作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇一

活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容（數(shù)概念、輕重的關(guān)系），符合幼兒的發(fā)展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體。

1、 借助畫面，理解巧記歌詞內(nèi)容，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進行歌唱

3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片

（一）導(dǎo)入

寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧?。ǚ艛?shù)鴨子音樂）好了，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，c調(diào) :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,d調(diào): 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

（二）展開

1、熟悉歌詞、感受旋律

指導(dǎo)語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩

上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。

指導(dǎo)語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字，現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數(shù)字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節(jié)奏卡）

（1 )處理間奏

指導(dǎo)語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。

指導(dǎo)語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在

等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導(dǎo)語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，

指導(dǎo)語：現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語如下：

（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方，不出聲音等一等。

（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？

（3）現(xiàn)在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)

3、聽音樂玩游戲

指導(dǎo)語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)

4 、創(chuàng)編動作:

指導(dǎo)語：寶貝們，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn)，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵）

（三）結(jié)束

1、教師小結(jié)幼兒活動情況。

2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。

教師小結(jié)指導(dǎo)語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。

3、學(xué)小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結(jié)束活動。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇二

1.學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達到提升學(xué)生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

很高興有機會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

其實，藝術(shù)都是相通的，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

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這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創(chuàng)造了當代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。

請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？

注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。

南京長江大橋、錢塘江大橋等

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。

2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？

請同學(xué)們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）

待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

品味、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

（4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛?cè)嵯酀?/p>

（3）寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風雨橋——橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美

小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

5、根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？

明確方法：個別例子——抽象規(guī)律

既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。

我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇三

（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點。

本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值；以學(xué)科知識技能為隱線，更注重感性的積累和體驗；采用點式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認識發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧

憬。

教材難點：

強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

（二）教學(xué)目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。

美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對動作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味

性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在藝術(shù)活動的過程中，通過參與藝術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學(xué)習(xí)的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。

采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重

視實踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在藝術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

全冊教學(xué)進度

周次內(nèi) 容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動的圈圈》

第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》 第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們該怎樣對你》

第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測評

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇四

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

一課時。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

2、課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。（體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

（一）整體感悟。

1、導(dǎo)人新課。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

2、教師配樂范讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握）

3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：（多媒體或投影顯示問題組）

問題：

a、在作者的眼中橋美在何處？

b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

c、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫？

四人小組討論明確：

a、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b、舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

c、畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

（二）研讀與賞析。

1、（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

2、重點研讀第④小節(jié)。（出示學(xué)生繪制的四幅圖畫）

四人小組討論：

a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡？

b、請有繪畫天賦的同學(xué)點評。

c、我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？

明確：

a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b、點評語言、欣賞的角度。

c、從色彩的搭配、畫面構(gòu)成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。美句賞析。

（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

b、先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

（三）拓展延伸。

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

（四）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧！

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。因此本教案因勢利導(dǎo)，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

從教學(xué)流程看，用詩句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設(shè)計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用畫筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運用美學(xué)的知識進行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學(xué)生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇五

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時。

學(xué)習(xí)目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4、選擇適當?shù)膮R報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇六

學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備：同學(xué)畫自身見過的橋。

同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

同學(xué)自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學(xué)讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

同學(xué)自身識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過程：

多種形式認讀生字。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii. 同學(xué)交流自身的想法。

iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

第三課時

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

1、出示生字認讀。

2、同學(xué)自同學(xué)字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書設(shè)計：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇七

鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關(guān)系的橋梁。

引導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。

發(fā)現(xiàn)橋的造型美，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。

運用選取構(gòu)圖的知識表現(xiàn)橋

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

學(xué)具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

一、欣賞與討論

1、課件展示不同時代的橋梁，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史。

2、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。

3、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

二、分析與理解

1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn)。

3、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。

4、出示不同視角的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點。

5、學(xué)生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

三、實踐與指導(dǎo)

1、欣賞課本上的作品，從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進行繪畫表現(xiàn)。

2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。

3、教師巡視指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）。

4、鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進行表現(xiàn)。

四、欣賞與評論

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

4、學(xué)生互評，教師點評。

學(xué)生以個體或集體合作的方式參與美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。同時激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇八

《語文課程標準》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！

上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。

1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。

2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進行橋的設(shè)計與建構(gòu)。

3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。

活動一：我的“積累本”

（一） 活動目標：

1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。

2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。

3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。

（二）活動準備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

（三）活動過程：

1、實地參觀，收集資料。

當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長?！薄袄蠋煟@座橋有兩個橋洞?！薄皠偛趴匆姷哪亲腥齻€橋洞，還有小橋洞?！薄钱斘覀冏尯⒆踊丶沂占P(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇九

1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

一、課題引入：

1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

出示：江南水鄉(xiāng)的畫面

2、有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

自己輕聲讀。

老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長——橋隨處可見——橋是我們生活中不可缺的一部分——

據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說出示：

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

讀

3、他為什么這樣說呢？讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

板書課題

二、初識家鄉(xiāng)的橋：

1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。

2、交流的過程中隨機板書：

造型

千姿百態(tài)

橋名

充滿情趣

孩子們的樂園

家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個方面來介紹橋的。

3、再次引讀描寫橋多的句子。

三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

出示各種橋的圖片

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

引讀

自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會兒我們來進行一個朗讀比賽。

指名讀

“進了月亮婆婆的家”，怎么會有這么神奇的感覺呀？請你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）

引讀：天上一個圓圓的月亮，水里一個——再加上圓圓的——，難怪，當小船穿梭其間，會讓人懷疑——

再指名讀

配上音樂讀。

多美的橋啊，怎不讓人長相憶！

2、每一座橋都有自己的名字，那么多的.橋就有那么多各不相同的名字來，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來。

在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：

出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

指名讀通順。

讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

出示：各種字體寫的橋名

師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

出示：草隸篆楷

所以文中說“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。

問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？

（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語

板書：龍飛鳳舞

行云流水

秀麗端莊

蒼勁有力）

問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

隨機出示：相稱相映

平添情趣

再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。

3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

出示：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！

引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——

課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。

出示：……

想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

交流

瞧，玩得多開心?。≡賮碜x讀這段話，讀出快樂的感覺。

四、感悟鄉(xiāng)情：

1、是??！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：

2、出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會想起什么呢？

出示：

一說起家鄉(xiāng)的橋

我

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

就想起

_____________________________

自己先輕聲地說一說，說一個也可以，說兩個更好，能說三個的真了不起。

看，你們都成小詩人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩。

3、出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》

4、時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是

板書：鄉(xiāng)情

因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句

出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇十

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻。

師：小朋友們，睡了一個午覺，精神這會兒多好啊！上課——小朋友們，下午好！

生：老師，下午好！

師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設(shè)計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設(shè)計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設(shè)計的，他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進了河里，你也不必擔心，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手??！

其實，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

生：象鼻橋（）

師：（）就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

生3：我看到小動物們可開心了。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇十一

1、課前談話。

2、板書課題。

3、復(fù)習(xí)舊知識。

1、讀課文，想象畫面。

2、交流文章給你印象最深的畫面。

提問：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么？

過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。（板書：洪水）

（一）感受洪水的肆虐

1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。

請同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

2、匯報交流，相機品讀重點詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個句子）

①品讀“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”

（a）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

（b）指導(dǎo)朗讀。

②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來勢不可擋。”

③品讀另外四個句子。

（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時人們的反應(yīng)怎樣，在文中找答案。）

（板書：如魔人們）

1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣？

2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來?！?/p>

師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？

3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！?/p>

4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個詞形容一下。

（板書：驚慌）

5、此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

6、齊讀句子（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

7、讀了這段文字，你有什么話想說？

8、小結(jié)板書：（板書：==）

9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時刻，誰出現(xiàn)了？

10、這時，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）

（三）領(lǐng)悟老漢如山

1、自由讀文，邊讀邊思考

請同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。

（生自由說，師不作評價。）

2、小組學(xué)習(xí)，感悟老漢是個怎樣的人。

（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢？請大家在小組內(nèi)用心地讀，細細地體會，作好批注。）

3、匯報交流，相機品讀重點語段。

a、交流第8自然段

b、交流第10自然段。

c、交流第15自然段

生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

d、交流第20自然段

4、深情誦讀小詩。

學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

師生齊誦小詩。

1、引讀結(jié)尾部分。

過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學(xué)們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

2、練筆（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）

這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見了淚流滿面的鄉(xiāng)親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了——，卻看不見——；她聽見了——，卻聽不見——，請同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡，接著往下寫。

3、交流

4、小結(jié)：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

1、選詞填一填

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。

2、精讀課文，把自己的體會寫下來。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇十二

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現(xiàn)力、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點

體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好。

學(xué)生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現(xiàn)力。

師：同學(xué)們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學(xué)生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學(xué)生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

設(shè)計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感）。

4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）。 師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學(xué)生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。 師：通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征？（課件） 生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態(tài)）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

1. 師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要考考大家，根據(jù)我們總結(jié)的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時間。

2．作業(yè)反饋。

師：剛才同學(xué)們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學(xué)生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質(zhì)感逼真。）

師：同學(xué)們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化？

生：老師示范，學(xué)生回答（引導(dǎo)說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

通過老師范畫，學(xué)生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進一步的認識。學(xué)會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業(yè)，解

決本課的難點。

1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現(xiàn)非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學(xué)們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六、欣賞音樂，學(xué)生作業(yè)

師：同學(xué)們，欣賞了那么多作品，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏，思考下音樂語匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂的旋律變化起伏、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術(shù)是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容。

藝術(shù)是相通的，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn)，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。 七、欣賞學(xué)生作業(yè)

師：大師的作品固然精彩，同學(xué)們的作業(yè)也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1. 這張作業(yè)是一幅什么畫？誰可以用我們學(xué)到的知識來描述。（學(xué)生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學(xué)用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉(xiāng)村美景。

2. 再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物、動物、風景都可以）。

學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征、畫面的內(nèi)容進行點評，可以評價自己的也可以是同學(xué)的，還可為同學(xué)提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現(xiàn)在哪里？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現(xiàn)了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會欣賞。

用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內(nèi)容自定（人物、動物、風景都可以）。

橋教案幼兒園 橋教案第二課時篇十三

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

2、掌握集體舞中點踏步的動作要領(lǐng)，兩人動作配合協(xié)調(diào)。

舞蹈動作的協(xié)調(diào)。

節(jié)奏卡、亮分牌、多媒體課件、錄音機、磁帶、鋼琴。

《倫敦橋》是一首4/4拍的英國兒歌，全曲共4小節(jié)旋律。雖然配有五段歌詞，但旋律與歌詞都重復(fù)較多，十分簡單。根據(jù)童趣盎然的歌詞，將《倫敦橋》歌曲設(shè)計成雙人集體舞。

組織教學(xué)

1、播放音樂。（出示課件快樂的音樂課堂）

2、指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)設(shè)好的位置入座。

3、師生用音樂問好。

4、導(dǎo)入：快樂的音樂四十分又開始了，你們高興嗎？我們來唱《拍手歌》把高興的心情釋放出來好不好啊？

1、音樂進教室，并按創(chuàng)設(shè)好的位置入坐，做好上課準備。

2、學(xué)生跟著老師做拍手動作。

創(chuàng)設(shè)一種有利表演的美好，輕松的音樂教學(xué)環(huán)境。

引入情景

1、坐姿游戲。

師：我已經(jīng)感受到同學(xué)們無比的快樂和幸福，現(xiàn)在跟老師來做一個小小運動，同學(xué)們先把眼睛閉起來，用耳朵聽，照老師的話去做，看誰做的最好。

2、節(jié)奏游戲（超級變變變）

師：現(xiàn)在我們來玩一個“超級變變變”的游戲，也來測一下同學(xué)們對節(jié)奏的掌握情況，男生女生來比一比賽。評委要注意觀察，然后給他們評評分。

3、男生女生比賽

（師：同學(xué)們現(xiàn)在閉上眼睛，等老師說超級變變變，最后一個變說完了以后，你們就睜開眼睛，然后馬上把他們重新組合的節(jié)奏打出來，看看哪一組打的又準有整齊。）

1、閉眼睛跟著老師的口令進行坐姿游戲

2、把“節(jié)奏朋友”請進課室中間，每一個學(xué)生頭上帶一個節(jié)奏頭飾，站成一排，這樣就組成了一條節(jié)奏，請其余的同學(xué)拍一拍，一組完了以后，同學(xué)們閉上眼睛，老師喊123變，這樣就學(xué)生又隨意又組成了第二條節(jié)奏。

3、男生給女生出題，女生給男生出題。

4、評委給分，分出勝利組后，勝利組的那邊做一個勝利的姿勢。

以游戲的形式讓學(xué)生融入到音樂課練習(xí)中，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

１、集體舞的含義

（師：同學(xué)們，你們誰知道什么叫集體舞，你們想學(xué)習(xí)集體舞嗎？）

２、音樂欣賞

（師：聽完歌曲以后有沒有同學(xué)可以告訴我它是一個什么情緒的音樂？）引導(dǎo)學(xué)生選擇：是歡快的，憂傷的還是其它的什么？

3、舞蹈動作教學(xué)。

１、回答提出的問題。

２、基本舞步：

點踏步：兩拍一步，先出左腳，右腳立即跟著左腳點地。

基本動作：拍掌、兩人雙手手掌相壘，手向兩側(cè)擺動。舞步和動作是同時進行。

開始位置：兩人一對，面對面雙手相拉。

第一段：1~3小節(jié)：點踏步加雙手在耳兩旁拍掌。

4小節(jié)：兩人相互敬禮，女孩行提裙禮，右腳后點踏步半蹲，雙手提裙。男孩行右手扶胸禮，右手扶胸，左手背后。

第二段：1~3小節(jié)：兩人面對面，雙手相互拍手。

4小節(jié)：手保持姿勢不動，相互面對擺頭對唱。

第三段：同第一段。

第四段：同第二段。

第五段：一對小朋友原地站立搭起拱橋，其余的同學(xué)在下面小碎步穿過。音樂結(jié)束時，拱橋落下，套住一個小朋友，這個小朋友就要表演一個節(jié)目，唱歌、跳舞都可以。

教通過教師引導(dǎo)示范，讓學(xué)生自如的投入，體會舞蹈的樂趣。學(xué)形式靈活多樣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位，教師充當“主持人”的角色。引導(dǎo)學(xué)生律動練習(xí)。

情節(jié)高潮

1、引導(dǎo)并協(xié)助學(xué)生完成相應(yīng)的動作。

2、播放錄音《倫敦橋》和動作指導(dǎo)。

3、要求:動作協(xié)調(diào)，表情豐富，節(jié)奏準確。

讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇表演，可使學(xué)生積極參與表演，主動地去感知、體驗音樂。

情節(jié)尾聲

1、引導(dǎo)學(xué)生評委給予公正的給分。（師：經(jīng)過這節(jié)課幾個環(huán)節(jié)激烈的比賽，我們來看看現(xiàn)在的結(jié)果，看一看是男生隊還是女生隊贏。

2、得出勝方邀請敗方，跳舞。

學(xué)生評委給分，得出勝利組以后，失敗的那組對勝利組給予掌聲鼓勵。勝利組也做一個勝利姿勢，（曄）勝利方派出一個代表邀請失敗方舞蹈。其余的同學(xué)欣賞。懂得學(xué)生之間的友誼。

結(jié)束

師：這節(jié)課，２（3）班的同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，最后我們在唱起那首《拍手歌》來結(jié)束我們這節(jié)課。

學(xué)生唱起《拍手歌》邊拍邊唱走出教室。

教學(xué)后記：這節(jié)課啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈動作，使音樂課“動”起來。通過開展自評、互評、他評有機的培養(yǎng)群體精神，合作意識，提高鑒賞評價能力。設(shè)計教案時，本著突出審美，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)特長的學(xué)生，無論從課的外部模式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都力求能體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，每個環(huán)節(jié)設(shè)計，都注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力突出了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，使學(xué)生在生動有趣的氛圍中，學(xué)習(xí)音樂感受音樂。