創新驅動，持續進步，是我們企業的核心價值觀。自信而真實，展示企業的態度和實力下面是一些國內外知名企業的標語，通過閱讀和分析它們，我們可以更好地理解企業標語的魅力和作用。

父母的愛教學反思篇一

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內容

教師組織學生活動備注

3.教師引導小組互評代表的發言，并作適當的點評評價，修改小組的發言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟教師組織學生活動備注

2.組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論

3.組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結評價

〖課后學習

1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的`、深沉的，完全是發自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。

2.課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。

父母的愛教學反思篇二

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；

2、正確、流利、有感情朗讀課文；

3、認識4個生字。

體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”

一、導入

《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事，優越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創設情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母心是——（小組內交流、補充、完善，再全班交流）

2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結明確：作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。

2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的`做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結交流評價：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、學習生字

2、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個，創設情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結合日常生活中父母對自己的`愛的表示）

3、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業

1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續寫一故事。

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優越，減輕負擔可難舍長子，想法換回

次子換回長子時難舍次子，設法換回

女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送。

父母的愛教學反思篇三

1、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

2、理解天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

教學設計：

一、教學重點：

由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀愁。

二、教學難點：

理解天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

教學時數：1課時

教學過程：

一導語

今年的中國文壇，有一件大事——莫言獲得了諾貝爾文學獎。其實早在六十年代，老舍先生也是獲得提名并極有可能獲獎，但因為“”的迫害，他為了尊嚴而投湖自盡，諾貝爾有個原則，只頒發給活著的人，于是組委會決定給了另一個東方作家——日本的川端康成，他撿了個蹦棗。但他也并非徒有虛名，其作品《伊豆的舞女》《雪國》也極有影響。

今天，我們學習他一個短篇小說：《父母的心》，讓我們一起走進文章，去探尋他獨特的魅力。

二朗讀課文(一讀課文)

分角色朗讀課文。

角色有：父親，母親，財主夫人，各一;

旁白三位。讀時解決生字詞并調教學生朗讀出恰當的語氣。

例如：父親用二兒子去換的時候要讀出“無精打采”，父親最后是哭著說的，要把那份無奈、痛苦讀出來，必要進，老師要示范。

三從結尾切入情節分析。(二讀課文，快速瀏覽)

再讀結尾：“一家六口終于又團聚了。”

這里面有哪些詞語特別耐人尋味?

簡單梳理故事情節：

送長子

換長子

換次子

要女兒

寫時分別寫在四方，為下文畫圖做準備。

這樣以此為據，將課文劃分一下結構：

分法一：

一：1-6財主夫人想領養那戶窮人的一個孩子。

二：7-16送子、換子、要子**。

三：17終又團聚。

分法二：

一：1-6財主夫人想領養那戶窮人的一個孩子。

二：7-12送子、換子**。

四：17終又團聚。

比較，哪種更好?區別只在7-16段的分法。

結論：第二種。因為本文的體裁是小說，第二種分法更切合小說情節的要求：開端、發展、高潮、結局。

四析開端：快速瀏覽課文1-6段。(三讀課文)

思考：為什么財主夫人要提出這樣的要求?合理嗎?

合理：因為第一，她沒有孩子;第二，有錢，養得起，想讓他繼承家業，延續子嗣;第三。對方多子而貧困;第四，那些雖然貧窮但是健康;第五，萍水相逢，別后麻煩較少。

財主夫人的要求善良嗎?

善良。她是為了延續子嗣，而不是要來做童工的。所以，那戶窮人是有可能答應的。

五學發展：請大家自由讀7-15段(四讀課文)

咱們來分析一下這對夫妻這場混亂的表演。

1、送長子的時候，夫婦兩個同時出場，意味著什么?

第一，這是夫婦共同的決定，送子是為了讓他好;第二，這是一種鄭重的態度。

思考，為什么要送大兒子呢?

2、用次子換的理由是什么?成立嗎?財主夫人為什么答應得那樣高興?

大兒子是長子，是接班人，不該送走，理由比較充分。財主夫人之所以非常高興，是因為收養孩子還是越小越好的，而且也還是個男孩。

3、用女兒換的理由是什么?成立嗎?財主夫從為什么明明不高興還是答應了呢?

因為次子長得像奶奶!這個理由太牽強。但是母親拿了一坐山來壓——孝順。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做這樣不孝之事。

財主夫人不高興但是同意的原因學生也答得很好：有一個，總比沒有好;那位母親那么失魂落迫;孩子是人家的，人家說了算。

唉，也怪可憐的，我們再一次讀出了她的善良。

一起讀一下，——孩子還給人家，一百元錢奉送。

六分析財主夫人的形象。

文中的財主夫人是個怎樣的人呢?結合文中的句子來分析。

她是一個善良的人。

要孩子是正常的，被換孩子的時候也都能理解對方的痛苦而答應，雖然被換成女孩的時候不大高興，但還是答應了。最后，她不僅歸還了孩子，還把那一百塊錢送給他們了。

我覺得她還是一個可憐的人。

已經年近四十而無子，此次機遇如此巧合，幾乎就要成功卻又失敗，她的心里該多么失落，將來不知什么時候才能圓上當母親的夢。

七深挖掘，賞高潮。

再讀課文，最終打動了財主夫人的，也打動我們的是，是文中的哪一段?

第15段，一起讀之。(五讀課文)

他們夫婦應該不好意思，送啊、換啊、要啊，用一個成語來講就是“出爾反爾”。但是他們不是無賴，“您給的錢我們如數奉還”說明他們也是窮得有骨氣的人。打動我們的就是那句話：

“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”也就是寧可……也不……

這句肺腑之言是天下所有父母的心聲。——即使死，也要死在一起，為了孩子，愿意付出一切!這就是父母的心!

背下下這句話。

八析題目：

父母的心，是什么?———————愛!

愛到什么程度?

(由學生補講事例，如汶川地震中的那位媽媽)

所以，他們送走孩子，是因為愛孩子，想讓孩子們過上好日子;他們要回孩子也是因為愛孩子，想一家人親親和和地生活在一起。

孩子們，你就是他們的生命!

九再析題目：父母的心是愛，是_____________的愛呢?

學生一口氣說了許多：“無私、偉大、溫暖、溫馨、柔和、勇敢、無微不至、不求回報……”

我先肯定了學生的說法，但是忽然提問：“真的不求回報嗎?!”

學生們愣過之后回答：“求!我們要回報的。”

再問：“你們的什么就是回報?”

…………

你們享受的父母的疼愛之中，去為他們做事吧，讓他們也享受在你們的愛中!

十再析結局：

“一家六口終于又團聚了。”

很像中國電視劇的大團圓結局。但是，又好讓人擔心，團聚之后怎樣?六口雖然能親親相處，未來的日子卻依然困難重重……這個結尾給人留無窮的想象空間，也留下了無限的同情與擔心。

當年聽余秋雨的一個講座，他認為好文章就是能夠寫出兩難。無論怎樣都是難，讓人讀了之后覺得誰都沒有錯，就是難以處理。讀此文，很糾結。那對夫妻送也難，要也難;那位財主夫人收也難，還也難。

這篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是糾結的，所有人都是令人同情的……

十拓展延伸：

小作文訓練：

1、十年之后。(既可以寫窮人家的未來，也可以寫財主夫人家的未來)

2、送(換)子之前的一組對話。150字寫在作業本上。

父母的愛教學反思篇四

教學目的：

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

教學方法：

討論法，說說、議議。

教學程序

一.課前填寫調查問卷

發一紙條，調查學生與自己父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

a親密b比較緊張c疏遠和一般

填完馬上收齊，統計。

二．根據課前統計情況，導入

是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和你們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走近父母。

三．出示一些圖片，內容是

1．不顧父母勸阻，長時間上網，荒廢功課；

2．放學遲遲不愿回家，貪玩。

3．經常“煲電話粥”

除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？

請同學講講與父母還有哪些地方關系緊張？

如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。

四．從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

請一個同學朗讀全文

五．從自身找原因

六．小組活動

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

說說，可以調換父母嗎？

七．怎么與父母交流

1．老師說說自己與父母孩子交流的`情況？

2．學生說說自己與父母交流的情況。

3．選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。

由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

走近父母的方法

1.多向父母表達你愛他們。

主動承擔家務；

紀念日、節日送點小禮物；

遇特別情況寫一封信表達感激；

適時為父母倒杯茶、削個水果。

2.和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。

多向父母說說自己的情況，自己的愿望；

多傾聽父母的話；

遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4.回家和外出主動給父母打招呼。

5.時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。

只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

八．布置作業

1．做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？

2．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：

3.平常多為父母倒杯水或分擔一些家務。

父母的愛教學反思篇五

親情是一股涓涓的細流，給人帶來甜甜的滋養。父愛如山，母愛如海，父母之愛融合在一起，讓我感到幸福溫暖。

父愛是嚴厲的，他教導了我做人的準則。記得一次放寒假時，我和爸爸約好在除夕前夜，把寒假作業全部寫完，不然就要再寫兩套卷子。我當時就拍著胸脯，信誓旦旦地寫下了保證書，心想：一個星期還寫不完作業嗎？于是接下來的幾天，我不是下樓和小戲伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戲，作業？早就拋之腦后了！爸爸友情提醒了我幾次，我卻滿不在乎，心想作業還早著呢！時間一天一天過去了，我帶寫帶玩著……糟了!糟了!今天可是最后一天，這才如夢方醒，作業還差一部分沒有寫完。我眼睛骨碌一轉，計上心來。心想：向爸爸撒個嬌，興許爸爸會放我一馬，讓我推遲一天寫完呢！想到這里，我來到了爸爸書房，挽著爸爸的胳膊，嬉皮笑臉地說：“親愛的爸爸，作業我能不能拖延一天寫完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只見他一臉嚴肅，眉頭擰在了一起，虎目圓睜，看上去火山好像既將爆發。我心里奇怪，不就是一天嗎？又不是不寫，有必要這么生氣嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斬釘截鐵地說：“今晚你就是寫到12點也必須把作業寫完，大丈夫一言既出，駟馬難追，要說到做到，做一個有誠信的人。‘凡出言,信為先’，這不是你經常背誦過的《弟子規》嗎？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我紅著臉，慚愧地低下了頭。那一夜，我奮筆疾書，一直寫到深夜11點，累得我筋疲力盡，但就在那一夜爸爸讓我懂得了做人要誠實守信，踐行自己的諾言，“言必信，行必果”這就是人生的態度。

母愛是慈祥的。就在前幾日的漢字聽寫大賽中，我獲得了第一名的好成績。我知道，這屢屢戰功的背后，都有一位時刻比我并肩作戰的無名英雄，那就是我的媽媽。每個夜晚是媽媽陪我挑燈夜戰，每份資料是媽媽口干舌燥地給我報聽寫，每個生僻的字詞是媽媽幫我查閱資料答疑解惑。當我拖著疲憊的身體上床睡覺時，媽媽還在燈下為我逐字逐句地批改，還不忘在旁邊注釋加強我的記憶。“媽媽，你累嗎？”“不累”，媽媽打著哈欠說。燈光下，媽媽頭上的那幾絲白發愈發刺眼，看著媽媽熬紅的雙眼，我的眼眶濕潤了…….

無論你在天涯海角，無論這個世界如何變化，世界上唯一不變的就是父母對孩子的愛，爸爸媽媽，我愛你們，當你們老了，頭發白了，皺紋多了，我也依然會陪著你們看夕陽。

父母的愛教學反思篇六

教育目標：

1、使學生能夠認識到孝敬父母是中華民族的優良傳統。

2、通過活動讓學生了解父母為自己付出的艱辛，知道父母的愛是無私的。

3、能關心體貼父母，主動干一些力所能及的家務活。

課前準備：

1、要求學生收集中國古今孝敬父母的故事。

2、調查學生孝敬父母的情況。

3、準備有關的音像教材。

教學過程：

一、活動導入

1、在生活中，父母的手永遠牽著我們的手;父母的身體永遠給我們擋風雨;父母的愛是夏日里清涼的風;父母的愛是冬天里溫暖的火;父母的愛是我們生病時候一杯溫熱的水;父母的愛是我們健康時候一個放心的笑。

在古代，詩人孟郊這樣歌頌我們的媽媽(幻燈片：慈母手中線)。

2、聽《小烏鴉愛媽媽》歌曲，講述烏鴉反哺的故事。

3、(出示畫像)同學們，你們知道他是誰嗎?他是個什么樣的人呢?

主持人小結：陳毅是無產階級革命家、軍事家，曾任新四軍代理軍長，中國人民解放軍第三野戰軍司令兼政委，是中國的十大元帥之一。為打敗日本侵略者和國民黨反動派，解放全中國立下了赫赫戰功。解放后，他擔任了上海市市長、國務院副總理兼外交部長等職，為祖國為人民做出了卓越的貢獻。而且你們知道嗎，他還是孝敬父母的大孝子呢!那么，他是怎樣孝敬父母的呢?請**同學給大家講一個真實的故事。

二、聽《陳毅探母》的故事

1962年，陳毅元帥出國訪問回來，路過家鄉，抽空去探望身患重病的老母親。陳毅的母親癱瘓在床，大小便不能自理。陳毅進家門時，母親非常高興，剛要向兒子打招呼，忽然想起了換下來的尿褲還在床邊，就示意身邊的人把它藏到床下。陳毅見久別的母親，心里很激動，上前握住母親的手，關切地問這問那。過了一會兒，他對母親說：“娘，我進來的時候，你們把什么東西藏到床底下了?”母親看瞞不過去，只好說出實情。陳毅聽了，忙說：“娘，您久病臥床，我不能在您身邊伺候，心里非常難過，這褲子應當由我去洗，何必藏著呢。”母親聽了很為難，旁邊的人連忙把尿褲拿出，搶著去洗。陳毅急忙擋住并動情地說：“娘，我小時候，您不知為我洗過多少次尿褲，今天我就是洗上10條尿褲，也報答不了您的養育之恩!”說完，陳毅把尿褲和其它臟衣服都拿去洗得干干凈凈，母親欣慰地笑了。

過渡：同學們，像這樣孝敬父母的事例，你還聽說過嗎?

三、列舉古今孝敬父母的故事

出示幻燈講故事：《臥冰求鯉》、《黃香溫席》……

主持人小結：像這樣的故事，我們就是說上三天三夜也說不完呢?雖然他們已經離我們很遠了，可人們總是深情地贊美他們，還把他們編進了書本，流芳百世。

四、為什么要孝敬父母

1、觀看媽媽分娩時的錄像。說一說自己的感受。

2、主持人小結：同學們，是父母給了我們生命，是父母養育了我們，是父母供我們上學，供我們穿衣，供我們吃飯，還把好吃的自己不舍的吃，留給我們。父母為了養育我們不知犧牲了多少時間和心血，不知花費了多少精力和財力。父母對我們的愛是無私的愛，是偉大的愛，我們永遠也不能忘記，孝敬父母、尊敬父母是我們中華民族的美德，更是我們應該做的。

五、應該怎樣孝敬父母

如何做孝敬父母的好孩子?請同學們做一個快火車判斷對錯游戲：

(1)你可以不經過父母的同意，隨便出去玩。()

(2)吃飯是等媽媽給盛飯。()

(3)回家就要媽媽買零食吃。()

(4)回家不認真寫作業，老和媽媽頂嘴。()

(5)小名不但自己的事情自己做，還做很多家務。()

(6)幫父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。()

(7)有心事主動和父母說，經常與父母聊天。()

(8)尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的教導，不頂撞父母，不和父母發脾氣。()

(9)生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求(買貴重的玩具)。()

(10)在學校里聽老師的話，認真完成作業。()

六、1、主持人：同學們，爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，每個父母都希望自己的孩子在無優無慮、心情舒暢，快快樂樂的環境下長大。爸爸媽媽為我們付出了很多。我們應該怎樣孝敬父母呢?我們還學過一首孝敬父母的歌曲，這首歌曲的名字是《我的好媽媽》。

2、小結：這首歌曲唱出了小朋友看到媽媽下班回來很辛苦，趕快給媽媽搬凳子，倒水喝。親親媽媽。這就是孝敬媽媽，尊敬媽媽的表現。

七、看誰平時對父母了解溝通的多。

主持人：父母是最了解我們的人，我們又了解他們多少呢?

問卷調查請你認真填寫

小組匯報交流

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父母的愛教學反思篇七

1.能從描寫人物的神態、動作、語言、心理等方面寫好一段話。

2.通過回憶、表達，感受父母的愛，及我對父母的愛。

二、教學過程

1.同學們，誰能告訴我上個星期天是什么日子嗎?(母親節)

(師：你能記住這個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節，每年的五月的第二個星期天是母親節。)

2.你為沒能記住母親節并獻上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?

(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛)

教師板書：父母的愛

二、激情拓思。

1.同學們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學生自己簡單描述畫面內容。)

2.再出示校門口接著孩子圖，一邊讓學生看，師一邊描述畫面內容。

3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧!

出示句式：

當我胃口不好不想吃飯時，媽媽(爸爸)_____________________

三、順學而導

指名交流，教師從兩個方面加以引導：

(1)清楚。

當發言的學生能把這件事原原本本說出來時，引導其他學生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。

(2)感人。

1)當發言的學生已經能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。

2)如果發言的學生在說一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽后感受，再順勢點出細微感人之處并板書。

師：媽媽說時是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機板書)

語言神態動作心理

(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)

師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時、生病時、學習上、生活上等方面父母對我們無微不至的關懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)

四、激勵習作。

同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。

出示詞語：

生動筆寫

師生共同點評

3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

(1)學生觀看后，師引導：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?

(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!

板書：

父母的愛

生病語言

學習神態

飲食動作

《媽媽的愛》

父母的愛教學反思篇八

1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人，《父母的心》教案。

2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

1、重點：情節的曲折性。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教時

一、導入

1、作者簡介

川端康成，日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

2、導語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的`教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，學生討論、交流。

這篇小說共有17段，按照小說情節發展的基本規律，可以分為五個部分。

第一部分（1—2），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關系。

第二部分（3—6），故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

第三部分（7—12），故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

第四部分（13—16），高潮部分，初中二年級語文教案《《父母的心》教案4》。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發展到了頂點。

第五部分（17），小說的結局。一家六口終于團聚了。

三、探究

學生討論交流，明確：

不能。因為父母總是這自己的`孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。

四、語言訓練

仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

1、財主夫人要求送一個孩子給她時？

2、送走長子時？

3、用次子換回長子時？

4、用女兒換回次子時？

5、要回女兒時？

五、積累

收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。

六、小結

1、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

2、寫作特點。

一波三折，跌宕起伏的故事情節。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。