隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
有關(guān)小學(xué)語文教師個人述職報告怎么寫一
您好！
今天我向您提交的一個辭職申請，我是小學(xué)四年級的語文老師，已在學(xué)校教學(xué)x年了，這份工作對我來說，是我大學(xué)畢業(yè)以來的第一份，我做到至今，我也感到很開心，我竟然可以堅持到現(xiàn)在。學(xué)校給了我一個在這里工作的機會，我很感激也很珍惜，一直努力的去教學(xué)生，把我的語文知識傳授給他們這些可愛的學(xué)生，亦是我的榮幸。但是我現(xiàn)在也有要辭職的原因，我雖然教的是小學(xué)，但是現(xiàn)在的課本在這幾年也在改變，有很多的內(nèi)容都不是我能去適應(yīng)的好的了。所以我面臨著這樣的境況，我自己也得做出改變。
社會在不斷發(fā)展，我所學(xué)的知識也在不斷的更新和去除，就這一兩年來看，我就教了兩個版本的語文了，大致的內(nèi)容雖還在，但換了的內(nèi)容，我研究了一下，現(xiàn)已不在適應(yīng)我的教學(xué)，也就是說我必須要想辦法把新知識啃會，但您也知道，我現(xiàn)在又要上課備課，還要去學(xué)習(xí)新的，我不管在身體素質(zhì)和精神方面也是承受不起的，時間上也不行，做不了長期的。所以我決定辭職重新去學(xué)習(xí)，去接受新的教育，在未來的一個深造中，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)技能，提高自己的一個思想德道，努力的跟上社會的一個的發(fā)展，不讓自己落伍，提升自己的整體的職業(yè)素養(yǎng)。對未來的我也是新的一個挑戰(zhàn)，我不想讓自己就停留在原先的地方，我想讓自己走得更遠(yuǎn)。重新去學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，我必須做好充足的準(zhǔn)備去打，那我就得全部的身心投入到它之中去，才可以做到。現(xiàn)在的離開是我為了讓自己以后在回到這個崗位上更加有沖勁。我很希望我可以得到更好的提高來為我的職業(yè)奉獻(xiàn)我的力量。雖然很遺憾現(xiàn)在要離開，但是一定不會在以后后悔。我特別感謝學(xué)校對我栽培，讓我盡了我的努力教我的那群學(xué)生，感謝他們的陪伴，我這些年過的很幸福。我很不舍他們，不舍這個溫暖的地方，但也是讓我決定把自己變得更好的一個原因。
希望領(lǐng)導(dǎo)您能諒解我的難處，批準(zhǔn)我這次的離職，更希望我以后可以再回歸這個大家庭。祝學(xué)校的教育事業(yè)一切都順利，在未來綻放他的光彩。
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
有關(guān)小學(xué)語文教師個人述職報告怎么寫二
尊敬的各位評委教師，大家上午好!
我是小學(xué)語文組×號，今日我說課的題目是(板書：課題)，下頭我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
1、教材分析
《》是××版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開。《》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描述生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分能夠從課文的地位、資料，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的完美品質(zhì)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。
3、教學(xué)重點、難點：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文資料需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明此刻講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)
5、課前準(zhǔn)備：多媒體課件
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)資料)教學(xué)資料，結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情景，教學(xué)中我主要經(jīng)過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。經(jīng)過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的教師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先經(jīng)過多媒體播放展播(引入與課文資料相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等)，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要資料，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么怎樣做為什么目的效果怎樣)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。所以，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景)，把自我最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的包含修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊之后，我將根據(jù)學(xué)生討論情景進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與資料相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面，不僅僅講學(xué)生們帶入()之中，還能幫忙他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。
最終，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)資料而定的)圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對(根據(jù)課文資料)(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達(dá)突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，經(jīng)過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文資料拓展出的問題)。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感本事。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自我喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文資料，(寫景：能夠按照課文資料畫一幅圖;寫人：在教師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行主角扮演，讓大家一齊體驗課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排，下頭說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
最終，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課經(jīng)過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能進(jìn)取參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今日說課的全部資料，多謝各位評委教師!
有關(guān)小學(xué)語文教師個人述職報告怎么寫三
小學(xué)語文學(xué)科是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。為了有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實施素質(zhì)教育，有效地實施語文課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)能按照自身學(xué)科的要求，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高，教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)全面落實。特制定《小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，供廣大教師、教學(xué)管理人員在課堂教學(xué)和開展教學(xué)研究工作中參照執(zhí)行。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，教學(xué)理念更新
1、語文課堂教學(xué)要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的基本性質(zhì)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。做到教書育人，不斷改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。要確立新的課程理念，做到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。
2、課堂教學(xué)做到有鮮明的教學(xué)目的性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和恰當(dāng)?shù)乃枷胄浴娀Z言文字訓(xùn)練，做到訓(xùn)練重點突出，訓(xùn)練目標(biāo)落實，訓(xùn)練程度到位。
3、堅持語文教學(xué)的整體性、主體性、實踐性原則，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線。
4、認(rèn)真處理好語文教學(xué)與思想教育的關(guān)系;傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;讀與寫的關(guān)系;講與練的關(guān)系;主導(dǎo)與主體的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系。使語文課堂變成“學(xué)堂”，語文教學(xué)能在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的和要求。
二、教學(xué)目的性強，教學(xué)目標(biāo)明確
5、語文課堂教學(xué)能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)的基本要求和教材的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的基本原理，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，充分突出教材的地位，體現(xiàn)教材的作用及其教學(xué)目的要求。
6、語文教學(xué)目標(biāo)要符合教育、教學(xué)的基本規(guī)律和要求。體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性、實效性。確能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，達(dá)到目標(biāo)要求的同時，語文的聽說讀寫能力得到訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。
7、語文課堂教學(xué)目標(biāo)(目的)，要緊緊圍繞“語文知識，語文技能的訓(xùn)練和思想教育的滲透”設(shè)計和制定。要充分體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標(biāo)的要求。
“語文知識目”，要緊扣教材和知識重點。“語文能力目標(biāo)”要突出全冊整體訓(xùn)練，單元訓(xùn)練重點和本課訓(xùn)練重點，體現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行語文技能和和語文閱讀能力及“聽說讀寫”整體能力的全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)要體現(xiàn)對教材情感因素的挖掘，在語文教學(xué)中滲透思想品德教育。
三、教學(xué)特點突出，能體現(xiàn)不同課型的教學(xué)要求
8、能按照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對教學(xué)的要求，區(qū)別主體課文(精讀)和閱讀課文(略讀課文)的教學(xué)。要運用不同的方法教學(xué)拼音課文、注音課文、難字注音課文、純漢字課文。要把握和體現(xiàn)記敘文、說明文、應(yīng)用文、童話、詩歌等不同體裁課文的教學(xué)方法和體裁特點，從不同角度進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)特點。
9、在語文教學(xué)中，從知識的傳授能力訓(xùn)練的全部教學(xué)過程，教師都要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)過程，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生智慧潛能，使學(xué)生的“聽說讀寫”能力，語文素養(yǎng)得到提高，使語文課具有突出的訓(xùn)練特色。做到“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力” 。“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”。
四、準(zhǔn)確、全面把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)
10、充分挖掘和利用課程資源。能準(zhǔn)確理解教材、掌握教材、駕馭教材。并能對教材進(jìn)行合理的重組加工，創(chuàng)造性地運用教材。能準(zhǔn)確、靈活地確定教學(xué)重點，突出訓(xùn)練重點。課堂教學(xué)中用好教材，突出重點，難點突破，疑點解決。
11、課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實。全面做到傳授知識準(zhǔn)確無誤。不超標(biāo)、不降標(biāo)、不離標(biāo)，體現(xiàn)各年段教學(xué)要求。課堂教學(xué)無隨意性，做到規(guī)范、示范。
12、講解、訓(xùn)練到位，不丟落知識點。每一節(jié)課都能達(dá)到本節(jié)課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。扎扎實實搞好語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。做到“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。
13、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，思維能力，培養(yǎng)兒童語文自學(xué)能力。“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。訓(xùn)練和發(fā)展兒童的語言。
14、把思想教育寓語文閱讀教學(xué)之中，課堂教學(xué)要體現(xiàn)思想教育的滲透。能結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合生活實際，選準(zhǔn)課文思想教育點，潛移默化，準(zhǔn)確、適度，恰當(dāng)?shù)貪B透語文思想教育，體現(xiàn)一定的思想教育性和語文的人文性，做到語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一，有機結(jié)合。工性和人文性相統(tǒng)一。使學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從中掌握認(rèn)識事物的方法，明白一定的道理，增強辨別是非能力和認(rèn)識事物的能力。養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，樹立良好的道德風(fēng)尚。
五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段
15、語文教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，課型特點的不同，年級的不同，學(xué)情的不同，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，并注意教學(xué)方法的綜合運用。大力開展研究性學(xué)習(xí)，采取“自主、合作、探究式的教學(xué)方式”進(jìn)行教學(xué)，提高課堂效率。
16、教學(xué)方法要體現(xiàn)兒童的年齡特點和可接受性，具有趣味性、主動性、靈活性、實用性。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與和掌握學(xué)習(xí)過程。
17、教學(xué)方法有助于教學(xué)重點的突出，教學(xué)難點的突破，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
18、要通過教學(xué)方法的運用，注重對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，每一篇課文的學(xué)習(xí)，都要精心設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，做到循序漸進(jìn)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字的技能和本領(lǐng)。
19、能熟練運用傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括電化教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以及必要的學(xué)具掛圖等。做到教學(xué)媒體使用合理，操作熟練，效果突出。并能自制教學(xué)配套軟件(課件)和幻燈片等教具。
20、小語課堂教學(xué)要處理好講與練的關(guān)系。做到講練適度，具有合理的，相互搭配的量。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整、環(huán)節(jié)清晰、程序合理
21、教學(xué)結(jié)構(gòu)符合課堂教學(xué)的基本原理。充分體現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和不同課型的要求。
22、教學(xué)結(jié)構(gòu)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體活動，能起到引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)實踐活動的作用，做到動腦、動口、動手、獲取語文學(xué)習(xí)效果。
23、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實。避免教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計形式化。教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個要素要與“聽說讀寫識”聯(lián)系緊密，都應(yīng)具有實效性、高效性，進(jìn)而使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化。
24、教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個環(huán)節(jié)，各個步驟要做到層次清楚，由淺入深銜接自然。教學(xué)層次，教學(xué)過程清晰。
25、語文課堂結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)并符合每一課時的不同要求。做到合理分配每課時的教學(xué)任務(wù)，確定各課時的教學(xué)目標(biāo)。通常而言，兩課時的安排是：第一課時側(cè)重識字識詞，理清課文思路，進(jìn)行聽說讀寫，字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。三課時的安排是：啟始課(第一節(jié))：要側(cè)重對學(xué)生初讀課文，初步識字、識詞，初步理清課文思路，進(jìn)行初步讀懂課文的指導(dǎo)。精讀課(第二節(jié))：要側(cè)重進(jìn)行研讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。逐段并抓住重點精講、精讀、精練，深入理解課文內(nèi)容，讀懂全篇。進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。綜合訓(xùn)練課(第三節(jié))：側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、篇，“聽說讀寫識”的綜合訓(xùn)練。著重進(jìn)行語言知識、表情朗讀、背誦積累、字形具體指導(dǎo)等鞏固、發(fā)展性訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，培訓(xùn)學(xué)生語文技能技巧，打下堅實的語文基本功基礎(chǔ)。當(dāng)然，無論是兩課時還是三課時，“讀議講練”不是截然分開的，要有機結(jié)合，相互促進(jìn)。
七、體現(xiàn)扎實的教學(xué)基本功和技能
26、語文課堂教學(xué)中，要做到教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范、流利、生動，富于變化，有鮮明的節(jié)奏感和感染力。能恰當(dāng)使用體態(tài)語。課堂教學(xué)具有一定的藝術(shù)性。
27、語文板書設(shè)計合理，體現(xiàn)教學(xué)要求。并做到字跡工整、美觀、正確、整潔、有條理。板書內(nèi)容充實、集中、精練、重點突出。體現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性、實用性和教學(xué)藝術(shù)性，起到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的作用和效果。
28、語文教學(xué)過程中，教師能熟練運用導(dǎo)入技能、講解技能、結(jié)束技能獲取教學(xué)效果。有過硬的語文朗讀能力和嫻熟的簡筆畫，過硬的粉筆字、毛筆字及實驗演示、操作等教學(xué)技能。課堂教學(xué)中反饋、應(yīng)變能力強。
29、做到教態(tài)端莊、自然、親切，教學(xué)情緒飽滿。
30、教學(xué)時間觀念強;教學(xué)目標(biāo)、主體意識強;讀書指導(dǎo)意識強;語文訓(xùn)練意識強;教學(xué)效果意識強。體現(xiàn)合理的訓(xùn)練密度和扎實的訓(xùn)練成效。
八、教學(xué)效果扎實
31、單元(板塊或組)教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)得到落實，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。
32、完成每一課時和整篇課文的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。
“字、詞、句、篇、標(biāo)點”、“聽、說、讀、寫、識”、“朗讀、瀏覽、背誦、積累”諸方面收到教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂效率高。
33、學(xué)生和主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生活動面廣泛。做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，課堂思維活躍。
34、體現(xiàn)因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。
35、教學(xué)真實、樸實、扎實，學(xué)生確有所得。