原因，討論，質疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。

了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。

了解有關事例，產生民族自豪感。

復習生態系統的概念是在一定地域內生物及其環境所形成的統一整體。

看書，討論，回答。分生態系統之間以及生態系統中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。

在討論基礎上描述三者之間關系。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關系。講述美國大豆產量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產量。

列舉事例：2001年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導分析事例使學生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態系統概念。

展示食物鏈、食物網的課件。

提出生態系統的類型問題，引導學生列舉材料并與課本內容結合。

引導學生分析生態系統之間以及生態系統內各種生物之間的關系。組織引導，評價糾正。講解難點。

引導總結，評價糾正。使知識升華。引導評價，達成共識。

第二課《保護生物的多樣性》教案

一、教學目標

1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、關注我國特有的珍稀動植物。

3、說出保護生物多樣性的主要措施。

4、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。

5、培養學生收集、整理和分析資料的能力。

二、重點和難點

1、生物多樣性面臨的威脅其原因。

2、樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上。 難點：

3、組織好“角色扮演”，培養學生收集資料、合作和表達能力。

三、課前準備

教師：

1、收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。

2、將學生分為三組，推選代表，指導學生分組準備“角色扮演”的材料。

3、制作cai課件。

學生：

1、搜集我國特有的珍稀動植物資料。

2、搜集保護生物多樣性具體措施的有關資料。

3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準備 好辯論提綱。

四、課時分配

兩課時

五、教學設計

學習內容 學生活動 教師活動 生物多樣性面臨的威脅

1、世界生物多樣性面臨嚴重威脅

2、我國生物多樣性形勢不容樂觀 觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發現問題，討論分析，在教師引導下形成正確觀點。

展示搜集的圖片資料。

播放宣傳片，創設情境。組織觀察，討論分析。

組織學生交流資料，教師出示圖片適當補充，并注重對學生進行情教育。組織觀察，討論分析。

生物多樣性面臨威脅的原因 保護生物多樣性的措施

1、建立自然保護區

2、保護生物多樣性的其他措施

四人一組分析課本資料，重點選一個問題展開討論。交流討論結果，相互補充，達成共識。

觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。

四人一組，討論交流，閱讀課本，進行補充。組織學生討論分析資料，進行交流整合。引導學生聯系自身行為，形成正確認識。

組織學生閱讀課本，討論分析，教師給予適當的補充，強調依法保護，實現可持續發展。同時進行熱愛家鄉的情感教育。

角色扮演

辯論生協商怎樣保護白頭葉猴

課堂小結 分成三組，派代表分角色進行辯論，其他學生參與發言并作出評價。

回顧所學知識，進行總結。組織辯論、協商，進行評價，達成共識。

介紹潘教授和白頭葉猴的真實故事。引導學生進行小結。

初中生物面試篇三

在工作上，認真務實是她的工作作風，但是最難能可貴的是她熱愛思考，善于創新，為工作注入智慧的力量。用美麗的詞匯描述，不如用事實說話，那我們來看看，郭老師做了哪些：

在希望杯比賽中，她利用棋子模擬演示基因分離及組合規律，并循序善誘，幫助學生化解了遺傳學中的知識難點，一舉獲得初中組第一名的好成績，此課例多次被李新花老師作為典型案例進行引用。

郭郭一年來，作為市級課題的參與者，在課堂實踐中不斷探索前概念在教學中的作用，并撰寫論文兩篇，其中《初中生物概念教學實施的策略與方法》獲得天津市基礎教育教育創新論文評比三等獎，《淺談擬人化教學方法在初中生物教學中的應用》發表在紅橋教育2014.4上。

教學設計《基因在親子代間的傳遞》發表在人民教育出版社《教師培訓手冊》中

從2013年至今，作為天津市中小學科學實踐骨干教師參與了生物學科的實驗教材編寫工作，期間他做了大量的實驗驗證，多次利用休息實間前往其他區縣與編寫人員進行交流研討，今年9月，此書將發行使用。我校也因為郭老師的努力付出獲得了科學實踐骨干校的榮譽。

今年四月，郭老師參加了市教研室在楊柳青四中舉行的全市骨干教師教學研討活動，郭老師現場進行了教學設計展示，受到了與會專家和老師的一致好評。

郭老師不只是自己銳意進取，她更是給全組帶來工作的熱情和活力。她在平時的學科組活動和集備中，要求嚴格，力求實效，督促每位老師，發揮自己的特長，促進學科組發展蒸蒸日上。

在郭老師的組織下，我組完成了社會主義核心價值觀的區級學科教研活動，王曉丹老師完成了《人類對細菌和真菌的利用》一節的展示課，受到了李新花老師的高度贊揚。

以上是學科工作中的郭老師，班主任工作中的她更是用她的平凡鑄就了不一樣的精彩，她不但有班主任工作所必須的細心耐心和愛心，更有引領學生的思想和智慧，她為學生購買書籍，充實午自習的時間，培養閱讀的習慣，為即將升入初三的學生制作紀念臺歷，用另一種形式陪伴他們奮斗，班里出現丟失手機的情況，郭老師使用智慧策略，巧妙的引導偷竊者將手機默默歸還……這樣的事例還不勝枚舉。

忙忙碌碌中，一年的工作結束了，郭老師的工作態度和業績也備受認可，過去一年她獲得了區級美麗教師和區級優秀班主任的稱號，在剛剛結束的優秀教師評比中她又同時榮獲了優秀教師和師德先進個人的稱號，榮譽不是她的追求，認真務實的工作，銳意進取的精神才是她所謂的平凡，她熱愛徒步，樂于攀登，永遠在尋找最好的自己,她說經歷才會鑄就人格的魅力，才能豐滿自己的人生，愿她用自己的平凡給我們創造一個又一個的不平凡，謝謝大家！

初中生物面試篇四

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一、教學目標 知識與技能：

(1)描述觀察到的的形態結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

(2)識別草履蟲的細部特征，依據觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同可以獨立完成生命活動。

通過觀察實驗現象和，提高解決問題和歸納總結的能力。情感態度與：

(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態結構與其生活相適應。

ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學生回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題：

問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活? 問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活? 引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。

書寫板書：只有一個細胞的生物體(二)合作探究，學習新知 1.引入單細胞生物的概念

身體只有一個細胞所構成，我們把它們稱為單細胞生物。

教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導學生思考： 問題1：通過觀察你能確定草履蟲是的嗎? 問題2：草履蟲的外形像什么?如何運動的? 問題3：草履蟲通過什么結構進行呼吸? 問題4：草履蟲以什么為食物?食物由什么結構進入體內?食物殘渣由什么結構排出? 引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態及細部特征。教師根據學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫并進行標注，同時補充各部分結構的功能。最終，引導學生對觀察結果進行提煉和歸納，確認草履蟲是。

(總結：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細胞所構成的生物，它可以進行與相同的生命活動，比如：運動靠來進行，取食及消化由口溝、來完成。呼吸通過、排泄由及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細胞相當于一個多細胞動物的生物體。)(過渡：我們為什么要來專門研究這么一個小小的單細胞生物呢?)ppt展示資料，學生討論交流并歸納總結草履蟲與人類的關系。

教師總結：個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產和生活。所以我們必須了解單細胞動物的特征以此來更好地為人類服務。

(三)課堂小結，當堂檢測

師生共同總結本節所學，進行習題當堂鞏固。1.草履蟲消化食物的結構是()。a.口溝 b.?c.食物泡 d.伸縮泡 答案：c 2.制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。a.將墊高，使草履蟲不易死亡 b.限制草履蟲的運動，便于觀察 c.限制顏色的反差度，可以進行對比觀察 d.與草履蟲比大小 答案：b 3.體內不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。a.?b.?c.?d.胞肛 答案：d 4.草履蟲體內多余的水分排出體外的途徑是()。

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初中生物面試篇五

學習目標

預習小卡片

1.身體只有一個細胞的生物稱為 。2.常見的單細胞生物 有、、等。

3.草履蟲靠 的擺動在水中旋轉前進。

4.食物由 進入草履蟲體內，在 內逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從 排出。5.草履蟲氧的攝入、二氧化碳的排出都通過。

(1)請各小組派代表解答預習卡片上的問題。

(2)播放影片，展示出收集的各種單細胞生物的圖片，引導認識常見的單細胞生物。(3)播放觀察草履蟲的實驗視頻，并展示草履蟲的結構圖，引導學生對照示意圖明確草履蟲各部分的名稱、作用。(4)復習生物的基本特征有哪些?掌握草履蟲的生理特點。

(5)播放影片、展示圖片，引導學生從有害與有利兩方面分析總結單細胞生物與人類的關系。

2、學習流程

1、觀察草履蟲時，用吸管從草履蟲培養液中吸取草履蟲的最好部位是()a、培養液的中層 b、培養液的任意部分 c、培養液的表層 d、培養液的下層 2、草履蟲在水中是怎樣運動的()

a、利用鞭毛擺動做螺旋運動 b、利用纖毛擺動做螺旋運動 c、利用鞭毛擺動做直線運動 d、利用纖毛擺動做直線運動 3、草履蟲生活在()

5、觀察草履蟲時，常放一些棉花纖維，目的是()a、固定草履蟲 b、使草履蟲運動緩慢，便于觀察 c、分隔培養液 d、吸收培養液 6、多細胞生物的細胞一定比單細胞大。()

7、草履蟲具有比較復雜的結構，這是細胞分裂和分化的結果。()8、草履蟲污染水源，對人類是有害的。()