演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,我們一起來看一看吧。
試卷分析演講稿篇一
1、試題知識(shí)內(nèi)容分布
物質(zhì)部分約占18分,運(yùn)動(dòng)和相互作用約占36分,能量部分約占36分。
2、按考標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn),試題涉及到的知識(shí)點(diǎn)約100個(gè),知識(shí)覆蓋面為80%以上。
3、按能考查等級(jí)分類,a級(jí)知道級(jí)水平的占66分,b級(jí)理解級(jí)水平約占24分,c級(jí)理解級(jí)水平占10分,基本按局要求。
4、對物理試題的總題評價(jià)是:符合新考標(biāo)的要求,符合考查教師的要求。
具體體現(xiàn)在:
其一,試題取材于身邊,貼近生活的實(shí)例,體現(xiàn)了新教材的“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新理念。如等20題、21題22題,作為有一定難度的考題,取材于生活實(shí)際。
其二,突出了對實(shí)驗(yàn)探究的考查要求。全卷涉及到實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)探究的題有10個(gè),占30分,測試的內(nèi)容包括:探究方法的分析(18小題),圖像與數(shù)據(jù)的處理(18.22小題)探究過程分析(20小題),探究結(jié)論分析(29小題)等等。
1、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”來指導(dǎo)教學(xué),要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識(shí),要用物理知識(shí)去解釋常見的現(xiàn)象,要把物理知識(shí)和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
2、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),對開展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng),不要只在紙面上進(jìn)行,要真正落到實(shí)處,不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,而且教師也要經(jīng)歷探究過程,在成功與失敗的探究過程中,獲得科學(xué)探究的方法,獲取相應(yīng)的物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度,同時(shí)也會(huì)促使教師本人提高教育教學(xué)能力。
3、從統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn),教師對基本的教育理論和新課程理論的學(xué)習(xí)還算比較重視,也獲得了相應(yīng)的知識(shí),10分基本教育理論題,平均得分9.18,是相當(dāng)不錯(cuò)的。從合格率達(dá)到100%,人平分達(dá)到84.49,優(yōu)秀率達(dá)到79%的情況看,如果這些是教師實(shí)實(shí)在在考出了的成績,那么我們湘潭市初中物理教師的專業(yè)理論水平是非常出色的。我們還可從統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn),第20題的得分率相對來說是很低的,難度系數(shù)只有0.314,所統(tǒng)計(jì)的100份試卷只有3人得滿分。其實(shí)從題目所給的信息:在野外河邊休息,就應(yīng)想到是利用與水有關(guān)的物理知識(shí),兩次利用杠桿平衡知識(shí)和阿基米德定律,就可很方便地得出答案。
我們大部分老師思路還是不很開闊,運(yùn)用物理解決實(shí)際問題的能力還有待提高。
試卷分析演講稿篇二
本次試卷信息量大,知識(shí)涵蓋面廣,滲透性強(qiáng),注重實(shí)際情景和具體語境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能,力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識(shí)性,在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性,又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的本事,重視考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技分析問題、解決問題的本事,力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。
1、試卷注重基礎(chǔ),體現(xiàn)活用,難度和區(qū)分度恰當(dāng)無偏題,怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學(xué)生在必須語境下對語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景和綜合運(yùn)用英語的本事。語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣;情景設(shè)置合理,避免了純知識(shí)性的死記硬背題;詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性;注重語感,靈活性強(qiáng),突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2、試題從知識(shí)立意逐漸向本事立意轉(zhuǎn)變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性,強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測試詞匯量,加強(qiáng)本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語境中運(yùn)用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納,推斷和猜測整個(gè)句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活,同時(shí)題材廣泛,體裁多樣、生動(dòng)趣味,并富有思想性。
3、書面表達(dá)難度控制合理。
書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮本事的空間,加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言本事的力度,使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書面表達(dá)題對初中英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用,要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語言記錄自我的真實(shí)情感,進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。
第一題聽力部分
第一大題中5個(gè)小題,相當(dāng)基礎(chǔ),主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何,第二、三、四大題,則逐步地增大難度,人物主角的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語思維研究問題,否則聽力節(jié)奏跟不上,這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語,要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思考問題的本事。
第二題詞匯與語法
a)此題大部分學(xué)生答得較好,有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好,有個(gè)別拼寫錯(cuò)誤。
b)單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型,考查的知識(shí)點(diǎn)多,但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡潔,情景清楚。語法知識(shí)遵循新課標(biāo),有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語法知識(shí),而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低,絕大多數(shù)學(xué)生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化,主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí),知識(shí)掌握不到位。
第五部分書面表達(dá)
1)考生在書面表達(dá)中所反映的'問題主要有:
基礎(chǔ)不扎實(shí),語言表述不清楚。主要表此刻:語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。
1、課改理念,鉆研新教材,務(wù)實(shí)英語基礎(chǔ)
我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到本事高于基礎(chǔ),但必須依托基礎(chǔ),考查本事,并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識(shí)的要求,而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起,才能最終到達(dá)“一看就會(huì),一做就對”。英語基礎(chǔ)知識(shí)包括:詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位,沒有足夠的詞匯量,是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視,還要講究方法,注意“詞不離句,句不離文”,既教詞匯,更關(guān)注詞匯使用的語境。復(fù)習(xí)中必須要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),幫忙他們構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把基本概念理清,掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識(shí)的本事。
2、確立語篇意識(shí)和綜合意識(shí),培養(yǎng)綜合運(yùn)用本事
八年級(jí)英語試題突出了語篇功能和綜合運(yùn)用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué),并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語閱讀量,題材、體裁要盡量多樣化,經(jīng)過很多的閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路,提高閱讀速度,提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語篇難度適當(dāng),措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道,語句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的本事,如何從文章中獲取信息的本事和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的本事。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維意識(shí)本事和習(xí)慣的培養(yǎng),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不一樣的方法來表達(dá)同樣的思想,提高用英語進(jìn)行思維的本事,逐步培養(yǎng)良好的英語語感,提高英語語用本事。
3、加強(qiáng)英語課外閱讀,提高信息素養(yǎng)
英語知識(shí)的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步構(gòu)成的,而教材和課堂所能供給的訓(xùn)練還是比較有限的。所以,要加強(qiáng)理解語篇的本事訓(xùn)練,增強(qiáng)英語語感。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí),培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng),重視運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的本事。
總體來看,八年級(jí)英語試題難度雖不大,但出得很"活",外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維,語言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野,多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語信息,加強(qiáng)語言運(yùn)用本事的培養(yǎng),少講解,多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),在用中學(xué)英語,在學(xué)中用英語。
試卷分析演講稿篇三
一年級(jí)總?cè)藬?shù)23人,考試總分1787分,均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6,合格率為82.6%,優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點(diǎn)。
內(nèi)容符合年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的范圍比較的廣,從字到詞,從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段,沒有上升,也沒有下降,但和同年級(jí)比,我認(rèn)為分相差不大,總體成績還是落后的。
1.教師的經(jīng)驗(yàn)不足,對新的教材理解不透。
2.對學(xué)生的書寫抓得不實(shí),造成個(gè)別同學(xué)書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意,有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少,死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí),中間學(xué)生和特差生距離太大。
1.教師深鉆年紀(jì)教材,熟悉年紀(jì)特點(diǎn),正確把握教材的重難點(diǎn)。
2.多看,多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料,經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),尤其是寫字必須要求正確,規(guī)范。
4.在平時(shí)的作業(yè),師盡量做到面批面改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭,多讀,精講,多練填空,重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累。
6.多于家長配合,狠抓學(xué)生的書寫。
7.重視單元測試,讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差,促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級(jí)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),要狠抓差生,特別是王海娟,馬佳麗,力爭期末考試成績排列在平行年級(jí)中或者是中上。
試卷分析演講稿篇四
總的來說,這是一份質(zhì)量較高的試卷。
第五大題探究題滿分16分,學(xué)生一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。學(xué)生的答題狀況出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化。其中,1、3問聯(lián)系最為密切且分值均較大,學(xué)生要答對基本上兩題都對,要錯(cuò)都錯(cuò)。這是造成兩級(jí)分化的一個(gè)重要原因。
第一,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學(xué),逐步提高學(xué)生思考問題的潛力。
第二,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),努力幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
第三,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,幫忙學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系,以方便學(xué)生梳理知識(shí)。
試卷分析演講稿篇五
文學(xué)院20××級(jí)漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,實(shí)際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績分布情況來看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來,該班成績分布合理,能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
(一)試題內(nèi)容分析
1、試題題型多樣,題量合適
試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等,按照認(rèn)知能力,分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,既重視理論知識(shí)的考查,又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題,既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目,又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中,各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識(shí)和語言應(yīng)用分析能力的考查,同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,能夠拉開成績檔次。
3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理
各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%,理解占30%,應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語言的社會(huì)功能、語言是符號(hào)系統(tǒng)占20%,語音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語法占25%,語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,表述清晰規(guī)范,語言簡潔明了,考查問題明確;參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體。總的來說,符合試題設(shè)計(jì)的要求,沒有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,注重了對學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力的考查,如用國際音標(biāo)拼寫古詩,在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。
由此可見,本套試題基本達(dá)到了要求的信度、效度,能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。
(二)典型性錯(cuò)誤分析
從答卷的整體情況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率應(yīng)該在80%以上,顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,對教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選擇題、判斷題,學(xué)生的得分率較高,大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,也有的學(xué)生雖然舉例,但對例子不作分析,這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī)范:不通順的語句屢有出現(xiàn),錯(cuò)別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”,“家具”寫成“家俱”等等。論述題,學(xué)生答題情況也是參差不齊,例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。’請談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識(shí)”,不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,羅列了一些和內(nèi)容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。
1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),了解語言與社會(huì)的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。
2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力,通過課堂提問等,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力,并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,有針對性地補(bǔ)充知識(shí),更新內(nèi)容;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),注意研究性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,促進(jìn)分析問題、解決問題能力的提高,從而使語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
試卷分析演講稿篇六
課型: 復(fù)習(xí)課(指:新授課、復(fù)習(xí)課、作文課等)
一、課程分析:
第二章比較抽象,比較難于理解,針對此種情況分析,通過講解試卷讓學(xué)生對一些題型的解法有所了解。
二、學(xué)情分析:
針對于期中考試班中大部分學(xué)生對于第二章的知識(shí)已經(jīng)掌握,班里還有一部分學(xué)生對于第二章的知識(shí)有所模糊,對一些題型的解法還不太熟悉,所以進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固一下。
三、設(shè)計(jì)思路:
回顧舊知,打開思路; 整理思路,擊破難點(diǎn); 總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過期中試卷的講解,學(xué)生們自己掌握歸納解題的方法和思路,整理解題的過程和方法,從而提升學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和解題的能力。
五、教學(xué)流程 :
回顧舊知,打開思路
一、選擇題
請同學(xué)們獨(dú)立思考以下幾個(gè)問題,思考完后請舉手回答。
1、結(jié)合金屬性強(qiáng)弱判斷規(guī)律,思考第6題。
2、影響反應(yīng)速率的條件有哪些,結(jié)合這些條件思考第10題和第14題。
3、白熾燈工作時(shí)電能全部轉(zhuǎn)化為了光能了嗎?
4、回憶金屬性判斷規(guī)律和原子半徑比較的方法,思考第12題,思考完的同學(xué)請舉手試著給大家講一下。
5、第16題,請同學(xué)們先獨(dú)立思考,不會(huì)的同桌間可以互相討論,完成后請舉手。
6、請同學(xué)們回憶中和熱的定義,然后獨(dú)立思考第18題,不會(huì)的同學(xué)可以查閱筆記或同桌之間互相討論。完成后請舉手。
7、回憶原電池的組成條件,然后思考一下第20題。
二、選擇題
1、請同學(xué)們打開高考調(diào)研101頁第9題,自己訂正期中試卷21題答案。2、22、23、25請同學(xué)們獨(dú)立先思考,有困難的可以小組間相互討論。
三、計(jì)算題
26題,注意方程式在書寫時(shí)中間必須可逆號(hào)。27題,參照高考調(diào)研104頁第14題,自己訂正答案。
整理思路,擊破難點(diǎn)
通過剛才的講解與討論,對于剛才所講題還有不明白的同學(xué)可以同桌間相互討論,把所有題訂正一下答案。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力
請同學(xué)們把自己認(rèn)為最不應(yīng)該丟分的題寫到一張紙上,并寫上這道題的解題思路。完成后以小組為單位,由每個(gè)組的組長收上來。
設(shè)計(jì):精英中學(xué)教務(wù)處
2011.4.11
試卷分析演講稿篇七
錯(cuò)題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法,主要考察學(xué)生對退位減的理解。9個(gè)學(xué)生能夠正確理解退位減但有四個(gè)同學(xué)僅僅寫了從十借1,丟掉了其所在的計(jì)數(shù)單位。還有一位同學(xué)第九小題有錯(cuò),根據(jù)前三個(gè)鐘表畫出第四個(gè)鐘表的時(shí)間。這道題是對時(shí)間的考查,要求會(huì)些時(shí)間會(huì)畫鐘表。這個(gè)孩子由于前三個(gè)鐘表的時(shí)間沒能正確寫出導(dǎo)致第四幅圖不會(huì)畫。今后還需對做題技巧進(jìn)行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%
錯(cuò)題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學(xué)生難以選擇。求6個(gè)3相加的和是多少?兩個(gè)學(xué)生把題目重點(diǎn)放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由于審題不清所導(dǎo)致,根本沒有把選項(xiàng)全部看完。今后還需強(qiáng)調(diào)讀完所有的選項(xiàng)在進(jìn)行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時(shí)習(xí)題的變型。但有一個(gè)同學(xué)選錯(cuò)應(yīng)該是對什么是直角的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%
有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò),錯(cuò)在了角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。這是一個(gè)關(guān)于角的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。可能這個(gè)孩子把他當(dāng)成三角形來判斷,考慮的.太多了導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第四題連一連。失分率0%
這是一道觀察物體的練習(xí)題,沒有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五題畫直角,并標(biāo)出角各部分的名稱。失分率11.1%
有一個(gè)同學(xué)把這道題丟了,可見做題和檢查都是極其的不細(xì)心。今后需要強(qiáng)化念題意識(shí)。
第六題算一算。失分率1.85%
三個(gè)同學(xué)計(jì)算有錯(cuò)誤,都是粗心導(dǎo)致。今后強(qiáng)化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%
錯(cuò)題集中在第二題,第二題是一道典型的一個(gè)問號(hào)需要兩個(gè)問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤,強(qiáng)化念題很有必要。
本次數(shù)學(xué)試卷比較基礎(chǔ),所有題型均強(qiáng)化練習(xí)過。均分96分沒有到達(dá)預(yù)期分?jǐn)?shù)。一兩個(gè)同學(xué)存在知識(shí)點(diǎn)不會(huì),丟分主要還是因?yàn)榇中摹K越窈笤诰毩?xí)的同時(shí)還應(yīng)該讓同學(xué)養(yǎng)成良好的念題習(xí)慣檢查習(xí)慣。