人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

自制小相框教學反思篇一

今天的制作風箏活動，有兩個重點，一個就是設計對稱圖案，第二個就是讓孩子設計風箏的尾巴。怎樣讓孩子抓住重點，這需要我們老師要找準切入點，在第一環節的風箏欣賞上就要讓孩子關注圖案的對稱，在直觀地感受下為接下來的活動做好鋪墊。在設計圖案前我們集體進行了討論，如何使圖形對稱，其實是有一定的難度的，很多孩子在繪畫地時候能夠按照相應的對稱位置，左邊一個右邊一個進行操作，但是大小上很難控制，只是在圖案和顏色上進行了統一，個別孩子能力較強，能夠很好地完成。

整個活動的設計上，我完全放手給孩子，讓他們自己設計喜歡的圖案和尾巴，《指南》中指出幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。但在活動中還存在著一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間；幼兒間存在著個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的'很好，但能表現出來的卻是很少。在《指南》中創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如在欣賞各種不同造型的風箏時，每一個幼兒都有想說的欲望，讓幼兒有足夠說的空間。在今后的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想象力、創造力和表現力。繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對于自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。

自制小相框教學反思篇二

這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文，鑒于提早上這節課，這成了學生學習的第3篇課文，學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候,以簡單為主。回想這一堂課，優劣參半。

優點就是步驟比較清晰。 我將教學過程分為導入、朗讀課文、學習生字、再讀課文、寫字5個部分。導入部分由欣賞圖片和看圖構成，拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然后出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內容，一來鍛煉了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分，個別讀。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示生字。舉手讀，齊讀，讓學生帶讀，開火車讀。然后只留下生字，開火車認讀。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村小學堂的美。最后學寫“了”和“子”。

而缺點就太多了：

(1)由于我的教學底蘊還不夠厚實，在講筆畫時都講錯了;而且教學的先后順序不符合一年級孩子的思維邏輯!

(3)寫字環節中，沒有時間展示出學生的作品，對時間把握不準!我們組的指導教師也說我讓練5遍太多了，應該是2-3遍就可以了。

所以，在這堂課里留下了許多的遺憾……

自制小相框教學反思篇三

這節課也一節手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學前，我就進行了精心地設計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標。

導入課時，激發學生學習興趣。為了激發兒童的學習興趣，為學生創設主動參與的學習氛圍。一開始，我就出示了多媒體“各式各樣的瓶子”。隨著多媒體的播放，學生發出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發孩子進行剪紙的欲望。在孩子都想要來試一試時，我就讓孩子開始制作。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發揮原有的經驗和想象自己嘗試。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現了。除了極個別的孩子會剪以外，大部分的孩子都不會。于是教室里亂成了一鍋粥，膽子大的孩子走到講臺邊不停地問我“老師怎樣剪呀？”我總是笑笑回答：“自己想呀！”大概過了5分鐘，我示意孩子們坐下來，沒有聲音。我說：“小朋友，很多小朋友通過嘗試，都發現原來自己不會剪，想看看老師怎樣剪的嗎？”“想！”孩子們異口同聲地說。“好，我就示范給坐得工整的小朋友看！”這時，孩子們都坐好了。于是我開始演示剪漂亮的瓶子的方法，同時在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發了孩子剪拉花的興趣。

小組合作，完成創作。我剛演示完，孩子們又開始動了。這次，我提出了新的要求：四個小朋友合作進行剪瓶子，不僅要會剪，而且要剪出自己小組新的花樣。于是，孩子們開始小組合作了，我也下到孩子們中間進行個別指導。特別是對于折法進行了指導。

一節課下來，我發現大多數的孩子們已經能夠掌握我教的方法，同時我還發現，孩子們也創造了一些新剪法。這節課取得比較好的效果。分析這節課，我覺得主要是：導入課時部分，我通過多媒體演示創設了教學情境，激發了學生的興趣。讓學生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發現了問題。帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創作，這樣學生就容易掌握了。

自制小相框教學反思篇四

本課認識一個偏旁“草字頭”，學會７個生字和會認９個字。在７個生字中，要重點指導讀準“青、前、香”的字音。９個認讀字要讀準“座、哪、房、最、亮、窗”的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。“兩”字可以用筆畫記憶。“青”上面是“（）”筆順是（），下面是熟字“月”，注意“撇”寫成豎。“白”用學過的熟字“日”加一筆“撇”，就是“白”字。“前”這個字教師要重點指導。上面是“”，要讓學生認真觀察與“草字頭”的區別，下面是“月”和“”。“花”字上面是“草字頭”，下面可以用“比”來記，左邊“”換成“”旁，右邊相同，但要注意“撇”稍寫長一些。“果”字上面是“日”，注意要寫扁，里邊的橫不與兩側筆畫挨上。下面是一個“木”字。教師一定要強調上面不是“田”字。“香”字用學過的'兩個熟字“禾”和“日”來記，合起來就是香。在輔導書寫時，要結合學生的書寫困難針對性地給予輔導，不要面面俱到，個別問題個別輔導。

１、用比較的方法，觀察圖畫，讓學生說說哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是小學堂。

２、讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房后樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白小學堂為什么最漂亮。

自制小相框教學反思篇五

活動目標

1、讓幼兒體驗變廢為寶的樂趣。

2、發展幼兒想象力和動手操作能力。

3、讓幼兒嘗試利用廢舊物品進行創作。

活動準備

1、活動前，組織幼兒收集大量的大小不等、材料不同的潔凈廢舊物品。（紙盒、易拉罐、酸奶盒、飲料瓶、果凍盒、紙杯、塑料瓶、玻璃瓶等）

2、裝飾用的彩色橡皮紙、皺紋紙、蠟光紙、彩筆。

3、雙面膠、膠水、小剪刀。

4、用廢舊物品制作好的成品。（俏皮帽、筆筒、儲錢罐、小火車、小動物、火箭、飛機等）

活動過程

開始部分：組織活動，集中幼兒注意力。

基本部分：

1、談話，激發幼兒的活動興趣。

2、在幼兒互相欣賞的基礎上，指名幼兒回答。

3、教師小結：

小朋友們真能干，收集了這么多的廢舊物品，有易拉罐、紙杯、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、瓶蓋、果凍盒、飲料瓶等。這么多的廢舊物品堆在一起多亂呀，誰能想個好辦法把它擺放整齊？（引導幼兒將廢舊物品進行分類，并用自己的標志記錄）

小朋友們真聰明，想了這么多的好辦法把這些廢舊物品都擺放整齊了，那我們能用這些物品做什么？（幼兒自由討論，教師小結）今天，老師想利用這些廢舊物品來做一個游戲。（激發幼兒參與游戲的興趣）

4、幼兒分組做游戲。（教師向幼兒介紹規則：將幼兒分成兩組，每個幼兒都要參與游戲，用不同的紙盒、易拉罐、紙杯、塑料瓶、玻璃瓶等進行摞高，看哪組小朋友在規定時間內摞得高。）游戲后，師幼共同作結。

5、出示制作好的成品，激發幼兒的制作興趣。

（1）談話：廢舊物品除了做游戲外，老師還用廢舊材料制作了很多好看、好玩的東西呢，你們看：（出示制作好的成品，引導幼兒欣賞。）

（2）提問：這是什么？它是用什么作成的？是怎么做的？

（3）幼兒充分討論后，回答。

（4）如果這些做好的玩具壞了，該怎么辦？

（5）引導幼兒討論回答后，教師小結，滲透節能環保教育。

我們制作的這些玩具如果壞了，能回收的可以送到廢品收購站，加工再利用變成有用的東西，節約資源，不能回收的送垃圾處理廠，保護環境。

6、鼓勵幼兒利用廢舊物品進行創作，發展幼兒的`想象力和動手操作能力。

（1）談話：剛才小朋友欣賞了老師制作的玩具，你想不想動手制作一件自己喜歡的玩具？（想）

（2）分給幼兒剪刀、彩紙、彩筆等，讓幼兒利用廢舊物品進行制作，同時教師提出制作要求：

a、想好制作什么玩具，用到哪些廢舊物品。

b、鼓勵幼兒合作，用不同的材料制作出同一種好玩的玩具。

（3）教師重點指導對完成制作有困難的幼兒。

（4）幼兒制作完成后，將所有作品擺放在展示桌上，并鼓勵幼兒進行講評，體驗“變廢為寶”成功的樂趣。

三、簡單講評本次活動情況，鼓勵幼兒“變廢為寶”，大膽創新。

活動結束

區域活動時，引導幼兒制作更多的玩具。

自制小相框教學反思篇六

《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現改革開放給農村帶來的新面貌。但說實話，對于現在的孩子們根本不理解什么是改革開放？也不清楚近幾年農村的變化是怎么樣的，該怎么表達。其次，現在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的墻、寬寬的.門、大大的窗”的建筑可以說習以為常了，也不覺得有多漂亮。

基于這一點，我在教學時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學樓，讓孩子理解：在漂亮的教學樓里讀書是快樂的。第二、通過指導學生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學校的漂亮。最后，還讓學生學著編一兩句贊美自己學校的詩句，有部分學生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。

通過本篇課文的學習，大部分學生能達到學習目標，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學生生字掌握得不扎實，疊詞的使用會出錯，對于模仿寫贊美校園的詩句，更是困難。

自制小相框教學反思篇七

本課的設計以不同建筑造型為出發點，教學生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。

接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產生興趣這一心理特點，在課的開始，我利用概念圖連接出示蘇州的名塔，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調動，由此順利引出了下面的內容：比較、分析、描述不同的`塔的特征，并總結出塔的雄偉造型特點，導出課題《漂亮的建筑》。

通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學生認識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創作設計欲望。

隨后，我設計了一個游戲環節：拼塔游戲，并將設計塔的幾個重點、難點貫穿其間，1、拼塔培養了學生自主觀察、學習的能力，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2、通過給建筑起名突出了不同的建筑的造型特點；3、引導學生觀察、發現不同建筑的裝飾元素是點線面。

在作業設計上，我為了體現減負高效的課堂時效性，使用了拼貼這一繪畫形式進行表現。教師的點撥示范，幫助學生理順了創作方法。

最后，在展示環節，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。

這是一節低年級的造型與表現課，根據課標的要求：低年級的美術的造型與表現，主要是引導學生嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。因此我認為這節課是引導孩子對生活中的建筑的美感形成直觀的印象和初步的感受，并在此基礎上能大膽地用不同的廢舊紙材或彩色紙表現自己的所見所感的建筑，從而在造型活動中享受到表現美的快樂。