每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

畫畫春天的雨篇一

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，中午上課的鈴聲響了。我班的同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地沖出教室，各自奔向藝術(shù)節(jié)報(bào)名要參賽的班級(jí)。

我也興沖沖地來(lái)到走廊，我報(bào)的是親子畫，可爸爸還沒(méi)來(lái)，一分鐘……十分鐘，終于等到爸爸了。

我們領(lǐng)了凳子、丙烯、刷子等工具。可以開工啦!給凳子“全身″用藍(lán)色打底，我和何彬宣把藍(lán)色的凳角點(diǎn)上白點(diǎn)，爸爸用筆的后端在凳子上畫兔子。看著爸爸左一筆右一筆，不一會(huì)兒，就出現(xiàn)了兩只活靈活現(xiàn)的兔子，現(xiàn)在就等風(fēng)把凳子吹干，給兔子穿衣服了。我的同學(xué)琦豪不知道從哪里冒出來(lái)，用指頭在凳子上碰了一下，差一點(diǎn)把顏料沒(méi)干的畫毀了，爸爸又重新刷了一下，把它補(bǔ)好。

好不容易等顏料干了，我們把弄滿顏料的筆洗了，水也換干凈了，我們給一只兔子穿上美美的粉色衣服，給另一只穿上藍(lán)色。

啊，終于完成啦！我們欣賞著自己的作品，開心地笑了。

畫畫春天的雨篇二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。“詩(shī)情畫意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對(duì)本課采用的`教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

2課時(shí)

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫》為題，寫了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）

2、熟讀詩(shī)句

a、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？

c、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。

d、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。

e、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

a、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）

b、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

c、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

d、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。

a、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來(lái)吧！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無(wú)聲；想像春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來(lái)鳥不驚。

b、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧！

c、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒(méi)有了的字背回來(lái)呢？（可結(jié)合掛圖來(lái)背）

d、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫，畫美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來(lái)背背吧！

5、寫字、識(shí)字。

a、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？這些字該怎么記？

b、這節(jié)課我們來(lái)寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”）

教師在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

6、布置課外實(shí)踐

回家找謎語(yǔ)，開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。 ??

1、開火車認(rèn)讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。

2、指名背誦課文。

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

b、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上，做“找朋友”的游戲。

從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞，看誰(shuí)找得多，記得多。

畫畫春天的雨篇三

如果有人問(wèn)我，我的特長(zhǎng)是什么，我會(huì)自豪地說(shuō)畫畫。

我很喜歡畫畫，只要一有時(shí)間我就會(huì)畫畫，有一次，媽媽知道我喜歡畫畫后，就給我報(bào)了一個(gè)畫畫班。

剛開始上畫畫班時(shí)，老師就先叫我們一些簡(jiǎn)單的畫，過(guò)了幾天以后，老師讓我們回家畫一個(gè)漂亮的機(jī)器貓。

我一回到家就開始畫，花了一個(gè)多小時(shí)，還是沒(méi)有畫成，我走到客廳，坐到了沙發(fā)上，就在快要放棄的時(shí)候，爸爸走了過(guò)來(lái)，問(wèn)我怎么了，我把事情一五一十的說(shuō)了出來(lái)，爸爸說(shuō)：“如果每個(gè)人都像你一樣半途而廢，不就什么事也干不了了么。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。”聽了爸爸的話，我又回到我的房間，開始畫畫，有過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，我終于畫成了。

第二天早上，我把畫老師看了看，老師表?yè)P(yáng)了我，我成功了！

如果我不聽爸爸的話，今天就不會(huì)成功。

通過(guò)這一件事，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，我希望你們看了這篇作文也可以學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

我愛(ài)畫畫，就像雨露愛(ài)花朵；我愛(ài)畫畫，就像老鼠愛(ài)大米；我愛(ài)畫畫，就像父母愛(ài)孩子！

對(duì)我來(lái)說(shuō)，畫畫不只是一種本領(lǐng)，更是一種享受，一種快樂(lè)，讓我的人生活得更充實(shí)，更美麗！

畫畫春天的雨篇四