總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧?？偨Y怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班份活動反思總結篇一

科學活動是小班教學中不可或缺的一環。通過科學活動，能夠激發孩子們的學習興趣，培養他們的動手能力和觀察能力。近期，我們小班進行了一系列的科學活動，經過反思，我深刻認識到了科學活動對幼兒發展的積極作用。在這篇文章中，我將主要從五個方面探討小班科學活動的反思心得體會。

首先，在科學活動中，幼兒能夠激發自己的好奇心。幼兒處于發展探索的關鍵時期，對周圍的一切充滿了好奇心。科學活動提供了一個良好的機會讓他們發現新鮮事物，解答自己的疑問。例如，我們在科學活動中通過觀察和實驗，讓孩子們發現植物的生長過程，他們興奮地觀察發芽的種子，靜下心來觀察莖和葉子的生長變化。這樣的活動不僅培養了幼兒們的動手能力，還讓他們從實踐中掌握了科學知識。

其次，在科學活動中，幼兒能夠培養觀察力和判斷力?？茖W活動鼓勵幼兒通過觀察、實驗、比較等方式進行自主探究，這樣的過程能夠培養他們的觀察力和判斷力。比如，在我們的科學活動中，我們讓孩子們觀察和比較不同物體的重量。孩子們自己嘗試將不同物體放在手掌上，感受不同的重量，然后用語言表達自己的觀察結果。這樣的活動培養了幼兒們不僅僅是器材的認知力，還培養了他們對于事物的觀察判斷能力。

第三，在科學活動中，幼兒能夠培養團隊合作意識?？茖W活動不僅僅是單純的個人探究，更是一個團隊合作的過程。比如，在我們的科學活動中，孩子們需要小組合作完成一項任務，通過分工合作，共同探索解決問題。在這個過程中，孩子們學會了相互合作，互相幫助，并培養了團隊精神。這對于幼兒來說是一種寶貴的鍛煉。

第四，在科學活動中，幼兒能夠培養創新思維?？茖W活動鼓勵幼兒發散思維，培養他們的創新能力。比如，在我們的科學活動中，孩子們需要設計一個能夠浮在水上的船。他們可以嘗試不同的設計方案，并通過實驗比較哪個方案更好。通過這樣的過程，孩子們不僅培養了創新能力，還提高了解決問題的能力。

最后，科學活動為幼兒提供了一個與自然親密接觸的機會。在現代城市生活中，幼兒們很少有機會與自然接觸。通過科學活動，孩子們可以親自體驗自然，觀察自然，了解自然。比如，我們帶孩子們去戶外，參觀自然景點，讓他們親眼目睹大自然的神奇之處。這樣的活動不僅增長了孩子們的見聞，也讓他們更加尊重和愛護自然。

通過對小班科學活動的反思，我深刻認識到科學活動對幼兒發展的積極作用。科學活動激發了幼兒的好奇心，培養了他們的觀察力、判斷力、團隊合作意識和創新思維。同時讓他們與自然親密接觸，增長見聞。因此，我將繼續在教學中重視科學活動，并不斷完善和創新科學活動的內容和形式，努力為幼兒提供更好的科學學習體驗。

小班份活動反思總結篇二

科學活動是小班教育中不可或缺的內容，通過參與科學活動，孩子們可以觀察和探索自然界的規律，培養他們的好奇心和求知欲。在過去的幾個月中，我和我的同事們進行了一系列有趣的小班科學活動，讓孩子們親身參與其中。在這個過程中，我深深體會到科學活動對小班教育的重要性，也從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。

首先，在科學活動中，我們注重觀察和實踐的結合。我們不僅向孩子們傳授有關科學知識，還盡量讓他們通過觀察和實踐來探索科學現象。例如，在講解有關水的性質時，我們特意安排了一個實驗，讓孩子們親自觀察水的形態變化。他們通過觀察水的沸騰、蒸發和冷卻等過程，深刻地體會到了水的物理性質。這種觀察和實踐的結合，不僅提高了孩子們對科學知識的理解和記憶，也培養了他們的動手能力和探索精神。

其次，在科學活動中，我們注重培養合作和溝通能力?？茖W活動往往需要孩子們合作完成，所以我們在設計活動時，特別注重培養他們的合作意識和團隊合作能力。例如，在進行植物種子發芽實驗時，我們分成小組讓孩子們合作觀察和記錄實驗結果。他們互相幫助和交流，共同解決問題。通過這樣的活動，孩子們學會了與他人合作、分享資源和表達自己的觀點。這對他們今后的學習和生活都具有重要意義。

再次，在科學活動中，我們注重培養孩子們的探索精神和創造力。科學活動是培養孩子們創造性思維的重要途徑之一。我們通過一些富有創意和趣味性的活動，激發孩子們的學習興趣和創造力。例如，在進行簡單機械實驗時，我們特意提供了一些廢舊材料讓孩子們自己設計和制作簡單的機械裝置。他們積極思考，并嘗試各種可能的組合和形式。通過這樣的實踐，孩子們激發了他們的創造力，并從中汲取了無窮的樂趣。

此外，在科學活動中，我們注重與生活的結合。我們努力將科學知識與孩子們的日常生活相結合，讓他們能夠更好地理解和運用所學的科學知識。例如，在進行食物鏈實驗時，我們特意引導孩子們選擇他們熟悉的生物作為實驗對象，并通過觀察和記錄，讓他們更好地理解食物鏈的構成和關系。在與生活結合的實踐中，孩子們深入了解了科學知識的實際應用，也增強了他們的學習興趣。

總的來說，小班科學活動給予了我很多寶貴的經驗和體會。通過觀察和實踐的結合、培養合作和溝通能力、激發創造力和探索精神，以及與生活的結合，我們促進了孩子們的全面發展。我相信，在今后的教育工作中，我將繼續努力，將科學活動作為重要的教育手段，為孩子們的成長和學習提供更多的機會和經驗。

小班份活動反思總結篇三

活動目標：

1．通過摘橘子、剝橘子，吃橘子，感知橘子的外型特點和口感，體驗橘子帶來的愉快感受。

2．愿意大膽表達自己的感受，能在教師引導下創編簡單的單句兒歌。

3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5．探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

環境懸垂橘子掛件（立體橘子樹），橘子（數量與幼兒人數相等），剝好的橘子。

活動過程：

1．游戲導入。（橘子花開）

師生齊念：小雨滴答，橘子花開，大風嘩嘩，橘子落下！

（說完“橘子落下”，幼兒全部回到座位上。）

2．看看講講

你們喜不喜歡橘子呀？（喜歡）拿出一個橘子，請幼兒看。

橘子長得什么樣子呀？（橘黃色的，圓圓的……）誰愿意和它做好朋友？橘子娃娃說：要說好聽的話，它就和你做好朋友了。

鼓勵幼兒創編“橘子圓圓像……”的兒歌。

你們的話真好聽，橘子娃娃馬上就來和你們做好朋友啦！

3．摘橘子我們一起去摘橘子好不好？

出示立體橘子樹，在“橘子歌”中，教師摘下“橘子”分給幼兒。

橘子歌：樹上許多小橘子，一個一個摘下來，我們喜歡吃橘子，身體健康多快樂！

4．摸摸、聞聞

橘子娃娃跳到了我們身邊，我們和橘子娃娃握握手?。ü膭钣變好僮樱?/p>

橘子娃娃摸上去怎么樣？（感受滑、涼的手感）

5．剝橘子教師示范剝橘子的方法，剝開后讓幼兒觀察橘子的排列特點（一瓣一瓣的）。

把一瓣橘子舉起來讓幼兒觀察（彎彎的，小小的），并說說好聽的話。

鼓勵幼兒創編“一片橘子像……”“橘子彎彎像……”的兒歌。并把橘子分給說出好聽話的幼兒。

6．活動延伸。

橘子娃娃真可愛，我們喜歡吃橘子，還有很多橘子，送給客人老師，和客人老師一起對橘子說說好聽的話。

教師念兒歌：我是一個大橘子，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我！

幼兒洗手，剝橘子，分享剝好的橘子

活動反思：

在引導幼兒拓展談話范圍的過程中，有語言能力較好的幼兒大膽講述水果。在提問：你還吃過哪些水果？吃水果有什么好處時，盡管是小班的幼兒，但是每位幼兒都能認真的思考回答問題。這節課的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的內容，充分調動了幼兒說的欲望。

小班份活動反思總結篇四

科學教育是小學階段必不可少的一部分，它幫助孩子們認識世界，培養科學素養。而小班科學活動作為教育教學的重要組成部分，為孩子們提供了一個實踐和探索的機會。在以往的科學活動中，我通過參與和觀察，深深體悟到科學活動對幼兒認知發展的重要性，并從中獲得了一些反思心得和體會。

首先，在科學活動中，我意識到引導方式的重要性。科學活動是通過引導和啟發幼兒主動探索和思考，培養他們解決問題的能力。在以往的活動中，當我能夠很好地引導幼兒們積極參與，激發出他們的主動性時，活動的效果就會更好。例如，在一次探究動物腳印的活動中，我設計了一些問題，引導幼兒們觀察、比較、推理，讓他們自己去發現問題的答案。從活動中，我看到了幼兒們充滿好奇和激情的表情，他們對于科學的興趣在不斷提高。

其次，在科學活動中，我體會到了實踐的重要性。通過親自實踐，孩子們可以更好地理解和記憶科學知識。在一次觀察植物生長的活動中，我讓幼兒們親自動手種植、澆水、觀察，并記錄每一天的變化。通過實踐，孩子們深刻地體會到了植物從種子發芽，生長到開花結果的過程，他們的動手能力也得到了鍛煉。同時，我也看到了他們掌握了植物生長的基本規律，獲得了很多有關植物的知識。

此外，在科學活動中，我認識到了實驗設計的重要性。在科學實驗中，實驗設計是一個關鍵的環節，它直接影響著實驗結果的可信度和科學性。在過去的活動中，我常常會設計一些簡單的實驗，例如觀察熱水和冷水在加入食鹽后的變化，然后引導幼兒們思考這個現象的原因。通過這樣的實驗，幼兒們既加深了對物質性質變化的理解，又培養了動手動腦的能力。同時，我也逐漸意識到，實驗的難度和復雜度應該與幼兒的年齡和認知水平相適應，避免設置過于簡單或者過于復雜的實驗，以保證實驗的有效性。

最后，在科學活動中，我明白了合作學習的重要性。科學活動通常都是小組活動，通過小組合作，幼兒們可以互相幫助、交流、共同完成任務。在以往的活動中，我經常讓幼兒們分組進行討論和實踐，他們可以共同探索、交流，從中學到更多的東西。例如，在一次探究物體沉浮的活動中，我組織了小組競賽，要求幼兒們合作設計一個能夠使物體浮起來的工具。通過小組合作，他們通過改進和調整，最終設計出了一個成功的工具。通過合作學習，孩子們不僅學到了科學知識，還培養了團隊合作和溝通協作的能力。

總之，參與小班科學活動讓我深刻體會到了科學活動對幼兒認知發展的重要性。通過引導方式、實踐、實驗設計和合作學習，我看到了孩子們的成長和進步，也提高了自己的教學水平。我相信，科學活動將繼續在我的教學實踐中發揮著重要作用，為孩子們的成長提供更多的機會和挑戰。

小班份活動反思總結篇五

1、使幼兒萌發喜歡小動物、愿意親近小動物、關愛小動物的情感。

2、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

3、指導幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備

動物玩具每人一個、音樂磁帶、動畫vcd、紙偶等。

重點難點

重點：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

難點：指導幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。

活動過程

一、師幼隨音樂《走路》進入活動場地。

二、1、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發幼兒探索的興趣。

師：今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友，學一學它怎樣叫?怎樣走路?幼兒觀察、表達，教師個別指導。

師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎?

2、欣賞優美動畫片中小動物的叫聲、走路的樣子。

師：剛才你看到了哪些小動物?它怎樣叫的?你學一學?它怎樣走路?你學一學?小朋友表演得真好!小動物們忍不住了，也想表演節目給大家看，它們呀，想進行唱歌比賽，我們一起欣賞。

3、教師利用紙偶講述故事《唱歌比賽》。(故事內容稍作修改，答案不再是唯一)提問：一共有幾只小動物參加比賽?用右手食指從左向右一個一個地引導幼兒點數。

三、發散思維：

你還見過哪些小動物?它怎樣叫?怎樣走路?

四、小結：

五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。

活動延伸

活動反思

活動中我采用了適合小班幼兒特點、貼近幼兒生活的活動方法。以游戲為主，放手讓幼兒玩玩具，讓幼兒直接感知，主動探索發現;及時出手為每一位幼兒的發展提供幫助，引導他們初步認識小動物的外形特征、叫聲及動作，并與同伴相互交流、交換朋友;接著用生動有趣的動畫再一次加深幼兒對小動物的喜愛，進一步模仿小動物的叫聲和動作;再講述故事《唱歌比賽》，鞏固典型動物的叫聲和動作。根據新綱要精神、知識的多元化，教材上提供的《唱歌比賽》這個小故事中只有小貓得了第一，我對故事稍微進行了改動，對幼兒進行個性化教育，答案不再是唯一!故事中滲透了數學1—5的點數、唱歌時的各種聲音：清脆的、優美的、動聽的、不快不慢的、不大不小的，給幼兒以藝術美的享受;以及動物的外形特征和生活習性;并側重語言，讓幼兒敢說、想說、多說，發展了幼兒語言，體現了整合理念。幼兒沉浸在游戲的歡樂中，萌發出喜歡小動物、模仿小動物的欲望，我及時抓住幼兒的興趣點，讓幼兒盡情地去模仿、去創造，有的幼兒邊模仿邊創編了兒歌!幼兒通過以上活動，激發了探究的欲望，增強了自信心、產生了成就感。整個活動我以幼兒為主體，面向全體幼兒，注重個體差異，比如關注膽小幼兒,鼓勵他們大膽說話、演唱、模仿、師幼互動、幼幼互動、幼兒與教具、玩具互動，以促使幼兒自主的學習。本著探索——驗證——鞏固——延伸層層遞進的方式進行，拓展了幼兒的思維能力、開闊了幼兒視野、豐富了幼兒知識，游戲貫穿整個過程。

幼兒自始至終都在輕松愉快的氣氛中發現與創造。幼兒在模仿小動物的活動中獲得了快樂，表演出幾種典型動物的叫聲和動作,抓住了重點，突破了難點，達到了預期的效果?；顒又形覍τ變旱膯l、引導還不到位，放手、出手、收手的時機掌握得還不太恰當，創新方面還有許多欠缺，其它不足之處敬請專家、同行批評指正!謝謝大家!謝謝山東省教學研究室的同志給我們提供這次學習、交流的機會!

小班份活動反思總結篇六

小班份活動反思總結篇七

葉瀾教授曾指出：“一個教室寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教室寫三年教學反思就有可能成為名師?！庇谟勒蠋熣f得更具體，他說：“寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結，認真寫三年教案的人，不一定成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必成成為有思想的教師，說不定還能寫出個專家來。在記的過程中，自己的認識往往會得到升華，負面的東西會一下子變成正確的，這是一種非常微妙的感受，所以我說，反思吧，記下來吧，這樣成功和失誤都是收獲！”

那么怎么反思，反思寫什么呢？

我們認為，教學反思應該是一種具有目的性。針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之后的改進、提升、完善、記錄的行動過程。有的放矢、思而見行、行必有果，是教學反思的顯著特征。

課中思考：課堂教學中，看著孩子的眼神、表情、狀態，思考“我的教學適應孩子嗎？”“要不要做一些調整？”等等。

課后思考：教學設計適合學生嗎？教學有效嗎？課堂生成抓住了、用好了嗎？學生喜歡我的課嗎？我滿意學生的學習嗎？總之得失明了、成敗自知。

教而不研則淺，研而不教則空，只有邊教邊研、邊研邊教，不斷調整、不斷改進、不斷完善，教學才能優質高效，教師才能成為研究者、成為名師、成為教育家。

摘自《有效備課、上課、聽課、評課》。