作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

走一步教案全國一等獎篇一

１、知識目標：

⑴理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。

⑵理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。

２、能力目標：

⑴學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

⑵鑒賞課文中由事推理的感悟美。

３、德育目標： 在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。

整體感知文意，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

多角度、有創(chuàng)意地探究課文內容，獲得教益。

教學方法

１、朗讀復述法： 本文是過來人的經驗之談。作者從童年的一次“脫險”經歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準確、停頓恰當、能初步讀出語氣”三點要求給予指導和評價。復述故事情節(jié)，體味記敘的周密。

２、設疑研討法： 通過有創(chuàng)意的設疑，引導學生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質量。

多媒體ｃａｉ課件、錄音機及磁帶、投影儀、打印好的文字資料。

２課時。

第一課時

〖教學要點〗 朗讀、復述把握課文情節(jié)，設疑探討文章主旨。

〖教學步驟〗

（播放歌曲《愛拼才會贏》錄音）

同學們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓·亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗，獲得了一生享用不盡的精神財富。今天我們一同走進他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

１、學生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。閱讀過程中，既要特別留意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在５分鐘內完成。先看完的同學，請舉手示意。

就故事情節(jié)要素組織學生搶答，以鞏固識記。

⑴故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費城。

⑵故事發(fā)生在什么時間？

提示：七月里一個悶熱的日子。

⑶爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

提示：和我一起的五個小男孩；內德、杰利。

⑷那座懸崖有多高？巖石架有多高？

提示：約２０米高；約７米。

２、課文“導語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷”。故事情節(jié)分作“冒險”和“脫險”兩部分，指名學生分別敘述兩部分的內容，師生共同評議復述中的得失。根據(jù)評議，改進自己的默讀習慣，積累經驗。

３、學生輕聲朗讀課文，勾畫出文中出現(xiàn)的生字詞，并結合注釋和詞典疏解：

投影：

⑴根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：

①línxún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②chuòqì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③dàhǎn（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④sǒnglì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤níngshì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：

侍（ ）啜（ ）漫（ ） 踩（ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ） （ ）

⑶造句：

①高不可攀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖參考答案〗

⑴①嶙峋形容人瘦削

②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭

③納罕驚奇，詫異

④聳立高起，直立

⑤凝視聚精會神地看

⑵侍候峙（對峙）恃（恃才傲物）

啜泣綴（點綴）掇（拾掇）

漫長慢（慢待）幔（布幔）

踩點睬（理睬）彩（彩旗）

⑶略。

４、學生大聲朗讀課文。

要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。

教師范讀課文片斷，如“如果你想待在那里，就待著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”

１、學生聽讀課文錄音，思考：

⑴從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

⑵在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？

⑶一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

⑷為什么不要想著距離有多遠？

學生回答，教師點撥、歸結：聯(lián)系結尾的議論語言，題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

２、學生集體誦讀全文。

多媒體顯示：

１、下面各句中都有一個錯別字，請在這個字下面畫橫線，并在括號內寫出正確的字。

⑴我的心在瘦骨鱗峋的胸腔里冬冬直跳。（）

⑵我驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么慢長。（）

⑶我聽見有人綴泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。（）

⑷你若有一個不曲的靈魂，腳下，就會有一片堅實的土地。（）

２、在下列句中括號里填入適合的量詞：

⑴我們最后來到一（）空地。

⑵我們就朝一（）懸崖飛跑而去。

⑶那是費城七月里一（）悶熱的日子。

⑷我們打算從崖頂沿著一（）迂回的小路下山回家。

３、按要求寫成語：

⑴表達愉快心情的：＿＿＿＿＿＿

⑵成語中帶“綠”字的：＿＿＿＿＿＿

〖參考答案〗

１、⑴鱗──嶙

⑵慢──漫

⑶綴──啜

⑷曲──屈

２、⑴處

⑵座

⑶個

⑷條

３、⑴如：歡天喜地眉飛色舞喜氣洋洋

⑵如：綠水青山綠肥紅瘦綠樹成蔭

“走一步，再走一步”是作者“在那座小懸崖上所學到的經驗”，更是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生哲理。讓我們齊讀印度詩人泰戈爾的《我的祈禱》結束這節(jié)課的學習。

多媒體顯示：

我的祈禱

〖印度〗泰戈爾

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護，

但祈禱能無畏地面對它們，

讓我不乞求我的痛苦會靜止，

但求我的心能征服它。

讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟，

而使用我自己的力量。

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救，

但希望用堅忍來獲得我的自由。

允準我，我雖是一個弱者，

只在我成功中覺到你的仁慈，

但讓我在失敗中找到你的手緊握。

用２００字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經歷。

走一步教案全國一等獎篇二

教學目標 ：

知識和能力目標：

有感情地朗讀課文; 2.較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適 。

過程和方法目標：

嘗試探究性、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。

情感態(tài)度和價值觀目標：學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

教學重點：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：

多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

教學過程：

通過故事，結合課文導讀，引入新課。

1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經過、結果、啟示四個部分。

(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖

(2)經過 (4——15) 中途被棄，進退兩難

(3)結果(6——2)父親指點 ，擺脫困境

(4)啟示(24)走一步 ， 再走一步

2、合作探究：(學生討論，自由回答，教師點評)

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

(2)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費城。

(3)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。

(4)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。

(5)有名字的是哪兩個?——內德、杰利。

(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

﹙9﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走?

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

3、復述：簡潔地復述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經歷。

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

夜色降臨更進一步地烘托內心“我”內心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。

(1)渲染氣氛。

(2)烘托人物心情。

(3)推動情節(jié)發(fā)展。

(4)間接表現(xiàn)人物性格、思想情感

2、分析心理活動描寫。

第二部分：當“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句：

全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈目眩，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能動彈……

這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強烈的恐懼感。

3、第三部分：孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。

【“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?】

三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調來。(學生朗讀，教師評點)要求學生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

最初：毫無信心(我不下去!我會掉下去，我會摔死的!

繼而：信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

隨后：信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)

最后：巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。)

整個變化過程有層次而令人信服。

4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

5、“永遠忘不了的經驗”指什么?

明確： 明確：“經驗”有兩層意思：

①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。

②再次將這“經驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

6、“屢次”什么意思，說明了什么?(學生討論并回答，教師評點)

明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調這“經驗”的普遍意義。

1、 結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

寶貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2、以小見大、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

3、指導多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。

1、背誦最后一段。搜集名言警句。(溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出;于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬水千山，只源于最初的那一步!)

2、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，你會怎么做?改寫第三部分內容。

走一步教案全國一等獎篇三

：

同學們，上課前呢先給大家講個故事，什么故事呢，說的是第二次世界大戰(zhàn)時期的一件事，在英格蘭的空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到敵軍--德國本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機會敵軍被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。但是，第二天，他依然駕機滑行在跑道上，他是這樣告誡自己的：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。同學們，你們知道這個人是誰嗎，他經歷了一件怎樣的是嗎？

今天，我們要來學習這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步，再走一步》這篇文章，看看他小時候經歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。

【先請同學們把書打開，翻到第二課，我們先來看這篇文章的導語部分。好，先請同學們把導語一起來讀一下】

1、看導語生齊讀導語

師：導語中說寫的是我童年時的一次“脫險”的經歷，那么是什么險呢？作者又是怎么陷入險境的呢？后來又是怎么脫險的呢？下面請我們同學先來聽一遍我們的朗誦帶，初步把握文章大意，第一遍聽的過程中，要完成兩個任務，一是要把文中的生字詞給標示出來并注上音，聽完后我們先來解決字詞。第二個任務是了解文章大意，看文章說了一件什么事。

2、生字詞【我們先來看一下字詞，來找位同學來上來注一下音。哪位同學來自告奮勇的來注一下,字音并做一定的解釋】

3、默讀課文，復述大意【下面再給同學們留幾分鐘的時間快速默讀課文，找出這些問題的答案】

——故事發(fā)生在哪個城市？哪個國家？

——故事發(fā)生在什么時間？

——爬懸崖的一共有幾個孩子？其中重點提到了哪個孩子？

（1）用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

（2）“我”爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

（3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

（4）父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

（5）課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

4、我們同學剛才總結到我們這篇文章寫的是作者爬懸崖遇險以及脫險的一件事，那我們再來看這兩個問題----“我”爬懸崖時遇到哪些困難？

----“我”是怎樣脫險的？

【好，同學們從書上找找看看，我來找同學說說。】

遇到的危險：

a、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）

b、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向上爬））

c、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）

d、軟弱的哀求，感到頭暈目眩、啜泣。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）

脫險的過程：a、杰利帶來了我的父親。（聽見）

b、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）

c、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）

d、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）

e、我每次只移到一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的雙臂中。（啜泣了一會兒，產生了一種巨大的成就感。）

作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。善于感悟，人就會變得聰明起來的，精神也就越來越充盈。

板書：冒險————走一步，再走一步————脫險

教學內容：學習景物描寫和心理描寫的方法。

一、復習導入上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節(jié)再進一步領會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學生深入思考、討論問題：

二、研討主旨

1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

2.在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

明確：關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠？

明確：在人生的道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

5.我們從中悟出怎樣的生活哲理？

明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

三、指導閱讀指導學生多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。

①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

（學生研讀文章，積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。如：1.杰利的爸爸是怎樣的一個人？2.評論杰利。

評論父親的做法：作為家長，當孩子遇到困難與挫折時，要給予指導和鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。

作為孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經驗）

②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。

③繼續(xù)組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?（討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經濟拮據(jù)……）

教師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

四、課文小結

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有很重要的積極的意義，居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。

五、課外延伸

1、文章寫法技巧

（1）以小見大，以實寓虛的寫法

教師小結：從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。本文這種用親身經歷的一件小事說明深刻道理的記敘方法是一種什么方法；以小見大，以實寓虛的寫法。［板書］

事小實

理大虛

（2）詳略得當

總結：以小見大，以事寓理，詳略得當

2、講解表達方式和描寫的方法。

五種表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情

描寫 景物描寫

人物描寫 外貌（肖像）描寫

語言描寫

動作（細節(jié)）描寫

心理描寫

（1）心理描寫：

a學生自由朗讀，找出心理活動的句子并加以體會。

明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目眩”、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

b“我”心理變化過程怎樣？

明確：最初 毫無信心（“我下不來……我會摔死的。”）

繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）

隨后信心大增（“我能辦得到的”）

最后巨大成就感

(2)景物描寫

找出景物描寫的句子，說說景物描寫有什么作用？

作用：1、渲染氣氛

2、襯托人物的心情

五、作業(yè)

練筆：假設自己是故事中“我”的一個小伙伴，以《當同伴陷入困境后》為題，寫一篇記敘文。

走一步教案全國一等獎篇四

閱讀課。

投影儀、錄音機。

１、知識目標：

⑴ 熟讀課文，理清課文思路，掌握文中生字生詞。

⑵ 學習多角度思考課文。

２、能力目標：

⑴ 有感情地朗讀課文，體會文中的語言美。

⑵ 理解、體會課文揭示的人生哲理。

３、情感目標： 引領學生體味人生，關愛生命，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的斗志和勇氣。

１、重點： 探究“走一步，再走一步”的含義。

２、難點： 確立角度進行閱讀。

反復朗讀，在熟讀課文的基礎上設計恰當?shù)膯栴}引領學生思考，并討論分析解決。

，引發(fā)學生學習興趣

同學們，在生活中，當你遇到困難時，你是怎么做的？（同學暢談，老師一一給以評價）。有這樣一個真實的故事，講的是一個小男孩曾經遇到了一個對于他來說是天大的困難，在他看來他是無論如何也克服不了這個困難的，可是，結果怎么樣呢？他不但克服了困難，而且從中獲得了一筆終身受益的精神財富。這個故事就是我們要學的第一課：《走一步，再走一步》（板書課題）。這是美國作家莫頓·亨特６５歲時寫的一篇文章。請同學們讀一下課文前的提示語。（學生讀，教師趁勢引導）“提示語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷，既然是“脫險”，那么是什么險呢？怎么陷入險境的？又是怎么脫險的呢？時隔五十多年，６５歲的作者為什么要寫這次經歷呢？“其中蘊含著生活的哲理”是什么哲理呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧。

１、請同學們聽錄音，要求：

⑴ 注意停頓、語速。

⑵ 在文中標示出生疏的字、詞。

２、利用工具書解決生字、詞。教師著重檢查如下內容：

板書：

lín xún xuàn chuò

生字：嶙 峋 眩目 啜泣

生詞：訓誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕

瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈目眩 小心翼翼

３、請同學們默讀課文，準備復述文章中的故事情節(jié)。默讀時請同學們注意以下幾個問題：

投影顯示：

１、故事發(fā)生在美國的哪個城市？

２、故事發(fā)生在什么時間？

３、爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

４、那座懸崖有多高？巖石架有多高？

４、請兩名同學復述課文，要求其余同學仔細聽，記錄復述的優(yōu)劣，準備進行評價。

復述完畢，請同學進行評價交流，引導復述的同學根據(jù)復述的得失，想一想今后的默讀應該怎樣改進，總結一下經驗。

５、指導學生進行朗讀訓練。

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、語調、語速。

６、現(xiàn)在請同學們思考回答我們讀課文之前的一系列疑問。

摘要板書：

課文寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經歷，既然是“脫險”，那么是什么險呢？怎么陷入險境的？又是怎么脫險的呢？時隔五十多年，６５歲的作者為什么要寫這次經歷呢？“其中蘊含著生活的哲理”是什么哲理呢？

學生很容易回答出前四個問題，最后一問學生很難回答出，教師就勢引領學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。

１、課文主旨探究：

請同學們思考下列問題：

⑴ 從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

⑵ 在人生道路上，面對困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？

⑶ 一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

⑷ 為什么不要想著距離有多遠？

小組討論分析，小組代表在班上交流，老師因勢利導給以明示。

本文蘊含的哲理是：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個的認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

２、多角度閱讀。

⑴ 學習方法指導：

一篇文章除了探究中心意思之外，還可以多角度的閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰克什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度，這樣的角度課文中很多。

⑵ 請同學們小組討論確立角度，提出問題。

教師巡回了解情況，并適時啟發(fā)：著眼于人可確立哪些角度？著眼于情節(jié)可確立哪些角度？確立了某一角度，能提出什么樣的問題？提出的問題給你帶來了什么收獲？

⑶ 小組代表交流，教師根據(jù)交流情況進行矯正補充，特別注意強調著眼于父親這一人物進行閱讀，我們可以獲益很大。

父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可是他并不上去救護孩子。看來，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。

生活中難面遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經驗教訓？請寫一個片段。

寫完以后，指名班上交流，師生共同評價。

請同學總結一下，這節(jié)課你有什么收獲？學生回答，師給以評價并總結。

布置作業(yè)：

１、抄寫生字、生詞，完成課后練習二。目的是鞏固本課基礎知識。

２、抄寫文章中自己喜歡的語段，并進行評析。目的在于擴大積累，培養(yǎng)學生感悟語言的能力。

走一步，再走一步

莫頓·亨特

lín xún xuàn chuò

嶙 峋 眩目 啜泣

脫險經歷：冒險 → 脫險

↓

蘊含哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個的認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

多角度閱讀：人物 故事情節(jié)

走一步教案全國一等獎篇五

1.知識與能力

(1)熟悉全文故事線索，能條理清楚地復述課文。

(2)理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。

2.過程與方法

(1)學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

(2)鑒賞課文中由事推理的感悟美。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

(2)樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

(3)在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵起戰(zhàn)勝艱難險阻的決心。

重點：整體感知課文，研討“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。

難點：多角度、有創(chuàng)意地研究課文內容，獲得教益。

2課時

教學過程批注

同學們，每個人生活在世界上，都會遇到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣、束手無策，終與成功無緣。而有些人則毫不畏懼、知難而上，最終到達了勝利的彼岸。今天我們要學習的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難的故事。相信這個故事一定會對同學們有所啟迪。現(xiàn)在就讓我們一起走近它吧。

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到每分鐘500字，本文大約1800字，要求5分半鐘看完。到時老師要說“時間到”。

1.復述前的準備，搶答：

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費城。

(2)故事發(fā)生在什么時間？

提示：一個酷熱的七月天。

(3)爬懸崖的一共有幾個孩子？

提示：和“我”一起的五個男孩子。

(4)那座懸崖有多高？

提示：只有60英尺左右。

2.把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學復述“冒險”，一個同學復述“脫險”。

3.根據(jù)復述的情況，想一想自己的默讀應該怎樣改進，把經驗記下來。

看課本列出的詞語，看注釋、查詞典，讀一讀，講一講。

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。

1.從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

2.在人生道路上，面對困難，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步”是什么意思？

走了這一步再走下一步，一步一步走下去，再大的困難也可以闖過去。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠？

距離遠會讓人產生畏難的心理，不要想著距離有多遠，給人以戰(zhàn)勝艱難險阻的信心。

1.朗讀課文，體會不同人物的不同語氣。

2.搜集一些對待困難的名言警句和同學們交流。

┃教學過程設計┃第二課時

教學過程批注

一、確定角度，創(chuàng)意閱讀

學生先說，教師啟發(fā)、整理。

(1)父親怎樣教孩子脫險？

鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”。

(2)評價杰里。

(3)評價其他四個孩子的行為。

二、合作討論，探究問題

1.哪些地方寫到杰里？請一一加以評論。

在“我”爬上懸崖，陷入困難時，“‘全看你自己了。’杰里看起來很擔心，但最后還是和其他孩子一起走了”；而后是杰里去把父親找來的，說明他還是富于友情的。

2.評論其他四個孩子的行為。

文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑“我”，這樣對待一起玩的伙伴有些惡劣，沒有患難與共的愛心。

3.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

我首先安慰作者，然后再叫大人來救作者。

4.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

如果我是作者，我首先保持冷靜，用樂觀的態(tài)度面對，最后一步一步地爬下去。

三、拓展延伸

生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經驗教訓？請你寫一個片段或一篇短文。

走一步教案全國一等獎篇六

第二課時

１、理清課文的結構和詳略安排。

２、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。［借此對“我”的性格進行分析］

（一）分析結構

１、按事件的起因、經過和結果、啟示把故事分成三個部分，并在課文中標出。（板書）

２、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）

板書設計：

（二）分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。）

3、這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

（一是真實的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。）

5、分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？

最初：毫無信心 “我下不來…..我會摔死的。”

繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：激動啜泣

８、學習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？

①假如你是“我”，將怎么辦？

②假如你是“我”的同學，將怎么辦？

③杰利與其他孩子有什么不同？

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？

請同學們在課間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點討論④：

父親是為了能讓“我”學會自己面對人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結］：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔心；當“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步。可見“父親”指點有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經歷！

［總結］本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經歷。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。