無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇一

《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育小學實驗教材，科學出版社小學信息技術(shù)第二冊(下)，第三課的內(nèi)容，教學對象是小學六年制五年級的學生，它是教材關(guān)于word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用word的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現(xiàn)信息技術(shù)學科與語文學科的整合。

1． 知識目標：每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。

2． 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。

3． 情感目標：通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

重點：插入文字與刪除文字的操作方法。

難點：學會在實例當中運用插入文字與刪除文字。

課采用的主要教學方法是“任務驅(qū)動法”、“小組討論法”等。

任務驅(qū)動法：設置一個個任務，讓學生運用已學知識、鞏固知識，發(fā)揮動手能力，充調(diào)動學生學習的積極性，以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。

小組討論法：四人為一小組，討論方式進行學習，解決在操作過程遇到的問題，在探究中找到樂趣。

本課教給學生的學法是“接受任任務——思考討論——合作操練”。體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課程理念，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作、實際操作方式、自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

多媒體投影

兩個學習任務：

任務1：三個分別需在首、尾、中、插入詞的句子及一個需刪除詞且插入另一個詞的句子。

任務2：四個分別需在首、尾、中刪除詞的句子。兩個需刪除詞且需插入新詞的句子。

任務3：一個需把詞與詞的位置相互調(diào)換的句子

（一）將課堂中學生所用到的兩個任務傳送到學生機上。

（二）創(chuàng)設情境、激情導入（2分鐘）

1.首先在大屏幕上展示一段話。

讓學生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)的設計意圖是創(chuàng)設一個學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，又巧妙設計一個缺憾，引導學生發(fā)揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。

（三）新課授知

a、插入文字

1． 教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）

2． 四人一小組合作討論并操作練習任務1。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）

3． 總結(jié)任務1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。

此環(huán)節(jié)的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字，并通過具體實例多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。

b、刪除文字

1． 教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）

2． 四人一小組討論，結(jié)合課本知識操作練習任務2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）

3． 收集學生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作（2分鐘）

4． 讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2，并討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）

5． 完成任務3（2分鐘）

設計意圖是引導學生在句子中刪除多余的文字，并學會多種刪除操作方法，通過具體實例多次操練，以達到在句子中刪除文字的運用，在任務3引出下一課時的課題——剪切與復制

（三）歸納總結(jié)、結(jié)束課程（2分鐘）

（1） 學生交流學習心得、互評互助。

（2） 展示學生任務完成情況

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：

1、 學科整合的問題，本課整合了語文學科和信息技術(shù)學科的整合。

2、 為了達到本課時的學習目標，培養(yǎng)學生自主學習，協(xié)作學習的能力和自己的探索、解決實際問題的能力。

3、 講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主主導的指思想。

4、 情景與任務驅(qū)動的融合。在拋出每一個任務時，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫埃箤W生在完成任務的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇二

1、教材簡析

《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個"玩"字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

2、根據(jù)課文的特點我預設了如下學習目標：

（1）認識"閱、固、調(diào)"等6個生字，會寫"堂、鏡、閑"等字。能正確讀出"名堂、浪費、鏡片"等詞語，區(qū)分"看""磨"等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。

教學重點：認識生字，新詞，體會列文虎克怎么玩的句子。

教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，教學本課時，我主要采用以下幾種學法：1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設多種形式的讀，培養(yǎng)學生的朗讀語感，也將學生內(nèi)化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，讓學生說說自已平時喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。

根據(jù)預定的目標我設計了以下教學流程：

（一）談話導入

1、讓學生說說自己平時喜歡玩什么？

從與學生密切聯(lián)系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？

幫助學生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學生閱讀興趣，為下面教學的順利進行做鋪墊。

（二）初讀感知 找到"名堂"

1、學生明確自讀要求，自主讀書。檢查自學。

三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學生自主識字，調(diào)動了學生學習的積極性。

2、分段讀課文，找到"名堂"

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學生的朗讀時發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著學生讀，讓他們讀通句子，掌握生字"皇"的讀音。交流玩出了什么名堂時？結(jié)合資料袋，讓學生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設計為品讀第四段奠定了基礎。

（三）環(huán)繞"怎么玩",精讀課文

1、讓學生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。

并通過它們的順序能調(diào)換嗎？這問題，來幫助學生理清故事脈絡，為了要更進一步，潛移默化地引導學生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學生借助板書，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容啊！

2、接下來，就要引導學生細讀感悟，有感情地朗讀了。

在這過程我分了兩步，先讓學生說說你從他的玩中體會到什么？然后再說說在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。

在磨玻璃那句話中，我引導學生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實際上暗含著他多少心血呀。通過對詞語的品味，對相關(guān)內(nèi)容的想象，學生會想象到制作情景，會認識到玩中要耐心，有持久性，才會成功。

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

（1）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。

（2）交流討論：

玩放大鏡這句話中我抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會有怎樣的反應？通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學生體會要會思考，才有新玩法，才會有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學生揣摩人物當時的心理狀態(tài)，可以有效的讓學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟。

品讀顯微鏡這句話，雖然是簡單的顯微鏡，但它的制作過程可一點也不簡單，讓學生體會列文虎克的耐心。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達深入淺出，十分生動活潑。我讓學生用文中的語句說一說看到了什么？也用自己的理解說一說 "小人國"里的"居民"是什么嗎？這個環(huán)節(jié)，既增強了學生的讀書興趣，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又訓練了學生口語表達能力，幫助學生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

（四）總結(jié)，交流感想

1、再次理清本課的故事脈絡，并適時出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學生選擇，理解它們的意思。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、談感悟，在本課最后，我設計讓學生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時玩耍也并不是都是浪費時間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍需要耐心、細致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。

本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來說也有點難度，再加上自己教學機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會繼續(xù)努力，謝謝。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇三

我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結(jié)構(gòu)的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。”又與“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”遙相呼應。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。

這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼

續(xù)鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。

根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應承擔的教學任務，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學習目標確定如下：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。

在第一課時，我將和學生一起在認識12個生字的基礎上學寫2個生字，并且完成課文第一、二自然段的教學。

《陽光》當作為課文出現(xiàn)時，它就成為了接受美學所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運用已有的知識、經(jīng)驗，通過感知、思考、體驗進行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設計我力求做到以學生自我活動為中心，讓學生在自我活動中，調(diào)動已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗，充分感知、體驗陽光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而達到使學生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。

在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？

課堂教學部分由于時間關(guān)系，我只說第一課時，第一課時將分以下幾步進行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題。

第二步，請學生談一談課前尋找陽光、感受陽光的感受。在學生充分表達、交流了自

己對陽光的情感體驗之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到教材文本的美。

在學生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。在教學這三個字時，結(jié)合課后練習，運用歸類識字的方法，并適當拓展，在字形的處理上，可以讓學生在觀察、記憶的基礎上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達成會認的目標。

第四步，進入朗讀階段。先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，尋找合適的時機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。在抓重點詞句指導朗讀的同時，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以豐富學生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，朗讀階段進行之后安排學生練習寫兩個字“也”、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。寫完后，將練習成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇四

《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開。《上天的螞蟻》是篇優(yōu)美的童話，故事通過巨人和小螞蟻對上天的不同態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大理想而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力才能實現(xiàn)自己的理想，因此，利用關(guān)鍵詞語分析人物特點，理解全文，是依教材特點教學的關(guān)鍵。

1、認識本課生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個小志氣大，學習小螞蟻為理想不懈努力的精神。

3，學寫兩個生字。

1，掌握主要字詞，在情景中理解詞語，提升對課文的感悟。

2，朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為理想不懈努力的精神。

教學難點：通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會小螞蟻個頭小志氣大，體會小螞蟻為理想不懈努力的精神

2，鼓勵學生從努力的角度來理解螞蟻的行為。

1，螞蟻圖片導入，隨機認識“螞蟻”二字，繼續(xù)滲透形聲字學習生字。

2，自由讀文，初步感知。在教授新課一開始，讓孩子們自由、大聲地讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考文中出現(xiàn)了幾個人物。隨后認識字詞。

3、再讀課文，指導朗讀。

一、感受通天樹的高；我先引導學生找到描寫描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難，重點指導“有一棵樹，很高很高，搞得插入了云霄。” 幫助孩子們體會通天樹的高大。

二、感受巨人的懦弱和膽小；引導學生在文中找出巨人表現(xiàn)的句子，讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來的懦弱；抓住巨人的動作、語言、心理等重點指導學生讀；

三、感受螞蟻的自信、堅強、勇敢賀努力。抓住螞蟻的語言重點指導學生讀。最后讓學生思考巨人和螞蟻誰更容易上天。通過對比他們形體差異體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力，從中學習螞蟻的堅強，自信，勇敢，努力的品質(zhì)。最后小結(jié)，滲透教育意義。讓學生懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

另外，我還注重學生的說話訓練， “———鼓勵———：‘試一試吧！———’”但是在執(zhí)教過程中我有許多的不足，首先，在指導朗讀中，課堂后面時間倉促，導致人物對比不突出，沒能更好地讓學生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學生的表現(xiàn)，問題提出后，沒有給學生充分思考的時間，不能放手讓學生自己尋找答案，總是迫不及待地把答案直接告訴學生，講的內(nèi)容太多太雜，結(jié)果教學目標沒能完成，生字教學沒有落實，課文也理解不透徹，自己說話重復啰嗦，講的太然，講的時候忘記點課件，駕馭課堂的能力欠缺，環(huán)節(jié)銜接不連貫，過渡不自然，希望各位老師提出寶貴的意見和建議，以便我在以后的教學中不斷改進。

說課稿萬能 說課稿主要說哪幾個方面的內(nèi)容篇五

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計》是高中信息技術(shù)教材（選修4）第三章第三節(jié)內(nèi)容。為此，本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數(shù)據(jù)庫管理方法，激發(fā)學生學習數(shù)據(jù)庫管理軟件的興趣。因此，在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效統(tǒng)計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。

知識目標：

1、領(lǐng)會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計在數(shù)據(jù)管理中的作用。

2、掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計的操作方法，使學生能找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計解決常見的數(shù)據(jù)處理問題。

4、借助網(wǎng)絡平臺輔助學習。

能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、探索精神，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以任務驅(qū)動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力及創(chuàng)新能力。

情感目標：在學習過程中激發(fā)學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協(xié)作精神和參與意識。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

[教學重點]

掌握對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的一般方法，找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。

[教學難點]

1、根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效的統(tǒng)計。

2、靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力，利用系統(tǒng)幫助輔助學習。

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，

本節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。采用了“任務驅(qū)動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創(chuàng)設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進行歸納總結(jié)，提高對問題的分析及系統(tǒng)功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結(jié)。

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養(yǎng)自主探究, 相互協(xié)作的能力，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創(chuàng)設情境

大家旅游最關(guān)心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關(guān)心什么呢？以提供的旅游信息數(shù)據(jù)庫為例子，找出共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？共有多少名女導游？

設計意圖：通過實際例子，結(jié)合學生已有經(jīng)驗，通過問題驅(qū)動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計算，而現(xiàn)在卻要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。在access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能來實現(xiàn)的。合計功能的目的是對數(shù)據(jù)表中的記錄進行統(tǒng)計計算。

1）統(tǒng)計共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？

2）統(tǒng)計共有多少名女導游？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態(tài)下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態(tài)下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結(jié)果的'導向性

3、 要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數(shù)的使用及注意點，并且強調(diào)有效性規(guī)則。

設計意圖：學習部分“合計”功能

4、 學習體驗

任務一：

1）統(tǒng)計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統(tǒng)計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）

設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學生自主探究, 相互協(xié)作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統(tǒng)計、還可以分組統(tǒng)計；

任務二：

統(tǒng)計各線路各旅游團中價格大于1000元的旅游線路中游客的人數(shù)，查詢結(jié)果按照線路名稱升序進行排序。（查詢名稱為：查詢3）

2）統(tǒng)計各線路各旅游團的女游客的繳費總額情況（查詢名稱為：查詢4）

設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學生自主探究, 相互協(xié)作的能力

6、任務分析

查看學生練習完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

設計意圖：用實踐來檢驗學生的掌握情況。給學生展示自我的機會。

7、探究提高

1）這節(jié)課所建的查詢與前一節(jié)所介紹的查詢有什么不同？

2）在建立統(tǒng)計各線路各旅游團的女游客的繳費總額情況查詢時，將“團號”放在“線路名稱”這個字段的左邊或右邊，結(jié)果有何不同，為什么會這樣？

3）以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計各線路旅游團中不同價格段的旅游線路中游客的人數(shù)，如統(tǒng)計20xx～3000元的人數(shù)。

設計意圖：

在掌握了前面的操作的基礎上進行鞏固提高，加強對合計功能選項的了解。盡管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。

8、歸納拓展 關(guān)注生活

分析學生的典型錯誤，找出解決方法。

設計意圖：總結(jié)自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在論壇上。 小結(jié)反思，提高認識

結(jié)束語：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位同仁領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！