語文全過程評優(yōu)于11月6日結束.為了使這次活動順利開展,我們開了動員會,給每個老師印發(fā)了評課標準,在聽課時,做到根據標準評課.要求各位老師在聽課過程中,不僅寫聽課過程,還把每節(jié)課的評價寫在聽課發(fā)言稿上,每聽一位老師的課后,立即現場評課,為了使被聽的老師有更好的提高,還在評課后,把發(fā)言稿收起來,供被聽的老師參考改進.

這次評優(yōu)課,我們每位參評老師都是精心準備,每節(jié)課都有亮點,也彰顯了每個老師的個性.課前集體研討,課后集體反思 ,聽課過程中相互學習提高.從各個方面促進了語文組教學水平的整體提高.下面我對這次評優(yōu)課做一小結:

一、 多媒體教學的充分運用。多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如楊老師的執(zhí)教《智取生辰綱》時，放了一段電視視頻，一下子吸引了學生，申老師講《香菱學詩》時，也放了一段《紅樓夢》中的片斷，讓學生和課本上的內容對比，激發(fā)學生興趣。還有的老師，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學生在輕松愉悅的氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣；在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內容的理解和把握。比如老師，在《語言的得體》一課中，大量引入了生活中的語言不得體的內容，?

有車站的，有公園的，有食堂的，讓聽課的學生和老師不得不佩服一位語文老師的觀察積累意識。

二、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，侯老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。她還展示了一幅幅美麗的秋的畫面，讓學生發(fā)揮自己的想象，補充畫面內容，講評秋的豐收與快樂。段老師在講《論語》時，把文本內容和學生的學習生活結合起來，使學生學以致用。任老師在講《語言的色彩》時，從學生的生活語言入手，舉大量的生活中的例子讓學生分析，大大提高了課堂效率。

.三、注重師生互動，倡導自主合作探究。教師以各種形式調動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的'能力。老師在講《奧斯維辛沒有什么新聞》時，讓學生分組討論交流，找出文中反差手法的運用。在合作的過程中，啟迪學生的智慧。梳理探究課，幾乎全部由學生來完成，每組學生做好課件后，上臺展示，其他學生點評，老師點評。課堂氣氛非常活躍。李老師也特別注重學生的?

互動學習。特別是注重學生語言的積累運用。強調一課一得。提高了課堂教學的有效性。

四、教師的評價啟迪了學生的思維。回歸真實。在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。新課程強調多-維的評價方式，在本次評優(yōu)課上，大多數老師都注重了評價方式的多元化，比如，朗讀過程中的生生互評，討論過程中的師生探討，教師對學生既指出問題又有肯定的點評。比如，任老師的課堂上，回答問題的學生沒答到點上，甚至答錯了，但老師也肯定了他主動舉手的精神和積極思考的優(yōu)點。這樣，得到肯定的學生信心備增，更快地投入到新的思考中。

五、注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。語文教學的終極目標是育人，所以，在傳授知識的同時，我們還擔任著育人的目標。在教學設計上，每位老師都精心設計了這一點。如董老師的《信客》，突出了對學生誠信的教育，讓學生無論什么時候都要做一個誠實守信的人，而老師的《陳情表》則強調“孝”的教育，即使相隔上百年，這種中華民族的傳統美德還感染著學生。侯亞麗老師側重對學生的審美教育等。

六、注重學生的誦讀和語言知識和積累和運用。

雖然是評優(yōu)課，但每個老師的課都上得很實在，從教學大綱出發(fā)，從新課出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，緊扣著文本。探究語言文本本身的意義，這一點難能可貴。初中的老師都特別注重積累，讓學生在課堂上反復讀，默寫生字詞。力求當堂的內容當堂掌握。宋老師還注重學生當堂的練筆。

存在問題：

一、 部分老師沒有板書。因為使用了課件，而不定板書，影響了學生對課堂內容的整體把握。

二、 教學目標要先行。有的老師在上課時出去了課堂目標，而有的沒有出示。我的看法是即使自己教案上有明確的目標 ，也要讓學生明白這節(jié)課的目標。這樣可以大大地提高課堂效率。

三、 有的課堂練習比較少。課上的生動，也要有課堂檢測，課不可上得太滿，給學生留一些消化的時間。

四、 因課安排的緊，有個別老師的課沒有及時評價。

總之， 語文教學的內涵是豐富的，我們追求理想化的語文教學，但是教學是一個復雜的系統的工程，做一個優(yōu)秀的人類靈魂的工程師并不是一件很容易的事，理想和現實之間，伴隨我們的既有陽光燦爛，也有風雨泥濘 但是我們既然選擇了遠方，就要風雨兼程，正如劉翔所言，人生就是不斷的自我超越，其實每個人都可以拿自己的冠軍。

語文組 2017年11月25日

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