人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

校本課程開發培訓心得篇一

在開學的這段時刻，校園利用教研時刻讓咱們學習新課程規范。其中“讓學生在學習活動中體會和了解數學”是《數學新課程規范》給我最深的感觸。我想學生在學習數學的進程中，咱們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教育情境中體會數學的興趣，在日子實踐中體會數學的價值，在自主協作中體會數學的探求，然后真實享用到數學帶來的高興。因此，我透過對新課程規范的再學習，有以下的知道：

新課程規范把全面開展放在首位，強調小學生學習要從以獲取常識為首要方針轉到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創造一個有利于學生生動活潑，持續開展的教育環境。在教育中既要重視學生數學學習的水平，更要重視他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和心情。

（1）創設情境要為教育效勞

恰當的教育情形創設，不僅僅為學習數學拉開成功的前奏，并且會成為他們自動探求數學范疇奧妙的動力，因此，教育情形的創設，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學生的常識布景，學生日子經驗緊密聯絡起來。如果僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。

2、鼓舞學生獨立考慮，引導學生自主探求、協作溝通。

動手實踐、自主探求、協作溝通是學生學習數學的重要方法。在教育中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立考慮，鼓舞學生宣布自己的意見，并與火伴進行溝通。教師應帶給適當的幫助和輔導、長于選取學生中有價值的問題或意見，引導學生展開討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教育中，教師應規劃五光十色的活動，使學生透過調查、測量、折疊、討論，進一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學生透過調查、比較、幻想，體會到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。

3、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學段教育中，教師要不失時機地培育學生的估算認識和開始的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主

“數學教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與日子的聯絡，有的為聯絡而聯絡，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數學思想的培育缺失了。

我以為，數學日子盡管與日子聯絡密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當的聯絡日子，關于數學是大有裨益的，但正如日子難以數學化相同，如果數學教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數學課的“主角”永遠只能是數學自身，數學學習能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學生的使用認識和數學潛力，但不能走失數學自身。

5、培育學生開始的使用認識和解決問題的潛力

在教育中，教師就應充分利用學生已有的日子經驗，隨時引導學生把所學的數學常識使用到日子中去，解決身邊的數學問題，了解數學在實際日子中的作用，體會學習數學的重要性。

實踐活動是培育學生進行自動探求與協作溝通的重要途徑。教師應安排學生展開生動搞笑的活動，使學生經歷調查、操作、推理、溝通等進程。

隨著社會的開展，學生每一天了解超多的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求咱們打破講堂局限，把周圍的社會日子作為學生學習的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分發掘，素質得到全面進步，讓講堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生取得對數學了解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進和開展。教師就應利用數學美激起學生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數學美。

就“數學教育應重視學生的情感”提出，在數學講堂教育中，研討知道進程和情感進程的知情一致規則，是具有實際優點的。他們從創設情境，驅動探求數學現象的好奇心；調集心情，發生探求數學規則的趣味；溝通情意，構成樂學數學常識的態勢幾方面激起學生的學習熱情，進步學習功率，力圖真實體現學生在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習氣的養成在于教師的訓練和輔導?！薄爸敢蹦苁箤W生養成善考慮的好習氣，隨時重視周圍事態的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質上發生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習氣就應在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。

總之，應對新課程改革的應戰，咱們務必改變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際日子的聯絡，使學生從日子經驗和客觀事實動身，在研討實際問題的進程中用數學、了解數學和開展數學，讓學生享用“數學學科的高興”且高興地學數學。

校本課程開發培訓心得篇二

本次培訓，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、此次學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。

二、此次學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。培訓專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

三、此次學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

新課標理念強調數學教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即數學教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性數學，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

校本課程開發培訓心得篇三

理化校本課程是根據學生的實際情況和學科要求，以學校為基礎進行開發的一種課程。在過去的一段時間里，我參與了理化校本課程的開發，并從中汲取了很多經驗。在這篇文章中，我將分享我對理化校本課程開發的心得體會。

二、課程目標的確定

在開發理化校本課程時，首先要確定課程的目標。這一步非常關鍵，因為它會影響整個課程的設計和教學。在確定課程目標時，我們需要考慮學生的實際情況和學科的要求，確保目標既能滿足學生的需求，又能達到學科的要求。例如，我們可以設定提高學生理化實驗能力、激發學生的興趣和培養學生創新思維等目標。

三、課程內容的設計

在確定了課程目標后，接下來就是設計課程內容。課程內容是實現課程目標的關鍵，需要根據學生的實際情況和學科的要求進行設計。在設計課程內容時，我們可以采取多種教學方法，如理論授課、實驗演示、小組討論等，結合學生的學習特點和學科的特點，幫助學生更好地理解和掌握知識。

四、教學方法的選擇

選擇適合的教學方法是理化校本課程開發的重要環節之一。在教學方法的選擇時，我們可以根據學生的學習特點和學科的要求，靈活運用不同的教學方法，如實驗教學、討論教學、啟發式教學等，以提高學生的學習效果和興趣。同時，我們還要關注學生的反饋和評價，及時調整教學方法，以適應學生的需求。

五、評價與總結

評價與總結是理化校本課程開發的重要環節之一。通過評價和總結，我們可以了解學生的學習情況和教學效果，進一步優化課程的設計和教學方法。在評價和總結時，我們可以采用多種方法，如考試、問卷調查、討論等，以了解學生的學習情況和反饋。同時，我們還可以與其他教師和學校進行交流，分享經驗和思考，以促進課程的不斷改進和提高。

六、結論

通過參與理化校本課程的開發，我深切體會到了理化校本課程的重要性和挑戰性。理化校本課程既要滿足學生的需求，又要達到學科的要求，需要我們通盤考慮，注重創新和實踐。在未來的工作中，我將繼續積極參與理化校本課程的開發，不斷改進和提高，為學生的學習提供更好的支持。

校本課程開發培訓心得篇四

近年來，校本課程開發越來越受到教育界的關注和重視，作為一名教師，我也積極參與了校本課程開發。經過一段時間的探索和實踐，我深刻體會到了校本課程開發的好處，并有了一些心得體會，現將其分享給大家。

二、了解學生需求，聚焦教學重點

學生是校本課程開發的主體，在開發課程時，必須首先了解學生的需求，以此為出發點來確定課程的教學目的和重點。例如，可以通過課堂調研、問卷調查等方式，了解學生在該課程中存在的難點和疑惑，并針對這些問題進行課程設計和改進。在確定教學重點時，需要聚焦于學生需要掌握的關鍵知識和技能，盡量避免信息過載和繁瑣的內容。

三、注重學科融合，培養創新意識

校本課程開發有一個非常大的優勢，就是可以跨學科開發、融合不同學科間的知識和技能。因為傳統的學科分類往往是人為分割的，而實際生活和工作中，學科之間又是緊密聯系的。因此，在課程開發中，我們可以將不同學科的知識和技能有機融合，創設具有情境性、探究性、實踐性的課程，培養學生的創新意識，提高學生的綜合素質。

四、突出形勢教育，培養社會責任意識

校本課程開發還可以將一些重要的時事和社會背景納入教學內容中。以此來引導學生關注社會熱點問題，理解國家政策和戰略，培養學生的社會責任意識。例如，在課程設計中可以加入環保、公益慈善等方面的內容，引導學生愛護環境，關愛他人。

五、激發學生興趣，提高課堂活躍度

校本課程開發的一大特點是可以根據學生的興趣和特長進行定制化教學。因此，在課程開發和實施過程中，我們應該注重學生的主體地位，從學生的角度出發，下大功夫選擇和設計教具，加強教學手段的多樣性。同時，在教學中注重情境設計、游戲性設置和實踐操作等，以此來激發學生的興趣和主動性，提高課堂活躍度，達到良好的教學效果。

六、結語

總之，校本課程開發是一項有益的嘗試，其最大的優勢是能夠根據學生需求和實際情況進行教學定制，避免了教材的單一化和教學的機械性，提高了教學效果和學生綜合素質。希望在未來的教育實踐中，更多的教育工作者能夠參與到校本課程開發中來，共同培養出更多有社會責任感和創新意識的學生。

校本課程開發培訓心得篇五

最近一個月我參加了河職院舉辦的第十三期青馬班培訓，非常感謝輔導員給我這次機會讓我參加這次青馬班培訓，所以我非常珍惜這一次學習機會?，F在團校的課也將結束了，在此期間我的收獲很大，下面，我簡單說一下我的學習心得。

這次團校的第一課是有校長劉安華講的《中國人要自信》。校長劉安華從講了四點來說我們中國人為什么能自信，第一點是中國成功的標志，校長又分別從中國的建設飛快、人均壽命增長、gdp增長和鋼鐵產產量四個方面論述中國的成功的標志。我到這些數據后我也為中國發展得如此飛快而感到震驚，作為一名當代大學生，我們不僅肩負著自身理想的實現，更肩負著中華民族的偉大復興，我們應該為中國的發展而做好準備。第二點是中國人自信的底蘊是悠久的文明，校長劉安華說到悠久的歷史傳統和文化沉淀是中國迅速崛起的力量。中國崛起實現了對西方模式的超越，是“文明型國家”的崛起。這種“文明型國家”有能力汲取其他文明的一切長處而不失去自我，并對世界文明作出原創性的貢獻。其實我們在學習過程中也一樣，我們要學習別人長處而不是去做別人，并且利用自己學到的知識對社會作出貢獻。第三點是中國人自信的底氣是“中國模式”的成功，“中國模式”的成功使我對國家更自信了。第四點講了大學生自信的表現應該為祖國做點事。祖國值得我們為之驕傲，我們應以振興中華為己任，努力做到：“樹理想，立報國之志，學知識，增建國之才，習技能，踐愛國之行。”其中還講到了中國臺灣龍華科技大學核心競爭力公式：c = (k + s)a，核心競爭力等于知識加技能的和的態度次方根，這使我深刻的認識到，只有知識和技能在核心競爭中只是微不足道，而加上態度，則在核心競爭力中成指數上升，這說明了態度的重要性。

團校的第二課是張超老師給我們講的團章和團的基本知識，張超老師用給我們講了共青團的歷史和團章的修正完善、解讀團章。使我們再一次認識了團員、團的組織制度、團的中央組織、團的軍隊和地方組織、團的基層組織、團的干部、團旗團徽團歌團員證、團的經費、團同少年先鋒隊的關系。

團校的第三課是黃志鵬老師給我們講的宣傳工作內容及開展途徑。黃志鵬老師從思想育人、活動育人、服務育人、實踐育人、管理育人、組織育人六個方面講解了高校共青團的宣傳工作及開展途徑。讓我了解到高校面臨的教育格局正發生著改變，媒體已經成為影響學生思想的第三課堂。第三課堂中，網絡是信息主體，網絡邊界就是信息邊界，選擇信息可以自由自在、隨時隨地，信息也呈現出碎片化特點，這些都非常符合青年學生的信息需求。于是，第三課堂根據學生的興趣喜好、思想傾向和信息手段的差異，無形當中形成了一個第三課堂的教學大綱。我們大學生可以在網上實現主題黨團日活動、社會實踐與志愿服務課程管理、科技創業競賽申報與分享、素質拓展認證與電子團籍管理等，網絡觸角植入學生成長全過程。

第四課是楊日奎書記講的基層組織工作方法和途徑。楊日奎書記用幽默的語言和身邊的事例給我們講了我們開展活動的方法和途徑。讓我深刻認識到開展活動要做到：傳播愛國報告正能量、艱苦奮斗正能量、擔當盡責正能量、遵法守信正能量、團結互助正能量、好學向上正能量，我們應把握青春奮斗的大方向，激發創業創新創優的活力、促進社會風清氣正、推動共建法治社會、匯聚為民奉獻的愛心力量、與時代一起向前進。

團校的第五課是古偉民老師講的手機攝影課。課堂上古偉民老師用風趣的語言帶動整個課堂氣氛，教會我們的不止是手機攝影，而是用手機記錄我們的人生。

團校的第六課是素質拓展。使我明白了到，工作中不要因為不可知而畏懼;不要因從未嘗試過而輕言放棄，只要堅持到底，成功終會屬于堅強的人。每一次齊心協力的團結合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，讓我們的距離越來越近，彼此之間多了一份了解，多了一份親切，多了一份友情。個人的力量那么渺小，而團隊的力量多么強大。所以一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊中每個個體相互團結，相互幫助才能共同完成團體的目標。

通過這次團校學習，我收獲了許多。,每一堂講座都能引起我良久的思索，給我以啟迪。從做人、做事、做學問的道理到領導藝術的技巧，從正確思維方式的重要性到網絡化創新的特點，團校在方方面面為我們留下了無盡的思考觸點。在以后的工作學習中，我也會不斷地總結，積累經驗，提高工作效率和工作質量。