作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

我想教案大班篇一

人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學生回顧與表達純真美好的童年生活。《兒童詩兩首》之一《我想》，寫的是一個孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。

教學本文，應落實略讀課文教學的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。

1.借助拼音讀準本詩中出現(xiàn)的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會兒童生活的快樂與美好。

3.感悟兒童詩的特點，嘗試仿寫。

朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

一、談話導入，溫故知新

出示，師生合作完成對童年的描述。

ppt內(nèi)容：幸?？鞓返耐晔且皇自姡恰皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”；是（ ）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。

2.引出課題，板題，讀題。

【設計意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學生結合本單元所學內(nèi)容或自己的生活體驗來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時也訓練學生概括與表達的能力。】

二、初讀課文，了解大意

1.學生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩歌讀通順。

2.請學生個別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

3.初步把握詩歌內(nèi)容。

學生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢？

【設計意圖：此環(huán)節(jié)有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易達到，因為這首詩句式簡短、內(nèi)容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進地以不同的形式落實。第二個目的是把握詩歌的主要內(nèi)容，即了解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】

三、鞏固拓展，嘗試仿寫

（一）朗讀全文

1.師生合作朗讀第1節(jié)。ppt出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內(nèi)容，學生朗讀括號內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容?；蛘叻催^來讀。

我想把小手

安在（ ），

帶著（ ）。

牽著（ ），

悠啊，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

2.朗讀第2——4節(jié)。ppt出示提示，學習方式大致同第1節(jié)。()以學生與學生、學生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時間，目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎上，進一步落實“有感情地朗讀詩歌”的教學要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導。第2——4節(jié)，可以放手讓學生按照第1節(jié)的學習方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學生，充分激發(fā)學生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力。】

（二）拓展想象

出示朗讀第1節(jié)時的朗讀提示，請學生展開想象的翅膀，完成括號中的部分。

（1）教師宜根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整教學策略，如果學生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）

（2）讓學生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時給予引導和點撥，不斷修正。

（3）把學生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

【設計意圖：20xx年版《語文課程標準》對語文學科性質的描述是“語文課程是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，學習語文的最終落腳點在“運用”。對于五年級的孩子來說，讀懂一首童詩已經(jīng)不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關注文章的表達，然后嘗試著去運用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進行填空式的仿寫訓練，就是落實“運用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當然，課堂上教師根據(jù)學情及時調(diào)整教學策略很重要。當學生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學生思維受阻時，及時啟發(fā)點醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心?！?/p>

出示，學生分小組進行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視：第一，及時給予學生提示；第二，鼓勵學生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。

3.請各小組選派代表匯報創(chuàng)作情況?？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報?？梢悦恳还?jié)請一組匯報，或者視創(chuàng)作質量請多個小組匯報。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

【設計意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的機會，是發(fā)展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實實的效果。為充分發(fā)揮小組合作學習的作用，教師在學習任務的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點評；或者自主邀請點評人，等等?！?/p>

4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫的內(nèi)容。

提示學生：把剛才每個小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌。

（三）創(chuàng)作提高

1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。（ppt出示）

我想把（ ）

2.學生獨立思考，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

4.請更多愿意分享的學生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！

【設計意圖：在仿寫的基礎上創(chuàng)作，這是“運用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進，遵循了學生學習的規(guī)律。教師由扶到放，通過引導、點撥、啟迪和激勵，既幫助學生鞏固了學習內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應該說不同層面的學生在這個過程中都得到了不同程度的提高?！?/p>

四、總結談話，鼓舞信心

童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實美好。

我想教案大班篇二

本課教學設計重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學習方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內(nèi)容美。在新課標理念指導下，音樂教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的學習興趣，關注到教學設計是否適合學生發(fā)展的需要。

本課最大的收獲是：

1.科學設計教學環(huán)節(jié)，認真反思，反復研磨，勇于嘗試，使自己的教學不流于形式。 例如為歌曲劃分樂段，我聽的課通常都是放在聆聽感受環(huán)節(jié)之后。于是我也這樣設計。但經(jīng)過多次嘗試、實踐，我發(fā)現(xiàn)此時劃分樂段只有少數(shù)優(yōu)秀的學生能夠準確劃分。于是我把這一內(nèi)容調(diào)整到學會歌曲之后，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)之前，為表現(xiàn)歌曲做準備。調(diào)整之后的課堂實踐中，大部分同學都能正確劃分樂段了，而且能探索出樂段之間旋律、節(jié)奏及情緒的變化，為機一部的表現(xiàn)歌曲做了充分的準備。

2.怎樣設計學生自主探究環(huán)節(jié)，提高學生能力。

為了使學生的小組合作學習不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復研磨要探究的內(nèi)容，力求做到：

1.目標明確，可操作性強。

2.給足探究時間。

3.小組中邊演唱，邊體會，邊探究。

例如：五年級音樂研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時設計的學生合作探究的內(nèi)容是：設計演唱形式，加配打擊樂伴奏，創(chuàng)編動作表演。探究內(nèi)容雖然也做到了以上三點，但沒有深度，沒有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現(xiàn)內(nèi)容和表達情感的深入挖掘。經(jīng)過反思，我重新設計了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在學生學會歌曲后，找出樂曲的高潮部分，兵劃分樂段，說明劃分依據(jù)。學生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個樂段，并說出兩個樂段在歌曲旋律和所表達內(nèi)容的不同之處。接下來我對學生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，

唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強，哪里的演唱力度弱，并說明理由，最后在小組匯報表演時能準確表現(xiàn)出來。為了讓學生記住要探究的內(nèi)容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經(jīng)過學生的充分合作、探究。在小組匯報表演時，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確，演唱的是那么投入，我和全班同學一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。

打造尚美的課堂的實踐研究使我的音樂課堂更有實效，更具魅力。

我想教案大班篇三

1、讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩兒愉悅，感受集體生活的快樂；

2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。

激發(fā)學生的樂群情感。

環(huán)節(jié)一：

師：同學們課間玩兒得一定很開心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰一起玩兒得？

學生暢談自己玩兒的游戲及游戲時的伙伴

師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開心的事。下面請同學們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的快樂跟大家一起分享吧！

學生講故事。

師根據(jù)學生的故事提煉總結：我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學習；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解........

師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學會和大家友好相處啊。

環(huán)節(jié)二：

師：有一個叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

播放根據(jù)教材第50頁繪本制作的動畫片《小布丁》，只播放故事的開頭。

師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？

學生描述自己遇到過的情況和自己的做法。

師：小布丁后來是怎么解決這個問題的呢？

繼續(xù)觀看動畫片

學生討論交流。

師總結：同學們，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開開心心。

環(huán)節(jié)三：

師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是這些同學卻玩不下去了……

播放視頻：一群小朋友玩兒游戲時產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來。

師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?/p>

學生舉手回答

師：你與小伙伴一起玩兒的時候遇到過這樣的情況嗎？

學生介紹自己的真實經(jīng)歷。

師：在游戲中不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生矛盾，遵守規(guī)則就能玩兒得開開心心。大家看看這種情況下，小布丁想跟高年級的同學一起打乒乓球，該怎么辦？

教師出示教材52頁的圖片，學生以小組為單位，交流討論辦法。

學生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。

師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時候，如果大家能夠相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會玩兒得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂。

師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴在一起》-----伙伴們，在一起，同學習，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。

我想教案大班篇四

1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的'追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點：了解我的小小愿望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

２、 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、 板書課題。

１、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、 要求讀準字音，讀通句子。

３、 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

１、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

自學提示：

（１） 我想變成什么？為什么？

（２） 提出自己不明白的問題，小組討論。

（３） 用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１） 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

（２） 學習第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵學生充分說。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學習第五節(jié)。

（１） 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２） 交流匯報。

１、 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

３、 配樂齊讀課文。

１、 讀完課文，你有什么體會？

學生充分說。

教師總結。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

１、 指導背誦這首詩。

２、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

１、 指名分小節(jié)朗讀課文。

２、 配樂齊讀課文。

３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１） 給學生充分的時間進行想象。

（２） 同桌相互說，相互評價。

（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。

１、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。

２、 指名分小節(jié)背。

１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。

３、 小組代表匯報。

悠 谷 腳 丫 軟

營 柔 堂 遙

４、 指導書寫。

學生書寫，教師巡視指導。

悠：悠久 悠揚 悠閑

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營：軍營 營地 營房

堂：食堂 紀念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

我想教案大班篇五

1、了解人是慢慢長大的。

2、感受長大的變化，看到自己的進步，萌發(fā)自信心。

1、收集幼兒使用過的物品，衣服、鞋、襪均可;小時候的照片和最近的照片各帶一張來園。

2、掛圖第14號，故事磁帶。

事先收集小時候的照片和最近的照片，了解自己是慢慢長大的。

感受長大的變化，看到自己的進步。

一、引起興趣

1、出示故事中的小動物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片，請幼兒一一辨認，并模仿小動物的樣子。

2、講述故事第一句，“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長大”，他們想出了什么好辦法呢?聽了故事你們就明白了。

3、出示圖片，教師完整講述故事。提問：

(1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長大?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西，小猴子穿爸爸的衣服、褲子、鞋子，小青蛙每天練跳高)

(2)結果它們長大了嗎?

二、談話

1、展示幼兒用過的物品，(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時候的照片、長大后的照片。

2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長大了嗎?你們想長大嗎?你有什么辦法讓自己長得快一點?

3、長大了可以干些什么?

通過此次活動讓我深刻意識到：當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”，教學已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力?，F(xiàn)在，在學習過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結論。這樣的活動進行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來說幼兒其實不是需要一個教師而是需要一個合作伙伴。

我想教案大班篇六

1、明確目標是成功的保證，只有站得高，才能望得遠；要心存高遠，立志超越，從思想上戰(zhàn)勝自己。

2、人人奮勇，奮起直追，滿懷信心迎接期中目標檢測。

從思想上積極要求進步，為期中目標檢測做好準備。

：有關的名人名言，典型的人物事例。

：

一、 談話導入，進入情境。

航船破浪前進，是因為有辨識方向的羅盤；列車奔馳千里，是因為有引導它前行的鐵軌；航行中，風雨也許會把帆撕碎，但是永遠撕不碎的是人的理想。理想就是人生航船的羅盤，就是人生列車的鐵軌。鷹可能有時比雞飛得低，但是雞卻永遠飛不到鷹那么高。同學們，我們正是風華正茂，我們正在人生的里程上飛奔，你想飛得更高嗎？（板書：我想飛得更高）

二、思想教育，鼓舞斗志。

1、出示相關的名人名言。

①有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

②與其當一輩子烏鴉，莫如當一次雄鷹。

③雄心志四海，萬里望風塵。

④有志者自有千方百計，無志者只有千難萬險。

⑤山鷹絕不會把巢穴構筑在屋檐下。

2、經(jīng)典小故事。（請3名同學演講）

① 朱元璋當皇帝后，多次微服出巡。有一次，他出巡回來，到金陵郊外一個渡口等船渡江，正遇上一群來金陵參加進士考試的舉子也在候船。這里的風景十分壯麗，萬里長江滾滾東流，蒼茫的鐘山似虎踞龍盤，偌大的采石磯屹立于江岸。一個年輕舉子凝視著眼前的景色，脫口吟道：采石磯兮一秤砣，舉子們聽了都一致稱贊。朱元璋聽后卻冷笑一聲道：“這個句子的氣魄是很大的，但恐怕后難為繼??！” 大家聽了后一想，不錯，偌大一座采石磯僅僅是一個秤砣，那么，秤桿、秤鉤又是什么呢？縱使有了這么大的秤，又去秤什么呢？……大家面面相覷，不知如何是好。朱元璋見狀大笑，說道：“待我試續(xù)一下，好嗎？”說完，高聲朗誦起來：采石磯兮一秤砣，長虹作桿又如何？天邊彎月是鉤掛，稱我江山有幾多。 果然厲害，竟把江山稱為己物，舉子們一個個目瞪口呆，不知這位先生是何許人也。朱元璋的豪邁、自信讓舉子們汗顏。做任何事，最不能缺乏的就是自信，丟掉了自信，也就丟到了繼續(xù)前進的熱情！別人能做到的，為什么我們不能做到？給自己一個去行使信念的機會，你就能做到！

②黎錦熙是我國著名的國學大師。民國頭十年他在湖南辦報，當時幫他謄寫文稿的有三個人。第一個抄寫員沉默寡言，只是老老實實地抄寫文稿，錯字、別字也照抄不誤，后來這個人一直默默無聞。第二個抄寫員則非常認真，對每份文稿都先進行認真仔細地檢查然后才抄寫，遇到錯字、病句都要改正過來。后來，這個抄寫員寫了一首歌詞，經(jīng)聶耳譜曲后命名為《義勇軍進行曲》，他就是田漢。第三個抄寫員則與眾不同，他也仔細看每份文稿，但他只抄與自己意見相符的文稿，對那些意見不同的文稿則隨手扔掉，一句話也不抄。后來，這個人建立了以《義勇軍進行曲》為國歌的中華人民共和國。他就是毛澤東。

③著名化學家李比希讀小學時，校長曾向他提問，問他長大后的打算，他大聲說：“我想成為一名化學家?！彼脑捯鹆税嗌贤瑢W的大笑。他立下志向后百折不撓，努力奮斗，后來終于成為一名化學家。

3、議一議。從三位同學講述的故事中，你明白了哪些道理？（學生各抒己見）

4、教師及時小結。是的，無限風光在險峰，我們應該心存高遠，勇于翻越困難之山，做生活中的勇者！

三、明確任務，奮勇爭先。

1、光有理想目標而沒有具體行動是不會取得成功的，想一想，最近的時間你打算如何度過？（舉手發(fā)言）

2、典型學生發(fā)言：王國華(簡單介紹自己的成功經(jīng)驗)

3、班主任提幾點建議：

①充分利用好一切可利用的時間，不浪費大好時光。（表揚：王國華、李敏等）

②進入緊張的學習狀態(tài)，從學習狀態(tài)可以預知檢測結果。（表揚：進步的同學）③作業(yè)是鞏固課堂所學內(nèi)容的最佳途徑。要及時完成作業(yè)，課代表要填好作業(yè)

上交記錄。

④數(shù)學題要勤做，進入深度學習狀態(tài)，把學習當作一種樂趣。

⑤學校的各項常規(guī)要嚴格遵守，杜絕一切可恥的言行，讓優(yōu)秀成為一種習慣，每做一件事，盡量做到極致。（重點提醒：不遲到，不無故曠課，課前做好準備工作，預備鈴響后就要保持安靜，背上書包上學，帶作業(yè)回家，值日生打掃要及時，注意室內(nèi)和樓梯處的衛(wèi)生保潔，規(guī)范使停車，禁帶零食和其它違禁物品進教室，保護好良好的學習環(huán)境等。）

⑥學無止境，永遠要有追求目標。

四、總結情況，給以鼓勵。好成績的取得不在于你聰不聰明，而在于你有沒有努力。希望每位同學能明確目標，努力戰(zhàn)勝自我，超越自我，在自己的一片天空中飛得更高、更遠。父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀！