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幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、了解水對人類的重要性，初步具有保護(hù)水源、節(jié)約用水的意識。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。

活動過程：

1、引入話題：我們先來猜一個(gè)謎語，老師先不把這個(gè)東西所有的謎面講出來，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來。這個(gè)東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷!是什么?(幼兒猜不出來的`話，再提供其他提示)這個(gè)東西還有一個(gè)本領(lǐng)，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀!他干凈的時(shí)候沒有顏色，沒有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。

2、出示地球儀問幼兒，地球上什么顏色的面積最大?藍(lán)色的代表什么?告訴幼兒，藍(lán)色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問幼兒淡水資源多嗎?怎么看出來的?地球上最多的是什么?告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。

3、出示純凈水、臟水各一杯，問問幼兒兩杯水的區(qū)別。請每個(gè)幼兒都要看一看，說一說。

4、提問：水有什么用?(向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調(diào)等等。)。

6、小結(jié)：小朋友知道水有很多用途，對我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒有水用會很慘，那么請小朋友從現(xiàn)在開始就要保護(hù)水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

活動反思：

整個(gè)活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

星期二上午，我在我們班開展了科學(xué)活動——《玩具動起來》，活動目標(biāo)定位為：是能發(fā)現(xiàn)慣性、發(fā)條、電池等能使玩具動起來的現(xiàn)象;初次嘗試根據(jù)玩具的不同玩法進(jìn)行分類，在活動準(zhǔn)備中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同類型的玩具，在活動開始時(shí)，我先出示了我準(zhǔn)備好的各種玩具，有慣性的、電動的、拖拉的、機(jī)械發(fā)條的等等。

這樣充分的激發(fā)了幼兒探索的欲望。初次讓孩子們自由操作怎樣讓玩具總起來時(shí)，我遇到了這樣的問題：第一次操作，請幼兒玩自己的玩具汽車，并介紹是用什么方法開起來的。由于這些玩具大多都是孩子們平時(shí)玩過的，因此介紹使玩具動起來的方法難不倒他們。可當(dāng)?shù)诙尾僮鳎堄變合嗷ソ粨Q玩具時(shí)，探索不同玩法時(shí)，問題就逐一出現(xiàn)了。有的幼兒不愿交換，仍然玩著自己的玩具;有的開心的玩著別人的玩具，而并沒有探索更好的開動的方法。當(dāng)提問“你是用什么辦法使這個(gè)玩具總起來?”時(shí)，不知幼兒是不理解問題還是其他原因，課堂氛圍顯得有些冷場。于是，我只能找出幾種不同類型的玩具，一一演示，并讓幼兒比較，最終得出結(jié)論。

本次活動中也存在一些不足之處，如在引導(dǎo)幼兒探索環(huán)節(jié)中，拋出每一個(gè)問題都要明確、有針對性。另外，在教師小結(jié)活動時(shí)，應(yīng)避免講述過多，要引導(dǎo)幼兒用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

2、簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏钪斜粡V泛運(yùn)用。

3、有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

活動準(zhǔn)備：

1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)。

2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)。

3、每人一個(gè)小水盆。

4、多媒體視頻課件一份。

活動過程：

一、認(rèn)識紙。

師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎?(愿意)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)。

二、探索紙的特性。

1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?(想)好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(好)。

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)。

2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)。

3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)。

4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細(xì)。

(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)。

5、師小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

三、了解紙的用途。

1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說)。

2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)。

四、簡要了解紙的制作過程。

1、看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。

2、提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)。

五、懂得要愛惜紙。

師：我們在使用紙的時(shí)候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?

六、活動結(jié)束。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

活動目標(biāo)：

1、觀察各種花朵的外觀，學(xué)習(xí)從顏色、形狀等多角度觀察物體特征。

2、大膽想象，感受將花朵形狀與具體的物品形象結(jié)合在一起進(jìn)行感知。

3、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。

4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備：

1、各種花朵圖片。

2、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、觀察、認(rèn)識花朵的外觀。

二、請教師扮演成春姑娘，手持裝有各種花朵圖片的布袋，請幼兒每人從布袋里摸一張花朵圖片。觀察它的外形特征。

1、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察自己手中的圖片。

2、幼兒獨(dú)立觀察，教師引導(dǎo)幼兒從花朵顏色、形狀等方面進(jìn)行觀察。

3、集體交流。

三、激發(fā)幼兒想象力，用花朵形狀與具體形狀對應(yīng)的方法，鞏固對花朵特征的了解。

1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、請幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上花朵的形狀特征，想象它像什么，并用完整的語言進(jìn)行描述。

3、幼兒在組內(nèi)分享自己的想法。

4、鼓勵幼兒比較花朵之間的差異。

5、鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的花朵，并說說它的特征。

活動反思：

在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對于教師來說，并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別，只不過每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜歡語言，有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動來挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

1、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、初步了解風(fēng)力有大小之分，風(fēng)力大小與人們的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。

活動準(zhǔn)備。

幼兒感受過風(fēng)，并有過觀察記錄，提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料，風(fēng)與人們關(guān)系的圖片。

活動過程。

1、看看說說，風(fēng)在哪里？

教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風(fēng)娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風(fēng)娃娃？”張貼個(gè)別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。

小結(jié)：當(dāng)我們看到樹葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺是涼涼的。

2、探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。

1）出示靜止的紙條和風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風(fēng)車動起來呢？”“你有什么辦法變出風(fēng)娃娃來呢？”

2）介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風(fēng)娃娃？看誰想的辦法最多。”

3）幼兒操作，教師指導(dǎo)：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？”啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

4）比較風(fēng)的大小：教師用扇子動風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？”（因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢；要是用力地扇扇子，產(chǎn)生的風(fēng)力大，風(fēng)車也轉(zhuǎn)得快。）。

5）小結(jié)：用扇子、紙板扇的時(shí)候，空氣流動了，變出了風(fēng)娃娃：用口吹的時(shí)候，也吹出了空氣，變成了風(fēng)；跑動的時(shí)候，也產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)是有大有小的，適當(dāng)?shù)娘L(fēng)力可以利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，產(chǎn)生危害，是有害的風(fēng)。

3、了解風(fēng)與人們的'關(guān)系。

1）玩游戲：有益的風(fēng)和有害的風(fēng)。

讓幼兒觀察圖片，說出哪些風(fēng)是有害的？哪些風(fēng)是有益的？根據(jù)風(fēng)的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

2）請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。

4、總結(jié)，結(jié)實(shí)活動。

教學(xué)反思：

1、學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時(shí)老師的主導(dǎo)性就加強(qiáng)了，應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

2、事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠，導(dǎo)致課堂上有些被動。

3、師幼配合的相當(dāng)默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

4、科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

5、提醒孩子在回答問題時(shí)完整句的表達(dá)。

6、科學(xué)課重在讓孩子操作，教師的及時(shí)總結(jié)，幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象，如果重新上，我會多準(zhǔn)備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗(yàn)證，只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

活動目標(biāo):。

1、關(guān)心了解植物生長的過程。

2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備:。

幼兒種植實(shí)物、照片、記錄表、錄像。

活動過程:。

一、交流種植植物的方法:。

2、幼兒自由交流介紹。

預(yù)設(shè):。

(1)容器的情況:大蒜和洋蔥需要適宜的容器(實(shí)物和照片結(jié)合)。

a、(幼)可以用可樂瓶種洋蔥,把洋蔥架起來再放入水,這樣洋蔥的根就能往下生長了。(可能追問:問什么要架起來,有什么作用)它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了(動腦筋)。

追問:洋蔥除了可以種在水里,還可能種在哪里呢?

b、種在土里的容器,下面要打個(gè)洞,這樣澆水太多可以從洞里流出來,大蒜不會爛掉。

小結(jié):原來植物可以種在水里,也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢?

(2)使用工具情況,各種工具的名稱和不同用途(照片)。

a、(幼)我是用釘耙把土耙松種下大蒜的,我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的,可以把泥土弄松,方便我們種植植物。

b、(幼)我是用鏟子扒土種下大蒜的。(合作)追問:你是用大鏟子還是小鏟子,它們用起來有什么不一樣?(根據(jù)幼兒回答情況)。

(幼)大鏟子可以挖很多的土,小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。

追問:你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便?(大的地方需要大鏟子,自然角的盆子小,用小鏟子方便。)。

小結(jié):不同的'工具有不同的作用,適合用在不同的地方,有了工具的幫助讓我們種植更方便。

二、交流分享植物生長的情況:。

1、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長,還做了記錄呢。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn):(用多種形式:幼兒介紹、問小朋友等)(照片、觀察記錄、實(shí)物)。

b、(幼)我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長。(照片式記錄、幼兒的比較)洋蔥的根有長、大蒜的根有長。(多種記錄方法)(小棒、尺)。

師:是嗎?我來比比看,真的,5厘米比2厘米長,有3厘米呢。(根據(jù)具體情況)。

c、(幼)我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜,澆水的長的很好,不澆水的就死掉了。(幼兒繪畫做品)。

師:原來植物的生長需要水。

d、放在水里的洋蔥生長比較快,但是沒有營養(yǎng)很快就會長得不好了。

師:那有什么辦法呢?(加營養(yǎng)液、怎么加的)(會用量杯,學(xué)會看刻度了)。

師:原來植物的生長需要營養(yǎng)。

e、沒有陽光照射,洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

提升:光合作用。(找資料)。

f、(幼)我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

師:這是為什么呢?

(照片和觀察記錄)(堅(jiān)持性)(合作搭暖棚?)。

三、觀看錄像:。

(1)花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的?(無聲、背景音樂錄像)師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

師:為什么要搭雙層暖棚?

師:是這樣嗎?讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的?

(2)花匠介紹。

小朋友相互討論,簡單交流(搭雙層、放小電珠、加熱等)。

(4)師:你們想了這么多的好辦法,老師在材料箱中投放了很多材料,我們可以去試一試,讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

活動結(jié)束:小朋友一起探討。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

活動目標(biāo)：

1、感知不同的飲料，初步了解溶解的現(xiàn)象。

2、體驗(yàn)自我服務(wù)的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、各種味道、顏色不一的飲料粉;水壺(有水)、冰塊。

2、已泡好的顏色、味道不一的2d3種飲料(用布遮住)。

3、一次性杯子、吸管、勺子、托盤、桌布、抹布、桌子。

4、事先創(chuàng)設(shè)好休閑小屋的情境氛圍;師裝扮服務(wù)員系好圍裙，帶好帽子。

活動過程：

一、嘗嘗飲料。

1、提問：客人喜歡喝飲料嗎?想喝什么飲料?(幫助孩子回憶生活經(jīng)驗(yàn))。

2、師：我們休閑小屋最近推出一些自制飲料新品，客人想嘗嘗嗎?

出示各種顏色的飲料粉。

師引導(dǎo)孩子觀察飲料粉，鼓勵孩子看看、聞聞，猜猜可能是什么飲料粉?

提問：想喝什么飲料?你們會沖嗎?

師根據(jù)孩子的需求邊問孩子沖飲料的`方法，邊為孩子沖飲料(也可請個(gè)別孩子來嘗試)。

重點(diǎn)和孩子討論：為什么這些飲料粉不見了呢?

(溶解到水里了，使水變得有顏色、香香的、甜甜的，溶解就是化了的意思)。

3、為孩子倒上適量的飲料，孩子品嘗。

提問：客人，好喝嗎?喝了以后有什么感覺?

(引導(dǎo)孩子說說飲料的香味、味道)。

二、做做飲料。

師：為了讓顧客過一個(gè)涼快的夏天，我們休閑小屋舉行飲料自助餐，大家可以根據(jù)自己的口味調(diào)制喜歡的飲料，大家可以去試一試。不過，有幾個(gè)要求請客人要注意：

1、客人在做飲料時(shí)小心做事，要注意保持小屋的衛(wèi)生。

2、等會兒我們要開飲料展覽會，你們把做好飲料拿到這里來，讓我們看一看，好嗎?

孩子自由結(jié)伴嘗試做飲料。

三、互相品嘗飲料。

和朋友互相說說自己做的飲料?(飲料的名字、顏色、味道、制作方法等)。

師：你們真棒，做了這么多好喝的飲料，打算怎么喝呢?(鼓勵孩子和朋友、周圍老師分享)。

討論：怎么給朋友喝你的飲料?(有禮貌、講衛(wèi)生)。

鼓勵孩子大膽與人交往，表揚(yáng)孩子。

活動反思：

通過本次活動，幼兒在嘗試沖飲料的過程中對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，并學(xué)會了與人交流，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平發(fā)展不一，在合作制作的過程中，幼兒可以交流各自的做法，學(xué)習(xí)同樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語言交流，合作學(xué)習(xí)等能力的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我想還可以將延伸活動作一調(diào)整，鼓勵幼兒嘗試將飲料制作過程制作成說明書，這樣不僅可及時(shí)幫助幼兒梳理沖飲料的經(jīng)驗(yàn)，還可引導(dǎo)幼兒將自己在探索過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)，表達(dá)。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

活動目標(biāo)：

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、引導(dǎo)幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等。

活動過程：

1、了解鏡子的特征及用途。

(1)師：今天老師的`口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?

(2)摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

(3)(出示鏡子)這是什么呀?

(4)它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)。

2、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。

(1)師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)。

(2)請小朋友到活動室里去找一找。(音樂)。

(3)提問：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么也可以當(dāng)作鏡子的?(幼兒介紹)。

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)。

3、游戲：照鏡子。

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的游戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)。

(2)隨音樂做照鏡子的游戲。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、知道蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系。

2、了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。

3、認(rèn)識養(yǎng)蜂行業(yè)。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件、蜂蜜、可做果汁的蔬果，如西瓜、蘋果、橙子、胡蘿卜、黃瓜等。

活動過程：

1、將蜂蜜倒入碟子里，請幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：

――這是什么？

――你們知道它是哪里來的嗎？

3、大家一起來榨果汁啦！

――請幼兒選擇一種事先準(zhǔn)備好的蔬果，放入果汁機(jī)，加入適量的水，蓋好蓋子，開始榨果汁。

4、品嘗果汁，并進(jìn)行比較。

――把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嘗，說說是什么味道。

――加入蜂蜜后再請幼兒品嘗，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝。

――大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。

活動反思：

通過這次的活動，使我感到對于一些科學(xué)活動，要讓幼兒大膽嘗試，從操作中獲得知識，這樣比只靠教師的傳授更能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)幼兒獲得的知識更直觀，尤其是對于中班的幼兒來說，我們更要相信幼兒的'能力，要多放手，而且教師選擇的主題內(nèi)容要貼近幼兒的生活，這樣才能更好的激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)，獲取更多的知識。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

隨著《荊州特色文化在園本課程中開發(fā)與利用研究》課題的不斷深入，孩子們對荊楚特色文化越來越感興趣。為了讓孩子們更深入的了解探究我們荊州的特色文化，我請家長周末帶孩子去荊州市博物館參觀了編鐘，并設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動《有趣的編鐘》，讓幼兒探究編鐘發(fā)聲的秘密，提升幼兒對家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)的關(guān)注。

活動目標(biāo)。

1、初步探索編鐘的大小與音調(diào)高低的關(guān)系。

2、能用簡短的語言描述操作的結(jié)果。

3、喜歡參與探究活動，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解編鐘的鐘體越大音調(diào)越低聲音越大，鐘體越小音調(diào)越高聲音越小。

活動準(zhǔn)備。

1、知識準(zhǔn)備：家長帶孩子去博物館參觀了解過編鐘。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：編鐘表演視頻；從大到小的玻璃杯七個(gè)一組；豎笛風(fēng)鈴一組：筷子一根；編鐘模型一套。

活動過程。

一、觀看表演視頻，激發(fā)探索欲望。

1、播放編鐘表演視頻，請幼兒欣賞編鐘表演，感受古代打擊樂器的美感。

2、提出問題：這種樂器叫什么名字？每一個(gè)鐘都是一樣嗎？大小不同的鐘發(fā)出的聲音有什么不一樣？3、幼兒猜想：大鐘發(fā)出的聲音低沉，小鐘發(fā)出的聲音高而尖。

二、看一看、摸一摸、敲一敲，探索編鐘的奧秘。

1、看一看，了解編鐘的外形。（編鐘由木架支起，由從小到大排列的扁圓鐘組成，用木棒擊打發(fā)聲，鐘體上有花紋圖案。）。

2、摸一摸，了解編鐘的材質(zhì)。（編鐘的支架和敲打的棒是木質(zhì)的，鐘體由青銅制成。）。

3、敲一敲，了解編鐘的發(fā)聲。（編鐘的鐘體越大發(fā)出的音調(diào)越低，鐘體越小發(fā)出的音調(diào)越高。）。

三、觀看ppt，初步了解編鐘的歷史。

編鐘是一種中國古代的樂器，由青銅鑄成，由扁圓鐘按照大小依次排列，最小的編鐘由3枚組合而成，也有9枚和13枚一組的，用木錘和長棒敲打發(fā)聲。咱們荊州市博物館就有一架戰(zhàn)國編鐘，它是荊州市博物館內(nèi)極具代表性的文物之一，至今已有兩千多年的歷史。

四、探究生活中的樂器。1、出示玻璃杯，引導(dǎo)幼兒觀察其大小異同。

2、請幼兒嘗試敲打玻璃杯，觀察傾聽不同的杯子發(fā)出的聲音異同。

3、小結(jié)：玻璃杯越小，音調(diào)越高，玻璃杯越大，音調(diào)越低。

4、出示豎笛風(fēng)鈴，請幼兒嘗試撥動風(fēng)鈴，觀察傾聽長度不同的豎笛風(fēng)鈴發(fā)出的聲音異同。五、總結(jié)啟發(fā)。

活動總結(jié)。

隨著荊州文化的傳承與發(fā)展，近年來我們荊州新建了很多有荊楚特色的活動場所，如：荊州園博園、荊州方特等。這些活動場所都是孩子們愛去愛玩的地方，孩子們在游玩的過程中發(fā)現(xiàn)很多地方都有仿制的編鐘模型。于是孩子們帶著疑問和我一起去荊州博物館里參觀了編鐘。孩子們了解到編鐘是中國古代的一種打擊樂器，用青銅鑄成，它由大小不同的扁圓鐘按照音調(diào)高低的次序排列起來，懸掛在一個(gè)巨大的鐘架上，用丁字形的木錘和長形的棒分別敲打銅鐘，能發(fā)出不同的樂音。

孩子們對編鐘的發(fā)音頗為好奇，于是我把編鐘帶到了課堂上，和孩子們一起探索編鐘發(fā)音的奧秘。我的活動目標(biāo)定為初步探索編鐘的大小與音調(diào)高低的關(guān)系并能用簡短的語言描述操作的結(jié)果，喜歡參與探究活動，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

整節(jié)活動下來三個(gè)目標(biāo)初步達(dá)成。活動中首先播放編鐘表演視頻激發(fā)孩子的探索欲望，然后通過三個(gè)感官的刺激來探索編鐘，一看，看外型，二摸，摸材質(zhì)，三敲，聽聲音。經(jīng)過三重探索過后，孩子們對編鐘有了初步的了解，并知道了編鐘的鐘體越大發(fā)出的音調(diào)越低但聲音越大，鐘體越小發(fā)出的音調(diào)越高但聲音越小。最后我們尋找了生活中能發(fā)出聲音的各種物體，讓孩子們進(jìn)一步的操作與探究，提升了孩子們對探究的興趣。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

活動要求：

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn)，知道自己在四季中逐漸長大。

2、感受歌曲旋律的變化（歡快與抒情），有跟唱歌曲的愿望。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：

幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長大。

1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段。

（一）熟悉旋律。

2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)？

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)？

——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

簡單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么？

3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)。

4、小結(jié)音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

（二）了解歌曲內(nèi)容。

1、有個(gè)孩子歌唱讓他長大的`四季，讓我們聽聽他經(jīng)歷的是怎樣的四季？每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長？（范唱歌曲）你聽到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）。

秋天你聞到了什么？

3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西（注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn)）（第二遍時(shí)相反）。

4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞。

教學(xué)反思：

本節(jié)教學(xué)活動的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

每學(xué)期學(xué)校都要求每位教師聽課十節(jié),并且寫聽課記錄,還要對每節(jié)課進(jìn)行評課,我認(rèn)為這是一項(xiàng)很好的活動,對我們的幫助很大,每次評課中我都有汗顏之感，我平常的課一定也漏洞百出,因此吸取別人的長處,改進(jìn)自己的不足,使每位教師都進(jìn)步不小。

事實(shí)上,聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動，能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。因此，近年來我們教育研究活動更注重在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。常見的方法有：聽課評課,寫教后記，反思錄。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師提高發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性。

那么，怎樣才能有效地提高聽課的.質(zhì)量呢？

（1）課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)；

（2）聽課過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出有價(jià)值的教學(xué)問題，思考改進(jìn)方法；

（3）課后做出總結(jié)、分析,評課中將有價(jià)值的建議記錄下來,并實(shí)施到自己的教學(xué)中去。

蕭恩說過，當(dāng)我們的聽課整合理論與實(shí)踐、思想和行動時(shí)，它就是一種“思想和行動的對話，通過這一對話過程讓我們變得更有技巧”。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

一、活動目標(biāo)：

1、了解有關(guān)新年的知識。

2、感受附點(diǎn)音活潑歡快的節(jié)奏，用自然的聲音歌唱。

3、愿意參與活動，感受與同伴相互祝賀新年的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動重點(diǎn)：能把握歌曲風(fēng)格，隨著歌曲節(jié)奏準(zhǔn)確地唱歌。

活動難點(diǎn)：使幼兒理解歌曲內(nèi)容，有感情的歌唱做動作。

二、活動準(zhǔn)備：

鞭炮聲、音樂《恭喜恭喜》、隨機(jī)樂器若干。

三、活動過程：

(一)導(dǎo)入教師播放鞭炮聲引入過年情境。

師：你們剛才聽到了什么聲音?(鞭炮聲)在什么日子里你們會聽到這種聲音?搬遷、結(jié)婚、過年)過年的時(shí)候我們小朋友一般會做些什么呢?(吃年夜飯、放鞭炮、拜年)拜年的時(shí)候我們會說些什么呀?(恭喜恭喜)今天老師就帶小朋友們學(xué)習(xí)一首新歌，名字就叫作”恭喜恭喜“。

(二)過程。

1、播放音樂《恭喜恭喜》。

師：你們在這首歌當(dāng)中聽到了些什么?你們的小耳朵都非常的靈。

下面就跟著老師把節(jié)奏學(xué)習(xí)一下。

2、跟著音樂拍手，熟悉節(jié)奏。(播放音樂)師：小朋友們都做得非常好，下面跟著老師把歌詞學(xué)習(xí)一下。

3、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)歌詞。

師：每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。(邊念歌詞邊拍手)。

4、學(xué)唱歌曲。

老師唱一句小朋友們跟著唱一句，大部分學(xué)會后，小朋友們齊唱。唱熟練之后，分成兩組，每組唱一句，如：對唱一樣。后面唱(恭喜、恭喜)的時(shí)候小朋友們一起唱。

5、獨(dú)唱。老師利用擊鼓傳花的`方式檢驗(yàn)每個(gè)幼兒是否都學(xué)會了，老師掌控音樂《恭喜恭喜》，讓幼兒傳小玩偶，音樂聲停，就讓拿到小玩偶的幼兒站起來獨(dú)唱，老師可糾正錯誤之處。

6、邊唱邊做動作，讓幼兒唱歌的同時(shí)做出自己想做的動作，并且在最后唱恭喜的時(shí)候向自己左右兩邊的同學(xué)做出恭喜的動作。(老師配合兩邊的幼兒做動作)二、結(jié)束我們今天學(xué)了的這首歌叫什么名字呀?(恭喜恭喜)新年的時(shí)候我們就可以對唱這首歌，跟大家說恭喜恭喜。

活動反思：

《恭喜恭喜》這首歌曲，要求幼兒跟著音樂學(xué)唱歌曲，并隨著歌曲節(jié)奏做動作，同時(shí)體驗(yàn)到過新年互相祝福所帶來的快樂。這是一首朗朗上口的音樂，在開始部分沒有彈唱給孩子們聽的時(shí)候，他們就已經(jīng)在大街小巷聽到過了。孩子對事物的觀察比較直觀，并且對聲音和節(jié)奏似乎有著天生的喜好。這一活動，幼兒的探索可以很自然地通過環(huán)境和傳統(tǒng)的慶典音樂相結(jié)合。《恭喜恭喜》這首鑼鼓節(jié)奏鮮明、舞獅韻律生動的歌曲，讓幼兒通過與同伴一起體會年、節(jié)祝福的喜悅，去感受春節(jié)歡慶的節(jié)日氣氛。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

在語文教學(xué)中,再大氣一點(diǎn),瀟灑一點(diǎn)!(程紅兵來中山外國語學(xué)校聽課、評課)。

評課思想精華（要點(diǎn)整理）。

1.從教學(xué)程序看，“由個(gè)別上升到一般，再由一般回到個(gè)別”（歸納法）符合學(xué)生思維規(guī)律，可取，但規(guī)律的總結(jié)不應(yīng)該是教師完成，而要讓學(xué)生完成。

2.小組合作、討論要關(guān)注幾個(gè)問題：（1）如何討論？如何合作？對小組長的明確交代很重要。（2）發(fā)言者如何產(chǎn)生？（3）如何發(fā)言？習(xí)慣的培養(yǎng)要一以貫之。（4）討論如何評價(jià)？可以問作者：你是否贊同別人對你提的意見？要鼓勵孩子質(zhì)疑，說出個(gè)性化意見。

3.語文課教孩子答題的技術(shù)，一不小心會上成刻板的課，語文課最好要有文學(xué)意味。

4.語文教學(xué)不能搞成理科的教法。讀寫方面的技術(shù)分析，在高三可以，但高一、高二不適宜。高一、高二學(xué)習(xí)的主要精力要用于積淀和品味。

5.一味傳授技術(shù)，易流于規(guī)范，流于平庸。開始不適合要模式，應(yīng)撇開模式讓學(xué)生自由理解。教學(xué)模式會讓學(xué)生思維格式化，這也是讓學(xué)生走向平庸的原因之一。

6.高考場上格式化的作文，可以得基本分，但永遠(yuǎn)不能得高分。

7.讓孩子摔到以后再給他拐杖。

8.學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會犯錯。最好的學(xué)習(xí)資源就是學(xué)生犯的錯。課堂上一定要呈現(xiàn)學(xué)生的錯誤。

9.“每課一詩，每月一書”經(jīng)驗(yàn)分享：

高中三年，每堂語文課輪流由一位學(xué)生推介一首古詩，全體同學(xué)當(dāng)堂背誦，形成語感。每周交一次書摘筆記，用一個(gè)好的本子，取一個(gè)好聽的名字，和大師心靈對話。

每月寫一次書評或讀后感。每月花1-2節(jié)課開展書評活動，學(xué)生發(fā)言不能重復(fù)前邊同學(xué)的見解。要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的'習(xí)慣。

書籍推薦先是教師推薦，再是學(xué)生互薦，最后學(xué)生自選。

讀什么比怎么讀更重要。

此舉在于文化墊底，讓學(xué)生的思想健康起來。

10.如果老師灑脫不起來，學(xué)生如何灑脫？在語文教學(xué)中，再大氣一點(diǎn)，瀟灑一點(diǎn)！

11.想不透就放不開，放不開就創(chuàng)造不了優(yōu)秀的成績。

12.對老師的教學(xué)，在沒有規(guī)范的情況下要盡快建立規(guī)范，對已經(jīng)自覺運(yùn)用規(guī)范的老師要超越規(guī)范。

13.學(xué)校要建立多把尺子，老師中要有“免檢產(chǎn)品”，給信得過的老師以自由，讓學(xué)生和老師都成長起來！

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

“本色學(xué)科有效課堂”教學(xué)競賽已圓滿結(jié)束，這次競賽是繼教師基本功競賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實(shí)施“教師自覺參加專項(xiàng)教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實(shí)原味的課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加快教師的專業(yè)成長。

回顧本次參賽課共計(jì)31節(jié)，涉及到9個(gè)學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：

一、曬成績。

我們此次競賽的主題是“本色學(xué)科有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。

（一）教學(xué)目標(biāo)明確。

教學(xué)目標(biāo)的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴于教者對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深刻理解、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握，也依賴于教者對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識和掌握。這次競賽課有個(gè)共同點(diǎn)就是目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實(shí)踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識的拓展和課程資源的開發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時(shí)，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標(biāo)；在學(xué)習(xí)連理松時(shí)引到《長恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過的知識，也極大拓寬了學(xué)生的視野。

（二）教學(xué)方式新穎。

新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對于我們參加課改多年的教師來說早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語文快樂讀書屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒能完全達(dá)到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動手操作、驗(yàn)證推理等過程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會學(xué)習(xí)，才會有自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場故事配畫的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就等于拿到了智慧的`鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個(gè)例子，秦寶雙老師把“斑駁”和“遒勁”兩個(gè)詞語的理解，換成兩個(gè)畫面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。

（三）學(xué)生高度參與。

課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點(diǎn)是：學(xué)生在課堂上沒有辦法閑著。用魏書生的話說，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見。王新艷老師的語文課、張丹丹老師的寫字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點(diǎn)體現(xiàn)的最為突出。

二、擺問題。

任何賽事都會有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。

1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實(shí)下去，卻總會打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯不夠。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，教師無論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。請充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標(biāo)落實(shí)上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。

2．教師的專業(yè)素養(yǎng)還不過關(guān)，因?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無效的問題，或提出的有些問題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識也不夠強(qiáng)，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問題后不重視解決，或者在解決的時(shí)候，只簡單的用“對”或“不錯”“很好”等評價(jià)學(xué)生，評價(jià)語言過于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評價(jià)也幾乎成為空白。另外，板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書、教材的關(guān)系。必要的讀書和做書后的習(xí)題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。萬不可弄復(fù)雜了成為我們的負(fù)累。

3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過回答問題的總是幾個(gè)熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會。

4.我們此次競賽不單純是一次課堂教學(xué)競賽，它還是一次基于問題式的主題研討活動。開學(xué)初，我們各個(gè)學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實(shí)踐機(jī)會，把教學(xué)研究落到實(shí)處。但有些老師卻回避了這個(gè)研討主題，也有的老師為了使競賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會取舍，致使教學(xué)重點(diǎn)不突出，也無端浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認(rèn)識，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實(shí)原味的課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、思改進(jìn)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)做不到完美，但我們卻不能停止?fàn)幦⊥昝赖哪_步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長進(jìn)步。

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

本次競賽我們只要求同學(xué)年組必須聽課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽了很多節(jié)，我想聽必有所得。只要你聽課時(shí)抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長的，因?yàn)橛械恼n在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的獨(dú)具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流。

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

活動已暫時(shí)結(jié)束，但對教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無止境。當(dāng)我即將結(jié)束這份總結(jié)時(shí)，回顧這近三個(gè)星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”“沒有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)一定會成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。

2011.11.4。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

活動目標(biāo)：

1、在圖譜幫助下熟悉樂曲旋律和風(fēng)格，隨音樂有節(jié)奏地做搓、洗、擦、甩等洗衣動作。

2、討論交流，利用樂器音色特點(diǎn)來配器并完整演奏。

3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)教具：圖譜(附后)、《洗衣歌》音樂、《藏族風(fēng)俗》視頻。

(2)學(xué)具：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂器及標(biāo)記、每組一份小圖譜。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)幼兒了解過藏族的相關(guān)知識。

(2)幼兒有打擊樂的經(jīng)驗(yàn)并對樂器知識有所了解。

活動過程：

一、運(yùn)用視聽結(jié)合，喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

“小朋友，這是什么地方?這群姑娘在干什么?”(播放《藏族風(fēng)俗》視頻并配背景音樂《洗衣歌》)。

小結(jié)：“這里是藏族地區(qū)，這群姑娘在洗衣服。我們聽到的這首歌曲也是藏族歌曲《洗衣歌》。”

二、練習(xí)洗衣動作，感受歌曲的節(jié)奏。

1、教師隨音樂節(jié)奏做各種洗衣的舞蹈動作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿。

“這首歌曲還能跳一段優(yōu)美的`舞蹈動作呢，請大家一起來欣賞吧!”

“剛才你看到什么動作?”

(幼兒講述，教師逐一出示動作圖譜并請幼兒模仿)。

2、教師在動作圖譜上添加節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動作。

(1)個(gè)別幼兒嘗試按圖譜有節(jié)奏地做各種洗衣動作。

(2)全體幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏地完整作相應(yīng)的洗衣動作。

三、根據(jù)樂器特點(diǎn)，進(jìn)行配器及演奏。

1、討論：按樂器的音色特點(diǎn)將四種樂器的先后順序和舞蹈動作相匹配。

“今天老師還帶來鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂器，這些樂器有什么特點(diǎn)?你覺得這四種樂器配在哪一個(gè)動作下面比較合適?”

2、幼兒分組制作配樂方案并嘗試演奏。

“這里還有每組一份小圖譜及樂器標(biāo)記，等會兒你們六個(gè)人一組，把樂器標(biāo)記根據(jù)你們商量的結(jié)果貼在圖譜上，然后再拿著樂器按你們的分工嘗試著演奏一下。去試試看吧!”

3、在教師的指揮下將每組配器方案展示并逐一進(jìn)行演奏。

4、幼兒和教師共同選出最佳配樂方案進(jìn)行演奏。

“剛才每一組都進(jìn)行了演奏，你們覺得在用樂器演奏時(shí)應(yīng)注意些什么?”(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：樂器輪換的頻率不能太快;要根據(jù)樂器的音色特點(diǎn)來安排等。)。

“你們覺得哪一組配樂方案最合適?用他們的方案來演奏一下吧!”

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)再次演奏的興趣。

“其他班的小朋友聽說我們的樂器伴奏非常好聽，他們想邀請你們?nèi)ケ硌菽兀肴?帶著你的小樂器出發(fā)吧!”

活動反思：

本節(jié)課《洗衣歌》通過情景導(dǎo)入，“走進(jìn)”藏族民間風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生了解藏族民間音樂的風(fēng)格，在學(xué)習(xí)活動過程中感受藏族民歌的美感，學(xué)唱藏族歌曲。從情景入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，活動很成功。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

活動準(zhǔn)備：

1、錄像，四季花卉的拼圖、布置“春夏秋冬”四個(gè)板塊。

2、花卉圖片與幼兒人數(shù)相等，自制骰子(上面有春夏秋冬四個(gè)字，供游戲時(shí)使用。)。

3、幼兒已有認(rèn)識四季的基礎(chǔ)。

活動目標(biāo)：

1、交流、分享幾種具有明顯季節(jié)特征的花：迎春花、桃花、荷花、菊花、桂花、臘梅花。

2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認(rèn)識。

3、產(chǎn)生關(guān)心、愛護(hù)花卉的情感。

活動過程：

一、放錄像——校園里的花。

1、教師：“這都是些什么花?它們在哪個(gè)季節(jié)開放?其他季節(jié)有些什么花開放?”

2、說說自己喜歡的花，并談?wù)勏矚g它的原因。

二、操作活動——拼圖(認(rèn)識四季常見的花)。

1、教師：“我把錄像里的花拍成了照片，可是被小朋友剪破了，你們能幫我拼好它們嗎?”

2、幼兒操作，拼好后并互相討論自己一組拼的是什么花。

3、每組幼兒交流、分享活動。

(1)教師：“你們拼出來的是什么花?”(將幼兒拼的圖片放在黑板上展示)。

(2)要求語言流暢的從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹。(介紹過程中教師幫助幼兒認(rèn)識不認(rèn)識的花。)。

(3)找一張自己喜歡的圖片。

三、分類。

1、教師：“想一想，這些花分別在什么季節(jié)開放?花兒說：‘我們想回家，小朋友，你們能不能送我們回家呢?’”

2、幼兒按自己的想法給花兒分分類，還要說出這么分類的理由。

展示“春夏秋冬”的四個(gè)板塊(讓幼兒一一指出，教師引導(dǎo)幼兒歸類)。

3、教師：“你還見過什么花?他們在哪個(gè)季節(jié)開放?”

教師小結(jié)：四季有不同的花，花有各種顏色和各種形狀，有的有香味，有的沒香味。

四、游戲鞏固。

1、教師出示骰子：“這個(gè)游戲玩過嗎?平常怎么玩的?”(請一幼兒示范)。

2、介紹游戲要求：骰子擲到哪一面朝上，擲的小朋友就要根據(jù)圖片說一句話，如春天就說“暖和的春天到，迎春花迎春花開”夏天就說“炎熱的夏天到，荷花荷花開”。

3、幼兒游戲，教師指導(dǎo)觀察。

五、活動延伸。

這些花除了可以觀賞，還有其他用處嗎?你還想了解更多關(guān)于花的知識嗎?關(guān)于哪方面的內(nèi)容呢?(引導(dǎo)孩子自己想要解決的問題。)。

六、活動建議。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班內(nèi)的自然角或種植園地中，可以常種些會開花結(jié)果的植物，讓幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅;各季生長的花草樹木能使種植園地常年有美麗的風(fēng)景。

家園共育：教師可將種植活動延伸到幼兒家庭，請家長協(xié)助幼兒載一盆花督促幼兒每日記錄，然后到幼兒園與同伴交流種植經(jīng)驗(yàn)。

與其它課程的整合：在語言活動中，幼兒可以欣賞與花卉有關(guān)的兒歌、童話;在美術(shù)活動中，幼兒可以畫自己喜愛的花卉;科學(xué)活動中還可收集花卉的“種子”，“解剖”花朵，制作標(biāo)本等。教師還可以根據(jù)幼兒感興趣的問題生成活動。

日常生活：在日常生活中，教師要表現(xiàn)出對花卉的熱切關(guān)注和強(qiáng)烈興趣，及時(shí)、智慧地解答幼兒的各種問題，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探索。

附兒歌。

一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，

五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，

七月荷花浮水面，八月桂花腌蜜糖，

九月菊花迎秋風(fēng)，十月芙蓉斗寒霜，

十一月山茶初開放，十二月臘梅雪里香。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

1、探索用不同的方法使物體變長，并完整的表達(dá)自己的想法和做法。

2、能積極參與活動，體驗(yàn)成功的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索變長的方法；

難點(diǎn)：同樣的材料及方法長度不一樣。

活動準(zhǔn)備。

1、魔術(shù)棒一根；

3、系好大夾子的架子兩個(gè)。

活動過程。

一、游戲?qū)搿＃?分鐘）。

出示可變長的教鞭。

t：小朋友們,今天老師給你們帶來了一根魔術(shù)棒，我們來看看它會有什么變化。

t：變變變，變長了。

t：它是靠伸縮的方法，由短變得越來越長了。

t：老師今天還帶來了一些生活中常見的材料，它們也想變得長長的。

二、幼兒自由操作，初步嘗試變長的方法。（6分鐘）。

（1）介紹材料。

（2）規(guī)則：

1、請小朋友們到后面的桌子上自由選擇材料，想辦法讓它變得長長的，并將完成的作品夾在架子上。

2、音樂聲結(jié)束后將多于材料整理好后輕輕回到自己的座位上。

3、操作結(jié)束后要給大家分享，你是用什么方法讓什么材料變長的？

t：讓我們行動吧！

（3）分享交流玩具寶寶變長的方法。（5分鐘）。

t：小朋友們都好厲害，想辦法讓這么多材料寶寶都變長了了。誰來給大家分享一下，你是用什么方法使什么材料變長了？（幼兒自由回答，幼兒不會用準(zhǔn)確的詞表達(dá)出來可以引導(dǎo)幼兒做出動作。引導(dǎo)幼兒完整的講述）。

t：這位小朋友用拉的方法使吸管變長了，還有用不同的方法使吸管變長的嗎？給大家分享一下。

t：你用插的方法使吸管變長了。不錯哦，方法不一樣呢。

t：你用扭的方法將扭扭棒的兩端扭在一起使扭扭棒變長了。

t：你用雙面膠把紙條兩端粘在一起，使紙條變長了。

t：用夾的方法使小夾子變長了。

t：用插和拉的方法將吸管和扭扭棒變長了。

小結(jié)：

三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，不借助材料使物體變長的方法。（7分鐘）。

(1)嘗試探索不借助材料變長。

t：你覺得用撕的辦法可以使它變長，那你來試一試？

規(guī)則：

1、請小朋友每人拿一張報(bào)紙?jiān)谧烂嫔线M(jìn)行操作，作品完成后將作品夾在架子上。

2、音樂聲停止后整理好桌面和地面，悄悄的回到自己座位上。

3、操作結(jié)束后，給大家分享，你是用什么方法使報(bào)紙變得長長的？

（2）再次分享，教師總結(jié)。（5分鐘）。

s：撕的方法。

t：咦！孩子們！為什么你們使用的方法都是一樣，但撕出來的長度卻不一樣呢？

s：橫著撕的，豎著撕的，撕斷了。沿著報(bào)紙的邊一圈一圈的撕，長邊和短邊一起撕，不斷掉。

小結(jié):原來同樣是撕的方法，如果長的一條邊和短的一條邊一起撕，不斷掉，會越撕越長，或者沿著報(bào)紙的四條邊一圈一圈的往里撕，也會越撕越長。撕的方法不一樣會影響紙條的長度，那還可以怎么撕會讓它變得更長呢？小朋友下來可以繼續(xù)去探索，把好的方法記錄下來跟大家分享。

四、活動延伸。

活動反思。

本次活動的目標(biāo)基本達(dá)到，在第二次探索中，老師在幼兒分享時(shí)忽略了個(gè)別幼兒一種材料多種方法的分享，如：運(yùn)用到的撕、粘、扭完成的變長，使其幼兒的思維沒有得到更好的拓展。在二次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師的關(guān)鍵性提問中沒有層次性，對于幼兒也就沒有引導(dǎo)性。延伸活動環(huán)節(jié)沒有讓幼兒將撕出的紙條，收集動手制作成紙球，而是由老師在說，在示范做，也沒達(dá)到廢物再利用效果。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂節(jié)奏;。

2、正確使用樂器演奏音樂;。

3、能互相配合一起完成音樂的合奏。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

【活動準(zhǔn)備】。

1、圖譜、

2、錄音機(jī)、樂器每組人手一個(gè)。

3、場地布置。

【活動過程】。

1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣。

師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

老師展示音樂的節(jié)奏：一閃一閃荷花開，跳跳呱呱呱。

請小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開”“跳跳”“呱呱呱”的動作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動作做打擊樂的空手動作。

2、嘗試聽音樂做空手動作。

第一遍聽音樂，老師動作、語言指導(dǎo)。

第二遍聽音樂，請小朋友上來聽音樂做指揮，再請一個(gè)小朋友上來帶動作(提示小朋友不記得動作就看圖譜)。

3、嘗試用樂器演奏。

1)老師拿出四種樂器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂器來模仿動作和聲音。

師：我們一起想想這些樂器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動作?

2)各組小朋友做自己樂器的空手練習(xí)。

師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動作)。

3)拿樂器跟著音樂做動作。

師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語言和動作指導(dǎo))。

4)添加新元素，保持對音樂的興趣。

師：小朋友們，待會老師要加一個(gè)合奏的動作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽音樂用樂器演奏。

5)再次添加新元素，調(diào)換樂器。

各組復(fù)習(xí)各自的樂器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂做一遍。

4、交代音樂的名字，嘗試更快的音樂節(jié)奏。

5、結(jié)束活動。

師：小朋友們，聽到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

【活動反思】。

《花好月圓》是人教版五年級上冊第八單元的欣賞內(nèi)容，這首民樂合奏曲是彭修文根據(jù)黃貽鈞同名管弦樂曲改編，創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，作曲家用熱烈、歡快的引子拉開了節(jié)日歡騰的序幕，用優(yōu)美、輕盈的旋律、舞蹈性的節(jié)奏伴隨著人們的歡歌勁舞，表達(dá)了對美好生活的祝福。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人們喜愛，已經(jīng)成為音樂會經(jīng)常上演的曲目之一。這首樂曲我把它分為引子和三個(gè)主體部分，其中重點(diǎn)欣賞三個(gè)主體部分，而小小的.引子在樂曲開始輕輕帶過。教學(xué)的重點(diǎn)我放在了民樂樂器音色聽辨和樂曲的風(fēng)格元素上，用敲、唱、說、跳、找等豐富的形式讓學(xué)生充分感受。課后，我作了回顧和反思，認(rèn)為這節(jié)課成功的原因有以下幾點(diǎn)：

一、利用用多種教學(xué)手段使學(xué)生有了進(jìn)行欣賞的興趣。

有多媒體課件，有電子琴模擬實(shí)物音色等，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。尤其在介紹樂曲主奏樂器：笛子、二胡、揚(yáng)琴時(shí)，多媒體起了很大作用，給了學(xué)生全面、直觀的感受。

二、利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂可以打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同，一首優(yōu)秀的樂曲帶給學(xué)生的想象力也應(yīng)該不是單一的。在學(xué)生欣賞《花好月圓》這首樂曲時(shí)，我不直接揭題，在每次聽賞時(shí)都用問題的形式讓每個(gè)學(xué)生敞開心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂帶來的震撼，進(jìn)而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，再讓學(xué)生各抒己見，說出自己的感受。

三、用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。

表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。我在聽賞樂曲第一部分時(shí)，讓學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以用身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡有律動均有節(jié)奏。個(gè)體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。

四、唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象。

用哼唱主旋律的形式作為聽賞樂曲的一部分，我認(rèn)為能很快讓學(xué)生記住樂曲，如果加上分析主旋律，更能讓孩子理解其音樂風(fēng)格和元素，能更深入體會樂曲，產(chǎn)生共鳴。在欣賞《花好月圓》的第一部分和第二部分時(shí)我讓學(xué)生一起哼唱主旋律，并結(jié)合以前學(xué)過的樂曲進(jìn)行對比、回顧，分析其音樂元素，體會它帶給樂曲的音樂形象。

五、用打擊樂器為樂曲伴奏。

隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團(tuán)打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過程中，我讓學(xué)生按照作曲家的配器原理，每一種打擊樂器代表民樂隊(duì)中的一種樂器，讓學(xué)生跟著樂曲來演奏，這樣不僅培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧，還結(jié)合聽辨培養(yǎng)了與他人合作的意識。

六、教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，還要成為學(xué)生的合作伙伴。我在課前認(rèn)真設(shè)計(jì)給學(xué)生的每個(gè)問題，多從學(xué)生角度來體會教學(xué)環(huán)節(jié)和問題的可行性，在課上教師也必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。

七、完善評價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功感。

音樂課評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！在欣賞樂曲時(shí)，我根據(jù)學(xué)生不同的層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我讓他們回答一些比較難的問題，對于平時(shí)不喜歡回答問題的學(xué)生，我就問一些比較簡單的問題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，就立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征，在音樂欣賞教學(xué)中，我們要深入淺出的，潛移默化的滲透音樂知識、音樂要素，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

以上是我上完欣賞課《花好月圓》后的一點(diǎn)體會和感受，寫出與大家共勉。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

有幸觀摩了**幼兒園和##幼兒園姐妹園結(jié)對活動暨同題異構(gòu)活動。觀摩了這幾位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深。在這次聽課中，老師們都上得很認(rèn)真，也很精彩，準(zhǔn)備的也很充足，語言極富感染力，能根據(jù)動需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現(xiàn)，她們的肢體語言很生動，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動作都讓孩子們深受感染。

張老師的《香香的魚干》，在整個(gè)活動過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境之中，孩子們積極主動地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動中，張老師用幼兒喜愛的小貓曬魚干的形式開展，符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒的主動性、積極性得到了充分調(diào)動。

宋老師的《香香的糖果》感知5以內(nèi)的'數(shù)量這個(gè)內(nèi)容，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識數(shù)量感知的再現(xiàn)。宋老師用游戲（公雞頭）的形式，將感知5以內(nèi)的數(shù)量作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索學(xué)習(xí)。

張老師的《香香的夾心餅干》本次活動，感覺設(shè)計(jì)得比較合理，進(jìn)行得也比較順利的。活動中，幼兒都能積極參與，活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。從活動中幼兒的表現(xiàn)，我也感到雖然活動中一直在讓孩子們拿取圖形并進(jìn)行操作但對于小班孩子來說，可能游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。

經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會得到屬于自己的財(cái)富。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

活動目標(biāo)：

1、學(xué)唱兩聲部歌曲，用輕巧，跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

2、在圖譜的幫助下，了解第二聲部的演唱內(nèi)容與旋律高低。

3、感受與同伴合作演唱的成就感，喜愛合唱這種形式的歌曲。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準(zhǔn)備：

圖譜一副、學(xué)會唱歌曲的第一聲部。

活動過程：

一、練聲，用歌曲中第二聲部的第一句進(jìn)行練習(xí)。

師：我們一起來唱一唱歌曲《鐘》，鐘會發(fā)出什么聲音？（滴答滴答）這是秒鐘走路發(fā)出的聲音，那秒鐘是怎么走路的？（跳著走）。

二、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部師：我們要用好聽的聲音來唱歌，那什么是好聽的聲音呢？（根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行小結(jié)）。

師：今天老師帶來了一張圖譜，上面有一只綠顏色的鐘在唱歌，唱的什么歌呢？請你們來聽一聽！

三、探索第二聲部演唱內(nèi)容與旋律高低。

師：紅色的鐘在哪些地方和我們唱的一樣呀？它唱了些什么？它是怎樣唱的？它在哪些地方和我們唱的一樣？（嘀嗒嘀嗒）真的一樣嗎?（區(qū)分前兩個(gè)與最后一個(gè)“嘀嗒嘀嗒”的不同）。

師：這只紅鐘可調(diào)皮了，這回它又變了，請你們聽仔細(xì)了，這回它加入了什么？（當(dāng)—當(dāng)—）。

四、嘗試進(jìn)行兩聲部演唱。

師：綠色的鐘想和紅色的鐘一起來唱歌，請鋼琴來唱綠色的鐘，我們來唱紅色的鐘。

師：今天，我們唱了一首歌，這首歌是由綠色的鐘和紅色的鐘一起唱的，這種演唱形式叫二聲部合唱。

師：綠色的鐘唱的是第一聲部，紅色的鐘唱的是第二聲部，誰愿意來唱第二聲部？

教學(xué)反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

幼兒園管理者的反思與成長（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

1、能歡樂的演唱歌曲《娃哈哈》。

2、學(xué)習(xí)f調(diào)2/4拍曲子，能唱十六分音符。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

新疆舞視頻、音樂《娃哈哈》。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、今天老師帶來了一段優(yōu)美的舞蹈視頻，我們一起看一看。(播放視頻)。

2、教師小結(jié)：新疆是我們中國能歌善舞的少數(shù)民族之一，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個(gè)美麗的地方，那里的孩子們也很快樂、活潑、友好。今天老師就帶來了一首新疆歌曲，名字叫《娃哈哈》，我們一起來聽一聽。

二、學(xué)唱歌曲。

1、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

2、你聽到了什么?

3、我們再來仔細(xì)聽一遍。

4、新疆的.小朋友說要和你們一起玩，你們愿意么?不過有一個(gè)要求，你要學(xué)會唱這首歌。

5、幼兒跟唱歌曲2~3遍。

3、這首歌是新疆小朋友們愛唱的歌曲，那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來唱這首歌?(活潑歡快、熱烈)幼兒完整演唱歌曲，教師在幼兒唱完之后給予肯定并指出其不足。

4、用不同形式練習(xí)演唱歌曲。

三、表演歌曲。

1、新疆人個(gè)個(gè)能歌善舞，你們能模仿他們也邊唱歌邊跳舞嗎?

2、教師教幼兒簡單新疆舞動作，幼兒跟隨音樂邊唱邊跳新疆舞。

3、請個(gè)別幼兒上臺來邊唱邊跳，其他小朋友當(dāng)觀眾。

四、結(jié)束：

全體幼兒手拉手兒，在音樂伴奏下歌唱著離開教室。

價(jià)值分析與調(diào)整反思：

價(jià)值分析：通過歌曲的再現(xiàn)，勾起幼兒的回憶，讓幼兒能在熟悉的情況下進(jìn)行活動。

觀察與調(diào)整：

幼兒們對旋律還是很熟悉的，但兩段不一樣的歌詞就記得不是很清楚了，在回顧了兩遍之后，大多能正確唱出歌詞了。

價(jià)值分析：教師來示范舞蹈讓幼兒更加直觀的看到動作，也能調(diào)動幼兒的興趣。

觀察與調(diào)整：

我邊放磁帶邊示范動作，幾個(gè)幼兒已經(jīng)開始忍不住邊看邊做起動作了，歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，所以看我示范一遍之后，幼兒就能跟著老師邊唱邊做舞蹈動作了。

價(jià)值分析：幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過老師的講解和與同伴的切磋來學(xué)習(xí)舞蹈。

觀察與調(diào)整：

我請幼兒們圍成圈，練習(xí)踏點(diǎn)布，主要是兩腳微微交叉，前面的腳完全著地，后面的腳用腳尖點(diǎn)。幾個(gè)妹妹寶寶做的有模有樣的，弟弟寶寶美感稍有欠缺。

價(jià)值分析：幼兒完整表演舞蹈可以讓老師檢查幼兒的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)更進(jìn)。

觀察與調(diào)整：

今天學(xué)下來，單單做手上的動作沒有問題，配上腳的踏點(diǎn)步，就會有點(diǎn)手忙腳亂了，個(gè)別幼兒的踏點(diǎn)步不標(biāo)準(zhǔn)，還需要糾正。