在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

如夢令李清照拼音版篇一

一個夏日的清晨，李清照獨自一人坐在古色古香的涼亭中，放眼遠眺湖中的美景，不由得想起幾日前她與朋友們一起飲酒賞花的情景。

那天午后，幾個朋友約我去“溪亭”賞荷花，我立刻興致勃勃地趕到那里，只見滿池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由歡喜，便坐進亭中細細觀賞。朋友們為我斟好了酒，大家盡情地飲酒作樂，吟詩作對。我也毫不推辭，與朋友們推杯換盞，好不自在!時間過得很快，一轉眼，夕陽的余暉就已輕輕披在了身上，天色也暗了下來。眼看就是傍晚了，我忙向朋友們告辭，一門心思要往家趕。不料，興許是酒喝多了的緣故，我的頭暈乎乎的，但時間倉促，我只能坐上停在岸邊的小船，準備劃船回家去。沒過多久，我就感覺不對了，咦，怎么到處都是荷花?借著酒意，我在荷花叢中迷了路，怎么也劃不出去。涼風習習，沁人心脾的荷花香氣，一縷一縷地圍繞著我。

回想起那次愉快的郊游，我不禁偷偷地抿嘴一笑，于是，我詩興大發，提筆寫下了一首詞：

《如夢令》

常記溪亭日暮，

沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，

驚起一灘鷗鷺

如夢令李清照拼音版篇二

小結：詞的句子有長有短，所以又被稱為長短句。

2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字數、句式和韻律。今天咱們要學習的這首詞的詞牌名就叫做——如夢令。

1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的時間里把它讀通順、讀正確。

2、指名學生讀。適時糾正學生的讀音，指導關鍵字詞的讀音。

3、學生齊讀詞。

1、過渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學商量商量。

2、引導學生集體討論：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個詞，一句話，都是一種了不起的收獲。

適時指導 “暮” “醉” “爭渡爭渡”等字詞的意思。

3、這首詞用了多少個字？（三十三）

小結：是的，三十三個字就把這次郊游的經歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。

1、引導學生：學古詩詞還得學習另外一種本領，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦

同學們能不能把整首詞讀成一個字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個字來寫的？

2、學生討論，適時板書：醉

1、陶醉在美酒、美景中。

過渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當中讀懂這個“醉”字呢？

2、引導學生想象 “溪亭日暮”這個詞描述了怎樣的畫面？

落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅

3、獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達出來。

老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

4、過渡：在這樣的時候、這樣的地方，詞人他們會在干什么？

喝酒，聊天，做，對對子，看風景。

小結：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。

5、小結，繼續討論：好！大伙兒還能從哪些詞語當中讀出這個“醉”字來？

引導學生想象“藕花深處”所描寫的畫面。

這種畫面使你想起哪一句詩來了呢？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

是啊，多美的荷葉荷花！但此時已是黃昏時分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。

6、等他們驚醒過來的時候，他們是趕緊——讀下去

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

小結：那場面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天！那場面壯觀嗎？！

如夢令李清照拼音版篇三

夕陽西斜，那太陽仍散發出柔和的光芒，好似一只大紅燈籠掛在西邊的天上，連周圍原本潔白的云朵，也被它的光焰所點燃了。

在夕陽柔光的照耀下，小溪變得波光粼粼，好像千萬條銀魚在跳動;小溪旁的亭子，把朱紅的倒影鑲入小溪，頗有畫意。

“哈哈哈!”“呵呵!”是誰在笑啊?原來是前來郊游的李清照和她的朋友們正在亭子里飲酒聊天呢!

這時，李清照已經倚酒三分醉，靠在亭柱上，說：“看，這天色已晚，我們不如駛只小舟，到那溪里去玩一玩，賞一賞水上風光，你們看，如何?”“好啊!”“不錯，不錯。”

李清照剛說完，便又舉起酒杯，喝光了酒，此時臉上泛起了紅暈。

朋友很快借來了一只船，讓李清照來駕船。

小船駛過之處泛起漣漪，河里的荷葉綠得要滴出綠汁來，遠望一片碧綠。那荷葉也正值觀賞時節，有的還是個花骨朵兒，飽漲得像要裂開似的;有的張開兩三片花瓣兒，透出一點花蕊兒;還有的全部綻放了，向人們展示著黃金雕琢似的花蕊和像擦抹過胭脂的花瓣兒。這些荷花粉似云霞，甚至把太陽和天空都染成粉紅色的了。真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”啊!

李清照被酒所醉，被景所醉，卻一不小心駛進了荷花叢中，不知道該往哪里去走了。朋友們也著急了，讓李清照用力地劃船，卻沒注意到正在覓食的沙鷗和白鷺。一個浪打下來，先是幾只反應快的立刻騰飛了起來，過了一眨眼時間滿塘的白色水鳥都撲騰著翅膀，叫著、喚著飛向天空，如同千百個潔白的小天使一樣，返回屬于他們的世界。

如夢令李清照拼音版篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，傾聽文字的聲音。

2.理解詞意，通過想象、練筆等方式，繪出文字的畫面。

3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。

4.了解李清照的詞風與人生際遇有關，領悟文字的真情。

1. 想象詞境，并能用語言描繪出來。

2. 把握這首詞深婉細膩的藝術風格，體會作者的思想感情。

學生查閱一些有關李清照的資料；多媒體課件。

一、導入，引發學生的興致

師：老師這里有一副對聯：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。”這副對聯說的是誰呢?(李清照)你對李清照還有哪些了解呢?(學生交流后師補充介紹)

師：今天，我們就一起來解讀李清照的一首詞——《如夢令》。(板書課題，齊讀課題)

二、朗讀，傾聽文字的聲音

1.師：請大家輕輕地讀一讀這首詞，邊讀邊想：和詩相比，它在形式上有什么不同?(句式有長有短，形式活潑，又叫長短句)

2.師：讓我們再來讀一讀這首詞，看看你又有什么發現?(有它獨特的節奏美、音韻美)

3.師：古人都是“吟詩作賦”，吟誦是情感最豐富的表現，如果你是李清照，會怎樣吟這首詞呢?(找學生讀)

4.師：吟誦的時候要講究平仄規律。一二聲為平聲，三四聲為仄聲，平聲要拖長音，仄聲要讀得短促，尾音要拖長。(老師范讀)

5.師：我們來合作讀，老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們在一唱一和中感受詞的格律美吧!

三、悟讀，繪出文字的畫面

1.師：好詞不厭百回讀，熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎?自己先想一想詞的大體意思是什么?然后跟同桌說一說自己的理解，兩個人可以互相請教、互相補充。

師：誰來說一說你的理解?自己能夠讀懂一個詞、一句話，都是一種了不起的收獲!(學生自由談)

師：還有不理解的嗎?(師生共同解疑)詞人和同伴們在溪亭游樂，可能做過哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩作畫、彈琴唱曲、欣賞風景、對對子、下棋……)

師：如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長啊?但是你看這首詞，它只有多少個字?是的，33個字就勾勒出了一幅水鄉日暮醉歸圖，你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞，來體會體會。

2.北宋文學家蘇軾曾說，“詩中有畫，畫中有詩”。在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面，你能找出來嗎?(學生發言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭渡、驚飛鷗鷺……)

師：請選擇一個詞語想象成一幅畫面，動筆寫下來吧。(配樂寫)

師：誰來讀一讀自己描繪出的畫面?(生配樂讀，教師相機點評)

3.師：古代的詞不僅可以當做畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧!(播放蔡琴獨唱，師生跟著淺吟低唱)

四、賞讀，品出文字的味道

1.師：學習古詩詞還得有另一種本領，就是把整首詞讀成一個字，這個字就是“詞眼”，你認為，這首詞中哪個字最能表達李清照的心情?寫在黑板上。(“醉”)李清照為什么醉了呢?(生答)

2.師：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會，一個少女所享受到的快樂的生活時光。讓我們帶著這份了解，再讀這首詞。

五、移讀，領悟文字的真情

1.師：李清照的父親是著名文學家、學者李格非，她的母親也是飽讀詩書。在這樣寬松的家庭環境中，李清照經常投身于大自然的懷抱，游山玩水，看，一次秋游后，她寫下了這首詞：

師：連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無窮好的美麗景色，早早歸去。多么快樂的一次郊游啊!誰來快樂地讀一讀這首詞?(生讀)

2.師：李清照少女時代的生活就是這樣充滿了生機，充滿了樂趣，充滿了色彩。18歲時，她嫁給了金石學家趙明誠，二人互相切磋詩詞文章，研習鐘鼎碑石，志趣相投。看，在這首《減字木蘭花》中她寫道：

怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。

師：把花兒別在發間，讓一旁的丈夫比比看，到底是人美還是花兒美?這是何等的幸福!此時李清照會向丈夫講述自己曾經的快樂：“常記溪亭日暮——”(生誦)

3.婚后不久，趙明誠就出遠門求學，感情豐富的李清照不忍離別，找了一塊手帕，寫下了這樣的詞句，讓丈夫帶在身邊：

“每逢佳節倍思親”，在重陽節的時候，李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》，里面有這樣的詞句：

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 ——《醉花陰》

因為思念丈夫，人比黃花都瘦了。假如這時她想起那首如夢令，她會無限傷感地吟誦道：“常記溪亭日暮——” (生誦)

4.到李清照43歲這一年，金兵大舉入侵，當時的宋朝政府軟弱無能，一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮，在當年項羽兵敗自刎之處，李清照奮筆寫下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》，(生誦：生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東)

如夢令李清照拼音版篇五

夏日的黃昏，太陽倦了，余暉如一層薄紗籠罩大地。我坐在亭子里，微閉雙眼，盡情的吮吸著夾雜著落日氣息的空氣，甜甜的。舉起酒杯，暢飲美酒，無意間碰倒了酒壺，暗紅清涼的酒恣意地流淌出來，匯成一條涓涓細流，流進小溪。溪水似乎被這酒染紅了，乍是好看。

天色漸漸暗了，暮色朦朧。我站起身，準備劃船回家。船兒慢慢移動，平靜的水面漾起一道道波紋，輕輕的水聲聽著令人很是愜意。劃著劃著，似乎劃錯了方向，劃進了一片荷花叢中。

一枝枝荷花亭亭玉立，千姿百態，深紅、粉紅、錢紅，嬌艷欲滴。荷葉上滾動著幾顆水珠，深綠、翠綠、碧綠、嫩綠，到處翠色欲流，如同一張張被綠色渲染的墨紙，美得自然。偶爾，晚風拂過，幾片荷花瓣飄落到水面上，似一葉葉粉紅的小舟，隨著我的船兒一起前行。

興許是我劃得太快了，無意中劃到了水灘旁，那是鷗鷺棲息的地方。滿灘的鷗鷺似乎被我這個不速之客驚醒了，張開翅膀，撲棱棱地飛了起來，不時發出幾聲鳴叫。

暮色中，荷花的掩映下，美酒，美景，渾然天成。空氣中，彌漫著一股微醺的氣氛…

如夢令李清照拼音版篇六

如夢令

李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。

“知否?知否?應是綠肥紅瘦。”

本是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現出作者對大自然、對春天的熱愛。這是一首小令，內容也很簡單。它寫的是春夜里大自然經歷了一場風吹雨打，詞人預感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對此，詞人禁不住連用兩個“知否”與一個“應是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯誤。“綠肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對春天將逝的惋惜之情。

詞的寫法別致，側重于從聽覺方面來塑造形象并構成意境。作者不是平鋪直敘地去描寫百花凋殘的暮春景象，而是立足清晨醒后，從“昨夜”寫起，通過“雨疏風驟”，從聽覺上展開聯想，然后轉化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。值得指出的是，這“綠肥紅瘦”四字只不過是作者內心虛擬想象之詞，它還有一個向客觀現實轉化的過程。正因為這首詞有一個從聽覺到視覺，有一個從內心到客觀現實的轉化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進行藝術的再創造。這首詞之所以耐人咀嚼，其原因也正在這里。

其次，通過問答進行感情上的對比烘托。這種寫法，不僅語言精煉生動，結構也由此顯得分外緊湊，使讀者有如聞其聲、如見其人的真切感。人物的身份、性格、教養以及感情上的細微差別也都歷歷在目，詞也由此而顯得生動活潑。“卻道”一句，寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，它恰好襯托出作者體察的細膩與情思的深婉。沒有這種細膩的體察與深婉的情思，是不可能寫出好作品來的。

再次，成功地使用擬人化的手法。詞中把本來用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。這一句不論是在語言的提煉上還是在修辭手法的使用上都是極富創造性的。

前面說過，這首詞很短，總共不過三十三字，但它卻能通過生活中一個極其普通的細節，反映作者豐富的內心世界，用語平白淺近，意境含蓄深厚，具有“弦外音，味外味”。黃了翁在《蓼園詞選》中說：“一問極有情，答以‘依舊’，答得極淡，跌出‘知否’二句來。而‘綠肥紅瘦’無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏無數曲折，自是圣于詞者。”這段評語有助于我們對這首詞的理解。

如夢令李清照拼音版篇七

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復誦讀，提高詩詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。

1、教學難點：目標

2、教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。

如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢如夢，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱。

1、作者：李清照（約1084—約1155），號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長期流亡生活的感受。《永遇樂》在這類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創造了鮮明、優美的藝術形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現技巧和優美的藝術形象取勝。

3、教師范讀，學生自由朗讀全詩。

1、“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。

2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。

3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現了出來。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了暮春風雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實為千古絕唱。

如何理解詞中所表達的兩個人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達了兩個人物的不同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問，懇切認真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根據季節、根據經過一夜的“雨疏風驟”，根據自己的觀察和經驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關切她周圍美好的事物。

《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

如夢令

昨夜風起雨不急（風急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮；關注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。

————積極向上、熱愛生活。

如夢令李清照拼音版篇八

(宋)李清照

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人注,——卻道”海棠依舊”。知否,知否?應是綠肥紅瘦!

題目：

1.用自己的話說說“雨疏風驟”描繪了怎樣的情景?(2分)

2.下列說法不恰當的一項是(2分)

a.述說“海棠依舊”的是“卷簾人”。b.“綠肥紅瘦”指春色怡人適于觀賞。

c.詩歌運用了寓情于景的方法。d.詩歌抒發了作者的惜春之情。

3.首句“昨夜雨疏風驟”描繪了怎樣一幅畫面?(3分)

4.作者運用了什么抒情方式，抒發了怎樣的感情?(3分)

答案：

1.寫出了雨點稀疏風刮得很猛烈的情景(“風”“雨”情態各1分)

2。b

3.(3分)寫出了春天晚上(1分)，雨點疏落(1分)風刮得很猛烈的`情景(1分)(要點：時間和“風”“雨”的情態。)

4.(3分)運用了寓情于景(或借景抒情、間接抒情)的方法(1分)抒發了作者的傷春之情(2分)。(意思表達清楚即可)

(5)“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分別代替葉和花，“肥”和“瘦”分別形容“葉的茂盛”和花的凋零。

6)作者采用委婉含蓄手法，表達了對春花的留戀和惜別的一種傷感情緒。