總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇一

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校廣播站進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間，安排一名“小老師”負(fù)責(zé)帶讀，帶領(lǐng)四個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時(shí)就聽”，“該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我利用閱讀課和課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生到圖書室借出相關(guān)課外書籍，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟，不僅拓展了學(xué)生視野，還為習(xí)作積累了素材。

二、深入反思和研究，努力提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入。

“興趣是的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。

3、重視品讀感悟。

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用之精妙，語(yǔ)境描述之美妙，思想表達(dá)之深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中我特別注意抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識(shí)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、按照“三步走”作文訓(xùn)練法，加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練。

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。在具體寫作教學(xué)中，我嘗試自創(chuàng)的“三步走”教學(xué)法，加強(qiáng)生作文能力訓(xùn)練。第一步，圍繞本單元的主題，教師寫出示范作文，注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。有了示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。第二步，注重作文的修改。“好作文是改出來的”。學(xué)生寫好作文后，先要求自己修改，再以小組為單位交流修改，最后對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改，然后謄寫工整上交。第三步，老師仔細(xì)批改和講評(píng)反饋是提高學(xué)生寫作水平的重要一環(huán)。通過教師的講評(píng)，學(xué)生清晰地明白自己習(xí)作的得失。經(jīng)過這樣“三步走”訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心。課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，扎扎實(shí)實(shí)地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，亦有不足之處，如，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但由于學(xué)生貪玩易忘，成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫不工整等等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文交際能而竭盡全力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇二

接手任教六年段語(yǔ)文快一個(gè)學(xué)期了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了第一學(xué)期的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我初步掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍：

一、 用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺參與了活動(dòng)。在整個(gè)討論--講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。

我國(guó)自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、 倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

3、 教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇三

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班和(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

(一)、嘗試語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)踐單元主題式教學(xué)

本學(xué)期我校語(yǔ)文組教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語(yǔ)文單元主題式教學(xué)，并初見成效。八年級(jí)語(yǔ)文課本共六個(gè)單元，第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;第二單元以愛為主題;第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題;第四單元以科學(xué)為主題;第五單元為文言文單元，以理想為主題;第六單元也是文言文單元，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文，整理生詞。第三課時(shí)是對(duì)這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時(shí)是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較。第五課時(shí)是閱讀隨筆課，要求學(xué)生利用課上時(shí)間，對(duì)這一單元的課文寫出你的心得體會(huì)，或針對(duì)其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時(shí)是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生搜集整理的資料。一個(gè)學(xué)期下來，我感覺學(xué)生在語(yǔ)文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。

在此基礎(chǔ)上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，為語(yǔ)文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。

(二)啟迪學(xué)生心志，讓語(yǔ)文教學(xué)深入人心

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。

作為傳統(tǒng)科目，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識(shí)的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂，深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。

(三)、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主)，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。

(四)親其師、信其道，作學(xué)生的良師益友

課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

(五)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

(六)、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇四

本人x年7月從零陵師專中文系畢業(yè)后參加教育工作，于x年10月取得中教二級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，同期被聘為中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師，至今已九年，符合申報(bào)中教一級(jí)的各項(xiàng)條件，現(xiàn)就任現(xiàn)職以來的德、能、勤、績(jī)等方面的工作表現(xiàn)述職如下，請(qǐng)組織審議。

一、政治思想表現(xiàn)

身為國(guó)家干部，本人熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，政治思想覺悟高。關(guān)心時(shí)事，遵紀(jì)守法，自覺按時(shí)參加政治學(xué)習(xí)，寫下筆記心得達(dá)數(shù)萬(wàn)字之多，在思想上始終與黨中央保持一致。

身為教育工作者，我熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，工作責(zé)任心強(qiáng)。時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，教書育人。服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)他人，有著高尚的職業(yè)道德。

二、教育教學(xué)能力與工作實(shí)績(jī)

我潛心教學(xué)，熱心教改，細(xì)心育人，教育、教學(xué)與教研能力強(qiáng)，成績(jī)顯著。

任現(xiàn)職以來，我一直滿負(fù)荷工作，尤其是近五年來，根據(jù)工作需要，我都跨年級(jí)執(zhí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文，所教年級(jí)從初一直到初二，其中三年還擔(dān)任班主任，工作積極主動(dòng)，任勞任怨，按質(zhì)按量地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，成績(jī)顯著，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們的一致好評(píng)。

為了提高自身文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,我積極參加各種類型的進(jìn)修和培訓(xùn):自x年起，我利用業(yè)余時(shí)間參加漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科自學(xué)考試，兩年內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的十一門課程，并于x年12月完成論文答辯，順利地拿到了湖南師大漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科文憑。在此期間,我還參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和普通話培訓(xùn),分別拿到了計(jì)算機(jī)操作初級(jí)證書和普通話二級(jí)甲等證書;x年參加新課程培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理論,用現(xiàn)代教育思想武裝自己。

為了搞好教學(xué)，我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深刻領(lǐng)會(huì)新理念的精神實(shí)質(zhì)，一方面大膽實(shí)踐，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高初中語(yǔ)文教學(xué)新思路。為此，我訂閱了大量的教育報(bào)刊雜志，閱讀了幾百萬(wàn)字的教育教學(xué)理論書籍，從中獲取了最新、最詳實(shí)的教育教學(xué)信息，并積極嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中與同事一起探討教改方法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，落實(shí)學(xué)生的主體地位，及時(shí)推出了以“語(yǔ)文集體性閱讀教學(xué)程序”和“加強(qiáng)管理，提高初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的改革方案，認(rèn)真組織實(shí)施，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收到了較為理想的教育教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)過程中的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在閱讀教學(xué)中所作的改革是采用了集體性閱讀教學(xué)程序。該教學(xué)程序是根據(jù)課堂教學(xué)社會(huì)學(xué)理論與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，包括獨(dú)立思考、小組討論、組際交流、集體評(píng)價(jià)和演練總結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)。它特別適用于高中、初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能滿足學(xué)生對(duì)自身社會(huì)性發(fā)展的要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

在初二語(yǔ)文教學(xué)中所作的改革是采用了“加強(qiáng)管理，提高初二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”的改革方案。具體而言，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(一)大膽為學(xué)生減負(fù)。事實(shí)告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ)。成功的初二語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)讓初二學(xué)生擁有成就感。我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效。這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。正確之舉還在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。

(三)管理至上，指導(dǎo)為重。初二語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo);⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。

我熱愛班主任工作，任職期間，我認(rèn)真履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生受到了教育，得到了鍛煉，提高了成績(jī)。下面談?wù)勎夜ぷ髦械囊恍┙?jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

(一)抓好德育工作。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。班會(huì)課的教育也逐漸擺脫傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ剑遣扇”容^靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。比如采取主題班會(huì)、討論、講座、演講、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，并且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛煉，正所謂“一舉多得”。除了重視班會(huì)課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設(shè)中，結(jié)合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約，將德育工作正規(guī)化、制度化、日常化。

(二)抓好班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。班團(tuán)干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。對(duì)于班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則。具體做法是班主任通過了解從學(xué)生中指定一定數(shù)量的候選人，實(shí)行差額選舉，由學(xué)生進(jìn)行無記名投票、公開記票。對(duì)班團(tuán)干部要特別嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯灰拗频锰馈?duì)于犯錯(cuò)誤的班團(tuán)干部要嚴(yán)厲批評(píng)，甚至嚴(yán)肅處理。

(三)抓好班集體建設(shè)。一個(gè)班級(jí)的好壞，從班風(fēng)中可以體現(xiàn)出來。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，增強(qiáng)凝聚力，就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神、主人翁精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。具體做法是幫助照顧生病的同學(xué)，與同學(xué)一起過生日，組織旅游、燒烤、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。作為班主任，主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理。對(duì)于后進(jìn)生，要由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)給予幫教，甚至形成一個(gè)比較固定的幫教關(guān)系，由某個(gè)班團(tuán)干部負(fù)責(zé)幫教某個(gè)(或某幾個(gè))后進(jìn)生。作為班主任，我認(rèn)真幫他們分析當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)。盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使整個(gè)班級(jí)基本上形成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。要組織一個(gè)良好的班集體，還應(yīng)有完善的管理制度，為此，我建立起一套嚴(yán)格的考勤制度、紀(jì)律制度和衛(wèi)生制度，由班長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，收到了良好的效果。

辛勤的勞動(dòng)為我?guī)砹瞬簧贅s譽(yù)。

在x年，x年，x年的年終考核中，我都被評(píng)定為優(yōu)秀。近四年期期被評(píng)為校優(yōu)秀教師。所寫論文也頻頻獲獎(jiǎng)：《轉(zhuǎn)變觀念，突出思路，改革教法》獲x年度中學(xué)語(yǔ)文論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《以學(xué)生為主體構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)模式》獲x年度中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《改革，讓創(chuàng)新的靈光閃現(xiàn)》獲x年度中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《新版高中語(yǔ)文教材使用之我見》獲x年度現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)的學(xué)生作品《關(guān)于智力競(jìng)賽者素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告》在x年青少年科技創(chuàng)新大賽上榮獲三等獎(jiǎng)，所上的示范課《皇帝的新裝》在x年度暑期新課程教師培訓(xùn)中榮獲教改示范課獎(jiǎng)。

在做好自己工作的同時(shí)，我還經(jīng)常無私地幫助初涉教壇，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師。作為語(yǔ)文組的老教師，我和他們一起備課，熱心地指導(dǎo)他們上課，幫助其熟悉教材教法，提高教學(xué)能力。在我的幫助下，他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高，得到了老師們的高度評(píng)價(jià)。

三、出勤

任現(xiàn)職以來，我堅(jiān)持出滿勤、干滿點(diǎn)，從未因事因病請(qǐng)過一天假，耽誤過學(xué)生一節(jié)課，特別是擔(dān)任班主任以后，總是比學(xué)生先到學(xué)校，待學(xué)生就寢后我才離開學(xué)校，出色地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇五

一 、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有"展示平臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、注意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

(三) 培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特別重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

(四)、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。 部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。 部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。 對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇六

時(shí)間毫不停歇德走著……擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作快一學(xué)期。在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。為了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，特對(duì)這學(xué)期的`教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一起書寫。自己板書完畢之后，師生一起你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、存在問題與不足：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

4、家長(zhǎng)配合不夠。說明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

四、今后努力的方向和設(shè)想：

1、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。

2、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”要努力改正，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇七

一個(gè)學(xué)期將要過去，回顧一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)做出如下總結(jié)：

一、注重創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是：面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽、說、讀、寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其探究的積極性。

三、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”

1.課堂上，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，使課堂動(dòng)起來，學(xué)生思維活躍，給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2.課外，我勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)，閱讀課外書籍，收集各種名人故事、自然知識(shí)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂，多實(shí)踐多積累，不斷充實(shí)自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、存在的問題

1.個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，如有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2.寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

五、今后努力方向。

1.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2.對(duì)潛能生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3.加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！

20__年1月18日

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇八

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三(3)(4)班的語(yǔ)文老師。

總算改變了以往頻繁換班的命運(yùn)，我不由得松了口氣。要知道去接別人的班級(jí)，付出的代價(jià)是雙倍的，我真的有點(diǎn)厭煩了。

一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。

第一階段：我主要是完成第六冊(cè)的語(yǔ)文課程并配以20xx年的九地市中考卷。

教授新課程，我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中捕捉語(yǔ)言信息，提高他們的閱讀能力。

上課的方式也加以改變，主要是以學(xué)生分析文章為主。我讓語(yǔ)文成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生自行分析課文，學(xué)生分析完以后，我再針對(duì)他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充。親自實(shí)踐后，很多學(xué)生對(duì)于分析文章，有了自己獨(dú)特的思路。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多，而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感。當(dāng)然，這也讓我要更認(rèn)真的備課，因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。

20xx年的九地市中考卷主要目的是訓(xùn)練培優(yōu)班學(xué)生的答題速度及答題技巧。我們必須分批完成學(xué)校定的指標(biāo)，如果沙縣一中的提前批考試錄取了他們，那么我們的任務(wù)就更輕了。所以，我將試卷的批改及個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在了這些學(xué)生身上。經(jīng)過大家的努力，(3)(4)班學(xué)生在一中提前批考試中取得了優(yōu)異成績(jī)(3班7名;4班12名)，4班名列年段第一，3、4班總數(shù)也位居年段第一。可以說，我們打響了第一炮。

第二階段，我主要是圍繞三明市考試大綱分塊復(fù)習(xí)。

針對(duì)三明卷考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)考試有明確的目標(biāo)。并輔以大綱外的專項(xiàng)練習(xí)，如五本名著專項(xiàng)練習(xí)、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、常見文言一詞多義、開放性古詩(shī)詞默寫(風(fēng)花雪月、春夏秋冬等)。

第三階段，我主要是根據(jù)質(zhì)檢考試的成績(jī)，狠抓邊緣生。

我想，完成學(xué)校定的指標(biāo)應(yīng)該是輕而易舉的了(3班差4個(gè)、4班差3個(gè)，合計(jì)7名學(xué)生即可)。但是我覺得：有希望的學(xué)生我一個(gè)也不應(yīng)該放棄，于是我利用周一第四節(jié)、周四第七節(jié)下課后義務(wù)為他們24個(gè)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這期間我主要是抓他們背誦默寫、字詞拼音，文言注釋等，這些基礎(chǔ)的東西是中等生最薄弱的，但是也是最能見成效。我希望他們能在這幾方面有新的突破。當(dāng)然，不管最終結(jié)果怎樣，我已經(jīng)努力過了。

當(dāng)然，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一些教學(xué)常規(guī)工作仍持續(xù)進(jìn)行著。如每周四上午第三節(jié)的教研活動(dòng)我從不缺席;所編寫的教案被評(píng)為優(yōu)秀教案等。

此外，除了正常的教學(xué)常規(guī)工作外，我還額外承擔(dān)了培優(yōu)b2班的班主任工作并兼任培優(yōu)b1、b2班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

班主任工作水到渠成，沒有什么特別的難度。(因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)深刻了解我的行事作風(fēng)，很配合我的工作。)

至于語(yǔ)文教學(xué)，我主要是對(duì)上個(gè)學(xué)期分塊未完成的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如對(duì)歷屆中考文言文練習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、歷屆中考話題作文薈萃、中考對(duì)聯(lián)題集等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

特別是五次的提前批模擬考試對(duì)學(xué)生幫助很大。通過考試讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應(yīng)試作文的能力，這些努力都為他們參加提前批考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所幸，在今年的一中提前批考試中，三中取得了優(yōu)異的成績(jī)(錄取的140名學(xué)生中，三中占了93名，再創(chuàng)歷史新高)，而我的b1、b2班也翻倍完成了學(xué)校給我們定的指標(biāo)。

可以說，培優(yōu)班的老師為今年的中考提前打了個(gè)漂亮戰(zhàn)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇九

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化理念，提升素質(zhì)實(shí)施

新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。

1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)課程解讀》，要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí)，并在20--—20--學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過這樣的活動(dòng)，極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。

2、請(qǐng)進(jìn)來，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”：我們先后請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來的，他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。

另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn);到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì);到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級(jí)各類培訓(xùn)，使我們廣大教師對(duì)新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。

3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中，全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽中交流體會(huì)，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。

二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率

1、開展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來，我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動(dòng)，我們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí)，并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。

2、承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間，我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材;課上：師生參與，重點(diǎn)突破;課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高。”這一操作性定義進(jìn)行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來。

總之，實(shí)施新課改三年來，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，注重在對(duì)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對(duì)自己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂;開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十

以現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)為契機(jī)，以高效課堂教學(xué)研究為原點(diǎn)，以“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的教師研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效，凝練學(xué)校特色。

⑴ 以校本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。

⑵ 以教研合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

⑶ 以科研先導(dǎo)，凝練學(xué)校教學(xué)特色。

依據(jù)教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)要求，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍的梯次管理，引領(lǐng)教師根據(jù)自身發(fā)展需求重新審視修訂第三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。首先立足校本培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”方式，以教師發(fā)展學(xué)校為培訓(xùn)依托，邀請(qǐng)了市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研員（王小龍、蔡春燕、張薇）來校講座、聽評(píng)課，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。外派教師外出學(xué)習(xí)交流，開闊教師視野。

第二充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過開展教學(xué)論壇、評(píng)課、專題教研、師徒結(jié)對(duì)及示范課等活動(dòng)，做好各級(jí)教師培養(yǎng)、使用和管理；開展的多樣的學(xué)科技能競(jìng)賽如說課、簡(jiǎn)筆畫、朗讀、課件制作等，提高教師專業(yè)水平。第三發(fā)揮區(qū)域合作聯(lián)盟和學(xué)習(xí)共同體優(yōu)勢(shì)，拓寬教師學(xué)習(xí)交流途徑，為教師專業(yè)提升廣開門路，一年里的聯(lián)盟活動(dòng)、聯(lián)盟檢測(cè)、聯(lián)盟展示都大大提高了教師業(yè)務(wù)水平。第四為確保教師培訓(xùn)、研討等各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，我校規(guī)范并創(chuàng)新各項(xiàng)教學(xué)的常規(guī)管理，將各項(xiàng)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)與教師考評(píng)有機(jī)結(jié)合，通過完善《教師成長(zhǎng)記錄簿》、《個(gè)人成果子集》，整理匯總《教師發(fā)展軌跡》等來有效落實(shí)教師考評(píng)工作，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，目前我校共有骨干及以上級(jí)教師累計(jì)38人，其中首席教師2人，學(xué)科帶頭人6人。

1、提高教研質(zhì)效 我校堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，以層級(jí)遞進(jìn)式研討，分三級(jí)實(shí)施，探討高效課堂教學(xué)策略。

首先區(qū)級(jí)指導(dǎo)：結(jié)合市、區(qū)教研及上級(jí)部門下校視導(dǎo)契機(jī)，抓住專家面授指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以學(xué)科教研形式擴(kuò)大指導(dǎo)效果；其次學(xué)校推動(dòng)：開展了多種形式且卓有成效的校本教研活動(dòng)，凸顯教研管理的“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”的要求，如開展的減負(fù)增效的校本教研展示五環(huán)節(jié)模式：首先進(jìn)行教師課前自主研究（全組充分準(zhǔn)備）——其次集體研討、集體備課，形成思路（以首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心）——接著復(fù)備課——第四青年教師和相對(duì)教學(xué)薄弱教師上課——第五研討評(píng)議：組長(zhǎng)說課——個(gè)人反思——組內(nèi)及學(xué)科大組評(píng)課——首席、學(xué)科帶頭人專業(yè)引領(lǐng)，整個(gè)校本教研模式充分體現(xiàn)了我校教師隊(duì)伍的梯次管理，既發(fā)揮了首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，又鍛煉和提高了青年教師和業(yè)務(wù)相對(duì)薄弱教師的教學(xué)水平，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)整體水平的提高，具有明顯的針對(duì)性和指向性。第三：教師互動(dòng)。

學(xué)期初，各年級(jí)學(xué)科教研組制訂教研計(jì)劃并嚴(yán)格組織實(shí)施定點(diǎn)定時(shí)的集體教研，根據(jù)假期重點(diǎn)備課，組織開展自主教研，進(jìn)行全冊(cè)教材分析交流；學(xué)期中結(jié)合教學(xué)中的問題進(jìn)行小課題研究。邀請(qǐng)區(qū)教研員跟蹤指導(dǎo)；學(xué)期末對(duì)小課題研究進(jìn)行總結(jié)，撰寫心得進(jìn)行交流。切實(shí)解決課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)問題，有力推進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

2.提高課堂質(zhì)效 為了提高課堂效益，我校緊抓課堂不放：圍繞達(dá)標(biāo)時(shí)課堂評(píng)價(jià)6方面，關(guān)注常態(tài)課，從新學(xué)期的開門課到學(xué)期末的復(fù)習(xí)課，全體行政分年級(jí)聽課，與及時(shí)教師交流并集中反饋，家長(zhǎng)開放課、示范課，師徒結(jié)對(duì)展示課等種種課堂研討活動(dòng)以及雙優(yōu)課、“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”等賽前培訓(xùn)、演練及展示等活動(dòng)，使教師在歷練中成長(zhǎng)。上學(xué)期我校有5人獲市雙優(yōu)課一二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，我校有1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)， 7人進(jìn)入濱海新區(qū)首屆教師三項(xiàng)基本功決賽。

我校堅(jiān)持“科研先導(dǎo)，課題帶動(dòng)”的科研策略，將科研與教學(xué)緊密融合，圍繞課堂高效展開課題研究。以全國(guó)重點(diǎn)課題《“提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”整體建構(gòu)和諧教學(xué)》為依托，引領(lǐng)教師探索減負(fù)高效教學(xué)策略。通過搞培訓(xùn)——進(jìn)行專題指導(dǎo)；找問題——查找課堂教學(xué)無效根源；勤實(shí)踐——進(jìn)行課堂教學(xué)研究；常反思——開展“高效教學(xué)”論壇。通過一系列實(shí)踐研究，我校“整體建構(gòu)主題式單元教學(xué)”——“以一帶多”教學(xué)模式初具雛形，并建立了“以單元為整體”單元教學(xué)的策略---知識(shí)樹，該課題成功結(jié)題，在教育科研““開局之年，我校進(jìn)一步完善課題經(jīng)驗(yàn)，撰寫的《以一帶多高效課堂教學(xué)策略的研究》這一課題被批準(zhǔn)為市重點(diǎn)課題。在該課題實(shí)驗(yàn)中老師們把積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)以不同成果形式呈現(xiàn)：又自主申請(qǐng)了1項(xiàng)市級(jí)一般課題，6項(xiàng)區(qū)級(jí)課題，本學(xué)期有21篇論文案例分獲國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（其中國(guó)家級(jí)4篇，市級(jí)14篇論文，區(qū)級(jí)3篇。王薇薇老師的論文在國(guó)家級(jí)期刊《天津電教》上發(fā)表）

課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》校本教材，該校本教材在全國(guó)教學(xué)藝術(shù)成果展評(píng)中獲二等獎(jiǎng)，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實(shí)驗(yàn)校，

問題一：課堂教學(xué)效率有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)五環(huán)節(jié)管理欠扎實(shí)有效——如個(gè)別教師有備課不深不透現(xiàn)象；教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的能力還需增強(qiáng)；課堂上如何做到“精講精練”還需深入研究，所以課堂高效有待于從常規(guī)管理的扎實(shí)有效上下功夫。

問題二：隊(duì)伍——梯次建設(shè)。中年教師已到了高原期，但又是學(xué)校的中流砥柱，恰逢職業(yè)倦怠最關(guān)鍵期，如何激發(fā)潛能。

問題三：特色未凸現(xiàn)，有待于進(jìn)一步凝練。

（1）堅(jiān)持“科研和教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一、教研與培訓(xùn)有機(jī)融合思路”：圍繞高效課堂教學(xué)，科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)，深入研究《以一帶多高效課堂教學(xué)策略》，進(jìn)一步落實(shí)各學(xué)科校本研修，提高課堂質(zhì)效；

語(yǔ)文：開展“運(yùn)用有效閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究”的校本教研。（結(jié)合本年級(jí)的閱讀重點(diǎn)，總結(jié)閱讀的方法，進(jìn)行有針對(duì)性的以一帶多高效課堂閱讀訓(xùn)練）

數(shù)學(xué)：開展“以有效提問促有效課堂”的校本教研。整理匯總本學(xué)期“思維拓展訓(xùn)練”。

英語(yǔ)學(xué)科開展“以口語(yǔ)教學(xué)為突破口，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，”的校本教研。

科任學(xué)科開展“運(yùn)用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效”的校本活動(dòng)。（結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，進(jìn)行有效教學(xué)）

（2）創(chuàng)新教學(xué)五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理（備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、監(jiān)測(cè)）。扎實(shí)、有效

從教研、備課入手——加大學(xué)期初教研落實(shí)（假期）：備課內(nèi)容的廣度、深度（計(jì)劃）及落實(shí)形式。廣度深度：（語(yǔ)、數(shù)、英、科任各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)、考點(diǎn)的整理、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配，梳理知識(shí)點(diǎn)、與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)踐，規(guī)整學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)段落、例題，習(xí)題及相關(guān)的拓展篇目、習(xí)題，競(jìng)賽、校本課程開發(fā)），資源高度共享。下發(fā)家長(zhǎng)：共同配合與監(jiān)督指導(dǎo)

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)：中年教師：廣開渠道，搭建平臺(tái)，發(fā)揮草根效應(yīng)，讓每個(gè)教師展示個(gè)人的價(jià)值，調(diào)動(dòng)積極性，形成有效的學(xué)習(xí)共同體；青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)，需有計(jì)劃、有重點(diǎn)地實(shí)施（一年合格，兩年勝任，五年成骨干）。

（4） 凸顯學(xué)校特色課程建設(shè)上下功夫，以高效課堂教學(xué)的研究外延課堂特色作業(yè)和校本課程建設(shè)，突出校本特色。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十一

時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔(dān)任二（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作快一年了，相比上學(xué)期來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，周三和周五語(yǔ)文早讀，我都會(huì)選擇早點(diǎn)來到學(xué)校組織早讀，一到校就組織同學(xué)們讀生字，班級(jí)學(xué)生自覺性太差，如果我沒有在教室，他們不會(huì)認(rèn)真讀書。

三、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

二年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽視。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

書寫方面我們班有一定的進(jìn)步，但是跟其他班級(jí)比，還存在很大的差距。

四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

存在的不足有：

一、我的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

二、學(xué)生整體的書寫還是很不理想，下個(gè)學(xué)期我應(yīng)該花時(shí)間找方面嚴(yán)抓書寫。

三、學(xué)生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強(qiáng)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十二

回顧半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，感慨多多，收獲多多，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。

一、既備教材又備學(xué)生

開學(xué)初，我認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力

傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開教學(xué)過程，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，以激活學(xué)生好奇心探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，并根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、重視文言文教學(xué)

重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《莊子》的學(xué)習(xí)，幫助提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文名篇的記誦，補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，鞏固文言文閱讀的知識(shí)基礎(chǔ)，并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

四、及時(shí)布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)結(jié)束后我都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我一直堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，并且可以據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五、利用活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好

本學(xué)期，我積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動(dòng)，以提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行評(píng)比。推薦學(xué)生閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，幫助開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)，不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文積累和素質(zhì)，極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

六、積極參與教研組、備課組活動(dòng)

每周，我準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，并注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

七、教學(xué)反思。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多。但是，我的教學(xué)工作也存在著一定的不足。如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作，在以下這些方面多加改進(jìn)。

1、在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。

2、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，督促學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。

4、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個(gè)胖子。

總之，學(xué)無止境，教無定法，我將在接下來的教學(xué)過程中繼續(xù)完善我的教學(xué)工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十三

一、基本情況分析

本班學(xué)生56人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法改變了。針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：

第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第二類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jī)不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。

第三類學(xué)生，他們善良懂事，但成績(jī)始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。

第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來看，孩子們對(duì)字形掌握不夠，錯(cuò)別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的知識(shí)也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十四

時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感到既忙碌，又充實(shí)。本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，我全身心地投入到教學(xué)中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校廣播站進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間，安排一名“小老師”負(fù)責(zé)帶讀，帶領(lǐng)四個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。“該說是就說”，“該聽時(shí)就聽”，“該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我利用閱讀課和課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生到圖書室借出相關(guān)課外書籍，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫出自己的讀書感悟，不僅拓展了學(xué)生視野，還為習(xí)作積累了素材。

二、深入反思和研究，努力提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入。

“興趣是的老師”，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。

3、重視品讀感悟。

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用之精妙，語(yǔ)境描述之美妙，思想表達(dá)之深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中我特別注意抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識(shí)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、按照“三步走”作文訓(xùn)練法，加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練。

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。在具體寫作教學(xué)中，我嘗試自創(chuàng)的“三步走”教學(xué)法，加強(qiáng)生作文能力訓(xùn)練。第一步，圍繞本單元的主題，教師寫出示范作文，注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。有了示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。第二步，注重作文的修改。“好作文是改出來的”。學(xué)生寫好作文后，先要求自己修改，再以小組為單位交流修改，最后對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改，然后謄寫工整上交。第三步，老師仔細(xì)批改和講評(píng)反饋是提高學(xué)生寫作水平的重要一環(huán)。通過教師的講評(píng)，學(xué)生清晰地明白自己習(xí)作的得失。經(jīng)過這樣“三步走”訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開展“扶貧幫困”活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)困生樹立信心。課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，扎扎實(shí)實(shí)地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，亦有不足之處，如，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但由于學(xué)生貪玩易忘，成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書寫不工整等等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文交際能而竭盡全力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十五

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化理念，提升素質(zhì)實(shí)施

新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。

1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)課程解讀》，要求各校組織語(yǔ)文教師定時(shí)學(xué)習(xí)，并在20--—20--學(xué)年度的兩個(gè)學(xué)期里兩次對(duì)教師進(jìn)行了新課程知識(shí)檢測(cè)。通過這樣的活動(dòng)，極大地促進(jìn)了語(yǔ)文教師對(duì)新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。

2、請(qǐng)進(jìn)來，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”：我們先后請(qǐng)了全國(guó)著名語(yǔ)文教育家、特級(jí)教師歐陽(yáng)代娜來我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請(qǐng)遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語(yǔ)文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語(yǔ)文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時(shí)候到來的，他們的講學(xué)對(duì)于我縣廣大語(yǔ)文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。

另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會(huì)組織的新教材培訓(xùn);到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn);到本溪、沈陽(yáng)參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語(yǔ)文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會(huì);到沈陽(yáng)、吉林通化參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級(jí)各類培訓(xùn)，使我們廣大教師對(duì)新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。

3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競(jìng)賽。組織全縣語(yǔ)文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評(píng)選。在這些活動(dòng)中，全面展現(xiàn)了我縣語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽中交流體會(huì)，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。

二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率

1、開展常規(guī)教研活動(dòng)。三年來，我們組織全縣全體受訓(xùn)語(yǔ)文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動(dòng)，我們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時(shí)，并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。

2、承擔(dān)省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間，我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材;課上：師生參與，重點(diǎn)突破;課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高。”這一操作性定義進(jìn)行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來。

總之，實(shí)施新課改三年來，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及廣大語(yǔ)文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識(shí)的傳播上，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存;在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，關(guān)注了學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識(shí)的整合與綜合;在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格;在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，注重在對(duì)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對(duì)自己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長(zhǎng)。課改的成績(jī)另一方面來自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂;開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談;大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會(huì)的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧;智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十六

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三(3)(4)班的語(yǔ)文老師。

總算改變了以往頻繁換班的命運(yùn)，我不由得松了口氣。要知道去接別人的班級(jí)，付出的代價(jià)是雙倍的，我真的有點(diǎn)厭煩了。

一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。

第一階段：我主要是完成第六冊(cè)的語(yǔ)文課程并配以20xx年的九地市中考卷。

教授新課程，我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中捕捉語(yǔ)言信息，提高他們的閱讀能力。

上課的方式也加以改變，主要是以學(xué)生分析文章為主。我讓語(yǔ)文成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生自行分析課文，學(xué)生分析完以后，我再針對(duì)他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充。親自實(shí)踐后，很多學(xué)生對(duì)于分析文章，有了自己獨(dú)特的思路。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多，而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感。當(dāng)然，這也讓我要更認(rèn)真的備課，因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。

20xx年的九地市中考卷主要目的是訓(xùn)練培優(yōu)班學(xué)生的答題速度及答題技巧。我們必須分批完成學(xué)校定的指標(biāo)，如果沙縣一中的提前批考試錄取了他們，那么我們的任務(wù)就更輕了。所以，我將試卷的批改及個(gè)別輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在了這些學(xué)生身上。經(jīng)過大家的努力，(3)(4)班學(xué)生在一中提前批考試中取得了優(yōu)異成績(jī)(3班7名;4班12名)，4班名列年段第一，3、4班總數(shù)也位居年段第一。可以說，我們打響了第一炮。

第二階段，我主要是圍繞三明市考試大綱分塊復(fù)習(xí)。

針對(duì)三明卷考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)考試有明確的目標(biāo)。并輔以大綱外的專項(xiàng)練習(xí)，如五本名著專項(xiàng)練習(xí)、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、常見文言一詞多義、開放性古詩(shī)詞默寫(風(fēng)花雪月、春夏秋冬等)。

第三階段，我主要是根據(jù)質(zhì)檢考試的成績(jī)，狠抓邊緣生。

我想，完成學(xué)校定的指標(biāo)應(yīng)該是輕而易舉的了(3班差4個(gè)、4班差3個(gè)，合計(jì)7名學(xué)生即可)。但是我覺得：有希望的學(xué)生我一個(gè)也不應(yīng)該放棄，于是我利用周一第四節(jié)、周四第七節(jié)下課后義務(wù)為他們24個(gè)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這期間我主要是抓他們背誦默寫、字詞拼音，文言注釋等，這些基礎(chǔ)的東西是中等生最薄弱的，但是也是最能見成效。我希望他們能在這幾方面有新的突破。當(dāng)然，不管最終結(jié)果怎樣，我已經(jīng)努力過了。

當(dāng)然，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，一些教學(xué)常規(guī)工作仍持續(xù)進(jìn)行著。如每周四上午第三節(jié)的教研活動(dòng)我從不缺席;所編寫的教案被評(píng)為優(yōu)秀教案等。

此外，除了正常的教學(xué)常規(guī)工作外，我還額外承擔(dān)了培優(yōu)b2班的班主任工作并兼任培優(yōu)b1、b2班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

班主任工作水到渠成，沒有什么特別的難度。(因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)深刻了解我的行事作風(fēng)，很配合我的工作。)

至于語(yǔ)文教學(xué)，我主要是對(duì)上個(gè)學(xué)期分塊未完成的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如對(duì)歷屆中考文言文練習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、歷屆中考話題作文薈萃、中考對(duì)聯(lián)題集等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

特別是五次的提前批模擬考試對(duì)學(xué)生幫助很大。通過考試讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應(yīng)試作文的能力，這些努力都為他們參加提前批考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所幸，在今年的一中提前批考試中，三中取得了優(yōu)異的成績(jī)(錄取的140名學(xué)生中，三中占了93名，再創(chuàng)歷史新高)，而我的b1、b2班也翻倍完成了學(xué)校給我們定的指標(biāo)。

可以說，培優(yōu)班的老師為今年的中考提前打了個(gè)漂亮戰(zhàn)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班和(4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

(一)、嘗試語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)踐單元主題式教學(xué)

本學(xué)期我校語(yǔ)文組教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐探索語(yǔ)文單元主題式教學(xué)，并初見成效。八年級(jí)語(yǔ)文課本共六個(gè)單元，第一單元是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題;第二單元以愛為主題;第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題;第四單元以科學(xué)為主題;第五單元為文言文單元，以理想為主題;第六單元也是文言文單元，以山川風(fēng)光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進(jìn)行教學(xué)，每一單元的前兩課時(shí)都是先讓學(xué)生通讀整單元課文，整理生詞。第三課時(shí)是對(duì)這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向。第四課時(shí)是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等寫作特點(diǎn)方面的分析比較。第五課時(shí)是閱讀隨筆課，要求學(xué)生利用課上時(shí)間，對(duì)這一單元的課文寫出你的心得體會(huì)，或針對(duì)其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時(shí)是成果展示，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和根據(jù)這一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生搜集整理的資料。一個(gè)學(xué)期下來，我感覺學(xué)生在語(yǔ)文綜合素質(zhì)上確實(shí)得到了很大的提高。

在此基礎(chǔ)上，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，為語(yǔ)文的單元主題式教學(xué)找到理論支撐。并積極探索單元主題式教學(xué)的精髓及弊端，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓單元主題式教學(xué)得到不斷的完善。

(二)啟迪學(xué)生心志，讓語(yǔ)文教學(xué)深入人心

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。

作為傳統(tǒng)科目，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)不是知識(shí)的積累，也不是能力的提高，而是以這兩點(diǎn)為基礎(chǔ)，達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生靈魂，深入學(xué)生心靈的目的。在教學(xué)上我積極倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì)。

(三)、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請(qǐng)教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”，每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主)，形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野，補(bǔ)充同題材作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。

(四)親其師、信其道，作學(xué)生的良師益友

課堂努力為學(xué)生創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

(五)、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

(六)、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)基本情況篇十八

這個(gè)學(xué)期，本人擔(dān)任三、3班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、德

品德：熱愛祖國(guó)，熱愛人民的教育事業(yè)。生活中，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加教師崗位培訓(xùn)，努力提高業(yè)務(wù)能力。

師德：認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,在工作中，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。另外，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處要求自己，注意教師形象，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。

二、能

本學(xué)期，本人參加教研課題“學(xué)校閱讀文化建設(shè)”的子課題“班級(jí)閱讀文化建設(shè)”的研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，積累課題進(jìn)程中的資料；能夠緊緊圍繞“學(xué)校名師工作室”的要求開展各項(xiàng)工作，本學(xué)期共撰寫博文38篇。

本學(xué)期，本人能夠認(rèn)真?zhèn)鋵懨恳黄贪福伎颊砗螅凇督處焸湔n手冊(cè)》上做出文字記錄；能夠積極參加學(xué)校的的“作業(yè)建設(shè)”推行活動(dòng)，形成了書面形式的《作業(yè)建設(shè)記錄》第一手資料。

能夠自覺強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。

在課堂上，本人能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力建設(shè)高效課堂；在課后，本人能認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；我班一直推行分層次布置作業(yè)，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；本人深知聽課、評(píng)課是提高教學(xué)水平的有效途徑。因此，本人能認(rèn)真參加組內(nèi)、校內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)、各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。一學(xué)期來，本人共聽課23節(jié)，超額完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)；三、勤

人生在勤，不索何獲。工作要勤，勤能生效。本人一學(xué)期來能嚴(yán)格要求自己，出滿勤，干滿點(diǎn)，有事嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，本人一學(xué)期的考勤如下，全勤5個(gè)月，請(qǐng)病假半天。

四、績(jī)

（一）閱讀方面：

本學(xué)期，我校的閱讀文化特色逐漸凸顯，我班的閱讀文化建設(shè)也初見成效。 本學(xué)期，我們班能給學(xué)生保證充分閱讀時(shí)間。除了利用好學(xué)校專門開設(shè)的閱讀課時(shí)間，到五樓的圖書館進(jìn)行讀書，還用一個(gè)下午的時(shí)間到校外的河南省圖書館進(jìn)行了一次閱讀體驗(yàn)。更是在班上堅(jiān)持中午的“課前閱讀”時(shí)光和學(xué)生與經(jīng)典相約，每周一次的閱讀交流。在教室開辟了一方小天地，建立班級(jí)圖書角，讓圖書“漂流”起來舉行七色閱讀考級(jí)，學(xué)生熱情高、分?jǐn)?shù)高。學(xué)校建立圖書角的初衷在于為孩子搭建一個(gè)分享閱讀的平臺(tái)，為每班配備了17本圖書，這17本圖書是根據(jù)我校七色閱讀考級(jí)內(nèi)容精心選出來的。學(xué)生十分熱衷于借閱，可是畢竟借閱的書籍有限，有時(shí)喜歡看的書籍往往十分熱門很難借到。這時(shí)，我就想讓家里的優(yōu)秀圖書最大可能的發(fā)揮作用。鼓勵(lì)學(xué)生把家里的好書拿出來，實(shí)現(xiàn)真正意義的書籍漂流。我還利用家長(zhǎng)會(huì)、校信通、班會(huì)等多種途徑，向家長(zhǎng)、學(xué)生推薦七色閱讀中的三級(jí)閱讀優(yōu)秀書目。

一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)們首先是養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，中午課前打鬧的現(xiàn)象明顯減少，空閑時(shí)間捧著自己感興趣的課外書認(rèn)真閱讀的同學(xué)多了。

在七色閱讀二級(jí)考試中，我班同學(xué)取得了可喜的成績(jī)：最高分99，最低分85，平均分91。

（二）學(xué)業(yè)方面：

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。我們班的這次語(yǔ)文考試的成績(jī)還是比較理想，終于趕平了本年級(jí)的三一班，平均分僅僅相差0.1分。

從本張?jiān)嚲淼拇痤}情況不難看出，學(xué)生掌握較好的是字詞這一項(xiàng)基本知識(shí)題，字的部分：（1）“請(qǐng)用正楷字書寫下面的詩(shī)句”“請(qǐng)看拼音寫字詞”、（2）“詞”部分：“補(bǔ)充詞語(yǔ)”、和“照樣子，寫詞語(yǔ)”和“選詞填空”（3）“句子部分”：“請(qǐng)回憶學(xué)過的內(nèi)容填空”考查學(xué)生死記硬背的知識(shí)，靈活性較小，答案唯一，學(xué)生答題得心應(yīng)手，駕輕就熟。掌握得較好，得分率各題可達(dá)到80%。可見，學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。另外，年級(jí)的整體卷面書寫情況有很大改善。整潔、規(guī)范、清秀的卷面多了，又臟又亂的卷子少了。

五、努力方向和改進(jìn)措施

1、抓差生的轉(zhuǎn)化工作，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，雖然略有成效，牽扯了過多的培優(yōu)時(shí)間和精力，導(dǎo)致優(yōu)等生沒有更長(zhǎng)足的進(jìn)展，今后要注意培優(yōu)補(bǔ)差兩方面兼顧，投入更多的時(shí)間，合理安排分配。

2、學(xué)生的綜合能力薄弱，及今后有必要強(qiáng)化訓(xùn)練。

雖然學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，但是缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。比如，聽力題目中，出現(xiàn)的讓學(xué)生書寫“親切”“溫柔”“欣慰”三個(gè)詞語(yǔ)，就不僅涉及了聽力，還考察學(xué)生詞語(yǔ)書寫能力的題目。閱讀理解題目中，對(duì)“深信不疑”詞義的解釋一題，不僅考察學(xué)生的詞語(yǔ)積累，更是考察學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力、邏輯思維能力，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力。由于平時(shí)在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生對(duì)這類新題感到棘手，歸根到底是，平時(shí)老師教學(xué)過程中放手太少，今后要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主審題，十分必要。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，利用讀書角、圖書柜，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，尤其在勞動(dòng)衛(wèi)生方面，克服學(xué)生中獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、不愛勞動(dòng)的壞毛病，努力增加勞動(dòng)“衛(wèi)生紅旗”在我們的駐扎時(shí)間。