學校是我們夢想起航的地方，我們要珍惜這段寶貴的時光。下面是一些學生社團的總結心得，希望能給其他同學提供幫助。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇一

為深入推進我縣特殊教育工作，圍繞“辦好特殊教育”目標，進一步完善“以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充”的全納融合教育體系，保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權利，積極探索普特融合、醫教結合的送教上門服務模式，提高我縣殘疾兒童少年入學率，進一步提升我縣特殊教育水平，特制定義務教育階段重度殘疾兒童少年“送教上門”服務工作實施方案。

一、服務對象。

全縣開展送教上門的服務對象為確實不能到普通學校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務教育階段6—14周歲的殘疾兒童少年。主要包括：重度殘疾兒童少年；多重殘疾兒童少年；因病休學的部分殘疾兒童少年；因入學較晚，超出學齡，未完成義務教育的部分殘疾兒童少年；因其他原因未完成義務教育學習任務的部分殘疾兒童少年。

二、服務原則?。

（一）免費教育原則。送教上門服務屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇，接受服務的家庭及個人不用繳納任何費用。

（二）家庭自愿、協商一致原則。充分尊重家庭意愿，在自愿的基礎上，送教上門服務的學校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展，在平等深入協商、就各方需承擔的工作責任等事項取得一致意見后，簽訂送教上門服務協議，按協議開展服務。

（三）定期送教原則。提供送教上門服務的學校，按每個服務對象的具體情況與家長協商確定學習周期，可按周、月、季進行安排。按照一般每月不少于2次，每次不少于2個課時，每學年不少于40個課時的時間，制定服務工作日程表，開展送教上門報務工作。

三、送教內容。

送教內容主要包括殘疾兒童身體康復、心理康復、潛能開發、認知能力、語言能力、運動協調能力、生活自理能力和社會適應能力的培養訓練等。負責送教上門工作的教師應根據每個重度殘疾少年兒童的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。原則上，教學內容以生活語文、生活數學、英語字母、生活常識、運動康復為主，不統一教材，可參照幼兒園、小學階段課本自行選擇和編寫教學內容；多采用直觀式、游戲式教學方法，循序漸進，努力提高重度殘疾少年兒童的認知能力和適應生活、適應社會的能力；送教上門服務對象較多的學校，也可以采用個別送教與集中授課相結合的方式進行；加強康復課程的開展，對有需要的兒童少年可聯合其他職能部門，配發一定數量康復器材；對于文化和技能都沒有接受能力的個體，主要以康復服務與愛心扶助為主。

四、師資保障。

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師，開展“送教上門”工作。送教教師工作必須認真負責，對服務對象負責，對送教教師的集體形象負責；尊重服務對象，愛護服務對象，為服務對象的身心健康成長盡心盡責。要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的教育教學計劃，多形式地選擇“送教上門”服務方式，努力提高送教質量。

五、工作要求。

（一）加強組織領導。提高殘疾兒童義務教育普及水平，是《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》一項重要內容，是推進教育公平、實現教育現代化的重要任務，是增進殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關學校要高度重視此項工作，成立專門的工作小組，主要領導親自抓，分管領導具體抓，骨干老師帶頭干。按照“一人一案”的原則，制訂“送教上門”工作方案。

（二）加強過程管理。各相關學校要為本?！八徒躺祥T”學生建立學籍，確保學籍到位。要建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、“送教上門”相關圖片、教學資料等。每學年初、學年末各相關學校要舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

（三）加強督導檢查?？h教科體局將不定期對送教上門工作進行動態考核督查，對“送教上門”學生學籍建立不到位、送教工作落實不到位、家長反映比較大的，將按照相關規定扣減目標績效分值。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇二

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，為了讓特殊兒童享受教育的權利，我校將“送教上門”活動列入學校教育教學管理之中。我們將不忘初心，攜手砥礪前行，不斷完善，力求為殘疾兒童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服務。根據學期初計劃再次開展為殘疾兒童“送教上門”服務。3月9日上午經我校領導班子研究決定，選派責任心強的優秀教師——葛彩云、李秀霞前去許振鋒家中“送教上門”服務（許振鋒，男，11歲，腦癱，無法正常入學。）并贈送了學習用品（書包、筆、作業本等）。

送教老師克服家務繁忙和心理壓力，放棄休息時間，帶著疼愛、帶著熱情、帶著愛心，全身心投入到這份崇高的事業中，她們迎難而上，砥礪前行，只求無愧于孩子，無愧于心。

該校教師先是向家長詢問殘兒最近的相關情況，隨后用親切的語言、和藹的笑容對殘兒進行教育引導，通過各種活動、游戲，走進孩子的心靈。經過多次送教服務，孩子的生活自理能力、認知能力、適應能力都得到了不同程度的提高，讓家長和孩子感受到了學校和社會大家庭的關懷和溫暖，激起了家長欣慰的淚水，點燃了殘疾家庭生活的希望。

溝通是心與心之間的交流；溝通是信任的建立；溝通是為了孩子的點滴進步。送教老師都能耐心細致地與家長溝通交流，也能認真聽取家長的心聲。

此次活動，有針對性地傳授學科知識，指導家長進行康復訓練和心理輔導，與孩子面對面進行溝通交談，同他交朋友。我校老師將義無反顧把此項工作持續開展下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會對他的關注與關懷，還要讓他更加樂觀、自信地面對生活，同時也要給家庭帶去更多的歡聲笑語。

兒童是祖國的花朵、未來的希望，殘疾兒童更是需要全社會更多的關愛。今后,學校將進一步建立健全送教上門工作機制,動員更多的教師參與到送教志愿服務中來,將“送教上門”作為學校一個長期的愛心工程持續開展下去,為特殊學生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務。

特殊孩子成長的道路任重而道遠，我們堅信——送教路上“不讓一個孩子輟學，不放棄任何一個孩子?！币诮逃鲐毜牡缆飞吓G斬棘，不忘初心，砥礪前行?。?！

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇三

在現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，而關心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們結合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的安全教育和自我保護教育。

（一）活動目標

1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。

2、進一步增強安全意識和自我保護意識。

3、從身邊做起，關心、幫助隨班就讀的弱智兒童。

（二）活動準備

1、帶領幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。

2、為殘疾兒童做一件好事。

（三）活動過程

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？

幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。

幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。

幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。

2、觀看參觀活動的`錄像片（選段1），對幼兒進行安全教育。

幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現在我什么也看不見，心里真后悔。

幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。

幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。

幼a：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。

幼b：發生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。

幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發生危險的。

幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的'頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。

幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。

幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。）

3、觀看活動錄像片（選段2），繼續對幼兒進行安全教育。

師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？

幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。

師：明明告訴我們什么？

錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現在我卻變成了孤兒，我現在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。

師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？

幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規則。

幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。

幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。

幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內容。）

4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。

1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。

2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。

3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領獎臺。

師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？

幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。

幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。

幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。

5、看錄像片（選段4），社會各界關心幫助殘疾人。

1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。

幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。

幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發幼兒討論、交流，引導他們增強關心、幫助殘疾人的意識。）

6、結束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。

定期帶領幼兒去福利院，盲聾啞學校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯系更多，接觸更多。

幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。

1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關知識，學會了一些自我保護的方法。

2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關心的重視。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇四

為貫徹落實上級的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

每個服務對象每周“送教上門”不少于1次，每次不少于2個課時。

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。

2.每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

3.制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇五

小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

2、教材編寫思路：

3、教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello”。

4、單元內容安排。

單元題目課時。

unit1hello！6課時。

unit2lookatme6課時。

unit3let’spaint6課時。

recycle13課時。

unit4weloveanimals6課時。

unit5let’seat6課時。

unit6happybirthday6課時。

recycle23課時。

5、具體內容。

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀73個單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演18個游戲；

4）能聽、做12個tpr活動；

5）能學會8個小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、說、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

我們南莊小學三年級只有一個班級，共20多位學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

小學英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況。應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生參與課堂活動進行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇六

為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：

呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別??；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優勢就是能正常表達自己的意愿。

遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。

1、從實際出發教她懂禮貌，不打人。

2、引導他與其他小朋友友好相處。

3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。

4、教學過程不求快，只求他有進步。

每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項資料。

十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。

十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。

元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。

肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇七

為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現“教育公平”，進一步提高殘疾兒童少年入學率，促進我城區特殊教育事業健康發展，完善殘疾人教育服務體系，推動義務教育均衡發展和全面實施素質教育，深入貫徹落實《南寧市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區特殊教育提升計劃（2014-2016年）》（青政發[2014]27號）等文件精神，真正把“送教上門”這項工作落到實處，結合我城區的實際,制訂本實施方案。

送教上門服務對象為城區殘聯發證（登記）并居住在青秀區轄區內，確實不能到普通學校隨班就讀和特殊教育學校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門服務的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡稱“中、重殘少兒”）。

送教上門服務是以學校教師為主，鄉鎮、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識培訓。讓中、重殘少兒享有受教育權利，逐步融入社會。

（一）按學校服務地段就近送教原則；

（二）“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則；

（三）送教方式遵循個別送教和集中到社區、鄰近學校送教相結合原則；

（四）示范教育和指導家長相結合原則；

（五）“醫教”相結合的原則；

（六）因人施教、循序漸進的原則。

送教上門老師應根據每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。努力提高中、重殘少兒的認知能力和適應生活、適應社會的能力以及康復能力。

（一）教學內容。

學科類知識；送教老師根據學生的實際水平選備教材內容和知識點；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。

（二）康復訓練。

感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫教結合進行運動康復。

（三）保健指導。

醫生或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業康復指導。

（一）建立聯席會議制度。建立由教育、財政、衛計、殘聯、民政、鎮、街道、開發區等部門組成的送教上門服務工作聯席會議制度和協同推進實施的工作機制，定期召開會議，研究和解決送教上門的師資、經費、補貼、康復訓練、志愿人員和殘疾少兒調查等問題。各單位各負其責，通力協作，共同做好送教上門工作。

（二）將“送教上門”的殘疾兒童納入學籍信息管理系統統一管理，同等享有每人每年6000元的`財政公用經費的撥款。學?？筛鶕嶋H情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。

（三）保障教師權利和安全。對承擔“送教上門”工作的學校在師資、經費、評優評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點）開展送教服務應有2名及以上人員，白天時間進行。各部門、各單位共同做好送教服務人員的安全工作。

（四）結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學?？冃Э己耍葪l件下職稱優先評聘。

（一）成立領導小組，擬定工作方案。成立青秀區特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，同時各相關工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，落實工作責任，負責協調、處理特殊教育“送教上門”服務相關工作，擬定工作實施方案，并按方案組織實施。

青秀區特殊教育“送教上門”服務工作領導小組名單如下：

組長：李永耀區委常委、宣傳部部長、政府副區長。

楊華龍城區人民政府副調研員。

副組長：覃銘城區人民政府辦公室副主任。

賴清玲城區教育局局長。

彭冬初城區殘聯理事長。

成員：黃巍城區財政局副局長。

申晛城區衛計局副局長。

白以剛城區民政局副局長。

曾慧文城區教育局黨組副書記。

韋華苑城區教育局副局長。

王曉云城區教育局副局長。

莫慶春長塘鎮黨委宣傳委員。

黃振梅伶俐鎮黨委宣傳委員。

韋璐南陽鎮紀委書記。

黃琛劉圩鎮黨委宣傳委員。

覃燕青新竹街道辦事處副主任。

鄭倩婷中山街道辦事處副主任。

崔國民建政街道辦事處副主任。

謝意南湖街道辦事處副主任。

吳興津頭街道辦事處副主任。

李貴梨仙葫經濟開發區管委會副主任。

領導小組下設工作辦公室，辦公室設在城區教育局，主任由賴清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學校長組成，負責統籌、協調和指導城區中小學特教工作，聯系電話：xxxxxxx。

（二）明確各部門工作職責。

1.城區殘聯每年做好適齡殘疾兒童少年實名調查和登記工作，摸清情況后，由青秀區殘聯區分類型整理匯總，填寫《青秀區未入學適齡殘疾兒童少年情況統計表》（見附件1），報送城區教育局。

2.城區衛計局要協同醫療機構，會同殘聯等有關部門，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復的銜接機制，做好殘疾預防宣傳教育；普及殘疾預防知識；對中、重度殘疾兒童做好干預康復治療。

3.城區財政局要將“送教上門”工作所需的教育教學設備配置及相關經費納入財政預算，給予必要的經費支持，按時撥付，并監督資金使用情況。

4.城區民政局要加強對康復輔助器具的宣傳推廣，普及康復輔助器具產業相關知識，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。

5.城區教育局根據城區殘聯提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務地段的學校送教上門的具體工作。

6.各鎮（街道、開發區）協助轄區內中、重殘少兒送教上門的管理工作，組織志愿者參與“送教上門”服務工作，為設立分教點服務提供場地，協同教育部門實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。

（三）明確服務隊伍，實施服務工作。

學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規工作中，形成常態化管理。選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”，實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。

（四）總結工作經驗，推廣先進典型。

各實施部門（單位）要認真總結開展服務工作以來取得成績，對在開展送教服務工作中表現突出、成效顯著的單位要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經驗進行推廣，并積極探索“送教上門”服務的新方法，確保我城區特殊教育“送教上門”服務工作取得實效。

七、工作要求。

（一）辦公室每學期開學和期末各召開1次業務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。

（二）送教學校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。

（三）保證“送教上門”時間，原則上送教上門服務的教師按每周1次，每次3課時（包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等）。

（四）多形式開展服務。提供送教上門的學校可根據服務對象情況，靈活選擇送教上門的服務方式。

1.集中學校開展服務。利用部分學校和單位現有特殊教育資源教室，家長定期定時陪同中、重殘子女到學校（社區）資源教室開展康復訓練和教學活動。

2.到服務對象家庭一對一的服務。對于居住較分散、離學校路途較遠的中、重殘少兒，學校責任教師（志愿者）到其家中進行一對一施教。

3.設立分教點服務。中、重殘少兒居住相對集中的，在服務對象所在的自然村、社區服務中心、康復（福利）中心設立分教點，集中開展服務。

4.協同教育服務。學校與殘疾兒童康復機構、兒童福利機構、特教培訓機構等合作舉辦分教點，共同開展教育服務。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇八

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

二、領導機構：?組?長：

組?員：

我校殘疾兒童**x，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。?。

?

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇九

如下：

一、服務對象：呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別小；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優勢就是能正常表達自己的意愿。

二、服務原則;遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。

三、服務目標：1、從實際出發教她懂禮貌，不打人。2、引導他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。4、教學過程不求快，只求他有進步。

四、服務時間：每月“送教上門”最少一次。

五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。

六、

工作計劃。

十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。

十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。

元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。

肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。

我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會變得越來越能干。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。

以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

組長：

組員：

積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。

1、經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座談會。

3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的.生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十一

為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：

1、整體規劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規范對隨班就讀的管理。

2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。

3、將隨班就讀教師的培養與骨干教師培養工程結合起來，要發現和推廣隨班就讀教師的先進經驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。

4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務、教研人員、特教學校、普通學校有經驗的教師等專業人員組成的專家指導組。

1、隨班就讀對象的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯部門指定的殘疾鑒定醫療機構的鑒定結論，由家長向學校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結果及時反饋給家長。

2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結果反饋給家長。

文檔為doc格式。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十二

我校深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。

我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。

我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優質教育模式。

通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。

去年在接到相關文件后，區教育督導室王哲強書記、區教育局特教專干、區特教教研員及時到校調研、與校領導協商制定送教上門工作方案，成立了由區特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業務指導組。同時與區義務教育辦公室、區各街道教育專干了解我區特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。

區教育主管部門支持和重視此項工作，下撥了17.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。

從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。

把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。

1、送教上門，從未間斷。

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。

2、加強學習，及時充電。

為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。

3、篩選教材，注重實用。

根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。

學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。

在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。

開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。

　時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。

這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。

20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。

回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。

在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續進行鞏固練習。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。

這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。

20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。

回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。

在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續進行鞏固練習。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。

我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真備課，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。

家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十三

親愛的兄弟姐妹們：

你可曾想過，就在我們身邊，有這樣一群不幸的孩子，他們因身患重病，被父母遺棄成為孤兒。那個孩子不想在爸爸、媽媽的懷抱里歡呼雀躍，享受父母無微不至的關愛。但這一切可能是殘疾小朋友們永遠無法實現的愿望，這也是世界給予他們最不公平、卻又無可奈何的殘酷現實。這些可憐的孩子們是弱勢人群中最困難的群體，他們的生活中缺少了太多的快樂，他們的人生路上充滿了太多的艱險。但面對生命的艱難，許多孩子表現出了超越年齡的成熟和樂觀，他們純真可愛的笑臉感動著每一位走近他們身邊的人。

一滴水微不足道，但匯成一股清泉就足以滋潤干涸的土地。送人玫瑰，手留余香；扶殘助困，千古美德；眾人拾柴火焰高，能力不分大小，善舉不分先后，重在真情付出。愛是簡單的：我們的一個微笑、一個擁抱、一句鼓勵、一點捐助，都是對這些孩子的莫大幫助和支持。這些孩子的生命，因為有我們的存在而終將有所不同！

讓我們的愛不僅僅停留在內心中，而是化作關愛的行動，付出給身邊的殘障兒童。伸出你的手，伸出我的手，盡你我的綿薄之力，點燃這些可憐孩子的美夢與希望，幫助他們健康成長！讓我們一起找回天使的翅膀，讓愛飛翔！

可能有的人會想，現在正是百日沖刺的關鍵時刻，此時倡議這樣的活動是否不合時宜。我想正是因為在大家奮力拼搏的關鍵時刻，讓我們適度調整一下節奏，使這次愛心之旅不但給孩子們帶去溫暖，也能夠溫暖兄弟姐妹們征戰沙場疲憊的心靈。讓“愛心”把兄弟姐妹們緊緊地凝聚在一起，讓“愛心”為我們東北區業績的達成加油。

愛心探訪對象：xx市兒童福利院。

xx市兒童福利院地址：xx市。

愛心探訪時間：每周六、日。

捐贈形式：現金或物品形式不限（閑置兒童衣物、玩具、書籍、玩具等）。

活動人數：10人/次。（注：周末僅有福利院值班人員，故接待人數不宜過多。周一至周五，是xx兒童福利院正常接待時間，探訪人數可以適當多些）。

請有意參與此次愛心活動的兄弟姐妹趕快給我發郵件報名，并附上捐贈物品清單。（從即日開始報名，額滿為之）。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十四

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》(閩委〔20**〕19號)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年，具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽街道轄區。

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

每個服務對象每周“送教上門”不少于2次，每次3個課時，每學年不少于240個課時。

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師(聘請退休教師若干名)，開展“送教上門”工作。并成立由附設輔讀班校長、特教教師組成的工作組組。

教育主管部門撥付相應的“送教上門”試點工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點工作具體由學校負責。負責海滄街道、新陽街道片區的“送教上門”服務對象。

2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究計劃，總結工作。

3.根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的`教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案?！八徒躺祥T”的課時數計入任課教師工作量。

4.要根據所確定的試點服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式，既可以選擇居家入戶送教服務，也可以選擇到福利院為未能入學的重度兒童送教服務，或選擇在社區康復機構中結合重度殘疾兒童康復治療時送教服務。

5.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區輔讀班學籍統一管理。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。

1.調查摸底，確定服務對象上報。20**年1月20日前，在核實基本情況的基礎上，確定“送教上門”服務對象，并向區教育局上報工作方案。

2.入戶家訪，了解學生現狀，制定教育計劃。20**年2月10日前，由具體承辦學校及送教教師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育計劃。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十五

殘疾兒童送教上門工作總結1、了解情況，簡單評估我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發病規律、治病經歷、生理狀態、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真備課，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊，開啟心門家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。

靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。

殘疾兒童送教上門工作總結一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于轉發自治區特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內政辦發68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

身情況，合理制定和安排適合其發展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。

第一階段：調查摸底，確定服務對象。在旗殘聯、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯系方式，在核實基本情況的基礎上，確定“送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。

第二階段：入戶家訪，了解學生現狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調查“送教上門”服務對象所在區域，旗特殊教育學校相關負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。

第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。

（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經濟情況、家長以及撫養人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結等教學過程性資料。

2.定制“送教”教學計劃，課程設置開設選修課與必修課，實施教育與。

康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設的課程有：生活語文，生活數學，生活適應能力課程。

生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。

生活數學——以幫助學生形成和掌握與生活相關的簡單的數的概念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內容。培養學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。

生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容。培養學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

或特長選擇以上課程，或是依據學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償的角度選擇課程，從而達到居家康復的目的。

第二語言——在學生已有語言的基礎上，根據當地的特點和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質量。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養和發展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發展學生的審美情趣，提高其審美能力。

教育康復訓練（感覺統合、精細運動、言語、認知）——根據學生生理和心理的發展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。

疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。

二、核實信息，明確工作任務。

我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。

三、制定方案，送教服務到位。

我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優質教育模式。

果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。

“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不。

足，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。

篇二：

godwillnottreathardworkingpeoplebadly,norwillhesympathizewithfakehardworkingpeople.itknowshowhardyouwork.通用參考模板（頁眉可刪）。

2020教師師德培訓心得體會范文1。

培訓的第一天，讀著《__在北京師范大學首屆免費師范生畢業典禮的講話》讓我仿佛回到了學生時代。讀小學的我就立志成為一名教師，高中如愿進入師范學院，經過五年的師范專業學習，光榮地成為了一名小學教師。如今工作四年的我，因為我的教育理想，依然保持著教育的熱情。__在講話稿中對廣大師范生提的幾點希望：“要充滿愛心，要甘于奉獻，要刻苦學習，要勇于創新?！边@不僅僅是對師范生的希望，已經走上講臺的教育工作者更應該有這樣的精神和信念。

要送禮之后還是選擇送禮，禮品是一天金項鏈，對于這位平日生活樸素的教師而言是相當昂貴的禮物。問其原因是大家都送禮，唯恐自己孩子不送，將來學習中就低人一等，缺少機會。家長之間攀比禮物價值，生怕自己的送輕了，影響孩子的發展。再問，孩子的老師有何反應？則是一條短信：同樣身為教師，你這樣做太讓我為難了，這么昂貴的禮物我心領了。這件事讓我非常愕然。

這件事情中反應出的問題正是我們教師的師德問題。如果每位教師都對自己嚴格要求，不存私心，遵守道德規范，我想送禮之風也不會形成。

當然，我們的教師隊伍中還是存在著一大批優秀的教師。在集中培訓的三天中，我們學習了瑞安優秀教師的先進事跡。她們的教育理念，她們的教育智慧，他們的愛心，都是值得我們借鑒與學習的。

今年的暑期師德培訓讓我感觸很多，也讓我學到很多。師德，總歸起來就是要修身養性，用愛來關心孩子，用愛來教育孩子。

培訓之后，我會以最佳的姿態迎接新學期的到來。

2020教師師德培訓心得體會范文2。

師德師風對一個教師來說個性的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

透過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：

第一，嚴以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的情緒來干實實在在的事情。

第二，培養良好的內在素養。

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自我的知識，提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

第三，刻苦鉆研業務。

高。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，用心進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”

與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

第五，注重團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們就應注意與老師的合作，不計較個人得失，以群眾榮譽為前提，做好每一項工作。

更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

2020教師師德培訓心得體會范文3。

20__年1月13日，我非常榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時間7天，雖然假期的休息被打破，但可以再次回到學校給自己充充電，我感到非常的高興。

這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣，包括對課堂教學標準，師德師風、教學工作規范，體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進小學體育教師專業化發展。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。

篇三：

殘疾兒童送教上門工作總結1、了解狀況，簡潔評估我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面進展相當緩慢，通過一般的溝通、觀看甚至評估不能全面了解其狀況。我們通過與福利院院長、家長溝通，也許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發病規律、治病經受、生理狀態、生活習慣等相關狀況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到仔細備課，教具預備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊，開啟心門家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子情愿與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不情愿理人。也由于程度過重，沒有方法進行語言溝通，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能漸漸來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的留意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們漸漸接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡潔的眼神溝通。

第1頁共7頁。

我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特別孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到肯定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的暖和，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理進展的需求，有著與人溝通、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們留意因材施教，從簡潔常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的心情，表揚、鼓舞孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信念；生活自理能力的培育也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為嫻熟地把握。開展"送教上門'是一項長期的特別教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探究、完善送教工作，把它做實做好。

殘疾兒童送教上門工作總結一、堅持"以人為本'理念，確定"送教'方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學進展觀，堅持"以人為本'理念，主動落實《內蒙古自治區人民政府辦公廳關于轉發自治區特別教育提升計劃〔2014～2016年〕實施意見的通知》〔內政辦發[2014]68號〕文件精神，主動探究重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作閱歷，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

第2頁共7頁。

定期入戶、送教上門'的原則，注重進展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內容可結合殘疾兒童少年的自身狀況，合理制定和支配適合其進展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體狀況，實行走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。

第一階段：調查摸底，確定服務對象。在旗殘聯、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯系方式，在核實基本狀況的基礎上，確定"送教上門'服務對象，確定"送教上門'工作實施方案。

第二階段：入戶家訪，了解學生現狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯和旗教育局的組織下，旗特別教育學校組織教師深入調查"送教上門'服務對象所在區域，旗特別教育學校相關負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項預備工作。

第三階段：正式啟動"送教上門'工作，由旗特別教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。

第3頁共7頁。

的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理狀況等，了解學生家庭背景，如家庭經濟狀況、家長以及撫養人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結等教學過程性資料。

2.定制"送教'教學計劃，課程設置開設選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構成。學生選課模式為"2+2'，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學生需把握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設的課程有：生活語文，生活數學，生活適應能力課程。

生活語文--著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生把握與其生活緊密相關的語文基礎學問和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授學問與補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素養和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。

生活數學--以幫助學生形成和把握與生活相關的簡潔的數的概念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡潔的運算工具等為課程內容。培育學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學，解決日常生活中一些簡潔問題的能力。

生活適應能力課程--以提高學生的生活能力為目的，以學生當前。

第4頁共7頁。

及將來生活中的各種生活常識、技能、閱歷為課程內容。培育學生具有生活自理能力、簡潔家務勞動能力、自我愛護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

選修課著眼于學生個別化進展需要，注重學生潛能開發、缺陷補償〔身心康復〕，強調給學生提供高質量的相關服務，表達學生進展差異的彈性要求。開設的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可依據自己的愛好或特長選擇以上課程，或是根據學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、留意力缺陷和心情障礙，從缺陷補償的角度選擇課程，從而到達居家康復的目的。

篇四：

第一單元生日的祝福單元目標情感與態度：

能感受到周圍的人對自己成長的關心和幫助，熱愛班集體，熱愛祖國，心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

行為習慣：

努力以優秀少先隊員的標準要求自己，并能以實際行動維護班集體的榮譽。

知識與技能：

認識建國日和建隊日，了解祖國的發展變化和少先隊的相關知識。

過程與方法：

通過發現、討論、回顧、收集資料等方法進行研究和探討活動。

教學課題：

我們班一歲了教學目標：

1、回顧一年來的成績和進步，體驗、感受自己和集體共同成長的快樂。

2、能用欣賞的眼光看待自己和同學的變化，并能大膽說出自己的變化。

3、為班級的進步和成長而高興，并愿為集體進步做更大的努力。

教學時間：

一課時教學過程：

1、導入：新的學年開始了，你發現我們的周圍有了哪些變化，你的。

心情怎樣？2、交流：學生自己交流各自的發現和感受。

3、小結要點：升入二年級了，我們真開心，因為我和我們班都長大了一歲。

4、交流展示。

（1）說我們自己長大了一歲，是因為我們每個人在過去的一年里各方面都有一些進步;說班級大了一歲，也是因為我們每個人在過去一年里取得了不少的成績。你知道的關于自己和班級的進步與成績有哪些？（2）師生共同回顧、交流并展示班級和個人在過去一年中取得的各項成績。

5、討論。

（1）思考一年來我們班級體取得了這么多的成績，這是誰的功勞呢？（2）學生討論，教師引導。

6、小結要點：集體的進步離不開每個人的努力，而每個人的進步才能推動集體的進步。我們和班級在一起成長。

7、游戲活動—祝福班級生日：我們班一歲了，讓我們給他過個生日吧。

全體師生齊唱生日歌。

8、教師小結：今天，我們高興地迎來了我們班的第一個生日。班級過去和將來的成長都離不開每個同學的努力。

9、知道我們已經長大了一歲，現在為我們的班祝福吧，請同學們或畫或寫，把你們對班級的祝福寫畫下來。

課后記：整個年級的同學，能回顧過去一年的成績，進步、感受集體的榮譽和成長及進步的快樂。要“我們的祝福”畫或寫的過程中，畫的同學多，寫的同學少，并且寫的也只有一兩句。

教學課題：

我的生日教學目標：

1、能感受父母、親人、老師及同學的關懷，并學會用恰當的方式表達對他們的感謝。

2、能正確對待“過生日”，并愿意學習過有意義的生日。

3、知道生日對自己成長的意義，能對自己今后的成長提出新的要求。

教學時間：2時第一課時生日那天：

活動準備：教師準備一張學生生日照片。

活動過程：

一、導入：出示一張小學生的生日照片，請學生觀察、思考照片中的學生在干什么、他的心情怎樣。

二、介紹：你的生日是怎樣過的呢？給大家介紹一下吧！學生拿出自己的物品，以四人小組為單位互相介紹。教師巡視，找出有代表性的同學在全班介紹。

三、小結要點：我們每個人都有開心的生日體驗。

四、繪畫從出生到現在我們過了很多生日。在這些生日中，你最難忘。

的是哪一個？請學生用畫筆將自己最難忘的那一次生日留在畫紙上。

最后請個別學生說說自己畫的這次生日為什么難忘。

五、小結要點：每個難忘的生日背后都有一個難忘的故事。

活動要求:1、教師巡視時要注意所找的同學一定要有代表性，比如在家和家長一起過生日的、去書城買書的、去郊外游玩的等，要注意引導學生思考、比較過生日才是有意義的。

2、在學生介紹自己難忘的生日的時候，教師引導學生分析、思考自己感到難忘的原因，注意幫助學生整理、提升關于生日的感受和體驗。

第二課時我要感謝的人活動準備：老師準備歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

活動過程：

1、導入:學生聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2、討論：小烏鴉為什么愛媽媽？學生自由交流。

3、小結要點：小烏鴉沒有忘記是媽媽把它撫養長大的。其實，我們的成長也和小烏鴉一樣，離不開爸爸媽媽還有周圍許許多多的人的關懷和幫助。說說關心和幫助過你的人，講講你和他們之間的故事。

4、故事會—我的成長故事。

學生自發上臺講自己成長的故事。

6、手工或制作活動：引導學生用自己喜歡的方式向關愛自己的關心人們表達感謝，如做感謝卡、做手工、寫感謝信等。

活動要求：

1、學生的故事要體現自己成長過程中他人給自己的關心和幫助。

2、對學生的講述應給予肯定和鼓勵，并引導他們注意自己的成長與周圍人的關愛之間的密切關系。

3、不要限制學生表達感謝的方式方法，允許學生自由表達關鍵不在于表達的方式，而在于培養學生的感恩之心引導學生形成切合實際的積極的生日愿望。

課后記：

重點強調了感恩，同學們能用各種方式表達對幫助他們的人感謝，能正確對待“過生日”并愿意學習過有意義的生日，對集體過生日感興趣。能對自己今后的成長提出新的要求。

主要問題：

學生在談有意義的生日時思路不寬，只局限于做家務，班上有一個同學就做怎樣的事，后面的都基本上說的是一類的，思維不靈活。

教學課題：共和國的生日教學目標：

1、知道10月1日是共和國的生日，也是國慶節。

2、了解中華人民共和國的建立是來之不易的，認識到要珍惜現在的幸福生活。

3、了解今天的中國的巨大發展變化，為自己身為中國人而感到自豪，

并能以實際行動表達對祖國的情感。

教學時間：2課時第一課時開國大典教學要求：

1、直觀地展現與建國有關的資料2、借助一些直觀教具，給學生講述革命先烈的故事，講述的要有感染性，從情感入手進行教育。

活動準備：

1、教師準備關于建國的圖片或資料，如英雄的故事、歷史照片等2、學生課前收集革命英雄的故事。

活動過程：

1、導入:我們每個人都有生日，我們的國家也有生日，有誰知道我們國家的生日是那一天？2、講解：介紹共和國生日的來歷。（1949年10月1日是我們中華人民共和國的建國日，每年的10月1日就被定為我國的國慶節。）3、看圖片：出示開國大典的圖片，請學生交流看完這些圖片后的感想。

4、小結要點：新中國的成立是令全國人民歡心鼓舞的事情。然而在人們舉國上下歡慶的時候，我們也不應忘記那些為新中國的成立拋灑熱血的英雄和先烈們。

5、故事會。

老師講革命英雄人物的故事。

請學生自己上臺講自己課外收集的革命英雄故事，看看誰講得最生動、感人，請學生選出“故事大王”。

6、小結要點：新中國是來之不易的，是無數革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們應該好好珍惜。

第二課時為祖國媽媽自豪活動要求：

1、通過圖片、圖書等，幫助兒童開闊視野，讓學生感受祖國媽媽的偉大。

2、教師應以自己對祖國的誠摯感情感染學生。

3、要求家長配合，和孩子一起收集有關祖國的資料，并做些必要的介紹和講解。

活動準備：教師準備反映新中國各方面發展的圖片、照片。

學生課前收集反映祖國風光、歷史、成就的文字、圖片等資料。

活動過程:1、導入：今天老師給你們帶來了一些很美的圖片。

2、看圖片，并引導學生交流自己看到的內容和感想。

3、交流：你對祖國媽媽還有那些了解？請學生將自己課外收集的資料拿到講臺上展示，當小解說員給同學們介紹。

4、小結要點：祖國媽媽真了不起，她有美麗的山河、悠久的歷史、還有輝煌的成就。。

5、游戲：請學生用一個詞語形容祖國。

6、繪畫：今年的國慶節快到了，在祖國媽媽的生日即將來臨的時候，我們為祖國媽媽畫一幅畫慶祝祖國的生日（熱熱鬧鬧過國慶）。

8、小結要點：愿祖國媽媽生日快樂。

活動拓展：把自己畫的畫，帶回家中與親人分享，請爺爺、奶奶給自己講一講先烈的故事課后記：對先烈的英雄故事很感興趣。今年時逢祖國60年大慶，同學們都能為是中國人民感到自豪，很多同學都能講出一、二個先烈人物，如：王二小、劉胡蘭等，特別是二（3）班王小陽基本能完整的講出王二小的故事。

在《熱熱鬧鬧過國慶》的繪畫中，同學們能用豐富畫面展現對祖國的熱愛，有的畫禮花飛舞、有的畫氣球放飛、還有的畫國旗、天安門等熱鬧場面，表達了他們對祖國的情感。

主要問題：

對祖國翻天覆地的變化了解不深，說明平時觀察周圍事物不夠。

解決辦法：

今后注意多提醒學生觀察周圍事物的變化。

教學課題：

少先隊的生日主題目標：

1、知道中國少先隊的建隊日是10月13日，10月13日是少先隊的生日。

2、了解少先隊的有關知識，認識大隊旗、中隊旗和小隊旗。

3、心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步，以實際行動做一名優秀的少先隊員。

活動準備：

1、教師準備10月13日的日歷卡一張和用來寫知識競賽問題的空白卡片與小獎品若干；兒童團的故事及其圖片2、學生課前收集學習有關少先隊的資料，并收集身邊的優秀少先隊員的故事。

活動過程：

1、導入：出示日歷牌，這是一個重要的日子，有誰知道它是什么日子。

2、回顧交流：這一天我們學校開展了哪些活動？3、知識競賽。

（1）宣布比賽要求和規則：以組為單位，每組出5個題目，并將答案寫在背面。這5個題目為一個題目組，分別標上組號。

（2）每組開始抽取題目組號進行知識競賽，如果抽取本組的題目組號，必須重抽一次。

（3）評選出“優秀出題組”和“優秀答題組”，并頒發獎品。

4、故事會。

（1）在少先隊的歷史上涌現出許許多多的優秀少先隊員，他們是少先隊的驕傲，是我們學習的榜樣。新課|標第|一|網（2）教師出示兒童團的故事圖片，講兒童團的故事。

（3）引導學生討論故事內容。

（4）小結要點：當時的兒童團員為革命做出了不少貢獻，有的甚至犧牲了自己的生命，他們對祖國人們的熱愛和他們的勇敢精神是值得我們學習的。

(5)其實我們身邊也有許許多多值得我們學習的優秀少先隊員，你發現了嗎？學生交流各自收集的身邊優秀少先隊員的故事。

5、討論：使學生聯系實際，說說自己應該如何向這些少先隊員學習6、寫出爭做優秀少先隊員的計劃。

7、小結要點：人人都要爭做優秀少先隊員。

課后記：

學生知道了少先隊的全稱，少先隊的作風，少先隊的領導者，少先隊的呼號，少先隊隊旗的意義。能說出大隊旗、中隊旗、小隊旗是什么樣的，照著歌詞能唱隊歌。很樂意聽英雄故事。在寫做一名優秀少先隊員的計劃中非少先隊員也能寫出自己的計劃，爭取做一名少先隊員。

主要問題：

在寫計劃中，計劃很局限，只是上課要認真聽講等等。

單元小結在《生日的祝?！愤@一單元里，通過“我們班一歲了”知道集體的榮譽離不開每個同學的努力，要為班級爭光，就要從我做起。

在“共和國的生日”學習中今年時逢共和國60年大慶，同學們很容易感受今天的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來的，能講出許多前輩的英勇故事，為自己身為中國人而感到自豪。

“少先隊的生日”對少先隊的建隊日，少先隊的創立者和領導者，少先隊的作風，少先隊的呼號，大隊旗、中隊旗、小隊旗等都有所了解。

總之，今年的感恩教育和革命傳統教育比去年有所加強。

活動拓展：把自己畫的畫，生日卡片帶回家中與親人分享，請爺爺、奶奶給自己講一講先烈的故事。

第二單元美麗的秋天單元目標情感與態度：養成親近自然、熱愛秋天，喜歡在大自然中活動的情感。

能感受秋天的愜意和快樂，體會秋天如詩如畫的美麗。能創意地開展游戲活動。

行為與習慣：養成愛護花草樹木的意識和行為。養成講文明懂禮貌，樂于助人的行為習慣。初步養成良好的飲食習慣和運動健身習慣。能遵守學校紀律及規則。

知識與技能：學習觀察環境變化的能力和技能。了解秋天季節變化的特點。了解秋天里的節日以及相關的民情風俗。了解運動會的基本項目與規則。

過程與方法：了解秋天與人們生活的關系，并積極參加勞動實踐活動。

知道秋季常見疾病的預防常識，增強保健意識和自護能力。

教學課題：秋天到了主題目標：

1、感受秋天的美麗，體驗天氣、季節的變化對生活的影響。

2、學習觀察秋天的特點，了解秋天的各種果實。

3、了解收獲的來之不易。

教學時間：2課時第一課時收獲的季節活動要求：

1、讓學生從自己身邊的環境中，從自己的感受里去發現秋天的美。

2、幫助學生開闊視野，進一步感受、欣賞秋天的豐收的景色。

活動過程：

1、討論交流：在秋天里你有什么發現？說一說，談一談。

2、朗誦兒歌：引導學生有感情地朗誦18頁的兒歌對秋天景色的認識。

3、讓學生自己選擇喜歡的方式表達自己對秋天的喜愛之情。

分成幾個合作小組，畫一畫秋天美麗的風景，寫一寫關于秋天印象的記，或者把收集到的秋天的圖片剪貼下來。

呀。

第二課時設計水果名片活動要求：

名片設計合理，并且是自己最喜歡的果實。組之間的交流活動。

活動準備：師準備秋天的果實名片。

活動過程：

1、教師出示果實名片導入2、講解設計果實小名片：根據不同果實的特點（外形、味道、顏色）為自己喜歡的果實設計一張小名片。

3、游戲《你說我猜》。

由一名學生說一種果實的顏色、味道、外形特征，其他同學猜猜果實的名稱。

4、出示22頁下圖，提問：小男孩做的對嗎？你想對他說什么？學生自由交流。

5、游戲《考考你》教師提問，學生分小組搶答。教師在學生回答的過程中要注意引導學生感受收獲的來之不易和農民伯伯的辛勞。

例1：你知道從春天播種到秋天收獲，農民伯伯經過了哪些辛勤的勞動嗎？例2：除了插秧，你還知道哪些作物的種植方法？6、讀兒歌《一粒米》小結：收獲來之不易，我們要懂得珍惜。

課后記：

二（2）班能感受到秋天的美麗，體驗到天氣的變化，繪畫出美麗的秋天二（4）班了解秋天季節特征，知道秋天是收獲的季節。

二（3）能說出秋天的各種收獲的果實，并為它們做出了“小小身份證”二（5）對季節的變化充滿了好奇，知道各種果實收獲的來之不易。

二（6）喜歡秋天的美景，知道秋季的季節特征，能畫出美麗的秋天。

二（1）感受到秋的美，學會給水果做“小小身份證”。

教學課題：秋天里的傳統節日主題目標：

1、通過中秋節的活動，初步了解中秋節的習俗、來歷，感受濃濃的親與全家團聚的幸福，關愛家人。

2、以重陽節作為切入點，初步養成尊老敬老的意識和行為。

教學時間：2課時第一課時月兒圓，人團圓活動要求：

1、在班級故事會活動中教師要鼓勵學生盡可能的參與，而不是讓多數生成為活動的觀賞者。

2、中秋節是全家團圓，合家歡聚的日子，在這個特殊的節日里，教師應提醒學生不要忘了向遠方的親人表示節日的祝福。

活動準備：

1、自編關于月餅的小謎語；了解各地中秋節的風俗習慣。

2、學生了解中秋節的來歷；向家人詢問各地中秋節有哪些風俗習慣。

活動過程：

1、教師唱《月餅歌》學生欣賞歌曲，邊聽邊唱，了解歌曲的來由。

2、學生學唱歌曲，體驗當年小朋友們為爺爺唱歌時的心情。

3、結合歌曲內容，學生交流各自過中秋節的活動和心情。

4、品賞月餅，了解月餅是中秋節最具代表性的食品，它象征著全家團圓，和和美美。

5、老師自編關于月餅的謎語，讓學生猜一猜，并穿插介紹“吃月餅的來歷”讓學生了解一些與月餅有關的知識和經驗。

6、交流：你們知道各地中秋節有哪些風俗習慣嗎?鼓勵學生采用多樣化的交流方式。教師相機講一講海峽兩岸的親人相互思念，盼望團圓的故事。

7、班級故事會：讓學生講講從媽媽那里聽到或其他地方了解到的關于中秋的傳說，如《嫦娥奔月》、《吳剛和桂花樹》、《月餅的來歷》等，引導學生感受中秋節的美好。

第二課時重陽節敬老人活動要求：

創設尊老敬老的各種生活情境，引導學生主動參與。

活動準備：

學生課前了解敬老節的含義和風俗；了解身邊老人的需要。

活動過程：

1、提問激趣：同學們，你們的家中有老人嗎？你喜歡他們嗎？你的爺爺、奶奶、外公、外婆年輕時是做什么工作的？他們現在怎么樣？請大家互相介紹一下吧。

2、尊敬老人是中華民族的傳統美德。大家知道老人節嗎？老人節是我國的傳統節日，它是一年中的那一天呢？請說說老人節的含義和風俗。

3、討論：人們是怎樣為老人們過節的？結合教科書26-27頁的畫面想一想，在老人節的這一天，你準備為老人做些什么？4、結合課前調查，說說老人需要哪些幫助？學生匯報自己調查到的社會上的敬老尊老的活動。

5、師小結：尊敬老人，要從平時一點一滴的小事做起。

6、小組討論：尊敬老人我們平時應該怎樣做？7、情境表演：請各組分別設計和表演平時和老人相處、為老人服務的情境。

8、小結要點：尊老敬老有許多不同的方式。試著做一張《祝?？ā?，把你想對爺爺、奶奶說的話寫上去，相信老人們一定會非常高興的。

課后記：

通過講解中秋節的傳說、習俗、來歷，感受到濃濃的親情與全家團聚的幸福，關愛家人。

康！天天開心！幸福常在！把自己應該做的事做好，就是給爺爺、奶奶簡輕了負擔等等。

教學課題：秋季運動會主題目標：

1、了解運動會的基本項目，養成參與意識。

2、遵守運動會的規則，初步養成合理的競爭意識3、養成集體榮譽感。

活動時間：2課時活動過程第一課時開運動會啦活動要求：

教師讓學生在活動中充分感受運動會的熱鬧氣氛，讓學生對召開運動會的向往之情與參與意識。

活動準備：學生課前準備畫筆。

活動過程1、談話導入：以上一屆秋季運動會為題，讓學生回憶當時所見到的情境，談談當時的心情和感受。

動項目。鼓勵學生邊說邊表演，以此激發學生運動的興趣。

4、說一說，寫一寫、畫一畫：把自己知道的運動項目用自己喜歡的方式，記錄下來5、小記者訪問活動。假如你是一名運動員，運動會上你會怎么做。

假如你不是運動員，運動會上你會怎么做？6、運動會上最令你激動的事或場景是什么？把它記下來和大家一起分享吧！第二課時大紅花獎給誰活動要求：

1、注意鼓勵學生大膽發表自己的觀點、闡明理由，允許不同意見的出現。

2、辯論賽中可能出現三種不同的觀點，教師都要給予肯定，但同時也要注意引導：競爭重要，參與精神與友愛精神重要。

活動準備：教師準備一朵大紅花。

活動過程：

1、讓學生模擬故事中的情境進行表演。

2、辨析：大紅花應獎給哪個運動員？三位選手表現出了三種不同的精神：1號勇敢、不放棄的參與精神，2幫助同學的友愛精神，3號的競爭精神。

3、組織辯論賽。

（1）學生通過閱讀材料，了解圖片內容，選擇不同的立場。

（2）小組討論后，把握各自觀點，形成兩道三個陣營，說說自己的理（3）在全班范圍內展開辯論。

（4）教師小結：活動中的競爭精神、對同學的友愛精神和不言放棄的參與精神都很可貴，因此競爭重要，參與精神重要，參與精神與友愛精神也很重要。

課后記：

了解運動會的基本項目，有參與意識能遵守運動會的規則，有步合理的競爭意識。有集體榮譽感。

在大紅花獎給誰中，同學們只看到了2號幫助同學的友愛精神，而沒有看到一號的競爭精神和三號不放棄的參與精神。但在老師的啟發下也能領會到一號和二號在運動場上應該發揚的各種精神。

教學課題：

健健康康過秋天活動主題：

1、了解秋天可進行哪些有益的活動，初步養成健身意識。

2、學會做簡單的運動器材，養成互相合作和向困難挑戰的精神。

3、明白運動要講衛生、注意安全，養成良好的運動習慣，度過一個健康快樂的秋天。

4、初步養成基本的保健意識，掌握一些保健常識。

活動時間：3課時第一課時我們一起來鍛煉活動要求：

1、師生共同參與活動，營造良好的運動氛圍。

2、在活動過程中，教師注意培養學生參與鍛煉、樂于鍛煉的意識。

活動過程：

1、熱身運動：帶領學生做幾節熱身操，讓學生體驗運動氣氛，激發對運動的興趣。

3、小結要點：運動讓人精力充沛，鍛煉身體有益身體健康。

4、鍛煉“金點子?！睂W生結合自己的所見、所聞、所感，想一想、談一談自己的運動體會與經驗，給大家鍛煉身體出幾個“金點子”。討論應圍繞“鍛煉”展開，如：你喜歡哪些運動，為什么？秋天可以進行哪些有益的運動，都是怎樣進行的？教師引導學生逐步思考、體會鍛煉的益處和樂趣。

1、讀讀《跳繩歌》，師生共同進行跳長繩的游戲，體驗體育鍛煉帶來的樂趣。

第二課時堅持鍛煉身體好活動要求：

激勵學生無論體育方面是否有特長，都應堅持鍛煉，增強體質，在鍛煉中培養堅韌的毅力。

活動準備：

教師課前觀察、了解班級中堅持鍛煉的典型學生。

活動過程：

1、小調查：班級中，哪些同學做到了每天堅持鍛煉的同學是因為什么原因半途而廢的？學生自由發言。

2、討論交流：鍛煉身體有益身心健康。為了保證我們堅持鍛煉，可以采取哪些方法？學生分組討論，推薦代表發言。方法一：找個小朋友一起鍛煉，互相鼓勵。方法二：請爸爸媽媽提醒監督。方法三：制定一個《每日晨煉計劃》……3、找一找在我們身邊有哪些堅持鍛煉做得好的同學，評一評，議一議。

4、《鍛煉小秘訣》請班上堅持鍛煉做得好的同學說介紹一下自己是怎樣克服各種困難堅持鍛煉的。

5、“運動之星”評比。師生動手建立“運動之星”評比欄。每天做到了堅持鍛煉，就貼上一顆星，及時記錄鍛煉的軌跡。到學期末，比比誰的星星多，評選出班上的“運動之星”。

第三課時秋天的保健活動要求：引導學生利用課前收集的資料在小組內進行充分的交流。

活動準備：學生收集、了解有關秋季保健的資料。

活動過程：

1、閱讀導入。

結合教科書35頁下圖，談談秋季穿著的問題。

2、提問激趣。

你還知道哪些關于秋天保健的知識？學生充分交流。

3、資料展示。

教師將學生交流的秋天保健的知識分衛生、安全、科學、保健等方面。

列舉在黑板上。

4、小小百寶箱。

讓學生將事先收集的有關秋天保健的知識用簡單問答的形式寫成小卡片匯集在一起，裝入“小小百寶箱”。

5、知識競賽。

6、開展小小知識競賽，將學生分成四個小組，每組選派代表，在“小小百寶箱”中抽取題目，采用問答、選答、搶答等方式積分，分高為優勝者。

課后記：

在這一課時里同學們都能寫出自己的鍛煉計劃，知道加強鍛煉能預防疾病，特別是現在早流流行對鍛煉的重要性有很多的認識，有的同學還給自己的爺爺奶奶制定了鍛煉計劃。

單元小結通過這一單元的學習，同學們能親近大自然，熱愛秋天，體會秋天如畫的美。知道愛護花草樹木養成文明懂禮，樂于助人的行為習慣，能遵守學校紀律及規則。知道秋季常見疾病的預防常識，增強保健意識和自護能力。

特別是：

1、同學能制定出鍛煉計劃；

2、能畫出很多秋天的美景；

3、知道八月十五是中秋節；

4、學生知道重陽節是敬老人的節日；

5、知道運動會上的規則；

6、班在運動會上大紅花可已獎給運動健兒，也可以獎給在運動會期間努力為大會服務其他同學。

第三單元動手動腦更聰明單元目標情感與態度：

對身邊的事物有好奇心，喜歡提問。對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動中勇敢嘗試，不怕難，不輕易放棄。

行為與習慣：養成探究的習慣，初步具有發現問題、探究問題、解決問題的能力。能在活動中與小伙伴合作、交流，分享感受或活動成果。

知識與技能：學習用觀察、比較、實驗、討論等方法進行簡單的探究活動。

過程與方法：通過活動解決問題，了解生活中的一些自然或科學常識，獲得知識，積累經驗。

教學課題：玩中有竅門活動要求：

對于會發現，會觀察的孩子教師給與表揚、鼓勵。

2、對勇敢創新的小組和個人及時鼓勵；對活動中的合作加以引導；

對有創新的玩法是否安全、健康要引導學生討論；健康有益的有創新的玩法在全班加以推廣。

活動過程：

1、游戲導入2、采訪交流。

自由交流玩好玩具的竅門，并用小記者訪問的形式引導孩子們說出是怎樣找到這個竅門的。

3、閱讀教科書看看東東有什么好竅門？讓學生按照教科書內容進行賞識。

4、小結要點：

多試幾次，注意觀察，比較之后就能有所發現。還要經常和大家交流，學習別人的經驗。

5、激趣探究。

教師出示小皮球，讓學生說說皮球有哪些玩法。學生討論并展示各自的玩法。

6、小組創新。

教師出示呼啦圈，學生分組討論可以有多少種玩法，各小組選派代表演示本組的玩法教師給方法最多的小組的同學頒發“創意星”。

7、賞識活動。

主選擇想探究玩法的玩具到操場上去賞識，然后展示有創意的玩法，并頒發“創意星”。

課后記：

同學們能在這一課中知道玩中有巧門，玩也是要動腦筋想辦法才能玩出新奇才能玩出樂趣，在折紙飛機的過程中二（1）班同學能從中找出紙飛機能飛得遠的巧門，其它班的同學知道在玩中改進自己的紙飛機，讓它飛得更高更遠。

教學課題：做有心人活動主題：

1、對身邊的事物有好奇心，喜歡提問。對自然現象或生活中的問題有探的興趣。

2、養成探究的習慣，初步具有發現問題、探究問題、解決問題的能力。

3、學習用觀察、比較、試驗、討論等方法進行簡單的探究活動。

教學時間：二課時教學過程：

第一課時發現小問號教學要求：

1、活動中注意學生在尋找小問號過程中的安全問題。

2、對于學生提出的問題應給予充分的鼓勵，同時引導學生討論問題。

是否有研究價值。

3、在交流科學家的故事時，教師應注意故事本身所蕰涵的其他方面的育意義。教師要尊重學生的理解，然后相應的引導到本活動主題的意義上。

活動準備：

1、教師課前制作精美的問題卡片，并準備科學家小時候的故事。

2、學生課前收集科學家小時候的故事，并準備制作問題卡片的工具。

活動過程：

1、閱讀教科書41頁。你在生活中發現這些問題了嗎？除此之外，你還有哪些疑問？2、小結要點：在生活中，只要我們留心就會發現許多有趣的小問號。

3、開展活動：尋找身邊的小問號。

（1）游戲“十分鐘小問號大挑戰”：讓孩子們在自己熟悉的教室里去發現學習環境、學習用品等問題，看看誰找的多、找的巧。

（2）“校園小問號分隊”活動：讓孩子們自己組成小隊尋找校園中的小問號。

（3）想一想，說一說：我們的日常生活中有哪些小問號呢？4、動手做一做：制作問題卡片。

5、小組交流：組內交流各自發現的問題。看看誰是會觀察、會思考的小問號6、情景表演：孩子老是問為什么，爸爸有些不耐煩了。

7、交流：你遇到過這樣的情景嗎？你有什么想法？8、故事啟發：教師講述瓦特發明蒸汽機的故事。

9、小小故事會：講講你收集的科學家的故事。

10、聽了這些故事，你想說什么？11、小結要點：有了問題，就要大膽地提出來。提出問題是發明創造的第一步。

第二課時小問號挺直了腰活動要求：

1、在探索活動中要對學生進行安全教育、禮貌教育、合作教育。

2、學生在交流探索所得時，教師應對學生探索過程中或探究過程中呈現出的閃光處進行充分地表揚與鼓勵。

活動準備：

1、教師準備做小實驗的用具。

2、學生準備小問號卡片。

活動過程：

1、設疑導入：生活中這么多的小問號，用什么方法吧它們弄明白呢？2、閱讀教科書：結合教科書43——44頁的內容，引導學生了解觀察、實驗、討論的研究方法。

在網上查資料、到書上找答案三種研究途徑。

6、小組討論你用這些方法解決過哪些問題？7、探究活動：組織學生運用這些方法去探究心中的小問號。

8、小問號發布會：組織學生用各種形式匯報自己的探究所得。

（1）小組交流學生將自己的探究所得在小組內匯報，教師要提醒學生注意傾聽，分享他人收獲的快樂。

（2）全班交流：教師要引導學生在探究所得的基礎上生成新的問題繼續探究，實現充分的師生互動、生生互動。

課后記：同學們對李四光、愛迪生、牛頓有所了解，對瓦特了解不夠，在提出小問號中都能從不同的角度提出問題，特別是二（1）班同學思維活躍問題題的較全面。在解決小問號中能說出解決問題的方法，但沒有提出問題時那樣積極。在填一填中你用這些方法解決過哪些問題中能說出自己在學習上遇到困難解決問題用的方法。

教學課題：做中學，我快樂主題目標：

1、初步養成在探究活動中勇敢的賞試，不怕難、不輕易放棄的好品質2、知道只要大膽試了，就會有收獲。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時勇敢試一試活動準備：

1、教師制作“勇敢者勛章”若干。

2、學生準備制作降落傘的工具。

活動過程:1、談話導入：孩子們探究過程中遇到的困難有那些？然后詢問他們是怎樣面對的。

2、小小辯論會：就學生在探究過程中面對困難的一些有分歧的做法展開一場辯論會。

3、動手實踐：制作猴子爬山。教師注意觀察活動中遇到困難就輕易放棄的同學和堅持制作的同學，給堅持賞識并最終成功的同學頒發“勇敢者勛章”，請他們接受大家的訪問。同時請輕易放棄的同學談談聽了大家發言后的感想。

4、心語屋：在探究中，你也有反復探究最后終于取得成功的經歷嗎？，說說小伙伴聽聽吧！5、講故事，寫感受：欣賞科學家不懈努力的故事，并給他們寫一句話。

6、小結要點：遇到困難并不可怕，勇敢地試一試，就有可能成功。

課后記：同學們制做猴子爬山很感興趣但在寫心語屋中總結的不夠好多數同學只寫了一名我成功了或我沒成功，不能將自己的成功過程記錄下來，以后在交代是要強調錄過程。

第四單元你好，人類的朋友單元目標。

情感與態度：知道動植物也是有生命的，珍愛生命，熱愛生活。愛護動植物，關愛自然，形成初步的生態意識。

行為與習慣：具有愛護身邊動植物的好習慣，能為保護周圍的環境做些力所能及的事。

知識與技能：通過活動了解身邊常見的動植物的有關知識，初步了解動植物與人類的關系。

過程與方法：在活動中培養自己發現周圍生態問題的能力以及嘗試解決問題的能力。

教學課題：親密的朋友主題目標：

1、走進身邊的動植物，具有關心動植物的情感。

2、通過活動了解身邊的動植物的有關的知識，初步了解動植物與人類的關系。

活動準備：

1、教師搜集關于動植物與人類關系的資料。

2、學生收集動植物與人類關系的資料，準備自己喜歡動植物的頭飾。

活動時間：1課時。

活動過程：

1、看圖導入：學生看教科書50——51頁的背景圖，大家看到了什么？有沒有覺得缺少了什么？2、貼圖游戲：我們一起把這幅圖變得更美麗寫吧!孩子們把自己的頭飾和圖片貼在掛圖上。教師引導學生談談對貼好的掛圖的感受。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十六

小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

2、教材編寫思路：

3、教材結構與內容：

按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello”。

4、單元內容安排。

單元題目課時。

unit1hello！6課時。

unit2lookatme6課時。

unit3let’spaint6課時。

recycle13課時。

unit4weloveanimals6課時。

unit5let’seat6課時。

unit6happybirthday6課時。

recycle23課時。

5、具體內容。

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2）能聽說、認讀73個單詞，并能簡單的運用；

3）能聽、做、演18個游戲；

4）能聽、做12個tpr活動；

5）能學會8個小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能聽、說、唱10首歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡單的中西方文化知識。

我們南莊小學三年級只有一個班級，共20多位學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十七

讓殘疾孩子也能接受義務教育，10月28日-29日，噶爾縣門士鄉小學和昆莎鄉小學積極開展“送教上門”關愛殘疾兒童活動。

活動前期，噶爾縣門士鄉小學和昆莎鄉小學結合“送教”實際情況，開學初制定切實可行的“送教上門”活動計劃，抽選責任心強、有經驗的教師作為送教教師。同時，負責“送教”的教師根據服務對象的殘疾類別、生理和心理特點，制定個性化教育方案。

活動中，送教教師與學生家長進行了親切的交談，詳細詢問孩子的身體狀況和家長今后對孩子受教育情況的打算。隨后，老師們手把手教孩子學習握筆、寫字，并教導他們養成講文明、講衛生的好習慣。本次送教活動還給孩子贈送了相關學習和生活用品。

通過“送教上門”活動的開展既解決了特殊家庭的教育困難，又能因材施教，讓特殊群體的孩子享受藍天下所有兒童一樣的教育，享受一樣的童年。兩所學校的負責人表示，在今后的工作中，將進一步建立健全送教上門工作機制，將“送教上門”作為學校一個長期的愛心工程持續開展下去，為特殊學生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十八

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

因為殘疾兒童生活的環境原因，沒人能教其仔細辨別上下方向，

基本情況。

教學內容。

《認識上下》。

教學思路。

認識上下方向，有利于兒童更好的生活。

教學目標。

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生。

的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序。

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活。

動中獲得積極的情感體驗。

教學重難點。

確定物體上下的位置和順序。

教具準備。

筆記本。

教學過程。

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力。

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、看看你的房間，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓。

房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什。

么呢？

5、找一找。在生活中體會上下的位置關系。

三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。

確定位置，培養簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

四、課堂小結。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

學生存在言語上的障礙，長時間存在較為封閉的環境下，不能很好的辨認前。

基本情況。

后方向。

教學內容。

《認識前后》。

教學思路。

情景教學，激發興趣，圖畫展示，生動形象，學生易于感知。

教學目標。

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重難點。

1、前與后的位置與順序。

2、學生前后空間觀念的培養。

教具準備。

筆記本。

教學過程。

一、創設情境，激發興趣。

二、觀察討論、學習新知。

1、有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。

2、老師出示電腦：小動物賽跑。

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（生看電腦觀察小動物的位置變化）。

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

三、課堂小結。

2019 年3 月15 日。

送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。

送教對象 不會基本的數字書寫及意義。

基本情況。

教學內容 《1――5的認識及書寫》。

教學思路 通過日常生活中事物的數量，初步建立數感，

教學目標 1、會認、會寫 1――5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重難點。

教具準備。

教學過程。

會寫1――5各數，初步建立數感。

小棒、筆記本。

一、導入：

出示主題畫：

二、主動探索：認識 1―――5各數。

（一）認真觀察，主動學習。

1、認識1。

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？

師：凡是象這樣： 1個人、1個太陽等都可以用數字 1表示。

（2）請你拿出 1根小棒。

2、認識2。

（教學方法同上）。

3、認識3。

（1）問：圖中有哪些物體是用 3表示的師：象這樣的，就可以用數字 3表示。

（2）請你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個什么圖。

形？請你擺一擺。

4、認識4、5。

（教學方法同上）。

（二）出示計數器。

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生表示，教師板書： 1）。

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2。

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3。

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4。

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5。

板書：1、2、3、4、5。

問：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個數是幾？與 4相鄰的兩個。

數是幾？

（三）、教師說，學生操作。

1、請你伸出 4個手指頭 2、請你畫出 3個三角形。

3、請你拿出 5個圓片。

三、教學寫數字 1――5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書。

空，然后學生在書中描紅。

2019 年3 月22 日。

送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。

送教對象 通過前面兩次的送教，對方位有一定的感知。

基本情況。

教學內容 左右。

教學思路 源于生活的教學，真實情境激發學生的學習興趣。

教學目標 1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點 1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右” 。

2、“左右”的相對性。

教具準備。

教學過程。

筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

1、感知左手和右手。

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）。

4、揭示課題。

師：剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）。

師：請記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。

師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什。

么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。

（點著學具來數。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

三、解決問題，增強應用意識。

1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎？

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

2、擺一擺 老師說，學生擺。

把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。

2019。

年

3

月

30。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

了解了。

1-5，有了一定的數字概念。

基本情況。

教學內容。

6和。

7的組成。

教學思路。

通過學生動手操作，親歷知識的形成過程。

教學目標 1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點。

掌握。

6、7的組成。

教具準備。

蘋果，筆記本。

教學過程。

一、引入。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有 6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友。

有幾種分法嗎？

學生匯報，師板書分法。

(或小猴。

)，你能幫我分一分，

2、總結分法。

看到這些分法，我們可以將這些分法總結成這樣。

3種。

3、7的組成。

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是 7個，7個蘋果怎樣分給 2個小朋友的？

請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法。

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是 6個，知道右手是幾個。

嗎？

2、一生出。

3個手指頭，另一個出一個數能和他組成。

6

2019年4。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

生在生活中經常看到人民幣，但不懂正確使用人民幣。

基本情況。

教學內容。

認識人民幣。

教學思路。

生在生活中經?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。

教學目標。

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道。

1元=10角。

2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，

并知道愛護人民幣。

教學重難點。

培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

教具準備。

各類人民幣。

教學過程。

一、去往小商店，觀看其他人是如何購買物品。

二、觀看旁邊的數字是什么意思。

三、找到人民幣上的數字和價格表上的數字，問：是否相同。

四、實踐操作購買物品。

五、懂得當給多錢，需要等店家補還余額才能離開。

六、操作。

5次，購買不同物品，每次購買數量、金額都不一致。

2019。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

喜歡小狗，愛和小狗玩耍。

基本情況。

教學內容。

畫一只小狗。

教學思路。

從生活入手觀察，邊畫出相應的部位。

教學目標。

1.

能夠畫出一只小狗。

2.

感受線條的魅力。

教學重點。

用線條畫出一只小狗。

教具準備。

鉛筆，彩色筆，繪畫本。

教學過程。

1.

帶學生觀察小狗。

2.

仔細觀察小狗的每一個部位，邊用手指比劃形狀。

3.

再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。

4.

讓生觀察簡筆畫的狗，對比像不像。

5.

師帶領學生畫。

6.

上顏色，由學生自主選擇顏色。

7.

生拿完成的小狗簡筆畫和小狗拍照留念。

2019。

年

4

月

8

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

由于生缺乏生活常識。對電的危險性認識不到位。

基本情況。

教學內容。

用電安全。

教學思路。

從家用電器入手。

教學目標。

1、了解電的用途，知道安全用電不會發生危險。

2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎知識。

3、懂得不安全用電的危險性。

教學重難點。

解安全使用電器的基礎知識。

增強自我保護意識。

教具準備。

插座、筆記本。

教學過程。

出示插座，向生介紹有關知識。

（1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導電，外面是塑料。

做的盒子，是保護層。如果將手伸進去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身。

上，發生危險。除了人和銅會導電，水也會導電，所以不能用潮濕的手接電。

源。

注意安全。

（3）引導幼兒觀察幼兒用書，

使幼兒知道簡單的安全用電常識，學會保護自己。

課前看各種家用電器的圖片，激發興趣。

在安全用電環節上，請孩子再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全。

用電的重要性。

2019。

年4月19日。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

已經能分辨出。

1-7，并能手指表示。

基本情況。

教學內容。

教學思路。

從生活入手，了解8-9的構成和意義。

教學目標。

1.讓學生在實際情境中數數量是。

8,9。

的物體,建立8和9。

的數感,體會8和9。

的基數含義。

2.了解8和9。

在自然數中的排列順序。

會比較0～9各數的大小知道8和9。

的序數含義。

教學重點。

知道8和9的含義。

教學難點:8和9的基數和序數的區別。

教具準備。

小棒。

教學過程。

游戲導入：師：出示彩球圖片，你們在心里默默的數，

待會兒告訴我我出示。

了幾個彩球。生用手指表示。

1.我們今天就來認識一下數字。

8和9.

2.引導學生觀察主題圖，點數事物的數量。

（8棵樹，8。

朵花，黑板上有8。

個

字，9盆花，

8個同學和1位老師，9只蝴蝶）。

3.教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學校做貢獻。

課件出示計數器。

:老師在課件上撥算珠，數老師撥了多少顆。師：老師現在撥了幾顆了？

（板書：78,87,89,98）。

4．擺學具。學生從學具中數出 8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什。

么圖形就擺什么圖形。

5.課件出示直尺圖：

師：同學們，我們今天認識了 8和9這兩個新朋友，

師：請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

寫法。

師：我們剛才認識了數字 8和9這兩個朋友，要和它們成為好朋友，還要會。

寫它們。

那老師就來教怎么寫數字。

8和。

9.

看8，它像個什么？（像2。

個0。

上下堆在一起了，像個葫蘆）。

8像個葫蘆，也像是2個0。

上下堆在一起了，但。

8不是由2個0組成的，

8的寫法也不是上下寫 2個0。（邊講解邊示范） 8是一筆寫成的，先從上面。

的頂格到下面的底格，再回到上面。來，伸出小手，跟 著老師寫。

師：好，接下來我們就來寫 9.（出示教具）仔細看看 9，它又像什么？（像。

倒過來的 6，像面小旗子，像個汽球）對， 9像面小旗子，跟 6也很像。

成，它的上半部像個圓， 它的豎像個 1。（邊講解邊示范）先寫 9上半部這個。

圓，要寫在上邊的小格里面； 寫完這個圓之后再往下方寫斜豎， 一直到下 面。

的底格。來，伸出小手，跟著老師寫。

2019。

年

4

月

26。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

對數學沒有概念，不會書寫漢字。

基本情況。

教學內容。

認識。

教學思路。

從生活入手，了解。

0的意義及字形。

教學目標。

1．使學生理解和掌握“ 0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。

2.規范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“ 0”。

教學重點。

1．使學生理解和掌握“。

0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。

2.規范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“。

0”。

教具準備。

教學過程。

筆、紙、蘋果。

1. 在紙上寫一個。

0表示沒有。

（1）。

把放在桌上的蘋果拿走，告訴生：沒有了，這就是。

（2）。

把桌面上的東西全部拿走，這就是0。

去尋找0，那些地方出現0。

0表示起點。

1）溫度計上的0；電子表上的0；

正確書寫0。

1）抓筆姿勢。

2）描紅。

3）動筆在本子上書寫。

4）批改，指出那些好那些壞。

教學內容：

教學目標：

2019 年5 月3 日。

葡萄。

學習手指壓印的方法，表現出葡萄的外形及一串。

葡萄的形狀，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。

體驗美術活動的快樂，對美術活動產生興趣。

教學方法：

教學重點：

教學過程：

講授法。

學習手指壓印的方法，表現出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。

1、出示一串葡萄。

一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓。

形）。

講解示范。

學習用手指畫葡萄。

2019。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

存在言語障礙，平時都是老人在家照顧，衛生意識較差。

基本情況。

教學內容。

洗手。

教學思路。

了解洗手的重要性，通過師。

的示范下能正確洗手。

教學目標。

１、通過理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；

２、養成良好的生活衛生習慣。

教學重難點。

了解洗手的必要性及洗手的正確方法；

教具準備。

肥皂、筆記本。

教學過程。

（一）理解故事《小花貓生病了》。

觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛洗手然后生病。

（二）學習洗手。

２、 師示范。

３、幼兒按洗手順序進行練習。

4、生觀察圖片，再次鞏固對吸收洗手順序的掌握。

（三）結束評價。

１、 教育要認真洗手，飯前便后要洗手，要養成良好的為什么習慣；

２、 表揚。

2019年5。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

該生的言語障礙、治理水平較低，不會書寫自己的名字。

基本情況。

教學內容。

學會寫自己的名字。

教學思路。

不斷的模仿、記憶。

教學目標。

1、能夠正確寫出自己的名字。

2、記憶字形。

教學重點。

記憶字形。

教具準備。

卡片。

教學過程。

一、告訴她這是的她的名字。

二、學習“盧”

1.

筆順。師握生的手，教寫多次正確的筆順，

2.

生自己模范書寫。

3.

描紅。

4.

動筆書寫。

三、學習“結”

步驟如上。

四、學習“玲”

步驟如上。

五、何佳琪三個字一起模仿寫。

六、記憶字形。

七、默寫。

八、建議爺爺奶奶平時多陪她寫名字，直到完全記憶。

2019。

年

5

月

24。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

言語上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力。

基本情況。

教學內容。

整理房間。

教學思路。

先示范再自主練習整理。

教學目標 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。

教學重難點 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。

教具準備。

教學過程 一、按照物品的歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。

1、師動手教生疊衣服。

2、生跟隨練習。

3、自己整理。

4、師把相同類型的物品放在一起。

5、把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理。

6、師把現在物品擺放的情況拍下來，把圖片打印出來貼在旁邊，以提醒學生。

2019年5。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

智力水平低，言語障礙，不能識別紅綠燈。

基本情況。

教學內容。

交通安全《紅綠燈》。

教學思路。

游戲反復記憶，形成慣性。

教學目標。

1、認識紅、黃、綠色，了解基本的交通規則，知道遵守交通規則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動，理解紅綠燈的作用。

3、樹立遵守社會公共規則的好品質，增強自我保護意識。

教學重點。

了解基本的交通規則，知道遵守交通規則的重要性。

教具準備。

紅綠燈模型。

教學過程。

一、觀看兒歌《紅綠燈》。

二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

1）教師：馬路上有什么？

知道紅燈停、綠燈行的規則。

四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。

做個游戲。

生站在斑馬線外，當紅燈亮起時該如何做，綠燈亮起時該如何做，黃燈又是怎么辦。

紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉方向五、反復進行游戲。

六、觀看錄像：上面的人都做對了嗎？

七、把紅綠燈模型送給續學生，作為表揚，平時多練習。

教學內容：

教學目標：

教學方法：

教學重點：

教學過程：

2019年6 月7日。

認識五官。

了解五官的名稱和位置。

了解五官的作用。

培養學生的觀察能力和語言表達能力。

培養學生愛惜自己身體的良好行為習慣。

講授法。

了解五官的位置和作用。

愛惜自己的器官，養成良好的行為習慣。

提高學生的觀察能力。

1、出示五官的圖片，讓孩子認識五官。

2、找出自己的五官在哪里。

3、告訴孩子五官的作用。

4、游戲：給洋娃娃貼五官。

教學內容：

教學目標：

教學方法：

教學重點：

教學過程：

2019年6 月14日。

小星星。

感受4|4拍的音樂節奏；

積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；

激發孩子對歌唱表現的興趣。

講授法。

在聽音樂打節奏時示范和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節奏。

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節奏拍拍手，感受4\4拍的節奏。

二、欣賞歌曲，理解歌詞；

欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。

三、和老師一起運用跟著錄音帶學唱。

1、結合手勢動作，提示孩子說歌詞；

2、結合手勢動作，鼓勵孩子大膽的跟著錄音唱；

3、和老師一起唱；

4、孩子隨著節奏做動作。

教學內容：

教學目標：

教學方法：

教學重點：

教學過程：

2019年6 月21日。

頭發肩膀膝蓋腳。

1、通過敲擊樂器培養孩子的合作意識。

2、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和孩子的身體。

3、能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。

4、培養孩子 跟老師同伴一起游戲。

講授法。

能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。

1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》 。

2、出示圖片，請孩子認識身體器官。

師：誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰的耳朵最靈！

呢？)。

孩子的身上都。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇十九

20xx年x月xx日是我國法定的“全國助殘日”。認真組織開展“全國助殘日”主題活動，是營造“助殘扶弱為榮”新風尚的具體行動，對于弘揚人道主義精神，營造團結互助、平等友愛的良好環境，全面構建和諧社會，具有重要的'現實意義。

有助于幼兒學習殘疾人身殘志堅，勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的頑強品質，樹立正確的人生觀和世界觀，有助于幼兒學會尊重、理解、關愛他人，具有重要的現實意義。

加大與扶持力度，幫助農村貧困殘疾人。

通過開展“扶殘救困獻愛心”活動，要教育幼兒學習殘疾兒童少年戰勝殘疾、自立自強、立志成才的優良品質;培養中小幼兒慈善博愛、關愛他人、同情幫助弱者，團結互助的道德情操，在中小學樹立奉獻愛心、扶殘救困的良好風尚。

(一)、舉行助殘日捐款活動。

1、活動時間：x年x月xx日星期四課間操在幼兒園國旗下舉行捐款儀式。

2、x年x月xx日，大隊委向全校隊員發出助殘捐款活動倡議。

3、全體教師進行排隊捐款

4、1-6年級幼兒逐一進行捐款。

(二)、各班開展“扶殘救困獻愛心”班隊主題活動。

內容：各班隊布置幼兒通過網絡、報刊雜志、查閱資料等方式了解殘疾人的學習、生活等情況，利用班隊會時間舉行“扶殘救困獻愛心”主題班會或隊會，對了解情況進行交流，引導幼兒學習殘疾人身殘志堅，不畏生理缺陷，頑強學習和生活的精神，學習他們自尊、自愛、自立、自強的可貴品質。

(三)、活動場地

老師負責劃分場地;幼兒捐款隊列、隊形安排。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇二十

為了切實保障適齡殘疾兒童平等享受教育的權利，解決因客觀原因而不能到校接受義務教育的兒童的入學困難，10月19日，沁園中學5位教師在年級主任王國光的帶領下來到東留村，為智障兒童李梵嘉同學帶來了孩子喜愛的食品及學習用品，李梵嘉同學露出了天真的笑容、好奇的眼神。

針對李梵嘉的特殊情況，制定了送教計劃，編寫了語文、音樂和美術等送教教案。送教中，我們目睹了特殊兒童家庭的不易與艱辛，也深感肩上責任的'重大。老師們熱情授課、細心開導，用真誠的愛去感染打動，努力把教育的陽光灑進孩子的心里。

這次送教活動只是一個開始，今后，大家將按照既定的教學計劃，定期開展送教活動，努力保障殘疾兒童的受教育權利。

優質學校為殘疾兒童送教上門方案（案例21篇）篇二十一

為進一步促進教育公平、切實保障殘疾兒童受教育的權利，努力讓每一個孩子都享有公平而有質量的教育，興隆中學堅定不移地開展“送教上門”活動。

“送教上門”是我校針對特殊孩子的教育方式的一次有益探索，讓特殊群體的孩子也能享受藍天下所有兒童一樣的教育，享受一樣的童年。老師們來到殘疾孩子家中與家長進行溝通交流，了解學生近況，并結合實際因材施教，使這些特殊的孩子也感受到了同樣溫暖的.親切關愛。

通過本次“送教上門”活動，送教老師把溫暖送進了殘障家庭的心里，讓學生在家也能感受到學習的快樂，并贏得了家長對我們工作的認可和支持。“送教上門”需要我們做的事還有很多，讓我們一起去探索，共同為需要送教的同學托起美好的明天。