每一個奮斗在教師崗位的人，從執(zhí)教的那刻開始，心里就奠定了一個最大的難題。如何做一個孩子喜歡、家長愛戴的老師?由這個大難題引申了很多的思索與考慮。從教在幼師崗位的我，也曾一度對這個問題迷茫過、彷徨過，而更多的是反思與糾正。

原先的大四班里，有這樣一位特殊的家長。她是陶磊的奶奶。她的腳因?yàn)槭軅斐闪碎L期的行動不方便，可還是每天來接送陶磊。記得開學(xué)的第一天，我們在門口等著陶磊奶奶的接送，過了好久，她奶奶吃力地瞪著三輪車進(jìn)來了。她跟我們說：“老師啊，我的腳跌壞了，進(jìn)來接陶磊不方便，下次你就在這里看著陶磊出來，我在門口接他。”這是第一次有家長這么主動地跟我提要求，我很開心立馬就回應(yīng)她說：“好的，知道了。”第二天的放學(xué)，我目送陶磊出去，可是看著陶磊走在擁擠的幼兒園門口，怎么樣都覺得心里不是很踏實(shí)，我請跟我一個班的老師幫我看著其他孩子，跑過去牽著陶磊的手，把他送到了他奶奶的面前。遇到了下雨天，我會抱起陶磊送到他奶奶的三輪車上。就這樣一天、兩天、三天，一直堅持著送他到奶奶的面前，我得到了一句他奶奶這樣的話：“老師，你真的很好。”

對于剛踏上工作崗位的我來說，我視那句話為珍寶。因?yàn)槟贻p的我，實(shí)在不知道該用怎么樣的方式去跟每一個孩子的家長交流，并贏得他們的信任;因?yàn)楹π叩奈遥偸窃诩议L面前說話顯得畏畏縮縮;因?yàn)橹赡鄣奈遥偸桥阃辖處熍c家長交流的時候，插不上一句話。與我一個班的老師，她是一個很會與家長溝通交流的老師，我學(xué)會了在她與家長交流的時候，觀察她交流的方式以及如何拉近與家長的距離。潛移默化的一學(xué)期里，由她帶著我，我的交流能力終于有了提高。感謝這一學(xué)期里同班的高老師，更感謝家長真心與我交流的每一句話。這些話是我人生一筆無價的財富。

暑假的新小班生活剛開始，每天的放學(xué)，我們因?yàn)檎疹櫤⒆拥陌踩韬隽伺c家長之間的溝通和交流。尤其是我，新小班的很多家長們都認(rèn)識徐老師，也很信任她，孩子們送過來也常常交付在她的手中，并且能與她交流片刻。看著家長們跟徐老師說：“辛苦辛苦，我家誰誰是個膽子小的小孩子，麻煩你多教教她。”每當(dāng)聽到這些話，我都顯得有點(diǎn)焦急。一直在想，怎么樣才能讓家長主動與我說話呢?有一天中午，包老師跑過來跟我說，班里有個孩子的家長因?yàn)槁牪坏胶⒆釉趫@的情況，顯得有點(diǎn)惱火，說我們老師不重視他的.孩子。因?yàn)檫@個事情，包老師一個中午提醒了我很多次，我還記得她說：“對于這樣的家長，最好的辦法就是每天跟她接送的家長主動說幾句話，交代一下孩子的情況，她們就會顯得心滿意足了。”“主動說幾句話”這幾個詞深深地印在我的腦海里。放學(xué)的時候，我請佳怡的奶奶等一下再走，等到孩子少了，我摸著佳怡的頭跟她奶奶說：“今天，她不哭不鬧，飯也吃了，畫畫畫的還特別好。”她的奶奶很高興的問我：“是哇，是哇，佳怡今天這么乖埃”然后笑著帶她離開了。

其實(shí)新小班的家長對我們也是陌生的，她們也同樣不知道怎么樣與我們交流。當(dāng)你主動去與她們交流的時候，哪怕只是一句話，日積月累，就能建立起家園共育的橋梁。我想當(dāng)孩子家長主動與你交流的時候，你會發(fā)現(xiàn)先前你的主動產(chǎn)生效用了。

我沒有用華麗的文字去闡述“如何做一個孩子喜歡、家長愛戴的老師”，只是借助了兩個事例，而我從這兩個不同的事例里。分別收獲到了兩個字。一個是“行動”，一個是“主動”。當(dāng)你行動起來的時候，你就是在給自己增長經(jīng)驗(yàn);當(dāng)你主動起來的時候，你就是在給自己創(chuàng)建平臺。最后我想用一句話結(jié)束我今天的演講。幼教崗位的姐妹們，讓我們孕育一絲希望、澆灌一絲成長、揮灑一絲汗水、收獲一絲感動、成就一絲美好，力量雖薄弱，但卻堅如金石。

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