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語文課文《秋天的雨》教學設計與反思篇一
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天景象的豐收，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章運用了多種修辭手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，抒發了對秋天的喜愛的情感，文中有不少被藝術化了的語言，學生在理解上有一定的困難度。因此，教學過程中，我使用多媒體課件，通過五彩繽紛的畫面給學生形象直觀的感受，讓秋天的美更形象，更生動。
文章的語言活潑生動，富有詩意，讀起來朗朗上口，為了使學生能更好地感受秋天的美好，教學中我采用了朗讀法、繪畫法、表演法、配樂想像朗讀的方法，讓學生在形式多樣的學習中，表達出對秋天的喜愛和贊美。
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生語言感悟，積累和運用的能力。
3、讀懂課文內容，讀中感悟課文描寫的景物的.特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
了解課文是怎樣抓景物特點來寫秋天的雨的。
課時安排：2課時
1、讀課文，要求讀正確，把句子讀通順。
2、對照課后生字，在文中畫出生字。
①同桌互讀課文
②小組學習，朗讀課文，讀準音，把句子讀流利。
③檢查識字情況
1、找出帶有生字的詞和句子多讀幾遍。
2、比較不同結構字形書寫的特點，重點指導“爽”“柿”“楊”的書寫。
1、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
2、讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文是怎樣抓住景物的特點來寫秋天的雨的？
到郊外走一走，看看秋天有哪些變化，搜集有關秋天的圖片和句子。
認讀帶有生字的詞：
一把扇子 一枚郵票 涼爽 柿子 仙子 梨子 菠蘿 糧食 ?楊樹
1、我們來交流交流：課文是從哪兒個方面寫秋天的雨的？課文后面有個？誰愿意讀讀這段話？
2、讀課文，同桌相互交流。
3、匯報板書：一把鑰匙
一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
4、學習課文第1自然段
①指名讀，說說你是怎樣體會到“秋天的雨是一把鑰匙”的？
②學生回答：從“輕輕地”“輕輕地”這個詞中我們感受到秋天不知不覺地到來。
③出示課件1：
④輕聲朗讀
⑤秋雨綿綿，潤物無聲，瞧！秋天已悄悄來到我們身邊，再讀并悟。
5、這段中的“打開了”用得真好，使我們感覺到秋雨就像人一樣在我們身邊，課文中還有好多這樣的好詞和句子，我們一起到課文2、3、4自然段中找找看，再細心體會體會。我們小組合作，喜歡朗讀的同學用感情朗讀的方法把它讀出來；喜歡表演的同學把它表演出來；喜歡畫畫的同學趕緊拿起你們的畫筆把它們畫下來，好嗎？
（學產課文2、3、4自然段，根據學生回答，隨機出現）
6、學習第2自然段
方法一：①朗讀法，感情朗讀課文
②出示課件3：
方法二：繪畫法：小組合作，將畫出的黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花展示給大家看。
③秋天的景色這么美，此刻，你想用什么詞來表達你心中的感受呢？理解“五彩繽紛”。
④你還可以用別的詞來表達這種感受嗎？
（五光十色，五顏六色）
⑤能試著看讀出你的感受嗎？
⑥這個自然段有你特別喜歡的句子嗎？試看背一背？
7、學習課文第3自然段
①讀課文
②出示課件4：
③這些小果子們真調皮，可它們再藏再躲也掩不住那誘人的香味兒。想看那甜甜的滋味兒，我們一起把這一段再讀一讀。（配樂）
8、學習第4自然段
方法：①學生讀
②出示課件5
方法二：小組合作，一人讀，其他同學配合做動作。
9、齊讀最后一個自然段，完成板書：
10、剛才我們重點讀了課文的前四個自然段，細心的小朋友發現它們的共同點了嗎？
（都是圍繞自然段的第1句話來寫的。）
11、我們也試著這樣說一段話？可以嗎？
例：我們的校園真美啊！走進校門，迎面是漂亮的教學樓，教學樓的前面是寬闊的大操場，每天，操場上閃動著同學們優美的身姿，校園里充滿智慧的回音，夏天走在濃陰的樟樹下，香氣撲鼻，令人心曠神怡！
12、小組交流并說話。
課文是從四個方面寫了秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，它吹起了金色的小喇叭，告訴人們冬天就要來了。
秋天是豐收的季節，也是快樂的季節，把你們搜集有關秋天的圖片、好的句子，展示給大家看，好嗎？
板書
一把鑰匙
一盒顏料 ? ? ? ? ?豐收
藏著氣味 ? ? ? ? 歡樂
吹起喇叭
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