范文范本是我們學習和提高寫作水平的重要資料，它可以指導我們如何寫出一篇優秀的文章。接下來，我將為大家展示一些精選的范文范本，希望能夠給大家一些啟發和靈感。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇一

這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事，說明沙皇統治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運，揭露了社會制度的不合理。

本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序寫的。全文共21個自然段，可分三部分：

第一部分（第一、二自然段）講圣誕節前夜，凡卡趁老板他們去做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。

第二部分（第三至十五自然段）具體講凡卡寫信的內容，以及寫信時的聯想，說明凡卡的悲慘命運。

第三部分（第十六至二十一自然段）講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇二

1、層次結構：

《白兔和月亮》分三部分：

第一部分（第1段），寫白兔心曠神怡地賞月。

第二部分（2～3段），寫月亮歸屬于白兔后，白兔反而勾起了無窮的得失之患。

第三部分（第4段），寫白兔請求諸神之王撤銷決定。

《落難的王子》分兩部分：

第一部分（1～2段），寫一個生性脆弱的王子遭受到了厄運的折磨。

第二部分（3～5段），寫厄運使王子變得堅強起來，其他人也應如此。

2、寓意：

《白兔和月亮》的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的.得失之患。

《落難的王子》的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇三

教學目標：

1、能正確讀寫本課生字，聯系上下文及生活實際理解由生字組成的詞語；了解課文的主要內容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后一段。

2、采用“自讀自悟”、“情景再現”、“情境引讀”、“自主合作探究”等方法組織引導學生運用“朗讀感悟”、“移情體驗”、“想象拓展”等方式學習課文，指導他們用“抓人物的神態、動作、語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，體會英子在掌聲前后的內心變化過程，進而領悟掌聲的巨大作用。

3、通過讀書領悟“掌聲”的內涵，即：人與人之間都需要關愛、鼓勵和尊重，我們要主動關愛他人，同時也要珍惜他人的關愛。

教學重點：

引導學生抓住重點詞句品讀課文，體會小英的內心變化，進而感悟到“掌聲”的內在蘊含。

教學難點：

體會英子在掌聲前后的內心變化過程，感悟“掌聲”的內涵。

教學過程：

一、導入新課。

課前談話。

1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？

2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？

3、好啊，這么自信，不過，蔣老師有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？

4、謝謝同學們的支持。你們是想用掌聲告訴我什么呢？

5、多好的掌聲，今天我們就學習《掌聲》這一課。上課！

6、齊讀課題，讀得精神點兒。

7、師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。

師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。

師：下面的詞語會更難一些，誰愿意來讀？

二、感悟理解，你看到了一個怎樣的英子?(前后對照，感受小英變化)。

(一)認識憂郁的英子。

1、（讀第一自然段。）。

（1）自讀第一自然段。

（2）指名讀課文第一自然段。

（3）生齊讀。

（4）你看到了怎么的英子？從哪里感受到的？

指名回答并板書：孤獨、自卑、憂郁、沉默。

（5）同學們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？

（7）指名讀。

過渡：那時的她對生活已失去了希望，誰再來說說，你還看到了怎樣的英子？

2、讀第5自然段。

（1）自讀第5自然段。

（2）小英有了什么樣的變化？

（3）現在的小英是個什么樣的孩子呢？

指名回答并板書：活潑、開朗、自信。

（4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？

（5）生齊讀。

（6）小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）。

3、現在的小英和從前判若兩人，是什么讓她有了這翻天覆地的變化？――掌聲。

過渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵。

1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用――畫出描寫小英的動作、神態句子。細細體會小英的變化。

2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。

3、讓我們先看看掌聲響起之前的小英。

出示：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

4、（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的'內心是多么的――（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于――（引讀）。

小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，

出示：小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。

5、就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣。請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

6、掌聲一共響了幾次？

7、誰來說說第一次掌聲。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

“驟然間”你能換個詞嗎？

好的，你們現在就是小英的同學，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎？

這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過掌聲告訴我什么呢？

請女生讀讀這句話，把同學們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！

女生讀。

（2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

什么叫“經久不息”？“經久不息”的掌聲響起來！

這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？

同學們這次的掌聲其實是對小英的――。

聽到這樣的掌聲，小英想說什么？

但是她什么也沒說，她只是――。

出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

此時真是無聲勝有聲啊！你的內心和小英的內心一樣嗎？請把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）。

范讀來信。（課件）。

大家都被感動了，來，咱們一起走進小英的內心世界，再讀一讀她的來信吧！

過渡：聽了你們的真情訴說，老師被深深地打動了。是啊，多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。

四、總結升華，讀背作者感想。

出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

1、生齊讀。

2、想不想把它深深印在腦海里，一會兒和老師比賽背誦。

4、齊讀小詩。

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來。

掌聲是一輪早晨的太陽，

能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙，

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星，

能把孤獨的黑夜照亮。

5、同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌！（生鼓掌）也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！（生鼓掌，臺下老師鼓掌）是啊，掌聲是水，掌聲是綠葉，掌聲是春風，是小鳥，是礦工，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇四

第一節：

長聲嘆息擦拭眼淚啊，哀傷人生多災多難。我雖然崇尚美德并且約束自己啊，但是我早上進諫而到晚上就被廢斥離間。

屈原從事政治活動，是想實現他的理想和抱負。他的政治理想接近于儒家，要求統治者“圣哲茂行”，“舉賢授能”，“循繩墨而不頗”。楚懷王早期也曾想任用屈原，和他有“成言”，答應屈原實行他的政治主張。但懷王是一個庸懦無能的人，任用一批佞臣如上官大夫、靳尚之流執政，形成了一個腐朽的統治集團，排斥賢臣，他們伺機陷害屈原。他們對內搜刮無厭，政治腐敗;對外貪圖小利，聽信秦國而和齊國絕交，失去外援，屢次被秦國打敗。懷王后來竟聽了他們的以讒言。他時刻憂念國家和人民的安危，“長太息以淹涕”，正是因為“哀民生之多艱”。

第二節：

既因為我佩帶蕙草(行以忠正)而受到斥責，又因為我采集香芷(美德善行)而加上罪名。這也是我崇尚的美德理想啊，即使我九死一生也決不改悔。

詩人以身許國，堅決、頑強、奮不顧身地戰斗，以“九死”、“體解”的大無畏精神來表示要刷新政治、挽救楚國危亡的決心。

第三節：

怨恨君王荒唐(糊涂;無思慮、茫然;放肆縱恣貌)啊，始終不能體察人心。奸佞小人嫉恨我的美德啊，說我好邪作亂就對我進行造謠誣蔑。

詩人一心為國、為君、為民，別無他圖，正是這樣詩人“雖九死其猶未悔”至死不渝地為崇高的理想而獻身。可是“荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒”。

第四節：

誠然，是世俗之人善于投機取巧啊，違背規矩而不走正道。違背規矩追求邪曲啊，競相以茍合取容于眾人作為正當的法則。

這是比喻時人反常妄作，違背正道，追隨邪僻。詩人站在正義的一邊，痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。

第五節：

我煩惱苦悶，憂愁重重啊，我在此時悵然失意。我寧可突然隨著水流而長逝啊，我也不能容忍做出小人茍合求容于世的樣子呀!

詩人憂郁不安，詩人感到孤獨，詩人至死不渝，即使溘然長逝，也決不卑躬屈節，同乎流俗。

鷙鳥，不與眾鳥同群，喻詩人忠貞自守，不同流合污。道不同不相為謀，涇渭是分明的。

第七節：

委屈自己，克制自己啊，飲恨忍辱。保持清白而獻身正道啊，這本來就是前代圣賢所嘉許的。

詩人委屈著情懷，抑制著意志，忍受著歸咎，忍受著恥辱，行清白之志而死忠直之節。

第八節：

詩人說，我悔恨觀察正道沒有看清楚啊，我久久佇立而想返回。轉過我的車子返回原路啊，趁著踏上迷惑之路還不算遠趕快罷休。

悔恨，是詩人自我反省。行則兼濟天下，不用則獨善其身。

第九節。

讓我的馬車徐徐走在長著蘭草的水邊啊，讓我的馬車急馳在長著椒樹的山岡。我入朝做官而不見用反而遭受憂患啊，如果退而不做官，我就回鄉整理我未進仕前的服飾。

初服，是指未進仕前的服飾，比喻詩人想退隱以行夙志。這就說明詩人即使退隱之后也還要繼續培養自己的才德，保持自己高潔的品質。

第十節：

要把碧綠的荷葉裁成上衫啊，我要把潔白的荷花縫綴成下裝。不了解我也就算了吧，只要我的本心的確是高潔的。

詩人追求美好的理想，潔身自好，永遠要保持崇高的品德。

第十一節：

把我頭上的帽子加得高而又高啊，讓我項下的環佩美好漂亮。芳香和污垢縱使會被人混淆啊，只有我光明純潔的天質卻絲毫沒有虧損。

這形象地表明了詩人“其志潔，其行廉”的高尚情操。

第十二節：

我忽然又回過頭來放眼縱觀啊，將去觀察遼闊的四野八荒。環佩五彩繽紛何其眾多啊，馥郁的香氣更加顯著。

放眼世界，無邊無垠，更襯托出詩人光彩照人、香氣四溢的光輝形象。

第十三節：

這是詩人最后的誓言：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”為國為民，追求美政，堅持真理，獻身理想，嫉惡如仇，潔身自好，剛直不阿，一身正氣。鏗鏘有力，石破天驚，這是詩人的豪言壯語!

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇五

《弟子規》是清朝康熙時山西絳州人李毓秀所作。全書以《論語?學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”開篇，以三字韻語的文字形式，教人應該怎樣待人處世。

這本書的內容，是圣人對學生的訓示，為人要孝敬父母，尊敬兄長，還要對自已行為約束，誠實可信，博愛眾生并親近有德行的人。

百善孝為先，而“孝”和“弟”這兩個字則是弟子規貫穿中心的“一條線”。“孝弟”里面還包含一個很重要的態度，就是恭敬之心，對長者的恭敬。而一個人的道德、學問都是從“孝”跟“敬”當中不斷地提升。其實一個人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成為國家棟梁。

學習《弟子規》，可以幫助我們樹立正確的價值觀，養成良好的行為習慣。常常讀《弟子規》，并細細思量，我真是受益匪淺，感慨良多啊!

羊跪乳，鴉反哺，為人子女理當“孝”字為先。“孝”就是心懷感激，用愛作出回報。我們的父母大都承擔著家庭的'負擔，每日里，有的或在工廠車間、野地農田辛勤勞作，有的或在書山文海之中與科學技術領域艱辛探索，他們用汗水和心血努力回報社會，同時還對我們呵護有加，似明燈引領我們一步一步前行。作為兒女，每天惦記著父母，為父母辛勞，這應該是做人的起碼良知，是作為后人應盡的最基本的責任。我們現在年紀還小，有些事情還無能力做到，但按照父母的意愿與希望，抓緊時間好好學習，將來回報社會。每天讓父母開心，這無疑是我們今天必須努力去做的。我認為這才是一個學生所盡孝道的最好體現。

古有大孝之女花木蘭，大孝之男岳飛;今有著名孝子許世友無不為國家民族創下驚天偉業便是有力例證!

我深信：“心中有愛，就有‘孝’。”父母需要的是“真愛”，而不是敷衍了事的“奉養”。我們要誠心孝順父母，并化成行動，這樣父母一定會非常感動，那也就能報答父母恩情的萬分之一了。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇六

全文分兩部分：

第一部分（第1～4段）是記敘部分，記敘了屠戶途中遇狼的經過。第二部分（第5段）是議論部分，表達了作者對惡狼雖兇惡、狡詐卻逃不掉滅亡命運的嘲諷。

第一部分可按故事情節分為：開端、發展、高潮、結局四層。

第一層（第1段）是故事開端。文章一開頭，點明了故事發生的時間（傍晚）、地點（屠戶歸家途中）、人物（屠戶）、矛盾的雙方（屠戶與狼）。屠戶只身一人，卻在途中遇到兩只惡狼，勢單力薄，處境十分危險。因而故事一開始便扣住了讀者的心弦。“擔中肉盡，止有剩骨”八個字為故事情節的'發展作了必要交代。

第二層（第2段）是故事的發展。屠戶面對尾隨“甚遠”的兩只惡狼產生了恐懼心理。他惶恐中想出了一個擺脫惡狼的方法，把“剩骨”投以狼吃。可是這個退讓的辦法并不能奏效：所有的骨頭都投完了，兩只惡狼仍然“并驅如故”。這層描述，把狼的貪婪兇惡、意欲吃人的本性表現出來了。這就使屠戶與惡狼的矛盾更加尖銳化了，把故事推向高潮。

第三層（從第3段始至“意暇甚”）是故事的高潮。由于兩只惡狼“并驅如故”，使屠戶“大窘”。但是屠戶沒有被嚇倒，他在思索擺脫困境戰勝惡狼的辦法。當他看到麥場中有小山似的柴堆時，便急中生智，立即跑過去，背靠柴堆“弛擔持刀”，準備與惡狼搏斗。此時氣氛最為緊張：屠戶為形勢所迫，已由原來的害怕、退讓轉為持刀欲與狼拼個你死我活；兩只狼也不敢正面攻擊屠戶。接著兩只狼一走一留，留下來的裝出好像要睡覺的樣子。故事到此，表面上緊張氣氛似乎舒展了一下，而實際上形勢更為險惡，惡狼在施展狡詐伎倆，前后夾擊屠戶。這是矛盾尖銳化的頂點。

第四層（從“屠暴起”至第4段結束）是故事的結局。兩只惡狼施展狡詐伎倆，卻為屠戶殺死它們制造了有利條件。屠戶趁著有利時機，勇敢地殺死了面前的一只狼，接著又殺死了另一只狼。這里一連串的行動描寫，充分表現了屠戶的堅決斗爭精神。屠戶在斗爭中進一步認清了狼的狡詐本性：一個假寐誘敵，一個在“隧入”“攻其后”。屠戶終于取得了最后勝利。

第二部分點明故事的主旨。其寫得十分精要，表達了作者鮮明的愛憎情感，對于善于變詐的惡狼終于逃不脫滅亡的命運進行了辛辣的諷刺和嘲笑。這也是作者對社會上那些兇狠、狡詐的惡勢力的揭露與鞭撻，借此鼓舞善良的人們同惡勢力作斗爭。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇七

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

后來，小英在給我的來信中說：我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的`。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇八

各位評委：

下午好！我說課的內容是s版小學語文教科書第六冊第三組的第二篇講讀課文《撈鐵牛》，下面我分六部分展開論述：

一、教學分析。

本文敘述了宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈鐵牛的事。本單元的教學重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達清楚的。學習本文有助于培養學生按一定的順序寫作的能力。但學生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

二、教學目標。

1、知識與技能：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

2、過程與方法：運用多媒體呈現打撈過程，使學生懂得打撈準備工作的必要，使學生學會利用科學的知識解決問題的方法。

3、情感、態度和價值觀：通過教學，激發學生愛科學，遇事善于思索的習慣。

三、教學重、難點。

教學重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作。

教學難點：理解懷丙和尚是如何利用水的浮力打撈鐵牛的。

四、教學環境及資源準備。

教學環境：計算機網絡教室。

教學資源：多媒體課件。

五、教學過程。

我借助多媒體和網絡豐富的資源從以下幾個環節設計了教學過程。

本節語文課堂教學中的一、二、三環節，充分體現了信息技術與語文教學的完美整合，下面我將具體闡述：

第一環節：看、聽、感、讀――“情景導入”

播放課件（黃河發洪水）。

設計意圖：目的是運用直觀生動的多媒體課件很自然地將學生的思維帶入科技落后的宋代去體會故事的起因，激發學生學習興趣。

啟發孩子，現在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學們回答的起重機、直升飛機等都是現代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學習課文《撈鐵牛》。

第二環節：問、讀、評、情――“自主探究”

設計意圖：打撈的準備工作單憑學生朗讀，教師講解是難以理解的，為了使學生更深入的理解課文內容，此處將文本與信息技術合理恰當的整合在一起，達到了最佳的教學效果。

設計過程：此環節我為學生提供打撈準備工作的多媒體課件。學生通過自讀，畫出表示準備工作先后順序的詞語，再用精準的詞語概括四項準備工作的內容，最后點擊多媒體課件，講一講每一步準備工作。如：學生點擊（第一步潛水摸牛）。

教學效果：由于多媒體課件的合理運用，學生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。目的是和文本結合，不單純讓孩子看動畫，更是進一步讓學生感受語言用詞的準確性，讓孩子學會抓詞抓句。點擊：（第三步并船搭架）。

教學效果：利用多媒體課件生動的再現，將原本抽象的說明變得真實具體，學生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。

評價：利用多媒體課件突出了教學重點。真正體現了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。這是本節課的一大亮點。

第三環節：看、讀、想、議――“交流互動”

“撈”這部分，默讀思考：這些事物發生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少―船上浮―繩繃緊―牛拔出”。（這里這個環節我把時間都交給孩子，采取小組合作學習的方式，明白了懷并利用水的浮力打撈鐵牛的方法和道理。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學的難點。）通過對打撈過程的理解，學生體會到懷丙和尚具有科學的頭腦，運用科學的原理解決問題，值得我們學習！同時把描寫人物的方法，適時的滲透給孩子。

設計意圖：信息技術的運用，使學生知道了借助水的浮力來為人類服務；信息技術的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學的目標！

第四環節：說、查、想、用――“總結延伸”

設計意圖：自主探究的課外延伸作業，能夠拓展學生學習的時間和空間，打破。

課內外的界限，將語文學習和生活實踐緊密結合。

六、教學效果：

1、網絡化的教學環境。讓學生利用網絡資源親自操作撈鐵牛準備工作及打撈的過程，將學習語文與現代信息技術整合在一起，達到了最佳的教學效果。

2、多媒體課件中圖片、影音和動畫等，為學生創設生動的情景，有助于學生對課文理解和感悟。

3、延展活動利用網站查尋水的浮力有關資料是信息技術與語文學習的整合。

本節課我借助多媒體和網絡豐富的資源將學習語文與現代信息技術整合在一起，達到了最佳的教學效果。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇九

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發同學愛科學、學科學。

2、學習給課文分段，

3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。

掛圖、錄音、鵬博士軟件。

二課時。

1、解題，激發興趣。

板書課題后簡介本課主要內容。

2、提出預習要求。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

1、指名讀考慮練習2。

2、討論考慮列出的'四個意思，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當時出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細致；3、具體步驟充沛利用了水的浮力。）。

1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。

2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應注意什么？

3、將“讀讀寫寫”中的詞語謄寫3遍。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十

本文是一篇人物故事，課文講的是宋朝和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。

課文是按事情的發展順序來記敘的，先講鐵牛被大水沖走陷進河底的淤泥里，和尚懷丙主動提出打撈鐵牛，再講懷丙做了哪些打撈鐵牛的準備工作，最后講懷丙是怎樣撈起一只只鐵牛的。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十一

宋朝的時候，有一回黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，馬上要重修浮橋。可是有哪個大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：“我來試試看。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了鐵牛沉在哪兒。他讓人準備兩只很大的木船，船上裝滿泥沙，慢慢行駛到鐵牛沉沒的地方。船停穩了，他叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的別一頭綁在兩只大船之間的架子上。

準備工作做好了，和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸地少了，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，鐵牛一點兒一點兒地從淤泥里向上拔。船上的泥沙鏟空了，鐵牛也離開了河底。和尚讓水手們使勁劃槳，兩只大船終于把水里的鐵牛拖回到岸邊。

和尚用同樣的辦法把一只一只大鐵牛都拖了回來。

這個和尚名懷丙，是當時出色的工程家。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十二

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

[西師大版第八冊課文]。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動。牛犢臥在草地上，憨態可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。極目遠眺，四周全是絲絨般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這是真正的荷蘭：碧綠的低地鑲嵌在一條條運河之中。成群的'駿馬，剽肥強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。除了被深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。

這是真正的荷蘭：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在沒有一個人影的綠草地上安閑地欣賞這屬于它們自己的王國。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給沉默安詳的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛的脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

運河之中，裝滿奶桶的船只舒緩平穩地行駛。汽車、火車都裝載著一罐一罐牛奶的運往城市。車船過之后，一切又恢復了平靜。狗不叫了，圈里的牛不再發出哞哞聲，馬也不踢馬房的擋板，真是萬籟俱寂。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是那真正的荷蘭。

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最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十三

教學要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發同學愛科學、學科學。

2、學習給課文分段，

3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。

教具準備：

掛圖、錄音、鵬博士軟件。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，安排預習。

1、解題，激發興趣。

板書課題后簡介本課主要內容。

2、提出預習要求。

二、檢查預習。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、依照提示給課文分段。

1、指名讀考慮練習2。

2、討論考慮列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內容。

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“牛”；一只一只全拖回）。

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當時出色的工程家？

五、練習朗讀課文。

第二課時。

一、練習朗讀課文。

二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？

三、把全文聯系起來體會一下，為什么說懷丙是當時出色的工程家？

（1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細致；3、具體步驟充沛利用了水的浮力。）。

四、練習用“熟悉”“議論紛紛”造句。

1、從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。

2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。

五、復習鞏固生字詞。

1、檢查生字詞讀音。

2、討論：哪些容易寫錯，寫的時候應注意什么？

3、將“讀讀寫寫”中的詞語謄寫3遍。

六、練習有感情地朗讀課文。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十四

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，在具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國杰出的愛國工程師；然后，從當時的社會環境來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計人字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點名事件的意義有力地回擊了帝國主義對中國人民的藐視和嘲笑。

詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義的狂妄自大和中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神式他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計人字形線路，是他愛國精神與卓越才能相結合的產物。在京張鐵路提前兩年竣工時，著重說明，他的創造性的工作，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。

詹天佑在修筑鐵路中遇到哪些困難，是從以下三個小問題去闡述的：

1、在勘測線路過程中遇到什么困難，他是怎么說、怎么做的，為什么能這樣做？引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的'語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和張中國人民志氣的愛國之心。

2、在開鑿隧道的時候遇到什么困難，他是怎么克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。著重引導學生說說什么叫從兩端同時向中間鑿進，什么叫中部鑿井法；從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及創新設計來源于實踐的意識。

3、在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎么克服的？引導學生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。

最熱課文橋課文分析（模板15篇）篇十五

1、理解課文內容，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟留心周圍的事物的要求。

2、背誦三、四自然段。

能力。

1、能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內容。

2、能說出把想到的寫進句子的好處。

3、有感情朗讀課文。

個性品質。

1、體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。

2、大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】。

領悟留心周圍的事物的要求。

【教學難點】。

能說出把想到的寫進句子的好處，了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】。

powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。

【教學過程】。

一、復習導入。

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）。

2、學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）。

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標。

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1、出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2、學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。

1、匯報劃出的語句。（引導注意順序）。

2、交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）。

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。

5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，悶雷滾動。

3）過了一會兒出現了一條白線。

4）那條白線很快白色城墻。

5）霎時，兩丈來高了。

三、總結歸納。

這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。

【板書】。

天下奇觀。

潮來前江面平靜。

悶雷滾動風平浪靜。

越來越大一條白線。

潮來時橫貫江面白色城墻。

山崩地裂白色戰馬。

退潮去。

風號浪吼余波涌來。

文檔為doc格式。