每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

難忘的事一件事篇一

在我的腦海中，有許許多多的事。有一件事讓我知道做什么事都不要半途而費。

記得那一次，陽光明媚，天氣晴朗。我在寫作業(yè)時，突然筆沒水了。我跑去文具店買支筆，在路上，我看到有很多人單手騎車，單手抓車。單手做著各種驚險的動作。我便跑回去對老爸說："老爸，給我買單車。"老爸爽快的說："好的，我們這就去買。"我高興的說："耶！"

老爸拿著車，帶我來到學(xué)校的操場上。我坐上車，老爸拉著車的尾巴，我叫老爸把手拿開，老爸不肯。我便哭著說："放開，放開……！"老爸看斗不過我，便松開手。我騎上車，感覺沒什么難得。便雙手松開，像小鳥一樣飛翔。"啊"我害怕的叫起來。

老爸聽到我的叫聲，趕忙跑來，見我連人帶車摔了下來，對我說；"看了吧，騎車要安全行駛。"見我要放棄的時候?qū)ξ艺f："千萬不要因為這點小事就半途而費。"我聽了，感覺老爸說的沒錯。就在來一次。這次，我小心翼翼的騎上車，在騎車路上，小草給我點點頭，大樹給我舉起了大拇指，老爸表揚我說；"好樣的。"

這件事讓我知道，做什么事都不要半途而費。只要努力了就會成功。

難忘的事一件事篇二

在我成長的道路上，有一件事讓我終生難忘。經(jīng)過那件事，我似乎成長了許多。

那是去年新年前夕，同學(xué)們一下課便紛紛互送賀卡。紅紅綠綠的賀卡帶著我們各自的心愿，送到了好朋友的手中。大家說著、笑著，臉上都洋溢著喜悅，教室里一片歡聲笑語，熱鬧極了。

突然間，我醒悟了。肯定是因為沒有人送他賀卡，沒有人對他說句祝福的話。我不由得替他感到悲傷。設(shè)身處地地想想，如果我被集體拋棄了，被同學(xué)們遺望了，也會有一種失落感。

想到這兒，我從書包里拿出了一張最漂亮的賀卡，稍加思索，在上面工工整整地寫到：“李明，祝你新年快樂。學(xué)習(xí)進步，邁上新的臺階！”然后，我輕輕地折好賀卡，走到他的前面，微笑著對他說：“李明！節(jié)日快樂！”邊說邊從身后拿出了賀卡遞到了他的手里。他看了看我，又看了看賀卡，高興地說：“謝謝！”他的目光中充滿了欣喜，揚著手中的賀卡一邊沖進人群中一邊喊：“我也有一張漂亮的賀卡啦！”

望著他，我也笑了。集體多么重要啊！人人離不開集體，人人都需要集體的溫暖。

難忘的事一件事篇三

那是上上周星期六的晚上，我又像往常一樣每逢周末即去黃岡師院看電影。當(dāng)看完國產(chǎn)故事片《大進軍》后，在等待下一部片子時，我覺得腿有點酸，便蹲了下來。這時，在我旁邊坐著的一位大哥哥突然扯了一下我的手：“來，你到我的凳子上坐一下吧”。見我?guī)е@愕的眼神望著他，他拍拍我的肩膀，言語懇切地道：“我坐著看完一部電影了，想站起來活動活動，你就坐吧，不要講客氣嘛！”于是，我就坐到了他的凳子上。這當(dāng)兒，下一部電影《圣戰(zhàn)騎士》開始了，我就帶著感激的心情坐在這位好心的大哥哥臨時“轉(zhuǎn)讓”給我的凳子上看電影。啊！在腿站酸腰立漲的情況下，再坐在凳子上看電影，那滋味可真舒服呀！待了一會，那位大哥哥像打開了話匣子一樣和我聊起天來，他先問我姓什么叫什么，既而又問我在哪里住，然后又問我在哪里讀書等等，我看見他是那樣地親切隨和，也就無拘無束地一一作了回答。

大約過了半個多小時，站著看電影的他忽然向地下蹲去，看樣子也是腿站酸了，我于是趕緊站了起來，把凳子退給他坐，他笑著看了看我，在坐下的同時對我說：“來，你坐在我的腿上看吧”。我對他不好意思地笑了笑，仍將視線轉(zhuǎn)向銀幕。哪知，他突然將一雙大手圈住我的腰部，然后一使勁，把我提到了他的身上，隨即用雙手將我的身子箍住，非要我坐在他的腿上看不可。見他如此地“親善友好”，我再不好“扭怩作態(tài)”了，于是就大大方方地坐在他的腿上安心而又專注地看著電影。在看電影的過程中，有時我因長時間地保持一種姿勢感到不適而動了動身子，他就松開雙手，讓我調(diào)整好坐姿，再繼續(xù)抱著我看下去。就這樣，我坐在他的身上一直看到電影散場。

這就是我要記述的一件難忘的事。

這件事之所以難忘，是因為那位大哥哥作為與我素不相識的陌生人，卻待我那樣真誠友善，我為他有一顆純厚善良的心而感動。

不僅如此，這件事之所以難忘，還因為那天晚上他對我那么好，我竟在與他分別時只道再見沒說謝謝，從而心里一直為自己的不懂事而慚愧，為沒能對他表示感激而遺憾。雖然那位哥哥不會在意我對他說沒說謝謝，可我對自己的“失禮”一直耿耿于懷。現(xiàn)在，我覺得對他最好的感謝應(yīng)該是：將他對人親善的美德和助人為樂的精神仿效過來，傳承下去，在別人需要幫助時也能像他一樣想人所想、急人所急，讓更多的人得到體貼和幫助，溫暖和關(guān)懷。

難忘的事一件事篇四

今年春節(jié),我們?nèi)叶嫉酵馄偶疫^年，有一件事情讓我難忘。那是臘月三十的下午，小姨媽開車帶我們游望龍湖。

一路上，我的頭緊貼車窗，看見連綿起伏的山巒在移動著，汽車在彎蜒的山路上前行，經(jīng)過了一個村莊又一個村莊。我還在路上看到成群的人，結(jié)伴而行；身穿過年的新衣服，眉開眼笑；有的人手里還擰著大包小包的年貨，樂滋滋的。我心里也特別的高興。過年真好啊！有新衣服穿又有好多好多好吃的東西還有很多新奇好玩的玩具！

一會兒，我們來到了望龍湖景區(qū)，我們坐上了船。啊！好寬好寬的湖面哦！湖水是碧綠的，微風(fēng)一來，泛起了道道波紋。成群的野鴨，還有很多我叫不出名字的水鳥在寬闊的湖面上悠哉悠哉地游來游去。過了一會兒我覺得有些冷了，那是湖面上吹過的寒風(fēng)。不過這并沒有影響到我激動的心情，我在船上蹦來跳去的，這里瞧瞧，那里指指，好開心！

在船上，我舉目望去，遠處是翠綠的群山，魏峨壯觀。一層溥溥的輕霧系在山腰間，就象是一條絲帶，如仙境一般。隱隱約約還看得見在那山林的樹梢上站著成群的白鷺、鸛、野鴨、野雞之類的飛禽。

這是一幅多么美麗的山水畫啊！

時間過得好快，一會兒，家里外公外婆就催促著我們快點兒回去吃年夜飯了，我好舍不得走哦!在回家的路上，我還時不時地回頭看看，太美了，這讓我久久難已忘卻。

難忘的事一件事篇五

每個人身上都會發(fā)生很多的事,總有一些事卻是難忘的,在心底烙下了烙印,一輩子都無法忘記。

在一個晴朗的早晨,我和小韓,我的好朋友,約定去電影院看電影,我早早的就到了電影院,四處找著小韓的身影,有人在我身后拍了我一下,我回過頭來,映入眼簾的是小韓那張明媚的笑臉,我們一起坐在椅子上等著電影開始。

過了一會,電影要開始放映了,我和小韓剛準(zhǔn)備起來去影廳,突然從身后傳來了小孩子哭泣的聲音,我們一起回頭看,看到了一個小男孩他正可憐的站在那里。

小韓急忙跑過去,蹲下身問小男孩,“小弟弟,你的媽媽呢?”小韓問,“我……我媽媽……媽媽不知道……不知道哪了……”我和小韓相視一看,決定幫小男孩找媽媽。

我們到了前臺,讓工作人員進行廣播,我們也一起等著,過了一會,一位婦女跑了過來,抱住了小男孩,我們知道那是小男孩的媽媽,邊一起回到了影廳。

回到影廳,電影已經(jīng)開始十幾分鐘了,雖然我們錯過了電影,但是我們都是開心的。

這件事一直在我的腦中,我永遠都沒有忘記,閉上眼,仿佛就是小韓那明媚的笑臉。

難忘的事一件事篇六

我經(jīng)歷過許多事情，其中最讓我難忘的一件事就是我洗襪子的經(jīng)歷。

我記得，那就是我上三年級下半學(xué)期發(fā)生的事情。那天，我和幾個小朋友在樓下玩打雪仗，我們玩得太盡興了，結(jié)果，我兩只腳的襪子全都濕了。回到家，被媽媽看見了，趕緊提醒我說：“快把襪子換掉，別感冒了！”我換下濕漉漉的襪子，主動提出要洗襪子。

我把襪子捏成一團，打開水龍頭浸了一下水，拿起肥皂往襪子上抹了幾下，再用兩只小手緊緊地捏住那團襪子不停地揉搓，隨后我用水沖了一下，就把襪子交給了媽媽。媽媽展開襪子，準(zhǔn)備掛的時候，發(fā)現(xiàn)襪子上還有泡沫，我很驚訝！媽媽對我微笑了一下，我不好意思地說：“襪子真難洗！”

接下來，媽媽教我如何洗襪子，襪子要一只一只地洗，于是我拿起一只襪子，先在最臟的襪頭抹上肥皂，仔細(xì)地揉搓，再洗襪跟和其它地方，要分步驟洗，襪子終于被我洗得干干凈凈。

通過這件小事情，我懂得了一個道理，無論做什么事情都要講究方式方法，只有正確的方式方法才能得出正確的結(jié)果。

難忘的事一件事篇七

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊，“一件難忘的事情”作文指導(dǎo)課第二課時。

“一件難忘的事情”是第十一冊第三組基礎(chǔ)訓(xùn)練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學(xué)習(xí)，體會葉圣陶和朱德熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他們的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。圍繞“認(rèn)真修改自己的作文”這一單元重點訓(xùn)練項目，確定作文教學(xué)第二課時以指導(dǎo)學(xué)生歸納修改作文基本方法，認(rèn)真修改自己的作文為教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)程序，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生對自己的作文進行修改。

這次作文訓(xùn)練用二課時。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學(xué)生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學(xué)生簡略口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范，要求全體學(xué)生先列好寫作提綱后依據(jù)其順序進行作文，力求在教師巡回指導(dǎo)下當(dāng)堂完成初稿。第二課時，為達到學(xué)生初步學(xué)會認(rèn)真修改自己的作文一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。以“仔細(xì)閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復(fù)、增添完善、糾錯別字、斷句標(biāo)點”為分步修改的步驟，使學(xué)生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的基本方法。

為切實指導(dǎo)學(xué)生修改好自己的作文，選用“范例方式教學(xué)法”進行教學(xué)：

一是以范例化的知識結(jié)構(gòu)理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學(xué)習(xí)，從葉圣陶、朱德熙老前輩嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導(dǎo)學(xué)生重溫修改文章有哪些基本方法，以達舉一反三、觸類旁通的目的。

二是將范例理論具體化。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的基本方法，統(tǒng)一認(rèn)識后，集體編寫成修改作文的程序。

三是理論聯(lián)系實際。就是具體運用自編的修改作文的程序，在修改過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用修改自己作文的基本方法，使實質(zhì)訓(xùn)練同形式訓(xùn)練相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的修改能力。

歸納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。用歸納式指導(dǎo)學(xué)生初步掌握認(rèn)真修改自己作文的學(xué)習(xí)方法，將這一學(xué)法運用于學(xué)生的寫作實踐中。

第一步，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的老前輩修改文章的方法。

第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。

第三步，將歸納的學(xué)法直接應(yīng)用于學(xué)生修改自己的作文。

一、激情導(dǎo)入，出示目標(biāo)

在導(dǎo)入過程中，教師熱情地將上一課時學(xué)生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學(xué)生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學(xué)目標(biāo)：歸納修改作文的方法，認(rèn)真修改自己的作文。

二、讀寫結(jié)合，范例提示

回顧本單元所學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、朱德熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學(xué)生口述，從改詞語、改句子、刪去重復(fù)的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標(biāo)點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學(xué)習(xí)修改自己的作文，就應(yīng)該像老前輩這樣對作文進行比較全面的修改。

三、探索規(guī)律，概括方法

四、方法實踐、自我修改

按照歸納自己作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。首先是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有毛病，把認(rèn)為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照下列順序逐一加以修改：

（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。詞語更換主要是使學(xué)生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學(xué)生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用，指導(dǎo)時教師在不違背學(xué)生句子原意的基礎(chǔ)上，采用換詞法進行比較，由學(xué)生自行對比，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學(xué)生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學(xué)生通過修改，逐步做到會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的意思。

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的毛病。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連貫，合乎事理，先講什么，再講什么，應(yīng)遵循其規(guī)律。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法。

（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這是由于小學(xué)生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達不到能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語和句子表情達意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復(fù)使用。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。作文修改中指導(dǎo)學(xué)生刪去重復(fù)啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有相同的詞語或近義詞，視為重復(fù)，刪去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有兩句以上意思基本相同，視為啰嗦，應(yīng)刪去一句，保留自己認(rèn)為已經(jīng)表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白。

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完整的句子，應(yīng)指定學(xué)生仔細(xì)查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補則補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要善于引導(dǎo)學(xué)生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學(xué)生增添完善的書面語言，盡量能夠做到傳情達意。

（五）糾錯別字。錯字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學(xué)生對尚未學(xué)過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學(xué)生自學(xué)運用字典查找；二是教師解答。將學(xué)生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自己悟出。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法。

（六）斷句標(biāo)點。

成篇的作文是由自然段中的若干相關(guān)的句子組成。作文時，小學(xué)生一般只偏重文字書寫而不重視標(biāo)點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比較多。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標(biāo)點符號的用法再加提示，促使標(biāo)點符號錯的要加以修改，無標(biāo)點的逐一加上標(biāo)點，達到學(xué)生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標(biāo)點符號。

難忘的事一件事篇八

母愛，是一個太陽，在你冷的時候給你溫暖;母愛，是一盞燈，在你迷失方向時給你照明。

記得有一次，我早上起來頭就暈暈的，肚子也疼。起初，我還以為是肚子太餓的緣故，便跑到媽媽的房間里，說餓了，媽媽便馬上去洗手間。

洗漱完畢后，媽媽叫我也要一起去。媽媽還不知道我生病了，才叫我去。可我不想去，因為肚子越來越痛。

不好!我必須讓媽媽去，因為頭越來越暈。“怎么啦?你不舒服啊?”媽媽看出了我的異常，摸了一下我的額頭。

“怎么這么燙啊!”媽媽也不管弟弟了，直拉著我往馬路上的停車廳沖去。

等我醒來的時候，已在醫(yī)院里了，可媽媽呢?我記得媽媽把我報道停車亭，然后就忘了……“黃俊，你看見我的媽媽了嗎?”我拍拍旁邊的弟弟(我也不知到他什么時候來的反正旁邊只有他。)

“媽媽去交錢了。”弟弟揉揉眼睛，好像剛睡醒。“還給我買了牛奶，給你買了藥，哈哈哈哈”弟弟笑得差點摔跤了，可我卻說：“藥，可以買，可親清沒了，卻買不到。”

這件事情雖然過去了三四年，可我卻不曾忘記，那一年，媽媽抱我的時刻……

成長，讀來令人感到真切自然。

難忘的事一件事篇九

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

2、學(xué)會列作文提綱。

二、教學(xué)重點：確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)?：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過程?：

一、激發(fā)興趣。

2、交流。適當(dāng)板書。

二、確定材料。

1、比較事情，哪一件更難忘？

（1）.沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

（2）.不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

（3）.不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

（4）.不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法。

1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞颉⒉逍虻氖址ǎ染帉懱峋V是幫助我們寫好作文的有效方法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）

提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文。

1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)?

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

教學(xué)過程?

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

2、選評佳作和有問題的作文。

評議的標(biāo)準(zhǔn)：（1）選事是否準(zhǔn)確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。

板書：一件難忘的事

選取事例（難忘）

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

（這次習(xí)作教學(xué)的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。）