每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇一

她家的房子裝修的非常漂亮，比我們金華的房子大的多，里頭的家具煥然一新，在村上的一條小溪前。

今天是2月13日，農歷30，是除夕。一早準備好了年貨，為夜晚鋪墊。可是天公不作美，不停的下著雨。過年了，氣奮也不同。和城市里不一樣白的是農村里有伴許多，我找到了樂趣。

中午，一個人呆在家里無聊，出來走走。不時有鞭炮的響聲，我想：是誰在這時玩耍呢？因為，在城市里，中午只有“睡覺”和“做作業”兩種選擇。于是我去看個究竟，原來是幾個鄉巴佬在玩“摔炮”啊！見他們越玩越起勁，對他們說：“嘿！你們可真垃圾，玩摔炮，不用膽子可以玩；見沒見過這？”說著，拿出名為“大炮”的鞭炮，擺出連環陣。“嘶——”隨著輕煙飄過，“啪——啪啪”

“哦，你可真厲害啊！”其中一人說道。“我們和你交個朋友吧！”領頭的小鬼說道，看樣子，是他們的老大。于是我們便玩鬧了一通。

晚上，我們看了精彩的春節聯歡晚會。晚會中趙本山的演出另我笑掉大牙；小虎隊的出現另我驚訝不已。鄉下過年在新年鐘聲敲響那刻節束了。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇二

在中考英語試卷中，最后一項“書面表達”題普遍失分較多，這一方面與學生的基礎有關，另一方面與應試的方法和策略也有很大的關系。結合各省市近幾年“書面表達”命題特點，我們歸納出如下答題對策。

在中考英語題中，“書面表達”往往是最后一項，有的學生把最后幾分鐘用在寫作上，匆匆了事，這是很不明智的。學生用在寫作上的時間應不少于10分鐘，力爭不丟分，少丟分。

寫之前一定要認真閱讀寫作要求，切忌見題就寫。中考作文主要有兩種類型：“提示作文”和“看圖作文”。“提示作文”一般已經給出要點，而“看圖作文”則需根據圖畫及提示在很短的時間內將要點列出。把要點列出后，在草稿紙上寫提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫之前，根據題目要求適當增減內容，保持卷面整潔。

學生在初中學習階段，對標點符號的用法極不重視，因此，考試中明顯的標點錯誤屢有發生，在一定程度上影響學生的成績。另外，大小寫錯誤也常有發生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒有一個大寫字母，再加上標點不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇三

奶奶家在農村，今年到她家過。至此到農村過年，有一種說不出的滋味。

她家的房子裝修的非常漂亮，比我們金華的房子大的多，里頭的家具煥然一新，在村上的一條小溪前。

今天是2月13日，農歷30，是除夕。一早準備好了年貨，為夜晚鋪墊。可是天公不作美，不停的下著雨。過年了，氣奮也不同。和城市里不一樣白的是農村里有伴許多，我找到了樂趣。

中午，一個人呆在家里無聊，出來走走。不時有鞭炮的響聲，我想：是誰在這時玩耍呢？因為，在城市里，中午只有“睡覺”和“做作業”兩種選擇。于是我去看個究竟，原來是幾個鄉巴佬在玩“摔炮”啊！見他們越玩越起勁，對他們說：“嘿！你們可真垃圾，玩摔炮，不用膽子可以玩；見沒見過這？”說著，拿出名為“大炮”的鞭炮，擺出連環陣。“嘶——”隨著輕煙飄過，“啪——啪啪”

“哦，你可真厲害啊！”其中一人說道。“我們和你交個朋友吧！”領頭的小鬼說道，看樣子，是他們的老大。于是我們便玩鬧了一通。

晚上，我們看了精彩的春節聯歡晚會。晚會中趙本山的演出另我笑掉大牙；小虎隊的出現另我驚訝不已。鄉下過年在新年鐘聲敲響那刻節束了。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇四

古人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，的確，在作家的筆下，一支筆就是他們最強大的武器。

一本好的書，能讓我們受益匪淺，甚至讓我們受益終生，就像幾千年的孔孟思想一樣，知道如今，仍然被人們視若珍寶。

作者筆下的東西，更多的并不是單純的文字，而是其中表達的思想，人的壽命是有限的，但人的思想卻可以永存不朽。

從此刻開始，不妨拿起你的`筆，去記錄自己所感受到的一切，雖然不能萬古流傳，但卻可以成為我們人生的助力，時刻提醒我們，無論是經驗還是教訓，都能發揮不可替代的作用。

從此刻開始，拿起你手中的筆，去記錄這世界的一切美好，它會告訴你，什么才是美好，世界并不是非黑即白，你怎樣對待這個世界，這個世界就會怎樣對待你，總好過每天怨天尤人。

從此刻開始，拿起你手中的筆，去書寫你自己的故事，看看你到底能夠堅持到什么程度，只有真正堅持過，才會明白堅持的意義，只有真正吃過苦，才會明白苦是什么滋味。

人生的旅途，其實很短暫，至多不過百年，回想從呱呱墜地，到現在的成長經歷，你會發現，時光荏苒，那么多美好歲月，在指尖不經意的流過，而你卻沒有留下什么痕跡。

在這個喧囂的世界中，當你提起筆的那一刻，才是真正屬于你的時刻，才會讓你沉淀下來，去回憶，去感悟，去書寫自己的故事。

妙筆在手，紙上生花，這花朵是指引人生方向的希望之花，讓你明白前路的方向，讓你回望來時的路，不會再迷失方向。

這花朵是引領未來的彼岸之花，讓你明白，自己到底想要什么，不去做那些毫無意義的事情，不會為一些沒必要的煩惱而糾纏，拉進你和成功的距離。

這花朵是感悟人生意義的真理之花，能讓你對生活的感悟更加細膩，挖掘那些被自己忽略的細節，生活會變得更加美好，實現更大的人生價值。

所以，何不提筆書寫呢？它會讓你有一個全新的視野，去看待身邊的一切，去感受更多的美好，你可能會發現一個不一樣的自己，成就一個更加完整的人生。

古人講妙筆生花，自然有他的道理在里面，成為人生的作者，我們不是文豪，卻可以給自己一個沉淀下來的選擇，在這種沉淀當中，尋找自己曾經缺失的東西，讓自己的心靈變得更加完整。

提起筆，不是舞文弄墨，而是感悟真理，漸漸地你會發現，筆尖觸碰到紙張的時候，一朵絢爛的花朵綻放。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇五

作文時，如果能熟練地運用排比、比喻等修辭手法，使句式靈活，文句有內涵，就可以達到使文章意蘊深厚，語言富有文采的目的。

客觀事物是豐富多彩和千變萬化的，用于描述客觀事物的語言也應該如此。寫文章首先要選用最能反映事物本質特征的那一個詞語，使用詞準確精當，鮮明生動，富有形象感。例如：“火更大了，煙氣彌漫了整個房間，通紅的火舌要舔著樓板了。”這里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表現力，一個“舔”字，生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人形象具體的感受。

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，使難言之物、難狀之景如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，更能增強語言的文學性，增強語言的表現力和感染力。這是語言富有文采的一個重要方面。例如文章《誠信不可拋》中寫道：“擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節;擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個海洋……”文段中比喻、排比兼用，語言形象，色彩鮮明，極具感情色彩。

寫作時要善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。文章中能綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

整句和散句，長句和短句，靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生一種特殊的美感。例如《走進四季》中的一段：“我不迷戀‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情調，也不愿感嘆‘夕陽無限好，只是近黃昏’的凄清無奈……我獨愛那一片火紅的楓林，秋風蕭瑟，楓葉隨風輕擺，那紅的是激情，是斗志，是積蓄力量抵御寒冬的準備，是走向成熟的韻味……”這段文字句式靈活多變，長短句相間，整散句結合，讀起來朗朗上口，令人撫掌擊節。

抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發讀者的聯想與想象，要能促使讀者去思考;特別是關鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。

語言描寫要注意符合生活實際，要口語化，要符合人物性格、身份。寫人敘事，一要準確，二要細致。心理描寫可用細膩的心理刻劃，也可用內心獨白，并可用景物描寫映襯，多種手法結合使用，使文章富于感染力。人的活動離不開環境，一般來說，環境描寫既可提供人物活動場所，還可以烘托人物心情，表現人物性格，渲染氣氛，推動情節發展。古人說：“一切景語皆情語。”景物的特點往往同人物的心情融合在一起。細節的描寫，“細微之處見精神”，抓住生活中細微而又具體的典型情節，或形象勾勒，或動態造型，或神態描摹，或心理刻畫，或捕捉語言，做到惜墨如金，卻生動傳神。

引用名言警句作為文章的題記或開頭，使之統攝全篇，讓那些閃爍著智慧光彩、蘊涵著豐富思想的語句給人們留下深刻的印象。例如“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘”“生活是唯一的一件舊衣服，臟了就洗洗，破了就補補，無論如何你得穿上它”等等。只要引用恰當，就會有非常突出的效果。

巧用名言警句，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚的文學，符合題意的前提下不妨多引用、化用名言警勻，以盡情展示自己的才華。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，在綜合運用以上多種語言表達方式的基礎上，如果你能再充分調動自己的文學積累，并在立意上做到深刻，你就定能達到妙筆生花，你的文章就會深刻而充滿意蘊。例如：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經歷凄風苦雨;我開始尋找一位吉卜賽姑娘優美的身影，體味她對加西莫多的震撼;我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅韌，羅蜜歐與朱麗葉的情韻……我在“落花流水春去也”中感受了李煜人生浮沉的無奈;我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑;我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡的心語(引用詩詞)。

綜上所述，學生要經常讀一些語言優美的文章，從中學習語言的運用方法，認真訓練，在詞語、詩文名句、句式、修辭等方面要有豐富的積累，寫作時，盡可能在詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊等方面出彩，使自己的文章展現出亮麗的語言特色。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇六

很多同學一寫周記就犯難了：命題作文還好寫，至少知道該寫什么題目，真要自由起來還真不知道該怎么寫。

我很用心地寫，可是怎么也抓不住那些在我看來雜亂無章的文字。要不就是實在寫不了那么多字數，要么就是每個東西都想仔細描述，結果面面俱到，反而事與愿違，文章成了“流水賬”。

我表姐知道了，為我撥開云霧：“文章文章，就是寫自己身邊的事啊！”我恍然大悟。于是很長一段時間我用這個辦法：學校開運動會，那可是一個絕好的周記題目！我是不會輕易放過的！硬是寫了三篇文章：《運動會到來》、《運動會進行時》、《回顧運動會》。結果作文本上刷刷刷三個“優”格外地錦繡河山！我專寫身邊的事，和我們息息相關的事。我只要用心觀察，用心感受，不怕沒有好素材，只要選好材，再起一個好題目，在關鍵之處用點心思，妙筆生花，畫龍點睛，一篇佳作便水到渠成了。

這方法是不錯的，不會寫成“流水賬”，也可以把感情淋漓盡致地表達出來，無拘無束，揮灑自如！為這，我得意好久。

就當我得意洋洋的時候，我看見了《新概念作文》，看了一些很“另類”的文章，恍惚地記起老師的一句話：“文章就是把自己想說的話寫出來。”我驚異：“原來作文也能這么寫！”我把目光放開來，開始練習更多的文學體裁，開始嘗試新的風格。我高興得手舞足蹈：在我的面前，是一扇推開的門，門里是一個小小的美麗新世界！

我努力寫出自己的心聲，用心寫心。要與別人寫的不一樣才可以出眾。這是我一貫的作風。以前我有想法總憋在心里，就是怕別人和自己想的不一樣，遭到批判。可是當我把心聲表達出來時，才了解到：這都是人之常情，沒有什么不敢寫的，只要寫出來，就有人看！

就這樣，我以一寸一寸的速度寫著，把心情編織成文字。我漸漸發現：生活中，原來有這么多美妙的東西，歡笑和淚水，吵架和生氣，都是回憶，我把這些故事化做文字，用墨香見證我的成長，筆尖興奮地顫地，一朵美麗的花兒悄然綻放。

妙筆生花作文300字 妙筆生花作文600字篇七

1、指明方向，明確學習內容。

《妙筆生花繪美景》引導單首先通過“溫故知新”以及“知識定位”的環節，讓學生明確環境描寫的概念與作用，接著在 “概念識別”環節，讓學生判斷哪些語段運用了環境描寫，是自然環境還是社會環境，其依據是什么，進一步讓學生在判斷中明確環境描寫的概念。

2、注重實踐探索，尋找方法。

知其然，更要知其所以然。明白了環境描寫起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動情節發展等作用只是導入，更重要的是讓學生明白為什么環境描寫能夠達到這樣的效果，讓學生探索技巧，并學以致用。所以，關鍵環節在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個環節中，我們課題組經過精心篩選，找了一些學生熟悉的課文文段中的環境描寫，讓學生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關于小草的描寫，采用逐步添加法，讓學生在比較中發現規律。句一“小草從土里長出來。”，句二“嫩綠的小草從土里長出來。”，句三“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”，讓學生比較哪個句子用得最生動，并說出原因。學生很快就判斷出生動的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動，富有生氣，“鉆”字則顯示出頑強的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質地與色彩著手去描繪。讓學生在比較中明白了仔細觀察，抓住特征的重要性。而運用了恰當的修辭，更是能使得所描繪的景象更加生動形象。為了鞏固這一點，備課組的成員精選了學生熟悉的課文關于花的描寫片段“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”讓學生分析該句用了什么方法，歸納技巧。通過“技巧探航”，學生們自己通過實踐分析歸納，最終找到了寫好環境描寫達到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯想，寄情感等。 “授之魚，不如授之以漁”，這個環節中，教師指導學生思考方向，而技巧則完全由學生合作討論，分析歸納完成。只有學生啟動思維收獲的知識，才能真正成為學生的知識。這一環節真正體現了學生是學習主體的地位。

3、趁熱打鐵，及時鞏固。正因為有了“技巧探航”的思考與歸納，學生們對如何運用自然景物描寫來達到一定的寫作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實踐”環節馬上讓學生將剛剛學到的技巧學以致用，練習鞏固。“拓展實踐”環節先讓學生寫《清晨的校園》的百字短文，并要求必須運用一種以上的修辭和想象聯想，由于內容是學生熟悉的生活范圍，所以學生寫起來有話可說，在隨堂練習的8分鐘中，學生文思泉涌，大部分同學都能恰當運用修辭與聯想想象，生動寫出自己眼中熟悉的清晨的校園。

1、例文欣賞所選的內容分別是《感受長城》和《神秘的錯高湖》，兩篇例文中的環境描寫都很精彩，但由于長城與錯高湖兩個地方并非學生所熟悉的地方，學生無法領略文中環境描寫精彩，無法引發共鳴，因而也無法促發學生對其中環境描寫技巧的感悟。這一點，我們在備課組在課后討論反思歸納出，以后例文選材必須從學生生活實際出發，才能在作文教學中更好激發學生的共鳴性，從 而促進學生學習的積極性與有效性。

2、作文指導課，必須是課堂指導后留足夠的時間給學生實踐寫作，只有及時將寫作技巧運用于指導寫作實踐，才能真正成為學生的知識。在本次的作文指導課中，雖然有“拓展實踐”環節及時讓學生鞏固知識，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習并得以展示的只有寥寥幾個成績比較好的學生，而大部分同學還未能很好進行鞏固。所以，在作文指導課中安排好隨堂練習鞏固的時間是很重要的。只有會寫了，那么，所學的寫作技巧才是學生的。

古人云“學而不思則罔，思而不學則殆”，作文指導課，學生只有做到在學習中思考歸納技巧，然后能及時將歸納的技巧鞏固到實踐中，才能真正學有所獲，學有所用。