演講稿也叫演講詞，是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解，介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗，以便互相交流思想和感情。那么你知道演講稿如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

空氣的演講稿篇一

我一點都不喜歡被罵。每次被罵都很難受。

這時候我會用力關(guān)上房間門，更用力的把東西放在桌子上，好像這樣會讓我不那么生氣。

然后，我會欺負(fù)我倒霉的狗布丁，它不會反抗我。反正他不會跟我計較，我就硬欺負(fù)，這樣心情會好一點。

全家人都罵過我，只有奶奶的弟弟沒罵過我，罵的最多的是媽媽。

每次被罵都會檢討自己：為什么寫作業(yè)要這么慢？為什么事情做不好？越想越睡不著。

各位大人，能不能別這么罵我了？

空氣的演講稿篇二

永嘉縣機(jī)關(guān)二幼??周穎瓊

活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。

2、自攝的有關(guān)空氣污染的錄像片。

活動過程：

（一）感知空氣的存在及其特性

1、小朋友，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。

杯里除了手帕外還有其他東西，是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以手帕才不會濕。

3、你們能看見杯子里的東西嗎？這東西手摸得到嗎？用鼻子聞得出嗎？那么，杯里到底是一種什么東西呢？請小朋友仔細(xì)看老師示范。將杯口斜著浸入水中。你們看到了什么？是什么東西從杯子里跑出來吹出泡泡的？（學(xué)習(xí)詞：空氣）。

4、請小朋友拿起尼龍袋，張開袋口。看看袋里有什么？請幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動了？尼龍袋里有什么？（空氣）。

小結(jié)：我們的周圍充滿著空氣。空氣是看不見、摸不著、聞不到的氣體，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西。

（二）認(rèn)識空氣的作用

1、將點燃的蠟燭用杯子完全罩住，點燃的蠟燭為什么會熄滅了？

2、請小朋友用手捂住口鼻，說說有什么感覺？

3、除了我們?nèi)诵枰諝馔猓€有誰也需要空氣？

小結(jié)：除了人類離不開空氣外，動物、植物也離不開空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。

（三）了解空氣遭受污染的情況及其危害性

2、放映自攝錄像片，請幼兒觀看，鏡頭一：滿天飛揚的塵土，對空氣的污染；鏡頭二：汽車排出的廢氣對空氣的污染；鏡頭三：燒香、放鞭炮時的繚繞煙霧；鏡頭四：工廠煙囪排放的黑煙；鏡頭五：焚燒垃圾時產(chǎn)生的濃煙；鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

小結(jié)：如果我們吸入了被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致肺癌，對我們?nèi)梭w危害很大。

4、那如何讓我們身邊的空氣變得更新鮮清潔呢？

改善空氣質(zhì)量的辦法：如種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區(qū)焚燒垃圾，不隨地吐痰、不亂丟垃圾等。

（四）游戲《氣球火箭》

1、為什么鼓起的氣球一松手就會飛走？

2、什么樣的氣球火箭會飛得高些遠(yuǎn)些？

3、師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。

空氣的演講稿篇三

教學(xué)目標(biāo)?要求：

2、 技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。

3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。

教學(xué)重點：

認(rèn)識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

教學(xué)難點?：

能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

教學(xué)材料與教具：

教學(xué)過程?：

一、 前提測評：

讓學(xué)生說說他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度）

二、 認(rèn)定目標(biāo)：

1、 根據(jù)學(xué)生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導(dǎo)入??要認(rèn)定的目標(biāo)。

2、 口述目標(biāo)并板書課題

三、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讓學(xué)生作幾組實驗：

實驗1： 壓縮針管。

實驗2：往皮球和輪胎中打氣。

1、 用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？

2、 壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、 學(xué)生在實驗后對"空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性"認(rèn)識還比較膚淺，通過播放cai課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。

5、 讓學(xué)生在實驗中和實驗后結(jié)合cai課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出"空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性"的性質(zhì)，使學(xué)生通過探索實踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。

6、 板書：空氣可以被壓縮,

壓縮空氣有彈性 。

（2）回顧實驗中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。）

老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。

四、 達(dá)標(biāo)測評：

師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說說原理。在通過cai課件展示壓縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵性的評價。

五、 布置學(xué)生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案。

空氣的演講稿篇四

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、知識目標(biāo)：掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點

1、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。

2、催化劑和催化作用的概念。

三、教學(xué)方法

1、實驗探究法、2、講練結(jié)合

四、教學(xué)用具

實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

實驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

其它：火柴。棉花。

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

【板書】一、氧氣的工業(yè)制法

分離液態(tài)空氣制氧氣

【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？

答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。

答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。

通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。

【實驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。

【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

觀察記錄：過氧化氫溶液是無色透明液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。

【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。

觀察記錄：過氧化氫溶液中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。

學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析對比。

【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。

【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。

觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。

答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。

通過認(rèn)真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【板書】二、氧氣的實驗室制法

二氧化錳

1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣

過氧化氫 -------水+氧氣

催化劑：課本p.35

催化作用：課本p.35

【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？

【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？

【板書】2.收集方法

（1）排水法（氧氣不易溶于水）

（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）

【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？

【問題】如何檢驗氧氣？

【板書】 3.操作要求

4.驗滿方法

5.檢驗方法

記筆記

領(lǐng)悟

答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。

答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識問題

答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。

答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。

記錄并加深理解。

記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式。

知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。

認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。

用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

做練習(xí)一

加深理解

【問題】實驗室制取氧氣還有沒有其他方法？

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣

高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究實驗報告表，引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中應(yīng)注意哪些問題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。

答：加熱高錳酸鉀

【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究實驗報告表。

培養(yǎng)學(xué)生的探究實驗?zāi)芰椭R遷移能力。

【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？

答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。

（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。

（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。

（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。

培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。

了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系。

【板書】分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。

答：實驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

做練習(xí)二。

回憶實驗室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。

培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。

理解概念的內(nèi)涵和外延。

加深理解。

明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。

【投影】隨堂檢測（見附3）

獨立完成檢測題

及時反饋

附1：課堂練習(xí)一

1.下列物質(zhì)中含有氧氣的是 （ ）

（a）二氧化錳 （b）過氧化氫（c）空氣 （d）氧化鎂

2.檢驗氧氣的方法是 （ ）

（a）用火柴去點 （b）用帶火星木條接近氣體

（c）用鼻子去嗅氣味 （d）用天平稱量

3.下列有關(guān)實驗室用過氧化氫制氧氣的敘述中，正確的是 （ ）

（a）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣

（b）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳

（c）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變

（d）二氧化錳是一切化學(xué)反應(yīng)的催化劑

附2：課堂練習(xí)二

1.實驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng) （ ）

（a）朝下 （b）朝上 （c）略向下傾斜 （d）略向上傾斜

2.實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（ ）

（a）加熱固體藥品前 （b）與加熱固體藥品同時

（c）開始有氣泡放出時 （d）氣泡連續(xù)并均勻放出時

3.下列變化中屬于分解反應(yīng)的是 （ ）

（a）分離液態(tài)空氣制氧氣 （b）加熱高錳酸鉀制氧氣

（c）蠟燭燃燒 （d）粗鹽提純

4.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。

5.實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是_。

附3：隨堂檢測

1.工業(yè)上制取大量氧氣的方法是 （ ）

（a）加熱氯酸鉀 （b）加熱高錳酸鉀

（c）分離液態(tài)空氣 （d）加熱二氧化錳

2.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是 （ ）

（a）加快化學(xué)反應(yīng)速率 （b）使生成物質(zhì)量增加

（c）改變化學(xué)反應(yīng)速率 （d）減慢化學(xué)反應(yīng)速率

3.實驗室用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法制取氧氣，其共同點是 （ ）

（a）都是給固態(tài)物質(zhì)加熱 （b）都使用二氧化錳催化劑

（c）都發(fā)生了分解反應(yīng) （d）都生成了兩種物質(zhì)

4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式：

（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣

（2）加熱高錳酸鉀制氧氣

空氣的演講稿篇五

在我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時，由于建筑、裝飾裝修、家具造成的室內(nèi)空氣污染，已成為影響人們健康的一大殺手。據(jù)中國室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測中心提供的數(shù)據(jù)，我國每年由室內(nèi)空氣污染引起的超額死亡數(shù)可達(dá)11.1萬人，超額門診數(shù)可達(dá)22萬人次，超額急診數(shù)可達(dá)430萬人次。嚴(yán)重的http://室內(nèi)空氣污染十分嚴(yán)重。北京、廣州、深圳、哈爾濱等大城市近幾年白血病患兒都有增加趨勢，而住在過度裝修過的房間里是其中重要原因之一。

一份由北京兒童醫(yī)院的調(diào)查顯示，在該院接診的白血病患兒中有九成患兒家庭在半年內(nèi)曾經(jīng)裝修過。專家據(jù)此推測,室內(nèi)裝修材料中的有害物質(zhì)可能是小兒白血病的一個重要誘因。室內(nèi)環(huán)境污染可分為很多種，而這些污染物由于來源不同而具有了不同的性質(zhì)和污染的危害，了解這些污染物的來源和特征有助于我們?nèi)ビ行У姆乐芜@些污染物。

第一、物理污染

第二、生物污染

要想得到一個良好的室內(nèi)空氣環(huán)境，裝修時不要人為降低室內(nèi)空氣流通速度是很重要的。許多時候，設(shè)計師為了增強(qiáng)美觀性和私密性，會增加造型等設(shè)計。往往這些造型就是降低空氣流通的禍?zhǔn)住?/p>

首先不能降低室內(nèi)的空高。研究證明，室內(nèi)2.8米的凈高有利于室內(nèi)空氣的流動散發(fā)，室內(nèi)凈高低于2.55米時，二氧化碳濃度較高，對室內(nèi)空氣質(zhì)量有明顯影響。另外，保障空氣的順利流通也很重要，如果戶型設(shè)計通透，能讓空氣在無遮攔的情況下，迅速進(jìn)行室內(nèi)外交換，相信對室內(nèi)空氣質(zhì)量會有很大的幫助。

室內(nèi)環(huán)境檢測不能少

人在冬季時嗅覺器官相應(yīng)遲鈍，室內(nèi)有害氣體如二氧化碳、一氧化碳等和放射性物質(zhì)，感覺不到。裝修后如果急于入住，最好在檢測合格后再入住，家里有老人、兒童和體弱者更需注意。如果檢測不合格，可以根據(jù)http://室內(nèi)環(huán)境檢測中存在的污染物選用不同的空氣凈化和治理措施，在專家指導(dǎo)下選擇儀器設(shè)備進(jìn)行空氣凈化和有害氣體清除，也可以養(yǎng)一些能吸收有害物質(zhì)的植物，如蘆薈、月季等。

空氣的演講稿篇六

1、行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。

2、我想摸摸這奇怪的霧，可它像個調(diào)皮的孩子，一會兒逃向東，一會兒逃向西……寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。

3、而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進(jìn)。

4、晴天里有陽光，陽光總是充滿溫馨！相信有這么多朋友的厚愛和鼓勵，晴天會永遠(yuǎn)陽光燦爛。

5、晴天的午后，夏日的陽光如水般音符一樣燦爛的流動，濕澈了不同的嫵媚的憂傷。

6、太陽火辣辣的烤著大地，不遠(yuǎn)處傳來知了的聲音。

7、艷陽普照——艷陽普照的日子真讓人心情舒暢。

8、微風(fēng)輕輕的吹，暖暖的陽光覆蓋著大地，小草在陽光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。

9、春風(fēng)吹拂著我們，太陽伯伯為了小草和小朋友，從烏云里探出他的大胡子，讓我們從家里出來活動。

10、晴空萬里——今天晴空萬里，正適合游山玩水。

11、七月，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。

12、潤紅的嬌陽為晴天添加了一抹色彩。

13、太陽讓人坐立不安在樹下乘涼也感到急躁。

14、天氣冷得能把湖水結(jié)成厚冰。

15、冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

16、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

17、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好象怕陽光傷了他們的翅膀。

18、天和地的界限是那么朦朧：山是白的，天是白的，水上也飄著白霧。

19、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來了。

空氣的演講稿篇七

《空氣中的“流浪漢”》一文的作者是著名科普作家葉永烈。雖然此文寫于七十年代，但至今現(xiàn)實意義很深。本文從灰塵的大小和它存在于空氣中的數(shù)量、來源，以及它在人類生活中的弊大于利等方面對灰塵進(jìn)行了具體介紹。讓學(xué)生了解一些相關(guān)的知識，才會激起學(xué)生改善環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境的意識。文章層次清晰，語言簡潔，是一篇適合學(xué)生閱讀的常識性課文。

常識性課文不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語言生動等特點來吸引學(xué)生的興趣。再加上四年級學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，因此在教學(xué)中更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生進(jìn)入四年級，自學(xué)能力、閱讀理解能力都有了不同程度的提高。理解課文對學(xué)生來說并不是很難。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)來確定教學(xué)的起點。對于學(xué)生一讀就懂的內(nèi)容教師無需花費過多的時間去進(jìn)行講解，應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生思考、感悟。

要深入理解文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會文本的主旨需要學(xué)生在課前查閱大量的課外資料來補(bǔ)充豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，教師在上課前要布置學(xué)生通過翻閱書籍、上網(wǎng)查找資料的方式獲取與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。這樣就為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，在課堂上才會有新的生成。

三四年級的語文教學(xué)詞和句的教學(xué)是一個重點。教師要緊扣重點詞句設(shè)計語言實踐的練點。力求使學(xué)生通過不斷的語言實踐，逐步內(nèi)化語言，豐富語言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運用語言文字。這應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。如何從本文的學(xué)習(xí)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，能在自主、合作探究中制定管教沙塵暴的方法應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：1、能在閱讀中自識字，能區(qū)別“晝、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。積累“東碰西撞、到處游蕩、漫天飛舞”等若干詞語。能運用補(bǔ)充具體例子、列舉數(shù)據(jù)的方法把句子寫具體。

本學(xué)期學(xué)習(xí)生字，教材不再列出統(tǒng)一的生字表。教師可指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中認(rèn)識“囪、滓、瓷、嗆”等生字，這些生字字形并不難掌握，對其的正確讀音要加以強(qiáng)調(diào)。

“東碰西撞、到處游蕩”這兩個詞語寫出了灰塵“流浪漢”的特點，在課前學(xué)生查字典理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)一步理解，以體會灰塵無處不在的特點。“管教”一詞可用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。抓住重點詞，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。注重詞語的積累有助于豐富學(xué)生的語言文字，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文。抓住重點詞句，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。了解文章運用比較、列舉數(shù)據(jù)、舉例等進(jìn)行說明的寫作方法。

本單元目標(biāo)之一是在靜心默讀課文時，了解課文的重點內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生有目的默讀課文，從而養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習(xí)慣。唯有在思的過程中，學(xué)生才會沉下心揣摩文字從而理解文本。

教師應(yīng)以教材為依托，抓住重點詞句，進(jìn)行有機(jī)的語言操練。運用摘句法概括主要內(nèi)容；運用多媒體演示雨的形成，訓(xùn)練學(xué)生用因果關(guān)系的句式說話；指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式、文中的寫作方法等多種訓(xùn)練途徑使學(xué)生習(xí)得語言。在教學(xué)中要讓學(xué)生在讀中明白“課文說了什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生去了解“課文是怎樣說的”，這應(yīng)是本課要重點解決的。

目標(biāo)三：能依據(jù)查找資料或平時積累的知識，聯(lián)系實際說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

教師應(yīng)讓學(xué)生懂得課外資料不單是信息的疊加，更要培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力，要讓學(xué)生借助資料有新的感悟和生成。這個目標(biāo)的達(dá)成，既有語言訓(xùn)練，又有思維的訓(xùn)練，同時也會喚起學(xué)生和作者情感上的共鳴。

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計：

（一）讓學(xué)生動起來

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。學(xué)生是閱讀的主人，在課堂上只有讓他們真正的動起來，真正參與到學(xué)習(xí)中，才能使他們有所收獲和發(fā)展。

不動筆墨不讀書。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行勾畫圈點。揭示課題后，讓學(xué)生劃出描寫“流浪漢”——灰塵的相關(guān)句子；在理解句子“據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵”時，讓學(xué)生采用圖示法動手畫畫，從具體的數(shù)據(jù)對比中學(xué)生形象直觀地了解城市街道的灰塵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過山林地帶的灰塵。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組合作探究，制訂出管教沙塵暴的方法。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生思維的零星、無序朝清晰、有序提升。讓學(xué)生在讀寫的過程中，不斷得到引領(lǐng)、促進(jìn)和發(fā)展。

（二）以讀為主，讀中感悟

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。良好的朗讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確。

這是一篇說明文，在課堂上也不能忽略朗讀的訓(xùn)練，更不能吝嗇“讀”的時間。因為，朗讀課文是對課文內(nèi)容的再理解，是對語言文字的品味，是學(xué)生與課本的對話。這節(jié)課朗讀占了重要位置，朗讀形式力求多樣。從篇幅內(nèi)容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有自由朗讀，默讀，個人讀，引讀、集體讀等。整堂課以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

（三）創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會，在語言實踐中練就語文能力

第一處：在“初讀課文，整體感知”這一教學(xué)板塊中，讓學(xué)生根據(jù)板書概括文章主要內(nèi)容。

第二處：在理解第三節(jié)“雨的形成”這一內(nèi)容時，借助多媒體，訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”或“天下雨，是因為……”的句式練習(xí)說話。

這樣的練習(xí)把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生說話的能力，讓學(xué)生感受到同一個意思可以用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

第三處：學(xué)習(xí)第四節(jié)時，交流課外資料，運用本節(jié)中的“總分”句式，將所查資料用簡練的語言加以概括說說灰塵帶給人類的危害。

這一訓(xùn)練有一定難度，教師可為學(xué)生搭建梯子：采用小組合作的方式，每人根據(jù)所查資料用簡練的語言加以概括，在這基礎(chǔ)上再合作交流整合小組成員的內(nèi)容完成說話訓(xùn)練。這樣學(xué)生就能將課文中學(xué)到的舉例的說明方法自然地遷移到自己的語言實踐中，使學(xué)生說的訓(xùn)練得到提高。

（四）課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系，拓展教學(xué)資源

語文課堂教學(xué)的價值不僅僅體現(xiàn)在利用文本培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)展語文能力上，還表現(xiàn)在它的拓展和發(fā)展功能上。因此閱讀教學(xué)要以教材為源點，輻射閱讀相關(guān)信息，讓學(xué)生在閱讀無數(shù)個信息“相似塊”中，拓成個性智能發(fā)展的廣闊空間。

課前有意識地安排學(xué)生查閱有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。課堂上，播放北京沙塵暴的視頻并配以解說，使學(xué)生很直觀很形象地感受到了沙塵暴帶給人類的災(zāi)害。從內(nèi)心深處喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)，突破課文難點做準(zhǔn)備。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，媒體出示補(bǔ)充我國自1992年至今發(fā)生的沙塵暴的相關(guān)報道，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中制訂出管教沙塵暴的方法，讓“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境”成為所有學(xué)生的呼聲，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

空氣的演講稿篇八

大家好！

白色污染的危害：

一、破壞市容環(huán)境。遺棄的塑料制品隨處可見，是造成環(huán)境臟，亂，差的一個重要原因，同時影響城市形象。

二、危害人體健康。遺棄的塑料制品如沾有污染物，會成為蚊蠅和細(xì)菌生存，危害人體健康。

三、影響農(nóng)作物成長。農(nóng)田使用的塑料薄膜老化后，會破碎遺留在田間。破壞土地結(jié)構(gòu)，阻礙植物吸收養(yǎng)分及根系生長，影響農(nóng)作物生長。

四、危及動物安全。散落在江河湖海及田野的廢塑料碎片被動物及水生物誤吃，會導(dǎo)致動物生病及死亡。北京動物園的長頸鹿誤吃塑料袋致病，“國寶”熊貓因誤吃塑料袋致死的事也又發(fā)生。

五、若塑料被填埋，將直接占用土地，且10、20年內(nèi)難以降解，影響土質(zhì)結(jié)構(gòu);若被燃燒，則會產(chǎn)生有害氣體，污染大氣。

針對以上的危害，我提出以下建議：

一、在社區(qū)做宣傳，宣傳白色污染的危害，教導(dǎo)人們愛護(hù)環(huán)境。

二、同學(xué)們周末在小區(qū)里走走，發(fā)現(xiàn)塑料制品，應(yīng)立即撿起，扔在附近的指定的垃圾桶內(nèi)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

三、杜絕使用一次性塑料袋，在買東西時，應(yīng)帶環(huán)保袋。

四、從自己做起，不亂扔垃圾。

我在這里懇請大家愛護(hù)，保護(hù)自己的家園，加強(qiáng)自己的環(huán)保意識。這樣才是解決“白色污染”的最可行的辦法。

空氣的演講稿篇九

空氣的演講稿篇十

知識：通過實驗，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點難點

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教 學(xué) 過 程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。

【板書】第一章 空氣 氧

第一節(jié) 空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰 。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的 。

火焰 。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

準(zhǔn)確記憶

做練習(xí)一

培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【板書】二、空氣的污染與防治

1.污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)

【投影】隨堂檢測（見附4）

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二

歸納、總結(jié)

獨立完成檢測題

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。

鞏固已學(xué)知識。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時反饋

附1：課堂練習(xí)一

1.空氣中按體積計算，含量最多的氣體是 （ ）

（a）氧氣 （b）氮氣 （c）二氧化碳 （d）稀有氣體

2.在100升空氣里氮氣的體積大約是 （ ）

（a）78升 （b）78% （c）21升 （d）21%

3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為 （ ）

（a）4：1 （b）1：4 （c）1：5 （d）4：5

附2：課堂練習(xí)二

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為 （ ）

（a）一類 （b）兩類 （c）三類 （d）四類

5.造成大氣污染的有害氣體是 （ ）

（a）氮氣、氧氣 （b）稀有氣體、二氧化碳

（c）、一氧化碳、二氧化硫 （d）氮氣、二氧化碳

6.下列情況一般不造成空氣污染的是 （ ）

（a）煤燃燒生成的煙 （b）汽車排氣生成的煙霧

（c）人呼出的二氧化碳 （d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會嚴(yán)重地?fù)p害 的健康，影響 的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認(rèn)識 的重要性，注意消除 以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案

附4：隨堂檢測

1.將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78% （b）21% （c）0.94% （d）0.03%

（1）二氧化碳（ ） （2）氧氣（ ） （3）氮氣（ ） （4）稀有氣體（ ）

2.下列說法正確的是 （ ）

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣

（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成

3.桌子上入一個空燒杯，燒杯內(nèi) （ ）

（a）是氮氣 （b）是氧氣 （c）是空氣 （d）沒有物質(zhì)

4.證明空氣成分的科學(xué)家是 （ ）

（a）法國的拉瓦錫 （b）瑞典的舍勒

（c）英國的道爾頓 （d）英國的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是 （ ）

（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙 （b）石油化工廠排放的廢氣

（c）汽車排出的尾氣 （d）植物光合作用放出的氣體

第一冊空氣?氧