在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

媽媽的特點三年級篇一

一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有自己絢爛的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以它擁有自己甘甜的果實。

每個人都有許多值得感恩的人，我最想感謝的人，就是我的媽媽。

媽媽的“媽”字是一女加一個馬，而媽媽就像一匹不知疲倦的駿馬一樣，為了我的學習和生活四處奔波勞累。

每次和媽媽一起睡覺，我就會把自己冰冷的腳靠在媽媽溫暖的大腳上，等我睡得像一只小豬似的，被子被我的“挪移神功”給挪開了，而媽媽總會及時地幫我蓋好。

冬天的風呼呼地刮著，每次放學媽媽都早早地來到指定的地方等我。我總是歡笑著撲向媽媽，就象一只小鳥躲進了豐滿的羽毛里。

媽媽的特點三年級篇二

我有一位勤勞而善良的媽媽。

媽媽在紙盒廠工作，雖然只有三四百元一個月，但她干得卻挺帶勁，每天風風火火，起早貪黑。

一天，媽媽終于累倒了，我想這樣也好，終于能讓媽媽好好休息休息了。可媽媽人雖躺在家里，但仍在念叨著廠里的人和事。這時電話鈴響了，我接過電話，是廠里找媽媽的。媽媽一聽是廠里的電話，立刻來了精神。原來廠里來了一批訂單，要趕著明天交貨，這可怎么辦呢？再看看媽媽，她已做好上班的準備，仿佛工作是一副良藥，把媽媽的病魔早已趕得無影無蹤了。

第二天當媽媽回到家時，她那沉重的身軀就像一座大山似的倒在了床上，直到快做晚飯時媽媽掙扎著起來又忙碌開了。經過好幾道手腳媽媽做好了一大堆香噴噴的南瓜餅，媽媽也累得像個南瓜餅趴在了桌上。我想：媽今天怎么了，身體不好還忙這些？媽媽似乎看出了我的心思，說：“廠里的姐妹們上夜班，到了下半夜就餓得受不了，所以就……”說著就拿了兩個給我，就拎著一大包南瓜餅上班去了。

我仿佛看到了在那美麗星光下燈火通明的廠里女工們一同分享南瓜餅的歡快情景，媽媽在一旁笑得那么甜，那么美！

朱文勇

媽媽的特點三年級篇三

1、模仿思維

兒童喜歡模仿，這是他的思維特點所決定的。兒童學習的方式主要是在模仿。他們的模仿能力是很強的，但只是簡單地模仿。所以在兒童面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習慣讓兒童模仿。

2、單向思維

如果你教給兒童1+1=2，但你千萬別認為他已經懂得2-1=1，因為他只能從左邊推到右邊，不能從右邊推到左邊。因為這時他還不能很好的利用運算來解決問題，而利用的只是他們僅有的直觀經驗。所以在傳授兒童知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。

3、形象思維

在兒童簡單運算的時候，如果您說一支鉛筆加上一支鉛筆，等于兩支鉛筆;一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的時候，也還是要借助實物的。經過形象思維的積累，他才能從一個一個的實物中提取出抽象的數字概念。所以在教寶寶學數學更要利用直觀教具，讓幼兒自己從實物中得到抽象概念。

4、主次不分

一個媽媽對兒童說：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”寶寶說：“為什么我要留神呢?該讓它留神我才是。”這也是兒童的可愛之處，所以，幼兒說話抓不住問題的關鍵，家長要保持足夠的耐心來傾聽。

5、單維思維

學前兒童只能理解和運用初級概念及其間的關系，這些初級概念是學習者從具體實際經驗中獲得的，學前兒童不能進行可逆性的思維，不能掌握什么是守恒，不能進行真正的邏輯運算。比如說兒童正在吃冰淇淋，大人告訴他冰淇淋有一只蟲子，大人的意圖自然是讓他別把蟲子吃到嘴里，而兒童卻會說：“凍死他!”兒童的思維與大人是迥然有別。