1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

掛圖，多媒體。

1課時(shí)。

1.師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。

1.自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

1.默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué)后討論。

1.導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？

2.講讀。

3.比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7.“祖先”該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9.指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11.指名讀，生評(píng)議。

12.齊讀。

1.導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？

3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4.指名匯報(bào)交流。

5.引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6.生齊讀這兩句話。

1.師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3.師小結(jié)。

1.有感情地背誦全詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

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