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地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇一

摘要：計算機科學與技術教學是為了適應社會主義現代化建設，使學生能夠在德智體美全面發展的基礎上，在有效掌握計算機軟硬件基礎知識的同時，具有較強的實踐能力，使學生能夠成為計算機應用方面的專業技術人才。立足于技工院校，對計算機科學與技術的教學實踐課程進行相關研究。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇二

隨著我國教育體制改革的不斷深化，我國高等教育不斷進行改革和創新，特別是經濟管理類專業教學模式也在不斷的探索和深化，特別是在“人才強國”戰略越來越受到重要的新形勢下，高職經濟管理類專業學生必須具備較強的實踐能力，因而加強高職經濟管理類專業實踐教學顯得越來越重要，但目前高職經濟管理類專業實踐教學仍然存在一些不足之處，需要高職經濟管理教育實踐教學必須積極進行改革和創新，特別是要以“問題導向”作為重要的原則，積極探索符合高職經濟管理類專業學生發展的實踐教學模式。

一是重視程度不足。從目前高職經濟管理類專業實踐教學來看，存在最為突出的問題就是對高職經濟管理類專業實踐教學缺乏足夠的重要，特別是一些教師認為經濟管理類專業最為重要的就是要掌握經濟管理方面的理論知識，進而才能更好的應用于實踐，因而對實踐教學缺乏足夠的重視，導致實踐教學缺乏有效性，還沒有將理論與實踐緊密結合起來，理論與實踐相脫節的問題比較突出，這已經成為制約高職經濟管理類專業實踐教學最為重要的因素，應當引起重視。二是教學模式制約。從目前我國高職經濟管理類專業實踐教學來看，目前實踐教學模式還不適應學生未來發展的需要。

比如目前一些教學內容還缺乏實踐性，特別是在教學的過程中，缺乏對經濟管理前沿理論的引導，特別是還沒有將實踐作為重要的教學模式，在實踐環節還沒有形成較好的'運行機制，實踐教學仍然沒有廣泛的走出校門，因而實踐教學無法取得良好的成效，很多學生都無法深入到經濟管理實踐中進行鍛煉，必須制約實踐教學的效果。三是教學平臺落后。從目前一些高職經濟管理類專業實踐教學來看，教學平臺還比較落后，高職院校的經濟管理類專業實踐教學基地建設還存在很多不完善的地方，還沒有形成符合經濟管理類專業實際、符合市場經濟實際的實踐教學基地，因而制約了經濟管理類專業實踐教學的科學性和前瞻性。

比如目前一些高職院校在開展經濟管理類專業實踐教學的過程中，還沒有與企業建立良好的對接機制，因而實踐教學具有一定的單一性，學生無法更多的深入企業開展實踐活動，這已經成為制約高職經濟管理類專業實踐教學的重要問題。

一是高度重視實踐教學。在新的歷史條件下，要想大力加強高職經濟管理類專業實踐教學，最為重要的就是要高度重視實踐教學，加大對高職經濟管理類專業實踐教學人力、物力、財務的投入，為高職經濟管理類專業實踐教學創造良好的條件。要把素質化、人本化、市場化作為高職經濟管理類專業實踐教學的重要發展理念，把實踐教學作為提升學生專業能力、強化學生職業發展、引導學生適應社會的重要教學內容，積極構建以實踐教學改革為突破口的教學體系，積極推動理論與實踐相結合，強化高職經濟管理類專業實踐教學效果。二是創新實踐教學模式。

對于高職經濟管理類專業實踐教學來說，最為重要的就是要在教學模式創新上取得突破，這就需要在開展高職經濟管理類專業實踐教學的過程中，要積極探索新的教學模式，大力推動高職經濟管理類專業實踐教學的應用性、綜合性以及延伸性，加強對當前經濟管理工作的調查和分析，以“市場需求”為準則，對于市場上需要什么樣的經濟管理類專業人才，就要開展什么樣的實踐教學，使學生掌握更多、更前沿的經濟管理實踐知識，這樣既有利于推動經濟管理類專業實踐教學改革，而且也有利于學生未來的職業發展。三是打造實踐教學平臺。在開展高職經濟管理類專業實踐教學方面，應當積極探索“市場化”教學機制，努力打造“多元化”實踐教學平臺，特別是要在“校企合作、產教融合”方面狠下功夫，比如可以開展“訂單式”實踐教學，通過將學生安排到相應的企業進行實踐鍛煉，使學生畢業即就業；再比如可以開展“企業化”實踐，將企業作為重要的實踐教學平臺，讓學生深入到經濟管理的具體崗位進行實踐鍛煉，提升他們的實踐能力；再比如還要創新實踐教學基礎，在學校教學基地設計方面，應當按照企業經濟管理的需要進行設置，這樣有利于學生進行模擬訓練。

綜上所述，雖然我國高職經濟管理類專業十分重視實踐教學，但在具體的教學過程中仍然存在一些不足，最為突出的就是重視程度不足、教學模式制約、教學平臺落后，必須積極推動高職經濟管理類專業實踐教學創新，除了要高度重視實踐教學之外，還要在創新實踐教學模式、打造實踐教學平臺等方面狠下功夫，推動高職經濟管理類專業實踐教學不斷取得新的成效。

參考文獻：

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇三

摘要：本文主要分析了獨立院校經濟類專業學生在學習應用統計學時存在的主要問題，并針對這些存在的問題提出一些解決措施。

關鍵詞：應用統計學；獨立院校；經濟類。

一、獨立院校經濟類學生的特征。

1．獨立院校經濟類學生的基礎。

獨立院校高考分數線普遍介于普通二本和大專錄取線之間，學生的基礎沒有一本和普通二本的學生基礎扎實，但是很多獨立院校的學生存在的主要問題是偏科，偏科也是導致很多被獨立院校錄取的學生沒能考上更好的大學的主要原因之一。獨立院校經濟類學生普遍存在理科學科基礎薄弱、文科學科基礎較好的特點，特別是大多數學生的數學基礎薄弱、數學思維不理想、邏輯思維較差。

2．獨立院校經濟類學生的學習習慣。

大多數獨立院校經濟類學生的學習習慣不夠理想，很少有學生能夠做到課前預習、課后及時復習。大多數學生善于背誦，不善于理解邏輯較強的理論和較為抽象的公式。另外，不少學生養成了平時不認真聽課、考前進行突擊的不良學習習慣。獨立院校的收費較高，選擇獨立院校的學生的家庭普遍較為富裕，所以不少學生沒有刻苦學習的鉆研精神。

二、獨立院校經濟類學生學習應用統計學的困難。

1．應用統計學的特點。

應用統計學主要運用概率論建立模型，收集數據，進行量化的分析、總結，并進而進行推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。應用統計學分為描述性統計學和推斷性統計學，描述性統計學主要是收集數據并進行整理得出數據的一些特征，推斷性統計學主要是運用樣本數據對總體特征進行推斷，推斷性統計學的主要內容包括參數估計和假設檢驗，推斷性統計學是統計學的重難點。應用統計學是一門應用非常廣泛的學科，特別是在經濟學領域的應用非常普遍，所以大多數高校都把應用統計學列為經濟類專業學生的必修課。應用統計學用到了很多的數學及其它相關學科的專業知識，不少理論較為抽象，不少公式較為復雜，要想弄懂這些理論公式的來龍去脈有時是很困難的。隨著現代科技的發展，計算機應用到了很多學科，應用統計學的學習也離不開計算機，應用統計學主要是運用計算機軟件例如excel、spss等進行數據處理。

2．學生學習統計學的難處。

在上文我們已經分析了獨立院校經濟類學生的特征以及應用統計學的特點，由此可以知道學生在學習應用統計學時存在的問題主要有：（1）畏懼心理：不少學生在學習應用統計學之前就對這門課抱有畏懼心理甚至“敵意”。（2）基礎薄弱：首先不少學生數學基礎薄弱、邏輯思維較弱；其次，不少獨立院校經濟類專業并沒有開設概率論這門課程，而應用統計學是建立在概率論的基礎上的一門學科。（3）無用論：不少經濟類的學生認為應用統計學主要是數學專業學生該學的課程，他們會覺得應用統計學這門課對他們以后的工作和生活沒有什么幫助。（4）缺乏興趣：應用統計學這門課程相對于大多數經濟類課程來講，會更加枯燥，再加上這門課較為抽象，所以不少經濟類專業的學生對這門課程的學習缺乏興趣。

三、如何提高學生學習統計學的效率。

1．雖然應用統計學這門課程存在理論抽象、公式復雜等特點，但是學生學習這門課程的主要目的是為了能夠應用統計學的知識去解決現實中的一些相關問題，特別是對于獨立院校的學生來講，能夠對理論進行運用勝過對理論的理解。所以對于一些特別抽象的理論和特別復雜的公式，在教學的過程中可以告訴學生先不用花太多時間和精力去理解，可以要求學生先記住公式和定理的結論，并教會學生如何運用這些公式定理去解決問題。這樣不僅可以減少學生學習應用統計學的畏懼心理，還可以提高學生學習應用統計學的興趣。

2．對于一些較為復雜或者抽象的知識點，可以在講授這些知識點之前給學生鞏固或者補充一些較為基礎的知識，循序漸進的'引導學生去理解較為復雜或者抽象的知識點。例如大學的應用統計學教材在介紹概率密度函數曲線的時候，大都是直接給出概率密度函數曲線的定義，而這個定義對于大多數經濟類的學生來講會比較抽象，要想讓學生比較輕松的理解概率密度函數曲線這個抽象的知識點，可以先給學生復習高中數學的頻率分布直方圖和折線圖，然后再給學生介紹概率密度函數曲線與頻率分布折線圖之間的聯系，通過這樣一種循序漸進的方式引導學生，會使得大多數的學生比較輕松的掌握概率密度函數曲線這個較為抽象的概念。

3．由于應用統計學是一門理科性質的學科，學生在聽課的過程中，往往存在聽的懂不會做的情況，所以在教學的過程中最好要講練結合，講完一定數量的例題之后要及時給出相應的練習題讓學生在課程中練習，學生可以通過練習發現自己是否真的掌握了對知識的運用，教師也可以通過觀察學生的練習及時發現學生的疑難點在哪里，從而及時的給學生總結出難點和易錯點。

4．在授課的過程中多舉一些運用應用統計學解決與人們生活息息相關的一些問題的例子，并告訴學生應用統計學是一門非常實用的學科。

5．適當布置一些作業，由于獨立院校學生的學習自律性普遍不高，所以很少學生會課后主動去復習，通過布置課后作業可以迫使大部分學生去進行課后復習；條件允許的話還可以布置一些更加有趣味性的課后作業，比如要求學生親自去做問卷調查收集數據，然后讓學生用所學的應用統計學知識去處理自己收集的數據，這樣既可以增加學生學習應用統計學的興趣，還可以讓學生覺得應用統計學是一門有用的學科。

參考文獻：

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇四

物理化學是工科院?；?、材料、環境、生物及地質等工程類專業學生的一門重要的必修課。但是，由于物理化學的理論性強、知識面覆蓋廣及抽象難懂的特點，使其成為一門較難掌握的理論課。而物理化學實驗可以加深學生對物理化學概念的理解和掌握，是學生學習和掌握物理化學知識的重要手段和途徑。因此，開設物理化學實驗課，是完成好物理化學教學的重要環節。同時，通過物理化學實驗還可以使學生掌握物理化學的基本實驗技術和技能，開闊學生的視野，了解學科前沿，有助于培養學生的創新精神及科研實踐能力，從而有助于培養學生的科研創新能力。然而，與中央部委直屬高校相比，地方工科院校在優質生源選拔、科研經費、學科建設經費等方面存在明顯的劣勢。這些劣勢導致地方工科院校的物理化學實驗教學在實驗內容設置、教學方式與方法的設計與選擇存在許多不足與缺陷，因此，必須針對地方工科院校物理化學實驗的教學現狀，進行教學改革，充分發揮相關方面的潛能，探索新的教學模式與方法。

1改革物理化學實驗教學的教學方法探索。

由于地方工科院校的物理化學實驗教學存在上述問題，必須有針對性進行改革并探索新的教學模式。結合地方院校物理化學實驗教學現狀的共性及我校物理化學實驗的教學現狀，我們對物理化學實驗教學采取一些改革措施，并探索新的教學方法。

1.1增加、更新物理化學實驗教學內容。

地方工科院校的物理化學實驗教學內容設置受資金投入不足、實驗儀器配置數量不足、設備落后、實驗教學學時少等因素制約，因此，根據實際情況設置物理化學實驗教學內容非常重要。而大多數工科院校一般根據物理化學理論課的教學內容開設相應的物理化學實驗，導致有部分實驗與先行的無機化學實驗相同或者相似，因此，我們在新的物理化學實驗教學內容設置上，必須統籌考慮無機化學實驗和物理化學實驗的教學內容，避免在物理化學實驗教學中重復無機化學實驗，浪費不必要的實驗學時。更新物理化學實驗教學內容，剔除一些內容過于陳舊的物理化學實驗，補充一些先進的、有代表性的實驗，如，原有的一級反應實驗-過氧化氫分解實驗，是利用氣體體積隨時間的變化關系來確定速率常數，但體積變化是通過手工移動水準瓶來測定的，難以準確測定，影響實驗結果，因此，將該實驗改為蔗糖溶液水解反應，通過旋光度測定反應體系溶液濃度隨時間的變化關系，較精確地測定一級反應速率常數。在實驗用時少的經典實驗中增加一些與物理化學研究熱點相關的物理化學實驗，如，電極制備及電池電動勢的測定，該實驗用時較少，我們在實驗教學中增加有關鋰離子電池電壓及充放電測試的實驗內容。原有的物理化學實驗內容為:燃燒熱的測定、靜態法測定液體飽和蒸氣壓、合金相圖、電極制備及電池電動勢的測定、電導法測定弱電解質的電離常數、一級反應―過氧化氫分解、氫氧化鐵溶膠的電泳、溶液吸附法測定固體物質的比表面，改革后的物理化學實驗教學內容調整為:燃燒熱的測定、靜態法測定液體飽和蒸氣壓、合金相圖、電極制備及電池電動勢的測定、li/limn2o4鋰離子電池的組裝及電化學性能測試、二級反應-乙酸乙酯皂化、一級反應―蔗糖溶液水解反應、氫氧化鐵溶膠制備及電泳、溶液吸附法測定活性炭的比表面、活性炭作為超級電容器電極的比電容測定、納米tio2對甲基橙的光降解。

減少內容固定、陳舊的驗證性實驗的實驗數量，增加具有設計性、創新性的綜合實驗的實驗數量。增加綜合性物理化學實驗數量，物理化學實驗教材中不提供綜合性實驗具體的操作步驟，只提供實驗原料和相應的儀器，要求學生預先查閱相關文獻，自己設計實驗方案，允許在實驗過程不斷修正實驗方案，實驗結束后，學生在教師的幫助下分析實驗成敗的原因。綜合性物理化學實驗的引入，可以較好地引導學生學會查閱文獻、比較周全地考慮問題并設計實驗方案，有助于培養學生的邏輯推理能力和實驗操作能力，為今后的相關專業學習以及科研創新能力打下基礎。

1.2改革物理化學實驗教學模式。

目前大部分工科院校仍采用教師板書講解實驗原理和演示實驗操作細節、學生按要求進行實驗的傳統物理化學實驗的教學模式，導致教師花費較長的時間講解和糾正學生實驗操作，實驗效果和效率較差。我們改進傳統的物理化學實驗教學模式，采用現代教育方法和手段結合傳統的實驗教學模式，倡導多種教學模式的綜合運用的新教學模式。為了節省教師講解實驗原理和演示實驗操作的時間，將要講解的實驗原理做成詳細的ppt文件，以及將演示實驗操作的詳細過程制作成視頻文件，并將這些文件上傳到桂林理工大學的教育在線系統，以供學生網上觀看或下載，讓學生提前觀看和預習實驗教材，使學生明確實驗目的、了解實驗原理和實驗操作，教師在物理化學實驗授課時不再詳細講解實驗原理和演示實驗操作，為物理化學實驗教學節省了時間。無形之中，壓縮單個物理化學實驗項目的實驗用時，在整個物理化學實驗教學32學時不變的前提條件下，物理化學實驗的實驗項目數由原來的8個增加到11個，解決實驗教學課時少導致實驗項目少、學生實驗操作訓練不足的難題，同時，可以進一步提高學生的實驗操作技能和增強學生對實驗相關的物理化學理論基礎知識的理解，從而提高物理化學實驗的教學質量。

1.3強化和提高學生實驗數據處理和分析能力。

提高學生的實驗數據處理和分析能力也是物理化學實驗教學的一個主要目的`，加強學生數據處理和分析能力的培養，對學生實驗設計能力、獨立思考能力、誤差分析能力等綜合實驗能力的提高具有重要的意義。大部分的物理化學實驗數據處理比較復雜，通常需要經過復雜的公式計算、作圖、線性擬合、非線性擬合等復雜過程，只有借助數據處理和作圖軟件才有可能獲得精確的實驗結果。但傳統的物理化學實驗教學并不要求學生利用作圖軟件處理數據，因此，大部分學生只采用手工計算和利用坐標紙手工繪圖的粗略方法處理數據，在描點畫線和選取坐標比例時易引入較大的誤差，導致數據處理結果誤差較大，甚至不準確。針對這種現象，我們在新的物理化學實驗教學過程中，要求學生要利用常用的origin作圖軟件處理比較復雜的實驗數據，并在物理化學實驗開課前對學生進行origin軟件授課和培訓，使學生初步掌握origin軟件的使用方法。學生采用origin軟件進行公式計算、數據作圖、數據擬合、相關性等分析，不僅簡化了數據處理的過程，提高了結果分析的精確度、準確度，而且還能培養對實驗現象和數據分析的科學嚴謹態度，同時，進一步提升學生的計算機應用能力，為學生今后的科研實驗打下良好的數據分析基礎。

1.4改革實驗考核方法。

傳統的實驗考核方法主要是根據實驗報告確定學生的物理化學實驗成績，實驗報告只體現出學生的數據記錄及數據處理，難以體現學生的實驗態度、實驗操作技能以及綜合能力，因此，實驗報告難以準確判斷學生是否掌握實驗原理和實驗操作。針對傳統考核方法的不足，我們對傳統考核方法進行了改進，采用實驗成績包括平時成績和考試成績的考核方法。平時成績包括預習、實驗操作和實驗報告，占實驗總成績的40%。在課程結束后進行閉卷考試和實驗操作考試，考察學生實驗原理和技能的掌握情況，考試成績占實驗總成績的60%。采用新的考核方法，促使學生更加重視物理化學實驗原理、相關的理論知識以及實驗操作，有利于鞏固學生的理論基礎知識和熟練掌握相關的實驗操作，有利于提高學生的實驗綜合能力，為今后相關課程的學習及科研工作打下堅實的基礎。

2物理化學實驗教學改革的初步成效。

改革后的物理化學實驗教學授課的對象為、、、級的化學工程與工藝、材料化學、無機非金屬材料工程、高分子材料科學與工程等專業的學生，這部分學生的物理化學實驗項目數量比同年級其他專業的學生多3個，實驗操作技能及數據處理和分析能力也明顯優于其他專業的學生。根據我們對桂林理工大學、屆的本科畢業論文優秀率以及廣西高?；瘜W化工類論文及設計競賽獲獎率的統計數據來看，可以看出，通過改革后的物理化學實驗教學培訓的學生的實驗操作技能、數據處理和分析能力等綜合能力明顯高于采用原教學模式授課的學生。

3結語。

我們通過物理化學實驗教學的改革和探索，更新和充實了實驗教學內容，采用了多種教學模式相結合的新教學模式，強化和提高了學生的數據處理和分析能力，完善了實驗考核的方法。在物理化學實驗教學學時不變的前提下增加了學生實驗項目數量，進一步強化學生的實驗操作訓練，加深學生對基礎理論課的理解和認識。綜合性實驗的增加，有利于促進學生對查閱文獻、設計方案以及分析問題等能力的認識，有利于培養學生的科研綜合能力。物理化學研究領域熱點相關的實驗引入，提高了學生對物理化學的學習和科研興趣，并初步了解物理化學研究前沿狀況，為學生今后從事生產實踐工作以及科研工作提供了相關的選擇領域。因此，物理化學實驗的成功教學改革，將為相關專業學生構建一個完整的物理化學知識體系，提高學生的專業知識水平和就業競爭力，對創新型人才的培養具有較大的促進作用。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇五

［論文摘要］實驗教學是一般工科院校經濟管理類專業整個教學體系中一個不可缺少的重要環節，是抽象思維與形象思維相結合的過程，是傳授知識與訓練技能相結合的過程，對學生創新能力的培養、綜合素質的提高，具有課堂理論教學和其他教學環節都不可替代的作用。文章從重視工科院校經濟管理類專業的實驗教學體系、改革實驗教學內容、改善實驗教學條件和加強實驗隊伍建設等方面，對一般工科院校經濟管理類專業采用開放性實驗教學進行了探討和思考。

隨著社會及教育的發展、素質教育的實現，創造性教育成為普通高等學校教育水平的重要參數之一，如何培養學生的創新考量能力、動手能力，增強社會生存能力將是相當重要的。而實踐是創新的基礎，創新的結果與效果要通過實踐活動在現實世界中體現出來。工科院校經濟管理類專業與其他專業一樣要著重培養學生的創新實踐能力。學生創新能力培養的基地之一是實驗室，實驗教學作為培養綜合性、高素質人才的重要實踐環節，在教學體系中尤為重要。但是，許多依托于工科院校而成立的經濟管理類專業中絕大多數實驗性課程仍以“教師為中心”，老師介紹實驗內容、原理、實驗步驟等，學生做的只是參照固定的實驗教材和實驗指導書，按規定的實驗步驟操作，重復演練，獲得已知結果和現象，這是一種驗證性實驗，實驗過程缺乏主動和探索。“重知識、重形式、重驗證”的傾向仍然十分嚴重，使得學生缺乏動手能力和實踐能力，限制了學生創造性的培養。因此，為了強化經濟管理類專業學生的創新精神和創新能力，拓寬思路，培養他們分析、解決問題的能力，應該革新實驗教學內容，同時，也應改革實驗課程的教學模式、方法、手段等，形成開放性實驗教學體系，啟發其對實驗深層次問題的思考，激發學生學習的積極性和主動性，創造出主動學習的條件和機會，充分發揮學生的能動性，激發學生參與實驗的熱情，使他們從被動接受轉變為自主探索，使其真正地成為實驗的主體。

工科院校經濟管理類專業開放性實驗教學在運用現代教學思想的同時，改革教學理念、教學內容和教學體系，既要注重教師的主導性，又要強調學生的主體地位，遵循傳授知識與培養能力相統一，教師主導作用與學生主動性相結合的原則，以培養學生收集處理信息、獲取新知識、分析、歸納、綜合問題和解決問題的能力為目標。使學生始終處于不斷探索的情境中，激發學生學習的積極性和主動性，并能充分發揮學生的能動性，激發學生的創新意識和創造能力，增強學生適應社會的能力。開放性試驗是在時間、空間和教學內容上完全對學生開放，打破傳統實驗教學的課堂教學時空概念，激發學生的學習興趣，促進學生掌握基本知識、基本技能，這種開放性實驗教學，有利于培養學生的良好思維和創新能力。開放性試驗中，學生不斷創設新的問題情境，從問題的提出到尋求解決的思路、方法和設想，都是獨立完成，在設計實驗的探索中發現新事物、追求新知識，發展演繹能力和分析想象能力，由此提高概括能力和歸納推理能力，在實踐中應用已學過的內容，有利于夯實基本技能，深化對知識的理解。

1.教學實驗內容的開放性。開放性實驗的關鍵是實驗題目的設計。實驗題目可以是老師出題目，或者學生自己設計題目，通過查找資料，自己設計，自己操作，如有需要可以請老師指導，而不再按照實驗指導書上的內容進行。實驗題目要新穎，具有可操作性。實驗內容涉及的知識面應當寬廣，可聯系前沿科學、生活、生產、社會中的各類有關實驗內容的問題，而不局限于實驗課本或實驗指導書，避免單一驗證式知識型模式。學生在自選題目、查找資料的過程中，鞏固了學過的理論知識。比如說，生產管理課程設計、經濟實踐、管理實踐等實驗中應滲透各學科基礎知識，可結合實驗室的現有各項設備條件，開設若干個綜合開放性實驗項目，創設新的情境，從不同角度設定問題，激發學生的想象力和創造力，使學生在實驗中體驗成功的喜悅和成就感，啟發他們的創造熱情。

2.實驗設計方式的開放性。實驗項目的設計、開發是開放性實驗的重要內容，實驗設計方式的開放性就是對同一知識點采用不同方式設計成開放性問題。采用多變的實驗設計方式，激發學生的新奇感，使其產生好奇心，吸引學生參與開放性試驗，激發和推動學生的創造力。如經濟管理綜合素質訓練及認識實習這些實驗設計，通過開放的方式，充分吸引學生的注意力，引發其對某一問題的深層思考，提高學生思維的積極性和活躍性，拓寬學生的思維，推動其深入、持續地探究問題，進而使學生產生更強烈的創新欲望，大膽設想，探索新方法、新思路，對題目進行科學的論證。

3.實驗問題解答途徑的開放性。培養學生探索精神的一種自我嘗試的方法就是針對實驗問題解答途徑的開放性。開放性試驗中，學生不能像傳統的實驗方法那樣，根據掌握的理論知識，或者模仿教師所講授的某種現成方法，機械性地回答或操作，而只能通過親自查閱收集資料、分析處理信息、探索實踐才能解決問題，開放性問題的探索性解決過程實際上就是創造性的活動過程，從而有效地調動學生的內在學習動力，激發探索欲望。實驗問題解答途徑的開放性是培養學生創造力的一種有效的途徑。

4.實驗結果的開放性。實驗結果的開放性即鼓勵學生從多角度驗證問題，“一題多解”。解答實驗項目問題時擺脫標準化答案的禁錮，采用發散式思維，“觸類旁通”。事實上創造性思維主要源于發散思維，要求學生不要按照固定模式即實驗指導教師怎么講的就怎么操作去設計實驗結果，應該充分發揮想象力，激發創造靈感，增強創新意識，發展創造力。

5.實驗課堂上提問問題對象的開放性。改變由教師獨設問題的方式，提問的方式應演變為學生為提問主體，教師輔助引導。教師要鼓勵學生多提問，讓學生多提問題，并鼓勵其他同學勇于發表自己的意見和看法，即使是錯的，教師也不要加以指責，應多加糾正和指導。事實上，在實驗中，提出問題比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個實驗上的技能，而從新的角度去看舊問題，提出新的可能性、找出新的問題卻需要創造性的想象力。事實上，提出問題的過程本身就存在著創造，學生從多角度自主選題，即使有時是不恰當的甚至是錯誤的，但能夠提出問題，就意味著他們動過一番腦筋，這個思考、提問的過程就已經蘊涵著創造。例如在“營銷策劃訓練”實驗中，教師對一些“千奇百怪”的問題應正面評價，對學生的選題多持肯定態度，而不要采取不予理睬，甚至斥責、挖苦的態度。應耐心、正確地回答學生的問題，多與學生相互交流，不能及時回答的，則可以與學生探討或留下懸念，讓學生課下查找相關資料去解決?？傊瓌t是應最大限度地保護學生的創造熱情，鼓勵學生提問問題。

（二）開放性實驗教學體系的設計。

1.改革實驗教學體系。工科院校的`經濟管理實驗室一般包括人力資源實驗室、工商管理實驗室、財會實驗室、市場營銷實驗室、國際貿易實驗室等專業實驗室，基本上是以專業為基礎，依托教研室建立起來的。這些不同專業實驗室既相互獨立又相互依存。不同實驗室的功能發揮既獨特又綜合，這種重復建設、分散閑置的實驗室資源模式，不利于對綜合性人才的培養，同時又造成資源浪費。學校應根據總體改革框架，調整結構，優化資源，在經濟管理實驗室中心的統一領導與協調下，專業與基礎相結合，實驗室進行優化組合，改變各個專業，各自為政的局面，建立和完善開放性實驗室，消除實驗室分散設置、功能不全等問題，達到資源共享，圍繞實踐教學體系，充分發揮各專業實驗室的功能，避免設備與實驗室的閑置浪費。經濟管理實驗中心要保證經濟管理類的各項實驗實習的有效開展，使本類別的所有學生不出中心就可以親身體驗經濟管理實踐活動，進行經濟管理科學研究。

2.改革實驗教學內容。實驗教學質量得以保證的前提之一是教學的課時數量，在調整教學計劃時，盡量壓縮理論課學時，增加實驗課學時，在時間上給予充足的保障。目前，許多工科院校經濟管理類專業開設的主要課程，理論學時與實驗學時的比例基本上均衡，關鍵的問題在于長期以來學生的實驗方法大多只是機械地模仿，實驗內容僅停留在對理論知識的驗證，缺乏創新性，學生只是被動地接受。開放性實驗教學模式中學生是實驗的主體，題目的設定要考慮本次實驗的目的，掌握哪些理論知識和基本技能、實驗方法，熟悉哪些實驗儀器操作，是否允許學生創新等。新形勢下的教學模式強調學生綜合素質和創新能力的培養，開放性實驗教學也應該采用分層次和個性化教學。針對不同層次學生的需求，實驗室開放的內容、側重點應不同。例如，基礎學習階段的學生，需要側重于基礎實驗方面的訓練，深層次的內容可能超出學生的能力范圍；進入專業課學習階段的學生，則偏重于管理實踐及實際應用方面的實驗研究。

在開放性實驗教學中既要有基本實驗的訓練，也要設置綜合性和設計性實驗?；緦嶒炛饕疾閷W生對基礎知識的理解，綜合性實驗是培養學生綜合性的知識、能力、素質，設計性實驗主要培養學生綜合運用知識、創新等適應科研工作的能力。增加綜合性和設計性實驗，就需要相應的開放性實驗室。開放性實驗室在實驗內容和儀器設備等方面是全天候、全方位開放的。學生是開放性實驗室中進行實踐的實驗教學的主體，讓學生自己從反復的實驗中充分發揮，鍛煉學生獨立思考、篩選有用信息、發現解決問題的能力。

指導教師要給學生留有探索創新的空間，不宜將題目過分限制或具體化。同時，開放性實驗室應具有實驗教學和科學研究的雙重功能，堅持開放性實驗室在時間、空間上向學生開放；教師科研課題中適宜學生做的內容，也可引導學生參與科研項目，學生在教師的指導下查閱資料、制訂實驗方案，有時間和空間從事自己感興趣課題的研究。學生可以較快地熟悉科研過程，在獲得知識的同時，體會問題產生和解決的整個過程。

3.改善實驗教學條件。實現實驗教學改革設想的先決條件是實驗教學設施建設，實驗室的硬件設施是實驗教學的基礎，實驗設施、裝備的現代化是完成科學實驗的重要保障，是實現素質教育和創新人才培養目標的物質基礎。試驗條件能夠有效促進教學方法的改革和教學質量的提高，進而促進教學觀念、模式的全面改革，所以院校應加強實驗室的資金投入，改造經濟管理實驗室，以及實驗儀器設備的更新換代，定期采購先進儀器，盡量縮短與其他高校之間的差距，為學生開展科學實驗提供良好的條件。同時，還應充分發揮工科專業實踐教學資源，保證充分應用開放性實驗室，提高實驗質量，也有利于實驗室的管理和進一步發展。

4.加強實驗隊伍建設，轉變教師角色。教師是實驗室建設的靈魂，是實驗室改革的策劃者和政策實施的推動者。為保證實驗教學質量，深化實驗教學改革，建設培養一支教育理念先進，具有創新，奉獻精神，整體教學水平高，教研能力強，知識結構合理，教學和科研兼備，年齡、學歷、職稱等結構合理的實驗教學隊伍是實驗的根本保障。開放性經濟管理實驗室增加綜合性、設計性實驗，實驗過程中不確定因素較多，隨時可能出現各種新問題，這就需要實驗指導教師和實驗技術人員具有較高的業務素質，掌握學科的前沿，探索新知，不斷更新自己的知識，提高學術水平。

開放性經濟管理實驗室應采取把學生推到實驗的主體位置，以學生為中心，指導學生學會自我學習、獨立思考、自由發揮，激勵學生自我完成設計目標，激發他們的探索精神。學生進行有備而來的設計性實驗時，會提出各種各樣的實質性問題，需要實驗指導教師不斷提高自身的業務水平和能力，拓寬知識結構，掌握與本專業相關的先進技術及試驗方法和手段。除了要有理論知識，還要有過硬的動手操作能力，以解決學生在實驗中所提出的各種問題。

學校應注意對實驗技術人員的培養，另外需定期組織實驗指導教師開展專題研究，深入理解實驗教學課程體系，學習實驗內容及技術方法、手段等；結合管理體制和分配制度的改革，采取措施，激勵實驗技術人員，如在職稱評定、業務學習、工作量計算等方面向實驗教學指導教師和實驗技術人員有一定的傾斜。對有突出成效的教師給予獎勵，以激勵、調動其積極性。

同時，教學方法的改進也要求教師轉變角色：由教授者轉變為研究者。開放性試驗中，教師不再系統地講解教材內容，而是精心安排實驗環節，引導學生提出問題，指導學生主動地進行思考、設計、分析、解決實驗中的問題。

三、結束語。

開放性實驗是高校實驗教學模式改革的趨勢，是培養創新人才的有效途徑和手段。實施開放性經濟管理類實驗教學，充分挖掘學生的內在潛力，使學生在學習過程中主動發現、捕捉信息、研究問題，逐步增長知識。引導學生去思考問題，鍛煉并提高了實驗技能，培養了團隊協作精神，提高了學生的思維能力和綜合解決問題的能力，培養學生的發散思維，是培養學生創造能力的有效途徑。開放式實驗教學，能使實驗課真正成為培養學生的實驗動手能力和科學實驗方法的有力工具。

目前工科院校中經濟管理類專業實驗教學環節還存在諸多問題，如果要徹底解決培養高素質的創新型人才過程中出現的問題，還需要解決許多深層次的矛盾，更需要從事經濟管理類實驗教學人員積極探索，轉變觀念，以適應社會發展對具有較強實踐能力人才的需求。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇六

1、課程體系的設置不合理，沒有突出實踐性教學。首先，專業課程設置不合理，一般院校的課程主要包括理論課和專業課，缺少實踐課程的設置。教師也是以填鴨式或傳授式等傳統的教學方式進行授課，所以學生往往會對課程失去興趣，沒有積極性和主動性，有的學生甚至厭學。教師不注重改進教學方式，仍是一味地照本宣科，不能做到理論聯系實際，沒有把書本知識真正地運用實際工作中;其次，盡管現在經濟管理專業已經開設了實踐課，但沒有發揮真正的實踐作用，尤其對實踐性要求較強的專業，無論是在課程上還是課時上，都存在設置不足的現象，學生不能從“跟著做”進入到“自己做”的角色中來，要想把學與做結合，要有效地設置實踐課程以及充分的課時，讓學生有時間有機會進行學習和實踐;最后就是課程漏設，有些專業對實踐性要求較強，但在課程中根本沒有設置實踐課程，這些都不利于學生對專業課的學習，因此在教學中要逐漸開設實踐教學。

2、實踐性教學體系不完善，實踐性教學的實施受到限制。實踐性教學是以理論和實踐相結合才能達到效果的教學過程，是“學”與“做”相結合的教學。需要建立完整、系統的教學體系，即包括實踐教學的內容、實踐場所、方式方法、指導人員等。對于實踐性要求較強的課程，主要存在缺少專業教師指導以及專業老師本身又缺乏實踐指導能力等問題，在一定程度上阻礙了經濟類專業實踐性教學的進展。

3、校企合作不夠深入，生產性實訓和跟崗實習難以進行。經管類專業大多是管理類的技能，不可能像工科類的專業一樣，為企業創造效益，而企業也沒有那么多的崗位讓學生去實習，這就使經管類專業與企業合作的時候，學?？偸翘幱诒粍訝顟B，所以建立實習實訓基地主要靠學校領導和老師的關系去找企業，而企業總是不太愿意接受學生去實習實踐。即使通過努力把一些企業建成了我們的實習實訓基地，但也僅僅停留在學生到企業參觀一下、與企業有關人員交流一下的層面，生產性實訓和跟崗實習很少進行，即使是“訂單式”培養方式，學生也是在學校培訓，而很少到企業去現場實習和實訓，這就使實踐性教學缺乏基本的支撐條件。

二、改進實踐性教學的思考與構想。

1、以專業人才培養目標為導向，構建完善的實踐教學體系。首先將社會需求作為人才培養的目標，即要先了解企業對經濟類人才的需求，然后根據需求設置相應的課程，特別是在企業工作中需要注意和加強的內容，要盡可能地開設實踐課程，并以“做中學，學中做”編制課程內容，使學生得到充分的實踐機會。其次，在設置教學內容的時候，既要把企業的一些工作需要和實例作為教學的內容，也要在實踐教學中聘請相關企業的管理人才、專業人才來校授課，與學生互動，與教師交流，通過多種多樣的方式、方法培養學生;最后就是提高教學的硬件設施以及建設實踐教學的訓練基地。有了前兩點的基礎，最后環節不能順利實踐的話，將功虧一簣。

2、以工作過程任務或項目為主線，全面設計實踐教學過程。把企業工作的某個過程或項目作為主線，根據目標設計實踐教學。如經濟類專業課程《國際貿易單證實務》，就是把企業中單證員的工作作為一個主線來設計的一門課程。首先設計“跟－學－做－”過程，分解的說明就是第一步:“跟學”，首先老師講解并展示單證給學生看，并且說明要怎么做;第二步:“學做”，就是老師自己邊做邊展示給學生看的過程，第三步，“自己做”，根據老師的講解和展示，自己查閱資料來做一份單據;第四步就是把自己做的這份單據讓老師和學生一起進行評價;最后就是到實習室把自己做的這一份單據結合教學課程以及資料來進行練習和測評，從而讓學生能獨立完成并熟練填制的一個過程。學校組織學生到當地市建設銀行辦理進出口結算的部門查看進出口結算的真實業務和真實單據，而且制作過程和注意事項也請銀行辦理對外單證業務的專家向學生說明。

3、以校企深度合作、產學結合為契機，創新實踐教學模式。加強學校與企業的'合作，是解決學校實習和實訓基地不足的一條出路，是學校創新實踐教學模式的途徑，也是為學生實踐實訓尋找場所和機會，我校財經學院經過長期的努力，建立了多個實訓基地，也為湖北捷瑞汽車玻璃有限公司等一些企業“訂單式”培養學生，不僅解決了學生實訓場所不足的問題，而且為學生找到了畢業后就業的機會;同時還與湖北漢光科技有限公司合作，為該企業培訓員工及診斷管理方面出現的問題，提出解決的方案，不僅向企業職工傳授新技術發展所必須掌握的新知識，還鍛煉了專業老師解決問題的能力。這些多樣的校企合作方式可以使學校的人才培養和企業的發展相互促進，從而達到“雙贏”的目的。總之，財經管理類專業的實踐性教學是一個系統工程，構建完善的實踐教學體系，精心設計實踐教學過程，建立校企深度合作的實訓基地，有效地開展實踐性教學，是高職院校改革發展的需要，也是培養社會所需要的管理人才的需要。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇七

論文摘要：實踐教學是工科院校的重要的教學環節。但是，長期以來我國高校普遍存在著輕視實踐教學的現象，培養的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現狀，從教育創新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

論文關鍵詞：實踐教學,改革,創新。

實踐教學是高等學校教學工作的重要環節。對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在著重理論、輕實踐的現象，教學體系以理論教學為主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創新精神和創新能力更是無從談起。

近幾年，隨著各種新技術的發展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創新建設進行探索。

1.實踐教學的現狀。

目前工程院校實踐教學的現狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：（1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；（2）實踐教學教師隊伍不穩定且人員素質低下；（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創新；（4）實踐教學的管理體制不夠完善；（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考核標準。

以上問題的存在，導致實踐教學環節在功能發揮上的許多不利，一是不利于學生實踐技能和綜合能力的培養；二是不利于學科的交叉、滲透、融合與發展；三是不利于大型精密儀器設備的開發、利用；四是不利于實踐技術人員和青年教師的培養和提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統的將實踐教學定位于“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學并重的教育理念。克服傳統體制的弊端，根據工程類應用型人才培養的特點，建立新的實踐教學管理體制和運行機制不僅十分重要，而且非常迫切。

2.實踐教學改革的基本思路。

2.1建立科學合理的實踐教學體系。

為了適應應用型人才的培養,必須站在整個學科體系整體優化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續性、系統性和創造性的實踐教學體系。

2.2優化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式。

要依據應用型工程人才培養的總體框架，設置由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業設計）”三個模塊組成的實踐課程體系。

（1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環節，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。

（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業課程為基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能為一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在于培養學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。

（3）集中性綜合實驗（畢業設計）則是以系列課程和課程群為起點，培養學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗為主。

2.3建立合理的實踐教學方法和手段。

實踐教學是以培養學生動手能力、工程意識、創新能力為主要目的，為了達到更好的教學效果，在實踐教學中要采取多種技術、方法和手段。

（1）改變傳統的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛采用啟發式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創新。

（2）以學生為中心，以實際操作為主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規定的操作內容。

（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，為了激發學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能后，學生可自由發揮，自主進行作品設計和操作。

（4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環節，充分調動學生的學習主動性和積極性。

（5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養學生的實踐技能和科研能力。

（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。為學生創造一個人人都有機會動手的實踐環境。

3.建立合理的實踐教學管理體制，優化教學資源，實現資源共享。

實驗室的'管理體制直接影響實踐教學目標的實現，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。

（1）堅持育人為本，學生為先、質量為重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建為主導，優化實踐教學內容。

（2）增加綜合性、設計性和創新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規模，加強對學生動手能力、創新能力、設計能力和綜合能力的培養。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。

（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創新能力。

（6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統籌規劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重復建設，資源浪費的現象。打破原有的資源分散、規模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。

（7）創建設備先進、管理規范、信息化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現代實驗教學環境。

4.建立實踐教學質量保證體系。

4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統一思想，把實踐教學質量視為應用型工程人才培養的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。

4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協調一致的實踐教學組織系統，通過崗位責任制明確組織的相互關系、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統，為提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。

4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環節上，要精心安排，周密布置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發現問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。

4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規章制度，嚴格規范實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。

4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，并以充分發揮評估的導向、促進和激勵作用。

三、結束語。

加快實踐教學改革和建設，應實現以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識為目標的教育觀念向以培養創新意識和創新能力為目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證為主的實踐教學體系向培養創新思維和創新能力的綜合性、設計性實驗為主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業開設實驗向設置“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛采取主動式、啟發式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創新，激發學生的學習積極性和創造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現創新型人才培養的目標。

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地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇八

摘要：在以教學為主的地方性院校開展雙語教學應該根據本校的師資水平和學生的實際水平，堅持循序漸進和實事求是的原則。對懷化學院化學專業物理化學雙語教學的定位和目標進行了闡述，并探討了物理化學雙語教學的實施及教學資源體系的建設。

關鍵詞：地方院校;物理化學;雙語教學;教學資源。

在全球經濟一體化的今天，外向型人才在世界經濟的舞臺上發揮重要的作用。雙語教學是我國高等教育與國際接軌，迎接新世紀挑戰和教育改革發展的必然趨勢。教育部在教高[2001]4號文件明確提出“本科教學要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。地方性高校在搞好教學的同時，應該增強科學研究和對外開放，與社會、經濟的發展緊密結合，否則在高等教育飛速發展的今天就會缺乏適應性和競爭力。雙語教學作為培養高素質雙語人才的重要途徑之一，近幾年在我國很多地方院校逐步開展。

在中國，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。對于地方高校高而言，開展雙語教學依然存在一定的困難，包括教學觀念、師資力量、學生生源質量等方面。地方高校起步晚，層次低，師資力量不夠雄厚，部分院系對雙語教學重視程度不夠，這些都是導致地方高校不敢開展雙語教學的原因。但地方高校的學生在中學已學了6年外語，系統地學過了語法知識，也掌握了相當的詞匯量，進大學后還有大學英語課程，具備接受一定程度外語教學的能力。因此地方院校應該積極探索適合本校實際的雙語教學的模式及實施方式，以促進雙語教學的普及。

懷化學院是以教學為主的地方院校，物理化學是化學系學生的一門專業必修課，也是學生考研的重要專業課之一。我國物理化學教材內容理論性強、內容較抽象，教與學雙方都有一定的難度，而原版英文教材注重實踐應用并且緊密聯系前沿課題，因此物理化學雙語教學結合中文教材及原版教材的優點，將有助于學生的實踐能力與創新能力的培養。根據物理化學教學實際及學生考研的要求，我校物理化學雙語教學定位于堅持實事求是的原則，在保障教學質量的前提下，進行循序漸進的雙語教學。我校物理化學雙語教學的目標為：全方位創造條件，通過循序漸進的雙語教學方式，使學生在掌握物理化學理論的基礎上，培養學生的實踐應用能力，學習化學學術上英語的表達方式和思維方式，基本能夠熟練閱讀物理化學英文資料。

雙語教學的實施通常有三種：第一種類型是術語引導型，即教師在教學語言中以漢語講解為主，穿插英語術語，這是最簡單的雙語教學形式。第二種類型是交叉滲透型，教師為了逐步培養學生適應英語授課，用英語思考問題的意識，選取英語原版教材，將教學內容根據難易程度不同做一劃分，對易于理解的內容采用全英語講解，不易掌握的部分用漢語講解。第三種類型是完全滲透型，采用英語教材，英語授課，英文作業和英文考試，但是對于難以理解的內容，將借助漢語加以適當引導，幫助學生分析思考。在我國，雙語教學尚無一定的成規，教育部亦無統一的規定，各個學校根據教學要求和學校的.實際情況實施雙語教學。

雙語教學并不是一個靜態過程，而是一個動態過程。

術語引導型教學模式，概念、理論、關鍵詞標注英文注。

釋，大部分內容中文講解，相平衡等章節比較難以理解內容也采用引導型的初級雙語教學模式，其它大部分章節采用半英型雙語教學，根據教學內容和學生掌握的情況合理安排中英文的比例，學生自主按思路銜接中英文內容，從而在內容理解中滲透英語思維方式。在化學平衡一章，有熱力學第二定律的基礎，而且內容較易理解，在本章可以實行全英文的教學模式，提供這一章的原版英文教材，引導學生在這一章體會原版英文表達方式及思維方式。在教學中主要體現英語思維的滲透，充分利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內容，以降低學生在英語理解上的難度。循序漸進的雙語教學有助于鼓勵學生的信心和興趣，并且給每一位學生提供平等的學習機會，使不同水平的學生在原有的基礎上得到一定的提高，達到雙語教學的目標。

地方院校普遍面臨著教學資源嚴重缺乏的問題。其中包括雙語教學大綱、教材、教學進程、教學課堂演示課件、英文講義、試題庫等。

通過正確選擇和處理教材編寫的英文講義是保障雙語教學的必要條件。地方院校學生基礎較差，而且物理化學是化學系的基礎課程之一，i編寫的physicalchemistry教材編寫中英文講義，該原版教材非常容易理解，趣味性強，書中例子較多，對內容闡述透徹，而且本書注重物理化學基礎內容。

講義和電子教案不僅要具體地體現教學大綱的內容，保障課堂教學的深度、容量和進度而且關鍵是把握中英文講解的比例及內容。英文部分盡量體現出原版教材原滋原味的英語表達方式。講義及電子教案還需要根據學生的意見及教學效果不斷修正。同時還應為學生提供輔助教學所用的英文資料及部分原版教材內容，以便學生預習及查閱專業詞匯。

推行雙語教學，教師不僅要有較高的外語水平，同時必須具備熟練地掌握所承擔講授課程科目的專業知識，相關教師還需要經過一些專門培訓，例如wsk、esec等短期培訓來提高外語水平。積極建立物理化學站，提供各校物理化學英文試卷、教案、學案，提供物理化學雙語教學課件，教學視頻、原版教材、工具書等教學資源，并且設有討論區，以便學生討論，隨時提出意見及改進方法，網絡教學資源致力于來源于師生、服務于師生的原則，為教學、學生交流學習提供平臺。

4物理化學雙語教學教學資源體系的建設參考文獻：

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地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇九

當今世界是一個知識經濟的時代，也是一個信息化高速發展的社會。為了能夠貫徹科教興國戰略，就需要培養社會需要的各類人才，以更好地推進我國社會走向現代化和科技化。因此，技工教育便開始廣泛開展，成為我國教育事業的重要組成部分。技工院校計算機科學與技術的教學正是為了適應此發展而開展，是實現理論與實踐相結合而推進的教學課程，是培養應用性人才的重要的教學途徑。故此，在計算機科學與技術的教學實踐課程中，要不斷總結經驗、與時俱進、開拓創新，實現教學實踐課程的有效性和科學化。

一、現階段計算機學科實際教學實踐中的問題。

目前，各個技工院校對計算機科學與技術的教學實踐課題給予了充分的重視，并為了優化教學實踐課程的質量，都在不斷地進行教學內容的研究與探索。但同時也存在著一些教學問題。

1.課程教學方式傳統化。

課程教學方式傳統化主要是由于我國傳統教學思維的影響，在課堂教學的過程中，容易忽視實踐，僅僅只傳授理論性的知識。教師處于教學的`主體地位，學生只能夠一味地進行知識接納。（本文出自范.文.先.生.網）另外，在進行教學實踐課程時，也僅僅是對技術進行演示，讓學生只是對相關技術操作進行觀察。這種傳統化的教學實踐課程不僅不能夠充分調動學生的積極性，不能夠使學生動手、動腦，久而久之，還會使學生失去對計算機科學與技術課程學習的興趣。

2.理論、實踐相脫離。

目前技術院校的計算機科學與技術教學課程大多是先進行理論知識傳授，然后再進行實踐教學，并且在進行實踐教學的過程中，有時是采用虛擬的實踐進行教學，或者即使是進行實踐課程，學生也不能夠有效地將理論與實踐有機結合，更不能夠深入了解實踐課程原理。這種理論與實踐脫離的教學，就不能夠使學生充分運用知識，更不能夠使學生成為真正的計算機學科應用型人才。

3.創新型教學實踐不足。

拓創新。然而，目前需要的技術院校只是不斷地進行重復實踐教。

學，創新型、研究型的實踐課程幾乎沒有。因此，創新教學實踐不足也成了技術院校教學實踐中的一個重大問題。

二、革新計算機學科教學實踐內容的有效方式。

雖然目前技工院校的計算機科學與技術教學實踐課程存在著一些問題，但這些問題都是可以避免與改進的。所以，為了能夠培養優秀的計算機學科技術應用型人才，適應社會的現代化發展，推進我國社會進步，就需要不斷優化技術院校的教學實踐課程，提升教學實踐的課程質量。

1.優化計算機學科的教學方式。

優化計算機科學與技術的教學方式就應該充分發揮學生的主體性學習地位與教師的組織性與引導性。在教學實踐的過程中，應該以學生的知識接納能力進行知識傳授，還應該注重實踐課程教學中的基礎性與綜合性，使學生在進行技術知識學習的時候，能夠實現一體化教學，增加學生的實踐能力，促使學生自己發現問題并解決問題。

2.構建理論與實踐相結合的教學體系。

構建理論與實踐相結合的計算機科學與技術教學體系，一方面應該轉變虛擬性的實踐課程，讓學生在實際的實踐課程中，能夠充分感受實踐帶來的興趣與樂趣，讓學生能夠自己動手、動腦、用心。另一方面，在課程上要將理論與實踐相結合，使理論與實踐課程同步性，邊學邊練，從而使學生在扎實理論基礎的同時，還能夠提高自己的實踐能力。

3.開拓教學實踐課程的創新性。

開拓教學實踐課程創新，就需要發散學生的思維。所以，在進行教學的過程中，要充分發揮教師的組織性與引導性，帶著學生進行研究型實踐課程，并創立不同的實驗項目，成立研究型學習小組，讓學生在進行研究時能夠廣泛汲取意見，充分發散思維。在實踐過程中，讓學生以小組的形式進行實驗設計，從而在不斷的反復的探索下、研究中實現思維、課程的創新。另外，還可以進行一些程序開發設計比賽，在培養學生獨立思考能力的同時，使學生充分應用知識，提高學生的知識應用能力。

技工院校是我國科教興國戰略的重要組成部分，是優化我國教學的重要途徑，是培養應用型人才的有效方式。所以，技工院校在進行計算機科學與技術教學實踐的課程中，要不斷地改進教學方式，革新教學形式，開創創新課程，從而培養出適應我國社會發展的、推進科技進步的新一代計算機學科應用型人才。

參考文獻：

［1］張小鋒，黃華。計算機科學與技術專業教學內容和課程體系改革［j］。電腦知識與技術，（25）。

［2］夏松竹。計算機科學與技術學院人才培養與教學模式改革研究［j］。計算機教育，（13）。

［3］張凌杰。中職計算機應用專業教學標準的研究與開發［j］。電腦知識與技術，（29）。

（作者單位廣東省梅州市興寧市技工學校）。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十

經濟法是高職院校經管類專業公共基礎課程，筆者通過分析當前經濟法在高職經管類專業教學過程存在的課時不足、教學目標定位不準、教學內容龐雜、教學方法單一等方面的問題，有針對性的從教學思路、教學內容、教學方法、教師素質提升等方面提出了經管類專業經濟法教學改革的優化對策。

“經濟法”是高職院校經管類專業公共基礎課程，其設置的目的是為了使學生通過對經濟法的基本理論和具體的法律規定的學習，掌握與市場經濟運行相關法律規定，運用到現實工作中去，解決本專業工作中實際問題，成為一名既懂得經濟管理又有一定法律素養的高級應用人才。

當前高職院校經管類專業涉及面較廣，主要包括會計專業、市場營銷專業、金融專業、國際經濟與貿易專業、審計專業等，經濟法課程的教學幾乎涉及全部經管類專業的學生，影響較大，然而，由于學生法律基礎知識薄弱、課時不充足、教學內容龐雜等原因，經濟法課程在經管類專業的教學質量普遍不高。因此，對高職院校經管類專業經濟法教學進行改革勢在必行。

1.人才培養方案制定上課時設置不合理。

首先，在課時安排上，經濟法作為經管類專業的公共基礎課，在經管類專業的人才培養方案中一般安排一學期的課，教學課時為36課時-54課時不等，但經濟法內容涉及公司法、稅法、證券法等經濟領域的各個方面，內容繁多，教師很難在有限的課時內完成龐雜的經濟法的教學任務。其次，在課程安排上，一般在法學院，經濟法課程的都是在學習過法理學、憲法、民法等課程，掌握了相關法律知識后才才開始開設。而經管類專業的學生需要投入更多的精力在專業核心課程上，所以沒有相關的法律基礎課程作為鋪墊，法律基礎知識較為薄弱。

教師在教學過程中要花大量的時間講解法律術語、介紹法學概念和基本知識，如民事權利主體制度、債權、民事責任、財產所有權等，使得教學課時更加緊張，學生學習更加吃力，進而影響教學進度與教學效果。

2.教學目標定位不準、教學內容缺乏專業針對性。

經管類專業經濟法的教學目標應以應用型、實踐性為主，學習的目的不應當是學習法條本身，而是應當讓學生在學習經濟法的理論知識同時，加強實踐能力的培養，讓學生未來能對職業生涯中的問題進行正確的認識和判斷，能在事前防患于未然，事后能尋求到正確的解決辦法。但當前高職高專院校經濟法教材雖然有幾十種版本，內容卻繁雜深奧，基本都是本科教材的壓縮版，課程內容沒有根據教學對象與培養目標的不同而區別設置。

在教學過程中，許多教師在授課時往往忽視了不同專業之間的差異性，沒有考慮經管類不同專業培養目標和要求，造成對不同專業的學生按照同一個大綱、相同的進度講授，無法與各專業人才培養目標和定位相呼應，與專業的切合度不高，相同的案例輪流適用于不同專業的學生，這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。

3.以理論講授為主的教學模式難以調動學生積極性。

經濟法是實踐性較強的科目，采用案例教學能激發學生興趣，啟發學生動腦思考能力，從而提高學生解決實際問題的能力。但由于經管類專業的經濟法課時有限，學生又缺乏相關的法學基礎知識，因此在教學中教師往往以理論講授為主，不能進行足夠的案例教學來輔助教學，更別提模擬法庭、實地調研等實踐教學方式的開展。固然教師的詳盡理論講授可以加深學生對基本理論知識的理解，但也容易導致學生缺少課堂自由分析、討論案例，教學過程枯燥，從而影響學生的積極性及教學目標的實現。

4.教師的知識體系不完善。

當前經管類專業經濟法的教師主要來自兩個方面，一種是法學專業出身，一種是經濟類專業出身，無論哪種出身，在知識體系上往往都不夠完善。法學專業出身的教師對于經濟學知識的掌握通常不夠全面深入，而經濟學專業出身的教師對于法學知識的掌握通常要不夠系統，這就使的經管類專業的經濟法課程不能在一種比較平衡的知識框架體系下開展教學，從而不利于學生知識體系的建構。

1.以能力本位為目標，優化教學思路。

經管類專業的學生在學習了經濟法之后，未來從事的并不是法律相關的的工作，因此在實施教學過程中，在教學思路上，應當以提高學生分析、解決問題的能力為目標，結合學生的專業就業方向，以解決工作中常見法律問題為基礎進行針對性學習，將經濟事件融會貫通到學生的思維中，使其學習關注經濟信息，提高對財經新聞的敏銳度，鼓勵學生發表自己的意見和看法。使學生通過經濟法學習，樹立法律思維，能夠維護自身權利，保證自己不會有觸犯法律法規的違法犯罪行為，同時做到未來在本職工作中遇到常見的法律問題能找到正確、有效的解決途徑。

2.以專業為導向，合理安排教學內容。

經濟法教學內容體系龐雜，經管類不同專業的學生對經濟法的需要各有側重，有的專業(比如會計專業的執業資格考試)對于法律知識掌握的深度要求也不一致，因此，在教學內容上，在用4～6課時普及民商法基本理論的前提之下，針對不同專業，重點選取幾個相關部門法加以講授;并針對未來該專業就業的崗位設計相應的'教學任務。

比如會計專業，側重對《合同法》、《票據法》、《會計法》、《稅法》等部門法進行講解，通過對會計工作常見違法案情進行討論，來理解相關《會計法》、《稅法》知識;再比如市場營銷專業，側重對《反不正當競爭法競爭法》、《廣告法》、《消費者權益保護法》等部門法進行講解，針對市場營銷專業未來的就業方向是營銷與策劃工作為主，可以選取當前市場中促銷策略中的一些不正當競爭行為進行討論分析，避免未來在工作崗位上策劃出“一等獎獎金人民幣六千元”這種違法的有效促銷活動。

3.教學方法多樣化，進行啟發式教學。

對于非法學專業的經管類專業的學生，僅僅用傳統的講授式教學方式，不易激發他們學習的積極性，因此有必要采用“靈活多樣、易于接受、符合經濟法教學特點”的啟發式教學方式，吸引學生參與教學互動，激發學生學習積極性并挖掘學習潛力，從而實現教學目標。首先，可以采用案例教學法。案例教學以其獨特的優勢成為各類教育的主要教學方法之一，在經濟法教學中，應當注意案例的選取要貼近生活貼近專業，選擇典型的、能解釋法律問題的、具有實用性且淺顯易懂的案例;其二，模擬演示法。讓學生作為關系法律主體直接參與到模擬的實際情境中。在模擬法庭或模擬談判中，學生進行法庭庭審、合同簽訂、保險索賠、法律商務談判等活動的親身模擬體驗，這有利于加強學生溝通能力與應變能力的訓練;其三，實物展示法。經濟法律語言高度抽象性與模糊性，法律基礎薄弱的學生難以理解，采取形象直觀的實物展示既能吸引學生注意力，又有助于教師講解的深入淺出。

例如在講解《票據法》時，可將匯票、本票、支票的樣本發給學生，讓學生邊聽課邊對照學習，快速熟悉集中主要票據的構成要素。其四，直接觀察法。一是組織學生收看通俗易懂的《經濟與法》等財經法治節目的音響資料，將典型材料與理論教學有機結合，增強學生的感性認識;二是到法院法庭直接觀摩審判，通過旁聽、觀看的方式讓學生學習經濟案件中利益相關者在法庭展現的法律技能。在觀摩結束后，教師適當要求學生說出觀后感，進行分組小結，達到提高學生的理解，認識及分析能力的目的。

4.通過開設選修課、引導學生自學彌補課時不足。

課時不足是困擾經濟法教學的一大問題，直接影響教學質量和教學效果。可以采取開設選修課、引導學生自學兩種途徑彌補經濟法的課時不足。在前面設計經濟法教學內容時，經管類各專業將根據未來就業方向的需求來有選擇性的挑選相關部門法加以講授，對于未能全部講授的相關部門法，教師可以以選修課的方式進行開設，學生可以根據需要有選擇的挑選相關課程加以學習，從而更好的全面掌握經濟法的知識;此外，大學生具有相當強的自學能力，對自己需要的知識也不乏自學熱情，如果教師指導得當，自學將成為學生最有效率的學習方式。

自學不僅可以緩解課時不足給經濟法教學帶來的壓力，還可以鍛煉學生獨立思考和學歷的能力。不過為了使學生對經濟法知識的自學更加深入和有效，教師應當提供必要的指導。

5.教師應完善知識結構體系，提高教學質量。

經濟法是一門綜合性非常強的學科，涉及的領域非常廣泛，因此，作為專業課任課教師，應當完善自己的知識結構，不應固步自封，而應當充分認識到當今社會對于知識的更高要求，以及對學生知識體系完整性的更高要求，不斷更新和補充自己的知識體系。法學專業出身的教師應通過各種方式加強對經濟學知識的掌握和運用，經濟類專業出身的教師則應系統對相關法律基礎知識加強掌握和理解。不同專業出身的教師在教學之外，應多溝通交流，優勢互補，促進自身知識體系的不斷完善。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十一

論文摘要《社會學概論》課程因其實用性和科學性，越來越多成為很多非社會學專業的開設課程，而高職院校因其獨特的學生特點和教學目標，更對概念和理論系統比較復雜的《社會學概論》課程教學提出了要求，筆者認為，在高職《社會學概論》課程教學過程中，要明確學生參與的教學理念，同時綜合運用多種教學方法，提高學生學習主動性和積極性，幫助其更好認識自我，認識社會。

《社會學概論》課程是從社會整體出發研究社會的構成及其運行規律的一門基礎性、應用性、綜合性較強的課程，既是社會學專業的入門課程，又因其的實用性和科學性，成為很多非社會學專業學生的學習內容,目前我院的物業管理專業將《社會學概論》作為必修課程。對非社會學專業的學生來講，《社會學概論》這門課程包含概念和理論系統比較復雜，尤其是對于基礎較差、求知欲較弱、學習急功近利等特點高職院校的學生來講，學習起來有一定的難度，同時高職更重視學生動手能力的培養，強調創新能力和創新能力開發與培養，培養學生認識自我、認識社會，并幫助學生適應迅息萬變的社會。

對此，如何結合高職學生特點，改善《社會學概論》這種基礎入門課程的教學效果，使學生會學、樂學、善學，筆者在教學實踐中進行了潛心的探索與實驗。

一、一種教學理念——學生參與。

二十世紀80年代以來，隨著高等教育改革的不斷深化，傳統的“滿堂灌式”、以教師為主體的教學理念，越來越引起學界反思，尤其對高職院校來講，特殊的學生特點更對傳統教學理念提出了挑戰，“以學生為主體，以教師為主導”的新型教育模式應運而生，它明確了學生參與的教育理念，充分發揮學生自主學習的主觀能動性，具體看來可從以下幾個方面操作。

1.明確學生需求是學生參與的根本。

明確學生參與的教學理念，就要求教師在教學的'每個環節用心去體察學生的需求。

對于《社會學概論》這門課程，教師要結合學科性質和高職學生的特點確立合理的教學理念，轉變教育觀念。非社會學專業的學生學習社會學只是為了擴充知識和提高能力，不能像社會學專業畢業的學生一樣從事相關的職業。他們關注的是了解與社會、自身、生活和專業相關的一些社會現象和社會問題，并進而能掌握觀察問題、分析問題的方法，達到認識自我、認識社會，并適應迅息萬變的社會，而不只是掌握理論。

2.創造參與機會是學生參與的前提。

在《社會學概論》的教學過程中，本人注重引導學生在課堂中的參與，將學生推向教學的舞臺中央，主要采取以下方法：

第一，學生參與教學。使學生參與到教學內容的選擇中，要求教師對教學課題有所選擇。一方面要能夠與學生所關心的社會現象、社會現實結合起來，并且能夠聯系學生所掌握的背景知識以及生活應用知識實際，另一方面要結合學生的能力，讓學生參與到教學內容中，這樣學生就會傾注很大的熱情在學習中。

第二，學生參與課堂互動。學生參與理念告訴我們，學生也能是學習活動的創造者，學生參與課堂互動，有利于調動其學習積極性，挖掘潛能。如下文所示，教師可采用多元化的教學方法，如案例分析法、討論法等為學生參與課堂互動創造機會，除此之外，教師可引用一些活潑有效的教學活動，激發學生學習興趣。講到“社會化”這個知識點的時候，筆者借鑒心理學中的“我的生命線”這一活動，引導學生回顧自己從出生到現在甚至未來的成長歷程和規劃。學生在體驗心理游戲的形式中，發現了社會化過程中家庭、朋友、同學、老師等多群體的影響，對社會化的過程有了真切的理解。

二、多種教學方法——綜合使用優化組合。

在《社會學概論》課堂中，為了達到最佳的教學效果，需要根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種最優的教學方法，加以綜合運用。

1.角色扮演法。

角色扮演顧名思義就是借著扮演角色的方式來達到體驗及學習的目的。在教學中，為了使學生更深地體會社會學相關理論，本人在《社會學概論》教學的過程中嘗試運用角色扮演法來輔助教學，讓學生根據自己對理論知識和社會情景的了解，進行角色演繹。

在“社會互動”一章的學習中，教師可要求學生以小組為單位，在前期準備的基礎上表演一段生活中的互動場景，如社會沖突，合作、競爭、強制等內容，以及語言溝通和非語言溝通等溝通方式，對生活中的社會互動有更加直接的認識，角色扮演完成后，由教師和本小組及其他小組成員進行反饋評價，各小組結合情景模擬效果，展開交流切磋，提出質疑，分享成果。

在角色扮演中，學生作為課堂的主體，掌握了學習的主動權，培養了學生團隊協作能力，激發學生創新潛能，有利于加強學生對專業的熱愛。

2.討論式教學法。

討論式教學法，指在教師的指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓全班學生或小組成員圍繞某一中心問題，各抒己見，并通過師生、生生間的多邊交流，尋求獲取真知和全面提高學生自主學習能力的教學模式。

在“文化”一章的學習中，筆者就提出選題——“談談你家鄉的文化”，引導學生從生活中尋找文化元素，同學們紛紛積極參與，從飲食、娛樂、名聲、姓氏等角度闡釋自己眼中的文化，將專業視角和普通生活結合起來，對社會現象的認識更準確，達到了良好的教學效果。

為了保證討論式教學的效果，教師應注意以下幾個因素：把握選題，確切有效；把握預習，有備而來；把握方向，避免離題；把握時間，充分討論；把握評價，及時反饋。在討論前、討論中、討論后整個過程中動態監控，引導學生對相關理論和概念有更加清晰的認識。

3.案例教學法。

案例教學法是以學生為主體，在教師的指導下，運用所學理論，對典型案例進行分析、思考以及相互間進行討論和爭辯，以提高思維、推理和處理問題能力的教學過程。

比如在“社會問題”一章的學習中，教師可選擇當前比較熱門的“大學生就業問題”，提供幾位成功就業和無法就業的應屆畢業生的自身狀況和求職過程的案例，要求學生貼近生活,接近社會，認真研究分析，結合理論知識和自身了解，探討自己對就業問題的認知，同時幫助學生形成良好的就業態度和職業準備。

案例教學是一種開放型教育，集科學性、實踐性、直觀性、啟發性、趣味性于一體，促進了教學相長，加深了學生對基本理論的理解，有利于彌補傳統教學中“填鴨式”灌輸知識的缺陷，是《社會學概論》教學中不可忽視的一種教學方法。

4.項目教學法。

在“城市社區”一節的學習中，教師可將城市社區的特點、發展現狀、趨勢等作為學習項目由學生獨立探究的項目。首先，經過師生共同設計和論證，將項目主體確定為“現代社會的城市社區建設”。然后，學生經過社區調查和前期資料搜集，分組確定項目的主要目標，或者為城市社區建設的主要措施；或者為城市社區服務工作的主要內容，或者為和諧社區建設；或者完善為社區教育和衛生等，并根據目標確定相應的工作方案。第三步，項目實施階段。根據項目目標，不同組別的學生分別奔赴社區現場，完成進一步資料收集。第四步，匯總資料搜集的結果，撰寫社區建設方案，最后，各個小組展示研究成果，教師、小組成員和其他小組要從各個角度對這個項目的實施情況進行評價，以利于提高下一次項目教學的質量。

項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法，在解決在處理項目中遇到的困難的同時，提高了學生的興趣和學習積極性，增強了學生實踐操作的能力，對社會學的方法有所體會和了解，它改變了之前的閉門造車的做法，使學生學到了許多課本上、課堂上、理論上都無法學到的東西，還有助于營造企業崗位氛圍，鍛煉學生適應社會的能力和適應市場的能力。

參考文獻：

[2]歐陽曉明.提高社會學教學效果的探索與實踐[j].九江學院學報，(4)．。

作者簡介：趙會鵬（1985-），女，河南鄭州人，武漢城市職業學院助教，碩士，研究方向為社會心理學。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十二

經濟管理類專業在地方工科院校的地位并不突出，加之高校教育資金有限，學校很難大量投入資金用于會計學的實踐教學基地建設。基于此，學校多是尋找用人單位作為會計專業的實習基地。然而此類實習基地一方面需要以其自身的工作為主，另一方面接待的人數眾多，通常不能對前來實習的學生做深入的講解，再加之學校給學生安排的實習時間較短，造成很多學生只能走馬觀花，更有一種旅游景點的現象。對于實習時間較長的專業實習和畢業實習，由于學生人數眾多，學校往往不能直接安排學生進企業實習，只能由學生本人尋找實習企業進行實習，然而學生是否真正進入企業實習，以及在實習企業的學習狀態，學校難以準確判定，對實習的效果無法掌控。

1.2會計專業教師的實踐經驗匱乏。

地方工科院校的會計專業教師往往呈現兩種狀態，一種是從事會計專業教學幾十年的老教師，一種是剛走出校門直接計入高校任教的年輕碩士博士。前者對會計理論知識研究較深，但是在經濟高速發展的時代，會計專業知識也在不斷更新，他們對新時代衍生的專業知識卻涉獵較少，對互聯網時代需要的實踐經驗就更少。后者雖然具有較高的學歷背景，但是他們多是從校園到校園，沒有實際工作經驗或是只有短暫的實習經歷。致使在他們教學的過程中，只是理論知識的傳授，而對于專業實踐知識，由于自身的匱乏而無法給學生講解生動的實例。這樣就很難培養學生的實踐技能，就難以培養出適合社會需要的實踐型人才。

1.3實踐課程體系有待完善。

很多地方工科院校已經注意到實驗教學與實踐教學的重要性，也有針對性地設置相關課程，但實踐課程體系仍有待改善。目前，地方工科院校開設的實踐課程一般是基礎會計、中級財務會計和成本會計方面，而涉及財務管理、審計、稅收等的實訓課程較少，各學科相互交叉的綜合訓練就更少。實踐教學基本都是會計模擬實驗，且手工模擬、電算化模擬分開教學，學生通過模擬實驗課程，僅能完成最基本的填制憑證、登記賬簿、編制報表過程，而且業務復雜程度低，一旦涉及較為復雜的綜合業務，學生便束手無策。不能滿足新時代背景下企業對會計人才實踐能力和創新能力的要求。

2會計學專業實踐教學的優化對策。

2.1設立仿真企業會計模擬實訓室。

在高校教育經費緊張，難以拓展實踐教學基地的情況下，可以采取在校內設立仿真企業會計模擬實訓室。按照企業的內部結構設置生產部門、銷售部門、財務部門、管理部門以及企業的開戶銀行、稅務機關和與企業有業務往來的供應商及客戶。為模擬實訓室配備真實企業財務所需的相應設施，如電腦、空白憑證、賬本、模擬用支票、模擬用發票、財務印鑒、印油等等。在實訓課程上，將學生分為幾個小組，每個小組充當企業的各個部門的一員。由教師根據企業的實際情況下達模擬任務，包括企業的進銷存、企業的日常業務處理、企業和銀行的對賬、企業向稅務機關報稅等等，學生根據任務完成業務處理。從原始憑證的取得與填制、到記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記及結賬、會計報表的編制、再到外部的對賬與報稅等，同時學生可以采用手工和電算化兩種方式建賬，并且學生的崗位可以相互輪換，讓每名學生充分了解企業運轉的流程，以及會計各崗位的日常工作任務。

2.2成立以教師隊伍為主的代理記賬團隊。

一方面，成立以教師隊伍為主的代理記賬團隊，彌補一些年輕教師沒有實際工作經驗的缺憾，讓教師充分參與實踐活動，以便能更好地指導學生的實踐；另一方面，代理記賬團隊可以為學生提供實習實踐機會，而且團隊以教師為主，可以有針對性地向學生傳授知識，并且可以掌握學生的學習效果。

2.3提升專業教師的實踐能力，加強“雙師型”教師隊伍的建設。

要秉承教師隊伍“走出去”和“引進來”的'理念。一方面，學校應該著重加強對現有教師隊伍的建設。從學校層面派專業教師深入企業，參與企業的會計核算，進行學科調研。同時，學校要鼓勵專業教師在保證教學和科研工作的情況下，多多參與企業的實踐工作中去。鼓勵專業教師不斷提升自身的業務水平，進行會計專業知識的繼續教育。讓他們及時了解會計專業在實際應用中存在的熱點問題，提高實踐操作能力和綜合應用能力，以便更好地組織教學。另一方面，如果學校難以引進高端人才專職教學，可以邀請一些實務經驗豐富的企業人士進行實踐教學，或者是給專業教師做報告，加強企業人士和專業教師之間的交流。

2.4優化實踐課程體系的設置。

在設置實踐課程體系時，要注重理論和實際相結合，注意運用遺忘規律。一方面，需要將實訓類課程緊跟著理論課程，讓學生反復進行強化訓練，掌握所學理論知識；另一方面，要注意加強各類實踐課程之間的聯系，多開設一些綜合類的實訓課程。尤其在互聯網時代，很多基礎的工作將逐步被機器取代，會計專業人才需要的是分析與解決實際問題的綜合技能，這就需要在實踐方面多設置一些加強學生綜合職業能力的課程。

3結束語。

地方工科院校會計專業人才培養的目標上以就業為導向，需要滿足企業對會計人才的要求，使學生成為融會計基本理論、基本技能和實踐操作為一體的復合型、通用型和應用型的會計專門人才。而實踐教學在很大程度上決定著學生專業技能和綜合職業能力的養成，這就要求高等院校及其專業教師充分關注實踐教學活動，以培養出適應社會需求的應用型人才。

參考文獻。

[2]安慧心.大數據背景下應用型本科院校會計學專業實踐教學模式改革探析[j].黑龍江科學，.

[3]王群.“互聯網+”背景下地方本科院校會計實踐教學的探索與思考[j].農村經濟與科技，2018.

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十三

實習日記不只是記錄每月的工作行程，而是更強調記錄工作的執行情況、完成情況和目標達成情況。做到行動、目標、成果相一致。這種工作日志才有分析價值和指導意義。工作日志格式不是單純的精美日歷本。它是有主題、兼帶個人質素提升的管理工具。

我總結出下面一些“規律”：每天的日志其實都是由一些發生在不同時間點的、看似獨立的事情組成的.；這些事情有的是自己原來安排好的，有的是臨時發生的；某些事情和自己正在做的一個或者多個任務、項目相關；某些事情一定會涉及到其它人員，他們可能是自己的同事、朋友、客戶、供應商、競爭對手等等在寫時，可以扯一點別的但是又不能遠。要體現你工作的確認真跟辛苦。日志是要天天寫的，不要寫得太多，不然你哪天寫的不夠多了就會讓你覺得你沒用心工作。最后，不要修改。描述你做了什么，以及詳細的結果。誠實的記錄下來，不管是好的、壞的還是令人討厭的。

最簡單的方式，就是你把它當成一個工作日記，平鋪直敘地寫當天都發生了些什么事情，但是在結尾的時侯不要忘記總結一下，今天的教訓、經驗、收獲等等。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十四

畢業實習是藥學專業教育教學的重要組成部分，地方醫學院校開展藥學專業符合當前國家衛生方針，能夠極大地緩解基層衛生單位對藥學專業人才的需求。但是地方醫學院校開展藥學專業有著諸多的不足，新鄉醫學院經過多年的開展，取得了一些經驗。

畢業實習是藥學專業教育教學的一個重要組成部分。通過實習，使學生進一步鞏固專業基本理論和基本知識，提高專業技能，培養分析問題、解決問題的能力，初步學會從事科學研究的基本方法;實習期間，尊敬師長，團結同學，熱愛勞動，愛護公物;刻苦鉆研業務、理論聯系實際，努力掌握實際工作本領;業余時間積極參加體育鍛煉和各項文體活動，不斷增強體質，使學生的德、智、體全面發展，達到專業教學計劃所規定的培養目標和要求，把學生培養成為適應社會主義現代化建設所需要的從事藥學工作的高級專門人才。

一、明確指導思想，加強組織管理。

為了圓滿完成畢業實習以及論文工作，我校成立了教務處宏觀管理，院系具體落實的實習管理機構，教學管理部門負責實習工作的安排、落實。學生管理部門負責實習生的思想動態以及考勤，并要求實踐教學基地由專人負責實習工作。

二、不斷完善教學大綱，緊跟時代發展。

教學改革是教學永恒的話題，為了保證專業的領先性，根據專業發展要求，結合行業特點，不斷完善修訂了教學大綱，大綱中明確要求加大實踐教學環節學時比例，學分占到了總學分的10.2%，并貫穿整個教學全過程，其中藥用植物與生藥學實地教學安排在第四學期，實習及畢業論文設計、答辯共17周，其中畢業實習12周，最后5周畢業論文設計、答辯。實習主要在醫院藥劑科、藥廠、藥檢所、藥學院各研究所及校內外科研單位進行。每位學生根據自己的意向選擇一個實習單位，在此基礎上，藥學院再結合各實習單位的具體情況進行分配。

三、不斷加強實習過程管理，嚴格實習考核。

針對實習過程中普遍存在的就業、實習與考研三者之間的沖突問題，學院本著對學生負責、對實習單位負責的態度，積極采取各種措施，引導學生正確對待三者之間的關系，在實習生管理過程中嚴格要求實習生遵守各項規章制度，特別是遵守實踐教學基地的各項勞動紀律和規章制度，加強對實習生的管理工作。

實習期間由實習單位指定帶教老師，結合本單位實際情況，負責實習內容(包括課題)的擬定及業務指導。帶教老師對學生要嚴格要求，細心指導。隨時檢查工作及進度，及時提出建議或意見。學校組織專業教師定期了解實習情況，必要時協助帶教老師對學生的實習做業務指導。學生實習中應按要求書寫實習工作日志，詳細記錄實習內容、操作方法、經驗體會，并作為實習考核的內容之一。

考核包括政治思想和勞動紀律考核、業務考核兩個方面。帶教老師根據學生在實習期間的政治思想、勞動表現、學習態度、專業知識掌握情況和操作技能等，結合生產實踐，按“優、良、中、差”給予評定。

四、重視畢業論文(設計)環節。

本科畢業論文(設計)是本科生綜合運用所學知識、發現問題、解決問題、進行綜合訓練的重要實踐教學環節。我校本著“嚴格選題方向，強化訓練指導，加強過程監控，規范論文答辯，認真分析總結”的原則，制定切實可行的.計劃和強有力的措施，加大投入力度，制定了新鄉醫學院藥學專業畢業論文管理辦法。畢業實習專題題目確定后，統一填寫“開題報告”，正式拉開了畢業論文實習工作的帷幕，為了督促和檢查學生的實習和論文的撰寫情況及教師的指導情況，我院經常與實習單位以及實習單位的指導教師取得聯系，了解學生的課題進度和老師的指導意見，并及時解決出現的問題，安排下一步的工作。針對論文的規范性問題，按照研究生論文相關信息開展綜合性基礎醫學實驗提高中醫藥專業研究生專業學位研究生“政產學研”合作培養模式的創淺議發揮開放性實驗室在醫學研究生實驗教學中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質量研究研究生統計學專業英語課程教學實踐與思考探析研究生文獻閱讀研討課教學評價體系淺談以發展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻導讀課程教學探析。

要求，安排有經驗的老師用多媒體逐項對學生進行講解。為確保畢業論文工作的順利進行，另外，還明確要求加強畢業論文領導小組對論文指導全過程的監控，以確保每一位教師嚴肅認真地進行指導。針對論文指導教師，在我院制定的“新鄉醫學院藥學院關于本科畢業論文(設計)的規定”中，對指導教師的資格、職責以及論文答辯要求和評分標準都做出了具體明確的規定，為畢業論文工作的順利進行提供了可靠的保障。

五、認真組織答辯，及時總結歸檔。

成立專家答辯小組，即藥物化學組、藥物分析組、藥劑組、藥理組和中藥組，邀請省內外的知名學者擔任答辯主席。參加答辯的學生首先多媒體匯報課題研究的目的、意義、方法及結論等，然后由答辯小組進行提問，最后答辯小組按照評分標準評定成績。

六、思考。

經過近幾年的發展，我校藥學專業的實習及畢業論文工作取得了一定的成績，主要表現在：

(1)畢業論文管理有關規定得到落實，同時，在工作中得到進一步完善。

(2)論文答辯組織嚴謹，答辯過程規范。

(3)論文寫作比較規范，并不斷趨于完善。

(4)論文成績的評定比較客觀、合理。

但也存在不少的問題，主要表現在：

(1)有的學生論文相關信息淺談基于藝術專業學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經濟困難大學生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試析價值多元化背景下學生價值觀的引導大學生學習動機與社會責任心的相關研究試論提高中學生語文閱讀能力的創新路徑試論大學生體育權利之實現途徑研究試論中學生物課堂藝術性教學語言中小學生閱讀狀況實證調查的分析為學生語文能力的終身發展奠基在格式上還不能完全按要求撰寫。

(2)少數學生論文參考文獻偏少。

總之，為了進一步提高教學質量，以后我們將進一步完善畢業論文的制度和措施，切實提高工作質量，努力把實習工作以及畢業論文工作做得更好。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十五

我的專業是藥學專業。xxxx年,我在北京xxxx公司進行了xx個月的實習，也是公司的第一批醫大實習生。

時間荏苒，一轉眼，已經度過了四個月的實習生活。這四個月，是我們緊張而充實，，飛速成長的四個月。回想在每天的實習工作中，我們學到了許多課本上學不到的東西，同樣也遇到了許多的困難和挫折，看到了自己本身存在著許多問題。以前總以為液相色譜分析很簡單，配樣進針就完事了，可現在發現并不是那么簡單，在實際工作中，樣品，流動相，儀器以及溫度，濕度等外界因素對它都有很大的影響，任何一個因素出了問題，都不能得到一張合格的圖譜。前期我們遇到了許多困難，但在老師的幫助下和指導下，使得我們能夠克服種種困難順利完成任務。從中我們學會了如何發現問題，分析問題，解決問題，認識到醫藥研究的科學性和嚴謹性。因此我們不再單純的向老師索取知識，而是更多的思考分析，不再刻板的研究書本定律，而是要學有所用。我們已經走出了大學的象牙塔，能夠熟練操作各種儀器，獨立完成各項試驗工作，綜合素質得到了全面的提高。

在工作之余，我們利用公司的網絡系統，搜集整理畢業論文論文素材，在大家的幫助下，經過幾個月的努力，我們的開題報告，課題綜述已經完成，期間陳總和趙總兩位領導曾多次修改，并提出了寶貴的意見。兩位領導根據我們的實際表現如期完成了中期考核，通過不懈的努力相信我們能夠完成一篇優秀的畢業論文。

還有一個月我們的實習生活即將結束，四年的大學生涯也即將畫上一個完美的句號。在這樣一個經濟大蕭條時期，很多人正在為找工作發愁。但是公司的領導很負責，在百忙之中為我們謀劃未來的藍圖，并為我們安排了合適的工作，我們感到很幸運。憑借著豐富的實戰經驗和崇高的人生目標，我們對未來充滿著信心，充滿著希望。

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護理實習個人鑒定。

師范類畢業學生實習鑒定。

教師信息技術實習鑒定。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十六

作為一個醫學院的'學生,在藥廠實習半個的實習報告生產實習是工科學生實踐性教學環節中非常重要的一個組成部分。通過實習不僅可以使學生將所學基礎理論知識和專業知識與生產實際結合起來,而且更重要……。

社會實踐中大學生認識自我、完善自我與認識社會、服務社會之間的關系是密不可分的，也是相輔相成的。樹木要成材，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經受風霜雨雪考驗。大學生要成才，不應只是在大學這座象牙塔里“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，而應在社會這個廣闊天地里自我歷練，作到“家事，國事，天下事，事事關心”，真正在認識自我、完善自我、認識社會、服務社會的社會實踐中成長為社會英才。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十七

為了適應新形勢,地方本科院校應認真分析目前仿真實驗教學中存在的問題,積極進行實驗教學改革,充分發揮仿真實驗教學的優勢,進一步提高環境工程專業學生的實踐能力。

一、仿真實驗簡介。

仿真實驗是利用計算機創建一個可視化的實驗操作環境,通過這些虛擬實驗儀器或設備開展實驗,達到與真實實驗相一致的教學目的和要求。[3]目前,環境工程專業開設的仿真實驗項目有自由沉淀實驗、過濾實驗、混凝實驗、氣浮實驗、曝氣充氧實驗、活性污泥實驗、堿液吸收so2實驗、旋風除塵器性能實驗、污水處理實習仿真,涉及的專業課程包括“環境工程原理”、“環境工程學”、“水污染控制工程”、“水處理設備設計與應用”、“大氣污染控制工程”、“流體力學”。與傳統實驗相比,仿真實驗具有以下優點:。

(1)使用便捷,可以靈活開展實驗。仿真實驗只需計算機和相關軟件即可,學生可以隨時隨地完成相關實驗。

(2)操作簡單,交互性好。仿真實驗具有良好的人機交互界面和幫助文檔,能隨時對學生給予提示和幫助。

(3)成本低廉,可以重復開展實驗。仿真實驗是虛擬環境下的實驗,即使操作不當,也不會損壞儀器,實驗成本低廉。同時,由于某些真實實驗所需的實驗儀器、實驗材料、測試費用比較昂貴而常常無法開展,仿真實驗則起到了較好的替代或補充。

(4)有利于激發學生學習興趣,培養學生的探究精神和創造性。對于仿真實驗,學生可自行組織、自由操作和調試,有助于學生深入理解實驗的設計思想;同時這種自主探索的實驗活動,可以極大地激發學生的學習興趣,最大限度地發揮學生的主動性和創造性。

1.過于依賴仿真實驗。

目前,由于師資力量有限、教學經費缺乏等原因,為了完成教學大綱所規定的實驗教學學時數,仿真實驗項目成為首選。正是基于仿真實驗的經濟性、快捷性、安全性等優點,部分高校將其作為提高實驗教學學時數、防止實驗儀器耗損、節約實驗藥品及耗材費用的“法寶”。對于新建地方本科院校,為了緩解硬件資源的不足,仿真實驗在實驗教學中的比重更為突出。

2.仿真實驗與真實實驗相互獨立。

從環境工程專業開設的實驗項目來看,仿真實驗與真實實驗幾乎都是獨立進行的,很少將仿真實驗與真實實驗聯合起來作為一個實驗項目進行開設,從而無法發揮仿真實驗“預演”的優勢。究其原因,一方面是由于沒有充分認識到聯合開設實驗的優勢,認為沒有必要;另一方面是由于實驗教學學時數偏少,無法同時開設實驗。

3.學生重視程度不夠。

仿真實驗幾乎都是計算機設定程序下的驗證性實驗,通過簡單的鼠標點擊或鍵盤輸入即可完成,學生無論操作好壞對實驗結果影響不大。其結果是很多學生對仿真實驗不重視,認為實驗過程簡單,隨便操作一下便可得到實驗結果,對實驗原理、數據分析也是一知半解,并未主動分析思考問題,最終導致實驗教學效果較差。

4.仿真實驗自主學習意識淡薄。

當前,仿真實驗很多只是作為緩解學校實驗設備壓力、滿足實驗教學課時數的要求,而未真正思考仿真實驗的優勢所在。學生只是在教師的要求下進行某項仿真實驗,尚未形成仿真實驗自主學習意識,如課前利用仿真實驗預習相關知識點、課后利用仿真實驗強化理解相關知識、真實實驗開展前利用仿真實驗提前熟悉實驗過程等。

另外,仿真實驗軟件一般安裝在計算機上,只在實驗課上開放,平時學生無法接觸,這可能是學生無法充分利用仿真實驗進行自主學習的原因;同時,從某種程度上說這也是實驗教學資源的浪費。

1.加強仿真實驗與真實實驗的結合。

雖然仿真實驗具有諸多優點,但是與真實實驗還存在一定的差距,若過于依賴仿真實驗,則不利于學生動手能力和創新思維的培養。[5]因此,仿真實驗不能完全替代真實實驗,其不應成為專業實驗教學的主體,而應作為真實實驗的有效補充和延伸。

仿真實驗可為真實實驗做準備,利用仿真實驗為真實實驗、生產實習等實踐課作好“預演”,可以使學生深入理解實驗原理、熟悉實驗過程、掌握實驗操作步驟,從而提前發現真實實驗過程中可能遇到的.問題,減少實驗錯誤,提高實驗效率,節約實驗成本。同時,通過仿真實驗預演和真實實驗驗證,還可以進一步強化學生實驗技能,提高實驗教學效果。

加強仿真實驗與真實實驗的結合,不僅有利于強化學生的工程意識,改進學生的思維模式;還有利于學生樹立全局觀念,預先對真實實驗形成整體認識。[6]例如,學生要進行城市污水處理廠的實習,可以提前使用“污水處理實習仿真”進行預參觀,使學生全面了解污水處理廠的工藝原理、工藝流程、構筑物結構、設計參數、操作規程、安全事項等,從而形成一個整體認識;在此基礎上再進行生產實習,可以加深學生對專業內容的理解和掌握,達到滿意的實習效果。

2.改進仿真實驗軟件。

為了提高學生對仿真實驗的興趣和重視程度,應進一步改進現有仿真實驗軟件,增加一些設計性操作或考查試題。例如,每個仿真實驗的實驗裝置不直接給出,而只是提供各模擬組件或單元,要求學生自己操作組裝,這樣有利于加強學生對實驗裝置結構的了解,也可增加實驗的趣味性。再如,可在實驗原理、實驗內容、數據處理、實驗結果等之后設置若干考查試題,要求學生正確回答后才能進行下一步操作,從而促使學生深入理解、認真對待仿真實驗。

3.建立仿真實驗網絡開放式實驗室。

另外,仿真實驗網絡開放式實驗室的建立將為學生開展自主學習提供先決條件,也可顯著提高實驗教學資源的利用率。

4.提高學生仿真實驗自主學習意識。

教師應積極引導并鼓勵學生課外多利用仿真實驗進行自主學習,不僅可作為真實實驗開展前的預實驗,也可作為相關知識點的課前預習和課后復習。另外,要鼓勵學生自主設計、自行開展相關仿真實驗,激發學生的學習興趣,培養學生的探究精神和創造意識,形成仿真實驗自主學習之風。

四、結語。

環境工程是一門實踐性很強的專業,加強實驗教學具有至關重要的作用。對于地方本科院校來說,仿真實驗的出現有效緩解了硬件資源的不足,顯著提高了環境工程專業實驗教學效果,但同時應清楚地認識到仿真實驗并不能完全替代真實實驗,它只是傳統實驗教學的必要補充和延伸。因此,在環境工程專業實驗教學過程中,應調節好仿真實驗與傳統實驗的關系,注重二者的相互結合,最大限度地發揮二者的優點,以促進實驗教學水平的提高。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十八

高職高專教育的特點是培養社會需求的技術應用型人才，在培養模式上，遵循“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則，構建課程和教學內容體系，適當降低理論難度，減少理論分析，體現有機化學在醫學和藥學領域的重要性，重視學生應用能力的培養。有機化學是藥學專業非常重要的專業基礎課，可以說“有機化學是藥學專業的生命”。通過有機化學的學習，可以使學生了解藥物的組成、結構、性質、合成方法以及藥物結構與藥效的相關關系，為今后進行藥物生產、藥物質量檢測、新藥開發奠定基礎。

1.把握有機化學課程的特點。

有機化學是整體性、聯系性非常強的學科。內容編排由淺入深，前面的內容是后面內容的基礎，后面內容是前面內容的提升，在教學過程中前面的知識內容講解要慢、細、精，打下一個良好的基礎以便后面學習。有機化學課程的`中心問題是結構與性質的關系的問題，有機化合物的結構特征是有機化學的基礎,深刻理解化合物的結構特征,才能更好地理解有機化合物的主要性質特征包括物理的和化學性質。有機化學課程中不同官能團的性質是相互關聯的,比如說烯烴與氯化氫加成反應是鹵代烴的制備反應，有意穿插反應之間的相互聯系，使學生對課程產生整體感。

2.精心設計教學內容，激發學習興趣。

在高職醫學院校，學生普遍認為醫學課程才是他們學習的主要課程，不重視有機化學的學習，在開課的第一天就要向學生講明有機化學的重要性，首先我們人體就是一個大的化工廠，每時每刻有成千上萬個化學反應在發生，醫學就是研究人體的科學，所以要學習有機化學是學習其他課程的基礎。其次另外要結合身邊的化學物質學習有機化學，如雙酚a、蘇丹紅、三聚氰胺、地溝油、瘦肉精、保鮮膜等，讓學生感覺有機化學并不是紙上談兵，和我們日常生活密切相關。

另外在講解知識的過程中要隨時注意有機化學與醫學相關內容的聯系。如講解羧酸的成脂、成鹽、成酰胺反應時，可以補充有機藥物化學修飾的內容，如臨床上常用的抗生素藥青霉素g,是一種不溶于水的藥物，如果在皮下注射時，一方面不易吸收，另一方面會疼痛難忍。將其修飾成鹽后，注射時不僅可以減少疼痛而且有利于藥物吸收。最后，精心選擇教學內容，有機化學作為藥學專業的專業基礎課程，內容多，課時少。教師很難在64個學時內完成教學任務，因此整合知識體系，提高教學效率非常關鍵。在教學活動中合理地選擇性的精煉教學內容，適當壓縮高中已學過的內容，將重點放在新接觸的反應類型上，同時將可以將有機化學的前沿動態融入的教學過程中，體現有機化學的活力和生機。

3.改革教學方法，提高教學質量。

不同的內容可采用不同的教學方法，經過這幾年教學實踐，筆者總結了幾種教學常用的教學手段和方法，感覺教學效果還比較理想。

3.1遷移教學法遷移教學方法可以使學生一方面對有機化學留下整體感，另一方面對于知識間的前后聯系有助于學生鞏固前面所學知識和學習后面新的知識。比如可以將不飽和烴所學誘導效應內容遷移至鹵代烴，由于鹵素的電負性較碳元素比較大，所以碳鹵鍵容易斷開，并且鹵素帶負電，碳帶正點。同理可以遷移到醇類、醛酮類和羧酸類等。

3.2對比教學法在教學中通過對新舊知識內容的比較，找出其中的異同及相互聯系，不僅可以培養學生的分析、歸納、概括能力，而且能幫助學生高效地學習新的知識，鞏固舊的知識。另外還可以調節活躍課堂氣氛，使學生容易接受新的知識，避免知識的混淆，加強記憶。例如可將烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴在通式、結構、命名、性質方面列表對比，另外在學習環烷烴時與烷烴進行對比，醛酮的加成與烯烴的加成進行比等等。

3.3演示教學法演示法是一種以直觀感為主的教學方法。利用分子模型進行演示可以形象地表示化合物的結構和價鍵特征，為學生展示從微觀的宏觀、從平面到立體的直觀印象，便于學生接受，培養學生的空間想象力。在講解烷烴、烯烴和炔烴的結構時，可以用粉筆模擬結構的微觀形態及價鍵特征，烷烴的空間構象用粉筆拼接分子模型，加深對分子結構和構型異構體的理解。

3.4歸納教學法引導學生對分散知識的歸納整理，有助于學生構建知識體系，快速抓住重點內容，掌握知識系統的內在聯系，避免死記硬背。教學過程中每類物質都要按照通式、結構、命名、性質進行總結，同時還可以專題總結，如加成反應、取代反應等。另外還可以以物質間的相互聯系和轉化為主線歸納總結。3.5練習法有機化學知識繁多、復雜，只有通過一定的練習才能使學生真正掌握。為了加快學生對知識掌握每章必需附帶一定的練習題。

參考文獻：

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇十九

臨床實習是藥學生走上工作崗位前必不可少的實踐學習環節，在人才培養中占有重要地位。同時，帶教老師作為畢業實習生的指導老師，帶教老師的能力水平決定了帶教效果的好壞。為確保藥學專業實習工作的順利展開，培養符合社會需求的現代藥學人才，本文就實際工作中的一些做法和經驗進行總結，并積極探索帶教老師需要的個人綜合能力，簡述如何才能提高藥學實習的帶教能力，提高實習生的帶教質量，為藥學實習帶教工作提供參考。

2.帶教老師需要的綜合能力。

2.1帶教老師的資質。

帶教老師是藥學實習生最先接觸的人，對今后走上工作崗位有著深刻的影響。要保證學生實習質量，離不開一支專業、規范、優質的帶教隊伍，故必須建立一個不斷優化的帶教師資庫。

2.2帶教老師的專業能力。

對如何提高藥學專業帶教質量是帶教藥師面臨的重要課題。為確保實習工作的順利開展，以實現現代藥學人才需求的教育目標，藥學教研室在實習帶教過程中，努力為實習學生創造優良的學習條件，深入探索教學方法，教師積極爭取外出參加學習、學術會，外出參加培訓后及時把新知識新技能作回科交流，定期組織內部講課，總結以往帶教及臨床藥師培訓的工作經驗，通過不斷加強教學管理，帶教質量逐年提高，教師的實習帶教能力也明顯增強，得到了各院校及實習學生的充分肯定。

2.3帶教老師的教學能力。

我院藥師大多是傳統培養模式即化學模式下培養出來的，偏向于藥理學、藥物化學、藥動學方向等基礎學科，臨床醫學知識及臨床實踐工作時間不長，缺乏縝密的臨床思維及豐富的臨床經驗，臨床工作中遇到問題時容易從藥學的角度出發，難做到按患者的具體情況分析藥物治療方案的合理性，因此開展工作時具有一定的局限性。同時存在非r抵識因素，非教育專業畢業的帶教老師，只是通過短期的崗前培訓，儲備的人文知識、心理學知識、教育學知識不充分，交流溝通技巧確有欠缺，不了解一些最新的教學方法及手段。在實習帶教過程中，可能存在著教學安排不夠合理，教學方法單一，不善于與學生進行積極的溝通與互動，這對提高實習帶教質量都有較大的影響。然而藥學帶教工作必須順應時代的發展，工作模式必須進行結構調整，加快教學內容改革，只有通過不斷改革，提升帶教能力，才能滿足學科發展的需求[1]。

2.4帶教老師的培養充實。

衛生部《醫療機構藥事管理暫行規定》明確提出：建立臨床藥師制，要求臨床藥師深入臨床參與查房、參與危重病人的救治和病案討論。臨床藥學專業是一門醫學與藥學相結合的的臨床應用學科，既不同于臨床醫學，也不同于傳統藥學。臨床藥學是時代發展的必然，近年來有了突飛猛進的發展趨勢，對促進臨床合理用藥，避免藥源性疾病的'發生，提高臨床治療水平和醫療質量安全，保證患者的身心健康具有重大意義。在畢業實習安排上，和以往的藥學實習也相去甚遠，不僅要求熟悉藥事管理相關法律法規、藥品依法采夠、調劑工作規范，掌握各種常見藥物的藥理作用、毒副作用、用法用量、注意事項等，還要求努力學習臨床常見疾病的診斷方法并建立臨床思維，要求跟隨帶教藥師學習個體化藥物治療方案、實施藥學監護，最終提高學生的實際工作能力。醫療機構改革，以藥養醫的時代已終結，大批藥師工作重心發生質變，必須及時轉變工作思路，加強學習，提高綜合素質，順應時代發展，否則必將遭到淘汰。醫院應當給予大力的扶植與培養充實，“掌好舵、扶上馬送一程”，讓藥學這個學科在改革的浪潮中奮力前行，廣大藥師更應把握好機會，用好藥物這把“雙刃劍”，造福于百姓。

3.合理安排實習內容。

3.1調劑實習。

藥房作為重要的窗口科室，擔負著藥品供應、藥學服務的重任，了解藥房工作程序是以后參與合理用藥咨詢服務的基礎[2]。我院門診藥房采用大窗口透明式發藥，配合門診自動整盒發藥機，患者近距離等候調劑、審方、發藥一系列過程，對藥師的整體素質要求較高，不容毫厘差錯。要求學生熟練掌握藥房的工作程序、藥品管理知識、能獨立審方、對處方用藥進行評價、識別處方中潛在的配伍禁忌、解答患者提出的用藥咨詢；要求學生樹立“以病人為中心”的服務理念，嚴格執行“四查十對”制度、認真調配，避免差錯事故發生，保證患者用藥安全、有效。通過處方點評，門診用藥咨詢服務，與患者面對面的溝通解答，將理論知識與實際工作結合起來，為將來從事藥學工作打下堅實的基礎。

3.2庫房實習。

要求學生認真學習招標采購政策，藥品采供程序，藥品入庫驗收登記制度、分類儲存制度、養護制度、特殊藥品管理制度以及藥品儲存的溫、濕度要求。讓學生了解藥品從驗收入庫、藥房請領到患者取藥的帳物管理流程，了解藥品數量管理在各個環節的具體做法，使學生對財務制度及醫院藥品計算機管理（his系統）有一個基本概念。

3.3臨床藥學實習。

我院臨床藥學科建于，目前已經發展成為16名成員，（碩士5人、學士11人），其中專職臨床藥師9人，覆蓋呼吸內科、神經內科、消化內科、內分泌科、心血管內科、icu、腫瘤科、感染科、兒科，待規培臨床藥師7人。被批準為國家衛計委臨床藥師規培基地，培訓專業為通科臨床藥師。3月臨床藥學科開始面向全省招收藥學專業學員，已完成第一屆4名基層臨床藥師的培養。作為國家衛計委臨床藥師培訓基地，具備豐富的臨床藥師帶教經驗，并建立起完善的臨床藥師培訓制度。

主要帶教內容：合理用藥、血藥濃度監測、不良反應監測、抗菌藥物使用監測等。培訓目標：藥師在完成通科培訓后，應在審核處方、用藥醫囑以及抗感染藥物臨床應用和慢性病藥物治療管理方面具備基本藥學服務能力；掌握常用抗感染藥物臨床應用專業知識與技能；熟悉抗感染藥物臨床應用監測方法與指標控制；了解指定學習病種的臨床基本診療過程與初步知識；具有獨立完成處方及醫囑的審核能力；掌握指定學習病種常用藥物的相關知識，并能應用于臨床藥物治療；掌握對特殊生理、病理人群開展基本藥學服務的技能；具有與醫護人員及患者溝通交流的技能，為患者提供用藥指導的能力，能夠參與常見慢性病藥物治療管理。培訓方式：嚴格按照培訓指南要求，通過理論授課、臨床查房、藥學查房、病例分析討論、文獻閱讀報告等多種形式組織學員開展學習，定期考核。通過對臨床藥學實習模式的摸索和不斷完善，科室帶教質量不斷提高，得到了各學員的充分肯定，帶教過程中逐漸積累了一定的經驗。

3.4制劑室實習。

了解醫院自制制劑生產的相關政策，了解設施設備及生產環境方面的要求，重點掌握國家gmp標準對醫療機構制劑室的布局、凈化條件、生產品種申報的要求；熟悉醫院自制制劑的管理制度及生產檢驗情況；掌握制劑車間的清潔消毒操作規范；了解并掌握普通制劑的配制和檢驗方法；掌握靜脈營養的配制及操作規程。

4.對畢業實習的改進建議。

教學必須面向社會、適應社會，為社會輸送合格有用的人才。畢業實習是學生從理論教育走向實踐的特殊階段，它對學生的思想和能力的影響是很大的。應通過實習期的鍛煉，培養學生遵紀守法、團結協作、愛崗敬業的觀念，提高獨立解決問題的能力、人際交往的能力，為將來順利走上工作崗位打下基礎。

4.1強化紀律意識和法規教育。

實習學生必須嚴格遵守醫院及科室規章制度。禁止實習學生未經允許擅離職守、遲到早退、樹立嚴格的作息觀念。嚴格執行操作規程，如《處方管理辦法》、《醫療事故處理條例》、《藥品管理制度》、《麻醉品管理條例》等。牢固樹立法規意識，使學生意識到醫務工作的任，養成嚴謹的工作態度，保證醫療安全和實習質量。

4.2注重實踐能力的培養。

學習的目的是將理論應用于實踐，帶教老師應為實習生提供更多實踐機會，除講解示范外，盡量讓他們獨立操作，以培養他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

4.3充分利用現代化教學設備及互聯網。

實習期間，學生被分到不同的部門，實習內容各有側重點。應充分利用現代化教學設備及網絡資源，加強實習學生間的學習交流，通過定期組織小講課，學生制作ppt輪流講課，以鍛煉動手動口能力，探討實習存在問題，適當調整和完善實施方案，以達到的預期教學目的。充分利用微信群、qq群等網絡資源作為交流平臺，加強老師與學生之間的交流合作，解決學生實習中的困難，定期通報實習進度，交流心得體會，鍛煉學生的交流能力和組織能力。

4.4科研實踐。

建議由教研組牽頭、帶教老師擬題，根據醫院藥學工作的實際情況提出對應課題。在帶教老師的指導下，查閱資料，了解所擬定課題的國內外研究動態，寫好綜述，擬定實驗計劃，了解實驗所用儀器設備的操作方法，準備相應的試劑、藥品、實驗動物等。學生親自動手實驗，從數據采集、數據處理、結果分析到論文寫作，由老師指導學生一步步完成，從而提高學生的動手能力，學會開展科研工作的基本方法。

5.結語。

總之，教學實習能夠很好地使理論知識與實際工作有機結合，是養成學生良好工作習慣和工作方式的重要階段。實習帶教的質量，實習內容的安排，對實踐能力的培養，對學生將來進入社會能否承擔起藥學工作任務有著舉足輕重的影響。在實習帶教過程中，帶教藥師應不斷提高自身的文化素質和學習最新的教學方法，同時醫院也應健全配套的教學工作評估體系和教學質量監控評價體系，這樣才能真正提高帶教藥師的帶教水平和工作積極性，提高醫院整體的藥學帶教質量，培養符合現代社會要求的臨床藥學人才，實現既定教育教學目標。通過醫院的實習，學生對醫院藥學工作的每一個環節有所了解，以后可以根據自己的個性特點，制定擇業目標。通過各部門的學習，使理論知識在實踐中得到升華，學生的綜合素質和解決實際問題的能力得到提高，使之能夠較快地進入工作角色，發揮作用，成為醫藥單位歡迎的有用人才。

參考文獻。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇二十

我認為作為一名藥學專業的學員，只學習書本知識是遠遠不夠的，是不能學以致用的，理論和實踐相結合才能把我們所學的知識學好。初到醫院工作，老師向我說明了醫院藥房經營的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，讓我們對醫院的實習任務有了大概的了解和認識。

實習的第一天我們來到了中藥調劑室，張老師將我們交給任主任后，我的實習正式開始了。對著滿室的中藥讓我想起了古代的藥房，抽拉式的藥箱，稱藥的戥子，熟悉的藥材名，甚至不時的搗藥聲，一切都向我展示著中草藥的神秘，我想我喜歡這個地方。中藥房很小，成藥和草藥被一條走道隔在兩邊。通常草藥的調配要花費更長的時間，而且不面向患者。劃價，收費集中在前房。實習在記草藥名和位置的要求下開始。從老師抓一副藥而我稱出一味藥的無奈到單獨完成一張處方的從容，我得到了太多東西。沒有人體會到取錯藥的尷尬，而我有，車前子要布包另煎，而我頭次取藥卻與別的飲片混到一起，一次很大的麻煩。我想告訴人們其實調劑不是簡單的取藥，從劃價，繳費，到稱取，核對，發藥，這是一個系統，一個流程，交到患者手中的每付藥是整個中藥調劑室所有人共同勞動的結果。在這工作的兩周，我開始明白了團隊協作的優勢和必要，學會與人配合，學會條理分明不慌不忙工作的態度，牢記并嚴格執行流程的各個環節。也是在這，我受到了教育，開始關注細節，想干好并達到熟練必須發現細節，刻意練習，從拿戥子的手勢，姿態開始，到撐開藥袋并將藥倒入時兩手的配合，都需要認真用心去學。學會觀察，細心從容，這就是我學到的。

地方工科院校財務管理專業的論文（模板21篇）篇二十一

近10年來，應中國高等教育大眾化、國際化的需求，一批新建地方本科院校應運而生。新建地方本科院校與傳統本科教育同屬本科層次，有必然的聯系和共同的要求，但也有本質的不同和特殊需求，這就需要學校在辦學定位、課程體系構建等方面有所創新，其中一個重要方面應集中在實踐教學環節的設置上。對實踐教學環節的研究與探討是新建地方本科院校創建自身特色、提高教學質量、培養應用型人才的重要手段，而且因其自身的特點必將形成其特有的實踐教學體系。因此，我們以筆者所在的新建地方本科院校為例，研究師范類“數學與應用數學”專業的實踐教學環節的設置，這是因為此專業具有普遍的代表性，適用于許多新建地方本科院校的同類專業，便于經驗的'推廣。

二、數學與應用數學專業實踐教學環節的設置。

作為近幾年新升本的地方院校的師范類專業，我們將實踐教學集中在培養中小學師資和體現數學的應用性兩個方面，進行了一些初步嘗試：一是在正常課堂教學時間段內增加實踐教學內容，二是專門設置為期兩周的集中實踐教學周（以下簡稱“短學期”），主要體現在以下幾個方面。

（1）課程設置方面。結合現在流行的“平臺+模塊”的課程體系設置，在專業拓寬等模塊中根據不同方向增加數學應用類和計算機類的選修課程。這種模式既可以滿足學生的需求，又培養了師資，并可以為開設新專業創造條件。

（2）課程實踐教學內容方面。現在多數院校進行教學改革的一點共識是在專業課程教學中融入數學建模思想和方法，并開設《數學建?！坊颉稊祵W實驗》課程，讓學生學會利用數學知識和計算機手段來解決實際問題，增強動手能力。除此之外，我們在教學實踐中還增加了課程試驗實踐環節，如在《概率與數理統計》《運籌學》等專業課上設置2～3個課程實驗，使學生通過課程實驗加深和理解所學數學理論，體會數學探索與發現的快樂與挫折，掌握利用計算機和數學軟件解決實際問題的能力。

（3）短學期實踐教學方面。我們將一個學期分為長學期與短學期，長學期正常教學，短學期實踐教學。經過幾年的探索已逐步形成了包括教師技能培訓、數學軟件應用等內容的實踐教學體系，使實踐教學內容更豐富，更符合培養應用型人才的培養目標。

（4）畢業論文方面。本科生的畢業論文是高校重要的實踐性教學環節之一，是培養學生具有初步科研創新能力的重要環節，也是學生將所學知識用來解決實際問題，實現由知識向能力轉變的重要訓練[1]。為更好地發揮畢業論文的作用，我們將工作重心放在畢業論文的應用性方面，要求緊密結合生產實際，體現出較強的應用價值。

（5）教育實習方面。我們將教育實習和短學期、畢業論文工作相結合，取得較好效果。如在短學期中加強學生的教學基本功訓練，為他們步入講臺創造條件；讓學生帶著與教育教學相關的論文題目實習，從而可在實習學校完成資料收集、調查等準備工作等。

（6）網絡教學方面。目前我國高校網絡教學普及程度較高，資源類型主要有網絡課件、網絡課程、專題站[2]等。我們關心的是如何利用網絡資源服務于實踐教學，探索網絡對實踐教學的輔助作用。我們利用已有的精品課程網站將具體實踐案例（文字稿、視頻等）、常用應用程序及數學軟件等上傳課程網站，學生可以隨時查看、學習、動手操作，并可通過郵箱或在線答疑等方法及時與老師交流，通過真實的實踐活動，提高學生自主學習的能力。

總之，加強實踐教學研究，明確實踐教學的目標，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質量有著重要意義。而且，實踐教學對傳統的教學方法、教學手段等的創新，對學生的成績考核方式的改革均可起到良好的促進作用。

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