體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇一

作為一名家長(zhǎng)，我們總是希望孩子能夠好好學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。但是在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到厭學(xué)的現(xiàn)象，這給我們帶來(lái)了很大的困擾。經(jīng)過(guò)與孩子的溝通和思考，我想分享一下我對(duì)“孩子厭學(xué)”的心得體會(huì)。

第一段： 孩子厭學(xué)原因的探究

孩子厭學(xué)是非常普遍的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式也各不相同。厭學(xué)的原因非常復(fù)雜，其中包括學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)于繁重，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)确矫娴膯?wèn)題。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子具體的情況，找到問(wèn)題的根源。比如，有些孩子的厭學(xué)主要是因?yàn)槌撩杂谟螒颉㈦娨暤葕蕵?lè)方式而忽略了學(xué)習(xí)任務(wù)，那么家長(zhǎng)可以減少孩子接觸這些娛樂(lè)方式的時(shí)間，或者與孩子制定明確的任務(wù)和獎(jiǎng)罰機(jī)制，以此鼓勵(lì)孩子更多地花時(shí)間在學(xué)習(xí)上。

第二段： 孩子厭學(xué)解決的方法

針對(duì)孩子厭學(xué)的原因，我們需要采用不同的方式和方法來(lái)解決。比如，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，可以嘗試尋找孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中加入自己的興趣，比如通過(guò)繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，也可以引導(dǎo)孩子多多參加各種有趣的活動(dòng)，讓孩子在生活中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

第三段： 家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持

成功地幫助孩子克服厭學(xué)的問(wèn)題需要家長(zhǎng)付出很多心血。家長(zhǎng)要與孩子建立良好的溝通渠道，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且在孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時(shí)，要時(shí)刻鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子感受到父母的關(guān)心和支持。家長(zhǎng)要一直保持樂(lè)觀、寬容和耐心的態(tài)度，盡可能地嘗試各種方式來(lái)幫助孩子克服困難和厭學(xué)。

第四段： 孩子自主意識(shí)的培養(yǎng)

厭學(xué)孩子的一些表現(xiàn)可能也說(shuō)明他們?nèi)狈ψ晕壹?lì)，缺乏成就感和自豪感。然而，自我激勵(lì)和自主學(xué)習(xí)能力是未來(lái)成功的重要因素，家長(zhǎng)可以從孩子興趣、性格、年齡等方面來(lái)培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。例如，可以給孩子提供自由探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容；同時(shí)鼓勵(lì)孩子走出舒適區(qū)，通過(guò)挑戰(zhàn)和克服困難來(lái)鍛煉孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立性，這樣會(huì)讓孩子更加自信和成熟。

第五段： 總結(jié)

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子厭學(xué)是不能避免的。但是，孩子厭學(xué)并不意味著孩子學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一定會(huì)變差。家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，在幫助孩子解決厭學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)。在家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方力量的作用下，讓孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，積極向上，樂(lè)于創(chuàng)新的人。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇二

1、學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書(shū)而賺了大錢(qián)的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

2、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已，于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

3、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視。 我們?cè)谛睦碜稍冎性盏胶芏鄬W(xué)生的來(lái)信，其中有一部分就是反映他們的厭學(xué)心理，有一封是這樣寫(xiě)的：很久以來(lái)，生活令我沮喪不已，寫(xiě)這封信以前，我把我高三前前后后想了想，覺(jué)得我整個(gè)是個(gè)失敗者。中考時(shí)分?jǐn)?shù)差七分上線，我是用爸媽的辛苦錢(qián)上的高中。從上學(xué)的第一天開(kāi)始，我就背著這個(gè)包袱。為了對(duì)得起爸媽?zhuān)移疵膶W(xué)習(xí)，然而，事與愿違，我的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。現(xiàn)在離高考還有四個(gè)月，考試頻率很高。考一次，我就被打擊一次，我有時(shí)會(huì)被老師聽(tīng)似平常的話語(yǔ)羞得無(wú)地自容。 就這樣，我的心情越來(lái)越槽。在學(xué)校，我經(jīng)常孤孤單單一個(gè)人，聽(tīng)到別的同 學(xué)討論問(wèn)題，我想問(wèn)、想說(shuō)，可是我覺(jué)得自已成績(jī)太差，感到?jīng)]有資格和他們?cè)谝黄稹１M管我知道同學(xué)之間沒(méi)有貴賤之分，可是我怕那些成績(jī)好的同學(xué)的那種眼神。每次當(dāng)我滿懷信心和希望坐在教室里，但最終給我的是失望與羞愧。

4、與人際關(guān)系差有關(guān)。由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)們吵架甚至打架，最后同學(xué)們都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

1、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當(dāng)孩子的`心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。

2、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。

3、老師和家長(zhǎng)要注意批評(píng)的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。

4、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學(xué)的學(xué)生，他們一無(wú)特長(zhǎng)，二成績(jī)也差，有的只是一些不良習(xí)慣，如常上游戲廳玩游戲。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些孩子“厭學(xué)”的情況。這種心理狀態(tài)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)影響很大。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享對(duì)于孩子“厭學(xué)”心態(tài)的感悟和體驗(yàn)，與大家共勉。

第二段：孩子“厭學(xué)”的原因

孩子“厭學(xué)”有很多原因，除了個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)本身的態(tài)度問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式等方面的影響。首先，孩子學(xué)習(xí)環(huán)境不好，包括學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高、家庭教育缺乏等問(wèn)題。其次，孩子個(gè)人學(xué)習(xí)能力差、興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)內(nèi)容不符等問(wèn)題也是導(dǎo)致孩子“厭學(xué)”的原因之一。此外，孩子的壓力也是造成其“厭學(xué)”的重要因素，如環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)壓力大、家長(zhǎng)期望過(guò)高等問(wèn)題。

第三段：怎樣緩解孩子“厭學(xué)”的心態(tài)

對(duì)于緩解孩子“厭學(xué)”的心態(tài)，我們需要多方面入手。首先，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要得到充分的支持和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)可以做到“不嫌麻煩”，盡可能地為孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的個(gè)人特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，學(xué)校和家庭需要協(xié)同配合，共同引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念，讓孩子真正理解學(xué)習(xí)的意義和目的。

第四段：家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子溝通

家長(zhǎng)與孩子溝通是緩解孩子“厭學(xué)”心態(tài)的關(guān)鍵。在與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)需要多傾聽(tīng)和理解孩子的心理、認(rèn)識(shí)和想法，尊重孩子的個(gè)性差異，避免過(guò)于批評(píng)和指責(zé)孩子。家長(zhǎng)可以通過(guò)參與孩子的課外活動(dòng)、循循善誘、用愛(ài)去管教等方式，逐漸改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要關(guān)注自身的情緒和行為，以身作則，給孩子健康的成長(zhǎng)方式。

第五段：結(jié)語(yǔ)

“孩子厭學(xué)”是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，但如何正確面對(duì)和處理，需要家長(zhǎng)和教育者慎重思考。本文主要通過(guò)總結(jié)自己的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，提出了緩解孩子“厭學(xué)”心態(tài)的方法和途徑。關(guān)愛(ài)孩子，愉快地學(xué)習(xí)，才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。讓我們共同探討，隨著時(shí)間的推移，尋找最適合孩子的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，走向更加美好的未來(lái)！

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇四

要想幫助孩子克服壓力，先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來(lái)的。所以，必須聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專(zhuān)心地看著孩子，認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，對(duì)孩子表示理解。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問(wèn)題幫助他們。

2家長(zhǎng)多溝通

當(dāng)遇到孩子成績(jī)下降的問(wèn)題時(shí)，可以先問(wèn)一下孩子在學(xué)習(xí)上是否有什么困難，這些困難是不是可以幫忙解決的。如果家長(zhǎng)在成績(jī)上幫助不了孩子，那可以做的就是鼓勵(lì)孩子，給孩子動(dòng)力。在孩子面前減少消極話語(yǔ)，也可以找一些合適孩子的教育架構(gòu)來(lái)幫助孩子。

3豎立信心

首先父母自己要相信小孩，不要問(wèn)小孩“能否考入?行不行?”自己的父母親都不信任，還有誰(shuí)信任他呢?每次考試、做練習(xí)題，可對(duì)小孩的提升提出贊揚(yáng)激勵(lì)，隨后再剖析錯(cuò)在哪，怎樣提升。自然，小孩的信心也不單單是學(xué)習(xí)方面的，小孩其它方面的才可以、品格也要多給與肯定，小孩對(duì)自身有了自我認(rèn)同，在各層面才可以良好地發(fā)揮發(fā)揮。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇五

第二段：原因分析

孩子厭學(xué)的原因有很多種，其中最主要的包括學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。家長(zhǎng)需要找到孩子厭學(xué)的原因，才能有針對(duì)性地改進(jìn)。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)難度或?qū)W習(xí)無(wú)趣的感覺(jué)。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味也是孩子厭學(xué)的原因之一。某些學(xué)科內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，缺乏趣味性和互動(dòng)性，孩子容易失去興趣。再次，孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如缺乏明確的目標(biāo)、缺少獎(jiǎng)懲激勵(lì)等，都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反感。

第三段：解決方法

孩子厭學(xué)的情況，其實(shí)有很多種方法可以改善。這里我將就學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程以及家長(zhǎng)的角色來(lái)分別提出解決方法。

首先，家長(zhǎng)需要教孩子一些好的學(xué)習(xí)方法，例如記筆記、歸納總結(jié)等等。這些方法有助于孩子的學(xué)習(xí)效率提高，避免學(xué)習(xí)上的挫敗感。其次，學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性和互動(dòng)性同樣非常重要。家長(zhǎng)也可以和孩子一起通過(guò)互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，例如玩游戲、討論等等。最后，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地發(fā)揮出他們的作用，例如鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及建立起獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度等等。

第四段：改變孩子的心態(tài)

除了改善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境，改變孩子的心態(tài)也是非常必要的。首先，家長(zhǎng)要告訴孩子，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，需要養(yǎng)成。如果他們能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就會(huì)收獲成功。其次，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多嘗試新事物。新的經(jīng)歷可能會(huì)帶給孩子更多的興奮和刺激，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。

第五段：結(jié)尾

總之，孩子厭學(xué)的問(wèn)題是一個(gè)十分普及的現(xiàn)象。但是，只要家長(zhǎng)了解孩子的問(wèn)題，找到合適的改善策略，并付出足夠的耐心和支持，就有機(jī)會(huì)幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)的疲憊和無(wú)趣，走向成功的道路。最后，家長(zhǎng)們應(yīng)該明確，厭學(xué)并不意味著學(xué)習(xí)無(wú)望、放棄，家長(zhǎng)們的支持和幫助是孩子克服困難、做出改變的關(guān)鍵。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇六

經(jīng)常有家長(zhǎng)打電話過(guò)來(lái)抱怨孩子厭學(xué)，不思進(jìn)取。他們對(duì)子女的教育非常熱心，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)。他們會(huì)花高價(jià)錢(qián)送孩子去補(bǔ)習(xí)班，買(mǎi)各種參考資料，叮囑孩子要好好念書(shū)，但他們自己卻沒(méi)有學(xué)習(xí)任何事物，閑暇之余就看電視綜藝節(jié)目，也不閱讀，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

像這樣的家庭，要想孩子的成績(jī)有所成長(zhǎng)，絕對(duì)不是件容易的事情。

面對(duì)這樣的困難，父母急切地求助于補(bǔ)習(xí)課老師或心理咨詢師，想借助外界的力量讓孩子的成績(jī)立馬好起來(lái)，進(jìn)入他們期望的學(xué)校。

而事實(shí)絕非這么簡(jiǎn)單，孩子的學(xué)習(xí)能力是慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，而且大大受到家長(zhǎng)的生活形態(tài)左右。

在一個(gè)家庭，如果父母都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，積極探索未知世界并且花心思營(yíng)造有學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境的話，就比較容易培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)能力。反其道而行的家庭，要使孩子的學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)就比較困難。

例如，每天一小時(shí)，持續(xù)十年的話，就有三千六百五十天。換算成小時(shí)就有三千六百五十個(gè)小時(shí)。每天看一小時(shí)書(shū)長(zhǎng)大的孩子，與幾乎都不看書(shū)長(zhǎng)大的孩子比起來(lái)，接觸知識(shí)的時(shí)間可說(shuō)是壓倒性地多很多。相對(duì)地，在累積知識(shí)量上，前者也是較有利的。

所以，不是學(xué)習(xí)能力會(huì)遺傳，而是家庭環(huán)境會(huì)左右學(xué)歷。因此，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，務(wù)必要營(yíng)造一個(gè)有知性環(huán)境的家庭。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇七

現(xiàn)階段有很多孩子都有這種想法。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?我們分析原因，無(wú)外乎就三個(gè)原因:第一，學(xué)不進(jìn)去，每天面對(duì)枯燥的書(shū)本覺(jué)得沒(méi)意思。第二，老師不待見(jiàn)，大家都知道，老師喜歡學(xué)習(xí)好的孩子，尤其是畢業(yè)班，已經(jīng)忙的不可開(kāi)交，根本沒(méi)心思去管學(xué)習(xí)不好的孩子。第三，他的同學(xué)提前離開(kāi)了學(xué)校，每天不用學(xué)習(xí)想怎么玩就怎么玩，覺(jué)得真好。

2培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

可與孩子特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的初三學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，她們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，她們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。

很多厭學(xué)的初三學(xué)生，她們一無(wú)興趣特長(zhǎng)，二是上課注意力不集中，三是成績(jī)差，有的沉迷一些不良行為習(xí)慣，如沉迷手機(jī)游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、沉迷聊天網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等行為。

3防止反復(fù)

厭學(xué)這種現(xiàn)象容易出現(xiàn)反彈。有些孩子經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的勸說(shuō)終于返校上課了，但好景不長(zhǎng)，又偷偷的上網(wǎng)了，或心理承受能力低，容易自卑，或吃一兩天苦就堅(jiān)持不下去，這時(shí)候就又產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，厭學(xué)這種現(xiàn)象還要注意后期的跟蹤，疏導(dǎo)，防止反彈。也可以點(diǎn)擊右側(cè)免費(fèi)咨詢孩子問(wèn)題。后，要及時(shí)跟蹤，防止厭學(xué)反復(fù)。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇八

段落一：引言（150字）

家長(zhǎng)孩子厭學(xué)是一個(gè)常見(jiàn)而嚴(yán)肅的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)，許多家庭都面臨著孩子不愿意學(xué)習(xí)的困擾。正因如此，我們作為家長(zhǎng)，需要深入了解孩子厭學(xué)的原因，從而采取合適的措施來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我領(lǐng)悟到一些重要的心得體會(huì)，對(duì)于解決孩子厭學(xué)問(wèn)題非常有幫助。

段落二：溝通和理解孩子（250字）

要解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，首先要做的是與孩子進(jìn)行良好的溝通，并且盡量去理解他們。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困惑和挑戰(zhàn)，他們厭學(xué)的原因可能由于學(xué)習(xí)方面的困難，也可能是對(duì)學(xué)校環(huán)境或某個(gè)科目的不喜歡。因此，作為父母，我們需要去傾聽(tīng)和關(guān)注孩子的想法和感受。通過(guò)與孩子進(jìn)行心靈溝通，我們可以更好地理解他們的需要并提供幫助。

段落三：建立學(xué)習(xí)興趣（250字）

要讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們需要幫助他們建立學(xué)習(xí)興趣。我們可以從孩子個(gè)人的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的學(xué)科和課程。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以參與其中，與孩子一起學(xué)習(xí)，以互動(dòng)的方式增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇心也是很重要的，我們可以通過(guò)給予他們問(wèn)題的啟發(fā)和思考，讓他們自主地尋找答案，從而激發(fā)他們的求知欲。

段落四：營(yíng)造輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境（300字）

為了幫助孩子擺脫厭學(xué)的情緒，我們需要在家庭中創(chuàng)造輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我們可以營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)區(qū)域，保證孩子在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有外界的干擾。同時(shí)，我們也可以給予孩子足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種享受而不是壓力。另外，我們還可以通過(guò)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)孩子，讓他們感到自己的付出是被認(rèn)可和重視的。

段落五：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間（250字）

最后，為了解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，我們需要合理地規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。過(guò)多的學(xué)習(xí)可能會(huì)讓孩子感到疲勞和厭煩，而過(guò)多的休息則容易使他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行合理的休息和放松。我們可以與孩子共同制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，并教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У毓芾頃r(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)（100字）

通過(guò)溝通和理解孩子、建立學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，我們可以有效地解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注孩子的需求和情緒，給予他們支持和鼓勵(lì)，幫助他們發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有通過(guò)與孩子的互動(dòng)和合作，我們才能夠真正幫助他們重新找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇九

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。

要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。

不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。

要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過(guò)多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂(lè)意學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè)的、審美的享受。

世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊憽Ｓ捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、父母常要傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)的問(wèn)題，并和他們?cè)敿?xì)討論這些問(wèn)題。

2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長(zhǎng)要深入了解他們，因?yàn)楹⒆映３２辉敢庾约赫f(shuō)出他們的憂慮。

3、擔(dān)心孩子需要放心的話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表?yè)P(yáng)他們。

4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長(zhǎng)絕對(duì)不能給他們藥吃，否則只能對(duì)注意力集中和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進(jìn)注意力集中的藥物通常是無(wú)效的。

5、促進(jìn)孩子的獨(dú)立能力。給他們分配一些能獨(dú)自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強(qiáng)孩子的`自信心。

6、家長(zhǎng)應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項(xiàng)固定性計(jì)劃寫(xiě)到每天的日程中，以使孩子對(duì)此有所準(zhǔn)備。

7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“dwt多維立體交叉治療體系”專(zhuān)業(yè)的治療。

很多孩子在進(jìn)入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。孩子厭學(xué)家長(zhǎng)該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對(duì)陣下藥的找到應(yīng)對(duì)方法。

中國(guó)的孩子從上幼兒園起就開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫(xiě)字、背詩(shī)、畫(huà)畫(huà)。在這長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師不注重鼓勵(lì)孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，將學(xué)習(xí)與快樂(lè)、成就感建立連接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。

其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開(kāi)發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。

最后值得關(guān)注的是，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對(duì)孩子的評(píng)判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這無(wú)形之間給了孩子一些壓力。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對(duì)方式。其次，讓孩子暫時(shí)放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長(zhǎng)可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。

期間，可安排專(zhuān)人陪伴一起學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂(lè)、自信產(chǎn)生連接。最后，家長(zhǎng)要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨(dú)特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時(shí)，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵(lì)他，激發(fā)孩子最大的潛能。

1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來(lái)至老師、家長(zhǎng)的批評(píng)訓(xùn)斥和同學(xué)的壓力和鄙視，會(huì)產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，這種消極情緒不斷積累，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無(wú)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對(duì)自尊心的威脅，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生過(guò)度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。

2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過(guò)分的寵愛(ài)，不能正確對(duì)待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對(duì)老師不尊敬，對(duì)同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對(duì)待自己，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，目中無(wú)人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動(dòng)極大，一旦遇到挫折，就對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

3、學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會(huì)上一些沒(méi)讀書(shū)而賺了大錢(qián)的人時(shí)，他們更是迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，這樣自然而然就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，甚至厭學(xué)。

4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師家長(zhǎng)拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長(zhǎng)這樣“無(wú)理”地對(duì)待自已，于是越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

這可與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊懀捎谟刑亻L(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞。獎(jiǎng)勵(lì)要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎(jiǎng)勵(lì)莫過(guò)于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛(ài)的刺激（如取消娛樂(lè)活動(dòng)等）。

厭學(xué)的學(xué)生常常過(guò)分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。同時(shí)要給他們樹(shù)立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會(huì)增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。

厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺(jué)得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過(guò)去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。因此，在對(duì)其的個(gè)別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，其目的就是使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的心理狀態(tài)。

很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請(qǐng)家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會(huì)使他們變得自信起來(lái)，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。

老師和家長(zhǎng)往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長(zhǎng)在家也要孩子開(kāi)夜車(chē)，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會(huì)完蛋，就別來(lái)見(jiàn)我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長(zhǎng)要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂(lè)，勞逸結(jié)合。

學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛(ài)之手，關(guān)心他們，幫助他們。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇十

孩子厭學(xué)是家長(zhǎng)們普遍面臨的問(wèn)題，很多孩子在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出消極的態(tài)度和行為。數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)50%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子厭學(xué)是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，這意味著需要面對(duì)孩子的問(wèn)題并解決它。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)家長(zhǎng)和孩子們能有所啟示和幫助。

第一段：尋找原因，建立信任關(guān)系

孩子厭學(xué)的原因通常是多方面的，這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的難度、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制、教室氛圍的問(wèn)題，或是孩子的健康問(wèn)題等。不斷尋找問(wèn)題的根源，并與孩子建立信任關(guān)系，是解決孩子厭學(xué)最重要并且首要的步驟。

因此，家長(zhǎng)可以支持孩子，并且鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己內(nèi)心深處的問(wèn)題。了解厭學(xué)心態(tài)，有助于為孩子認(rèn)識(shí)到自己的困難和缺陷，同時(shí)也為教育家長(zhǎng)提供了相關(guān)的解決方案和支持。

第二段：以學(xué)習(xí)者的角度思考問(wèn)題

孩子總是會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和教育體驗(yàn)產(chǎn)生質(zhì)疑，因此家長(zhǎng)和老師們需要以學(xué)習(xí)者的角度思考問(wèn)題。有時(shí)，家長(zhǎng)和老師們往往更像是“傳統(tǒng)的教育者”而不是“現(xiàn)代學(xué)習(xí)者”。因此，我們必須理解孩子是否認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)與他們的生活聯(lián)系非常緊密。在大多數(shù)情況下，如果孩子們沒(méi)有找到知識(shí)的實(shí)際用途，將很難引起他們的興趣。要讓孩子感興趣，我們必須從他們喜歡的地方入手，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，并與知識(shí)相結(jié)合。

第三段：反思和謙虛

家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到自己的個(gè)性和教育方式，以克服學(xué)習(xí)差異的心態(tài)和性格特點(diǎn)。我們不能只把孩子的不好看作是他們的錯(cuò)誤，而應(yīng)該在家庭和教育環(huán)境中尋找問(wèn)題的根源。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該反思自己的教育方式、態(tài)度和行為，也應(yīng)該接受教育改革的挑戰(zhàn)。我相信，每一個(gè)家長(zhǎng)在他們的教育方式改進(jìn)中都會(huì)有很大的幫忙。反思和謙虛是一種必須的品質(zhì)，能讓我們?cè)谟齼哼^(guò)程中更加耐心、堅(jiān)韌，也會(huì)在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中更加領(lǐng)悟自身的優(yōu)缺點(diǎn)。

第四段：尋求支持

孩子需要支持和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何給他們提供幫助和支持。我們可以為孩子提供你能夠預(yù)留的時(shí)間，也可以為他們提供幫助。我們可以為孩子們提供一個(gè)不強(qiáng)迫的、開(kāi)放的、互惠的家庭氛圍。逐步培養(yǎng)孩子的自我探索和表達(dá)能力，讓他們慢慢成長(zhǎng)為自走棋。

這也就意味著我們需要與他們建立一種良好的溝通，并且堅(jiān)持這種溝通。我們也可以通過(guò)與孩子共同學(xué)習(xí)，讓孩子們實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

第五段：細(xì)致、耐心的引導(dǎo)

最后，我們需要細(xì)致、耐心地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方式。父母應(yīng)該站在孩子的角度，盡早提供學(xué)習(xí)幫助。我們需要給孩子們留下充足的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是過(guò)早地追求短期的成就。我們希望孩子們可以慢慢成長(zhǎng)，如同只需要經(jīng)過(guò)輕微努力就能夠快速成長(zhǎng)的花草。學(xué)習(xí)需要高度的注意力和耐心，不斷堅(jiān)持，我們才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所提高。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇十一

我的媽媽非常漂亮。一頭溫柔的卷發(fā)，眼睛亮亮的。她的眼睛笑起來(lái)像彎彎的月牙兒，真好看！

媽媽非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。記得我剛開(kāi)始上學(xué)時(shí)候，她每次都躲在門(mén)后，看我回來(lái)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是不是在看電視。等她一走，我心想：哈哈，太好了，媽媽不在，我可以看電視啦!

記得有一次，終于被媽媽發(fā)現(xiàn)了，她氣憤地說(shuō): “我就知道你會(huì)看電視！”媽媽一出現(xiàn)，我嚇了一大跳。立馬飛快地跑到我的房間寫(xiě)作業(yè)。可是媽媽沒(méi)有追過(guò)來(lái)，此時(shí)家里死一般的安靜。我心里砰砰直跳。

我害怕地低著頭寫(xiě)作業(yè)。突然，我似乎聽(tīng)到客廳有說(shuō)話的聲音，仔細(xì)一聽(tīng)，是媽媽坐在沙發(fā)上自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我不能生氣，不能讓他有厭學(xué)的毛病，我一定讓他喜歡學(xué)習(xí)！”聽(tīng)了媽媽的話，我心想：媽媽原來(lái)這么關(guān)心我學(xué)習(xí)啊！我一定得好好學(xué)習(xí)，天天向上。不惹媽媽生氣。于是，我的學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步了起來(lái)。

等學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師表?yè)P(yáng)我學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。我媽媽高興的.說(shuō)：“我兒子一定聽(tīng)到我說(shuō)的話啦！”

從這件事以后，漸漸地，我每次回家都先完成作業(yè)，再做其他的事情。每當(dāng)媽媽見(jiàn)到專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的樣子，眼睛就成了月牙兒一樣，夸我說(shuō)：“你真乖，我相信你會(huì)越來(lái)越棒的！”聽(tīng)了媽媽的話，我心里就像吃了蜜一樣甜。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇十二

孩子厭學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)都可能面臨的問(wèn)題。作為孩子的監(jiān)護(hù)者，我們需要深入了解孩子厭學(xué)的原因，才能采取針對(duì)性的措施來(lái)幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。在我和我的孩子互動(dòng)的過(guò)程中，我總結(jié)了一些常見(jiàn)的孩子厭學(xué)的原因，并從中得出了一些有益的心得體會(huì)。

首先，孩子厭學(xué)的原因可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味。尤其是在初中階段，學(xué)科逐漸趨向?qū)I(yè)化，有些知識(shí)和概念對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難以理解。我發(fā)現(xiàn)，與孩子溝通的過(guò)程中加入一些有趣的實(shí)例和故事，能夠讓他們更容易接受和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，也能夠增加孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)壓力過(guò)大有關(guān)。學(xué)業(yè)繁重、考試壓力和家長(zhǎng)期望等因素，都可能讓孩子感到壓力山大。這時(shí)，我們應(yīng)該與孩子建立良好的溝通渠道，聆聽(tīng)他們的心聲。鼓勵(lì)孩子樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義不僅在于成績(jī)，更在于個(gè)人成長(zhǎng)和能力的提升。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，確保孩子有足夠的休息和娛樂(lè)時(shí)間，以平衡學(xué)習(xí)和生活。

第三，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。有些孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致困擾學(xué)習(xí)。我在與孩子一起做作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常記錄下他們遇到的問(wèn)題和困難，然后與他們一起探討解決辦法。有時(shí)候，重新規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)時(shí)間也是很有幫助的。此外，鼓勵(lì)孩子多參加一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如課外輔導(dǎo)班、閱讀俱樂(lè)部等，可以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第四，孩子厭學(xué)的原因可能與缺乏自信有關(guān)。有些孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力缺乏自信，認(rèn)為自己無(wú)法勝任學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種情況下，我們應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。與孩子建立良好的師生關(guān)系也很重要，鼓勵(lì)學(xué)校老師給予他們更多的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，讓孩子參與一些能夠展示自己才華的活動(dòng)，如演講比賽、藝術(shù)展示等，也能夠增強(qiáng)他們的自信心。

第五，孩子厭學(xué)的原因可能與學(xué)習(xí)環(huán)境不佳有關(guān)。有些孩子可能在學(xué)校或家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境中遇到問(wèn)題，例如與同學(xué)相處不融洽、家庭氣氛不和諧等。這時(shí)，我們應(yīng)該與學(xué)校和家庭共同協(xié)調(diào)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，相互配合，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)與孩子共同經(jīng)歷了解孩子厭學(xué)的原因，我深刻認(rèn)識(shí)到，解決孩子厭學(xué)問(wèn)題需要全面考慮孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)孩子參與有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該密切合作，建立和諧的師生關(guān)系和家校合作平臺(tái)，共同為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠幫助孩子克服厭學(xué)情緒，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

孩子厭學(xué)心得體會(huì)篇十三

第一段：介紹厭學(xué)現(xiàn)象的背景和原因（200字）

厭學(xué)是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感和抵觸情緒，不愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越普遍，令許多家長(zhǎng)感到困惑和焦慮。孩子們厭學(xué)的原因有很多，其中包括學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、教育方法不合理、學(xué)科選擇不適合以及缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等。為了幫助孩子擺脫厭學(xué)狀態(tài)，家長(zhǎng)需要反思自身教育方式并尋找解決之道。

第二段：分析孩子厭學(xué)的可能原因和應(yīng)對(duì)方法（300字）

首先，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大是孩子厭學(xué)的常見(jiàn)原因之一。家長(zhǎng)應(yīng)該適度減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造一個(gè)輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教育方法不合理也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，靈活運(yùn)用不同的教育方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)科選擇不適合也可能成為孩子厭學(xué)的原因。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子了解自己的興趣和天賦，并選擇適合的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最后，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是許多孩子厭學(xué)的重要原因。家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)和榜樣的示范等手段，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第三段：探討家長(zhǎng)在幫助孩子克服厭學(xué)問(wèn)題時(shí)的角色和方法（300字）

家長(zhǎng)在幫助孩子克服厭學(xué)問(wèn)題時(shí)扮演著重要的角色。首先，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)可以積極參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和重視，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。最重要的是，家長(zhǎng)應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：探討學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問(wèn)題中的作用（200字）

學(xué)校教育在解決孩子厭學(xué)問(wèn)題中也起著重要的作用。學(xué)校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，通過(guò)多元化的教育方法和課程設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙和困惑。學(xué)校與家庭應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展，并及時(shí)溝通交流，協(xié)調(diào)解決孩子在學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題。

第五段：總結(jié)并展望（200字）

總結(jié)以上論述，家長(zhǎng)和學(xué)校教育在幫助孩子克服厭學(xué)問(wèn)題上均起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)反思自身的教育方式，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和適合孩子的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。只有家校合作，共同努力，才能有效解決孩子厭學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)出積極、樂(lè)觀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的下一代。未來(lái)，我們期待著在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們將迎來(lái)更美好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)光。