從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中地理作業設計心得體會篇一
在這學期我參加了地理培訓班的學習,培訓內容很多,勝過我多年的學習,我們是通過網絡,有幸聆聽了多位專家的講課風采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
教育要發展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。
有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。
人民教師的師德,其主要內涵是:“熱愛教育事業,熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發點。教師對事業和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發學生的興趣,喚醒學生的自信心,調動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學有了一種新的思考:傳統課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,學生被動學習,而且不會有創新思維。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的主體,以開發學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。
在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業的專業化,教師職業的地位,教師職業對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業的關鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子,處處去關愛學生,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討,去反思,去總結。
作為一位中學地理教師,應該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學生。
總之,在今后的工作中要不斷開拓創新,使自己的專業知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學生,指導服務,有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
高中地理作業設計心得體會篇二
傳統的地理教學模式在我國基礎教育的發展過程中應該說起到了很大的作用,也培養出了很多有用的人才,但傳統的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授,在教學過程中基本上就是“教師說,學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創新意識和個性健康方面的發展,也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態度價值觀的樹立,和素質教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養標準,在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了,對于新課程我簡單地談談自己的體會。
一、重學生,輕教師
其實在早期的教學評比中經常是無生課堂,就是讓評委看教師的表演,誰表演的好誰的課就好,我一直對此深惡痛絕。在傳統地理教學中教師在課堂上是中心,學生是配角,是聽眾。一堂課上的好不好關鍵是看學生聽懂了多少知識,記住了多少。但是我們應該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程,更是學生發現問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程,是提高學生地理素養的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考,不要急于把知識告訴他們,而是鼓勵他們參與到教學中,讓他們自己去尋找知識。
二、重過程,輕結論
傳統的地理教學模式是應試教育的產物,就是要教會學生應試知識,訓練學生的應試技巧,使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統地理教學模式的最高追求就是標準答案,誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答,那么這個教師就是好教師,是成功的教師。但是每個教師都應該知道知識是學不完的,獲取知識的過程和方法才是最重要的,因此在教學中我們應該教會學生如何去獲取知識,而不是讓他們成為機械的記憶工具。
三、重實踐,輕理論
地理學是一門實用性很強的學科,地理學的知識廣泛應用于社會生產和生活之中。但是在很多時候,學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用,如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農業生產以及天氣、氣候有許多的諺語,這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐,或許很多農民不知道它們的地理原理,但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現象和原理,更該去理解地理的意義。
四、重創新,輕識記
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點,把書上的知識點記住并很好地在考試中運用,一個好學生就是一個好的解題工具,一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具,解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案,我們的學生只知道去識記,去向標準答案看齊。其實我們更應該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想,不需要太在意學生想到哪了,想出了什么連你自己也不了解的地方,越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
高中地理作業設計心得體會篇三
4月10日-13日我有幸去_參加了省初中地理優質課聽課活動,在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示,各市地理教師的優質課23節各有千秋。他們都帶來了新穎的教學理念和教學課件,從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會,匯報如下:
1、創設情境,導入形式多樣,學生興趣高漲。
這次優質課中許多有經驗的教師對課堂導入語都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優美風光導入地球的自轉;濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等,由此可見,雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹慎待之,它不僅僅是一門技術,更是一門藝術。
好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕,導語異彩紛呈,強烈地吸引學生的注意力,學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態,為新課教學創造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力,提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端,可以為一節課順利進行打下良好的基礎。
2、創造性的使用教具,使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優質課中,不少教師能運用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點更形象更直觀,比如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,尤其是濟南的張秀娟老師更是創造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,然后分組用地球儀完成地球自轉的探究,使學生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學習方式,激發了學生的學習興趣。
以問題為起點學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高。
4、創造性的使用教材,轉變了傳統的教材觀。
大多數老師能夠根據課程標準的要求,靈活組織教學內容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材,這次優質課是在桓臺舉行,許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學生的生活與現實。例如:在講"電子地圖的應用"這一課題時,不少老師就從桓臺市入手,提供給學生有關地圖資料,讓學生從身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生發言熱烈,思考積極,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統的教學,突出新的教學理念,注重學法指導。
古人云"授人以魚,不如授之以漁",學習的目的不單單是讓學生學到知識,而是讓學生學會如何學習,如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關鍵字,如何運用對比法分析問題等等,使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。
6、從現實生活的經歷與體驗出發,使課堂教學緊密聯系學生生活。
本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區學生的作息時間入手,使學生有真實的體驗,進入地球自轉的探究,從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生對這些現象比較熟悉,又比較感興趣,所以學生發言熱烈,思考積極,效果不錯。
7、教學環節設計合理、豐富多彩,引人入勝
除了常規的教學環節,不少老師設計了"學生反思反饋"、"關注家鄉問題探究"等課堂活動。除了傳統環節名稱外,一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛,又在娛樂中培養了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調控課堂,駕馭課堂能力強。
不管是預設的還是生成的問題,很多老師都能夠應付、調控自如,體現了較高的教育教學素質與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無論是語言、體態還是動作、情感都充滿了魅力,對于學生是循循善誘,使學生的思路始終向自己預設的問題上發展,遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解,可以說這節課氣氛活躍輕松,體現了老師較強的個人能力。
9、情感教育合理充分及時。
教學不僅僅只是"教書",更多的方面還要"育人",使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心,有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設計的"愛心小卡片",在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。
總之,各位教師的優點還很多,比如駕馭課堂的能力強,視野寬闊,拓展遷移能力強;教材熟練,能靈活運用多種教學策略;儀態自然大方。系統有序,層次清晰;反饋及時,調控有力,教學機智等等不在贅述。
通過這次活動我的確收獲了很多,受益匪淺,通過對比才能找到差距,我也身感自己的不足和差距,今后一定要通過各種學習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學中,努力培養學生的自主學習的能力,培養學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養學生的興趣,在愉快的氛圍下學習。
"心動不如行動",今后我將努力以他們為標準,不斷學習,切實提高自身的業務和綜合素質。
高中地理作業設計心得體會篇四
伴隨著新一輪基礎課程改革的進行,地理作為基礎教育的核心課程,在面向21世紀全新課程理念的指導下,引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等全方位的變革。在新課改的影響下,地理課堂教學發生了巨大的變化,學生學習地理課的方式、態度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學中,有時難免會走入走入一些教學的誤區,給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。
通過幾位專家的講課,和對課標的解讀和教材的閱讀,以及學友們的聊天,略有收獲。
一、課標在目標定位上,提出“促進學生全面、持續、和諧的發展”為總目標。
為課程實施的基本思路,從而使課程實施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發展性特點。
但是得注意不要盲目創造“活躍”的課堂氣氛。因為為了體現“參與、合作、體驗、探究”的精神,許多教師會自然的把小組合作學習用于課堂教學。但在實際教學中,我們會經常看到在相當多的課堂上,小組合作學習只有其“形”,而無其“實”。在不需合作的時候來個同學間的“合作”,不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學生的主體活動也許得到了較好的體現,學生的學習氣氛也比較活躍,但實際上這是種“做秀”,完全不考慮學生已有的生活經驗、知識和認知規律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學生的實際情況和教學內容的本身。在崔準老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節活動課。不能認為要將知識點的落實與過關就是穿新鞋走老路。
二、課程在教學方式上,強調教師要滿足學生不同的地理學習需要。
是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學生愉快地投入學習。當然,新課改下課堂教學中的“講”和過去應試教育下課堂教學中的“講”相比起來有了很大的變化:
一是角色的變化。在傳統的教學中,老師是權威,是知識的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學中,老師不再是權威、知識的壟斷者,而是一個和所教的學生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創造心的學習者,同時也是學生們最好的朋友、合作者。
二是內容的變化。在傳統的教學中,老師重的是結果,所講給學生的是生硬的知識,是“ 然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學中,教師要以一個學習者的身份向大家講 述自己的學習過程和心得體會,在講的內容上,注重的是學習的過程和獲得知識的過程。
三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進學生發展、反映未來社會需要、體現素質精神的課程新體系。
在地理新課改中緊跟時代的節拍,利用現代的媒體與手段,是教學改革的必然,教材強調信息技術在地理學習中的應用,高度重視多媒體網絡地理專業教室的建設。我們可以利用電腦把一般教學手段不好表現的內容開發為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現聲音、動畫、錄像。但是要避免過分強調多媒體教學形式而忽略“三板”教學的獨特功能。
因為在使用電腦時,傳統的教學手段仍有不可替代的作用,開發課件時,對簡單知識的制作,也會浪費教師的時間。在學生學習簡單的知識時,充分利用“三板”教學的靈活性,留一些空間給學生,可以培養學生的思維能力,避免因知識形象化而忽視學生的抽象思維的發展。
板書是課堂教學藝術的一個重要部分,是教師運用書面語言進行教學的有效方式。經過精心設計的地理板書,是地理教學內容的精華,是構成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點即可。因此板圖具有簡便省時、隨用隨繪、形象生動等特點,恰當運用板圖,能起到事半功倍的教學效果。
在與學友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發無從下手,但是從崔準老師給我們播放的案例中可以發現,課程資源其實就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學生已有的相關學科知識等來完成教學任務與課標要求。每個學生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源。
總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺。我相信:沐浴著課改的春風,我一定會邁向成功教育的彼岸。
高中地理作業設計心得體會篇五
20xx年xx月xx日下午,畢節地區“優質示范課活動周”地理教研活動在畢節一中舉行。我有幸聆聽了樊敏老師的《濕地資源的開發與保護》的教學活動過程,也聽了部分學校老師和地區教研室專家對樊敏老師這堂課的評價,我認為這堂課,為新課改下的地理教學提供了很好的范例和導向。從實際課堂教學以及她所帶來的新穎的教學方法和教學理念,我體會到了新課程教學的意義所在,同時深感自己在地理教學中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,現將聽課活動及心得體會匯報如下:
一、創造性的使用教材,有效的整合教學內容。
樊敏老師根據課程標準的要求,靈活組織教學內容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材,設計的案例和例子以畢節地區學生易于接受的草海資料進行課堂教學,更貼近學生的生活與現實。我認為這一點在今后的.講課活動中至關重要,照本宣科的課越來越得不到學生的認可。新的教學觀念帶來了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、發展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀念,樹立“用教材教”的教學思想,靈活地、創造性地使用教材。樊敏老師在導課時使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導入,很新穎,激發學生學習興趣,然后引入課題--《濕地資源的開發與保護》以草海為例。
二、從現實生活的切身經歷與體驗出發,使課堂教學緊密聯系學生生活。
地理新課標明確指出:地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。本次聽課活動,教師在課堂教學上,注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發,去理解地理知識,收到了很好的效果,學生在課堂上的主動性、積極性發揮出來的淋漓盡致。例如:利用草海視頻,讓學生討論草海濕地的價值,教師通過學生預習準備的資料,分組發言,教師歸納補充,濕地資源的價值就擺在學生面前,學生易于接受。從學生身邊的地理知識開始,引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯系起來,學生發言熱烈,思考積極,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率也就活了。
三、教學環節設計合理、豐富多彩、引人入勝。
靈活多樣的課堂環節設計不僅有助于培養學生自主學習、探究學習、合作學習的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學環節,老師設計了學生反思反饋、關注家鄉問題探究;如:樊敏老師在講濕地資源的問題時,不是直接講,而是通過草海的相關視頻,和草海的變遷,讓學生從中獲取信息、發現問題、分析問題和解決問題,奠定了課堂良好學習氛圍基礎,保證了學習效果。
四、課件制作精良、巧妙。
現代教學手段運用靈活每個老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強,而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全,能反映教學過程的全面內容。
五、語言精煉,清晰,具有親和力。適時、適度的激勵性評價。
開展激勵性評價重點在于如何抓好契機,也就是說老師要善于做“及時雨”。在學生最需要的時候去鼓勵,“雨”要下得及時,既不可九旱后降甘露,也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上,當一個學生及其所能解答了一道疑難問題的時候,教師就應該當堂表揚他;當一個學生回答問題錯了的時候,教師也應先肯定他勤于思考,勇于回答問題,然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚,學生學得專注,也學得開心。在講濕地資源的保護時,在評價學生作品時,樊老師在鼓勵學生的語言很具有特點,如:很好,好等,給學生的評價很衷懇,易于激發學生學習知識的興趣。
但是,該堂課在深度和廣度上有些不足,比入,草海濕地的作用,存在的問題和保護措施我認為應該引到全國、全球濕地的作用,存在的問題和保護措施,適時灌輸國家有關濕地保護的相關法律,這就很完美了。魯迅說過:“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說,一千個教師,就會有一千種教學風格,每一種教學風格,都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。
總之:“學而不思則罔,思而不學則殆”是學的宗旨。在今后的教學工作中,我一定不斷提高自己的業務素質,不斷改進自己的教學方法,學習優秀教師的教學經驗與教學風格,做一名合格的素質教育的先鋒。我深刻進行了反思:在以后地理教學中,要反思課堂教學過程并對教案再設計、學習成功的教學經驗、挖掘學生的閃光點、反思教學中的遺憾等方面向進行改進,促進課堂教學。更好地把握新課改的教育精髓,更好地為教學服務。
高中地理作業設計心得體會篇六
對于我們一線教師來說,教學工作是本學期工作中的重點,因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務的。我作到認真備好每一節課,認真鉆研新教材的體系、知識結構,針對學生的特點,備課時便想好每一個環節用什么方法去創設情境,如何利用多媒體課件去激發學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件,我力求每一節課的課件都能用flash制作成動態,這樣會吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創作和具體制作時,花費了我大量的課后時間,有時很累,但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍,學生學習情緒空前高漲時,我覺得我的付出得到了回報,再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛,也得到了教研員和區內同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步,今后我會在這方面繼續努力鉆研,為了提升自己的能力。
本學期在班主任老師的大力支持下,我的教學成績取得了很大進步,在期末質量臨測中成績比較突出。
我在下學期的工作中,計劃從以下幾個方面提高教學質量:
1。在課堂上多利用多媒體教學手段,豐富課堂內容,改變知識呈現形式,激發學生學習興趣。
2。精選單元練習題,進行階段性同步練習。3。多聽楊老師和其他地理教師的課,不斷學習,不斷提高,取長補短,共同進步。
總之,在下學期的教學中,我還要堅持不斷學習,不斷實踐,不斷反思,不斷調整,不斷提高的原則,以嶄新的姿態去迎接新學年的到來。
高中地理作業設計心得體會篇七
2011年湖北省高中新課程省級培訓,在華中科技大學舉行,我很榮幸代表我們學校地理教研組參加了這次培訓,在聽完幾位領導和專家的精彩講座之后,我的感受頗多。
近年來,全國各中小學都在進行課堂改革,作為地理學科,在地理新課程背景下,知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀成為了地理教學的三維目標,成為了地理教師必須直面的問題。
針對課堂改革中老師們在教學設計上遇到的幾大難題,咸寧學院的黃莉敏副教授提到,高中地理課堂教學能否落實新課程理念,達到預期的目標和結果,絕不是某種教學方法的辭舊迎新,它需要在“教學理念”的支持下展開教學設計,取決于教師如何進行課堂教學設計及其教學實施。黃老師還講到,教學設計必須具備五大要素:背景分析、教學目標、教學策略、教學媒體、教學過程。并且對各要素進行了逐個分析,以很多的典型實例給老師們進行講解,讓老師們學會了很多新的新課堂應該具備的教學理念和教學方法。
在培訓過程中,還有來自黃岡中學的地理教學專家周益新老師,周老師的演講贏得了老師們的陣陣掌聲。他給我們講的主題是“新課程背景下地理素養的培養”。他提到,一直以來我們湖北省的高考成績在全國來講都是名列前茅的,但是我們送出的部分人才中,最終進入社會之后,好像并沒有滿足社會各行業的要求,也就是說出現了一種“只會讀書考試,動手能力實際應用能力相對較差”的一種局面。這就讓我們做老師的,應該要好好反思一下我們的教育方式。最后就轉到我們這次課改的主體上來,由此可見,課改是很有必要的,必須要改。傳統的教學模式,只管高考成績的模式已經不能滿足社會的發展要求了,只會考試的人才在社會上是不能適應社會的發展的,只有進行課改,不斷提高學生各方面的素養,讓學生各方面的能力得到鍛煉與提高,才能適應社會所需要的綜合型人才。最后,周老師還提到,作為老師,我們也必須不斷提高自身的素養,這樣才能適應課改后的教學模式,才能教的更好,才能適應社會的發展。同時,他還給我們傳授了很多提升自身素養的方法,讓老師們受益匪淺。周老師的演講生動而富有激情,深得老師們的好評。
最后,武漢教科院的領導余克四老師為我們解讀了新課程地理高考方案以及
相關備考策略,為各位老師應對湖北省新課改后的第一屆高考指明了方向。余老師強調,新課改后的高考試卷著重考查學生多方面的能力,開放性的題目增多,這就對學生的課外知識,以及開放性思維能力提高了要求。在后面的備考當中,我們老師就應該多注重學生在這些方面的能力培養。余老師的講座,讓老師們的高三備考有了明確的方向,也讓老師們能合理的安排高三的寶貴時間了。
通過這兩天的培訓,讓我再次意識到課改的必要性,同時作為一個老師,我也深感自己肩上的責任之重。最后,我相信,在我們湖北省各位老師的共同努力下,我們的新課改一定會成功的。我們要為國家輸送更多的、優質的、符合新時代要求的綜合型人才,真正做到“為中華之崛起而讀書、而教書”。
高中地理作業設計心得體會篇八
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,我課后一定進行認真分析,找出影響學生學習的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節課的復習中及時彌補,并通過一些經典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點突出,難點突破,有針對性的教學。同時,我不斷地探索、反思自己的教學風格,教學方法、板書設計、語言組織等細節,以期增加學生興趣,提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改,通過作業、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批,及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業,每星期都有練習卷,并且及時進行批改,及時了解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學生只有反復操練,不斷鞏固知識點,使知識真正變成他們自己的東西。
5、全程輔導、點面結合
對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵。
注意跟蹤輔導,特別關注那些地理學習較差的學生,每天堅持利用上下午放學時間下班輔導,全程跟蹤他們的全部學習過程如預習、聽課、筆記、作業完成、復習等,在下班輔導期間,特別觀察差生做作業的過程,及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏,精選輔導材料,給他們“開方”發單張練習,并獨立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習,講評提升。
高中地理作業設計心得體會篇九
尊敬的團組織:
我是一名高中生,是一名中國青年,我們應該明白自己身上的責任,不要浪費時間,虛度光陰,應該主動追求先進,提升自己,因此,我申請加入共青團!
一段戰爭硝煙與政治變換并存的歲月里,一個新潮思想與封建舊守斗爭的時代里。一代偉人毛澤東意氣風發,指點江山,用大氣磅礴的詩篇抒寫豪壯的青春。他的青春在拋頭顱撒熱血的戰場上停留,在少年強則國強,少年智則國智的讀書聲中流連,在高舉著勝利旗幟的鏗鏘有力的吶喊聲中度過。他的青春就是一波巨瀾,潮起潮落時才能疊出驚心動魄的鳴響,方才能顯現出他的英雄本色。
現在的我們也是處在青年時期,現在的我們好沖動,很叛逆,但我們的青春不能被揮霍,我們的青春也要像五四青年一樣,讓青春無悔。我們這代人要更好的傳承和發揚五四精神,五四青年是我們的驕傲,是我們的楷模,他們就如黑夜里的路燈在指引著我們前行的方向。
縱觀歷史,注目今朝,我們的共青團無愧于中國青年先進組織的光榮稱號,無愧于拋頭顱灑熱血的革命先烈,無愧于我們的祖國,無愧于我們的人民,乃是忠于黨、忠于人民,為我國青年所擁護和愛戴的革命組織,是高舉鄧小平理論偉大旗幟,把我國社會主義現代化事業全面推向21世紀的生力軍。鑒于此,我對團組織充滿崇敬和向往,渴望著能夠早日入團。我要求加入團組織,是為了能更直接地接受團組織的培養教育,以團員的標準,嚴格要求自己,更好地為建設我們偉大的社會主義祖國貢獻自己的力量。
我們要努力學習,只爭朝夕,我們這代人,依舊要讓青春無悔!我渴望加入共青團,請組織批準!
此致
敬禮!
申請人:
20xx年xx月xx日