無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇一

做人要有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)起自己該盡的責(zé)任。一人若無所擔(dān)當(dāng)，看似輕松，但于己于家于國無益之人，定然不會有存在的價(jià)值。

有所擔(dān)當(dāng)，為己。

司馬遷擔(dān)當(dāng)起父親著書立說之責(zé)，遂成千古盛名，若司馬遷受刑之后便一死了之，那么世上只會有一個(gè)令家人不齒的人，而不會有那令千古盛贊的司馬遷了。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”他所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝危钏纳赜谔┥剑钏穆暶麄鲹P(yáng)千古。擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任，不僅僅是付出，還是為了體現(xiàn)自己存在的價(jià)值。從這一方面看，擔(dān)當(dāng)，也是為了自己。

有所擔(dān)當(dāng)，為人。

英雄軍人高官孟祥斌危急時(shí)刻為了別人的生命，勇于擔(dān)當(dāng)自己作為軍人的職責(zé)，縱身跳進(jìn)滾滾江水中，為別人獻(xiàn)出了自己年輕的生命;反觀南京某醫(yī)院的醫(yī)生，竟然為了游戲，玩忽職守使孩子夭折于醫(yī)院。同為遇人危難，一人勇于擔(dān)當(dāng)，毅然赴死;一人卻置別人生命于不顧，不盡自己的職責(zé)。由此可見有無為他人擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)著這兩人生命的價(jià)值和人格的高低。孟祥斌縱身一躍，感動了金華

更感動了整個(gè)中國;而那位醫(yī)生卻只能受到萬人唾棄。不為他人擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，得來的除了鄙夷和唾罵，還會有什么呢?

有所擔(dān)當(dāng)，為國。

文天祥為國“不指南方不肯休”，高昂著不屈的頭顱，為國擔(dān)當(dāng)著忠誠者最為基本的責(zé)任。譚嗣同敢于擔(dān)當(dāng)振興國家之重任，原做變法犧牲第一人。是什么使他們獲得盛名流芳百世呢?

是那勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｗ鎳ｋy之時(shí)，他們置個(gè)人生死于不顧，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)自己應(yīng)盡的責(zé)任，縱使他們會失敗，會死去，但他們勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢炎⒍怂麄兊膭倮麄兊木癫粫觯〞S著萬千敢于為國擔(dān)當(dāng)?shù)娜硕饔诤笫馈?/p>

作為我們現(xiàn)在的中學(xué)生，最重要的責(zé)任便是學(xué)習(xí)，雖不必強(qiáng)求個(gè)個(gè)擔(dān)當(dāng)“為中華崛起而讀書”的重任，但至少應(yīng)為自己的將來、為家庭的幸福而奮斗。但是，個(gè)人都強(qiáng)大了，家庭都幸福了，國家不也強(qiáng)大了嗎?

人，家，國，因?yàn)閾?dān)當(dāng)會更加強(qiáng)大。

人之為人，要敢于擔(dān)當(dāng);為己，為人，為家，為國。

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇二

“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海……”每當(dāng)讀到這些句子，一種景象就會閃現(xiàn)于眼前——

滴水成海，汪洋恣肆;星火燎原，如火如荼。

大家都知道“水滴石穿”這個(gè)成語，也都知道“一屋不掃，何掃天下”的故事。這其中蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：量變到一定程度就會引起質(zhì)變。

一個(gè)乞丐躺在路邊，前行的人誰也沒有注意，即使有人看見了，也沒有激發(fā)“惻隱之心”而繼續(xù)前行;而當(dāng)一個(gè)人好奇或者關(guān)懷地去看乞丐時(shí)，奇跡就發(fā)生了，周圍的人就都會慢慢地圍上來，由一個(gè)人變成十幾個(gè)、幾十個(gè)、百十來個(gè)，以至于無數(shù);人們的行為也就逐漸由原來的好奇、關(guān)懷演變成一種大范圍內(nèi)的良好社會風(fēng)氣，于是量變引起了質(zhì)變。

“大行不顧，大禮不辭小讓。”是的，在劉邦想方設(shè)法逃離項(xiàng)羽軍營的那一刻，這種做法無疑是正確的、科學(xué)的，但是這句話所闡釋的原則放到事物發(fā)展演變規(guī)律方面來看，就錯(cuò)了。我們不可能設(shè)想，為了干大事而不顧小節(jié)，而且是錯(cuò)誤乃至危害社會的小節(jié)。假如小孩從小就養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，而大人卻不去管教，他可能會一直這樣發(fā)展下去，以致于由“小惡”發(fā)展成“大惡”，最終陷于違法犯罪的泥潭。由此看來，人的成長，社會風(fēng)氣的養(yǎng)成，“細(xì)謹(jǐn)”還是要“顧”的，“小讓”也還是要“辭”的。

積少成多，集腋成裘，小改變會成為大轉(zhuǎn)變。在我們學(xué)習(xí)的過程中，這個(gè)道理體現(xiàn)得更為明顯。一位同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，他也不在意，但當(dāng)老師諄諄教導(dǎo)之后，他痛定思痛，決定振作精神，改弦更張。于是乎，每天學(xué)到12點(diǎn)，把當(dāng)天所學(xué)的知識一字不漏地弄通弄懂弄透。就這樣一天天地堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，終于他由班上的40名漸漸升至29名，最后一躍而為第五名，老師、同學(xué)、家長都對他刮目相看。直至在高考中，他居然考上了重點(diǎn)院校，真是令人匪夷所思，令人為之感嘆!這不就是量變積累到一定程度就一定會發(fā)生質(zhì)變的典型事例嗎?如果沒有這位同學(xué)一天天的努力，沒有他不斷的改變自己，怎么會有高考中取得的“大轉(zhuǎn)變”呢?

萬丈高樓平地起，如果沒有一塊塊磚石壘砌，怎會有“高樓入云端”的壯麗景象?無垠荒漠，如果離開了一粒粒沙子，又怎能綿延無盡?大海浩渺無邊，如果沒有一顆顆水滴，又怎會永不干涸?……讓我們重視“細(xì)小”吧，沒有一個(gè)個(gè)“細(xì)小”的累積，又怎么會有“宏大”產(chǎn)生?

讓我們永遠(yuǎn)牢記：滴水能成海，星火可燎原!

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇三

“每一粒微塵都有自己的能量，無數(shù)的微塵匯集成一片光明。”時(shí)代更迭，萬物互聯(lián)，旌旗獵獵，戰(zhàn)鼓催征。面對新征程，希望我們都如艾青所言，“射向高空，迸發(fā)出璀璨的光”。

踏上新征程，愿燃微光，成為的自己。

恰如《光的贊歌》中落墨：“每個(gè)人既是獨(dú)立的，又互相照耀。”而照耀他人的前提，應(yīng)該是我們自身成為更好的人。如葉嘉瑩先生以詩詞浸潤靈魂，以才女的柔思滌蕩浮躁的人心;如雷海為以書籍充實(shí)生活，憑滿腹的才情使觀眾得以感受不一樣的人生;如陳薇攻讀不輟，以巾幗楷模的風(fēng)范飄揚(yáng)起女性的旗幟;如武亦姝豆蔻枝頭，卻以國民才女的風(fēng)采引領(lǐng)青年成長……作為新時(shí)代的青年，我們也學(xué)習(xí)他們的精神，砥礪初心，全面提高自身素養(yǎng)，方可于浩浩蒼穹之下，綻放更燦爛的光芒。

奮進(jìn)新時(shí)代，愿持火炬，共筑更好的中國。

“小人物從來不是大時(shí)代的被動接受者，每一個(gè)小人物的努力，融匯成大時(shí)代的洪流。”《南方周末》如是言。我們的燃燒，并非只為燦若花火的那一瞬驚艷，更為了點(diǎn)亮蒼穹，為了賡續(xù)國脈，為了古老的文明，為了未來的征途。

君可見樊錦詩一生守護(hù)敦煌，只為古國文明;君可見黃大年一生埋名，只為民族科研;君可見那一群年輕消防隊(duì)員的身影被大火吞噬，一根硬骨成長城，只為給更多人的生命保駕護(hù)航……他們?nèi)缫欢範(fàn)T火，又如一把火炬，從頂燃到底，始終光明溫暖。他們的人生，恰是艾青所言“我們的生命就是燃燒”的真實(shí)寫照。

匯聚新生力，愿擲青春，共享更好的未來。

劉同在《向著光亮那方》中曾言：“抱怨身處黑暗，不如提燈前行。你要成為一束光，照亮世界的一角。”誠哉斯言!新的征程，定會有亂云飛渡、急流險(xiǎn)灘。我們看到中美關(guān)系的空前承后，也看到世仇難解的阿拉伯諸國與以色列之間的風(fēng)波詭譎，但我們?nèi)韵嘈拧吧酱ó愑颍L(fēng)月同天”的感動，仍相信“青年擔(dān)綱，不負(fù)韶華”的號召。中國愈挫愈強(qiáng)，國人必將光芒如虹，紅橙青藍(lán)紫，照耀四方。

無論浪潮如何席卷，總有星光點(diǎn)點(diǎn)不滅。這是我們的時(shí)代，理應(yīng)見證我們的燃燒。“像節(jié)日的焰火，帶著歡呼射向高空，然后迸發(fā)出璀璨的光。”“五四”將至，使命在肩，相信瑩瑩之光可照曠野，點(diǎn)點(diǎn)星河蔚為汪洋，相信新的征途上，我們?nèi)阅芘〝乩耍懈枞f里。

微塵點(diǎn)點(diǎn)，正匯聚星光，待時(shí)代召喚，必燃遍曠野!

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇四

—羅平二中 王正剛

摘要：每年的高考地理題目，有很多都是以熱點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的，但并不是考新聞本身。所以，在熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，從地理學(xué)角度去聯(lián)想，既要重視熱點(diǎn)，又要回歸教材。課本內(nèi)容是基礎(chǔ)，對于地理熱點(diǎn)問題的考查，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)最終還是課本，答案也能從課本中找到，復(fù)習(xí)時(shí)要抓綱扣本，要注意尋找熱點(diǎn)與地理知識之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：時(shí)政熱點(diǎn)

教學(xué)

復(fù)習(xí)

方法

1.充分掌握時(shí)政熱點(diǎn)的特點(diǎn)

（1）.國家意志性。體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和

熱點(diǎn)。如：“三農(nóng)”問題，特別是減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民收入等方面的問題；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；科學(xué)理論指導(dǎo)；黨的建設(shè)；對外開放等。

（2）.戰(zhàn)略性。帶有戰(zhàn)略性的熱點(diǎn)，如：西電東送、西氣東輸、南水北調(diào)、首鋼外遷、西部大開發(fā)、科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。

（3）.新奇性。時(shí)政熱點(diǎn)的新聞性，如：奧運(yùn)會的召開、四川汶川地震、杭州灣跨海大橋通車、神七飛天等。

2.時(shí)政熱點(diǎn)選擇的原則

（1）.不追熱的原則。熱點(diǎn)的選擇要符合地理學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的原則，并不是所有的新聞熱點(diǎn)都是地理熱點(diǎn)，只有當(dāng)某一地理事件的發(fā)生正在或者曾經(jīng)影響著地理環(huán)境和人類社會的發(fā)展，這一事件才可以作為地理熱點(diǎn)。反過來，作為地理熱點(diǎn)的事件，并不一定是新聞。如：“糧食問題”、“能源問題”已經(jīng)不是新聞，但它卻始終還是地理熱點(diǎn)問題。因此，我們在選擇熱點(diǎn)時(shí)，不要盲目“追熱”，應(yīng)當(dāng)加以分析、篩選，以免白白浪費(fèi)時(shí)間。

(2).政治性的原則。對那些關(guān)系到主權(quán)問題，事態(tài)尚不明朗，以及國際關(guān)系走勢不清晰的事件，都屬于比較敏感的問題，一般來說高考不便于涉及。如：巴以沖突、克什米爾、釣魚島、以及藏獨(dú)分子的騷亂、奧運(yùn)火炬被辱等問題，雖然屬于地理熱點(diǎn)，但牽扯到敏感問題，只能作為時(shí)事新聞，進(jìn)行愛國主義教育。所以見于地理學(xué)科的特點(diǎn)一般可以不涉及。

(3).地理性的原則。作為地理題，它考慮的并不是事件的本身，而

是以該事件作為背景材料，引申出事件背后所包含的地理知識和地理原理。所以我們應(yīng)該淡化事件本身，以該事件引出與該事件和該地區(qū)有關(guān)的地理知識和地理原理。如：四川汶川地震的新聞事件，并不是要你知道本次事件的傷亡人數(shù)多少、經(jīng)濟(jì)損失多少、哪些領(lǐng)導(dǎo)指揮救災(zāi)、有哪些英雄人物，而是要你了解地震發(fā)生的原因—板塊構(gòu)造理論、地震構(gòu)造、我國地震多發(fā)的原因、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性、以及地質(zhì)災(zāi)害的防御措施等知識。

3.如何收集時(shí)政熱點(diǎn)

性質(zhì)分類，然后把它精心設(shè)計(jì)成不同的背景材料，并根據(jù)背景材料列出相關(guān)的知識點(diǎn)，并配上訓(xùn)練的題目。這將在后面詳細(xì)闡述。

4.以教材知識為主，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)

海）。為什么會是這樣的氣候？又為什么有這么美的花海？先設(shè)置這樣一個(gè)懸念。接著引出鋒面的概念，以及“準(zhǔn)靜止鋒是由于冷暖氣團(tuán)勢均力敵，長時(shí)間使鋒面停留在一個(gè)地方”的內(nèi)容。羅平又剛好處于從西南印度洋來的暖氣團(tuán)和從東北方向來的冷氣團(tuán)形成的昆明準(zhǔn)靜止鋒的鋒面帶上，所以羅平的年降水量多，冬天陰雨天氣多，也正是這樣，才孕育了羅平美麗的油菜花海，才有了羅平美麗的春天。再如:復(fù)習(xí)《地質(zhì)災(zāi)害》時(shí)，聯(lián)系四川汶川地震的時(shí)政熱點(diǎn)。2008年5月12日14時(shí)28分，在四川汶川縣發(fā)生里氏8.0級大地震，震中位于31°n,103.4°e,讓學(xué)生搞清楚板塊構(gòu)造理論、地震的形成與分布、震級、烈度、震源、震中、震源深度、震中距、地震災(zāi)害的防御措施以及地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性等知識。

5.以時(shí)政熱點(diǎn)知識為主，聯(lián)系地理教材相關(guān)知識

和小潮”以及“旅游”等知識。利用這一熱點(diǎn)，我復(fù)習(xí)“公路的建設(shè)”時(shí)，先提問：a.我們羅平境內(nèi)有哪些公路？引出公路的類別有國道、省道、縣道、和鄉(xiāng)道。b.324國道線從玉馬水泥廠至九龍瀑布路口為什么不走板橋線，而是從玉馬背后直達(dá)？經(jīng)討論得出“國道以直達(dá)運(yùn)輸為主，并適當(dāng)照顧沿線重要經(jīng)濟(jì)點(diǎn)”的答案。c.羅黃公路（羅平-黃泥堡）的彎道為什么比234國道線的多？因?yàn)榈胤叫怨芬詽M足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民的需要為主，可以通過當(dāng)?shù)鼐用顸c(diǎn)、鐵路車站、碼頭等，因?yàn)榱_黃公路是地方性公路，所以彎道多。這樣一來，熱點(diǎn)、教材、和鄉(xiāng)土地理都聯(lián)系起來了，學(xué)生容易接受。通過這樣復(fù)習(xí)，用熱點(diǎn)知識，把地理知識和地理原理有機(jī)地聯(lián)系起來，既使知識系統(tǒng)化，便于記憶，又使地理復(fù)習(xí)具有趣味性。

6.應(yīng)用時(shí)政熱點(diǎn)巧設(shè)訓(xùn)練題

材料一：杭州灣跨海大橋于2008年5月1日正式通車。大橋南起寧波慈溪，北至嘉興海鹽，是世界上建造難度最大的跨海大橋之一。

據(jù)以上材料可設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練題：

（1）.分析造成大橋施工困難的自然原因。（參考答案：○1海域?qū)掗煟弧?臺風(fēng)多；○3潮差大；○4流速大；○5水深，風(fēng)浪大；○6海洋腐蝕環(huán)境作用嚴(yán)重；○7橋墩地基）。

（2）.該大橋建成后每年的農(nóng)歷_______月______日左右，在此附近可以觀賞到_________________最壯觀的美景。試分析其成因。（參考答案：○1八月十五日；○2錢塘江大潮；○3農(nóng)歷十五為滿月，月球?qū)Φ厍虻囊Υ螅霈F(xiàn)大潮；夏秋季節(jié)的東南季風(fēng)又加大了潮勢。）

(3).評價(jià)大橋建成后產(chǎn)生的主要經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益。（參考答案：1經(jīng)○濟(jì)效益：降低交通成本，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；○2環(huán)境效益：實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排等。）

材料二：一直備受關(guān)注的中緬石油管道建設(shè)2007年7月19日傳出消息：項(xiàng)目將于年內(nèi)開工建設(shè)，云南省為此專門成立了中緬油氣管道及煉化基地項(xiàng)目協(xié)調(diào)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，屆時(shí)作為石油運(yùn)輸過境地的云南經(jīng)濟(jì)將得到很大的發(fā)展。

根據(jù)以上材料可以設(shè)計(jì)以下題目：

(1).“近代‘滇緬印藏’環(huán)形貿(mào)易帶”是由多種交通運(yùn)輸方式組成的交通體系，具體交通工具有哪些？（參考答案：火車、騾馬、船只等）。

(2).我國石油對外依賴程度越來越高的原因是什么？（參考答案：受石油資源條件限制，增產(chǎn)困難；國內(nèi)石油消費(fèi)增長加快，供需缺口越來越大。）

（3）.目前，該地區(qū)國際大通道建設(shè)正在全面展開，此通道除昆曼公路外，還有哪些主體通道？（參考答案：泛亞鐵路和“瀾—湄”航運(yùn)）。

（4）.整合分析新世界中國“石油安全”的戰(zhàn)略選擇。（參考答案：進(jìn)口地區(qū)多元化；增加戰(zhàn)略石油儲備；石油市場國際化；參與國際石油期貨市場的競爭；節(jié)能和提高效益；發(fā)展多種形式的替代能源等。）

通過以上例子可以看出，利用新聞熱點(diǎn)設(shè)計(jì)題目應(yīng)考慮和遵循如下原則：相鄰性：指與熱點(diǎn)區(qū)域相鄰的地區(qū)要注意；相似性：指與熱點(diǎn)的重要特征相似的要考慮；超前性：指某一熱點(diǎn)的區(qū)域特點(diǎn)正處于形成或宣傳階段，多數(shù)學(xué)生還不甚了解，使試題具有一定的難度，利于高水平學(xué)生的訓(xùn)練。

總之，每年的高考地理試題中，都會涉及一些與地理學(xué)科相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，要求考生能用相關(guān)的地理知識和地理原理來解釋現(xiàn)象，分析原因。他體現(xiàn)了對社會的關(guān)注，考查了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。因此教師應(yīng)當(dāng)抓好這一塊的教學(xué)，以利于高考，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考書目： ○1《十年高考》 志鴻優(yōu)化系列叢書

任志鴻

○2《地理必修》上、下冊

全日制普通高級中學(xué)課本 3《2008熱點(diǎn)地圖》

王樹聲 ○4《高考紅皮書》

○5《中國高考招生網(wǎng)》 ○6《導(dǎo)與練》 志鴻優(yōu)化系列叢書 ○

羅平第二中學(xué)

王

正

剛

二00九年二月十八日

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇五

誰敢說等待不是美好的?

人的無數(shù)等待，等待著美好。美好像炎熱夏日中的甘露，降臨了，安慰等待它的饑渴的人。等待則是那灼燒著的烈日，它的熱烈?guī)Ыo等待中的人熱情，最后讓他們加倍嘗到甘露的甜美。

沒有人不愿等待，因?yàn)榈却袝r(shí)是幸福。

產(chǎn)室門口焦慮等待的男人，焦急的踱來踱去，沒有人能猜到他心中其實(shí)是幸福的。他急切，他愿意等待，等待孩子降生，等待妻子平安分娩，等待成為父親，等待幸福來臨。當(dāng)孩子的哭聲傳入他的耳朵時(shí)，他露出了幸福的笑容，輕輕吐出：“我等到了。”

的確，幸福始終會降落到甘愿等待的人頭上。

沒有人不愿等待，因?yàn)榈却袝r(shí)是幸運(yùn)。

花盆面前靜靜等待的小男孩，熱切地凝視著這一小方土，沒有人會想到他心中其實(shí)美滋滋的。他細(xì)心地呵護(hù)播下的種子，想象著它能發(fā)出芽，開出美麗的花，也等待著它破土而出。當(dāng)土凸出一個(gè)小洞，一點(diǎn)綠色從褐色中探出頭時(shí)，當(dāng)綠芽一天天長高，有一天突然開出一朵小白花時(shí)，小男孩露出了笑容，在他幼小的心靈中生出了喜悅，幸運(yùn)落在了他的花盆里。他認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，因?yàn)樗却鹊搅朔N子發(fā)芽，開花。雖然花開的不是那么鮮艷，但它是特別的，他喊出：“我等到了。”

的確，幸運(yùn)始終會降落在耐心等待的人的話盆里。

月臺上等待的人，等到了幸福，那是家人的團(tuán)聚;電話旁等待的人等到了幸福，那是報(bào)平安的福音;連理樹下等待的人，等到了幸福，那是終能成眷屬的情人。高考后，門衛(wèi)室里等待的人，等到了幸運(yùn)，那是拼搏多年的成果;蘋果樹下等待的人，等到了幸運(yùn)，那是辛勤耕耘地結(jié)果……

一切的等待都會有結(jié)果。等待不會是西伯利亞季風(fēng)，席卷整個(gè)等待的時(shí)間。等待會是太平洋暖流，溫暖整顆等待的心。

誰能說等待不是美好的?

高三熱點(diǎn)高三萬能和篇六

沒有大海的洶涌澎湃，可以獻(xiàn)上小溪的清澈潺緩;沒有大山的巍峨險(xiǎn)峻，可以獻(xiàn)上原野的蔥郁坦蕩;沒有太陽的炫耀世界，可以獻(xiàn)上燭火的一隅光照。

生活中有一部分像小溪、像小樹、像燭火的人，他們是"微塵"，是一群普通而又平凡的人，是所謂的社會弱勢群體，然而，就是他們擔(dān)負(fù)起支撐時(shí)代魂靈的重任，詮釋著新時(shí)代"英雄"的特征，演繹著助人為樂的偉大內(nèi)涵。

他們一身塵土，卻有著超乎常人的勇氣;他們一臉樸實(shí)，卻有著冷靜沉穩(wěn)的智慧;他們平凡卑微，卻有著惠澤萬方的襟懷。他們無意于追求所謂英雄的光環(huán)，卻絲毫不放松對心靈的歷練;他們不冀望那些所謂出人頭地，卻毅然地肩負(fù)起化解危機(jī)的重?fù)?dān)。他們淳樸的情感、頑強(qiáng)的意志及所作所為，實(shí)在讓人欽佩!

他們可以是我們的鄰居，可以是我們的親友，可以是身邊的人，可以是陌路人，也可以是我們自己!這些"微塵"們，不求以移山填海壯舉萬世敬仰，但求以真誠的付出慰藉心靈--為自己，也為他人--在擁有眾多古典式英雄的中華大地上、在如火如荼的新時(shí)代的歲月中，他們"該出手時(shí)就出手"，譜寫了一曲曲幫助的頌歌。

是啊，雖然沒有天空的深邃，卻還有白云的飄逸;雖然沒有_河的壯闊，卻還有湖水的靜謐;雖然沒有古木的偉岸，卻還有小草的輕柔。生命都是平等的，每個(gè)人都有自己的生活追求，人生豈能總是一帆風(fēng)順?當(dāng)他人陷入困境時(shí)，不妨盡一份綿薄之力，伸出你的援助之手，傳遞你的憐愛之心，發(fā)揮"微塵"的切實(shí)作用，爭做一個(gè)感動他人的人。

他，屢次三番地跳入洶涌的海潮中，舍身救助陌生的女子。

他，寧肯放棄研讀碩士的機(jī)會，也毅然決然地踏上山區(qū)支教的崎嶇。

他，幾十年如一日，在大山的雨雪風(fēng)霜里摸爬滾打，投遞從未有過一次差錯(cuò)。

她，雖然沒有穿起白大褂，只是赤著雙腳，卻以瘦弱的雙肩擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康，成為照亮苗鄉(xiāng)的月亮。

她，見五個(gè)村莊的孩子沒地方上學(xué)，就捐款建學(xué)校;她見長_發(fā)大水，就給紅十字會寄去所有的存款和衣物;她得知海嘯災(zāi)難席卷印度洋沿岸，數(shù)萬人喪生時(shí)，雖然自己已八十五歲高齡，可仍毅然把自己養(yǎng)老的一萬元寄往災(zāi)區(qū)……她就是全國年齡的"中華慈善獎(jiǎng)"得主馬淑玉老人。

無數(shù)平凡而偉大的人們，無數(shù)普通而杰出的人們，他們感動我們，震撼我們。無需記住他們的名字，只要記得還有許多和他們一樣的人，等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，去感動，去驕傲。

我們都來試著被"微塵"之光映照著、溫暖著，并在承受"微塵"澤潤的同時(shí)也加入這發(fā)放光熱的行列，讓每一個(gè)黃皮膚黑眼睛的_人在驕傲中創(chuàng)造驕傲吧--山不拒微塵故能成其高大，海憑惜滴水方可成其淵深。