心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

天賦教育心得體會篇一

天賦教育是一種以發掘和培養孩子潛在的天賦為目標的教育方式，旨在幫助孩子全面發展，并找到最適合他們的發展路徑。我有幸參加了一次天賦教育的培訓班，在這段時間里，我深刻體會到了天賦教育的獨特魅力，并對其價值和重要性有了更深刻的認識。以下是我對天賦教育的心得體會。

首先，天賦教育注重個體差異，尊重孩子的興趣和特長。天賦教育不同于傳統的教育方式，它拋棄了“一刀切”的標準化教學模式，而是以每個孩子的個體差異為出發點，關注孩子的興趣和特長。在培訓班中，我發現孩子們有著各自獨有的特點和潛能，有些喜歡音樂，有些對數學很有天賦，還有些對繪畫和手工藝術有天賦。天賦教育通過了解孩子的興趣和特長，為他們提供了更適合他們的學習路徑和發展機會。這樣一來，孩子們能夠更加積極主動地參與學習，展現出更好的學習效果。

其次，天賦教育強調培養創造力和問題解決能力。天賦教育注重培養孩子的創造力和問題解決能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題。在培訓班中，我們進行了各種創造性和解決問題的活動，例如，設計新型玩具、解析復雜數學問題等。這些活動激發了孩子們的想象力和思維能力，培養了他們的創造力和問題解決能力。通過這種方式培養孩子的創造力和問題解決能力，可以使他們在今后的學習和工作中更加能夠應對各種復雜的情況，并獲得更好的成績。

再次，天賦教育鼓勵孩子進行自我發現和自我認知。天賦教育強調的是孩子的主動性和自主性，鼓勵孩子通過自我發現和自我認知來了解自己的優勢和不足。在培訓班中，我們進行了一系列的自我探索活動，例如，自我評估和定制學習計劃等。通過這些活動，孩子們能夠更好地了解自己在各個方面的情況，找到自己的優勢和不足，并制定相應的學習計劃來提高自己的學習能力和發展水平。這樣一來，孩子們能夠更加清晰地認識自己，明確未來的發展目標，并為之努力奮斗。

最后，天賦教育注重實踐和應用能力的培養。天賦教育不僅僅關注理論學習，還強調實踐和應用能力的培養。在培訓班中，我們進行了各種實踐和應用活動，例如，實地考察、實驗研究等。這些活動讓孩子們能夠將所學的知識應用到實際中去，培養他們的實踐和應用能力。通過這樣的實踐和應用，孩子們能夠更好地理解和掌握所學的知識，并能夠更好地應對各種實際問題和挑戰。

綜上所述，天賦教育是一種獨特的教育方式，它注重個體差異、培養創造力和問題解決能力、鼓勵自我發現和自我認知、以及實踐和應用能力的培養。通過參加天賦教育的培訓班，我深刻體會到了其獨特魅力，并認識到了其價值和重要性。我相信，只有通過天賦教育的方式，才能更好地培養孩子們的潛能，開啟他們的學習和人生之路。

天賦教育心得體會篇二

實習目的：學習新課程的理念，參與新課程的實驗，把新的教育理念融入到實際教學活動中。鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。

前言: 為期8周的教育實習，確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協助，我不僅有幸到鳳崗銀星學校做一名實習老師，更幸運的是我還能到英才學校(東莞有名的貴族學校)和油甘浦中心小學參觀學習，這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學們的積極配合，讓我在順利完成實習任務的基礎上，學會了許多在學校沒能學到的知識和技能，也讓我發現了自己存在的種種缺點和不足，激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來繼續留在銀星工作奠定了很好的基礎。學生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸，勵志從此以后一定繼續從事教育行業，特別注重學生心理健康教育的學習及輔導。

剛離開學校，又走進了學校，這種感覺是既陌生又熟悉的，可以用“激動萬分”來形容。與銀星結緣是因為銀星設有一個學生小記者站(我是新聞學專業的)，那天恰逢來考核我的領導是學校董事長成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進入這所學校得感觸。當時的寫作與其說是作文不如說是心聲，現在還記得里面加重又重復的詞——激動，激情、耐心、愛心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢想。

實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。實習期間，課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

一、教學工作：

基本情況：完成新授課12節，練習課8節(語文、數學、英語、)

由于各種原因實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要善于學習，要樂于學習，要認真對待!給我較深體會的是一下幾點：

1、善于學習、樂于學習

教學是一個很個性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實際，要有自己的觀點。在教學《翠鳥》時，我先聽了劉老師在3班的課，在還沒吃透教材的情況下，我只是簡單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，條理不清晰、教學重難點沒有把握好，教學銜接不流暢，將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作

每節課的教學內容并不多，知識點也比較細，在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教參書和學生的練習再來備教材，在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經驗的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍-除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，古老師給了我一個建議，用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備，指導老師給予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。

3、及時鞏固，查缺補漏

通過練習與作業及時鞏固，查缺補漏。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來，再進行個別輔導，而且同時發信息給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都掌握好所學的內容，讓每個學生的知識點過關。

4、確定目標，節節進步

在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個目標要切合每個孩子的實際，對達標的孩子還要給以特別的獎勵，激發孩子繼續達標的興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取達標，增加孩子的自信心，促使每一個孩子都有進步。

二、班主任工作：

組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課

初期的班主任工作學習，很機械、很重復，只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通，從看的角度去學習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問題，努力地記憶，努力地模仿。實習中期，因為一位老師臨時因事請假，我接管了她的班級，來到了二(1)班。在兩個星期里，我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中，獨立地做著班主任工作，教學、出操、分早餐、應付學校的作業檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想，對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會：

1、重視學生安全，安全排第一位

2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

4、善于培養有能力的班干部

5、與家長的溝通交流很重要

三、總結：

教學，是一個復雜的過程，是一個漫長的過程，是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。爭取在學校心理健康教育以及閱讀指導課等領域有更好的突破。

天賦教育心得體會篇三

天賦教育是近年來備受關注的教育理念之一，它強調發現和培養每個孩子獨特的天賦和潛能。通過關注每個孩子的個體差異和興趣，天賦教育的目標是讓孩子們在自己擅長的領域取得更好的成就和滿足感。在從事天賦教育一段時間后，我深刻地認識到這一教育理念的意義和價值，使我對孩子的教育方式有了更深入的思考。

首先，天賦教育重視個體差異的理念深深地觸動了我。在傳統的教育體系中，人們常常將所有學生置于同一標準化的評價和培養體系中，忽視了每個孩子獨特的特點和發展需求。然而，當我開始扎根于天賦教育的理念后，我發現每個孩子都是一個獨特的個體，在其發展過程中需要得到個性化的關注和引導。通過觀察和傾聽孩子們的興趣和需求，我發現每個孩子都有其獨特的天賦和優勢，只需發掘和培養，便能在相應領域中取得卓越的成就。這個深刻的體會引導我更加注重個體差異，關注每個孩子的特點，并通過個性化的教學和輔導方法促進他們的全面發展。

其次，天賦教育注重培養孩子們的自信心和自主性，使他們在充滿挑戰的學習中獲得更大的成就感。在實施天賦教育的過程中，我發現鼓勵孩子們勇于嘗試和接受挑戰非常重要。每個孩子都應該被鼓勵追求自己內心深處的興趣和熱愛，并充滿信心地面對挑戰和困難。通過給予孩子們自主選擇學習的機會，并提供支持和指導，他們可以逐漸培養出自主學習和問題解決的能力。我親眼見證了很多孩子在這個過程中變得更加自信和勇敢，他們漸漸習慣了獨立思考和探索，成為了自己學習的主導者。

此外，天賦教育倡導培養孩子們的創造力和創新思維，讓他們在解決問題和面對挑戰時能夠運用創造性的思維方式。當我們放眼科技進步和社會變革的今天，創造力和創新能力成為了未來工作和生活中的關鍵素質。天賦教育的核心之一就是培養孩子們的創造力和創新思維。通過提供開放的學習環境和豐富的創意激發的活動，天賦教育可以激發孩子們的創造潛能，培養他們的想象力和創造力。我曾經見到過許多在天賦教育項目中的孩子們充滿熱情地展示他們的創意和想法，他們的作品和項目充滿了創新和獨特性，給我留下了深刻的印象。

最后，天賦教育對于家校合作和社區的重要性有著深刻的認識。在天賦教育的實踐當中，家庭和社區的支持和參與是至關重要的。孩子的教育不僅僅依賴于學校的教學，也需要家長和社區的理解和支持。天賦教育鼓勵學校與家庭和社區實現更緊密的合作，共同關注孩子們的天賦和發展。通過與家長進行溝通和交流，我更加了解了孩子們的特點和需求，并得到了有益的建議和合作。同時，社區活動和資源的利用也豐富了孩子們的學習和發展經驗，讓他們能夠更好地探索自己的興趣和潛能。

總之，天賦教育的實踐讓我在教育工作中體驗到了一種全新的教育理念和方式。通過關注個體差異、培養自信心和自主性、發展創造力和創新思維，以及加強家校合作和社區參與，我相信天賦教育能夠為每個孩子帶來更大的成就和滿足感。作為一名教育工作者，我將繼續努力推動天賦教育的理念，為每個孩子的發展創造更好的教育機會。

天賦教育心得體會篇四

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象?！笨鬃右苍f：“親其師，信其道?！碧招兄f：“愛心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處?！币虼藢τ谔貏e的孩子我們給以特別的愛，才能融化特別的孩子心中的堅冰。

首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三（6）班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的`良師益友。當我總結出自己成功的經驗，并為之自信時，卻遇到了新的麻煩和挑戰。我班一個學生車俊，任課的老師都知道他是一個調皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣，經常惹事生非，經常愛搞惡作劇，與人打架，發生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問，多次嚴厲的批評他，還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而，事與愿違，家長不管不問，他不但沒有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。

正當我山重水復疑無路時，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后，我試著以平等的心態走進他，以朋友的真誠打動他，對他耐心說教說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪！你是不是感覺在這里讀書很無趣？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以回家休息幾天?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“老師，我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起您，我錯了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現在您不管我，我怎么辦嘛？”后來我又心平氣和地給他談話，請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他，爸爸做生意，媽媽愛打牌，平時一旦做錯事，總是挨打。只要老師給他關愛，他就會發生改變。

他的話深深地觸動了我，確實平時我總是拿他沒辦法，除了討厭他，哪還有給他過關愛？從此我隨時關注他，他愛打掃衛生，我就讓他管理垃圾桶，每當他倒完垃圾時，我就表揚他。因為他的以前的種種惡習，大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他，可是仍然有好多同學都說討厭他，我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發生變化，成為真正的好漢。過一會有同學說：“車俊，我們幫助你，希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學中樹立他的存在感，經過幾番感化后，他似乎變成了另一個人，同時也讓我發現了他的閃光點：他有較強的管理能力及做事很勤快。

其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中，對待“學困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生，更需付出特別的愛和關注，給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫，來到學校后不進班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過深入了解清楚事情的原委，原來是爸爸剛去南方打工，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因為年邁，無法照顧他，把他送到輔導班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來上學，付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘，經過詢問，他是沒有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業也能交了，成績進步很大，有一次班里有個同學吐了，他還主動給那個同學打掃，我當時就表揚了他，現在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛，這樣問題學生才會得以轉變。

正如蘇霍姆林斯基所說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上表揚，并且送上一顆進步星，獎勵一個本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認真，是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的心態。在以后的教學中，我學會了用不同的愛給不同的學生。

再次，教育學生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問，突然發現那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個孩子起來回答問題，可是他一個字也回答不上來，但我仍然表揚了它很勇敢。下課后，我把這個孩子叫到辦公室，問他為什么不會也舉手，他哭著說：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的?！蔽衣犨^我很自責，其實每個孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問問題會不會你都舉手，當你會的時候舉右手，老師就創造機會讓你多回答幾次，當你不會是時舉左手，我就不讓你答題。一段時間過后，他變得很開朗，并且成績進步很大，現在總找機會給我背書，成了一個名副其實的背誦大王呢！因此作為教師，我們要滿足學生的學習需要，學生只有不斷地獲得成功的體驗，才能積極主動地去學習。

最后，愛孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界，這是學生的潛能?！币淮挝覀儼嗟幕ㄒ驗榭萘艘蝗拥?，班里有兩個可愛的小朋友說；“這花好可惜?。　币粋€是文靜而帥氣的王天瑞，一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節約的就答應了，但我同時也在想：這倆男孩子能種好花嗎？但是等到下午我才發現這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮，我當時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責，我把花拍下來發到微信群里表揚了一番，還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們，因為他們真的很純真。

高爾基說：“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才可以教育學生?！崩铈偽髡f：“愛心和童心，是我們教育事業永不言敗的最后一道防線。”作為班主任，我們只有對孩子動之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽光，他們才會對我們敞開心扉，進而促進他們的轉變。

天賦教育心得體會篇五

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類禮貌誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類禮貌高度發展的今日，仍是我們無法回避、異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來可是區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。

孩子的成長應當是立體的、多方位的、多本事的成長，對孩子的教育也是立體、全方位式的教育，僅僅依靠學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常復雜的過程，它不僅僅要求家長有個方面的知識和見識，并且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的進取性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。

教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，能夠成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下頭就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單可是了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子理解和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應當用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么趣味的事嗎？上課時你對自已的表現滿意嗎？今日你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢于迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，并且還調動了他的學習進取性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一齊努力，用實際行動感染他，也到達了品德教育的目的。

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控、自我改造、實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的本事，自古以來，它就是求得生存的基本本事，今日人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應本事，誰的適應本事強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

家長與孩子共同閱讀，孩子能夠從中得到歡樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

父母應當認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應當冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種本事，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們僅有不斷地用愛來充滿內心、用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎樣講，孩子就怎樣做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫職責埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維本事和口語本事能夠得到很好的訓練。

作為父母不要整天盯著孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心境緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應當把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造本事、學習本事的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應當是用來磨練孩子翅膀的。

“興趣是最好的教師”僅有從興趣出發，才能讓孩子樂學，此刻社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去研究孩子學習效果如何，好象是學的資料越多，孩子就離成才就越近，完全不研究孩子是否愿意去學，有沒有興趣，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的歡樂時光，所以我期望父母從平時的生活學習中捉孩子的興趣點，加以引導，然后再給他們的興趣去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獲取更加的效果。

一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說掌握在執政者手里，不如說掌握在父母手里”孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與教師、與學校共同合作，培養出更多更優秀的人才來。

天賦教育心得體會篇六

第一段：引言（200字）

天賦教育是一種以培養學生個體天賦為核心的教育模式，旨在通過發掘、培養和運用學生的天賦，實現個體自我價值的最大化。我在參與天賦教育的實踐中，深深感受到了其獨特魅力，并從中獲得了許多寶貴的經驗。

第二段：挖掘潛能（200字）

天賦教育最重要的一環便是挖掘學生的潛能。通過個體化的評估，教師能夠更好地了解每個學生的特長和潛力，并針對性地開展教學活動。在我的實踐中，我發現讓學生自主選擇學習的內容和方式，可以激發他們的動力，并發現他們在不同領域的潛能。例如，通過讓學生嘗試不同的藝術形式和體育運動，我發現他們在繪畫、音樂、舞蹈和籃球等方面有著出色的表現。因此，天賦教育能夠幫助學生發現并培養自己的潛能。

第三段：個性化學習（200字）

天賦教育的又一個優勢在于個性化學習。每個學生都有自己的學習方式和節奏，而傳統教育往往只注重集體教學，忽視了個體差異。在天賦教育中，教師會根據學生的特點和需求，設計個性化的學習計劃和教學資源。通過個性化學習，學生能夠在適合自己的環境中獲得最佳的學習效果。在我的實踐中，我發現學生們在個性化學習環境中的學習熱情更高，自信心也得到了極大的提升。他們喜歡為自己的學習目標而努力，同時也發現了自己在學習中的獨特方式。

第四段：培養創造力（200字）

天賦教育強調培養學生的創造力。創造力是現代社會所需的重要能力，而傳統教育往往過于強調知識的傳授，對學生的創造力沒有充分培養。通過開展各種實踐活動，天賦教育給予學生更多的自由和機會，鼓勵他們獨立思考和創造。在我的實踐中，我發現培養學生的創造力不僅提高了他們的學術成績，還鍛煉了他們解決問題的能力。而且，當學生們看到自己的創意變成現實并得到認可時，他們的自信心和自尊心也得到了增強。

第五段：綜合能力發展（200字）

天賦教育關注學生全面發展。學生不僅需要在學術上取得好成績，還需要掌握各種技能和培養綜合素質。通過參與豐富多樣的實踐活動和項目實踐，學生能夠開拓眼界，培養社交溝通、合作與領導能力。在我的實踐中，我看到學生們在團隊合作中進行了分工合作，鍛煉了互助精神，學會了有效溝通和解決問題的能力。這些綜合能力的培養將為他們未來的發展打下堅實的基礎。

總結（200字）

天賦教育是一種鼓勵學生個性和潛能發展的教育模式，通過挖掘潛能、個性化學習、培養創造力和綜合能力發展，使每個學生都能實現自我價值的最大化。參與天賦教育的實踐讓我深刻認識到每個學生都有自己的閃光點和潛能，而教育應該引導他們發現和培養這些潛能。只有真正關注每個學生的特點和需求，才能幫助他們逐步成長為全面發展的個體。

天賦教育心得體會篇七

學習了《教育學》后，知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書中先生指責現在的學?！罢撈鹈謥?，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的?！爆F在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。

陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統！現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。

一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。

天賦教育心得體會篇八

從主觀方面來說，我覺得學生厭學主要有以下原因：有的學生紀律觀念淡薄，沒有正確的學習目標，缺乏遠大的理想；有的學生智商比較低，對問題反應慢，學習跟不上去；有的學生是因為學習基礎差，對老師所講述的問題理解不了，學習甚感吃力；還有的學生是由于對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。

從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面：第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響；第二、家庭管教失誤，對學生過于放縱或過于嚴厲；第三、受當今社會上某些不良思潮的影響；第四、某些教師教育方法的失誤。

要想遏制厭學現象的發生，及時挽救厭學的學生，我覺得可以嘗試這樣做：

根據厭學者的實際情況和具體表現，幫助其制定經過努力可以實現的目標。但要注意目標不可定得過高，不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經過自己的努力，達到該階段目標后，學生在享受勝利歡樂的同時，再制定下一個目標，經過若干階段的努力和練習，可大大提高學生的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

家庭與學校配合法。教師經常與學生家長保持聯系，互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣，有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合，才能形成一股合力，從而發揮最佳的教育效果。

i即讓厭學者充當新的角色，感受到老師的關懷和學生的信任，接受新的習慣，改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表，迫使其培養對該學科的興趣。

要求教師掌握一定的心理學知識，使自己能夠成為學生的心理醫生。要看到，學生厭學，并非都是不喜歡學習，而是由各種各樣的主客觀原因造成的，教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾，及時找學生談話，對學生產生厭學現象的心理原因加以分析，使學生理解到學習成績并非判斷學生好壞的唯一標準，只要在學習上盡了最大的努力，遵守校紀班規，就是好學生。從而端正學生的思想態度，鼓勵其向好的方面進行努力。

抓閃光點，每個學生都有自己的優點和缺點，即使厭學者也不例外。教師要善于發現學生的優點，并及時給予鼓勵，讓學生的優點得到充分地發揮，從而使學生實現徹底的轉變。

總之對這些特殊人群的學生一定要有耐心。

天賦教育心得體會篇九

天賦教育，是指以學生的天賦和特長為出發點，針對個體特征提供量身定制的教育方式。在天賦教育的過程中，學生可以更好地發展自己的優勢，提高學習效果，也能增強對學習的興趣和積極性。在我與天賦教育的相遇與探索之后，我深深地體會到了天賦教育的獨特之處，以下將從個人成長、學習態度、動力源泉、教育方法以及未來規劃等五個方面，分享我的心得體會。

首先，天賦教育使我深刻認識到了自己的優勢和不足。在傳統教育中，我們常常被迫接受同樣的學習內容和方式，而無法真正發揮自己的長處。然而，通過天賦教育，我開始認識到自己在某些領域有獨特的才華和潛力。這種認知讓我更加自信和自尊，也更加明確了自己未來發展的方向。同時，我也意識到了自己的不足，進一步明確了需要努力提升的能力和技巧。天賦教育讓我在個人成長的道路上找到了明確的方向。

其次，天賦教育激發了我的學習興趣和積極性。在傳統教育中，課堂內容往往過于枯燥乏味，容易讓學生失去興趣和動力。然而，通過天賦教育，我開始接觸到了更加富有趣味性和挑戰性的學習內容。這些內容往往與我的興趣和特長相契合，讓我更加主動地去學習和探索。我發現，在學習自己喜歡的事物時，我能夠更加專注和投入，更加容易堅持下去，從而取得更好的學習效果。

第三，天賦教育為我提供了持續的動力源泉。在傳統教育中，很容易因為學習壓力和困難而失去前進的動力。然而，通過天賦教育，我學會了將目標與動力相結合。在我追求自己興趣與特長的過程中，即使遇到困難和挫折，我仍然能夠堅持下去。因為我知道，只有通過努力克服困難，才能更好地發展自己的優勢和實現自己的目標。天賦教育讓我懂得了持之以恒的重要性，從而培養了我不畏挫折、向前邁進的積極精神。

第四，天賦教育提供了多元化的教育方法。在傳統教育中，往往只有一種教學方式和評價標準，無法充分滿足學生的個性化需求。然而，通過天賦教育，我接觸到了多種多樣的學習方式和評價方式。教師不再是簡單的知識傳授者，而是更加注重培養學生的創造力和獨立思考能力。我可以通過實踐、探索、合作等方式學習，并根據自身特點選擇適合自己的學習方法。這種個性化的教育方法讓我更加主動地參與學習，并且更加深刻地理解和應用所學知識。

最后，天賦教育讓我對未來充滿了希望和規劃。通過天賦教育，我開始定位自己的興趣和發展方向，并培養了相應的能力和素養。我對未來的職業規劃也更加明確和有自信。我相信，只要努力發展自己的優勢，將興趣事業與社會需求相結合，我就能夠成為一個有價值的人，為社會的發展做出貢獻。天賦教育為我提供了一個全新的視野和認知，讓我對未來充滿了憧憬和信心。

綜上所述，天賦教育在個人成長、學習態度、動力源泉、教育方法以及未來規劃等方面帶給了我深刻的體會和心得。它不僅讓我認識到自己的優勢和不足，激發了學習興趣和積極性，也提供了持續的動力源泉，同時還展現了多元化的教育方法和開拓了未來的發展空間。天賦教育不僅是一種教育方式，更是一種引領個人成長與發展的理念和思想。我相信，只要我們能夠始終堅持天賦教育的理念，我們每個人都能夠實現自己的夢想，為社會的進步做出貢獻。

天賦教育心得體會篇十

《我不是最弱小的》這篇課文，從文本的角度來說非常簡單，敘述了一件生活中的小事，五歲的薩沙與家人度假，一場突如其來的大雨，只有一件雨衣，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了最需要保護的薩沙，而薩沙在父母的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。簡單的字里行間，讓學生們感受到蘊涵其間的深刻道理，這是一篇具有生命教育意義的文章，滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值理念，又包含著“保護弱小者的”情感。學生對這篇文章的理解非常迅速，一節課不到，課文就解讀完成了。孩子們還學會了如何利用環境描寫來讓文章更豐富。然而，我覺得還差了些什么。

接下來的一節課，我與孩子們一起開啟了故事之旅，這是三個由兒童擔任主角的故事，這三個故事被冠于“我不是最弱小的”主題，內涵是：“兒童幫助兒童，改變世界不用等我長大”。

我與孩子們一起聆聽故事，然后一起分享聽故事的感悟，最后，孩子們在作文本里寫下了他們從故事中聽出的感悟?？粗⒆觽冎赡鄣奈淖珠g躍出的生命意義，我感受到了語文的寬廣外延，語文的教學更應該根植于更深厚的土壤，才能開出人文之花。

我喜歡孩子們這樣有溫度的文字與思想。忍不住的想將孩子們的文字摘錄幾句：

“我覺得兒童不一定要長大才有作文，只要你有堅定的信念，就馬上行動起來，追求天命?！?/p>

“如果你有夢想，就要像伊克巴爾和克雷格一樣，不要等長大，馬上就行動起來吧!”

“每一個孩子都有一個大夢想，也會有大行動，因為他們心里都住著一個善良的小精靈。”

“幫助別人就是一道光?！?/p>

“一個熱愛生活小女孩在向你招手，一棵美麗的生命之樹在非洲蚊帳村的陽光下生長，一顆堅強的心在對你微笑?！?/p>

“克雷格做的這一件事，是一份責任和愛?！?/p>

“故事中，兩位小男孩用自己小小的力量改變了命運之輪，挽救出一個個苦命的孩子，讓我們感受到了人間的溫暖，口號更讓人流淚——改變世界，不用等我長大!我相信如果大家攜起手來，一定可以為明天打開光明的邊窗(天窗?)一定可以讓世界多增添一份炫麗的光彩?！?/p>

“許多大人都認為，有那么多苦難的孩子，肯定救助不完，其實，大人只是沒有決心和愛心，如果世界的大人都行動起來參與救助，那么，世界所有苦難的孩子都會得到救助?！?/p>

這樣的文字在孩子們的作文本里，一句句一段段的出現，即便是平時寫作能力比較弱的孩子，也寫出了自己的感悟。在這些錯別字多多的稚嫩文字里，我感受到了故事的力量。也許時間久了故事記不住了，但這些小小的感悟會在他們心中留下痕跡，讓他們更理解“我不是最弱小的”，孩子的信念比天還大。

最后補充一句，在看孩子們作業的時候，驚喜的發現，有很多孩子不約而同的在聽故事的時候，把聽到關鍵詞寫在了作文本的修正欄里，語文的聽說讀寫聯系，再聽故事的過程中，他們自己就做到了，值得給孩子們點贊。