圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結，總結某一方面的成績、經驗。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小班有趣的標志活動反思總結篇一

小班有趣的標志活動反思總結篇二

設計思路

最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續續開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。

本次活動凸現一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的'“樂趣”，以及在寬松的環境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰并豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發展。

活動目標

1．喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。

2．知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。

活動準備

1．創設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。

2．事先帶領幼兒參觀過手套商店。

活動過程

一、情境導入，引起興趣

呈現“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。

1．這是什么地方?(教師帶領幼兒學說“手套商店”。)

2．手套商店里有些什么?我們一起進去看看吧!

二、看看說說，感知手套的不同

1．參觀手套商店，引導幼兒發現手套的不同。

(1)手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套?(鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。)

(2)這只手套有什么特別?

(3)這兩只手套有什么不一樣?(引導幼兒從手套的顏色、大小、花紋、款式進行感知比較。)

2．根據幼兒的描述，教師簡單小結手套的不同。

三、找找戴戴，體驗手套能保暖

1．幼兒自由挑選手套，鼓勵他們自己學戴手套。

(1)每個人要選幾只手套?為什么要選兩只手套?(豐富詞匯：一副手套)

(2)請你去選一副自己最喜歡的手套，戴在手上。(重點幫助戴“分指手套”的幼兒。)

2．教師巡回指導，引導幼兒說說自己喜歡的手套是什么樣的?戴上手套后有什么感覺?

(1)你的手套是什么樣子的?(鼓勵同伴之間互相交流。)

(2)帶上手套后你的小手有什么感覺?(豐富詞匯：暖和、溫暖、舒服……)

3．教師帶領幼兒念兒歌《小手套》，激發幼兒喜歡自己的小手套。

一副小手套，真呀真漂亮。帶上小手套，真呀真暖和。

4．幼兒為教師挑選手套。

(1)你們戴上了手套都覺得很暖和，我的手好冷呀。(引發幼兒主動為教師挑選手套的愿望。)

(2)今天來了許多客人老師，他們也想戴上暖和的手套，請你們挑選一副手套送給他們。

活動延伸

1．讓幼兒在角色游戲中“玩”手套商店。

2．在區域活動中開設手套商店，并投放手套紙樣，供幼兒玩涂色、配對游戲。

3．在生活區中讓幼兒學戴手套，并創設“小陽臺”，鼓勵幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。

小班有趣的標志活動反思總結篇三

設計思路

最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續續開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢？結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。本次活動凸現一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”，以及在寬松的環境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰并豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發展。

活動目標

1、喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。

2、知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備

1、創設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套（如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等）。

2、事先帶領幼兒參觀過手套商店。

活動過程

一、情境導入，引起興趣

呈現“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。

1、這是什么地方？（教師帶領幼兒學說“手套商店”。）

2、手套商店里有些什么？我們一起進去看看吧！

二、看看說說，感知手套的不同

1、參觀手套商店，引導幼兒發現手套的不同。

（1）手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套？（鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。）

（2）這只手套有什么特別？

（3）這兩只手套有什么不一樣？（引導幼兒從手套的.顏色、大小、花紋、款式進行感知比較。）

2、根據幼兒的描述，教師簡單小結手套的不同。

三、找找戴戴，體驗手套能保暖

1、幼兒自由挑選手套，鼓勵他們自己學戴手套。

（1）每個人要選幾只手套？為什么要選兩只手套？（豐富詞匯：一副手套）

（2）請你去選一副自己最喜歡的手套，戴在手上。！（重點幫助戴“分指手套”的幼兒。）

2、教師巡回指導，引導幼兒說說自己喜歡的手套是什么樣的？戴上手套后有什么感覺？

（1）你的手套是什么樣子的？（鼓勵同伴之間互相交流。）

（2）帶上手套后你的小手有什么感覺？（豐富詞匯：暖和、溫暖、舒服……）

3、教師帶領幼兒念兒歌《小手套》，激發幼兒喜歡自己的小手套。一副小手套，真呀真漂亮。帶上小手套，真呀真暖和。

4、幼兒為教師挑選手套。

（1）你們戴上了手套都覺得很暖和，我的手好冷呀。（引發幼兒主動為教師挑選手套的愿望。）

（2）今天來了許多客人老師，他們也想戴上暖和的手套，請你們挑選一副手套送給他們。

活動延伸

1、讓幼兒在角色游戲中“玩”手套商店。

2、在區域活動中開設手套商店，并投放手套紙樣，供幼兒玩涂色、配對游戲。

3、在生活區中讓幼兒學戴手套，并創設“小陽臺”，鼓勵幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。

活動反思

根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我注重創設“手套商店”的場景，讓幼兒在情境中進行操作，以增加活動的趣味性。活動時幼兒在“手套商店”的情境中始終能積極參與，并樂意仔細觀察，大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對關系，并提升了現場教學的靈活調控能力：

1、預設問題與生成問題的關系

圍繞目標，我預設了“手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套？這只手套有什么特別？”以及“這兩只手套有什么不一樣？”等比較開放的問題，試圖通過這些問題引發幼兒主動地觀察與比較。在現場教學中，我能根據幼兒的表達，有意識地引導他們說出每副手套的主要特點，如有兩個幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套（一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮），我馬上引導幼兒發現其中的不同，自然地將“男孩女孩”的性別概念整合在其中：又如當一個幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時，我通過追問“這根繩子有什么用呀？”引導幼兒發現有掛繩手套的方便之處，并及時地將幼兒的個別經驗提升為共同經驗。

2、個別互動與多向互動的關系

活動中，我進一步認識到教師應該及時將個別幼兒的發現“回歸”到集體中，讓大家分享經驗、拓展思維。如當一個幼兒選擇了羊毛手套，并表示“自己最喜歡這副手套”時，我馬上就請每個幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點，同時引起同伴間的經驗交流。這不僅加強了師幼間的個別互動，也增進了生生間的同伴互動。

3、關注差異和適時指導的關系

現場教學中，我還發現對一些幼兒來說很容易的操作行為對另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關注并把握幼兒發展中的差異，因人而異，及時指導。如活動的第三個環節“找找戴戴，體驗手套能保暖”，幼兒在戴手套的過程中，同樣是一副五指手套，有的幼兒很快就自己戴好了，有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進了同一個指洞……這時教師要及時作出反應，通過語言、動作等輔助，讓不同能力的幼兒都能及時戴上手套，獲得成功快樂的體驗。

小班有趣的標志活動反思總結篇四

1）認識常見的蛋，了解蛋的構造。

2）引發探索的興趣

（出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋）

1）孩子自由觀看、自由講述，教師傾聽、觀察。

2）分享經驗

a、你剛才看到的是什么蛋？

b、你還有什么不認識的蛋嗎？（幼兒互相解決問題）

c、比較蛋的大小、外形和顏色

1）把相同的蛋放在一個家里。（幼兒歸類）

2）驗證

1）這些蛋有大有小，幼兒園教案顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？（幼兒自由講述）

2）自由操作探索

3）交流

你剛才敲了什么蛋？里面有些什么？每個蛋的里面都一樣嗎？（探索蛋的構造）

4）小結

觀看圖片

1）你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎？（觀看恐龍蛋模型）

2）你們知道世界上最大的是什么蛋嗎？（鴕鳥蛋）

3）鴕鳥蛋是什么樣子的呢？世界上還有很多動物媽媽也是生蛋的，旁邊有很多圖片，它會告訴你答案的，你們自己去看看吧！

小班有趣的標志活動反思總結篇五

1、知道電動玩具需要用電池。

2、自己感興趣的東西有探究的欲望。

電動玩具車，電池。

1：提供電動小汽車若干輛，其中有1~2輛車沒有裝電池。

幼兒玩汽車，發現問題：“小汽車為什么不會動？”

2、尋找原因：“為什么有的小汽車能開動，而有的不能開動？”

幼兒各自發表自己的想法，羅列幼兒的幾種想法：“到底是什么原因呢？”

引導幼兒思考。

3、嘗試實踐：“我們給這兩輛不會開動的車裝上電池試試。”

老師與幼兒一起給汽車裝電池。

請幼兒試一試，現在汽車是否能開動。

師生共同得出結論：電動汽車裝上了電池就能開動了。

老師留疑：“是不是裝上電池，汽車就一定會開動呢？請你試一試。”

讓幼兒知道每一樣電動玩具都是需要電池的，如果沒有電池電動的玩具是開不起來的。