隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇一

、目前信息系統(tǒng)應(yīng)用情況

根據(jù)調(diào)查問卷和實地訪談進行統(tǒng)計分析，目前醫(yī)院信息系統(tǒng)應(yīng)用情況如下：

1)、信息系統(tǒng)(his)是以經(jīng)濟管理為核心，基本上能滿足當(dāng)前醫(yī)院經(jīng)濟管理的要求，主要是指藥品及材料進銷存管理和財務(wù)管理。從20xx年引進醫(yī)院管理信息系統(tǒng)至今，已經(jīng)有十年的的時間了，信息系統(tǒng)功能包括藥庫管理、器械庫管理、后勤管理、門診藥房管理、住院藥房管理、門診掛號管理、門診收費管理、住院病房管理、住院收費管理、醫(yī)技查詢管理、財務(wù)核算報表管理、財務(wù)核算獎金、院長查詢管理、病案接口管理、門診離休病人收費管理、門診醫(yī)保病人收費管理、住院職工醫(yī)保病人收費接口管理、住院居民醫(yī)保病人收費接口管理、住院新農(nóng)合病人收費接口管理、藥品使用監(jiān)督管理等功能模塊。

2)、lis、pacs、體檢系統(tǒng)僅能滿足本科室業(yè)務(wù)需求，不能與his、emr系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行共享交換。

、目前信息系統(tǒng)存在的問題

1)、定位醫(yī)院信息化管理目標。

一個完善的醫(yī)院信息系統(tǒng)通常由上百個子系統(tǒng)組成，牽涉眾多的專業(yè)領(lǐng)域。這么龐大的系統(tǒng)需要非常專業(yè)化的軟件開發(fā)分工，整合不同廠商有特色的專業(yè)系統(tǒng)是醫(yī)院信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，醫(yī)院信息化能夠取得成功必須保證各個系統(tǒng)的有效集成和數(shù)據(jù)的高度共享。然而這些系統(tǒng)通常是隨著醫(yī)院的發(fā)展需求逐步建設(shè)的，它們來源于不同的廠家，基于不同的技術(shù)，缺乏統(tǒng)一的信息交換標準，這些系統(tǒng)的集成整合已經(jīng)逐漸成為醫(yī)院數(shù)字化發(fā)展亟待解決的主要問題。因此醫(yī)院的信息化管理目標應(yīng)定為：建立基于集成*臺的數(shù)字化醫(yī)院，整合不同系統(tǒng)的信息，并對這些數(shù)據(jù)信息進行深度發(fā)掘、統(tǒng)計、分析，為醫(yī)院決策支持提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，以達到降低管理成本、提高工作效率和醫(yī)院經(jīng)濟效益的目的。

2)、完善醫(yī)院信息化系統(tǒng)建設(shè)

3)、選擇信譽良好的軟件服務(wù)商。

為了保證醫(yī)院信息化建設(shè)的順利進行，同時能得到供應(yīng)商良好的服務(wù)，醫(yī)院必須選擇具有雄厚實力的軟件廠商來負責(zé)信息系統(tǒng)的建設(shè)。

4)、明確信息化管理費用預(yù)算。

為確保醫(yī)院信息系統(tǒng)的正常運行，必須是醫(yī)院必須有明確的信息化合理預(yù)算。現(xiàn)代大部分醫(yī)院信息化預(yù)算經(jīng)費每年為年收入的。同時醫(yī)院的信息化工作可以進行總體規(guī)劃后，采用分期分批投入。

1）成立信息化小組。信息化小組由醫(yī)院的主管領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)的技術(shù)專家組成。

2）組織項目方案論證、考查。對當(dāng)前軟件商提供方案的合理性、先進性及可擴展性等進行論證，確保選擇的廠商提供的產(chǎn)品是符合醫(yī)院管理要求的。

3）形成項目可行性分析報告。根據(jù)信息化小考查和討論結(jié)果，形成項目可行性分析報告。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇二

今年以來，教研室在校委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認真貫徹落實省、市委黨校指示精神，按照“3145”的工作思路，緊緊圍繞黨校的中心工作，認真履行自身職能，教學(xué)、科研等各項工作都取得新突破，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研成果豐碩，亮點頻現(xiàn)，在質(zhì)和量上都有了大的提升，較好地完成了各項工作任務(wù)。

一、以新課試講為載體開展崗位大練兵

動緊密結(jié)合。四是與激發(fā)黨校活力相結(jié)合。打破了以往僅教師序列人員參與的慣例，機關(guān)全體人員人人參與，人人聽課，人人評課，不僅保證了課的質(zhì)量、提高了講的水平，而且極大地調(diào)動了大家的積極性，達到相互學(xué)習(xí)，共同進步的目的，激發(fā)了全體教師創(chuàng)造活力和創(chuàng)新動力。

二、開展名師、名課、名作評選活動、

為充分調(diào)動廣大教研人員的積極性、主動性，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造活力和創(chuàng)新動力，努力營造“爭做名師、爭創(chuàng)名課、爭出名作”的濃厚氛圍。今年年初，東平縣委黨校組織開展了20xx年度名師、名課、名作評選活動，并對獲獎?wù)哌M行了表彰。

主體班次學(xué)員的教學(xué)評估情況量化打分評定，“名作”則通過外請專家采取匿名投票的方式進行評定。整個評選過程依據(jù)公開、規(guī)則公開、程序公開、結(jié)果公示，客觀、公正、嚴肅。三是探索性強。開展名師、名課、名作評選活動，是一項創(chuàng)新性、探索性很強的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可供借鑒。他們從指導(dǎo)思想的確立到評選原則、評選標準、評選辦法、評選程序的擬定，都認真進行了深入細致的研究、探討和論證，確保評選標準科學(xué)、評選程序合理、評選結(jié)果公正并具有說服力。四是效果好。通過評選活動，起到了激勵先進、鞭策后進的作用，強化了黨校機關(guān)的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和比、學(xué)、趕、超的競爭意識，對提高教學(xué)科研水平、提升隊伍能力和素質(zhì)都將起到積極的促進和推動作用。

三、科研工作取得新突破

科研工作成果豐碩，論文數(shù)量增加，質(zhì)量提升，亮點頻現(xiàn)。

一是積極做好立項課題上報工作。教研室根據(jù)校委安排，做好立項課題上報工作，確保上報立項課題的質(zhì)量。今年三個課題被市委黨校立項，分別是以組建土地股份合作社為重點，加快推進農(nóng)村土地產(chǎn)權(quán)制度改革、關(guān)于東平縣切實解決好聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問題的調(diào)查與思考、東平縣“邊角經(jīng)濟”股份合作模式研究。

二是科研成果豐碩。今年上半年，我校教師密切聯(lián)系我

縣實際，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)思考，積極撰寫理論文章，共發(fā)表論文篇，其中國家級 篇，省級篇 ，市級 篇，校級篇。

三是推進教研一體化建設(shè)，使科研成果進課堂。20xx年以來，有 名教師參與了 個班次的授課， 個專題進主題班次課堂。

四、組織了教師授課情況評估活動

教學(xué)評估是干部培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)。每一堂課都是講給學(xué)員聽的，只有學(xué)員才是最公正的“裁判”，學(xué)員說好的課才是真正的好課。教研室按照校委的要求，在每個培訓(xùn)班次結(jié)束時，都開展教學(xué)質(zhì)量評估，讓學(xué)員對每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果逐一進行打分評估。今年上半年，教研室完成了全縣新錄用事業(yè)單位人員崗前培訓(xùn)班、20xx年全縣機關(guān)事業(yè)單位人員能力提升進修班、20xx全縣農(nóng)村黨組織書記培訓(xùn)班教師授課情況評估活動。通過教學(xué)評估，了解了學(xué)員聽課效果，掌握了教師授課情況，總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗，使每個教師都有了壓力感、危機感，同時也培養(yǎng)了教師的進取精神和挑戰(zhàn)精神，為進一步改進培訓(xùn)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

五、參與織全市黨校系統(tǒng)觀摩教學(xué)競賽活動

月13日組織青年教師參加了全市黨校系統(tǒng)觀摩教學(xué)競賽活動，并取得較好成績。通過參與觀摩教學(xué)活動，參賽教師發(fā)揮了應(yīng)有水平，不僅提高了年青教師大賽經(jīng)驗，鍛煉了隊伍，而且標志著我校師資隊伍建設(shè)和教學(xué)水平又上了一個新的臺階。

下半年工作

一、組織開展好新學(xué)期新課試講活動。在組織方式、點評制度、量化打分等方面進行探索，盡量做到合理、客觀、科學(xué)。

二、科研工作在數(shù)量和質(zhì)量上力爭再上一個新臺階。特別是核心期刊論文發(fā)表上力爭取得新突破。

三、確保課題結(jié)項。對立項課題進行積極調(diào)度，確保高質(zhì)量的完成立項課題并獲準結(jié)項。

四、開展好各個班次的教師授課情況評估活動，做到客觀公正。

五、開展名師、名課、名作（三名）評選活動。

六、加強圖書室管理，對圖書借閱嚴格登記，為同志們搞好服務(wù)，方便讀者。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇三

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。

比如我們省級課題里有一個課題名稱叫“職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力的研究”，這里面研究對象就是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，研究的問題就是學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

有時候還要把研究方法寫出來，比如 “職業(yè)教育教學(xué)方法的實驗研究”，這里面研究的對象是職業(yè)教育，研究的問題是教學(xué)方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，課題名稱要規(guī)范

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。

第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。

定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。

開題報告也叫課題研究方案,就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫開題報告有什么意義?

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。

因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達出來的觀點是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

四、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。

支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù);進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。再通俗一點講，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù);“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù);教學(xué)設(shè)計的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》為理論依據(jù)。

六、課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標：相對于目的而言,研究目標是分解了的、比較具體的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

七、課題研究的內(nèi)容

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

例：研究的主要內(nèi)容

本課題從調(diào)查問卷入手，歸納、整理學(xué)生的不健康心理，有針對性地研究。

(1)職高學(xué)校學(xué)生心理問題的表現(xiàn)和分類;

(2)新時期職高學(xué)校學(xué)生心理問題的特殊性;

(3)探索并實踐職高學(xué)校進行心理健康教育的途徑;

(4)確定不同年級不同類型的學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容、目標和策略;

(6)制定心理健康評價標準。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。

這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

例：《職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的研究》課題中的研究過程設(shè)計

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實;制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保證：設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。

課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點)

1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：

國內(nèi)形勢需要

近些年來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進行調(diào)整和改革。根據(jù)2019年國家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個指導(dǎo)性專業(yè)方向，覆蓋我國全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。2019年，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個專業(yè)的176個專業(yè)點為全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點);各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實踐教學(xué)條件，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動力市場變化的需要。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式、新方法，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強專業(yè)的吸引力，在全國或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。

國際形勢促進

上世紀80年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴大國際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式，如德國“雙元制”、加拿大的^v^cbe^v^、英國“btec，、澳大利亞^v^tafe^v^等，在國內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗和推廣。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國際交流與合作，越來越多的管理人員、骨干教師到國外進行考察和進修。通過國際交流與合作，促進了我國職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“行動導(dǎo)向”、“項目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強。在此氣候下，如何博眾家之長為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個重要方面。

目前，國家教育部通過實施《面向21世紀教育振興行動計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82個重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟環(huán)境、不同的社會人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個地方職業(yè)教育學(xué)校，如何立足于自身條件開發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。

3、課題研究的實踐意義與理論價值：

1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：

由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育，進而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實際上沒有達到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標帶來一定困難。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：

2019年時，我國財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重只有，低于世界平均水平個百分點，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費所占比例由1996年的下降到2019年的、2019年的。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費用。實際上，根據(jù)《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒》提供的數(shù)據(jù)計算，2019年全國中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的倍。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實際教學(xué)中利用比重不滿70%，價格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

3、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：

目前，我國的就業(yè)準入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題，職業(yè)資格培訓(xùn)無目標、無大綱，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

4、完成課題的可行性分析：

編寫校本教材的基本若干原則

1、基于對國家課程的互補性原則

實施國家、地方、學(xué)校三級課程，這是新課程改革的大原則。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗文本，既是學(xué)校的特色資源，又擴大了國家、地方課程的外延，具有互補性。

2、基于課程的原創(chuàng)性原則

我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動力，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè)。

3、基于課程的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則

要求編寫的讀本、，設(shè)制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點必須得到足夠的呈現(xiàn)。

4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度、情感、價值觀的原則

校本課程，在教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。

5、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則

校本課程的開發(fā)，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調(diào)動最廣大師生課程開發(fā)的積極性。

1、課題界定與研究依據(jù)

編寫校本教材的依據(jù)

1、從學(xué)校教育策略出發(fā)

對校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會全面鋪開。

2、從課程資源整合的需要出發(fā)

課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要出發(fā)

讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，給他們個性發(fā)展一個空間。學(xué)生實際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實踐者和創(chuàng)造者。

4、從教師自身提高的需要出發(fā)

學(xué)校教師不僅僅是課程的實踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。

2、理論假設(shè)與研究目標(研究目標與具體化)

(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組

校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長要親自參與決策和策劃。由校長室、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。

2、制定開發(fā)目標——遠期目標和近期目標

3、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計劃，教學(xué)目標，課程清單，評價方案等。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇四

我們此次暑期社會實踐調(diào)查的主題是：xx鎮(zhèn)歷史旅游景點的保護與發(fā)展。所以，我們此次調(diào)查的主要內(nèi)容就是xx鎮(zhèn)歷史旅游景點。集中在對旅游景點的保護現(xiàn)狀和發(fā)展情況上。同時，我們還會在調(diào)查中更深入了解歷史遺物的文化背景和歷史底蘊；歷史旅游景點在周圍居民生活中扮演的角色等等。

二、 活動日程

1、 搜集、篩選相關(guān)資料

時間：xx年x月x日——xx年x月x日

2、 走訪歷史遺跡、采訪有關(guān)人員

時間：xx年x月x日——xx年x月x日

8月13日上午九點，我們出發(fā)前往xx鎮(zhèn)雕花樓景點。13日最高溫度達39℃多，所以我們事先做好了防暑降溫的工作。帶上了水、毛巾等等。雕花樓在xx鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心，所以我們直接步行前往。

雕花樓門票價格是60元每人，我們出示了介紹信和學(xué)生證，并簡單介紹了此次暑假社會實踐的內(nèi)容，有關(guān)負責(zé)人同意我們進去拍照、參觀并做調(diào)查。

上午九點半，我們開始調(diào)查。入園后，映入眼簾的就是一個花園，園內(nèi)樹木花草錯落有致，郁郁蔥蔥。池水清澈，游魚可數(shù)。

雕花大樓又名春在樓，坐西面東。雕梁畫棟，精美絕倫，是xx香山幫建筑工藝的杰出代表，被譽為“江南第一樓”。自西向東依次為照墻、門樓、前樓、后樓及附房。分布合理，功能分明。

在整個參觀的過程中，給我留下印象最深的還是雕花大樓的磚雕、木雕。民間藝人高超的雕刻技藝。雕刻圖案內(nèi)容豐富、寓意吉祥。分別有：“堯舜禪讓”、“文王訪賢”“八仙慶壽”、“鹿十景”、“郭子儀慶壽”、“子孫滿堂”、“三國演義”、“二十四孝”、“蝙蝠捧壽”等。

另外，室內(nèi)家具的布置也別具特色。采用中西結(jié)合的方式。家具都極具中國傳統(tǒng)特色，值得一提的是，在少爺房里的一張床價值高達一百多萬，是江蘇省價值最高的木結(jié)構(gòu)大床。門窗安彩色玻璃，具有西洋色彩。同時，雕花大樓還是一個著名的影視基地，有很多劇組都來這里拍過戲。

近些年，雕花大樓旁邊還建起了賓館，浴場，飯店等，人們可以在參觀的同時消費等。周圍的居民告訴我們，以前他們還可以在雕花樓里隨意進出，里面的水井也是公用的。

參觀大約用了不到一個小時的時間，但是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不同意在我們的實踐表格上敲章，也沒有留下聯(lián)系方式等。

8月17日上午8點，出發(fā)前往xx鎮(zhèn)啟園景區(qū)。乘坐629線路公交車，在東山賓館站點下車，車程大約是20分鐘。我們事先了解到啟園的門票價格是45元每人，學(xué)生票不打折。到達啟園后，我們與啟園管理處的有關(guān)負責(zé)人進行了溝通，出示了我們的學(xué)生證和學(xué)院的介紹信，說明了我們的來意，并簡單介紹了我們此次暑假社會實踐的主題，最后，負責(zé)人同意我們免費進園拍照并調(diào)查。

進園時間是上午8:40，由于天氣較熱或是時間尚早，園內(nèi)游客稀少，十分的清靜。只有工作人員在進行著到掃、修建花草等工作。盛夏時節(jié)，園內(nèi)的花草十分的茂盛，滿眼望去，都是郁郁蔥蔥的樹木。鳥鳴聲宛轉(zhuǎn)悠揚，仿佛置身于深山密林之中。

柳毅井、康熙手植楊梅和御碼頭是啟園的“三寶”。所以我們?nèi)雸@后，就主要調(diào)查這三處歷史景點。首先，我們來到了柳毅小院。柳毅小院里的柳毅井和王鏊（東山人士，明朝宰相）題刻的石碑是明代文物， “柳毅井”三字于明正德九年(1514)由王鰲所書。井邊貼墻而筑的半亭也以“柳毅”命名。整個小院環(huán)境幽深，故意盎然，絲毫不見因柳毅井是歷史文物而需“特殊照顧”的景象。在拍照的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一處奇怪的景象：柳毅井的井壁上布滿著繩子勒出的痕跡。在問了一旁的工作人員后，我們才知道，以前啟園沒有建造之前，柳毅井是周圍居民的公共財產(chǎn)，大家都可以到這里來打水，想必從有這口井就開始了，所以才有這么深的繩子勒出的痕跡。可見年代之久遠。

從柳毅小院出來后，我們經(jīng)過了清代建筑融春堂，飛檐翹角，古樸端莊的四面廳，環(huán)翠橋，挹波橋等，來到了康熙手植楊梅樹。本以為，康熙手植楊梅樹此處會有一個大大的圍欄，但我們所見到的只是一個包住楊梅樹身的鐵柵欄，十分的簡單，周圍也只是立了石碑介紹。楊梅樹掩映在其他樹木之中，并沒有“鶴立雞群”感覺。工作人員介紹，現(xiàn)在已經(jīng)是8月，楊梅的采摘季節(jié)已過。

最后，我們來到了御碼頭。啟園是xx地區(qū)唯一的山麓濱湖園林，所以，御碼頭也是獨具特色的景觀。碼頭深入水際，氣勢雄偉壯闊。堤亭可以進去參觀，并沒有設(shè)限。站在堤亭向遠處眺望，太湖波瀾壯闊，景色優(yōu)美。

此次園內(nèi)參觀的時間大約有一個半小時，我們在參觀的過程中，與工作人員都有溝通，了解了啟園的保護現(xiàn)狀。

8月19日上午8點，我們出發(fā)前往著名的千年古剎，紫金庵旅游景點。乘坐629路公交車在綠化村下，再步行前往。紫金庵坐落在山麓，掩映在群山之中。我們步行了差不多15分鐘左右，就來到了紫金庵門口。紫金庵的門票價格是30元每人，我們與工作人員溝通了很久，也出事了我們的介紹信和學(xué)生證，工作人員也沒有答應(yīng)我們免費進去調(diào)查。所以，我們買票進去參觀。

紫金庵，又名金庵寺，在東山西卯內(nèi)。1956年10月，紫金庵羅漢像被公布為江蘇省文物保護單位，成為人們欣賞古代雕塑藝術(shù)的圣地。寺內(nèi)的工作人員跟我們介紹，寺內(nèi)有佛像54尊，其時代文獻無載，相傳是南宋雷潮夫婦所塑，但據(jù)其風(fēng)格推斷，有元末明初之說。據(jù)紫金庵《紫金庵凈因堂碑記》記載，庵創(chuàng)建于兩陳時期。清康熙《xx府志》則記述庵創(chuàng)建于明洪武年間。

我們先來到了大殿，54尊佛像分正中、二側(cè)、后壁、后側(cè)。殿正中一字排列，塑有“藥師、釋迦摩尼、_”。三佛神態(tài)安詳，背后襯有由蓮花、火焰、卷草組成的背光，表現(xiàn)出“佛光普照”的意境。

三座佛像的后面是一面塑壁，有云氣、海水、懸?guī)r構(gòu)成。壁面正中是“鰲魚觀音”像，神情優(yōu)婉。觀音上方的華蓋形如輕薄的絲綢在微風(fēng)中飄浮，表現(xiàn)出匠師高超的雕塑技藝。

大殿兩側(cè)的十六羅漢像是庵內(nèi)塑像的精華所在。塑像比例適中，神態(tài)各異，極富性格特征。關(guān)于這些羅漢像的原型，也有很多說法。就此，xx電視臺還專門來此進行采訪調(diào)查。雖然這不是我們此次暑期社會實踐的主題，但我們也很感興趣。

暑期的時候，游客較少，所以紫金庵內(nèi)有一些建筑工人在做修葺工作。原本紫金庵只是一個小小的寺院，但現(xiàn)在當(dāng)?shù)卣谕鈬炝艘粋€圍墻，園內(nèi)種有一些xx鎮(zhèn)當(dāng)?shù)靥赜械墓麡洌瑘@外有一些亭臺樓閣可供游客休息觀景，視野非常寬闊。

3、 整理資料，寫調(diào)查報告、實踐報告

時間：xx年x月x日——xx年x月x日

三、調(diào)查情況

1、調(diào)查背景

東山，民豐物阜，經(jīng)濟發(fā)達，是明代xx著名大學(xué)士王鏊的故鄉(xiāng)。全鎮(zhèn)擁有大量的歷史建筑及文物古跡，光國家級文物保護單位就有4處6個：紫金庵、軒轅宮、雕花樓、明善堂、凝德堂、懷蔭堂；省級文物保護單位6處：瑞靄堂、楠木廳、諸公井亭、務(wù)本堂、紹德堂和三山古文化遺址；市級文保單位11處，市控保建筑33處，其他明清古建筑100多處。文物古建數(shù)量之多，級別之高，保存之完整，在全省少見。

此次暑假啊社會實踐，我們挑選了三處具有代表性的文物古跡：雕花樓、紫金庵和啟園。

2、調(diào)查目的

了解歷史景點的保護現(xiàn)狀和發(fā)展情況；了解歷史文物在當(dāng)?shù)鼐用裆钪械挠绊懀涣私庥慰蛯v史景點保護現(xiàn)狀和發(fā)展情況的滿意度。

3、調(diào)查對象

景區(qū)工作人員、游客、景區(qū)附近居民、當(dāng)?shù)鼐包c

4、調(diào)查方法或工具

調(diào)查方法：口頭采訪、查閱資料、實地調(diào)查

調(diào)查工具：相機、記錄本、筆

5 、數(shù)據(jù)分析或現(xiàn)狀與問題分析

采訪記錄

問題一：您覺得東山的旅游景點吸引你的是什么地方？

在我采訪的幾位游客中，他們的回答都集中于：環(huán)境比較靜謐、比較有特色、歷史底蘊深厚這幾點中。他們認為這些旅游景點把自然和人工環(huán)境結(jié)合的很好，雖然都看得出有人工修飾的成分，但還是能夠感受到散發(fā)出來的清新自然之風(fēng)，并不覺得矯揉造作。

問題二：您覺得這些旅游景點保護得怎樣？

游客們對于這個問題，大都持肯定的態(tài)度。他們說道，雖然不是那種規(guī)模很宏大的保護方式，但是看到那些歷史文物或是歷史景點與周圍自然景觀或是當(dāng)?shù)鼐用瘛跋嗵帯钡暮芎谩?/p>

游客們說道，如果這些周邊產(chǎn)業(yè)能很好的服務(wù)于景點的特色，譬如風(fēng)土特產(chǎn)店等，就很好。但他們也說道，有些景點周圍的飯店，雜貨鋪太多，破壞了本身景點所具有的安靜、自然的氣質(zhì)。他們也認為東山的旅游景點需要有規(guī)劃的、統(tǒng)一的發(fā)展，而不是自由、散漫的那種發(fā)展模式。

對于這個問題，大多數(shù)周圍的居民告訴我們，他們并沒有感到什么特殊。因為這些歷史文物或是景點存在了很長的時間，相反，當(dāng)現(xiàn)在它們被保護了起來，周圍居民，尤其是一些上了年紀的，反而有些不適應(yīng)。另外，他們也并沒有刻意的去保護這些歷史景點。他們已經(jīng)習(xí)慣了人與自然、人與物的和諧相處。

問題五：你們對xx鎮(zhèn)歷史旅游景點的保護與發(fā)展有什么建議呢？

這個問題，我們問了游客、當(dāng)?shù)鼐用窈途皡^(qū)工作人員。雖然他們的知識層次、社會角色各有不同，但他們都提到了要好好的保護這些歷史旅游景點，在不要一味的追求經(jīng)濟利益的同時，發(fā)展一些周邊產(chǎn)業(yè)。不要讓人工修飾的成分掩蓋了原有景點的神韻。

6、解決方法

從以上的采訪中我們可以看出，xx鎮(zhèn)的歷史旅游景點在有效的保護下，正朝著一個有利的方向發(fā)展。但如果要xx鎮(zhèn)的旅游產(chǎn)業(yè)尤其是那些具有深厚歷史底蘊的景點得到一個可持續(xù)的發(fā)展，我們就必須注意:一、在修葺景點的時候，太多的人工建筑會破壞原有歷史景點的意境，所以還是以保持原有歷史風(fēng)貌為主；二、在景點周圍的飯店、賓館、土特產(chǎn)店等的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)控制，雖然這有助于當(dāng)?shù)鼐用裉岣呤杖耄嗟牡谌a(chǎn)業(yè)會使旅游景點的整體形象下降，尤其是沒有得到很好的規(guī)范的時候；三、正如第二點所說的，歷史旅游景點周圍的第三產(chǎn)業(yè)因得到一個很好的規(guī)范，尤其是服務(wù)質(zhì)量，這代表著xx鎮(zhèn)甚至是整個太湖風(fēng)景區(qū)的形象，所以應(yīng)該在一個很高的水平上，當(dāng)?shù)卣杓訌娮⒁狻?/p>

四、結(jié)語

此次的暑假社會實踐，比原先計劃的推遲了一個月，所以時間上比較的緊。但是，我們還是完成了此次調(diào)查。走訪了xx鎮(zhèn)三個歷史旅游景點，采訪了有關(guān)人員，了解了歷史文物的保護現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

在此次的調(diào)查中，我們了解到，xx鎮(zhèn)作為太湖國家風(fēng)景區(qū)東山景區(qū)，一直是遠近游客們向往的旅游勝地。吸引他們的，不僅是東山的各色特產(chǎn)、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光，還有xx鎮(zhèn)獨具特色、歷史悠遠的旅游景點。這些歷史旅游景點，像一顆顆璀璨的明珠，分布在東山的土地上。他們有的以精湛的雕刻、雕塑工藝，有的以巧奪天工的建筑技巧，有的以悠久的歷史聞名。

這些旅游景點，在當(dāng)?shù)卣途用竦墓餐Ｗo下，正朝著一個有益的方向發(fā)展。相較于以前，每個旅游景點現(xiàn)在都配有專業(yè)的導(dǎo)游。他們向各地的游客展示著這些旅游景點的魅力所在。我們在這次暑期社會實踐中，也得到了他們的很多幫助，景點內(nèi)的導(dǎo)游們友好的為我們講解了景點的特色及淵源。

近些年來，各旅游景點都在為發(fā)展周邊產(chǎn)業(yè)而努力。啟園就與東山賓館互贏互利；雕花大樓周圍則發(fā)展出了賓館、浴場；紫金庵則與綠化茶莊毗鄰。還有一些我們沒有實地走訪的景點，比如陸巷古村，周圍也有船上農(nóng)家樂。同時陸巷古村落里還住有當(dāng)?shù)卮迕瘢慨?dāng)旅游旺季到來，就會有大量的游客來到陸巷古村，但他們?nèi)粘Ｆ鹁樱钊绯＃w現(xiàn)了人與人、人與物、人與自然地和諧相處。另外，人們也因為這些旅游景點走上了一條發(fā)財致富的道路。比如三山島風(fēng)景區(qū)。生活在島上的居民開起了旅館、農(nóng)家樂、雜貨店。島上的居民因此也收入頗豐，樂得其所。

在這半個月的課題調(diào)查中，我們看到了在高溫中工作的那些建筑工人、景區(qū)的清潔打掃人員，忙碌的導(dǎo)游們，熱情的公交車司機們。他們在我們放暑假的時候仍堅持在自己的工作崗位上，為東山的旅游景區(qū)做出了自己的貢獻。對于他們，我們想說聲：謝謝。雖然，我們調(diào)查的課題是有關(guān)文化、社會等方面，但我們也了解到了不少xx鎮(zhèn)的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗生活，提高了我們的交流能力，尤其是在采訪游客、當(dāng)?shù)鼐用竦臅r候，我們懂得了如何與人交流，如何獲得有用的信息。我相信，這對于我們整個大學(xué)生活，甚至于將來的工作等都會有一個非常有益的作用。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇五

我們班的同學(xué)每人都做了一次對自己姓氏的調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

2、 通過多種途徑，搜集尹姓的名人故事。

三、情況和資料整理：

四、結(jié)論：

1、我們的尹氏現(xiàn)主要活動在河北、貴州、廣西、廣東、浙江、安徽、四川、湖南、甘肅、江西等省。

2、在歷史長河中尹姓人才輩出。有清代學(xué)者尹會一，杰出的政治家尹繼善，著名的文學(xué)家尹洙，戰(zhàn)國時的哲學(xué)家尹文，著名的經(jīng)濟家尹敏，南太守、大司農(nóng)尹勛，云南巡安尹淳……我為尹姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。

3、尹姓是當(dāng)今中國排名第91位的姓氏，約占全國人口的百分之零點一九。

關(guān)于王姓氏的來源調(diào)查報告

一.問題提出

因為我姓王于是我決定對王姓的歷史和現(xiàn)狀做一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇六

本學(xué)期進行了20xx級、20xx級、20xx級、20xx級服裝班共7個教學(xué)班級的理論及實踐教學(xué)任務(wù)。積極組織開展教學(xué)示范課、公開課等教學(xué)活動，重點培養(yǎng)和提升中青年教師及新進教師的教學(xué)能力和水平；本教研室積極舉行課程作業(yè)展覽，以多種形式展現(xiàn)出教學(xué)成果。杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。

按照學(xué)院相關(guān)要求，在開學(xué)初期組織檢查本學(xué)期教師教學(xué)日歷和教案的完成情況，認真填寫相關(guān)的檢查表格；期中組織教師相互聽課，進行教學(xué)效果的評價和互相交流；期末部署試卷、考試、教學(xué)總結(jié)的相關(guān)事宜，同時傳達上級部署的其它相關(guān)事宜，完成本學(xué)期的教研室工作總結(jié)。

開展了20xx級教學(xué)計劃的制定與20xx教學(xué)大綱的修訂工作，開展了數(shù)次服裝與服飾設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)核心課程建設(shè)和標準制定的專項研討。包括課程大綱修訂、教學(xué)模式和內(nèi)容的設(shè)計、課程考核標準、教材選用、題庫建設(shè)等項目。同時還組織學(xué)生的集體對口實習(xí)，實現(xiàn)了真正的校企合作。本學(xué)期，13級畢業(yè)班的三分之一的同學(xué)集中去成都美泰來服飾公司實習(xí)，填補了集體實習(xí)的空白。

教研室成員科研成果豐碩，本學(xué)期公開發(fā)表論文及作品數(shù)篇，科研教研課題立項若干，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗項目的申報工作，并取得立項校級一項，省級兩項的成果。

一直以來，教研室都在思考和開展如何在教學(xué)中加強教師團結(jié)合作意識的座談會，找到一條徹底改變教師單打獨斗和一盤散沙的局面，建立一支強有力的，且不斷成長的教學(xué)團隊。基于此，教研室申報了院級重點課程兩項，教研室團隊建設(shè)課題一項，混合式課程建設(shè)團隊一項，這些都是以教研室成員為參與者的課程建設(shè)。

不足：由于教師們的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)偏集中，83%教師處于30-35歲的年齡段，66%的同事因兼顧家庭孩子而耗去大量時間精力，加上教研室主任工作經(jīng)驗欠缺，在工作中也出現(xiàn)了一些較為滯后和不盡人意的地方，我們將在今后的工作中努力改正，繼續(xù)進步。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇七

2004年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區(qū)試點試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解；同時，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷。實施新課改應(yīng)讓課堂孕育著生機和活力，應(yīng)讓其成為學(xué)生個性張揚和生命涌動的舞臺，但隨著課改的深入和推進，我們也逐漸感受到課改后的一些反常現(xiàn)象，特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題。

如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會發(fā)現(xiàn)，低效、無效甚至根本不講成效的教學(xué)現(xiàn)象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些教師因一味追求教學(xué)的動態(tài)生成性、教學(xué)內(nèi)容的生活化處理和開展所謂的“研究性學(xué)習(xí)”而影響了新課改有效實施的現(xiàn)象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問題。

我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據(jù)生源實際情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的實際情況而進行的應(yīng)用性探索研究，其目的在于從現(xiàn)有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實驗研究成果上，提出一些實踐操作措施，并在實際課堂教學(xué)中得到驗證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。

本課題主要是基于我校實際情況而進行的實驗性創(chuàng)新，會考成績及學(xué)生的滿意度調(diào)查如果達到預(yù)期目標，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類學(xué)校的歷史教學(xué)，擴大實驗面積。

另外，此次實驗也是新課標條件下歷史教學(xué)的一次探索，對各地的相關(guān)實驗也應(yīng)該具有有益的借鑒作用。

本課題負責(zé)人和主要成員均參加過校級課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎。

本研究一個周期為三年，屬歷時研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實驗結(jié)束后，需要開展橫向和縱向?qū)Ρ妊芯浚ㄍ昙墝嶒灠嗪头菍嶒灠嗟膶Ρ妊芯浚悓嶒瀸W(xué)校和非實驗學(xué)校的對比研究等。完成一個研究周期至少需要三年（含撰寫研究報告時間）。

從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對高效教學(xué)的理論研究和實證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀80年代后，又涌現(xiàn)出新的研究成果，諸如美國加里？d鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾？哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾？蒂埃的《成功教學(xué)的策略—有效的教學(xué)實習(xí)指南》，等等。

國內(nèi)除葉瀾、裴娣娜等人對高效教學(xué)進行研究以外，部分專家、學(xué)者對此也進行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教學(xué)：理念與策略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的《新概念——有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著的《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方法論》等。

此上諸多專著，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然對于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。

學(xué)；不要將高中歷史課上成政治課，等等。

朱國平《論提高高中歷史教學(xué)的有效性》提出個人對課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。此后，朱氏提出提高歷史課堂有效性的方法：首先，教師需不斷學(xué)習(xí)，努力增加自己的歷史知識；其次，教師需要做好教案設(shè)計；再次，教師需善于發(fā)動學(xué)生參與課堂教學(xué)；還有，教師需學(xué)會教學(xué)反思；最后，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。

崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提高效果》文中，結(jié)合其自身的教學(xué)實踐，提出提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語言藝術(shù)；以問題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；運用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的疲乏心理；和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識的掌握，課堂效果更佳等。

某個方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文結(jié)合其的教學(xué)實踐，較詳細地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作過程：教師明確課題，提出問題；教師指示學(xué)習(xí)方法；學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)情；強化效應(yīng)；學(xué)生演練等五個步驟。

李春才的《提高高中歷史課課堂交往效果之我見》，文中以為課堂交往包括師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應(yīng)注重提高自己。

吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝——小議提升高中歷史課堂提問的有效性》從歷史課堂提問的角度如何提高高中歷史課堂的有效性。其文認為，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問要堅持啟發(fā)性，讓課堂提問激活思維；堅持聯(lián)系性，讓課堂提問接軌社會；堅持開放性，讓課堂提問提升課堂效果；堅持靈活性，讓課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而不斷提高課堂提問的實效性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。

楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用》一文，既肯定歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用，但同時指出歷史課堂教學(xué)中應(yīng)正確利用多媒體進行教學(xué)，如正確處理好手段和教學(xué)目標的關(guān)系；正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系。

董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識的銜接》提出解決初高中知識內(nèi)容銜接問題的三點看法：興趣引路，能力滲透；理清主線，建構(gòu)體系；隨機訓(xùn)練，點撥提高等。

張海霞的《利用教材中的文字史料增強課堂教學(xué)效果》著重論說如何利用教材中的文字史料，如詩歌及民謠類、講話類、典籍類史料，甚至小字部分內(nèi)容來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

徐增山的《活躍歷史課堂氣氛提高歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論說活躍歷史課堂氣氛的方法，具體如下：教師提高自身素質(zhì)；教師精心設(shè)計新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；教師把詩詞等藝術(shù)形式引入課堂；教師把情感引入課堂；教師把國內(nèi)外大事引入課堂；教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實。

（一）研究目的

1、研究提高高中歷史教師教學(xué)活動有效性的途徑。

2、研究提高高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)活動的有效性的策略。

（二）研究對象與方法

選取我校高一某班為實驗班，高一某班為對比班。

在研究方法和統(tǒng)計上，本研究采用多種研究手段，有準實驗法、問卷調(diào)查法、文獻研究法，對研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

（三）研究程序

準備階段： 20xx年3月～20xx年8月，該階段做了以下工作：

收集有關(guān)信息，進行文獻查閱，確定研究主題

制定研究計劃

組織研究人員

2、立題階段：20xx年8月～20xx年9月

采用文獻研究法，收集各類期刊、出版物中有關(guān)教學(xué)有效性研究，認真研讀，制定方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。

3、實施階段： 20xx年10月～20xx年10月

1）數(shù)據(jù)分析、資料整理階段。采用調(diào)查法，對高一學(xué)生進行高中歷史課堂教學(xué)活動有效性調(diào)查問卷；文獻研究法，綜合分析近兩年有關(guān)教案和教學(xué)設(shè)計，分析影響教學(xué)活動有效性的因素和行為表征。

題教學(xué)論文；每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗交流。課題組成員每月進行一次課題理論學(xué)習(xí)與研究，努力探索提高課堂活動有效性的教學(xué)策略，鼓勵教師在有效性教學(xué)指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，提出案例。

4、總結(jié)階段：20xx年11月～20xx年10月

1）省會考成績抽樣分析，主要針對實驗班學(xué)生與對比班學(xué)生會考抽樣分析。 2）對本課題研究進行有效性的分析和反思性評價，形成結(jié)題報告。

“新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究”課題自2004年廣東新課改實施以來，各地各學(xué)校均有相當(dāng)數(shù)量的相關(guān)論文陸續(xù)發(fā)表，但時至今日，該課題仍是不少地方不少學(xué)校的探討的焦點，原因部分源于之前論文理論性太強，而可操作性稍弱；部分由于各地生源不同，學(xué)生素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致得不到一套可以套用的方法。本課題旨在結(jié)合本地生源實際情況，采用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的方式，解決新課標下歷史教學(xué)過程中的具體問題，以期能夠為新課標的推廣提供可行性參考。

本課題基本內(nèi)容涉及：

歷史教學(xué)資源的研究

歷史課堂教學(xué)研究

歷史學(xué)習(xí)過程研究

歷史教師發(fā)展研究

高中歷史學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力研究

歷史教學(xué)評價研究

除此之外，本課題預(yù)計需突破的難題，如下：

1、如何在學(xué)生整體素質(zhì)較低的情況下，按照新課標的要求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2、如何改變課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀。

3、如何使學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與高分成正比。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇八

3月2次檢查教學(xué)文件，各位教師大學(xué)城空間上傳情況符合要求。聽取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學(xué)資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實施實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)方案合理、實訓(xùn)報告齊備。4教師輔導(dǎo)行政法、法理課程，4位教師參加補考監(jiān)考閱卷。

1、 司法警務(wù)1601區(qū)隊45名學(xué)生，在3月27日、3月28日開展警務(wù)急救培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書。

2、 3月23日廣東司法警官職業(yè)學(xué)院到我院調(diào)研，梁國輝教師承擔(dān)模擬法庭講解工作，順利完成。

3、 3月26日輔助完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗收工作。

司法警務(wù)教研室20xx~20xx年度第二學(xué)期工作總結(jié)

2、每月不少于兩次教研活動，教研活動至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。

1、制作教研室“三個一工程”登記表，建立教師科研檔案。

3、行業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流不少于2次;

4、教師公安實戰(zhàn)培訓(xùn)不少于2人次;

5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動每月不少于2次。

1、對應(yīng)專業(yè)建立教學(xué)團隊

2、完成《司法警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練和考核標準》的制定工作;

3、庭審進校園2次、專家進校園2次，教師校內(nèi)講座2次;

4、行業(yè)調(diào)研2次，修訂人才培養(yǎng)方案。

歷史小課題研究報告歷史課題研究報告總結(jié)篇九

航天員科研訓(xùn)練中心(原名航天醫(yī)學(xué)工程研究所，以下簡稱中心)在1996年就開始集中管理gf報告，逐步形成了自己的工作模式，即由一名業(yè)務(wù)副主任(副所長)主管gf報告工作，科技處訓(xùn)練科為業(yè)務(wù)主管部門，設(shè)立一名業(yè)務(wù)參謀分管gf報告工作。在科技信息研究室設(shè)立gf報告管理小組，承擔(dān)gf報告的業(yè)務(wù)管理工作，負責(zé)gf報告的形式審查工作以及收集、整理、上報、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓(xùn)練中心國防科學(xué)技術(shù)報告管理規(guī)定》，建立“gf報告聯(lián)絡(luò)員”制度，由各單位指定一名領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)本單位gf報告工作，確定一名聯(lián)絡(luò)員負責(zé)本單位gf報告的日常管理工作，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督落實，組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報等工作，并負責(zé)本單位gf報告的初步技術(shù)、形式審查。

1．1gf報告的提交范圍中心完成國防科技項目(包括試驗技術(shù)項目、軍口863項目及其他國防科研項目)、教育培訓(xùn)和管理決策項目時必須撰寫gf報告，并提倡和鼓勵完成工程型號任務(wù)和其他基礎(chǔ)研究項目時撰寫gf報告。學(xué)科內(nèi)容涉及航天員選拔與訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)監(jiān)督與醫(yī)學(xué)保障、航天服、航天食品、訓(xùn)練模擬器、飛船工程設(shè)計的醫(yī)學(xué)工效學(xué)要求與評價、環(huán)境控制與生命保障等航天醫(yī)學(xué)研究、航天工程研制與試驗的各個方面。

1．2gf報告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初，各單位擬制“gf報告編寫計劃”，由訓(xùn)練科匯總，并編制下發(fā)“xx年度中心gf報告編寫計劃”，明確報告題目、編寫人、完成時間節(jié)點等。科研人員按照《中國國防科技報告編寫規(guī)則》，利用“國防報告管理系統(tǒng)”，撰寫合格的gf報告后，呈交至相關(guān)業(yè)務(wù)總師或?qū)W科專家審查其技術(shù)內(nèi)容，再交至gf報告管理小組進行形式審查(必要時修改后進行形式二審)。年底，管理小組對年度內(nèi)gf報告進行匯總、整理，并在審定表上加蓋中心公章，上報總裝gf報告管理辦公室，同時另存一份紙版報告以提供交流利用。

1．3gf報告管理現(xiàn)狀gf報告的日常管理及利用等工作，按照《中心國防科學(xué)技術(shù)報告管理規(guī)定》，并參照《中心技術(shù)文件管理規(guī)定》，嚴格做到閉環(huán)控制、準確及時。經(jīng)統(tǒng)計，1997－2013年，由gf報告管理小組管理的gf報告約1000份，遠不及每年近5000份的技術(shù)文件產(chǎn)生量。gf報告的交流使用量也不多，只在項目結(jié)題、實驗室評估、課題查新、職稱評定時，才有個別科研人員檢索、查閱相關(guān)報告，年均檢索量甚至不足20冊/人次。gf報告數(shù)量少、內(nèi)容、格式要求嚴格、管理系統(tǒng)軟件與水印系統(tǒng)沖突等原因，導(dǎo)致gf報告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。

2國防科學(xué)技術(shù)報告管理存在的問題

2．2未完全納入科研管理程序gf報告的征集應(yīng)貫穿于科研項目的整個過程，包括科研合同、科研項目執(zhí)行、項目管理等各環(huán)節(jié)、全過程，但并未認真執(zhí)行。科研項目管理部門、科研項目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間沒有形成通力合作、共同努力的局面，使gf報告不能完全按時保質(zhì)保量完成，不能完全納入科研工作管理程序中。

2．3交流與利用不夠充分gf報告的交流和使用在《國防科技報告管理辦法》等文件中都有規(guī)定，但是目前只是體現(xiàn)在項目結(jié)題、實驗室評估、課題查新、職稱評定等方面。gf報告內(nèi)容程度高、總量不多、技術(shù)質(zhì)量難以保證，使其不能得到充分交流與利用。

2．4培訓(xùn)與獎懲機制不夠健全由于軍隊院所科研任務(wù)重、工作量飽和、時間節(jié)點緊、保密形勢嚴峻等特點，科研人員的時間、精力往往不能保證gf報告的撰寫質(zhì)量，甚至不能按時間節(jié)點提交報告。另外，科研人員不能熟練使用gf報告管理系統(tǒng)、報告系統(tǒng)與水印系統(tǒng)或其他保密系統(tǒng)等，加之培訓(xùn)工作力度不夠、獎懲機制不夠到位，大大影響了科研人員對gf報告的撰寫效率、提交質(zhì)量和工作積極性。

3國防科學(xué)技術(shù)報告管理體系構(gòu)建的措施與建議

針對軍隊gf報告工作中的問題，我們借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，提出如下建議與改進措施。

3．1集中與分散相結(jié)合，構(gòu)建gf報告管理體系為了保證gf報告工作順利開展，應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合，分級分層構(gòu)建gf報告收藏和服務(wù)的管理體系［5－6］。

3．1．1構(gòu)建系統(tǒng)級(或全軍)層面的科研院所gf報告收集和服務(wù)管理體系負責(zé)系統(tǒng)級軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理，對軍隊院所的gf報告工作進行指導(dǎo)。其主要職責(zé)是制定軍隊院所gf報告工作的規(guī)章制度，貫徹、落實相關(guān)方針、政策、法規(guī)，負責(zé)軍隊院所產(chǎn)生的gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，組織、指導(dǎo)、督促、檢查和驗收各院所的gf報告工作，使之正常開展。

3．1．2構(gòu)建軍隊院所層面的gf報告收集和服務(wù)管理體系負責(zé)各軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理。凡承擔(dān)國防科研任務(wù)的單位，由一名業(yè)務(wù)副院(所)長擔(dān)任該單位gf報告管理負責(zé)人，科技處(或類似的科技管理職能處室)負責(zé)gf報告業(yè)務(wù)主管工作，指定一名參謀任聯(lián)絡(luò)員(一般為負責(zé)科研項目管理的業(yè)務(wù)參謀)，并在科技信息管理部門成立gf報告管理小組，負責(zé)各院所gf報告的日常工作，承擔(dān)gf報告的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和歸口管理工作。制定、貫徹、落實本院所的gf報告工作規(guī)章制度和計劃，負責(zé)gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，負責(zé)gf報告的規(guī)章制度落實、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、協(xié)調(diào)溝通，負責(zé)gf報告工作總結(jié)、表彰和經(jīng)驗推廣等工作。

3．1．3構(gòu)建各軍隊院所下屬各處、室級gf報告收集和服務(wù)管理體系各軍隊院所下屬處、室指定專人負責(zé)gf報告工作，對本處、室產(chǎn)生的gf報告進行收集、初審，并及時提交至本院所的gf報告管理部門，確保本單位產(chǎn)生的gf報告在單位內(nèi)部得到充分利用。負責(zé)貫徹落實gf報告工作的規(guī)章制度，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督計劃落實，負責(zé)組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報，負責(zé)本單位gf報告的初步技術(shù)審查、形式審查等。

3．2納入科研管理程序，建立健全gf報告管理制度

3．2．1納入科研管理程序，建立長效工作機制建立gf報告管理制度的核心，是將gf報告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實gf報告工作制度的關(guān)鍵，是解決報告撰寫、提交長效機制問題的迫切需要［7］。在項目立項、下達、實施、驗收、鑒定和報獎等主要環(huán)節(jié)，明確撰寫和提交gf報告的職責(zé)要求，確保按時、保質(zhì)、保量完成報告;在項目立項、下達和開題階段，在立項申請報告、開題報告和任務(wù)書中明確撰寫提交報告的數(shù)量和時限;在項目驗收、鑒定、報獎階段，將撰寫和提交gf報告作為一個必要條件，實行一票否決制度。科研項目管理部門、科研項目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間要通力合作，將gf報告工作納入本單位的科研能力建設(shè)中，作為關(guān)系本單位長遠發(fā)展的一件大事。

3．2．2加強制度建設(shè)，使gf報告工作有章可循軍隊院所應(yīng)建立《軍隊院所國防科技報告管理辦法》等相關(guān)制度和標準規(guī)范，為gf報告管理奠定制度基礎(chǔ);梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件，采取修訂或?qū)ｉT發(fā)文的形式，將gf報告工作納入其中，確保國防科技建設(shè)與管理的每一個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有開展gf報告工作的依據(jù)和要求;提升gf報告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性，強化知識產(chǎn)權(quán)和保密管理、完善共享機制建設(shè)，推進科技報告的充分共享和交流使用。

3．3建立信息資源平臺，加強gf報告的交流共享

3．3．1分級管理，嚴防失泄密，進行交流利用gf報告的內(nèi)容不僅涉及到國防科學(xué)技術(shù)秘密，還涉及到國家、國防建設(shè)的安全利益及專有技術(shù)或敏感技術(shù)。因此，對于gf報告一定要在堅持保密守則的前提下，按照“集中檢索、分布獲取、分級保障、設(shè)限受控”的原則進行交流和使用［8］。可定期出版公開、內(nèi)部密級的gf報告，鼓勵國防武器裝備研制、承制單位使用相應(yīng)密級的gf報告，要求管理部門使用相應(yīng)密級的gf報告等。