總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇一
（三）一、積累與運(yùn)用（36分）
(3)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲lín xún()()的枝干就是一幅好畫。
2、下列字形錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）（3分）
3、下面加點(diǎn)詞解釋全正確的一項(xiàng)是（）（3分）
4、下面各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(3分)
已經(jīng)瘋了。
5、下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)
a、玉樹地震發(fā)生后，全國(guó)人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著抗震救災(zāi)的進(jìn)展情況。b、當(dāng)上海世博會(huì)盛健開幕時(shí)，讓我們進(jìn)一步看到了“低碳生活”的實(shí)際意義。c、這種學(xué)英雄，見行動(dòng)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
d、生命沒有高低貴賤之分，盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。
6、選出下列語(yǔ)句中沒有語(yǔ)病的一句（）（3分）a.為了做好這項(xiàng)工作，我們每人都應(yīng)該發(fā)揮自己的充分作用。b.周末晚會(huì)的教室里回蕩著同學(xué)們歡樂的笑臉和歌聲。c.遵規(guī)守紀(jì)是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
d.自信的人能正確地對(duì)待自己，能以積極的態(tài)度對(duì)待生活。
7、下列選項(xiàng)中句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
新春將至，一場(chǎng)罕見的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災(zāi)一線的人們，徒步于深雪之中，運(yùn)送物資；___________。他們恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，___________，讓節(jié)日充滿溫情與感動(dòng)，讓雪災(zāi)中的中國(guó)祥和溫暖。
8、病句的修改方法不是唯一的，請(qǐng)你運(yùn)用兩種方法修改下面這個(gè)病句。（4分）
近日，有關(guān)部門發(fā)出緊急通知，嚴(yán)禁一切獵捕、出售、收購(gòu)果子貍和其他野生動(dòng)物。修改方法一：。修改方法二：。
9、根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。（12分）
（1）“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“風(fēng)騷”原指里的“國(guó)風(fēng)”和屈原的。這里代指文采、才情。
（2）綠楊煙外曉寒輕。（3），春在溪頭薺菜花（4）零落成泥碾作塵。（5），絕勝煙柳滿皇都。（6）寫出《春夜喜雨》一詩(shī)的頷聯(lián)聯(lián)：。（7）杜牧的《江南春絕句》中借古諷今的詩(shī)句是：。(8)在汶川地震搶險(xiǎn)救援過程中，十五名傘兵在黨和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)定地持有“。”(《過零丁洋》)的人生信念，毅然決然地高空勇跳，譜寫了感天動(dòng)地的壯麗詩(shī)篇。
二、綜合性學(xué)習(xí)（16分）
10、根據(jù)提供的語(yǔ)境，在下面句子的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之銜接連貫。（2分）
父子二人看到一輛十分豪華的進(jìn)口轎車，兒子不屑地對(duì)他的父親說(shuō)：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學(xué)問！”父親則輕描淡寫地回答：。你對(duì)事情的看法，是不是也反映出你內(nèi)心真正的態(tài)度？ 11．語(yǔ)言運(yùn)用（4分）
到家里卻對(duì)兒子說(shuō)：“。”說(shuō)這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子發(fā)亮了，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。
(1)文字中表達(dá)不得體的語(yǔ)句是：。可改為：。(2)聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫出母親說(shuō)的話。12．語(yǔ)文綜合運(yùn)用。（10分）
4月23日是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。
⑴為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，教室里需要張貼幾條名人語(yǔ)錄，請(qǐng)你推薦—?jiǎng)t有關(guān)讀書的名人名言。（2分）
⑵“小演說(shuō)家”明明準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明不符合要求的理由。（3分）
材料一：現(xiàn)在常聽人說(shuō)：“多讀杰作，學(xué)取技巧。”這話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著，“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問號(hào)，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《淪“人迷”》)
材料二：那些有學(xué)問對(duì)我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對(duì)我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國(guó)文《我的閱讀主張》)
材料三：最近，東方圖書市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報(bào)》)
⑶4月22日下午，你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話寫出來(lái)。（3分）
⑷為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報(bào)。請(qǐng)你參考下面的示例，為這份小報(bào)擬寫一個(gè)欄目名稱，并簡(jiǎn)要介紹這個(gè)欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個(gè)字，2分)
[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介：介紹、瀏覽名著佳作
三、現(xiàn)代文閱讀（15分）
一碗大米飯
我小時(shí)候，家里很窮。蜷縮的炕頭，昏暗的油燈??都在我的腦海中深深扎下了根。記得我七歲那年，曾祖母重病纏身，母親精心地伺候她。在那時(shí)，細(xì)糧是很奢侈的東西，一日三餐都是大餅子、玉米粥和小米飯等粗糧。為了曾祖母的病，父親借來(lái)了一升大米。第天早上，母親蒸一碗白花花的大米飯，然后一口口給曾祖母喂下。孝敬的定義就是留給曾祖母好吃的東西，那時(shí)我常常這樣想。母親那個(gè)時(shí)候有一張愁苦的臉，那就是在看我們大口大口地吃硌牙的玉米粥的時(shí)候。
一天有個(gè)親戚來(lái)串門。那天做的是小米飯，但曾祖母的那碗大米飯依然沒變。早上，曾祖母沒起來(lái)吃飯；而我因?yàn)殡x校遠(yuǎn)，每天帶飯上學(xué)。那天是親戚給我裝的飯，裝好后，我就背著書包走了。
中午的時(shí)候。饑餓席卷了我的全身。飯盒還透著熱氣。我打開飯盒，一下子愣住了??飯盒里竟然是白花花的大米飯！我不曉得那個(gè)親戚是有竟還是無(wú)意的，簡(jiǎn)單的思維使我想不到那么多。這是曾祖母的飯，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米飯?jiān)谖业难劾镆稽c(diǎn)點(diǎn)變大，我的口水不經(jīng)允許就分泌出許多許多。周圍的說(shuō)話聲、打鬧聲一會(huì)模糊，一會(huì)兒清晰。我悄悄地環(huán)視了一下四周??沒人注意我。于是我蓋上了飯盒，站起來(lái)擦了擦嘴，似乎我已經(jīng)吃飽了。
整個(gè)下午，我在極度饑餓中度過。幾次我有打開飯盒的沖動(dòng)，畢竟那時(shí)我是個(gè)孩子。老師的話，窗外的陽(yáng)光，統(tǒng)統(tǒng)變成了那盒大米飯，一遍遍地誘惑、沖擊著我，我有些不知所措。
母親直直地盯著我，黯然的眼神中有一種滄桑和無(wú)奈。過了一會(huì)兒，她突然抱緊我，大滴大滴的淚珠滴在我的脖子上。我任由母親在我肩頭啜泣。黃昏的陽(yáng)光斜斜地射進(jìn)來(lái)，整個(gè)屋子變成了一種慘淡的紅色。那一瞬間，我突然覺得自己長(zhǎng)大了。我感覺到母親作為女人的脆弱，感覺到自己終于可以承受母親的眼淚了。我用稚嫩的手擦著母親的眼淚，可不一會(huì)兒，我終于也嚇得哭了起來(lái)。“媽，你別哭，我長(zhǎng)大了掙錢養(yǎng)活你??”我想我那時(shí)能說(shuō)的只有這些。
一天放學(xué)，我看見很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人們一樣跪在靈柩前，母親哭得很傷心。我清楚地記得，那天晚上，我夢(mèng)見了曾祖母，手里端著一碗白花花的大米飯。
13．面對(duì)大米飯的誘惑，我一直沒有吃，是因?yàn)樵谖业男闹惺冀K有一種樸素的想法。這想法是：舜發(fā)于畎畝之中，??。然后知生于 憂患而死于安樂也。”（3分）
14．母親看到“一盒動(dòng)都沒動(dòng)的大米飯”后，為什么“突然抱緊我”，“在我肩頭啜泣”？（3分）
15．對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
a．本文以“一碗大米飯”為線索，敘述了一個(gè)催人淚下的故事。
b．文章表現(xiàn)了母親善良無(wú)私、孝敬老人的美德，也寫出了我的懂事、孝順。
c．在敘述故事表現(xiàn)人物時(shí)，運(yùn)用了心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。文章語(yǔ)言自然樸實(shí)。d．從文中的內(nèi)容看，母親非常關(guān)愛曾祖母，對(duì)我卻不在乎。
16．有人說(shuō)：“窮人的故事總是閃著凄美的淚光，窮人的故事又總是閃著金子般真誠(chéng)的光芒”。本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。（6分）
四、古詩(shī)文閱讀（23分）
（一）詩(shī)歌賞析（8分）
游 園 不 值
葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
18、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？（5分）
（二）古文閱讀（15分）
生于憂患，死于安樂
19、加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)（）（2分）
a委而去之(放棄)而后喻(了解)池非不深也(護(hù)城河)．．．
b固國(guó)(國(guó)家)空乏其身(資財(cái)缺乏)得道多助(道德)．．．．c舉于市(推舉)餓其體膚(饑餓)寡助之至(少)．．d域民(限制)威天下(威懾)人恒過(過失)．．．20、.對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
21、下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）
a．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。b．本文在論述造就人才問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。c．文章在闡述的思路上，先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。d．本文中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”。
22、對(duì)下面句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
23、“生于憂患，死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（3分）
a．在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。b．出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂幸福之中。c．生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
d．憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。
24、下列說(shuō)法不正確的是（）（3分）
a 這篇課文，選自《孟子》。《孟子》是孟子自己編著的，收錄的是他講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。b 孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家，教育家。名軻，字子輿。
c“孫叔敖舉于海”，是指孫叔敖，隱居海濱。當(dāng)時(shí)的君王楚莊王知道他有才能，任命他為宰相。d拂，在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音，而在“如則無(wú)法家拂士”中發(fā)“bì”的音。
五、作文（60分）
非面前有時(shí)也想正義一回……盡管不曾付諸行動(dòng)，但這一切都是真情流露。
600
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇二
本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂于上課了。
在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí),技能和發(fā)展智力,能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七,狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班,101班我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而102班雖然沒有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇三
一、字詞快樂營(yíng)。
duàn liàn
kū wěi
nuó yí
shū jí
liè fèng
（）（）（）（）（）()
2、“鼎”用部首查字法，應(yīng)查部首，再查
畫，第六畫是
種解釋。2%
3、組詞。2% 旬（）櫥（）泊
pō（）故
表示“家鄉(xiāng)或老家”（）詢（）廚（）
bó（）
表示“原因”
（）
4、選一個(gè)合適的“l(fā)ì”字填在括號(hào)里。3%
張宏是一個(gè)不計(jì)較名（）的設(shè)計(jì)師，他喜歡花大（）氣來(lái)研究雕刻，他總是鼓（）自己，只要再接再（），就一定能雕刻出美（）的作品，打破自己的（）史記錄。
___；看到春雨就想到帶有“風(fēng)、雨”這兩個(gè)字的成語(yǔ)_______
二、句子化妝室。12%
1、過去的日子不見蹤影了。
改成比喻句：
3、整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡。（縮句）
4、這本書對(duì)我很感興趣。（修改病句）
5、你一定擁有可貴的友情吧，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)展開想象仿寫句子。
友誼之火溫暖了朋友受傷的心，照亮了迷途者前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃了
6、想一想，這些廣告好在哪兒。“莊重一身，吉祥一生……（莊吉西服）
廣告創(chuàng)意詞：
[閱讀·理解]
一、課文內(nèi)容我知道。（4+4+3+4）%
1、《凡卡》的作者
《賣火柴的小女孩》的作者是
客家民居被稱為
藏戲的創(chuàng)始人是
2、通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了的李大釗。的張思德，還有
的湯母·索亞，和
的周總理。
3、學(xué)了《兩小兒辯日》后，我知道了
而從《學(xué)弈》中我學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)
4、孰為汝多知乎？
。為是其智弗若與？。
操千曲而后曉聲。
正直是。
二、閱讀樂園。24%
媽昨天是4月28日
母親微微點(diǎn)了一下頭
1、請(qǐng)給文章沒有標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、“我又哭了”和“又勉強(qiáng)看了一遍”，說(shuō)明“我”。
3、“咬緊牙”表現(xiàn)了“我”對(duì)敵人的，此時(shí)“我”一定在想：。
4、畫“
”的句子既是“我”對(duì)母親的話的，也是對(duì)課文開頭的。
（二）《假如給你三天光明》 我們誰(shuí)都知道自己難免一死,但上這一天的到來(lái),似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們是健康無(wú)恙,誰(shuí)又會(huì)想到它,誰(shuí)又會(huì)惦記著它,于是便飽食終日,無(wú)所事事。
有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價(jià)值。（）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天（）不會(huì)過得那樣有意義,有朝氣,我們對(duì)生活不會(huì)充滿熱情。
我們對(duì)待生命如此倦怠（dai）,在對(duì)待自己各種天賦及使用自己的器官上又何嘗如此?（）瞎了的人才（）更加珍惜光明。事情往往就是這樣,一旦失去了的東西,人們才會(huì)留戀,人得了病才想到健康幸福。
我有過這樣的想法,如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天,聾上幾天該有多好.黑暗將使他們更加珍惜光明,寂寞將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
我多么渴望看到這世上的一切,如果說(shuō)我憑著觸覺能得到如此大的樂趣,那么能讓我目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此冷淡!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么平庸。也許人就是這樣,有了的東西不知道欣賞,沒有的東西又是一味地追求。
假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng),我會(huì)設(shè)一門必修課:“如何使用你的眼睛。”教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多么大的樂趣,從而喚醒人們那麻木,呆滯的心靈。
1、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（2%）
2、在文中找出下列各詞的反義詞。（4%）
光明---（）
熱情---（）
喧鬧---（）平淡---（）
3、聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思。（2%）
①倦怠：
②飽食終日：
4、文中，哪句話最令你震撼、感動(dòng)？請(qǐng)用“
” 劃出來(lái)，并寫出原因。（3%）
5、作者為什么說(shuō)如果是大學(xué)校長(zhǎng)，要設(shè)一門:“如何使用你的眼睛。”必修課？（2%）
6、在短文的最后一自然段中選擇一個(gè)問題來(lái)回答。（2%）
7、閱讀了這篇短文，你有什么話想對(duì)明眼人說(shuō)？請(qǐng)寫一段較長(zhǎng)的話。（3%）
[習(xí)作·抒情] 30% 培根說(shuō)過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。”在你的生活中，有過那些快樂和憂愁？你是怎樣和別人分享的？選一兩件事寫下來(lái)，題目自定，注意要寫出真情實(shí)感。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇四
一、作文訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們從以下話題中任選五個(gè)話題，自擬詩(shī)意的題目，寫五篇作文（作文本交）（作文請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待，要應(yīng)付是很容易的。寫之前可先讀點(diǎn)中考滿分作文。）
要求：
1、寫在作文本上。
2、語(yǔ)言優(yōu)美，用修辭的句子一篇文章中不少于5句，請(qǐng)寫完后用紅筆勾畫出來(lái)。
345、注意開頭要勾畫點(diǎn)題句，開關(guān)要美，能吸引人。
6、注意結(jié)尾段要勾畫出抒情議論的句子，深化中心。
7、字跡清晰，書寫工整。
8、600--800字
二、課外古文拓展。為真正了解字詞的詞義變化，方便下學(xué)期古文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰氉值耐瑫r(shí)了解字詞的釋義。（作業(yè)本交）
要求：
2、抄寫要注意義項(xiàng)之間有一定的間隔，注意排版整齊漂亮。書寫一定要工整，因?yàn)檫@也是書法作業(yè)。寫差了要重寫。
3、總共109個(gè)字，（我剛勾畫完拼音j，有興趣的同學(xué)可繼續(xù)往下抄或看。)每天抄寫4個(gè)字的義項(xiàng)，大約27天就抄完。抄時(shí)請(qǐng)認(rèn)真看字的解釋。能記多少算多少。
（哀 安 諳 案 暗 把 罷 白 敗 拜 傍 卑 背 悖 備 被 奔 本 彼 必 畢 敝 弊蔽 辟 貶 并 泊 才 操 冊(cè) 嘗 常 唱 朝 臣 陳 敕 初 川 床 從 達(dá) 怠 彈 當(dāng) 道 得 德 等 典 吊 獨(dú) 讀 度 惡 遏 而 爾 耳 邇 發(fā) 凡 返 飯 方 非 夫 弗 父 負(fù) 復(fù) 蓋 更 茍 故 固 觀 冠 歸 過 好 號(hào) 何 盍 曷 恒 胡 還 回 會(huì) 或 及 即 疾 幾 給 計(jì)既 賈 假 間 見 借 僅 居 舉 具 絕）
三、讀書：
1、必讀書目：《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》這四本是下期必考書。
2、選讀書目（選至少三本來(lái)讀吧。最好自己寫點(diǎn)讀書筆記。）
朱天文的《世紀(jì)末華麗》、白先勇的《臺(tái)北人》； 海子的《海子詩(shī)選》、雷平陽(yáng)的《雷平陽(yáng)詩(shī)選》；高陽(yáng)的《胡雪巖》、二月河的《雍正皇帝》；金庸的《射雕英雄傳》、還珠樓主的《蜀山劍俠傳》、古龍的《楚留香》。
人物傳記類： 建議讀《紅瘦》，相當(dāng)于李清照傳記。魏生所著的歷史小說(shuō)《戰(zhàn)神韓信》，是對(duì)韓信一生的詮釋。
哲學(xué)類：周國(guó)平的《人文講演錄》、喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》、蒙田的《蒙田隨筆》、培根的《培根隨筆》、帕斯卡爾的《思想錄》。
值得注意的是，所選書目中對(duì)具體的孩子而言，有的會(huì)比較“深”——這也沒什么關(guān)系，能跑五千米的孩子，跑個(gè)一百米一定沒問題。再說(shuō)不懂就問就查資料，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程嘛！有的問題將來(lái)會(huì)懂，有的問題也許終生都弄不懂呢！
以下是部分同學(xué)的作業(yè)：
這次a卷出錯(cuò)的同學(xué)自覺做相應(yīng)的題。每一類題在期末都有對(duì)應(yīng)的題單匯總，就做匯總的題吧，至少做一遍。
至于有哪些同學(xué)，看了卷子，你自己比我清楚。自覺吧，我就不再寫名單了。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇五
一、選擇題（每小題2分，共14分）
1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）
2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
a.人聲鼎沸荒草凄凄力挽狂瀾五彩斑斕
b.婦孺皆知鍥而不舍渾身解數(shù)掙脫羈絆
c.姍姍來(lái)遲迫不急待聊以自慰勇往直前
d.生意蔥蘢眼花瞭亂嘰嘰喳喳相得益彰
3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
a.經(jīng)過玉樹大地震，使我們對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。
b.對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。
c.能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
d.一個(gè)由外商投資的木材加工廠將在今年底建成并投入使用。
4.下列敘述中正確的一項(xiàng)是（）
a.《社戲》選自《朝花夕拾》，是魯迅寫的一篇小說(shuō)。
b.《爸爸的花兒落了》選自臺(tái)灣作家林海音寫的長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《城南舊事》。
c.《口技》選自清代張潮編選的筆記小說(shuō)《虞初新志》。
d.《福樓拜家的星期天》是法國(guó)著名作家莫泊桑寫的一篇人物傳記。
5.下列句子中停頓有誤的一項(xiàng)是（）
a.余聞之也／久b.其一／犬坐于前
c.但聞／屏障中撫尺一下d.遙／聞深巷中犬吠
6.下列各組中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）
a.夸父與日逐走幾欲先走 ．．
b.而頃刻兩斃婦拍而嗚之 ．．
c.婦撫兒乳兒含乳啼 ．．
d.禽獸之變?cè)p幾何哉忽啼求之 ．．
7.下列選項(xiàng)中與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出。
①叱咤風(fēng)云的盛怒；②無(wú)限的哀愁；③低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；④無(wú)邊的喜樂
a.①②③④b.②④③①c.④①③②d.③④②①
二、填空題（共21分）
8.默寫（每空1分，共6分）
⑴《江南逢李龜年》中常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，機(jī)會(huì)難得的句子是。
⑵《滁州西澗》中以飛轉(zhuǎn)流動(dòng)之勢(shì)襯托閑淡寧?kù)o之景的句子是。
⑶《約客》中形容江南梅雨季節(jié)清新幽靜的可愛美景的句子是。
9.名著閱讀（每空1分，共6分）
《昆蟲記》的作者是。這是一部公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典：在作者筆下，像個(gè)“缺了布料”為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；被咬傷的，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，它甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。
10.綜合性學(xué)習(xí)（每空1分，共7分）
⑴寫出一句描寫黃河的詩(shī)句：。
⑵寫出2個(gè)含有“馬”的成語(yǔ)：、。．．
⑶我國(guó)戲曲的特點(diǎn)是，講究用四種藝術(shù)手段和
11.請(qǐng)解釋下面句子中“春天”一詞的含義（2分）
《紐約時(shí)報(bào)》用感性語(yǔ)言說(shuō)：“中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在經(jīng)濟(jì)寒風(fēng)中談?wù)摯禾臁！?/p>
春天：。
三、閱讀理解（共35分）
㈠閱讀《口技》，回答下列問題（共12分）
①京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
②遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
③未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
④忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
⑤忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
12.解釋加點(diǎn)字（4分）
①京中有善口技者善：②滿坐寂然坐：．．
③中間力拉崩倒之聲中間：④奮袖出臂奮：．．．
13.翻譯下列句子（2分）
①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
譯：。②于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。
譯：。
14.文中描寫賓客反應(yīng)的句子能否刪去，為什么？（2分）
答：________________________________________________________________________。
15.文中畫線的句子屬于什么描寫？其作用是什么？（3分）
答：________________________________________________________________________。16選文第④段表演者的表演內(nèi)容是什么？（1分）
答：________________________________________________________________________。㈡閱讀《斑羚飛渡》選段，回答下列問題（共10分）①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡座橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別比較滑頭的老斑羚，會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。
②它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。
③絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一少一起墜進(jìn)深淵。
④我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我沒想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。
⑥最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。它孤零零地站在山峰上，既沒有年輕斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。
17.選文中兩次提到了彩虹，請(qǐng)把相關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)。它的作用是什么？（3分）
答：。
18.選文第1段描寫了作者的心理活動(dòng)，其用意是什么？（1分）
答：。
19.你是如何理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？（3分）
答：。
20.選文第④段中兩個(gè)“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎？為什么？（3分）
答：。㈢閱讀《光陰》，回答下列問題（共13分）
誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目。但世界上處處能聽到他的腳步。
當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí),當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí),他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無(wú)法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。
當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開濕潤(rùn)的花瓣時(shí),當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí),他悄無(wú)聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。
是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。他從你的手指縫里流過去。從你的腳底下滑過去。
從你的視野和你的思想里飛過去.....他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀,在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹,把荒漠變成城市和園林,當(dāng)然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。
他按時(shí)撕下一張又一張日歷,把將來(lái)變成現(xiàn)在,把現(xiàn)在變成過去,把過去變成越來(lái)越遙遠(yuǎn)的歷史。
他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。
他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫,還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng),他都一視同仁。沒有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。
你漠視他,他就化成輕煙,消散得無(wú)影無(wú)蹤。
有時(shí),短暫的一瞬會(huì)成為永恒,這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們心里。
有時(shí),漫長(zhǎng)的歲月會(huì)成為一瞬,這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒了他的腳印。
21.作者寫這篇文章主旨是什么？（2分）
答：________________________________________________________________________。
22.文中橫線上的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？（3分）
答：________________________________________________________________________。
23.縱觀全文，說(shuō)說(shuō)光陰有哪些特性？（3分）
答：________________________________________________________________________。
24.你是如何理解“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。”的?（3分）答：________________________________________________________________________。
25.讀了這篇文章，你有何感想？（2分）
答：________________________________________________________________________。
四、作文（30分）
26.請(qǐng)從下列兩個(gè)題目中任選一個(gè)寫一篇不少于600字的作文。
㈠親愛的同學(xué)們，七年級(jí)即將結(jié)束。在這一年的學(xué)習(xí)生活里，一定有什么特別的東西值得你銘記吧！可能是特別的一天，可能是特別的一句話……請(qǐng)以“，讓我銘記”為題，寫一篇作文。
㈡在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有很多的經(jīng)歷都能給我們深刻的啟示，讓我們懂得了許多做人的道理。請(qǐng)以“我懂得了”為題寫一篇作文。你可以大膽想象，講述故事；也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。
要求：1.請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；
2.不得抄襲，不得套作，寫出自己的真情實(shí)感，立意正確，思想健康；
3.除詩(shī)歌外，文體自選；
4.文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等；
5.請(qǐng)書寫工整。
一、b
二、8.⑴正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。⑵春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。⑶黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
9.法布爾 楊柳天牛 吝嗇鬼 小甲蟲 毒蜘蛛 小麻雀
11.“春天”指經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、經(jīng)濟(jì)振興。
三、㈠12.①擅長(zhǎng)于；②通“座”；③ 其中夾雜著；④揚(yáng)起，舉起。
13.①譯：過了一會(huì)兒，只聽見屏障中醒木一拍，全場(chǎng)都安靜下來(lái)，沒有一個(gè)敢大聲喧嘩的。②譯：在這種情況下，賓客們沒有一個(gè)不嚇得變了臉色，離開座位，揚(yáng)起衣袖，露出手臂，兩腿直打哆嗦，幾乎都想爭(zhēng)先恐后地逃跑。
14.不能。這是側(cè)面描寫，烘托了口技表演者的精湛技藝。
15.側(cè)面描寫。渲染表演即將開始時(shí)全場(chǎng)肅穆緊張的氣氛，暗示口技人的技藝高超、名聲很大。
16.從失火到救火的情形。
㈡17.第一處：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”作用是烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。第二處：“只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋”作用是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
18.突出作者對(duì)斑羚們的敬意，并通過“我”的感受來(lái)揭示和升華文章的中心意思，引起讀者的共鳴。
19.鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
20.好。使意思層層遞進(jìn)，突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出的智慧和獻(xiàn)身精神由衷的敬佩以及對(duì)老斑羚死亡的痛惜。
㈢21.要珍惜時(shí)間，努力創(chuàng)造人生。
22.擬人。生動(dòng)形象地寫出了時(shí)間無(wú)時(shí)在我們的身邊悄悄地前進(jìn)。
23.一直前進(jìn)、客觀、公正。
24.只要你珍惜時(shí)間，你就會(huì)成功。
25.略，言之成理即可。
四、略
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇六
二 成語(yǔ)使用正誤辨別題：
a望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯(cuò)誤解釋。
例如：走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。 “風(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。
又如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
b褒貶誤用，即對(duì)成語(yǔ)的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來(lái)是含有褒義的，卻用到貶義的語(yǔ)境中去。
例如：
貶義色彩的成語(yǔ)有：無(wú)所不為、虛張聲勢(shì)、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠(yuǎn)、隨聲附和、滿城風(fēng)雨、趨之若騖、死灰復(fù)燃、肆無(wú)忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等。
褒義色彩的成語(yǔ)有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。
c對(duì)象用錯(cuò)，即指該成語(yǔ)是用來(lái)描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。 例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示由于別人到自己家來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫而使自己非常光榮。
有些成語(yǔ)專指特定對(duì)象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多;“汗牛充棟”、“浩如煙海”形容書籍多;“相敬如賓”形容夫妻;“天倫之樂”形容一家人;“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人才或事物;“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成;“改弦更張”指對(duì)制度和方法的改革變更;要特別注意“如”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
d不合語(yǔ)境，是指成語(yǔ)的適用語(yǔ)境被錯(cuò)用而致使用不當(dāng)。
例如：據(jù)專家測(cè)算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%。“首當(dāng)其沖”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。
e重復(fù)累贅，是指在語(yǔ)句中已含有成語(yǔ)里的含義，再用成語(yǔ)，則造成重復(fù)。 例如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來(lái)。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇七
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
崎qí嶇qū 阻抑yì 一瀉xiè萬(wàn)里
2.用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。
(1)一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖。
(2)老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)? 我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》一文的作者是李大釗，這是一篇用散文形式寫的"黃河頌"、民族精神頌。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇八
本學(xué)期我擔(dān)任初一一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作幾年，我深深感覺到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是苦在身，樂在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
參加至今一直從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí);能夠積極參加各類教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人;善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)。
第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭(zhēng)取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問題，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，積極參加各級(jí)各類各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓個(gè)人素質(zhì)有更快和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。
第三，切實(shí)實(shí)踐20xx版新課標(biāo)理念，努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
第四，認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對(duì)課堂上的問題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育。
對(duì)教育科研有一定的認(rèn)識(shí)，但課題研究和論文寫作能力有待進(jìn)一步提高;缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、情緒特征的認(rèn)識(shí)和研究;教育科研方面，往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來(lái)輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭(zhēng)取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。
七下語(yǔ)文期末總結(jié)ppt篇九
題型盤點(diǎn)
半命題作文既有所限制又有所開放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構(gòu)和猜題押題。近幾年來(lái)，命題者對(duì)半命題作文內(nèi)容和形式進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如xx年浙江金華的“???? ，讓生活更美好”；有命后半題式的，如xx年福建莆田的“給我快樂的 ”；也有命首尾題式，如xx年廣東省“我和??????? 一起??????? ”；還有命中間題式的，如xx年湖北襄樊的“一路與??????? 同行”。更要說(shuō)明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設(shè)計(jì)了富有激情的提示語(yǔ)，幫助考生開啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內(nèi)容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來(lái)，半命題作文既沒有話題作文的大起大落，也沒有全命題作文的一路高歌，而是穩(wěn)中有升。我們完全有理由相信：在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，半命題作文依然會(huì)風(fēng)光如舊。
難點(diǎn)攻堅(jiān)
所用對(duì)策：要搭配得當(dāng)，合乎邏輯。
半命題作文補(bǔ)題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達(dá)通順，符合習(xí)慣。“得體”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如“?????????? 謝謝你”，揣摩題旨，所填內(nèi)容當(dāng)與所感謝的對(duì)象照應(yīng)，應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對(duì)手，謝謝你”。如不顧及題目中對(duì)應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。
考場(chǎng)作文是“速成”作文，難有充足時(shí)間來(lái)選材和構(gòu)思。考生補(bǔ)題，應(yīng)與平時(shí)積累或情感體驗(yàn)相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細(xì)。
失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。這種現(xiàn)象在半命題作文中十分突出，補(bǔ)題選材撞車幾率相當(dāng)高。如，“當(dāng)我面對(duì)?????????? 的時(shí)候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上?????????? 多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。
所用對(duì)策：發(fā)散思維，創(chuàng)新求異。
半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語(yǔ)中的詞語(yǔ)，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)，打破思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。同時(shí)，要避俗求新，就應(yīng)大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說(shuō)這類素材大多帶有個(gè)人“版權(quán)”，所以容易寫新穎。其次，要學(xué)會(huì)比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學(xué)校”“社會(huì)”范圍太大，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”——詞語(yǔ)平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；填“題海”“夾縫”“夢(mèng)魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思，極易為考場(chǎng)作文贏得高分。
失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟?????????? ”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。
所用對(duì)策：小處切入，寫細(xì)寫深。
要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動(dòng)，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細(xì)寫透，誠(chéng)非易事。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動(dòng)。如寫“?????????? 龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補(bǔ)題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺?shù)凝堥T陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗(yàn)，自然容易寫精彩。
失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補(bǔ)充完整后，就是全命題作文，文章內(nèi)容應(yīng)圍繞題目來(lái)寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我?????????? ，因?yàn)槲?????????? ”，有考生擬題為“我美麗，因?yàn)槲要?dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時(shí)，卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數(shù)不少，希望我們這一屆的考生對(duì)此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。
所用對(duì)策：彩線串珠，巧妙點(diǎn)睛。
避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構(gòu)思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個(gè)與文章主旨密切相關(guān)的句子，既可在段首或段尾運(yùn)用相似的句子或短語(yǔ)，前后呼應(yīng)；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨(dú)立成段，分布在文章各處，前后照應(yīng)。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。
新題演練
1.?????????? ，也是一種享受。
要求：補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受；字?jǐn)?shù)600字以上。
寫作導(dǎo)航：這是一道半命題作文。“一種享受”對(duì)立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應(yīng)該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關(guān)鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內(nèi)容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學(xué)們反向立意，如“平淡”“冒險(xiǎn)”“離別”等……寫作中要重點(diǎn)圍繞“也”字做文章，做到內(nèi)容新穎、見解獨(dú)到。同時(shí)，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來(lái)突出“也”字的效果。
2.生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會(huì)順著我們的意愿發(fā)展，結(jié)果常常出人意料。但可以肯定地說(shuō)，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時(shí)，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理，促使我們思考。
請(qǐng)以“沒想到，?????????? 是如此?????????? ”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實(shí)，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。
寫作導(dǎo)航：“沒想到”意味深長(zhǎng)，富有言外之意——結(jié)果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理”有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來(lái)，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應(yīng)是曾令我們感到震動(dòng)的事情。文題前一橫線是要陳述的對(duì)象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。寫作時(shí)開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設(shè)置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對(duì)比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績(jī)優(yōu)異的“我”卻考試砸鍋，成績(jī)一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡(jiǎn)略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開頭，又畫龍點(diǎn)睛。
半命題作文的補(bǔ)題與構(gòu)思
進(jìn)入二十一世紀(jì)，一切都在演進(jìn)變化。開放的社會(huì)、開放的思維、開放的大語(yǔ)文教育觀，促成廣大中學(xué)生心連廣宇、視野開闊、生活豐富多彩；而地域的不同、民俗的不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式與速率的不同，更使得每個(gè)中學(xué)生置身其間的生活場(chǎng)景，千姿百態(tài)，千變?nèi)f化，千差萬(wàn)別。由此，引發(fā)了中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的變革，促使作文的命題由封閉向開放型演變，由機(jī)械式向機(jī)變式發(fā)展。半命題作文的興起與流行，就是這種變革的一個(gè)標(biāo)志。
半命題作文的填題，填充一個(gè)字一個(gè)詞，貌看簡(jiǎn)單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實(shí)質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動(dòng)，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運(yùn)思技巧。高明、機(jī)敏的填題，當(dāng)順著以下原則去運(yùn)思、操作。
一、填題，要充分吸取題中的隱含信息
半命式作文題，題面不長(zhǎng)，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。
命題者通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達(dá)屬類，是記敘文、議論文，抑或說(shuō)明文。細(xì)而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說(shuō)理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠(yuǎn)，或局狹或廣擴(kuò)，等等。④標(biāo)示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時(shí)、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學(xué)生自定的？對(duì)此種種，在半命題的題面中都有所點(diǎn)示。
審視《我這個(gè)＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對(duì)某種事物、活動(dòng)、景物特別感興趣，全身心投入，達(dá)到如醉如癡的迷戀程度，無(wú)疑暗點(diǎn)了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個(gè)人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對(duì)象——載體，題目有意空缺，留給學(xué)生自主定奪，填之而出。
再揣摩文題《＿＿之風(fēng)不可長(zhǎng)》，隱含信息，次第抽出：
類：“不可長(zhǎng)”一語(yǔ)，對(duì)社會(huì)上的某種風(fēng)氣作出一個(gè)明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說(shuō)理，當(dāng)屬議論文。
質(zhì)：“……之風(fēng)不可長(zhǎng)”，分明是抨擊、批判不正之風(fēng)，伸張正義，激濁揚(yáng)清，此及本文宏旨。
量：“之風(fēng)”是偏正短語(yǔ)的后肢，前面填充后，自然形成不正之風(fēng)、邪惡之風(fēng)中的一種。
載體：用空格隱去，由學(xué)生自揣自定，學(xué)生大可從“我”出發(fā)，為我所用。
二、填題，要與命題要求暗合神契
命題者總是從教學(xué)大綱出發(fā)，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個(gè)角度去測(cè)試學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。面對(duì)半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。
《在——面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態(tài)勢(shì)的介賓短語(yǔ)。為何以態(tài)度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設(shè)計(jì)這一帶空白的文題，其初衷是要學(xué)生自我營(yíng)造一種環(huán)境、態(tài)勢(shì)，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數(shù)人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。大千世界，蕓蕓眾生，這種環(huán)境和態(tài)勢(shì)，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無(wú)形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎(jiǎng)狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運(yùn)思到這個(gè)程度，就不難通過填充題，設(shè)置一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)立物、映襯面，為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境，從而有力刻畫人物形象，凸現(xiàn)文旨意念。
面對(duì)這一文題，有的學(xué)生無(wú)視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。前一題除了點(diǎn)名兄弟（兄妹）關(guān)系外，礙難形成對(duì)立、映襯關(guān)系；而后兩題只是點(diǎn)出了人事發(fā)生的地點(diǎn)，除此，難以發(fā)揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題，要切中題旨文意
如前所述，多數(shù)半命式文題，對(duì)題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機(jī)靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊(yùn)，以利正確填題，深層構(gòu)思。
《＿＿長(zhǎng)大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關(guān)鍵是對(duì)點(diǎn)明文旨的“長(zhǎng)大”怎樣理解。對(duì)“長(zhǎng)大”一語(yǔ)，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長(zhǎng)重（一般生理現(xiàn)象），2.思想成熟（高級(jí)智能現(xiàn)象），3.學(xué)業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會(huì)現(xiàn)象）。對(duì)三者運(yùn)思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊(yùn)，從動(dòng)態(tài)變勢(shì)中演繹出明確的意念。
那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動(dòng)物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長(zhǎng)大，曲折地反映出科學(xué)少年、時(shí)代小主人的茁壯成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)。
又如文題《我學(xué)會(huì)了＿＿》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對(duì)題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。
《我學(xué)會(huì)了騎車》、《我學(xué)會(huì)了燒菜》、《我學(xué)會(huì)了打球》——填題正確，流于一般。
《我學(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了自衛(wèi)》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)。
《我學(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》——填題錯(cuò)誤，題旨走穴。
四、填題，要正中自己的生活儲(chǔ)存。
巧婦難為無(wú)米之炊，下筆能否成功，有無(wú)感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動(dòng)用生活儲(chǔ)存方面，為我們提供了方便、自由。填題時(shí)就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉(cāng)庫(kù)之所備。
且看《一段美好的生活給我的＿＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲(chǔ)存，就要慎選。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊(duì)熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。
又如《我＿＿同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來(lái)乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時(shí)有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈，不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。
五、填題，要力求創(chuàng)意新穎
填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。
填“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟。
填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。
填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒。
填“題海”、“夾縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象，深邃出格。
且題面的新與俗制約文面的新與俗。
拿起《＿＿的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎(jiǎng)的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說(shuō)謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
六、填題，要符合情理、邏輯
填題新也好，深也好，都有個(gè)“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。
有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)校”、“登臺(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則成，因?yàn)檫@一類“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。
填題運(yùn)思應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記：文章是生活的反映，真實(shí)是文章的生命，巧而偽是不足取的。
如何寫好半命題作文
一、題型特點(diǎn)
二、結(jié)構(gòu)形式
三、易錯(cuò)點(diǎn)再現(xiàn)
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補(bǔ)充完整后，就相當(dāng)于一篇命題作文了，因此文章的內(nèi)容就應(yīng)圍繞題目來(lái)表現(xiàn)，但有些同學(xué)卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我＿＿＿＿，因?yàn)槲遥撸撸撸摺罚形煌瑢W(xué)擬題為《我美麗，因?yàn)槲要?dú)特》，這是一個(gè)很有新意的文題，但這位同學(xué)在文章里卻大談一些名人的獨(dú)特，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)，造成失分 。
四、寫法指導(dǎo)
五、擬題訓(xùn)練
1、思路點(diǎn)撥：
《＿＿＿＿很重要》，示例：《奔跑很重要》。
六、同題競(jìng)技
請(qǐng)以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫一篇文章。
要求：(1)根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。
(2)文體不限，不少于600字。
(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名
(一)花讓我陶醉
花讓我陶醉……
(二)
大海讓我陶醉
這讓我怦然心動(dòng)、讓我陶醉的大海！