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宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇一

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄，《太空生活趣事多》教學反思。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

小學生好奇心強，太空中的生活“趣事”對他們一定有很大的吸引力。學生產生了極大興趣，而又有許多解不開之謎。學生帶著好奇心問起了宇航員叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么帶上去的……給學生帶來了疑問。而課文僅僅只介紹了幾件事，還有許多問題沒有揭開。這在教學中怎樣有科學依據回答這些難題是教學中的難題。

在教學中面對學生提出問題，怎樣正確回答呢？我帶著問題思索、找資料探索太空生活的事是具有尖端的科學道理。不能無根據無科學依據給學生講解。但有些問題無法找，該怎么處理？就激發學生去刻苦學習，深鉆文化課知識，等你們長大了掌握了更深的科學知識去揭開你們所提出的謎吧！這種激發學習積極性，引導學生去思考日常生活中遇到的不解之謎。學生每個對太空生活的許多謎而在苦思時，我給學生介紹了“在在太空怎么吃”這時學生頓時眉飛色舞，睜大眼睛看著我。我就給學生講起“在太空中吃飯講究多”。太空的餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺放在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔。動作太猛，飯會從碗里飄出來。夾飯夾菜要果斷，要夾準要夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴，它也會“飛走”。咀嚼時節奏要放慢，利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活的環境污染。在太空中吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎沫飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

因此，教師可以充分利用學生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關太空的資料，引導他們把課文讀好，在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。同時應結合我國神舟五號載人飛船遨游太空的事件，適時對學生進行學科學，愛科學及愛祖國的教育。

我發現了自己教學上不足的地方。首先，我覺得自己處理不好的地方是在讀課文的時候，學生讀的不夠。應該讓學生充分的讀，讓學生讀中理解詞語，感受每件趣事的樂趣所在。其次，在對于孩子回答問題的時候，我的評價語言不過貼切，不夠及時。使得不能夠激發學生回答問題的興趣。第三，在課堂上的隨機處理課堂上的發現問題不夠機智，處理的太過簡單。應該給予正確的引導。

反思在以后的教學中要多學習多積累。多看和課堂教學有關的書籍和案例，讓自己能夠多積累經驗和教學方法。使自己的課堂教學活躍起來，課堂學習更加和諧和充實，教學方法更加豐富。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇二

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

信息資料。

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶：

1、談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）楊利偉在太空中生活了二十多個小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

（聯系生活實際，調動學生認知，激發學習興趣。）。

2、課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？（學生談話）他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！（板題）。

（充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。）。

對話平臺。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（通過不同形式的讀書活動，整體感知課文內容，掃除了字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）。

1、請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀，如飛船等（根據學生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認、小組內識字比賽、全班開火車讀。

2、教師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調重點字的讀音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一詞中讀輕聲等。

3、教師也可根據學生實際，進行如下訓練：

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用必、通、鉤、噴等字擴詞。

（5）用要想必須、要想得、為了都各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）。

寫字。

1、整體指導，發現規律。

左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

朗讀：

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

（尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對趣事的感知。）。

第二課時。

對話平臺。

導入。

拿出字卡小組抽查認讀情況，給生字組詞。

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解失重現象。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇三

興趣是的老師。要營造悅課堂，教師就應善于激發學生對知識產生濃厚的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使他們積極地投入到學習中去。

特級教師于永正老師曾說過：“每個有經驗的老師在備課時，都會很重視新課導入的精心設計和構思，爭取一上講臺便能把學生深深地吸引住……”從于老師的話中，我們可以悟出#二年級#導語在教學中的重要作用：它可以從總體上引起學生對將要學習的課文的。興趣。

在教學《太空生活趣事多》這課，我這樣設計#二年級#導語：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。

二年級語文識字量較大，教師若每個生字都牽著學生學，辛苦自己也累了學生，教學效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，并在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，教師在難點處再加以點拔。這樣，教學扶放結合，便能大大地提高課堂教學效率。

一年級的時候已經學過用方法去記字，如：可通過變一變（加減筆畫、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識字方法，所以在這一課，我放手讓學生同桌互相學習（用自己喜歡的方法識字）。然后在檢查的過程中，把識字、練習寓于競賽之中，充分調動學生的積極性，如：

（1）開火車比賽讀字卡，看看哪輛火車開得快又響。

（2）男生女生比賽認讀詞語，看誰認得快又準。

（3）誰來做“小老師”，領著同學去闖關。

（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。

（5）識字能手在哪里，快速認讀就是你。

等等的比賽形式，不但增強學生的團結合作精神，增添學習的樂趣，學生在激烈的競爭中，在你追我趕、永不落后的學習氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學習積極性高，學得快，也記得牢。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇四

2、（出示楊利偉照片）師：孩子們，看！他是誰？（楊利偉）呀！你們都認識呀，他是什么人？（他是宇航員）對，他可是咱們中國第一個在太空生活過的人呢！想不想跟他一起到太空上看看呀。（想）。

2（出示太空生活課件），看了后有什么感受？（太空生活太有趣了）。

太空生活到底哪些方面特別有趣呢？請同學們打開課文自己讀讀，邊讀邊拿筆用橫線畫出來。

1、誰來說說課文給我們介紹太空生活的哪幾個方面特別有趣呢？（睡覺，喝水，走路，洗澡）。

2、分小組讀課文。

請第三小組讀走路部分，也就是第四自然段請第四小組讀地五自然段也就是洗澡部分。剩下第一和最后兩段誰讀？陳老師也想參加，行嗎？我就讀第一和最后兩個自然段。

（一）第二自然段。

1、我們讀得怎么樣？好不好？（好）掌聲給自己呀！你們讀得這么好是不是因為很喜歡這篇課文呀？那你喜歡太空生活哪一方面的趣事呢？（睡覺）。

2、師：那你請一個同學跟你一起讀讀這一部分的內容好嗎？

3、生讀，

4、師嗯，你們讀得真不錯，那么在宇宙飛船里睡覺怎么有趣了？

生說；“站著睡覺……”師出示，你能把這句話在讀讀嗎？哦，我聽出來了，剛才亞宣把這句話中這兩個重點詞，讀得重，很有趣。咱們跟他學學，再讀一次。

生齊讀。

生1會飄來飄去，一覺醒來，自己不知會飄到哪去了。

生2睡著了，飄來飄去萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。

生3萬一撞傷自己也很危險。

生：把自己綁在睡袋里。

師：出示“不過，要想……”請第一小組的'同學讀讀這邊句話。注意紅字部分。

師：咱們再把這兩句話連起來讀一讀。

（二）交流第三自然段。

過渡：在宇宙飛船里睡覺，會飄得把自己綁在睡袋里，多有趣呀。

還有什么地方有趣？

生：我覺得在天空里喝水特別有趣。

師：還有誰喜歡這一方面內容的？好起立，請你們一起把這一部分讀一度。

生：讀。

師：你覺的在太空中喝水，最有趣的是什么？

生：在太空喝水，把杯子倒過來，水也不會往下流。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇五

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.在感受太空生活有趣的同時，并通過創設運用情境，讓學生嘗試復述、運用，培養孩子學以致用的意識。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發學生學科學，愛科學的興趣。

1.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2.理解、積累“必須、不然”等文本語匯，并嘗試運用。

有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

多媒體課件。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

一、情境導入，激發興趣。

1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

2、師激情：看到如此美麗的太空畫面，你想說點兒什么？指名談感想。

4、師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文。（板題）。

1、你看到了什么？學生自由匯報。

2.指名談感想。

3、學生自由說在太空怎么生活？

4、書空課題，齊讀課題。

二、感受有趣，理解運用。

1、復習生字。

3、用“先....再....接著....最后....”的句式講一講課文寫了哪幾件有趣的事。

4、（1）感受“睡覺”的有趣。

學生聯系文中詞句，說說自己感覺最有趣的地方。理解“必須”與“不然”的意思。

指導朗讀。

（2）感受“喝水”的有趣生讀句子。感悟“得”字的意思和用法。

練習用“必須……不然……”說說宇航員喝水時的有趣場景。指導朗讀。

（3）發生這些有趣的事情的原因是什么？理解“失重”會寫“失”。

（4）感受“走路”“洗澡”的有趣出示句子:。

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。

宇航員在太空中走路，必須_________，不然_________。學生交流。

3.再讀課文2——5自然段，感受趣味。

1.開火車讀生字，后齊讀。

2.請同學們自由讀課文，找一找太空生活有哪些有趣的事呢？用“”畫出來。

4.（1）練習用“必須……不然……”說說宇航員睡覺時的有趣場景。

（2）學生理解“即使....也....”會用這個句式說一句話。

（3）學生在課文中找原因，理解“失重”，會寫“失”。

（4）小組合作理解在宇宙飛船里航天員怎么走路？怎么洗澡？

3、齊讀課文，再次感受趣味。

三、說話訓練，拓展延伸。

1.“太空招聘——小導游”

出示說話訓練內容：

大家好！我是太空小導游__________，歡迎大家來太空旅游。游客們請注意，_______時，必須______________，不然___________。

祝大家在太空度過美好的一天！

1.學生練習。

2.集體交流。

作業布置。

太空招聘：

1.小導游。要求：能結合課文內容或課外知識全面介紹太空生活的注意事項。

2.再去找找在太空中還會發生什么有趣的事？

睡覺綁在睡袋里。

有趣喝水吸管塑料杯。

走路帶鉤的鞋子。

洗澡特殊淋浴器。

在教學過程中沒有把握好節奏，學生讀的較少，積極性還不夠高。

教學時教師與學生互動不自然，仍需要多多改正。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇六

生：太空。

生1：宇航員。

生2：宇航員。

生齊：宇航員。

師：宇航員們在太空中究竟是怎樣生活的呢?今天就讓我們來學習一篇有趣的課文。誰來讀讀課題(讀出節奏、讀出“有趣”)。

師：長長的課題你讀出了節奏，真棒!誰能讀出有趣來，就更棒了。

師：真有趣，我們一起讀。

師：課文寫了太空生活中哪些有趣的事呢?請大家打開語文書152頁，讀讀課文。第一遍大聲、自由地讀，努力把生字讀正確，把句子讀通順。

生：自讀課文。

師：大家讀得很投入，接著老師要請大家來讀第二遍，把你認為難讀的詞語劃下來，多讀幾遍。

生：自讀課文，劃詞語。

師：(投影出示)我們來看看xx小朋友劃的詞語，請你領著大家讀一讀。

生1：領著大家讀詞。

師：誰還有補充?

生：補充難讀的詞語。

師：(出示：塑料杯)是的，這個詞語有點難讀，誰再來讀讀?

生：塑料杯。

師：放到長長的詞語中，還能讀嗎?

生：帶吸管的塑料杯。

師：什么樣的塑料杯。

生：帶吸管的塑料杯。

師：帶吸管的什么。

生：帶吸管的塑料杯。

師：課文中像這樣的詞語還有嗎?趕快找一找。

生1：鞋底帶鉤的鞋子。

生2：帶網格的地板。

生3：特殊的淋浴器。

生4：普通的杯子。

師：我們把這些詞語讀準確了，誰還能讀得好聽呢?

生1：帶吸管的塑料杯。

師：他把中間的“的”讀得又輕又短，真好聽!我們學著他的樣子一起讀讀。

生：齊讀詞語。

師：長長的詞語跑到句子中了，你還能讀嗎?

生：宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

師：不光把句子讀得很通順，還把藏在里面的一個多音字讀得很正確。

生：齊讀。

師：還有一個長長的句子，請大家試著在小紅線處停頓一下，肯定能讀通順。

生：自由讀——指名讀。

師：詞語、句子都能讀了，真不錯!這一遍要請大家默讀課文，邊讀邊想，宇航員在太空中干什么事情很有趣。

生：默讀課文。

師：(出示)宇航員在太空中________很有趣!

生1：走路很有趣。

師：(板書：走路)如果能把屏幕上的句子說完整就更好了。

生1：宇航員在太空中走路很有趣。

生2：宇航員在太空中洗澡很有趣。

生3：宇航員在太空中睡覺很有趣。

生4：宇航員在太空中喝水很有趣。

師：(隨機板書：洗澡、睡覺、喝水)誰能把這四個句子連起來說一說?

生1：宇航員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。

師：用上“都”，把句子連起來說得很有條理。

生2：宇航員在太空中睡覺很有趣，喝水很有趣，走路很有趣，洗澡很有趣。

師：你把四件趣事連起來說了，如果能說得簡潔些就更好了。

生3：宇航員在太空中生活很有趣。

生：睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。

師：這節課我們先來看看，在太空中睡覺，有趣在哪里呢?誰來讀讀第一句話?

生：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

師：小朋友，平時你們都是怎么睡覺的?

生：躺著睡的。

師：躺在床上，蓋上暖暖的被子，你覺得怎么樣啊?

生1：很溫暖。

生2：很舒服。

師：請你帶上這種感覺讀讀這個詞語——。

生：舒服。

師：我們一起伸伸懶腰，再來讀讀這個詞語——。

生：舒服。

師：可是如果讓你站著睡覺，會怎樣呀?

生1：會很累。

生2：會摔倒。

師：是呀，站著睡覺很不——。

生：舒服。

師：但是，在宇宙飛船里，躺著睡覺很——。

生：舒服。

師：站著睡覺也很——。

生：舒服。

師：連起來可以這樣說——。

生：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。(指名讀——齊讀)。

師：不過。

生：(接讀)要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

師：想不想看看宇航員怎樣把自己綁起來?(出示圖片)。

生1：宇航員用黑黑的帶子把自己粘起來。

生2：好像有根吊鏈把他吊起來似的。

師：不是吊鏈，是黑色的`粗粗的綁帶。(出示字卡)我們來看看“綁”，“綁”一般指用繩子、帶子等纏繞、捆扎起來，所以“綁”是絞絲旁。

生：指名讀“綁”

師：我們和“綁”交上了朋友。

生：齊讀“綁”

師：請一位小朋友再來讀讀這個句子。

生：不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

師：宇航員一定要把自己綁起來睡覺嗎?自己讀讀這個句子。

生：一定要綁起來睡覺的，因為句子里說“必須”

師：能給“必須”換個詞嗎?意思一樣的。(貼詞卡)。

生1：一定。

師：把“一定”代到句子里讀一讀。

生1：不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員一定(要)把自己綁在睡袋里。

師：真能干!加上“要”句子更通順了。

生2：“肯定”

師：把“肯定”代到句子里讀一讀。

生2：不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員肯定(要)把自己綁在睡袋里。

師：是呀，表示“一定”、“肯定”我們也可以用上今天新學的詞語——。

生：必須。

師：宇航員睡覺時一定、肯定要把自己綁起來，多有趣呀?誰來讀讀這個句子。

生：指名讀——齊讀。

師：不然，

生：翻一個身，就會飄到別處去了。

生1：會飄到廚房去，碰到東西。

師：宇航員一下就驚醒了。

生2：會碰到宇宙飛船的頂上。

師：這樣，宇航員還能睡得踏實嗎?

生：睡不踏實。

師：課文里說，這樣宇航員就睡不了——。

生：安穩覺。

師：難怪宇航員必須把自己綁起來，這樣才能睡個——。

生：安穩覺。

師：讓我們連起來把第一段讀好，讀出有趣來。

生：齊讀。

生1：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

師：可是，在宇宙飛船里，如果用普通的杯子——。

生：即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

生3：我們只有喝飲料的時候才用帶吸管的塑料杯。

師：可是，宇航員喝水時必須使用。

生：帶吸管的塑料杯。

師：是呀，在宇宙飛船里喝水和我們在地球上喝水完全不一樣。

生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

師：那是因為——。

生：在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：請男女生合作著讀讀這兩個句子，男生讀表示有趣現象的句子，女生讀表示原因的句子。

男生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

女生：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：男女生換著來讀讀。

女生：在宇宙飛船里，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

男生：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

師：難怪——。

生：宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

師：這個“得”還可以換成我們剛剛學過的一個詞語——。

生：必須、一定、肯定。

師：同一個意思，可以用不同的詞語來表達，祖國的語言文字可真豐富。我們一起來讀讀這個句子。

生：齊讀。

師：究竟是什么原因使水失去了重量呢?

生：水在太空中失去了地心引力，所以會失去重量。

師：你是怎么知道的?

生：看課外書。

師：看課外書是獲取知識的一個好方法。上學期，我們還學過一篇課文，叫做地球——。

生：《地球爺爺的手》。

師：對了，今天地球爺爺也來到了我們的課堂中，讓我們來聽聽地球爺爺的回答。

小朋友們，大家好!我是地球爺爺，我有一雙很大很大的手，這雙手能把地球上所有東西像磁鐵一樣牢牢吸住。當宇宙飛船離開我這雙大手，所有物體都會失去重量，變得輕飄飄的，這樣的現象就叫失重。

失重會給宇航員帶來麻煩，為了生活得舒服一些，他們必須使用特殊的生活用品。有綁帶的睡袋能幫宇航員睡上一個安穩覺，帶吸管的塑料杯能幫宇航員喝到水……失重也讓太空生活變得很有趣哦!

師：這下聽明白了嗎?

生：聽明白了。

師：地球爺爺的話里還藏著很多我們今天新學的詞語，一起讀讀。

生：齊讀詞語。

師：生字寶寶從詞語中跑出來了，還能讀嗎?

生：開火車讀生字卡片。

生：讀卡片“咳”、“嗽”、“必”、“須”

生：書空。

師：仔細觀察“必”在田字格中的位置，過會兒我要考考大家。

生：觀察。

師：請一位同學在投影前擺一擺。其他同學觀察筆順對了嗎?筆畫位置有沒有擺正確?

生：一生擺，其他學生點評，師幫助糾正。

師：范寫。

師：再來看“須”，你們瞧老爺爺的下巴上長著。

生：胡須。

師：植物根部像“胡須”一樣的須子叫。

生：根須。

師：一根一根又細又長的須子多像“須”字當中的——。

生：三撇。

師：要寫好“須”字，關鍵寫好左邊的三撇。你們瞧，一、二兩個撇的起筆在。

生：同一條直線上。

師：第三個撇的起筆。

生：靠右一些。

師：拿起小手，跟著老師寫。

生：練寫——指名反饋、點評。

師：對照對照自己寫的字，在右邊再寫一個，爭取比第一個寫得漂亮。

生：繼續練寫。

師：小朋友們，通過這節課的學習我們知道宇航員在太空中睡覺，必須使用——。

生：有綁帶的睡袋。

師：在太空中睡覺，必須使用——。

生：帶吸管的塑料杯。

師：宇航員在太空中生活還有趣在哪里呢?我們下節課繼續學習。下課!

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇七

1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、理解課文內容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養熱愛科學的興趣。

3、繼續指導學生書寫剩下的生字：杯須設。

1、指導有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

2、指導學生正確規范地書寫3個生字。

理解課文內容，了解一些太空生活的常識；拓展課本知識，進一步探求太空生活的秘密，培養熱愛科學的興趣。

1、上節課，我們學習了一篇有趣的課文---（師指著課題）太空生活趣事多。

2、我們交的詞語朋友還記得嗎？出示詞語。

睡覺必須睡袋。

咳嗽普通特殊。

洗澡噴出設計。

誰愿意來讀第一行。評價：呀，真不錯，每個字都讀準了。

第二行誰會讀的？“殊”是翹舌音，你讀得很好。

這一行誰來？“噴”是前鼻音，你再讀一次。一起讀。

連起來讀。評價：呀，詞語都讀對了！

這些詞組你會讀嗎？出示詞組：

帶吸管的塑料杯帶鉤的鞋子。

帶網格的地板特殊的淋浴器。

誰先來？（一個人讀）“的“是輕聲，示范讀。你再來一遍。評：這次讀準了。

下面這三個誰來讀？評：讀得多好呀，我們一起來讀一讀吧。

3、這節課，讓我們再次走進課文（快），拿起課文紙，快速地讀課文，想想，課文告訴了我們太空生活中的哪幾件趣事。

4、哪個小朋友來說說看？（讓小朋友說完）是的，就是告訴我們宇航員叔叔在太空生活中是怎樣睡覺、喝水、走路、洗澡的。邊說邊板書。

1、這些事在我們看來很平常，可在太空中就特別有趣.請小朋友再細細地讀課文，把你覺得有趣的地方多讀幾遍。

2、指名交流自己喜歡的段落.學生說時相機板書，同時進行朗讀訓練。

第二自然段----睡覺。

好，大家都讀得很認真。有趣在哪兒呀？

預設（1）學生回答第一句。是嗎？出示圖片：你看，站著睡、倒過來睡、坐著睡，無論（點句子出示）怎么睡都“一樣舒服”（點紅）。

誰來讀好這句話？評：呀，真有趣！誰再讀？一起讀。

那么宇航員怎樣才能睡上一個安穩覺呢？（同預設2）。

師引：不然，翻一個身，-----就會飄到別處去了。誰能讀好這兩句話？

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預設1）。

直接出示第一句：再讀讀這句話，你覺得哪里有趣？（同預設1）。

讓我們把這一段連起來讀一讀。

第三自然段-----喝水。

你還對哪件事感興趣的？出示這一段，自己讀一讀這一自然段。

交流：誰來說說看？（你對喝水哪兒感興趣？）。

預設（1）學生回答第一句，師：杯子倒過來，誰也不會往下流啊，這是怎么回事呀？

學生回答第二句后，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以，宇航員要想喝到水，得使用一種----（生）帶吸管的塑料杯。

讓我們一起來讀好這一段。

預設（2）回答第三句，師：為什么要用帶吸管的塑料杯呢？如回答第二句，師：是啊，宇宙飛船到了太空，離我們地球太遠了，沒有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引讀：所以用普通的杯子，即使把杯子----倒過來，水-----也不會往下流。

如果回答第一句，同預設1。

第四自然段---走路。

你們知道嗎？在宇宙飛船里走路更有趣。你們同桌兩個小朋友一起讀，然后把有趣的地方互相說說。

來告訴大家吧！

預設1如說第二句的前半句，師：是嗎，真不可思議！還有嗎？（回答后半句）師：真是太有趣了！出示第二句，女生來讀吧。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？出示圖片：你看，這就是帶網格的地板，宇航員必須穿著帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住。這樣才能平穩走路。出示第三句，請男生讀吧。

預設2，回答第三句，（同上）。

在宇宙飛船里走路，你還覺得哪里有趣？（同上）。

第五自然段---洗澡。

預設1：學生回答第二句后，所以在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，趕快讀讀第五自然段，看看與我們平時有什么不一樣？（2個）。

誰來說？……誰來補充？

當學生說到“水總是飄浮在空中”，師問：水怎么會總是飄浮在空中呢？（讓學生回答）。

注意：在板書“噴---吸”的同時，點明：是啊，科學家真聰明！

學生交流完后，師：是啊，說起來還真的挺有趣呢！讓我們一起來讀好這一段吧。

3、總結：指著板書，睡覺、喝水、走路、洗澡這些平常事，到了太空中就變得那么有趣。其實在太空生活中還有很多趣事。（板書：……）誰知道的？指名交流（2個）。評1：真有趣！評2：你了解得真多！師：就連刮胡子的剃須刀也和你們爸爸平時用的不一樣，胡子渣會進入一個密封的裝置。

引讀：你看，-----在太空生活中，是不是很有趣？這是個問句，再讀一次。

4、總結：其實在太空生活中趣事還多著呢！等著我們小朋友去探索，去發現！

學完了課文，讓我們一起來寫字吧。

1、出示讀一讀：杯須設（一起讀）有什么相同點？

2、你會用什么方法記哪個字？

杯，熟字加偏旁，擴詞。

須，部首在右邊。邊范寫邊指導：三撇起筆要豎著對齊，左右同高，部首在右。

設，熟字換偏旁。“設”提醒，右上橫折，沒有鉤。

5、學生描紅，臨寫。師巡視指導。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇八

教學目標：

1、會認7個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。

3、理解課文內容。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們大家好！老師想問大家，你喜歡我們的學校么？（喜歡）。

2、那你覺得我們的學校什么地方最有趣？指名回答。

3、是啊，我們的學校有這么多有趣的地方，那么今天老師要帶大家到一個更挺有趣的地方。跟我來！

5、連一起來：把課文題目齊讀兩遍。

6、同學們看了題目你知道了什么？

指名回答。

你們真是愛動腦筋的孩子，下面讓我們一起走入課文中去看看吧。

二、出示學習目標。

學習有目標，才能學得好。

三、初讀課文，整體感知。

好，目標明確了，讓我們一起進入今天的學習中。

首先請同學們：

1、自由讀課文，把課文讀順。不認識的生字朋友可以借助課文下面的智慧葉或者問同桌。讀完之后，請大家用漂亮的坐姿告訴老師。

教師巡視。

2、好，請大家拿起筆，標一標這篇課文有幾個自然段？完成后，用你的小手告訴老師。說一說。

注意，發言先舉手。老師請一位同學來讀第一自然段。

（指名朗讀課文）。

請讀的同學認真讀，做到不丟字，不添字。聽的同學認真聽，找出問題，幫助他糾正。

表揚：你的吐字真清晰。

你的聲音真甜美！

最后一次機會，誰來把握？

（自學指導一）。

在太空生活中出現了哪些有趣的現象呢？找到有關句子劃下來。

四、朗讀理解，隨文識字。

1、交流：太空中的哪些現象很有趣呢？

根據學生回答，隨機出現。

睡覺、喝水、走路、洗澡。

下面請同學們把書輕輕地扣在桌面上，看大屏幕。

你覺得太空中那種現象哪個最有趣？與大家分享一下吧！

語段一：

在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個身，就會飄到別處去了。

這段話中有好幾個新詞，你能讀正確嗎？

舒服、必須、綁在、飄到。

自由練習——指名讀。

重點指導“舒服”一詞的輕聲和“綁”的第三聲。

去掉拼音，誰來把句子讀一讀——指名讀。

2、理解“安穩覺”：什么是安穩覺？

3、這么有趣的睡覺方式，你能用有趣的語氣讀一讀么？

指名朗讀，（2人）教師隨機評價。

評價；

1、你讀課文的聲音真好聽！

2、你的吐字真清楚！

除了睡覺你還發現了那些有趣的現象？說一說，與大家分享一下！

語段二：

喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

1、讀準詞語：普通杯子。

2、詞語讀好了，句子能讀對嗎？指名。

想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會往下流，而在太空里呢？

過度：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀。

過度：在太空里睡覺很有趣，喝水很有趣，你還發現那些更有趣的事情呢？

語段三：

在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步。

一生讀。指導讀準“稍一使勁”、“咳嗽”指名——男女生讀、同位讀。

理解“稍一使勁”：咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個噴嚏會……腳蹬一下地板呢……手拍一下墻壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使勁就會飄到半空中。

把你感受到的有趣用朗讀表達出來。

過度：剛才我們試了在太空里睡覺、走路、喝水、下面啊，咱們該說什么了呢？對洗澡，在太空洗澡又會發生哪些事情呢？咱們往下看！

語段四：

在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出來的水總是飄浮在空中。

1、我們平時洗澡非常容易，可是放在太空中可就變成大難題了。什么呀？（水總飄在空中）。

這個可太有趣了，請同學們用你喜歡的方式來讀讀吧！

2、自由練習——指名——齊讀。

引讀。

小朋友，通過剛才的朗讀、交流，我們知道是什么原因造成這些趣事呢？，

五、隨機識字，練習說話。

過渡語：是啊，由于失重，給宇航員的（睡覺）、（喝水）、（走路）、（洗澡）帶來了許多的不便。為了宇航員生活得稍微舒服些，科學家們特意為他們設計了幾種特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？請小朋友從課文中找找吧，用把它劃出來。

1、交流：設計了哪些特殊的生活用品呢？出示詞組；

有綁帶的睡袋　帶吸管的塑料杯　帶鉤的鞋子　特殊的淋浴器。

生字帶拼音認讀（一生做小老師）——去掉拼音認讀（同桌互讀）。

這四種生活用品跟我們平時普通的生活用品可不一樣，普通的反義詞是（特殊）。

2、宇航員是怎樣利用這特殊的用品在太空生呢？我們來讀讀吧。

出示：在宇宙飛船上睡覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。

a：齊讀這句話。

（自由練習——指名說）。

課文學完了，那么課文中的會認識的生字你掌握了么？

那老師就來考考大家！幻燈片出示。學生回答。

六、學寫會寫字（幻燈片出示會寫字）。

注意：事——而“事”字呢？這事情太多了，把山都壓扁了，口也磨扁了最后只好用一根長鉤子串起來，掛在墻上，這個字就是“事情的事”好的事情呢就是“好事”，壞的事情呢？生：壞事。有趣的事情呢？生：“趣事”。）。

哈哈……同學們，課文中出現的會寫生字也都來大屏幕上集合了。

請大家仔細觀察，說一說，你認為哪個字在寫的時候需要注意什么？給同學們提個醒吧！舉手發言。

下面，讓你的小手動起來，在你的書上寫一寫，注意坐姿！

七、觀看錄象，運用字詞。

1、接下來，我們就來看一段在宇宙飛船上的生活片段。

2、能把你剛才見到的說給大家聽嗎？老師建議你可以用上剛才的句式，這樣可以幫助你把話說得清楚、明白些。（自由準備——指名發言）。

為了……必須……。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇九

《太空生活趣事多》是教科版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文用淺顯生動的語言，介紹了新奇有趣的太空生活，因此我緊緊圍繞一個“趣”字展開教學，層層滲透，達到以趣激趣的目的。但是課下進行反思，我還覺得有許多地方需要改進。

在充分利用教材的同時，使用多媒體課件能激發學生的興趣。開始，播放“神舟九號”升空時，畫面清晰美觀，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和生活的畫面，讓人陶醉其中，感受到神奇、奧妙的宇宙太空帶給人們美的享受，最后的畫面拓展，豐富了學生對太空生活的了解，吸引了學生的注意力，這樣既讓學生感受到太空生活的有趣，又能加深對太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。但是由于視頻播放時間較長，分散了學生的注意力，反而忽略了課文中列舉的四種有趣的事，沒能突出重點。

通過多種形式的閱讀，學生對課文中所講的四種趣事已經非常明白。但是在講解喝水這一段時，我個人認為學生都知道帶吸管的塑料杯是什么樣子，就沒有用孩子們喝的吸管牛奶或醫院用的滴流袋進行直觀的演示，所以這一環節我準備的不夠充分。課文中講到，為了在宇宙飛船里平穩地走路，宇航員都要穿鞋底帶鉤的鞋子，但是現在的宇宙飛船里是在艙底放上固定的鞋子，以便于宇航員穿著襪子行動，而不再需要穿鞋底帶鉤的鞋子。在這一板塊我沒有進行深入地了解，直到課下有個別學生向我提問：老師，大屏幕里的宇航員也沒穿鞋底帶鉤的鞋子啊？我才意識到隨著科學的發展，宇宙飛船也是在不斷改進和完善的，而我卻忽略了這個問題，沒能對學生進行細致地講解。可見，對文本的深入挖掘是必不可少的。

在今后的教學中，我會認真鉆研教材，充分細致地備好每一節課，使自己的教學水平得到進一步提高，在教學實踐中不斷進步。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十

文章語言淺顯生動，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。這些有趣的事對學生來說有一定的吸引力，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使學生在了解一些太空生活常識的同時，還會產生了解新科技的興趣。

1、識記14個生字，會寫8個字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設計”等詞。

2、抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

3、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結構的句式。

1、正確認讀并記住本課14個生字。

2、指導學生讀出“趣”味。

教學難點：指導學生寫好“事”字。理解“失重”。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

第一課時。

同學們，在20xx年10月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號載人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人。）(課件出示楊利偉圖)。

課件出示楊利偉在太空中生活的畫面，教師一邊講述。

課件出示神舟六號升天的畫面，教師講述。

師：同學們，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》（板題）。

1、先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。

3、重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

（本課要求學生認讀的生字較多，只有通過多種形式反復朗讀，復現生字，才能保證識字效果得以鞏固，完成識字任務。）。

1、整體指導，發現規律。左右結構的字有哪些？（杯、件、住、須、能、飄）后兩個字左右大致相等。教師范寫。

2、學生先描紅，再臨寫。師生評議。

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時。

1、認讀生詞：舒服、必須、綁好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴。

2、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

1、小組學習討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（課件出示文本）。

2、匯報交流，教師板書，加深學生對太空生活的認識。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網格地板）引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？引導學生了解“失重”現象。（課件出示填空）。

（引導學生通過閱讀課文，了解太空中的趣事，并進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的愿望。）。

1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

穿插：太空吃飯講究多。

太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協調。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內廢氣的產生和排泄，避免宇航生活環境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發生危險。

3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十一

課上得像飛一樣的快。因為有每天中午的讀書時間做保證，所以在課堂上我減少了讀文的時間。因為我把讀書時間用來讀文的了。

本課生字多。我要求學生在課文中，把生字詞畫出來。這本是一個老方法了，已經不值一提，可是我要求學生已經畫完的就可以下地指導本小組的學生。然后比一比，看誰最快，看哪個小組最先結束然后安靜的坐好。這個方法本是一時興起，看到有的學生快，有的學生慢。慢的學生特別的急，快的又等得不耐煩。為了讓他們保持安靜，就突然想到這個方法。不想學生已經習慣了下座找朋友的游戲，快的'學生馬上就離座了，來幫助本小組的學生。最后就發生了幾個學生幫一個的現象。我喜歡他們喜歡表現自己的感覺。我要求他們處處展示自己。，我覺得這是今后社會的需要。一個不敢展示自己的人，不會獲得成功的。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十二

《飛向太空》一課一個課時就講完了。因為市教研所要來聽課的緣故，所以本來不會講的這一課就當做了第一冊的最好一節新課。但是，今天我講的有好些瑕疵。

四班是第一節，由于害怕教研所的來聽課，我有些緊張，說話都不利落，聲音顫巍巍的。在四班講課時表情僵硬，語言貧乏，實在是無趣的很。不過教學任務倒是完成了的。

三班忘記展示教學目標，直接跳到飛天夢一節去了。有了四班的前車之鑒，再加上沒有了聽課的壓力，整個狀態都比在四班時好，所以課堂氣氛比較好。

還有一個問題就是三四班都沒有講文章的首尾圓合結構。

近來我發現三班的課堂氣氛越來越好，四班就有所下降，而且作業情況四班也頗有些敷衍的意思。我不知道這是不是田老師說的“狀態不好”，但可以肯定的是四班學生放松了自己，三班整體有了顯著的改變。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十三

本文介紹了航天員在太空中生活的一些趣事，讓我們了解了許多太空生活的常識，激發了同學們遨游太空、探索宇宙的興趣和向往。

要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

要求認識、會注音。

航天員：全稱宇宙航天員，則指以太空飛行為職業或進行過太空飛行的人。宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。舒服：身心感到輕松愉快。安穩：安全而穩當。必須：必定;一定要普通：平常;一般。失重：物體向地心方向作加速運動或是遠離地球，使所受的地心引力減小而失去重量的現象。

安穩——平穩、舒服——舒適，普通——平常、容易——簡單、麻煩——繁瑣、

有趣——乏味、舒服——難受、安穩——搖晃、普通——特殊、容易——困難、漂浮——沉沒、麻煩——方便、簡單——復雜。

得：

第1自然段，點明主題，太空生活很有趣。第2自然段，寫太空生活趣事之一，航天員怎樣睡覺。第3自然段，寫太空生活趣事之二，活動技巧。第4自然段，寫太空生活趣事之三，怎么喝水。第5自然段，寫太空生活趣事之四，洗澡不是一件容易的事。第6自然段，通過反問句呼應第1自然段，再一次點明主題。

（1）睡覺，為了不飄到別處去，航天員必須要鉆入固定在艙壁上的睡袋里；

（2）活動，航天員活動時需要依靠艙壁上的特制扶手或其他設施來穩定自己的身體；

（3）喝水，航天員想要喝水時，需要用一種帶吸管的飲水袋，直接把水擠到嘴里；

（4）洗澡，洗澡不是一件容易的事，航天員為了避免麻煩，通常使用免洗濕巾擦拭身體。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十四

1．《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。

2．學習本節課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。

1．本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

2．本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。

1.課程標準：自主、合作、探究。

2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3．過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

4．情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學、關注科學、學習科學。

教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發學生了解新科技、探索太空的興趣。

解決措施：教師從網上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十五

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十六

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

充分利用學生的好奇心,引導他們把課文讀好,使他們在了解一些航天知識的同時,接受語言文字的訓練。

我們班有46人，他們活潑好動，一部分學生在課堂上發言積極，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學喜歡識字，喜歡讀課文。

二年級的學生對于有關太空方面的知識知道的不是很多，為了滿足學生的學習需求，充分利用現代教育信息技術，通過互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些太空的知識，豐富學生們的課外知識，培養了解天文知識的意識，同時又培養了語言能力和思維能力。

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。

有感情地朗讀課文，了解太空常識。

１、采用多種方法識字。

２、充分創造機會，給予學生自主發揮的空間。

３、重視詞語的積累。

課件、資料卡。

一、質疑激趣,引入課堂。

1、引入課堂，同學們請看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）。

對，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢想；而今，這一夢想已經成為現實，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個小時（板書：太空生活），現在，老師就要邀請孩子們和我一起去了解了解咱們中國的航天史。

2、媒體播放，師講述:。

3、創設質疑情景。

（2）點擊播放：楊利偉鼓勵學生的話。

4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細觀察了，待會我們一起來交流交流。

5、學生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）。

過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細的介紹，想讀讀嗎？

二、初讀課文，整體感知。

讀書要求：孩子們，你們讀書時想給自己提點什么樣的要求？

1、看來你們都養成讀書的好習慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準生字字音，讀好每句話。

2、學生自讀課文。

3、檢查昨天學習生字情況。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽。

（2）去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設、杯、噴、嗽。

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

4、讀文。指名6個孩子接力讀課文，其余學生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？

三、學習課文。

1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？

（1）學生再自由朗讀課文。

（2）指名讀。

（3）齊讀。（喜歡哪個段落就站起來讀哪個段落）。

（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。

（做什么事）（怎么樣）（會發生什么)情況）。

（2）小組內說說——全班交流。

3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會發生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。

（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。

（2）交流。出示相應句子：因為在宇宙飛船里，水失去了重量。——（板書：失重）師介紹：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。

4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準備聘請幾個太空小導游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習練習。

（1）出示練習：（可獨立完成，也可同桌互助完成。）。

a、運用書上的內容把話說完整。

b、用了解到的內容把話說完整。

c、聯系生活，大膽想象，把話說完整。

大家好！我是太空小導游---，歡迎大家來太空旅游。由于。

（姓名）。

太空處于失重狀態，所以游客們------必須----，不然-----。祝大。

（做什么事）（怎么樣）（會發生什么情況）。

家在太空度過美好的一天！

（2）自由練習說一說。

（3）全班交流。

（1）點擊播放：楊利偉叔叔說的話。

（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現在開始，為你們成為宇航員的夢想努力吧！

《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑、生動有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學過程中，我利用多媒體計算機緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。

教學中，以各種各樣讀的方式激發學生閱讀的欲望和興趣。如在匯報讀時，每談到一件趣事，會組織班上同學以喜歡的同學起立讀、集體讀、男女生合作賽讀、挑戰讀等不同方式來朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級學生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復的朗讀中感悟太空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學重點相機拋出學生感興趣的話題讓學生議論，幫助學生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學難點打下基礎。如：讀到在太空中睡覺這段時，我就設問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會撞在飛船上，砸個大包。”……在讀讀、議議的過程中，學生很容易就明白了“要想睡上一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識要點，。

信息技術與語文學科的整合不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生獲得能夠自主學習的認識工具,大的提高了教學質量。首先,多媒體計算機能創設一種最佳的學習環境，激發學生的學習熱情，促進學生思維深刻性的發展。教學中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。

讓孩子們用自己的語言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們一定會很樂意。遺憾的是因時間問題在課堂中這一環節沒有得以實施。

宇航員的太空生活多教學（通用17篇）篇十七

本課的生字特別多，我要求學生“在文章中劃帶有這些生字的詞語”，然后與同桌合作識字，這個形式更利于學生良好學習習慣的形式，課堂效果也很好。識字教學后，我大膽地把課堂交給學生，整篇課文的`教學圍繞：課文介紹了宇航員在太空生活的哪幾個方面？太空生活與地球的生活有何不一樣？為什么說太空生活有趣？這幾個問題展開討論。學生根據老師提出的問題在相應的自然段尋找答案，然后在課堂上進行交流。這種自主、合作、探究的學習方式有效地培養學生的學習能力，同時也活躍了課堂氣氛。

上完這一課，我覺得遺憾的是：某些教學環節的時間掌握得不夠好，以致最后一個環節只進行了一半就下課了。原定讓學生分四人小組討論、交流自己收集到的太空小知識，但由于前面部分的時間沒有合理安排好，這部分內容只能留到下一個課時再進行。

就在栗子鎮，從家到...