每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
數(shù)學(xué)交流發(fā)言稿篇一
工作幾年來我教的一直是小學(xué)中低段數(shù)學(xué)的教學(xué)。雖然很累，很辛苦，但也有一些收獲，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ胁划?dāng)之處請指教。
一、愛心、童心使心靈更加接近
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細(xì)心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
親其師、信其道，這是一個永遠(yuǎn)不變的真理。首先得贏得他們的信任和喜歡，微笑是改不可少的，他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起，下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩，從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系，他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。
作為班主任，我和學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流可以知道他們的困惑與快樂，通過交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報，每年教師節(jié)總能收到學(xué)生的一些小禮物，接到他們打來的電話，這時總能感覺自己是最幸福的。
二、課堂教學(xué)
興趣是最好的老師。其實許多學(xué)生學(xué)不好的原因，是他們對這門學(xué)科不感興趣，所以上課時總不能集中精力。每接一個班時，我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，只要認(rèn)真是很容易就能學(xué)會的，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，我想，他們的成績可能進(jìn)步的不大，不夠明顯，但至少他們的其他方面有進(jìn)步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最可貴之處。這種課堂多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善，許多問題還需進(jìn)一步解決。
三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)
“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧，更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，這是我對全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非常快樂的事。如果是一味追求分?jǐn)?shù)，給學(xué)生施加壓力，就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，他們也會覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中，我始終堅持的理念是：關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。
課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務(wù)外，要去幫助別人，然后可以做些難一點的題，課后的思考題等。
對于后進(jìn)生，讓他們知道“我是可以學(xué)好，只不過我比別人晚了
點”，幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點。我感覺最好的辦法是單給他們補課，這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生，我們中心小學(xué)里的學(xué)生多，這幾年的班都是40左右，所以差生也就特別多。現(xiàn)在我就把輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作安排在中午飯空、課外活動等，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解；還有時是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時就做了，這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時，他們是最先做完的，當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光，他們看著我會心的笑了。看得出來他們非常喜歡這種方式，他們都高興的不得了。從這里也可以看出，每個孩子都是想進(jìn)步的。
四、作業(yè)的布置與修改
平時的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊我都要批改的，我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯了，學(xué)生都形成習(xí)慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。
五、家長的聯(lián)系
與家長的溝通也很重要，我通知到每個被輔導(dǎo)學(xué)生的家長，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，但我也不是個愛告狀的老師。如果那樣，學(xué)生可能就要對數(shù)學(xué)失去興趣了。
數(shù)學(xué)交流發(fā)言稿篇二
數(shù)學(xué)年會交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，我是劉勇，我是一名普通的農(nóng)村教師，在2008與2009年先后兩次獲邀請參與新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)表彰大會，2009獲得《基地教學(xué)設(shè)計與課堂展示活動》一等獎與《課堂教學(xué)中的小意外》活動的二等獎。其實，榮譽的背后，是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持！每次我參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、鎮(zhèn)教研室張主任都特別支持。而且我兩次參與教學(xué)設(shè)計活動，都得到市教研室仇主任的指導(dǎo)與幫助。
由于自己突出表現(xiàn)，在2010年中，數(shù)學(xué)工作室安排我負(fù)責(zé)《課堂教學(xué)中的小意外》征集活動。下面我以自己的成長經(jīng)歷，結(jié)合如何參與小意外活動與大家交流匯報。
也許有教師要說，連上網(wǎng)我也不會，怎么可能參與網(wǎng)絡(luò)的活動呢？記得自己在兩年前，任景業(yè)老師介紹我加入博客指導(dǎo)團隊時，我?guī)缀跏裁匆膊粫∶钫粋€晚上，連自己的博客也沒有申請下來！怎么辦？我也曾默默問自己，是否就過放棄這份工作？幸運的是我通過自己的努力，特別在網(wǎng)絡(luò)朋友的幫助下走出自己最為艱難的一步：建立自己了自己的博客。并結(jié)合自己的教學(xué)工作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。
其實，我最初只是復(fù)制別人的文章到自己博客中，留言只有幾個字，無非就是：謝謝，您的文章推薦推薦到基地了。可這樣總感覺對不起任老師對我的信認(rèn)與鼓勵，怎么辦？ 我采取了以下四個措施：
一是是閱讀別人的文章、點評，自己再進(jìn)行模仿。
二是參與uc（現(xiàn)使用呱呱）房間的《數(shù)學(xué)工作室》的活動，說出自己的困惑，收獲與感想。
三是以qq群為基礎(chǔ)，組織網(wǎng)絡(luò)中的研究團隊。（25737829此為我為數(shù)學(xué)研究活動而開設(shè)的qq群）
四是對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，通過網(wǎng)絡(luò)交流、閱讀讀教育理論，然后再次實踐、反思。
下面我來介紹一下小意外的征集活動及寫法。
任景業(yè)老師在安排此次活動時，這樣介紹：本次活動以一線教師日常教學(xué)活動發(fā)生的某些精彩瞬間為素材，結(jié)合自己教學(xué)中的一次意外的生成，用新課標(biāo)教育理念進(jìn)行分析，體現(xiàn)三個讀懂（讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂）。可以是成功的經(jīng)驗，也可以是不如意的教學(xué)實踐的反思等。
我結(jié)合今年的網(wǎng)絡(luò)中的小意外，從以下三個層與給大家交流一下小意外的寫法：
第一個層次是一步關(guān)注課堂細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生和關(guān)注自我如何設(shè)計教學(xué)的過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的平臺。可以嘗試記錄一下自己的教學(xué)片段。如：
在 山亭區(qū)教研室 博客中的一篇文章，我就推薦到小意外收集帖中了：推薦的原因是我一直沒有教過一年級，雖然自己經(jīng)常看女兒的學(xué)習(xí)，特別是結(jié)合女兒的思考過程來學(xué)生探索學(xué)習(xí)的規(guī)律，可自己總難以體驗的是：一年級的學(xué)生這么天真活潑，怎么可能安靜地學(xué)習(xí)呢？看了此文，給我一種啟發(fā)：老師巧妙的引導(dǎo)，是學(xué)生認(rèn)真聽課的前提！
二是如實描述自己的課堂教學(xué)情景，關(guān)注細(xì)節(jié)，不要大包大攬，話題也不要太大。借用福建教師編輯王彬的話說：“課堂細(xì)節(jié)的東西只要不是虛構(gòu)的，分析到位我一般都會用。”下面以我的一篇文章《放飛思維的翅膀》為例，本文將要發(fā)表在《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué) 》上。我感覺此文之所以能發(fā)表，一是我關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨特的解題思路；二是我了解學(xué)生，在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三結(jié)合生本教育理念，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究團隊，以高效課堂為目的進(jìn)行小意外的交流與研究的探索活動。（25737829此為我為數(shù)學(xué)研究活動而開設(shè)的qq群）
以宋允國老師的小意外為例：當(dāng)米國良問：“老師，如果截成的不是小圓柱，那增加的表面積又怎么樣呢？”
“截成的那個面又是什么形狀呢？”陸慶恒繼續(xù)問、、、宋老師以為這些問題無法解釋，這不僅涉及圓柱，圓臺等規(guī)則的幾何體，而且也涉及到不規(guī)則的幾何體，這些抽象的數(shù)學(xué)概念怎么給學(xué)生解釋呢？而他的學(xué)生則提出：可以用家中的蘿卜來制作這些立體圖形！可到了第二天，看著學(xué)生制作的各種幾何體，聽著學(xué)生的解釋不免發(fā)出了這樣的感嘆：通過這一堂課，我感覺“我也有點不認(rèn)識學(xué)生了”，學(xué)生真是可畏，一件小事就引出了這么多知識，不僅改變了我個人對學(xué)生的認(rèn)識，也改變了我對教材的認(rèn)識，今后在很多問題上應(yīng)該多給學(xué)生機會，而不是為了教學(xué)而教學(xué)。
嚴(yán)格說，這可能不是一個精彩的小意外，可我為什么要選擇這個小意外來做介紹呢？最近我們結(jié)合生本教育的理念，提出了高效課堂的目標(biāo)，可我們老師真的認(rèn)為學(xué)生會有精彩的表現(xiàn)呢?我們能把課堂真正還給學(xué)生嗎？
就是通過這篇文章，能給我們一線教師帶來思想的震撼：原來我們的學(xué)生這么優(yōu)秀！其實，在鄭毓信教授的書《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》就有類似情況的描述：
在上學(xué)以前和學(xué)校以外，世界上幾乎所有兒童都發(fā)展起了一定數(shù)和量有能力以及一定的推理能力，然而，所有這些“自發(fā)的”數(shù)學(xué)能力在進(jìn)入學(xué)校以后都被“所學(xué)到的數(shù)學(xué)能力”完全取代了。德渥布羅西指出：盡管兒童所面臨的同樣的事物和需要，他們卻被要求使用一種全新的方法。從而，這事實上就在這些兒童的心中造成了一種心理障礙，后者直接障礙了他們對于學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。更有甚者，這種早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生喪失自信心，從而就會對其一生產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響！（原文p12~13）