范文是文學藝術的精品，我們通過欣賞范文可以體驗美的感受。以下是小編為大家收集的范文范本，希望對大家有所幫助。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇一

2．能夠判斷三種線會并動手畫出這三種線。

設計完橋面再畫什么（柱子）讓學生動手畫。再畫拉索一條利用什么工具來畫？

二．教學直線、線段和射線。

1、通過畫的圖引出線段：讓學生說說線段的特點，讓學生用手勢來表示段的意思，

板書：線段：2個端點。

生活中有許多線段出示手中的尺子讓學生說說為什么是線段？

2．請在本子上畫3厘米長的線段，再畫比3厘米長的線段能畫多長？讓學生想象一下將3厘米長的線段無限延長、延長，這時它就幾個端點？讓學生說一說誰來起個名字？讓學生畫一條射線。

讓學生說一說生活中射線的例子，讓學生多說一說。（太陽光、眼光）。

3．這還有一道題將3厘米長的線段的兩端無限延長，沒有起點和端點，誰來起個名字？

誰能說一說直線的特點，在生活中你見過這樣的直線嗎？

讓學生在本上畫一條直線。

三．通過剛才的學習你認識了幾條線？

四．作業練習。

1．課后練習。

2．讓學生利用今天學的知識畫一幅你喜歡的畫。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇二

1.引導學生通過大量的生活實例認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關系，會用圓規畫圓。

2.培養學生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。

教學重點和難點。

由于學生第一次接觸圓規，所以用圓規畫圓是難點，掌握圓的特征是重點。

教學過程設計。

（一）復習準備。

（產生疑問，引起爭議，激發起學生的學習興趣。）。

這節課我們就來學習圓的認識。通過這節課的學習，我們就可以圓滿地解決這個問題。（板書課題：圓的認識）。

（二）學習新課。

1.認識圓心、半徑、直徑。

同學們在操場上做游戲，想畫一個比較標準的大圓，可以怎么畫？（指名回答）。

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，繞著這個固定的點轉一周就畫出了一個圓。

老師剛才畫圓時，中間的點怎么樣？（中間的點不動。）。

我們把這個不動的點叫定點。（板書：定點）。

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應該說圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長。（板書：定長）。

如果我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法方便嗎？（不方便）那可以怎么畫？

（出示圓規）這是我們畫圓的工具圓規。圓規有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認真看老師怎樣用圓規畫圓。畫圓時，先定好一點，然后把圓規的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉一周就畫出了一個圓。（老師用圓規在黑板上畫一個圓。）。

你們會用圓規畫圓嗎？

請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要注意什么？（指名回答）。

畫圓時，要先定點，再定長，剛才我們用圓規畫圓時哪是定點？哪是定長？

（先讓學生動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性認識，再上升到理性認識。）。

定點，用數學語言說叫圓心。（板書：圓心）。

什么叫圓心？（指名回答）。

哪兒是定長？老師在圓上畫出這段定長，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。（板書：半徑）。

誰說說什么叫半徑？（指名回答）。

（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀察，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒？

像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）。

誰再說說什么叫直徑？（指名回答）。

（學生補充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）。

（老師讓學生通過觀察，自己總結出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結出的結論更準確，更完善。）。

老師想看看同學們是不是真正掌握了這些概念。

練一練。

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑？

（2）判斷哪條線段畫的是直徑？

（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？（學生舉數字卡片判斷）。

同學們對于半徑、直徑的概念掌握得很好，我們繼續研究圓還有什么特征？

2.研究圓的特征。

（學生分小組討論。）。

（老師再在幻燈上演示一遍，提問討論結果。）。

（板書）無數條相等。

剛才同學們自己發現了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中：（出示）。

甲圓的.半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征？（板書：同一圓里）。

練一練（正確畫，錯誤畫。）。

（1）在同一圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）。

（3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米。（）。

（4）圓心在圓上。（）。

同學們判斷得都很正確。老師想讓同學們用直徑、半徑的倍數關系來計算下面幾道題：

同學們對于半徑、直徑的倍數關系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數據，你們會畫圓嗎？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫？（小組討論）。

請同學們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標圓心、半徑。邊畫邊想，什么決定圓的位置？什么決定圓的大小？直徑6厘米的圓請同學們回家畫在本上。

剛才同學們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢？

（板書）位置大小。

圓心決定圓的位置，畫圓時要先點圓心。

如果這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎么找到它的圓心呢？

（指導學生說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑。）。

（三）課堂總結。

今天你學會了哪些知識？

你能用我們剛學的圓的知識來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應，用剛學的圓的知識來回答剛才上課時提出的問題，解決實際問題。）。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇三

教學目標。

2、知道0和1—5各數一樣，也是一個數。

3、通會正確、規范地書寫0。

教學重難點：聯系生活實際，體會“0”的含義,并能正確書寫。

教學活動。

一、談話導入。

學生自由討論。

二、探求新知。

1、創設情境，讓學生理解0的含義。

提示第一種含義―――什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？

出示1個桃，問：用幾表示？

出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像。

1）老師豎起2根手指問學生讀幾。

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義。

1、揭示第二種含義――――起點。

出示直尺圖。

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）。

強調：量東西長短時，0就是起點。

2、學生活動，體會“起點”

小結：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現在我們又知道“0”還可以表示什么？

四、教學習“0”的書寫。

（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？

（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。

（3）學生二人一組學“0”。

五、鞏固練習：

1、投影出示第31頁的第1題。

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

2）在書上填寫，注意書寫。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇四

各位老師：

大家，下午好！今天我說課的內容是《倍的認識》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學與學法、教學過程這幾個方面進行說課。

一、說教材。

首先說教材，《倍的認識》是人教版二年級上冊第六單元第四課時的內容，是《7的乘法口訣》中的例2、例3。本節課的內容是在乘法的初步認識2——7的乘法口訣的基礎上進行教學的。“倍”是一個新的概念，是一種數量之間的關系。通過對本內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養數感，為今后學習分數、小數和百分數等相關知識奠定基礎。

教材為倍的認識提供了三個小朋友用小棒擺正方形和分兩行擺點子的情境圖。首先是以三個小朋友用小棒正方形的情景，根據2個4根、3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義；然后例3是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題建構“思維模式”。

本課教學對象是二年級學生，年齡小、好動、好奇。其思維特點是以具體形象思維為主，雖然已經有向邏輯思維過渡的趨向，但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經驗直接聯系，主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認識”這一知識，溶合在學生的直觀感受、操作與游戲之中。讓學生在多種感官刺激中體驗“倍”的概念形成過程與促進“求一個數的幾倍是多少”的思維模式建立。

基于以上對教材的分析，根據兒童的認知特點，制定的教學目標重難點。

二、說教學目標。

知識與技能目標：

（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

過程與方法目標：

（1）通過直觀演示與操作，引導學生體驗數形結合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯系和“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，培養學生良好的思維習慣，滲透“倍”與乘除運算的關系。

（2）通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學語言有理有據地說明問題本質的能力。

情感態度與價值觀目標：在學習過程中，提高學生解決問題的能力。

三、教學重難點：

教學重點：

（1）使學生初步建立“倍”的概念。

（2）會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

通過示范、指導來突破重點。

教學難點：理解倍的概念。

通過討論、交流突破難點。

熟話說：“教無定法，貴在得法”。對于低年級孩子來說最適合他們的就是直觀形象的學習了。

四、說教法與學法。

因此在本節課中我采用設疑誘導法、直觀演示法、發現學習法、游戲激趣法，把這四種教法融合到整個教學中，盡管本節課“倍”的概念比較抽象，學生用數學語言表達也不是件容易的事，但通過層層深入的教學，讓學生體驗到數學學習原本并不是讓人生畏的、令人生厭的，而是通過自己努力，體驗成功、不斷挑戰自我的過程。

美國教育學教授柯普蘭提出“兒童對數學概念理解必須由兒童自己獲得，教師的責任是提供良好的教學環境。”建構主義學習觀也認為“數學學習是學生自己的活動過程。”學習數學是一個“做數學”的過程。為此我十分注重學生學習方法的指導，在本節課中我指導學生的學習方法為：自主探究法、類比遷移法、合作交流法、直觀操作法、分析發現法，在教學中通過層層深入把“一個數幾倍的含義”暗含在概念形成過程中，把“求一個數幾倍是多少”的計算思路通過親身操作體驗，讓學生“有感而發”，真正“內化”成學生自己的“方法”。

本課中，我利用多媒體課件直觀展示“倍”，讓學生初感受到“倍”，還給學生準備了圓片、小棒、三角形等學具讓學生通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學語言有理有據地說明問題本質的能力。

五、說教學過程。

下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了五個環節。

1、創設情境，引入新課。

2、動手操作，探究新知。

3、強化概念，鞏固認知。

4、拓展延伸，鞏固深化。

5、課堂總結，延伸鞏固。

環節一：創設情境，引入新課（感知倍）。

首先，說環節一：創設情境，引入新課（感知倍）。

一上課，我首先請同學們看看教室墻上的“小組評比欄”，挑選兩個小組的紅花數行比較，板書在黑板上，挑選三對：

第一組：2朵。

第四組：4朵。

第三組：1朵。

第五組：2朵。

第九組：3朵。

第十組：6朵。

我請學生們任選一對用數學語言說說它們得到的紅花朵數的關系，學生已經會用誰比誰多多少，誰比誰少多少來描述兩組紅花朵數之間的關系，學生回答完后，我說：“你們都說的非常好，你們知道嗎，老師只用同一句話，就能描述任何一對中兩個組紅花朵數的關系，你們想知道嘛？”“比如第四組的紅花是第一組的2倍。第五組的紅花是第三組的2倍，第十組的紅花是第九組的2倍”。在陳老師的介紹中，你有沒有發現哪個新的數學名詞？（學生初次聽到誰是誰的幾倍這樣的數學語言，而且老師用同樣的一句話就能描述每兩組紅花的關系，引起學生的興趣，讓學生初感知倍，接下來，我文學生“對倍你都想知道些什么”，引出課題，今天我們就一起來研究“倍”，板書“倍的認識”。這個環節中從學生已有的知識基礎出發，創設相對比較開放的問題情境，讓學生用已有的知識經驗回答，然后老師用倍的關系來描述，引起學生的興趣。通過讓學生比較，滲透“倍”也是由兩個數量相比較而產生的大背景。同時由于在先前的學習中，兩個數之間的關系主要存在的是相差關系，也可以這么說，在學生的頭腦中相差關系已經形成了深刻的認知結構。鑒于此，既要溝通兩個數之間的相差關系，又要拓展除了兩個數之間存在的相差關系以外的關系，因此，教師事先準備了討論的學習材料，進入第二個教學環節：動手操作，探究新知。

環節二：動手操作，探究新知（認識倍）。

從更高的需求層次上激勵了學生學習的興趣，訓練學生思維，讓學生感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述什么內容，為下面學習“求一個數的幾倍是多少”作好鋪墊。

第三環節：強化概念，鞏固認知（理解倍）。

首先出示例3，讓學生們用學具擺一擺，第二行應該擺多少個圓片，并在小組內說說為什么這樣擺，怎樣計算呢？第一行擺2個，第二行擺的是第一行的4倍，也就是說第二行擺4個2，就是4×2=8。如果要求第二行擺的是第一行的3倍呢？該怎樣擺和計算呢？然后老師擺出第一行有三根小棒，請同學們擺出第二行的根數是第一行的倍數，然后再小組內交流一下，你是怎樣想的、擺的、算的。這個過程要反復用學具操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結論。然后請學生們利用學具中的12個小星星設計一個方案，把星星排成兩行，然后請同組的同學來用“倍”來說一句話，表示（）是（）的（）倍，讓學生在次通過擺一擺來創造“倍”，并講講怎樣擺才能清楚的看出來，這一過程一定要學生去經歷，讓學生去體驗，讓學生去探索，在親身的感受中明白道理，過直觀演示與操作，引導學生體驗數形結合的方法，建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯系和“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，培養學生良好的思維習慣，滲透“倍”與乘除運算的關系。通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深化倍的認識，培養用數學語言有理有據地說明問題本質的能力。

在探究完新知后，進入第四環節：拓展延伸，鞏固深化。

第四環節：拓展延伸，鞏固深化（應用倍）。

1、列式計算：

（1）4的7倍是多少？

（2）7的3倍是多少？

2、78頁第一題。

3、小明有5本故事書，連環畫的本數是故事書的7倍，小明有多少本連環畫？

4、用腦猜一猜老師今年幾歲？

（預設：學生隨意的猜測35、28、30、42、33……）。

師：出示信息，老師的年齡是5的倍數。你最先排除哪些數？

（預設：學生容易想到排除28、42、33）。

師：是呀，35和30這幾個數都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數，也是6的倍數。

學生揭曉謎底，并且說出理由。

5、動口說一說。

看，陳老師老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）。

（2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）。

看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識說一句話嗎？

6、擺一擺，填一填。

第一行：

第二行：

（1）你能用“倍”來說一句話嗎？為什么？

（2）第二行再擺（）個，第二行的個數才是第一行的2倍。

（3）第一行去掉（）個，第二行的個數就是第一行的2倍。

本練習環節中通過多種渠道（耳聽、手動、眼看、口動）、多種形式鞏固并加深對“倍”的理解，問題帶有開放性，這種開放性的練習更能體現學生的生體性，促使學生從發散思維中尋找規律，使學生的思維水平進入更高一個層次。總之，練習設計力求融知識性、趣味性、發展性為一體，把夯實基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以求達到發展思維、形成技能的目的。學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力，在生動有趣的情境中感受數學的樂趣，體驗數學的價值。

通過一系列的練習后，使學生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題，最后進行第五環節：課堂總結，延伸鞏固。

第五環節：課堂總結，延伸鞏固。

我問：通過這節課的學習，你懂得了什么知識？（學生交流）。

師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

這個環節讓學生參與全課總結既培養學生的概括能力，鞏固新知，又使學生品嘗到收獲的喜悅。由課內延伸到課外，給學生一個開放的學習時空，激發他們用數學、愛數學的積極情感。

整節課的新知識不是老師強加于學生的，是學生通過舊知識的`牽引，主動獲取的，體現了新舊知識的內在聯系。“倍”是乘法的重要含義之一，要讓學生多說自己的思維過程，也可以培養學生的表達能力，注重了新知識的形成過程。也讓學生通過從形象到抽象的層層遞進練習，提供了一個足夠的空間，讓學生自己去探究，去認知，去反思，去鞏固，去運用，去發展新知，真正體現了“以學生發展為本”的新理念。本節課充分利用了情景圖，形象地展示了知識的形成過程，知識的呈現過程更清晰，更有利于師生的互動。板書的設計從舊知的表示兩個數之間的數量關系用多少來描述，到“一個數的幾倍”的含義，到“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，從舊知到新知的過渡學習，層層遞進，簡單明了，讓學生體會知識之間的聯系與形成。我的說課說完了，不足之處敬請各位老師批評指正，謝謝！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇五

1、引導幼兒發展初步的觀察與分辨能力。

2、能區分圓形與方形。

3、能夠進行圖形分類，對應圖色等。

二、活動準備。

1、幼兒用書。

2、手帕、球、圖形鐘表、書等。

3、教學圖片。

三、活動過程。

1、教師結合教學圖片，進入情境世界環節，導入本次活動的內容。

小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說一說他們拉成的是什么形狀？

2、教師結合認知樂園環節，引導幼兒正確區分圓形與方形。

你知道小火車為什么能跑起來嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？

3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導幼兒根據事物特征進一步區分圓形和方形。

看看這些常見的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？

四、實際操作。

1、教師引導幼兒操作幼兒用書上的練習。

2、教師通過游戲方式進行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個角，四條邊。

五、活動延伸。

1、請家長引導幼兒在家進行練習鞏固。

2、教師分發各種材料，請幼兒在活動時根據圖形特征分類進行整理。

3、引導幼兒在活動室或者在家，以及其他場所找一找圓形和方形的物品。

六、兒歌。

圓形和方形。

圓形，圓又圓，

像個車輪轉圈圈。

方形，四個角，四條邊，

像個城堡立中間。

七、活動總結。

教師還可以通過一日活動的環節把形狀的學習與幼兒生活的真實情境結合起來，比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進行分類整理。

文檔為doc格式。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇六

活動目標：

1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”“界限”等，探索“0”在生活中的作用。

2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知欲。

3、培養幼兒的觀察思維及操作能力。

4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

活動準備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。

3、課件ppt。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指游戲“打槍”二、了解嗎“沒有”可以用數字“0”表示。

下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。

（ppt第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，“嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數字幾表示呀？

2、ppt第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數字幾表示？吃完沒有了用數字幾表示？

教師小結：沒有了，吃完了……我們用數字“0”表示。

三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。

教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。

請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。

教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數字0表示。

四、說說“0”的形狀像什么？（ppt第8、9、10頁）數字寶寶“0”像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、“0”在日常生活中的意義1、“0”可以表示起點。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找“0”在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、“0”可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。

當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結成冰。

0在這里起的是“界限”的作用數字寶寶“0”隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動結束：

我們的生活中到處都有數字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，我們一起去尋找吧。

教學反思。

認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學內容,這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態。活動結束，我認真總結了活動過程的成功與不足。數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循幼兒學習數學的心理規律，強調從幼兒已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在幼兒的已知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上。”這就是說，數學教學活動要以幼兒的發展為本，要把幼兒的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。基于此點認識，在活動開始，我首先通過創設各種情境引導幼兒發現“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進行0的認識，讓幼兒發表自己對于0的認識。在讓幼兒說自己對0的認識時，我發現幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說出了在很多地方看到過0，比如在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平時是很關注生活中的數的，數學課堂上教師能及時肯定他們在生活中善于觀察，也許學生就會有了“一雙用數學視角觀察世界的眼睛”。活動中，我還會為幼兒提供了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發現、探究等活動親身經歷知識的形成過程。如在引導幼兒發現“0”在數字中的重要性時，我通過講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發現“0”雖然表示沒有，但在和數字組合成另一個數字時是不可以缺少的。最后通過操作“0”的游戲，讓幼兒動手操作，發現“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學中我發現幼兒對操作活動十分感興趣，在今后的教學活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學習為主動學習。活動中我也發現了自己的很多不足，在活動最后一環節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢?我應該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結束了整個活動，整個活動就好像缺少點什么?就是向孩子解釋的過程。數學中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環節中教學語言不夠嚴謹，我覺得這些都是我在今后的教學中應注意的。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇七

圓的認識教學設計二姜小學張慶安內容：蘇教版數學十一冊115-118頁圓的認識教學目標：1、使學生認識圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內半徑的特征和直徑的特征，初步學會用圓規畫圓。2、使學生掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關系，能根據這種關系求圓的直徑和半徑。3、培養學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念；使學生初步學會用數學知識解釋、解決生活中的實際問題。教學重點：圓的各部分名稱及其各部分之間的關系教學難點：用圓規按要求畫圓學法指導：動手操作，結合觀察、分析、推理和驗證教具準備：1、多媒體課件一套；2、教學圓規。學具準備：長方形紙、圓規、直尺、三角板、剪刀、彩筆設計理念：1、數學來源于生活，課件中出示的`幾種生活中的圖形都有圓，很自然的就為學生創設了問題情境。2、強化操作，在操作中探究，畫一畫、剪一剪、折一折，讓學生在操作中感知圓的特征。3、運用課件，用新穎的教學手段加深學生的印象，激發學生的求知欲，發揮動畫的效果，讓學生建立深刻的印象。4、將知識還原于生活，運用于生活，不斷激發學生的思維，促進學生思維活動的發展，培養創新意識，又讓學生感受到數學起源于生活，又能應用于生活。教學過程：一、從生活中的事物中找到圓，導入新課：1、課件演示生活中的物體：硬幣、鐘表面等，從這些物體中閃動、抽象出圓，指出圓是一個平面圖形。2、師：我們以前還學過那些平面圖形？指名口答，并隨著學生的回答點擊鼠標，出示各種平面圖形。3、對比、交流：你發現了什么？圓是一種曲線圖形，其他則是直線圖形。適時板書：圓的認識二、操作、探究：1、師：有位數學家說過：“圓是最美麗的圖形”。你們想不想畫出一個美麗的圓呢？2、畫圓：（1）認識圓規，了解各部分的名稱及作用。（2）試畫一個圓。（3）交流畫法；師適時板書畫圓的步驟，并在黑板上示范畫一個圓。（4）讓學生將自己所畫的圓剪下，備用。3、認識圓各部分的名稱：（1）師：你們知道圓中的點叫什么名字嗎？（板書：圓心）你有什么辦法來證明這個點就是圓心呢？請同學們用兩分鐘來動動手、動動腦，證明這個點就是圓心。（2）交流證明過程。（3）課件演示證明過程：用紅色閃動圓心，顯示“圓心”兩個字，用字母o表示；再用藍色閃動一條從圓心到圓上的折痕，顯示“半徑”兩個字，用字母r表示。（4）師：我們在一個圓中可以畫出多少條半徑？他們的長度怎樣？在自己的圓上畫一條半徑，并用字母表示。（5）課件演示：用黃色閃動一條折痕，顯示“直徑”，用字母d表示。（6）師：在一個圓中可以畫出多少條直徑？他們的長度怎樣？在自己的圓上畫一條直徑，并用字母表示。（7）判斷哪個是直徑：（8）師：你能用自己的語言描述什么是直徑，什么是半徑嗎？4、同一個圓中半徑與直徑的關系：（1）小組合作，并寫出表示他們關系的等式，看哪個小組寫得多。（2）交流并板書。三、運用、鞏固：1、完成117頁：練一練1學生操作，再在投影上評講。2、根據要求畫圓：（1）d=7厘米（2）r=2厘米學生獨立完成，評講。師：這兩個圓誰大誰小？圓的大小是由誰決定的？3、做118頁第2題逐條用手勢表示，交流。4、做118頁第3題（1）嘗試操作；（2）明晰道理。四、聯系生活，拓展應用：1、誰能說說車輪為什么要做成圓的？車軸應該裝在哪兒？（1）交流；（2）課件演示車輪在各種形狀下、車軸在不同的位置下汽車開動的效果。2、學校要重建一座圓形的升旗臺，要求底面直徑是6米。請同學們動動腦筋，想一想怎樣畫出這個圓呢？（1）交流；（2）課件演示。五、小結全課：六、布置作業：1、完成練習二十四第1題2、畫圓：（1）d=4厘米；（2）r=2.5厘米板書設計：圓的認識畫圓步驟：（1）定點；（2）定徑；（3）畫圓。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇八

數學是抽象性、思維性很強的一門學科，數學教案－認識年月日。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。

根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天，幼兒教案《數學教案－認識年月日》。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺歷、月歷。

1．幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯系，明確探索任務。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

1．引導幼兒學習查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發現二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇九

1、本節課的教學設計充分考慮到了學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，教學中不再拘泥于傳統的教學模式，教學重、難點的定位，根據實際情況。學生在學習之前．已經通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網等手段，基本了解和掌握了一部分有關年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“月大與月小”這一難點作為教學的一條重要的線索展開。

2、在教學中精心設計問題、練習、結合有關時間事件給學生以“潤物細無聲”式的`思想品德教育，培養愛國主義精神。

3、教學中，采用靈活的學習方式，培養學生既能獨立、又能相互合作獲取知識的能力。尊重學生，允許他們用自己的方式來學習掌握數學知識。

1、交流。

師：同學們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時刻吧！

（板書：20xx年x月x日下午2時30分2秒）。

2、導入。

師：同學們這句話里有哪些表示時間的單位？

生：年、月、日、時、分、秒（下午）。

師：哪些是我們已經學過的？

生：時、分、秒。

師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位、這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

（板書：年月日）。

觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發生在什么時間。

自由發言。

師：到現在為止。你已經知道了那些有意義的日子？

生：略。

師：這些有意義的日子用到了那些時間單位？

（二）觀察年歷。

師：師出示自己準備的年歷，再讓學生拿出自己準備的年歷。

觀察年歷，還能發現什么知識？（讓學生自主探究學習）。

師根據學生以上兩項回答情況完成以下板書。

（三）識記大、小月。

師：你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導得出以下幾種方法）。

生1：用左拳記憶法。（讓學生自己來示范）。

生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）。

生3。只要記住大月或小月一種就行了。

師：老師也為同學們設計了一種歌記憶法。（出示兒歌）。

兒歌：

一、三、五、七、八、十、十二，

三十一天永不差，

四、六、九、十一，三十天，

閏年二月二十九，

平年二月二十八。

（四）做一做。

（2）請把你的生日劃在年歷本上。

（3）觀察2003年的年歷。

a、一、二、三月共有多少天？

b、三月八日是星期（）。

c、四月份有（）個星期零（）天。

（4）連一連。

五一勞動節8月1日星期四。

國慶節6月1日星期五。

建軍節5月1日星期日。

兒童節10月1日星期三。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十

活動設計初衷：生活體驗是豐富幼兒知識，提高生活技能的生動的課堂。通過這種學習，可以培養幼兒愛勞動的好習慣。隨著活動的展開，在做好家園配合的基礎上，還可以做一些其他生活習慣的培養。

1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。

2、通過對調料的認識，使幼兒學會簡單的使用方法。豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。

3、培養幼兒努力合作的良好行為習慣。

1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。

2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。

3、筷子、透明口杯若干。

4、環境布置“寶貝廚房”一處。

教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界。”音樂起，幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料，提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛生。

二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點，并利用調料制作簡單的涼菜。

如何知道這些調料的，引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。

2、出示一盤調好的菜，請幼兒品嘗并說出菜中用到的調料。教師總結各種調料的味道和作用：人們使用調料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛；涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。

3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調制涼菜。

教師：“今天，我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎？”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據自己的意愿挑選調料和蔬菜到桌子旁，在注意衛生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調料用筷子進行攪拌，教師進行指導，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的菜盡量不重復。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據不足進行補充加料。如淡的加鹽，咸的加點ji精或醋等。教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。

4、請幼兒將調好的菜裝盤，為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為：我們的菜名是***，用的主料是***，調料是***。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點點、綠點點）、糖醋蘿卜絲等。

三、請其他班級的老師和同學品嘗，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家幫爸爸和媽媽做力所能及的家務事。

1、課文：《春天來了》、《森林》、《春天》、《月亮湖》、《小青蛙，你唱吧》。

3、天天讀句：1.常青樹雖然很老很老，但它永遠是綠色的。

2.我看見一頭老牛在河邊喝水，還看見一群燕子從頭上飛過。

注：指導幼兒觀察課文的圖畫，自己講述圖畫的內容。

1、單詞：hamburger(漢堡包)frenchfriecola(可樂)applepie(蘋果派)。

ketchup(西紅柿醬)chocolatesundae(雪糕)。

2、句型：whatdoyouwant?你想要什么？lwant……我想要……。

3、對話：atthemacdonald’s在麥當勞。

canlhelpyou?你想要點兒什么？

yes,lwantsomehamburgersandfrenchfries.我想要些漢堡包和薯條。

howmucharethey?多少錢？tenyuan.十元。

whatdoyouwant?你想吃點兒什么？

lwanthamburgersandfrenchfries.我想要些漢堡包和薯條。

hereyouare.給你thankyou!謝謝你！youarewelcme.不用謝。bye-bye.再見。

(4)歌曲：1=d2/4oldmacdonaldhadashop。

1115∣665∣3322∣15∣1115∣665∣3322。

155∣11155∣1110∣11111115∣1115∣。

665∣3322∣10‖。

hadashape–ie–io.

1、兒歌《大街上》。

大街上，有人開雜貨店，有人開洗衣店，有人開鐘表店，有人開小吃店，有人開大飯店，我長大了——要開玩具店。

2、兒歌《我是小廚師》。

小小廚師忙呀忙，忙什么忙？下廚房，房什么房？做碗湯，湯什么湯？青菜蘿卜豆腐湯。

3、故事《我的爸爸不上班》。

我的爸爸不上班。真不知道他在家里做些什么！丁丁的爸爸開車去上班，他不但開車去上班，還載別人去上班。李小弟的爸爸要上班，他的媽媽也要上班。所以，李小弟只好到陳媽媽家去“上班”了。美美的爸爸也要上班。咦，美美的爸爸呢？哦，原來他在這里上班呀！大家都要上班，就是我的爸爸不上班。他還躲在黑漆漆的房間里，說：“不要吵！爸爸在上班。

4、故事《貓醫生過河》。

前幾天，接連下了幾場大雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里許多動物都生病了。它們打來電話，請貓醫生快來森林里去給它們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，它愣住了。河水漲高了，把小橋也沖跨了，怎么過河呢？貓醫生急的大聲叫起來：“喵喵，喵喵，誰來幫我過河？”

正在抬水的小兔姐妹說：“貓醫生我來幫你過河，你坐在我們的水桶里用扁擔當槳可以劃過去。”貓醫生說：“我太大了，你們的水桶太小了，不行啊！”正在游泳的兩只大白鵝聽到了，對貓醫生說：“我們幫你過河，你坐在我們的背上，我們背你過河。”貓醫生想了想說：“我太重，你們太輕了，不行啊！”正在洗澡的水牛說：“貓醫生，我來幫你過河，你騎在我的背上，我把你背過河。”貓醫生高興極了，它騎在水牛的背上高高興興地過了河。

小朋友，你們想一想，還有誰用什么辦法能幫貓醫生安全、快速地過河呢？

1、《二十幾怎么數》學習點算20以內的數量，體驗19到20的關系。

2、《5個一數》練習5個數量一數。

3、《看圖口述應用題》學習用清楚的語言講述算式表達的圖意。

4、《認識時鐘》是幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

1、《現代交通工具》讓幼兒知道現代交通工具是多種多樣的，它能給人們的生活到來方便。

2、《眼鏡店》懂得如何保護眼睛。

3、《英勇消防員》初步了解消防員的工作特點和作用。

4、《鹽從哪里來》讓幼兒初步了解鹽的用處和來源擴展幼兒的知識。

1、《曬魚干》培養團隊精神，積極參與到體育游戲中來，努力完成鉆、爬動作。

2、《交通警察好神氣》運用身體動作表現十字路口的情景。

3、《套圈賽跑》學習套圈跑。

4、《做皮球》練習做圓圈。

1、《刷牙》讓幼兒觀察家人刷牙的情景，掌握畫面人物前后的繪畫技能再描繪下來。

2、《小鳥的一家》把鳥媽媽找來食物喂小鳥溫馨的畫面描繪出來。

3、《長頸鹿》把從遠到近地描繪長頸鹿吃樹葉的情景。

4、《升旗》借幼兒園升旗儀式，讓幼兒描繪情景。

1、《柳數姑娘》。

6332│3--│5123│3--│6656│533-│。

柳樹姑娘，辮子長長。風兒一吹。

6653│2--│16122│53566│53566│53566│。

甩進池塘。洗洗干凈，多么漂亮，洗洗干凈多么漂亮。

1-3│1316│6--│5660║。

多么漂亮，啊哩羅。

2、《理發店》。

5655│6666│53│53│3333│4444│31│31│。

理發店的叔叔阿姨咔嚓咔嚓靈巧地呀推子剪子咔嚓咔嚓。

5—│5—│5616│5—│5654│32│111│10‖。

哎已經剪好了，拿起刷子刷呀刷刷刷刷。

3、《我是一個小木匠》。

1113|5511|2255|3311|1113|5511|2232|1-║。

我工作用一支鐵錘一支鐵錘一支鐵錘我工作用一支鐵錘然后用兩支。

我工作用兩支鐵錘兩支鐵錘兩支鐵錘我工作用兩支鐵錘然后用三支。

我工作用三支鐵錘三支鐵錘三支鐵錘我工作用三支鐵錘然后用四支。

我工作用四支鐵錘四支鐵錘四支鐵錘我工作用四支鐵錘然后用五支。

我工作用五支鐵錘五支鐵錘五支鐵錘我工作用五支鐵錘然后睡覺了。

1、通過運用幼兒教學軟件《全腦數學》讓幼兒對所學的知識進行鞏固和拓展。

2、充分地利用電腦學習各科知識，更好激發幼兒學習的興趣。

1、培養幼兒關心愛護弱者的情感，培養幼兒的同情心。

2、讓幼兒知道獨自在家可以干的事情，鼓勵幼兒敢于一個人在家，做勇敢的孩子。

3、知道五月一日是國際勞動節，是所有勞動人民的節日。

伊拉克戰爭已經開戰14天了，連連的戰火牽動著每個人的心，我們大班孩子們每天跟著爸爸媽媽一起看新聞，卻不太理解戰爭，他們從電視上看見、飛機、導彈和坦克，認為非常有趣，絲毫不能理解戰爭帶給世界的是災難。于是，我想試著去改變這一切，讓孩子們能了解戰爭的危害，了解和平的珍貴。在我的帶動下，孩子們開始講伊拉克戰爭的新聞，收集相關的圖片，開始關心伊拉克兒童的生活現狀。

1、能簡單講述伊拉克戰爭的一些情況，了解戰爭帶來的危害，關注伊拉克兒童的生活現狀。

3、能正確處理矛盾，知道發生矛盾時要學會商量，和平地解決。

4、發展幼兒的言語表達能力、商量與合作的能力。

1、每天觀看關于戰爭的新聞，并在班上講新聞。

2、學習折紙鶴，知道紙鶴寄托的是美好的祝愿。

3、收集剪報和圖片，師生共同布置“珍惜和平”的墻面圖片展。

一、導入：

師：大家都知道在伊拉克正在發生戰爭，今天是開戰第幾天？（15）。

讓我們先來看看今日戰況。

二、觀看新聞后提問：

1、你從新聞上看到了什么？聽到了什么？

2、你們所見到的戰爭是什么樣？

三再次觀看新聞。

1、觀看前提問：交戰的雙方是誰？英美軍投下的炸彈是多少？軍隊死亡數字是多少？

2、觀看后提問：他們為什么要打仗？戰爭給伊拉克人帶來了什么樣的危害？（親人的死傷污染環境無家可歸）他們面臨什么樣的困難？（無家可歸饑惡）（引導幼兒學會正確處理矛盾，發生矛盾時要商量和平解決）。

3、大人們是怎樣幫助他們的？（反戰游行捐款捐血送藥送食物）。

4、我們能幫伊拉克的小朋友做些什么？（送祝福送給他們畫）。

四、提問：相比伊拉克的小朋友，你認為我們大班的小朋友幸福嗎？為什么？

五、教師總結：

1、“我們能幸福快樂的生活是因為我們國家沒有發生戰爭，這一切都是和平帶給我們的，所以我們都應該珍惜和平，誰知道和平的象征有哪些？”

2、“今天我想請小朋友來當和平的小使者，用我們的雙手來布置這兩塊展板，你可以剪照片貼在展板上，可以折紙鶴貼在展板上，還可以用畫筆在大白紙上畫下你的和平心愿簽上你的名字，我們把它放在小區里展覽，讓更多的人都來關心和平。

六、幼兒操作。

綜合活動：生日蛋糕的聯想。

綜合活動：生日蛋糕的聯想。

江蘇常州香香。

教學目標：1、感受用顏料作畫的樂趣。

2、運用點、線、面可以設計出美麗的圖案。

3、嘗試用顏料經過轉印，設計美麗的地毯。

教學重點：選擇各種喜歡的顏料來堆積。

教學難點：顏色的搭配和利用。

教學準備：各種顏料若干；油畫筆每種顏料2支；

制作蛋糕的錄象片段等。

教學過程：

1、由生日蛋糕導入引起幼兒的興趣。

2、講解繪畫的方法，激活幼兒的思維。

（教師出示生日蛋糕）。

（1）教師：你們喜歡這個禮物嗎？大家一起看這個蛋糕漂亮嗎？

（教師播放錄象）。

（2）你們看到蛋糕店叔叔是怎樣做生日蛋糕的？

（3）教師演示制作奶油蛋糕表花的基本方法幾效果展示。

（點、線、面）。

（4）教師：如果老師告訴大家，可以用這個做蛋糕的方法來畫畫，你們相信嗎？

3、教師講解繪畫要求。

（1）教師：今天我們的課題是：“生日蛋糕的聯想”，老師希望小朋友嘗試用做蛋糕的方法來進行繪畫。

（2）講解作畫過程：

a）將整張紙對折，在紙上畫出半只蝴蝶外形。

b）在紙上用顏料進行點、線、面的繪畫。（顏色可以自己選擇，色彩搭配要和諧）。

c）小心把紙張對折，進行顏料轉印。（等待顏料自然涼干，這一步要一次完成，出現的顏料肌理效果最好）。

4、幼兒作品展示。

（1）幼兒互相評比，誰制作的蝴蝶最好看？為什么？

（2）教師總評。

（3）你還能用這個方法來做其他的動物嗎？大家一起試一試。

綜合活動：神奇的火（大班）。

活動目的：1、通過引導幼兒從多個維度認識了解火的相關知識；

2、了解火的特性，懂得初步的防火知識及簡單自救方法；

3、增強幼兒隊事物認識的客觀性，發展幼兒的思維能力。

活動準備：“火”的象形文字卡，禁火標志卡，滅火器圖片，簡易統計表一張。

活動流程：

引導幼兒用“火”字組詞、說話。

原始人鉆木取火，標志著人類告別茹毛飲血的時代，火的發明是人類進步的標志。

1、你喜歡火嗎？為什么？

2、小組討論：火的優點與缺點（咨詢家長）。

3、幼兒發言，教師統計。

4、小結：人類的生活離不開“火”，它對我們的生活非常重要，但是用火要注意安全。

認識禁煙標志，設計禁火標志。

認識常用滅火器，知道其擺放位置；

了解基本的逃生方法：撥打119、說明家庭地址、撥打家長電話、有秩序排隊逃生。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十一

1、引導幼兒發展初步的觀察與分辨能力。

2、能區分圓形與方形。

3、能夠進行圖形分類，對應圖色等。

二、活動準備。

1、幼兒用書。

2、手帕、球、圖形鐘表、書等。

3、教學圖片。

三、活動過程。

1、教師結合教學圖片，進入情境世界環節，導入本次活動的內容。

小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說一說他們拉成的是什么形狀？

2、教師結合認知樂園環節，引導幼兒正確區分圓形與方形。

你知道小火車為什么能跑起來嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？

3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導幼兒根據事物特征進一步區分圓形和方形。

看看這些常見的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？

四、實際操作。

1、教師引導幼兒操作幼兒用書上的練習。

2、教師通過游戲方式進行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個角，四條邊。

五、活動延伸。

1、請家長引導幼兒在家進行練習鞏固。

2、教師分發各種材料，請幼兒在活動時根據圖形特征分類進行整理。

3、引導幼兒在活動室或者在家，以及其他場所找一找圓形和方形的物品。

六、兒歌。

圓形和方形。

圓形，圓又圓，

像個車輪轉圈圈。

方形，四個角，四條邊，

像個城堡立中間。

七、活動總結。

教師還可以通過一日活動的環節把形狀的學習與幼兒生活的真實情境結合起來，比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進行分類整理。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十二

1、指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體,知道圓能變成各種有趣的東西。

2、在繪畫活動中發展幼兒的想象力和創造力。

活動準備。

1、課件:動畫片:魔法表演。

2、各種顏色、各種大小的圓。

活動過程。

一、動畫片,引起興趣。

1、教師:小朋友,你們喜歡看魔術表演嗎?

現在,我們一起來看一個魔術表演吧!

2、播放動畫片:魔法表演。

教師:想一想動畫片里的魔術變出了什么?

二、魔術:圓形變變變。

1、教師:老師也會變魔術,你們想不想看呀?

(1)出示一張圓形紙。

教師:請小朋友看好了,教師快速畫出一個人物頭像。

看!變成了什么?

(2)再出示一張圓形紙。

變成圓圓的餅干。

2、表演變圓魔術。

(1)教師:小朋友你們能把圓形變成紅紅蘋果嗎?你們會變嗎?

(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)。

(2)你們會變魔術嗎?想變什么呢?知道怎么變呢?

教師:看我還會變兩個圓,三個圓,四個圓,許多圓呢。

把兩個圓變成了小雞,。

三個圓變成了小花,。

四個圓變成了蝴蝶。

(3)小朋友,你能把兩個圓,三個圓,四個圓,許多的圓變成什么呢?

請幼兒自由討論,告訴身邊的好朋友。

三、幼兒操作,教師巡回指導。

1.交代任務:我們今天也來學變圓的魔術。

(1)老師出示為幼兒準備的材料。

(老師為小朋友準備了各種顏色,各種大小的'圓。)。

(2)請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,撕去圓后面的雙面膠的外面一層,粘在紙上,再把它添畫好。

我們小朋友把圓變好了。

2.教師巡回指導:。

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。

幫助能力差的幼兒,鼓勵他大膽變圓。

四、活動評價。

鼓勵幼兒相互交流,你用幾個圓變成了什么東西。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十三

為了激發幼兒感受大自然的美，懂得欣賞樹葉的美進而熱愛自然，自覺愛護草木保護環境，通過活動使幼兒獲得關于樹葉的形狀、大小和顏色的知識。

活動目標。

1、通過活動使幼兒獲得關于各種各樣的樹葉的知識。

2、在活動中體會交流與合作的作用。

3、引導幼兒動手用各種樹葉拼貼樹葉畫。

4、培養幼兒熱愛自然、保護環境的意識。

重點難點。

重點：認識各種各樣樹葉的形狀、大小，顏色。

難點：用樹葉拼貼樹葉畫。

活動準備。

收集好各種各樣的樹葉。

活動過程。

1、老師拿出收集好的各種樹葉給幼兒看，并且讓幼兒通過摸一摸、看一看互相交流。老師個別提問說出樹葉的名稱和顏色。

2、老師引導幼兒說一說樹葉的名稱、形狀、大小和顏色。

3、引導幼兒說一說所在小區里面都有什么樹木，各有什么作用。

4、老師小結：樹木是人類的朋友，小朋友們不要亂爬樹，不要亂采摘樹葉。

5、讓幼兒一起動手用樹葉自由貼一幅樹葉畫。

6、活動結束。

教學反思。

1、通過本課教學，充分調動了幼兒積極參與的熱情，做到了書本知識與實踐相結合。

2、在活動中，幼兒得到了手、口、腦的訓練。同時培養了幼兒交流協作的精神。

3、這樣的課堂寓教于樂，幼兒肯定喜歡，老師能輕松的完成教學任務，收獲頗多。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十四

知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。

能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，初步建立時間觀念。懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會比較熟練地認讀整時。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

一、激趣導入。

1、能告訴老師今天你們是幾點起床的嗎？你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學生自由表述）老師這也收集了一些鐘表，你們看！（課件播放“漂亮的鐘表”）。

2、這些鐘表都可以告訴我們時間……今天，我們就一起來認識他們，好不好？

二、探索新知。

（1）觀察鐘面。

看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？

（根據學生的回答情況提問：有哪12個數？哪個數字在最上面？）。

（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。）。

老師發現了它們的樣子不一樣，這兩根針各有什么特點呢？

師小結：對，你們觀察得真仔細，一根長的針叫分針，另一根短的針叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、粗；分針長、細）。

（2）擺一擺，指一指，認一認。

做一個時針和分針交朋友的小游戲。

（3）說一說，比一比。

老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么？

伸出你的手指跟著秒針一起出發吧。

它是怎么走的呀？

這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。

今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。我們一起來看看吧！

（1）認識第一個鐘面上的時刻（7時）。

這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？

師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？

生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。

師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。

（2）介紹用漢字“時”的表示方法。

當我們要記錄這個時間時：7時只要在7的后面加寫“時”字就可以。（板書：7時）。

（3）介紹電子表的表示方法。

學生回答后，師簡要小結：用電子表的方法時，幾時就寫幾，然后寫上“：”，再寫兩個0。

（4）認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面。

師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？

（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）。

（5）請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數字，看看有沒有相同的地方。

師：它們的共同點是分針都指著什么？（數字12）當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。我們把這樣的幾時又叫做整時。今天我們學的就是“認識整時”。

現在，你會看整時了嗎，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。（板書：生齊讀）。

（6）認一認，寫一寫，說一說。

同學們表現得真不錯。這是小明的一天，你能記錄每個鐘面的時間嗎，并說一說小明是什么時候在做什么事情嗎？我們一起來試試吧？（電腦操作：做一做）。

集體反饋，提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第4幅圖：12時）。

說的真不錯，像這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

為什么都是9時而小明做的事卻不一樣？

（一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午9時，第二幅圖是晚上9時）。

三、總結。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十五

這次活動，給我們送來數學課的是縣小數中心組的老師，給我們帶來的是三年級下冊《認識小數》。由于之前安排有我評課，因此，從我校王老師處借來了邢老師在中心組活動中的教學課例，仔細研讀一番，且因為又布置了設計同題教案的任務，因此，也上網查看了相關的一些資料，對這部分內容有了較為清晰地認識，本課說白了，主要有兩個任務：一是認識純小數，二是認識帶小數。

本課教學，如果采用以前的教學方法，以教師設計的問題情境展開教學，估計課堂表現應該會是精彩紛呈的，但在我縣目前全面鋪開的前置性教學模式下又該如何設計呢？且三年級的學生，語言組織能力，自主學習能力，都極為有限，又是認識小數的起始階段，更何況又是借班上課，上課老師會采用前置性學習嗎？學生能夠適應這種教學方式嗎？預習提綱會怎樣設計？教學時會出現怎樣的狀況？說實話，著實為上課老師捏了一把汗。

老師來了，是個很精干的女教師，之前聽名字還以為是個男同志呢。看，老師正笑容可掬地與學生閑話家常：“同學們，老師有個女兒也上三年級了，你們能猜猜她網幾歲了嗎？”學生們七嘴八舌地猜測著，接著老師又問：“根據我女兒的年齡，你們再猜猜看，老師多大年齡？”學生又紛紛舉手，老師再問：“你們再猜猜，老師姓什么呢？”學生的興趣更高了，有猜姓張的，有猜姓繆的，終于有學生發現了課件上老師的名字，老師立即給予表揚，并適時提出了上課的要求：踴躍發言，積極動腦，注意觀察。（對于借班上課的老師來說，與學生做適當的交流，用自己的語言和人格魅力感召學生積極地投入到老師的教學活動中來，是我們老師必備的一項技能，邢老師通過猜猜看小游戲一下子就拉近了與學生的距離，使得接下來的活動得以順利展開）。

小數的產生相對于整數而言，是一大突破，讓只有整數概念的學生形成小數概念，其困難是不言而喻的，且學生之前的知識儲備只是初步認識了幾分之一這樣的分數，幾分之幾這樣的分數都還沒有接觸過，教學難度是可想而知的。邢老師一改我們以前所看到的，把預習單一下子呈現出來，然后讓學生逐一對照預習單來解決問題的一問一答的形式，而是在預習單上首先設置了這樣的知識鏈接：5分米=米9分米=（）米4角=（）元3角=（）元一下子就抓住了知識的最近生長點，新課的展開才不會顯得那么的突兀，接著出示交流學習導引1：1、說說想想做做“1”的答案2、橫著看你的答案，你發現了什么？3、豎著看你的答案，你又發現了什么？通過橫著看，豎著看，讓學生自主發現原來十分之幾就是零點幾，零點幾也就是十分之幾。的設計十分的巧妙，因為三年級的學生年齡小，不一定能一下子發現事物的本質特征，教師通過自己設計的問題，引導學生“橫著看，豎著看”，幫助學生很快找到了問題的切入點，把握的.十分的準確。）接下來通過及時練習，幫助學生進一步建構小數意義，教師的練習設計十分聰明，如：下面圖形的陰影部分都能0。3來表示嗎？（其中故意出現一個九分之三）在學生已建立了十分之幾表示零點幾的印象后，學生很容易把一些十分之幾的分數表示出來，教師再這里故意出現了3/9這樣一個分數，不露痕跡地強化了小數的意義，接著又追問：“空白部分又可以怎么表示？”在這里，教師不拘泥于習題本身，變換角度思考靈活地使用教材，體現了教師的教學機智。

在認識帶小數部分，教師這樣設計，出示這樣的學習導引2：1、2角用分數表示是多少元？用小數表示是多少元？2、1元2角用小數表示是多少元，請說出你的想法？學生說出想法后，教師及時通過多媒體課件的分合變化，讓學生對帶小數的意義有了更加深刻的認識，到此，教師并未作罷，而是通過一組對比練習，讓學生進一步明確純小數和帶小數之間的區別，在例舉生活中的小數時，再一次體現了老師預設的巧妙，小明身高14米，通過故意出錯，適時地提醒學生養成細心地習慣，讓學生明白小數點的重要性，在學生腦海里留下了深刻的印象，有學生在后面的說課堂收獲時，就說到了小數點的重要，由此，彰顯了教師設計的獨到。

當堂反饋的設計不僅加深了學生對小數意義的進一步理解，使課堂教學效果得到及時有效的反饋，從學生的當堂反映來看，本課的教學是高效的，智力沖浪，更是把學生的學習活動，推向了更高層次。

縱觀邢老師的整節課，不論是教案的預設，還是課堂教學的實施，都體現了教師超強的基本功，以及良好的駕馭課堂能力，處處體現了教師教學設計的匠心獨具，既較好的體現了學生自主學習能力，又照顧到學生年齡特點，扶放結合，細膩溫婉，起到了潤物無聲的教育效果。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十六

簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

[教學目標]。

1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

[教學過程]。

一、創設情境，引入新課。

1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？

2、能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）。

二、合作交流，探究新知。

（一）用豎式計算小數加法、減法。

2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）。

3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）。

4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數中要有小數點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。

6、在計算小數加、減法時要注意些什么？

（二）試一試。

2、小結：列豎式小數加、減法時，要將小數點對齊，也就是數位對齊。先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。

3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）。

4、匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？

三、鞏固應用，深化拓展。

（一）習題三。

1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。

（二）習題四。

2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）。

3、根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

4、根據他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

四、總結回顧。

1、日記：原來生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數學日記，找找生活中的小數，和他比比誰寫得好。

2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十七

活動目標：

1、利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。

2、學會看整點、半點發展孩子的邏輯思維能力。

3.豐富詞匯:時鐘.時針.分針。

4、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、實物鬧鐘一個，自制一座大鐘（教師用）,自制小鐘25個(幼兒人手一個)。

2、頭飾:小猴.小蜜蜂.小狗.大灰狼。

活動過程：

一、引入。

1、什么聲音?(鬧響鬧鐘)教師:對,我就是鬧鐘.除了我,我們家還有好多的兄弟姐妹呢?他們的形狀不太一樣,但是他們身上也有相同的地方,請你找一找.

2、出示圖片（各種時鐘）引導幼兒發現：時鐘上有數字1—12，12總在上面，6總在下面。

3、時鐘的作用？（引導幼兒發現：時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規律的生活。）。

二、認識時針分針。

2、引導認識時針、分針。

內容：時鐘有三兄弟，老大時針，個子又胖又矮，走一個數字就是1個小時，分針走的快，走一圈才1個小時。

3、小結：教師和幼兒一起復述一遍（問的口吻）。

三、認識整點、半點。

1、時鐘兄弟已經教會了大家認識時針和分針，那我們就和豆豆一起來學整點和半點，以后就知道什么時候看動畫片了。

2、學習整點：教師用自制時鐘，將時針、分針都撥到12上，然后將時針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一個數字）表示1：00教師用同種方法撥2：00，3：00、、、、、讓孩子門一起說后面（引導幼兒發現：分針指到12：00時，時針指到幾就是幾點。

3、幼兒操作：豆豆請小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。

了解時間讀法，1：00讀作一點。

看圖撥鐘，在手中的時鐘上撥出各個鐘點（早上7：00起床、上午9：00游戲、10：00上課、下午5：00放學、晚上8：00睡覺）。

教育幼兒從小做到按時進行活動，珍惜時間，上學不能遲到。

4、學習半點：教師再將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊說“分針從12開始起，經過1—5，指到6時，正好走了半圈（多遠？）這時，時針走到那個數字前面，就是幾點半（告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。

5、幼兒操作：幼兒在規定時間能撥出半點。

豆豆非常開心自己學會了認識時鐘，請來了他的朋友來考考小朋友們，開始啦！

教師扮小動物給出時間如：1：30、6：30、10：30分別讓小動物來檢查，11：30大灰狼來啦，將鐘反個面不讓大灰狼看。

四、結束游戲：“豆豆豆豆幾點啦？”

規則：小朋友撥鐘，豆豆說幾點，小朋友就撥幾點，請豆豆看鐘，撥好鐘變木頭人，錯誤的'將受到懲罰（敲腦袋一次）接著游戲，到最后豆豆請聰明的孩子，當小老師象時鐘兄弟一樣去幫助不認識時鐘的人。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十八

活動目標：

1、通過玩發條玩具，感知他們不同的節奏特點。

2、理解一些發條玩具節奏類型，并能在音樂聲中用肢體動作創造性的進行表現。

3、初步感知速度的概念，體驗合作游戲的.快樂。

活動準備：

1、四種表現不同音符的發條玩具。

2、四個發條玩具的家。

3、地面三個及時貼做的房子和房子頭飾，各種音符。

活動過程：

t：“聽說我要來見小朋友，有四個朋友也非要趕來說是帶節目來了。”

(能表現二分音符的發條玩具先出場)。

請幼兒說說這小動物是什么節奏舞步，通過肢體語言能表現出來，從而認識二分音符。

依次如上過程認識四分、八分、十六分音符。

2、按門鈴找家。

(出示四個房子)。

請幼兒一一說出音符節奏，門開把小動物送回家。

3、聽音找房子。

再地面上準備三座房子，老師也扮演一座房子，每座房子都有門牌號，請幼兒根據琴音找到正確音符，住進去。

最后，琴音把孩子帶入老師家，老師請幼兒進屋休息結束整節課。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇十九

活動目標：

1、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。

2、學會看整點。

活動準備：

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘，胸卡數字1—12。

活動過程：

一、猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣。

1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰?仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?

1、感知鐘面。

引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎?(請幼兒交流。)時鐘上到底有什么呢?小數字是怎樣排隊的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細看一看。(每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。)教師引導幼兒重點了解：

(1)有1-12個數字，知道數字的.排列規律，了解數字之間的關系，如12與6在一條直線上等;引導幼兒扮演時鐘12個數字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數字的排列規律。

(2)有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數字;知道指針是順時運轉。

2、自主探究，學認整點。

依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”

引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間;教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

三、改編游戲《老狼老狼幾點了》。

老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。

規則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇二十

1.借助實際情景和動手操作活動，認識直線、射線和線段。并知道他們的區別與聯系。

2.會用字母正確讀出直線、線段和射線，會數簡單圖形中的線段。

3.培養學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

教學重點、難點：理解直線、射線和線段的區別和聯系，能正確區分直線、線段和射線。

教學掛圖。

一、創設情景，導入新課：

1．引出直線。

師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？

生：我看到了火車的軌道。

師：火車的軌道是怎樣的？

生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。

師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。

生：筆直、向兩邊無限延伸的。

師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。

2．引出線段。

師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？

生：一段一段的。

師：它跟鐵軌有什么不一樣？

生：鐵軌很長，而斑馬線只是一段。

師：斑馬線我們可以用線段表示，因為斑馬線只是一段，所以我們兩旁加上兩個端點。

3．引出射線。

師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？

生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。

師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個端點。

4．揭題，今天我們來學習線的認識，（板書）。

二小組合作、深入探究。

1.我們已經知道了直線、線段、射線的名稱，我們現在來研究他們有什么相同和不同的地方。

（1）先自己說一說。(獨立思考3分鐘)。

（2）小組交流，說一說你對直線、線段、射線的認識。

（3）用自己的話寫出來。

（4）交流他們不同的地方。

生1：線段有兩個端點，不能向兩端無限延伸，能度量。

生2：射線有一個端點，能向一端無限延伸，不能度量。

生3：直線沒有端點，能向兩端無限延伸，不能度量。

（5）體會聯系。

師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯系？怎樣的聯系？

生1：有聯系。線段與射線都是直線的一部分。

生2：線段向兩端無限延長就得到直線，向一端無限延長就得到射線。

（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。

（2）線段的兩端無限延長就得到一條直線。（）。

（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。

（4）直線的長度是射線的兩倍，（）。

3．我們已經知道了直線、線段、射線的區別與聯系，接下來我們來學習讀直線、線段、射線的方法。

（1）讀直線。

師：為了方便讀我們在直線上取兩點，怎么讀？

生：讀作直線ab，或直線ba。

師：如果取c點、d點呢？

生：讀作直線cd，或直線dc。

師：這兩點是不是端點為什么？生：不是，因為他們不在線的兩端。

（2）讀線段、射線。

師：看課本16頁三線的讀法，你發現了什么？

生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。

師：為什么？

生：因為射線只有一個端點，要從端點讀起。

（三）實踐活動、體會規律。

2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。

（四）綜合運用、感知提升。

1．書17頁第2題。

（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？

（2）你還有哪些圖形需要同學幫助數線段的？

2．看一看，量一量。書p17第1題。

比一比哪一小組是優勝組：第一組中的兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？

（五）小結收獲、實踐應用。

1．師：今天我們有什么收獲？你學得愉快嗎？

2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇二十一

1．通過自主探索生活中的情境使學生理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算，培養學生的運算能力，養成良好的計算習慣。

2．通過計算、比較等活動使學生經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養學生運用遷移規律的意識。

3．通過解決實際問題，使學生感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，培養學生的應用意識，增強學習數學的信心。

二、教學重難點。

教學重點：理解小數加減法的計算算理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

教學難點：理解“小數點對齊就是相同數位對齊”。

三、教具準備。

四、教學過程。

（一）復習舊知。

預設：

學生1：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

學生2：已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。

2．出示：媽媽把一根繩子截成兩段，一段長83厘米，另一段長59厘米。

教師：你能根據媽媽提供的信息，提出一個數學問題并解答嗎？

預設：

學生1：這根繩子原來長多少厘米？83＋59=142（厘米）。

學生2：兩根繩子相差多少厘米？83－59=24（厘米）。

3．教師：這兩道都是整數加減法的題目，你能說說計算整數加減法時要注意什么嗎？

預設：

學生1：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。

學生2：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

4．教師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節課我們就來學習一般的小數加、減的計算。（板書：課題）。

【設計意圖】學生根據提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個處理信息的過程；在解決問題的過程中，激活學生已有的數學經驗和生活經驗，用舊知引新知，為他們的學習指明方向，激發起學生探究知識的欲望。

（二）探究新知。

1．小數加法。

出示：

預設：

（2）教師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？

因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

【設計意圖】估算是重要的運算技能，通過估算可以幫助推算出結果的大致范圍，進而在精確計算中有效避免出現不合理的錯誤答案。借估算定精算，實現了估算與精算之間的溝通，培養了學生的計算能力。

（3）教師：“小麗一共花了多少錢？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現不同的算法。

【設計意圖】借助學生已有的整數加減法的計算經驗，以及在具體情境下對小數的理解，給予學生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學生都能得到不同的發展。

預設：

學生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。

學生2：前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進行計算的，第三種方法是直接用小數進行計算的。

預設：

學生：先把小數點對齊，然后按照整數加法的計算方法進行計算。

（6）教師：列豎式時，為什么要把小數點對齊呢？

預設：

學生1：在學習一位小數加法時，就是把小數點對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位對齊，小數部分的十分位的數要對齊。所以當兩個兩位小數相加時，百分位上的數也要對齊。

學生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數點對齊時，相同數位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數單位相同的兩個數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即“小數點對齊”。

（7）教師：在計算小數加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

預設：

學生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數加法都可以這樣計算。

【設計意圖】引導學生通過對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內在聯系與不同；同時借助筆算小數加法的經歷，通過運用數學語言的交流，逐漸理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質，體會到小數點對齊的必要性，培養學生的數學思維能力。

2．小數減法。

出示：《數學家的故事》比《童話選》貴多少元？

（1）教師：關于小數加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。

預設：

學生：

小數點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4=2，得到2個一，在個位上寫2。

（2）教師：在計算過程中，你有什么發現？

預設：

學生1：和小數加法相同，豎式計算時都要將小數點對齊；

學生2：小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。

（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

預設：

學生1：小數點對齊，就是相同數位對齊。即每一位都是在求相同計數單位個數的差。

學生2：按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

【設計意圖】將小數加法的筆算經驗和整數減法的計算方法遷移到小數減法中，進一步加深對算理的理解。

3．比較內化。

教師：今天我們學習了小數加減法，和整數加減法比較，你有什么發現嗎？

預設：

學生1：小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊。

學生2：小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。

……。

【設計意圖】通過小數減法與小數加法的對比、小數減法與整數減法的對比，幫助學生理清所學知識間的聯系與區別，促進學生在頭腦中完善與計算有關的知識網絡。

（三）知識運用。

1．基礎練習。

教材第72頁，做一做。

計算下面各題，并且驗算。

6.07＋4.895.64－1.78。

【設計意圖】鞏固小數加減法的筆算方法，培養學生驗算的習慣。

2．綜合練習。

（1）教材第74頁第3題。

教師：兩幅圖中分別稱出的質量是多少？

預設：

學生1：要想知道兩幅圖中分別稱出的質量，我們需要先確定0千克的位置，以及每一個小格表示的質量是多少千克。

學生2：左圖一個杯子重0.35千克，右圖杯子和水共重0.95千克。

教師：杯里有水多少千克？你能解決這個問題嗎？

我們學過小數的性質，小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

0.95－0.35=0.60（千克），小數的末尾有“0”，我們將“0”去掉，小數的大小沒有改變。

（2）教材第72頁，做一做第2題。

【設計意圖】讓學生將看圖、讀數據、思考與計算充分結合起來，鞏固小數加減法的豎式計算，培養學生的應用意識。

（四）課堂總結。

教師：同學們，通過今天的研究，你有什么收獲嗎？

預設：

學生1：可以將新知識轉化成舊知識。

學生2：計算小數加減法時要把小數點對齊。

學生3：小數加減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。

【設計意圖】在回顧與反思中，幫助學生建立良好的認知結構，做到在收獲知識的同時積累小數加減法筆算的活動經驗，并為后續學習奠定基礎。

最熱月日的認識課件大全（22篇）篇二十二

1．認識時鐘，知道時針、分針，了解它們的運轉關系，學會看整點，并初步學會記錄整時。

2．培養幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。

3．使幼兒懂得珍惜時間，有按時作息的意識和習慣。

2.幼兒操作材料。

師：今天老師給你們猜一個謎語，：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。

師：你能猜出來這是什么嗎？（鬧鐘）對了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。

師：鐘是計時用的，所以又叫時鐘。它告訴人們幾點了，應該做什么事，小朋友認識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做游戲。

1.讀鐘面上的數字。

師：現在我們來看這只鐘。這個圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數字）？鐘面上有哪些數字？我們一起來讀一讀。這些數字從小到大按順時針方向圍成了一個圓圈。

師：鐘面上除了數字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時針，長針是分針，還有一根細細長長的是秒針。今天我們來認識時針和分針。鐘面上的時針和分針就是按從1到12的方向轉了一圈又一圈。現在時針和分針要進行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現在我讓他們都站到了12上，開始了……誰跑得快？（分針）。

教師反復地撥時鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時針走一格的現象。你還發現了什么？（分針跑了一圈，時針只跑了一格。）。

師：對，分針長，跑得快，時針短，跑得慢。分針跑了一圈，時針只跑了一大格。分針跑一圈，時針跑一大格就是一個小時。

（出示7點鐘的'鐘面）師：你能說出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么知道這是7點鐘的？

（出示1點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘？你是怎么看出來的？

（出示5點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？

（出示11點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？

師：剛才我們認識了7點鐘、1點鐘、5點鐘、11點鐘。（同時出現剛才的4個鐘面）小朋友看一看，這4個鐘面的分針有什么共同特點？（分針指的位置相同）。

師小結：如果分針走到12，時針指向哪一個數字，就表示幾點鐘。

師：小朋友已經會認鐘面上的幾點鐘，下面請你們在自己的鐘面上撥出幾點鐘。

師：請小朋友撥3點鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說）。

師：在自己的鐘面上撥9點鐘。（幼撥）請一位小朋友說說你是怎么撥的？

1．師：現在幾點了？早上7點時小朋友起床了，你每天幾點起床？

2.出示中午12點鐘午睡圖。

3．出示晚上8點鐘睡覺圖。

師：我們也要養成按時作息的好習慣。

有關寫大家都知道課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，從而提高教學質量的方法之一，下面是小編給大家介紹......

幼兒園導語：幼兒園如何設計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!活動目標：1、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能......

幼兒園資料《認識時鐘整點》這堂課可以讓孩子初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。下面是小編為大家整理的大班數學關于認識時鐘整點的教......