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初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇一

重視學生職業素質教育成為了我國高職院校的發展和突破的重點，面對不良的學生職業素質教育現狀，高職院校還要從思想、文化、環境等多個方面進行改善，讓學生職業素質教育成為一種新的風尚。只有全面構建一個學生職業素質教育體系，加大力氣發展學生職業素質教育才能有效改善現狀，提升教學質量。不僅如此，教學技能類的教師應積極進行學習，充實自身的職業素養。而作為學生，隨著人才競爭越來越瀲烈，只有不斷的提高自己、充實自己才能適應日益激烈的競爭環境。

高職院校是為社會與企業輸送人才的主要根據地，對學生職業素質的培養有重要作用。近些年來，高職院校的招生范圍和數量都出現了一定程度的增長，高職院校以學生工作為目標導向進行教學，但教學的重點停留在學生的動手操作能力上面，暴露出高職院校不重視或直接忽視對學生進行職業素質教育的弊端。因此，學生職業素質教育成為高職院校的教育短板，需要進行改變和不斷的完善，才能為培養素質全面的人才提供助力，以下對高職院校的學生職業素質教育進行探析。

然而，在就業問題以及短期利益的影響下，部分高職院校更多的是教會學生怎樣掌握一門技術，如何在工作中運用各項技能，最終導致高職院校學生職業素質教育被遺忘在角落里。在工作一段時間后，高職院校的學生與本科學校的學生之間的差距就慢慢體現出來，進而極大的限制了高職學生的發展。要想改變這種現狀，為高職學生的未來發展奠定堅實基礎，就需要認清目前的學生職業素質教育現狀，找出其存在的問題，才能對癥下藥的解決問題。

1.1高職院校學生職業素質教育不重視

目前，部分高職學校領導、教師、家長以及學生都認為：高職院校的學生職業素質教育是可有可無的，甚而有部分人覺得它是浪費時間、沒有意義。在高職院校的教學過程中，院校領導對學生職業素質教育不夠重視，使得學校在安排課時以及設計課程時就出現偏差，只是簡單復制、粘貼以往的職業類課程，且占比例也比較小，內容也較為陳舊和乏味。高職院校在引進教師時，同樣重視的是教師的知識、技能，而沒有專業的職業類教師，直接導致了學生職業素質教育的質量不會太高。與此同時，學生職業素質教育沒有深入到專業技能教育中，其教學內容與學生職業素質教育聯系不夠緊密。從上述分析可知，正是由于高職院校在職業素養教育的投入較少，必要的基礎教育體系不健全，軟件配置嚴重匱乏，最終導致他們的職業素養較差，在工作上的發展空間受到了大大的限制。

1.2高職院校課外文體活動缺乏職業性

高職學校的學生正處在活潑好動的年紀，內涵豐富的文體活動是提高學生職業素質的重要手段。然而，由于學生職業素質教育在高職院校的缺失，導致學校在組織和安排文體活動時，活動內容過于單調，缺乏一些職業性的元素，使得高職院校文體活動的教育收效甚微。例如，在學校組織一些晚會上，學生的節目更多的追求一些酷炫的街舞、搖滾樂隊以及博人眼球的一些浮夸表演，缺乏對人性的深入挖掘，而那些籃球賽、足球賽等體育比賽更多的停留在名次的爭奪上面，沒有讓學生形成良好的團隊意識和協作意識?？傮w來說，高職院校的文體活動從內到外都缺乏職業氣息，沒有職業文化的滲透，學生缺乏學生職業素質學習的機會。

1.3高職院校缺乏學生職業素質教育氣息

部分高職院校在職業環境塑造方面有所欠缺，職業底蘊較差，缺乏一些時代性的新鮮宣傳標語，宣傳板報長時間不進行更新，且學生對此類事情參與度不高。此外，在大部分的'高職院校沒有良好的校園文化支持，對學生的約束不夠強，使得學生在日常生活中缺乏良好的環境誘導，不能在潛移默化中接受學生職業素質教育。特別是受市場經濟的影響，現今的人們變得更加浮躁、急功近利，高職院校所招收大部分為學習成績一般或是較差的學生，學校里形成的氛圍更多是生硬的技能教學，以及功利的考證形式，這樣的環境不利于學生成長。作為校園文化建設的陣地，圖書館是學生獲取知識的重要途徑之一，而在大部分的高職院校里，課后的大部分學生組團去網吧打游戲，部分學生則拿著手機等電子設備看網絡小說，很少有學生去圖書館閱讀，特別是對那些經典名著卻很少去閱讀。

高職院校的學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學生職業素質教育對學生的終身發展有著重要的影響。通過學生職業素質教育的影響，才能使學生擁有良好的心理調節能力，而不是手足無措的茫然應對。因此，只有將技能教育與職業教育充分的結合起來，才能有效的增強學生的溝通處事能力以及創新能力，最終實現德智育的全面發展。針對高職院校存在的以上問題，提出以下幾點改善高職院校學生職業素質教育現狀的方法。

2.1全面構建高職院校學生職業素質教育體系

高職院校的領導層應重視學生職業素質教育，構建一個全面的學生職業素質教育體系，改善當下學生職業素質教育匱乏的問題。構建學生職業素質教育體系，首先是通過會議、宣傳等方法，讓教師、家長以及學生意識到學生職業素質教育的重要性，讓整個學校都意識到學校要對學生職業素質教育進行大改良，鼓勵教師和學生積極的參與進來，而針對職業類的師資力量薄弱的現狀，學校應積極引進專業的職業類教師，增強教學力量。對于高職院校學生職業素質教育體系的構建，重要從教學內容、教學過程以及教學評價三個方面來進行。從教學內容方面出發，高職院校應打破以往一成不變的技能教育模式，新增一些學生職業素質教育的選修課程，例如，民族文化課程、音樂鑒賞課程、文化修養課程等學生職業素質教育課程，并規定學生至少選擇一門課程來進行學習。從職業教學來說，教師在開展技能教學的同時應融入一些學生職業素質的內容，例如，鼓勵學生互幫互助，組建學習小組，激發學生集體榮譽感，培養學生團結合作能力以及溝通交流能力。而針對教學評價體系時，教師應改變以往單一的期末成績考核形式，積極開展全面的綜合評價體系。在新的職業教育體系中，應新增一項學生職業素質評價，對學生的職業知識、職業實踐以及職業精神進行全面的考核和評價。在評價體系中，教師應重注學生的日常學習、生活過程，通過設計評價表格，讓學生互評、小組評價、家長評價以及教師評價來按比例的進行綜合評價，讓學生能夠注重自己的一言一行，提升自身的職業修養。

2.2營造學生職業素質教育的校園氣息

良好的校園文化和教育環境，可以提升髙職院校學生職業素質教育的效果，針對高職院校學生職業素質教育氛圍不強的問題，一是可以借鑒一些重點名校的教育和管理方法來進行完善，讓高職院校的校園環境建設更加規范科學，實現髙職院校學生職業素質教育的跨越式發展。比如在高職院校校園內張貼校訓標語，讓學生能夠深刻感受本校職業素質教育內涵，使得他們可以在潛移默化感受到濃烈的氣息；二是在班級文化建設中，鼓勵學生進去圖書館閱讀，讓學生可以通過閱讀來提升自己的職業知識，對于班級宣傳工作，可以規定板報的更新時間，嚴格把控板報的宣傳內容，通過學生的親身參與，收集板報內容、書寫或刻畫板報，提升整個院校的職業素質教育氣息；三是在網絡信息技術高度發達的今天，我們還可以通過校園網站、貼吧等站點，進行引導和開展學生職業素質教育，設置一些職業素質教育知識的普及，并鼓勵學生參與討論，讓學生們能夠在良好的氛圍中學習，提升高職院校開展學生職業素質教育的整體能力。

總之，高職院校的學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高職院校的教育對學生的終身發展有著重要的影響。這就要求我們要全面構建高職院校學生職業素質教育體系，營造學生職業素質教育的校園氣息，讓學生職業素質教育成為一種新的風尚。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇二

本文從素質教育的概念出發，對高職素質教育的必要性及存在的問題進行探討，從當前高職教育的人才培養要求出發，根據高職學校素質教育的特點對其實踐進行簡單闡述。

素質教育；高職；人才培養；實踐

素質教育的目標是培養一個人的綜合素質，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質教育就是提高民族素質或國民素質的教育。

高職學校因其學生類別、教育目標、就業目的的不同，素質教育與中職學校、高等教育中學生的素質教育存在一定差異。高職素質教育要求學生有較高的職業道德水準、具有一定的法律意識，為人誠信，具有敬業精神、責任意識，能夠積極進行團隊合作，遵紀守法，具有較強的就業技能。

隨著社會的進步和經濟的發展，用人單位需要大量專業對口的技術人才。筆者在工作中發現高職院校在素質教育中或多或少地存在著一些問題。

1.思想政治教育重視不夠

一些高職學校單純注重提高學生的專業素養，對學生的思想政治教育重視不夠，導致學生的思想不夠積極，進而大大影響了其知識能力和操作技能的提高。實際上，思想政治教育不管在什么時候都不能間斷，素質教育是一個緩慢推進的過程，期間不能有一刻的松懈，只有這樣循序漸進才能讓學生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質人才，逐漸減輕就業帶來的壓力。

2.專業結構不合理，人才培養存在缺陷

面對市場需求的快速變化，必須不斷轉換思路，以適應市場需要。在知識的學習和理解上不能太呆板，不能只注意專業知識中某類知識的學習，而忽略了基礎理論，這樣會影響學生整體素質的提高。知識結構單一，學習能力和可持續發展的能力欠缺，后勁明顯不足。

3.教師素質能力有待提高

教師是素質教育的重要實施者，在加強高職素質教育的發展過程中，教師也必須不斷提升自身的素質。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學校的教師不僅需要具備扎實的專業基礎知識、較強的專業技能和豐富的實踐經驗，還應是學生素質教育的主導者，因此，成功實施高職素質教育，必須建立一支高素質的教師隊伍。

4.校園文化建設有待加強

校園文化屬于素質教育中的隱性課程，但很多高職院校對這類隱性課程的開發不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動不夠豐富，且開展的隨意性較大，大大影響了高職學生素質教育的效果。

高職素質教育必須有明確的人才培養目標，并依據這個目標構建以素質教育為基礎，為不同專業、不同行業、不同企業服務的高職素質教育體系。

1.依據人才培養目標，形成高職特色的素質教育體系

隨著社會的進步和經濟的發展，越來越多的國際企業及大項目落戶中國，同時也帶動了本土企業向國際化發展。高職教育的人才培養目標決定了學生的出口，就是要為不同行業、企業輸送高素質的技術型人才。因此，高職院校必須依據高職的人才培養目標，積極轉變教育觀念，瞄準市場需求辦學，形成以不同專業和產業為基礎，具有高職教育特色的素質教育體系，為區域經濟發展服務。

2.構建有機整體

將素質教育納入人才培養方案，使素質教育和專業技能教育成為一個有機的整體。素質教育還應該貫穿到入學到畢業的整個過程，讓學生在校期間除了學到一定的專業技能，還具備一定的職業素質和創新意識，這樣才能讓學生全面發展。

3.建立健全各項規章制度，保障素質教育的全程實施

學校各部門加強協調與溝通，全體教職員工形成共同的價值取向，營造全方位開展素質教育的大環境。在素質教育實施過程中建立校企合作，創造良好的環境和文化氛圍。素質教育在教育投入、條件保障、師資和文化環境建設上全面規劃。

高職素質教育的根本宗旨是要培養能適應社會發展，服務區域經濟建設的高素質人才。對高職教育者來說，素質教育的實施不僅要注重學生的知識技能培養，還要注重心理素質及身體健康的教育，更要注重思想道德素質的提高，學生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備足夠的社會感悟力，才能不斷夯實高職素質教育的基石。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇三

探究性教學 獨立思考的能力 思維訓練

高中化學教師進行素質教育，要充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，自覺地把素質教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個環節中積極培養學生的各種素質，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。

作為高中化學教師，深入素質教育，首先要轉變觀念，充分認識素質教育在學生成長過程中的重要作用，自覺地把素質教育納入自己的教學實踐，在備課、上課、實驗等各個環節中積極培養學生的各種素質，使自己的教學實踐實現由應試教育向素質教育的轉變。

探究教學主要是通過組織和引導學生開展“科學探究”進行教學，目的在于將科學家的探究引入課堂，讓學生以類似科學探究的方式學習科學，使他們不僅獲得科學知識，同時還掌握科學方法，培養科學態度。雖然當前的探究教學方式正在積極推進，并取得了很大進展，但探究教學也存在一些問題。

1.以考試評價改革為導向，讓教師放開手腳

2.加強教師的“科學探究”體驗，深化對“科學探究”的理解

3.教師對探究教學的特征及意義要加深理解，改變傳統教學觀念

4．注重案例開發，加強情境創設和整合環節，做到過程與結果并重

培養學生獨立思考能力對培養創新型人才十分重要。為此，應掃除所遇到的障礙，并在課程改革中采取相應的行動策略：以引導學生“提問題”為突破口，激發其樂于思考的欲望；建立平等、民主、和諧的師生關系，創設勇于思考的環境；引導學生在學習過程中學會思考，掌握科學思考的方法；為學生提供充分思考的時間和空間，養成獨立思考的習慣。

以引導學生以“提問題”為突破口，激發其樂于思考的欲望。

為了改變學生不愿思考的習慣，應把“突破口”選在引導和鼓勵學生“提問題”上，努力培養學生的“問題意識”，激發其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時時想問題，人人提問題的生動活潑主動學習的局面。

首先，把培養學生“提問題”的能力劃分為五個層次的遞進目標：一是敢提問題；二是能圍繞學習中心提問題；三是能提出有份量的問題；四是能嘗試解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。教師要根據每個學生的現有層次，經過與學生本人商量，確定不同的努力目標，并逐步提高層次，使學生嘗到思考的甜頭，以此帶動和形成學生邊學習邊思考的習慣。

其次，建立平等、民主、和諧的師生關系，創設學生勇于思考的環境。

教師要善于敏銳地發現學生思考的“激發點”，及時地給予點燃。如當學生回答問題有錯誤時，正是點燃他思考的大好時機，決不能輕易錯過。一要鼓勵學生答錯背后反映出的獨立思考和不人云亦云的勇氣；二要肯定蘊含其中的正確因素；三要著力地把學生的錯誤開發成課程資源，與學生共同找出錯誤的原因；四要引導學生通過深入思考找出正確答案。再如當學生回答問題“拿不準”時，這說明他的頭腦正處于困惑狀態，教師這時就要“拉他一把”，但決不要直接給出答案。

1.創設情景，渲染氣氛，激發學生的學習興趣

現代教育技術手段的應用，提供了一個吸引學生的興奮點。鮮明的畫面，直觀的視覺刺激，還可以給學生留下更深刻的印象，使教育教學達到更好的效果。

2.多媒體技術應用于課堂教學有助于加強直觀教學，豐富感性認識，有助于突破重點、難點。多媒體課件，采用變微觀為宏觀、變虛為實、變遠為近、變繁為簡、變抽象為具體、變靜為動等方法來表現教學內容，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以幫助學生突破學習過程中的重點和難點，順利實現認知目標的達成。

3.應用多媒體技術可以輔助化學實驗，增強實驗效果

例如，金屬與酸反應的實驗。整個反應過程速度很快，由于反應的容器——試管不是很大，反應物——金屬也只不過是片狀固體，若只采用演示實驗，只有坐在前幾排的學生才能觀察到實驗現象，其他學生就無法對其描述。若采用實物投影儀直接投影在熒屏上，學生就可以清楚地看到整個實驗的過程，有利于學生對知識的掌握。

在具備必需的實驗設備和條件之后，提高化學實驗教學質量的關鍵在于——必須強化實驗教學中的思維訓練。首先，是實驗原理的思維訓練。“實驗原理”即反應原理，指的是每個具體的化學實驗，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質發生何種變化的理論。

其次，是裝置原理的思維訓練。 “裝置原理”指的是為了達到某個具體實驗的目的，應當選用何種儀器、設備，采用何種組合、聯接方式的道理。

再次，是操作原理的思維訓練。 “操作原理”指的是根據具體的實驗目的和儀器，進行實驗操作活動的理由。

課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學新課標中所規定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇四

與傳統的應試教育相比，素質教育的教學目標更重視學生全面素質的培養，促進學生的全面發展以適應現代社會的發展，為社會的發展而服務。因此，語文教學的目標應圍繞素質教育的總目標去設置，變單一化為多元化，以全面實施素質教育。

1、重視小學生的德育教育，培養學生良好的思想道德素質。小學生思想道德水平的高低，直接關乎中華民族的整體素質。因此，在小學語文教學中滲透思想道德，是非常有必要性的。在給學生傳授知識，發展智力的同時，要充分深挖語文教材中蘊含的德育因素，適時滲透思想道德教育，使用學生通過知識的學習和智能訓練，潛移默化地受到辯證唯物主義的啟蒙教育、愛國主義教育、傳統美德教育、科學思想和科學作風的教育等，促使學生從小樹立遠大理想和堅定信念，初步形成辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀。

2、重視小學生的美育教育，培養審美能力。美育對人的修養與陶冶情操起著重要的作用。現行的小學語文教材不僅在思想道德上有教育意義而且在語言文字上是相當美的。有很高的審美價值。在教學中我們很好的利用它，動之以情，曉之以理，有機地滲透審美教育，使學生能夠結合課文內容，形成對美好純結事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛，對人物的崇高品質和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨等等，使學生受到美的熏陶、感染和啟迪，提高分辨真善美和假丑惡的能力，培養他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，使他們樹立審美觀和審美理想。

3、加強小學生的心理素質培養。當今社會非智力因素對一個人的成敗起著重要作用?，F在對心理因素的培養呼聲越來越大，教育要面向現實，面向未來，因此我們在教學中要重視心理因素的培養。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養，讓學生形成完整的人格。

4、加強小學生的身體素質培養。在教學中要減少學生的課業負擔，讓他們有更多時間進行鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中，讓學生在課堂中腦、眼、耳、口、手并用，在身心和整體活動中協調其身體器官的和諧發展，以利于學生身體素質的提高。

二、課堂教學與課外實踐結合，落實素質教育

1、在“讀”中培養小學生的素質?，F代的閱讀觀認為閱讀“是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審判體驗的重要途徑。”一篇優秀的文學作品，必是作者洞察客觀世界和自己主觀意念的完善結合體，能體現作者的思想和完美人格。只有讀者通過閱讀，與文本（作者）進行對話，才能領略到其中的真諦，并被作品中思想和形象感染，影響其良好的行為和習慣的養成。成功的語文教師都會利用朗讀、精讀、略讀或瀏覽等多種閱讀方法，指導學生粗細相結合地閱讀課文，并發現問題，探究問題，最后通過同學間的討論和教師的引導解決問題。如在講授《爭吵》時，讓學生自主地精讀全文，感受“我”的內心活動，體會“父親”的話的含義，并結合身邊的事例，進行討論，使學生懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，學著處理同學間發生的問題，并透過故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的養分。

2、在“寫”中培養小學生的素質。寫作是運用局面語言進行表達和交流和重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程④。作文教學中，要特別重視鼓勵自由表達，放開種種束縛，培養學生創作的熱情與興趣。讓學生學會留心觀察身邊的事物，觀察生活的良好習慣，從而發現自然、社會、人生的“真、善、美”。作文教學時，要使學生“身在教室、心在室外”，盡量布置能就地取材、因地制宜的題目，讓學生能身臨其境，通過多種方式去搜集與主題有關的素材。作文教學不僅要指導學生通過搜集素材進行創造性的表述，還要指導學生養成修改習作的習慣。讓學生會根據自己的知識、經驗去個性習作。從而讓學生會找出自己的缺點和不足之處，并學會如何去正視它、改正它。同時，要培養學生與他人交換修改習作的習慣，使學生形成主動合作的精神。

3、在“說”中培養小學生的素質。說話，即口語交際。是語文“工具性”的最好體現。在現代社會生活、工作中，運用口語與他人進行交流的能力，已經越來越顯得格外的重要，成為了現代公民必備的能力。如果一個學生不懂得或不擅于與他人進行口頭交流或向他人表達自己的觀點和意見，就算他成績再好，也不能算是一個真正具有良好語文素質及能力的人。而大多數學生都缺乏文明和諧地進行交流的素養。因此，要加強對學生進行口語交際能力的培養，使他們在人際交往中有較文明的態度的較好的語言修養。在口語交際教學中，應先培養學生與他人交流的自信心和勇氣，克服交流的恐懼心理。讓學生敢說、愿意說，又有話可說。注重選取學生較熟悉的說話材料，鼓勵學生說出自己的真實情感。要打破各種傳統思想的制約，只要是學生對某事物的真實看法，無論褒貶，都加以鼓勵，語重心長學生“求異”的思想和開拓創新的精神。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇五

校園音樂文化是以學生為主體，以課內、課外音樂文化活動為主要內容，以校園為主要空間的一種校園文化。本文簡要分析了校園音樂文化對學校形象的塑造、學生性格的養成、道德品位的提升的重要意義，論述了良好的校園音樂文化在學校推行素質教育中的作用，探討了培育校園音樂文化的途徑和方法。

校園音樂文化；素質教育；作用

校園音樂文化在推進素質教育、提高學生修養方面具有巨大的價值。筆者認為，教育工作者應當做好校園音樂文化建設，并通過校園音樂文化提升學校形象，培養學生高尚品德，真正落實素質教育，為社會培養高素質人才。

實施素質教育，簡單的說，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。校園音樂文化作為素質教育中一個重要方面，是在學校領導與教師的主導下，與學生共同創造的具有本校特點的精神環境和音樂文化氛圍。如合唱團、樂隊等社團活動。

國家教育方針明確了美育在人才培養中的重要地位。音樂教育作為美育教育中重要組成部分，因為它獨特的情操陶冶、深化認識、智能開發和心理平衡等功能，它以潛移默化的方式影響人的認識和思想。校園音樂文化恰恰是這些功能的綜合體現，是全面實施素質教育中一個重要組成部分和實踐途徑。

良好的校園音樂文化，滲透在學生的觀念、言行舉止之中，體現在他們讀書、做事的態度和情感中，成為推進素質教育的沃土。

1．音樂活動彰顯校園文化精神，培養學生的愛國情操。校園音樂文化對培養青少年學生的愛國情感能施加良好的影響。學校領導和教師應重點選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《唱響中國》等三十六首歌曲，使學生深切感受我們祖國的偉大，培養學生的愛國情感。

2．校園音樂文化的良性導向，提高學生的審美能力。組織學生學習音樂知識并進行討論，對學生的審美能力進行正確引導。如讓學生拿流行歌曲與藝術歌曲進行比較，讓學生聽到流淌在我們血脈源頭的民族樂聲。堅持良好的音樂文化導向，幫助學生樹立健康的審美情趣，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力。

3.勵志音樂的激勵功能，激發學生奮發向上的斗志。在青年學生中大力推廣勵志樂曲、歌曲所形成的校園音樂文化具有一種無形的力量，能夠產生一種催人奮進的積極作用，激勵學生對崇高理想的執著追求。特別是一些流行的勵志歌曲，如《我真的不錯》、《蝸牛》、《隱形的翅膀》等，對學生的內心世界會有很大的沖擊，給他們精神上莫大的鼓舞。

4．校園音樂文化集體活動，提高學生的凝聚力和向心力。校園音樂文化活動多是以集體的形式呈現出來的，如大合唱，集體舞等形式。在開展這些活動時，無形中培養了學生的集體主義精神，增強了他們的凝聚力和向心力，有助于學生追求和樹立一種群體的共同價值觀，把學生的行為系于一個共同的文化精神上，加強師生的認同感、自豪感和榮譽感。

5．校園音樂文化活動的廣泛開展，促進學生實踐能力的提高。校園音樂文化的舉辦，也是教師和學生互動，并相互促進的過程，它的指向性是很明確的，就是以愉悅學生的感覺和使其積極參與為出發點，例如由學生親自動手去組織一臺文藝節目，促使他們自己克服遇到的困難。無形中提高了學生實踐能力。

校園音樂文化的質量如何直接關系素質教育的效果。如何培育良好的校園音樂文化是值得我們教育工作者認真加以研究和討論的重要問題。

1．充分利用學校音樂資源，努力創建校園音樂環境。廣泛開展學校藝術節等多元音樂文化活動；開設音樂多元活動課，排演音樂劇、組織合唱隊、樂隊等；利用校廣播播放各種音樂；通過匯報表演等各種教學藝術實踐活動，總結經驗，讓思想性與藝術性相統一，不斷提高學生的音樂綜合能力、個人修養。

2．充分利用音樂的滲透功能，綜合各學科進行音樂熏陶。音樂教學的語言包括藝術領域之間的綜合，將音樂欣賞與姐妹藝術中相關的內容、手段進行有機地融合。在課堂教學中可直接使用音樂，調節情緒，激發想象，開發記憶潛能。如在學習《荷塘月色》時，播放一些古箏曲，讓學生跟隨音樂想象課文中所描寫的美景。

3．積極關注音樂流行動向，選擇并整合社會音樂資源。面對多姿多彩，多元化的社會音樂文化，學校應積極主動地構建起開放性的校園文化體系，通過校內外互動，使學生經受各種鍛煉，增強學生對多元文化的鑒別、選擇、抵制能力，不斷提高文化品位。使學生在復雜的環境中健康成長。

4．大力扶持學生藝術社團，發揮其校園音樂文化建設的帶頭作用。藝術社團是學生文藝活動、提高學生藝術素質的重要載體，通過藝術社團的建立，堅持高質量的教學和管理，優化青少年學生的審美意識，讓那些高品位、優秀的音樂精品來熏陶和感染藝術團的學生。

綜上所述，校園音樂文化豐富了廣大學生的課余文化生活，提高了學生們的審美情趣和文明程度，強化了積極向上的價值觀念，滿足了廣大學生日益增長的精神文化需求，為學生提高素質和健康成長創造了良好的文化環境。我們教育工作者要充分認識校園音樂文化對落實素質教育的重大意義，注重對學生的審美情趣的培養，潛移默化地提高學生的綜合素質，一定能培養出高素質、適應未來社會需求、全面發展的人才。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇六

人文素質在教育中的作用好比人的靈魂，是指導人正確對待自我、他人、自然和社會的一種態度，是人的一種理性認識，集中表現為人生的追求信念、道德、價值等反映人的世界觀和價值觀。而在當今市場經濟的社會里，我們卻常常聽到“人文素質缺失”的嘆息，糾其主要原因，與我們的教育過多重視科學技術知識而忽視人文素質的培養不無關系。高等職業教育更是如此，更需要對學生加強人文素質的教育，以達到適應社會要求的必備素質。近年來，隨著高職教育改革的不斷推進，人文教育和高職體育都在教育中的作用越來越受到重視，但高職體育在部分高職院校仍處于可有可無的邊緣狀態。因此探討兩者之間的內涵，以發揮兩者在高職教育中的重要作用。

高職教育的培養目標是培養具有必要的理論知識與較強的實踐能力，能適應建設、生產、管理、服務等一線工作需要的技術應用型專門人才。培養的學生應在具有必要的基礎理論和專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業實際工作的綜合能力和專業技能。高職學生的學習特點，對枯燥的理論學習效率低下，而對操作實踐課學習則興趣濃厚，學生在實踐課程的學習興趣明顯高于理論課程。根據高職課程改革要求，高職學生主要學習的是實踐操作類型的知識，是以做什么，如何做，在動手實踐操作的學習要占多，延伸至他們以后的工作中同樣也是。在高職體育中，同樣是一門教會學生做什么，如何做的課程，高職體育通過學習必備的理論知識和反復的實踐操作而達到掌握技能知識，高職體育與高職學生學習的知識類型十分近似。我們以此為突破口，在高職體育教學中，設計各種人文素質教育的教學目的，達到通過高職體育教學來間接培養學生人文素質的目的，使人文素質教育有效的融人在高職體育教學中。

人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神。美國著名哲學家、教育家、實用主義哲學的創始人之一杜威認為學校即社會：即教育是一種社會生活過程，學校即是社會生活的一種形式。他強調說，學校應該“成為一個小型的社會，一個雛形的社會?！?素質教育論文 )正是這點，我們現實生活中，人在社會就需要與人打交道，交往過程中人們會將自身的人文素質呈現給他人和社會。高職體育的特點是注重學生在運動中的體能控制與運動中學生的個人情感體驗，技術掌握與個人經歷和感想，以及在這過程中與同伴之間的交流。在這些的交流中，培養學生的個性發展、團隊精神、競爭意識、全面的協調素質等人文素質。更重要的一點是高職體育能提高學生的非智力因素，這些都是理論教學和室內教學所不具備的，對學生的全面成長起到了現實性意義。

（一）營造積極、健康、向上的校園體育文化

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，為此各學校要重視校園體育文化建設，將其納入每年的校工作規劃中。學校舉辦體育活動要多樣化，要體現大學生的特點，具有文化品位，如定期進行體育趣味比賽、體育知識競賽、各種群眾性比賽等，使學生在實踐中提高自身的行為修養。各競賽活動也應做到大眾性與專業性相結合，文化性與娛樂性相結合，競賽性與普及性相結合，制定的各種規章制度要人性化，與大學生特點結合。無論是在校園體育的硬件和軟件建設方面，學校體育中都應體現出鮮明的人文精神和豐富的文化內涵，以促進高職學生人文素質的發展。

（二）提高體育教師的整體素質

提高教師自身的整體素質，特別人文素質，是在體育教學中滲透人文教育的必要前提。要從改善教師的知識結構和思維結構人手，豐富教師的人文和專業知識，提高教師的整體素質，使其形成正確的人文精神素質和教育價值觀。作為大學教師，要關注重大事件變遷，要隨著時代的進步和信息的更新，不斷更替自己的專業知識水平，并將其運用在教學實踐中，時刻總結經驗教訓。同時，還應積累扎實的文化基礎知識，具備良好的人文素質和嚴謹的工作態度，并通過自己高尚的情操、豐富的文化素養、博雅的情趣潛移默化地影響學生。

（三）將人文精神融人到體育課程體系中

體育課程是高職體育里中心環節，是實現學校體育工作目標的重要途徑。建設充滿人文精神的體育課程體系，杜威其最典型的一段話是：“現在，我們教育中將引起的政變是重心的轉移。這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。通過組織競賽，讓學生感受成功和失敗的情緒體驗，培養他們處事不驚、鎮定自若的心理品質。培養學生的自我控制能力，增強其冒險精神和責任感，使個性得到充分的發展。在高職體育課程成績考核時，除了考核體育理論知識和動作技能外，考察學生在整個體育學習中，所展現出的人文精神進行評估，以保證有效地增強學生體質與培養人文精神素質。

總之，加強大學生人文精神教育是適應社會發展的需要，是提升大學生素質的需要，是培養終身體育形成的需要。高職體育能將人文素質教育在高職教育中起到巧妙的鏈接的作用，同時高職體育和人文素質教育在高職教育和人才培養方面發揮了重要的、必不可少的作用。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇七

高校實施素質教育是社會發展的必然，在培養高校護理學生上應根據護理專業的特點及社會對護理專業發展的需要，從思想政治素質教育、人文素質教育和專業素質教育等方面提升護理學生的綜合素質及能力，以滿足社會的需要。

護理學生；素質教育

高校實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出的普遍提高大學生的人文素質和科學素質的要求。高校應以德育教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就德、智、體、美全面發展和知識、能力、素質綜合協調發展的、適應未來社會需要的高級專門人才。護理專業是直接維系人的生命和健康的專業，其特點是護士面對的服務對象是人、是社會的人、是需要給予健康照顧的人，護理工作服務于人生老病死的各個階段，人們期望護士有高尚的情操和智慧、嫻熟的技能和優雅的舉止、良好的文化素養及健康的人格等優秀的心理品質與職業素養。為此，我們在培養高校護理學生上應更新觀念，積極探討如何提高護生的綜合素質，以應對當前社會對護理專業發展的需要。

思想政治素質教育是素質教育的靈魂，思想政治素質主要包括兩個方面的內容：一是馬克思主義理論、信念和政治方向的素質。主要體現在一個人的世界觀、人生觀、價值觀及對社會主義的堅定信念和對祖國、對人民的無限忠誠等；二是思想品德方面的素質，它主要體現一個人的道德品質、思想修養和道德境界的高低，體現為對人民、國家、集體能否獻身的精神等。這兩方面的內容構成了對學生進行思想政治素質教育的中心。思想政治素質教育依托人才培養的全過程，滲透到素質教育的各個環節之中。

因此在平時工作中應注意增強學生思想政治工作的針對性和實效性，以社會主義核心價值觀為主線，以基本道德規范為基礎，以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心，以學生全面發展為目標，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道作用，把思想政治教育滲透到教學、管理和服務的各個方面，作到全員育人、全方位育人、全過程育人。同時結合青年學生活潑好動，希望多方位發展以及反對空談的心理需要，把抽象的理論教育與關注、討論國內外時事、社會熱點、焦點問題相結合，與欣賞經典愛國影片、黨史教育片相結合，與參觀考察愛國主義教育基地、博物館、科技館、改革開放成果展相結合；積極開展對學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；重視學生的職業道德教育和法制教育，注重學生誠信品質、敬業精神、責任意識和守法意識的培養。從而提升學生思想政治素質。

文化教育是素質教育的基礎，可以為學生的業務素質的培養提供廣博而深厚的文化底蘊。在當今的知識經濟時代，人們面對科學技術問題、經濟問題、生態環境問題等都是一個復雜的系統，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業務素質的培養提供堅實的基礎。護理工作在本質上是充滿關愛的服務，而服務是無形的商品，給人帶來的遠非物質和感官的滿足，所以要求護士必須理解人，關懷人，必須具有很強的人文精神，護士具備寬容、豁達、博愛的胸懷，才能為病人提供有感情、有內涵、有愛心的護理。因此人們把護理稱為——極具人文特征的專業，把護士——稱為極具人文精神的人。

根據這一專業特征，加強對護理學生的人文教育和培養尤為重要。因此人文素質教育應貫穿大學始終，不同年級都應具有不同的培訓內容。首先是通過增加人文課程設置或加大人文課程的課時數來加強對學生人文知識的學習和培訓力度，如開護士人文修養、護理人際溝通與交往藝術、護理禮儀、護士形體訓練、護理心理學、護理倫理、護理法律等課程，同時還應注重隱性課程的開設，將護理人文素質教育融入護生日常的學習和實踐，結合專業特色，在入學教育、5·12護士節、學生畢業教育及學生日?；顒又羞M行護理人文素質的教育和職業教育，目的是通過人文素質的'教育使學生們懂得熱愛、學會奉獻、學會溝通、學會合作提升自身的人格修養，成為有教養、有品位、有尊嚴、有內涵、懂得尊重人、理解人、體貼人、照顧人，以及具有高雅的氣質、儀態、行為等由內到外散發出知性之美的專業人才。

大學專業教育是素質教育的內核，應培養具有基礎扎實、知識面寬、能力強、有專業特色專門人才，基礎扎實是專業人才進一步發展的前提，現代科學的綜合性與交叉性，需要學生具有廣闊的知識面，成為復合型的專業人才。因此在對護理專業人才培養上必須在教育思想、培養模式、教學內容、教學方法等方面進行一系列的改革，以提高教學質量為核心，優化教學總體設計，對課程和教學內容進行整合，構建新型的課程體系；繼續加大人文學科的比例，將專業課程提前，讓學生早接觸專業，早了解專業；改革實踐教學、強化護理技能訓練，讓學生早接觸臨床、多接觸臨床；在教學中注重加強基礎與臨床的結合、理論與實踐的結合、醫學護理學與人文學科的結合，切實提高學生的臨床思維能力和臨床操作能力，使學生在基礎理論、基本技能和基本素質方面得到較好地培養和提高。

校園文化具有潛移默化的作用。校園文化對學生道德素質、心理素質的培養起著重要的作用，通過校園文化熏陶所形成的素質，往往更深刻、更牢固。因此要努力營造學院文化氛圍，激勵學生勤奮學習，努力成才。采取切實有效的措施，營造優良的校風和積極向上的文化氛圍，創造良好的教育環境。在校園內設立宣傳欄、名言、名句、名醫、名畫、專題文苑等文化長廊、宣傳學院辦學理念、護理學發展及護理研究動態等。利用各種形式及時向學生宣傳國際、國內新聞，教育新思想、新動向及校內的新人新事。開展多種有益于身心發展的文化、體育、文藝、美術等活動，使學生受到優良的校園文化的熏陶，每學期可以通過定期開展專業知識與技能大賽、歌詠比賽、文藝表演、書法展覽、法制講座等活動來鍛煉學生、教育學生，通過開展多種形式的校園文化活動，形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍。

現代教育的理念和未來醫學護理學發展的趨勢都要求培養具備人文素質和科學素質的醫學護理人才，因此在對學生的培養上必須把堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一作為素質教育的基本準則，力求通過對學生綜合素質的培養教育，使學生學會做人并具備基本專業能力及創新能力，學會做人即有高尚的理想、優良的道德、和諧完美的精神個性、求真的科學精神、文明的人文素養，具備基本專業能力包括：護理專業技能、人際溝通與合作能力、語言表達能力、審美能力、解決沖突的能力、獨立適應社會生活的生存能力和創新能力，真正成為社會主義事業的建設者和接班人，加入到國家富強、民族振興的偉大事業中，為中國實現現代化、為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇八

摘 要：素質教育是全面培養和提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能、身體素質、心理素質的教育，積極推進素質教育，培養和造就適應新時期社會發展需要的高素質人才，是擺在高校教育工作者面前的一項重大課題。針對中國普通高校大學生就業過程中出現的一系列新問題和新情況進行研究，對于如何在素質教育中提升學生能力、增強就業競爭力進行探討。

關鍵詞：高校大學生；就業指導；就業工作

引言

高校畢業生就業是就業整體的一個具有特殊意義的重要組成部分。在當前就業形勢下，就業指導在高校的主導性、重要性日益增強。成為學校人才培養和素質教育的有機組成部分。然而部分高校側重的只是就業政策、就業信息和技巧方面的指導。過于強調就業指導的實用性、功利性，從而忽略了學生的個人職業生涯發展、人文素質培養、個性發展等。忽略了對學生的全面素質培養。黨中央、國務院提出“把高校畢業生就業擺在當前就業工作首位”的重要決策，充分體現了做好高校畢業生就業工作所具有的戰略性和全局性意義。隨著中國高等教育從過去的“精英型教育”走向“大眾化教育”，中國普通高校大學生就業過程中出現了一系列新問題和新情況，如何在開展的素質教育中提升學生能力，增強就業競爭力，已成為各大高校的一個重要的現實問題。

一、加強素質教育，提升學生就業競爭力

一是教師加強學習，提升增強自身創新能力。創新型教師就是善于吸收最新教育科研成果，將其運用于教學中，并且有獨創的見解，能夠發現行之有效的新教學方法的教師。創新型教師一般都具備如下特點：有創造能力、強烈的求知欲、敬業樂業；能與學生共同學習；評價以激發或促進學生創新為主。因此教師必須具備一定的工程實踐能力，才能達到相應的目標。老師首先過實踐關，對老師進行多方面的培養，可以通過直接送入同專業類型公司培訓或結合黑龍江科技學院電氣與信息工程學院工程實踐中心進行鍛煉完成，加大教師的業務學習，使教師能根據所教授的課程內容不斷地創新，為學生提供最新的知識的技術應用案例，學生在學習中始終難把握學科的前沿知識。只有培養了大批創新型教師，才能夠使創新型人才的培養落到實處。

二是根據專業特點，制定培養方案，支持學生全面發展。著眼于人的全面發展，全面提高大學生在德、智、體、美、勞等各方面的綜合素質。不僅要進行專業教育，更要加強“通才”教育。現代科技日益要求通過多學科的融合來解決各種綜合性實際問題，因此，合理調整專業設置，打破自然科學和人文科學的界限，培養具有良好道德、廣博知識、創新精神、開放思想、健全身心的高素質復合型人才已成為世界各國教育改革的新潮流。

必須樹立以人為本的理念，尊重、引導和培養學生的個性發展。要根據大學生的興趣和發展潛能來培養和造就人才，努力開發每個學生的特長和潛能，注重拓展和完善大學生的智能結構，使他們每個人都能有適合自身的發展方式，使每個學生都能學有所長。

知識的積累靠學習，而素質的提高主要靠實踐。要改變過去重理論輕實踐、重知識輕能力的培養模式，從實際出發，加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神。要積極鼓勵和支持大學生參加各種形式的社會實踐活動，組織大學生參加科學研究、技術開發和推廣活動以及社會服務活動，將教學與實踐緊密結合起來，在實踐中鍛煉學生的動手能力和工作能力。同時，通過開展社會實踐活動，還可以使學生接觸一些企業和社會行業，增加就業的機會。

三是加強實踐教學鍛煉，提升學生分析問題、解決問題的能力。要培養學生的自學能力、研究能力、思維能力、表達能力、獲取新知識新信息的能力和組織管理的能力，這些能力是知識生產、傳播和使用所必不可少的。要讓學生盡早參與知識創新活動，在學習過程中有所創新，在創新的過程中不斷汲取新的知識。在實踐式教學中，要以學生實踐操作為主，講、做相結合的方式。在講、做相結合過程中發現問題，開闊視野，增強學習興趣，并學會理論知識和一些技能。通過講-做結合的方式，使學生對比較抽象的概念一目了然，既加深對理論知識的理解，又鍛煉了學生實際操作的能力。通過教學方法的改革，調動學生學習興趣，激發學生學習熱情。教學過程中要將枯燥理論知識融入娛樂實踐中，既學到了知識，又開闊了視野；學習理論知識鍛煉動手能力同時，又加深了理論知識的理解，同時又提高了綜合設計能力。

二、加強思想引導，使學生形成正確的就業觀

針對近年來高校大學生思想觀念、價值取向、競爭意識、擇業視野等方面發生的深刻變化，必須根據大學生的就業觀念和新的就業形勢對大學生進行思想政治教育，有的放矢地把大學生的人生觀、價值觀教育和就業教育有機地結合起來，轉變和確立與社會需求和市場導向相適應的就業思想觀念，使大學生充分認識就業的目的。積極引導大學生把個人需要和社會需要統一起來，樹立“先就業后擇業”的正確的擇業觀念。隨著科技發展和社會進步，加強對學生素質教育就變得格外重要素質教育主要包括政治思想道德素質、文化素質、科學素質、心理素質、能力素質。就業指導主要是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；指導學生通過審慎地選擇一條既符合社會發展需要，又適應自己發展的成功之路；指導學生要有良好的擇業心態和心理素質，讓學生通過教育提高自身綜合素質，從而更好地面對擇業。在就業指導過程中，學校應該加強心理教育，分析大學生就業心理狀態，有針對性地通過心理咨詢，開展心理健康教育活動，讓畢業生認識到自身的興趣愛好、個性特長、氣質特點等方面的優勢和缺陷，提高心理素質水平，克服就業心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區和束縛，保持良好的就業心境，去獲取自己滿意的工作崗位。

三、調整課程設置，進一步強化學生能力

通過進一步調整課程設置，實現高校培養人才模式由供給驅動到需求驅動的轉變。優化課程設置是強化大學生素質教育的重要環節，在課程設置中，努力改變傳統的計劃經濟時代的以學校師資力量為基礎，忽視人才市場需求的模式。通過學分制的改革，大力加強選修課特別是跨學科選修課程和前沿交叉課程的建設，使學校課程設置真正從人才培養質量的需求和適應社會需要出發，進一步強化大學生的素質教育，從而真正提高大學生的就業競爭力。同時完善專業課程學生成績評定改革，要引入對學生綜合素質的評價。這種成績評定方法能夠促使大學生端正學習態度，有利素質教育的全面培養，為終生學習奠定基礎，并能激勵大學生在機遇與挑戰并存的社會里主動積極地去塑造和鍛煉自己，以適應時代的需求。

四、千方百計拓寬就業渠道，提高畢業生就業質量

積極拓寬就業渠道，尋找就業機會，減少大學生就業壓力。一是以營銷觀念積極開拓目標市場。積極與相關行業企業進行溝通校企合作事宜，積極收集就業信息；二是積極開展校企合作模擬職場實踐訓練。為了切實推進就業指導工作，使學生通過職場實訓直通用人單位招聘現場；三是“走出去”尋找就業機會。一方面是就業工作人員走出去，進行市場調研、走訪企業、開辟人才市場，帶領學生到用人單位應聘等。另一方面鼓勵畢業生走出去。為了不使家庭困難成為學生擇業的“羈絆”，劃撥出專項經費對家庭困難和求職地域較遠畢業生予以補助；四是“請進來”舉辦專場畢業生招聘會。為方便學生找工作，積極邀請用人單位到校招聘畢業生，方便快捷，成功率高，實現了用人單位、學校和畢業生三贏；五是開發校友資源，為畢業生收集有價值的就業信息或提供就業崗位。

結論

通過加強國情與形勢的認識，進行正確的成才觀、擇業觀教育；探索建立與社會需求相適應人才培養模式，提高大學生綜合素質；積極開展素質教育，全面培養和提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能、身體素質、心理素質的教育。高校的就業指導工作應成為大學生全面開展素質教育的重要環節，以提高大學生素質為己任，向社會提供高素質人才，更好地滿足社會的需要。充分利用就業指導進行職業道德教育等對策，為大學生提供一個全方位的、寬松的就業環境，幫助學生更好地實現職業選擇，為就業起到積極的促進作用。堅持理論聯系實際相結合，加快完善高校就業服務體系。通過素質教育有效提升學生能力，此舉將為高校破解就業難題提供新思路。

參考文獻：

初中素質教育論文素質教育大討論會議記錄篇九

重視學生職業素質教育成為了我國高職院校的發展和突破的重點，面對不良的學生職業素質教育現狀，高職院校還要從思想、文化、環境等多個方面進行改善，讓學生職業素質教育成為一種新的風尚。只有全面構建一個學生職業素質教育體系，加大力氣發展學生職業素質教育才能有效改善現狀，提升教學質量。不僅如此，教學技能類的教師應積極進行學習，充實自身的職業素養。而作為學生，隨著人才競爭越來越瀲烈，只有不斷的提高自己、充實自己才能適應日益激烈的競爭環境。

高職;學生職業素質教育;綜合性人才

高職院校是為社會與企業輸送人才的主要根據地，對學生職業素質的培養有重要作用。近些年來，高職院校的招生范圍和數量都出現了一定程度的增長，高職院校以學生工作為目標導向進行教學，但教學的重點停留在學生的動手操作能力上面，暴露出高職院校不重視或直接忽視對學生進行職業素質教育的弊端。因此，學生職業素質教育成為高職院校的教育短板，需要進行改變和不斷的完善，才能為培養素質全面的人才提供助力，以下對高職院校的學生職業素質教育進行探析。

教育理念的核心是育人為本，高職院校主要培養科學素養與職業素養共同發展的綜合型人才。然而，在就業問題以及短期利益的影響下，部分高職院校更多的是教會學生怎樣掌握一門技術，如何在工作中運用各項技能，最終導致高職院校學生職業素質教育被遺忘在角落里。在工作一段時間后，高職院校的學生與本科學校的學生之間的差距就慢慢體現出來，進而極大的限制了高職學生的發展。要想改變這種現狀，為高職學生的未來發展奠定堅實基礎，就需要認清目前的學生職業素質教育現狀，找出其存在的問題，才能對癥下藥的解決問題。

1.1高職院校學生職業素質教育不重視

目前，部分高職學校領導、教師、家長以及學生都認為：高職院校的學生職業素質教育是可有可無的，甚而有部分人覺得它是浪費時間、沒有意義。在高職院校的教學過程中，院校領導對學生職業素質教育不夠重視，使得學校在安排課時以及設計課程時就出現偏差，只是簡單復制、粘貼以往的職業類課程，且占比例也比較小，內容也較為陳舊和乏味。高職院校在引進教師時，同樣重視的是教師的知識、技能，而沒有專業的職業類教師，直接導致了學生職業素質教育的質量不會太高。與此同時，學生職業素質教育沒有深入到專業技能教育中，其教學內容與學生職業素質教育聯系不夠緊密。從上述分析可知，正是由于高職院校在職業素養教育的投入較少，必要的基礎教育體系不健全，軟件配置嚴重匱乏，最終導致他們的職業素養較差，在工作上的發展空間受到了大大的限制。

1.2高職院校課外文體活動缺乏職業性

高職學校的學生正處在活潑好動的年紀，內涵豐富的文體活動是提高學生職業素質的重要手段。然而，由于學生職業素質教育在高職院校的缺失，導致學校在組織和安排文體活動時，活動內容過于單調，缺乏一些職業性的元素，使得高職院校文體活動的教育收效甚微。例如，在學校組織一些晚會上，學生的節目更多的追求一些酷炫的街舞、搖滾樂隊以及博人眼球的一些浮夸表演，缺乏對人性的深入挖掘，而那些籃球賽、足球賽等體育比賽更多的停留在名次的爭奪上面，沒有讓學生形成良好的團隊意識和協作意識?？傮w來說，高職院校的文體活動從內到外都缺乏職業氣息，沒有職業文化的滲透，學生缺乏學生職業素質學習的機會。

1.3高職院校缺乏學生職業素質教育氣息

部分高職院校在職業環境塑造方面有所欠缺，職業底蘊較差，缺乏一些時代性的新鮮宣傳標語，宣傳板報長時間不進行更新，且學生對此類事情參與度不高。此外，在大部分的高職院校沒有良好的校園文化支持，對學生的約束不夠強，使得學生在日常生活中缺乏良好的環境誘導，不能在潛移默化中接受學生職業素質教育。特別是受市場經濟的影響，現今的人們變得更加浮躁、急功近利，高職院校所招收大部分為學習成績一般或是較差的學生，學校里形成的氛圍更多是生硬的技能教學，以及功利的考證形式，這樣的環境不利于學生成長。作為校園文化建設的陣地，圖書館是學生獲取知識的重要途徑之一，而在大部分的高職院校里，課后的大部分學生組團去網吧打游戲，部分學生則拿著手機等電子設備看網絡小說，很少有學生去圖書館閱讀，特別是對那些經典名著卻很少去閱讀。

高職院校的學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學生職業素質教育對學生的終身發展有著重要的影響。通過學生職業素質教育的影響，才能使學生擁有良好的心理調節能力，而不是手足無措的茫然應對。因此，只有將技能教育與職業教育充分的結合起來，才能有效的增強學生的溝通處事能力以及創新能力，最終實現德智育的全面發展。針對高職院校存在的以上問題，提出以下幾點改善高職院校學生職業素質教育現狀的方法。

2.1全面構建高職院校學生職業素質教育體系

高職院校的領導層應重視學生職業素質教育，構建一個全面的學生職業素質教育體系，改善當下學生職業素質教育匱乏的問題。構建學生職業素質教育體系，首先是通過會議、宣傳等方法，讓教師、家長以及學生意識到學生職業素質教育的重要性，讓整個學校都意識到學校要對學生職業素質教育進行大改良，鼓勵教師和學生積極的參與進來，而針對職業類的師資力量薄弱的現狀，學校應積極引進專業的職業類教師，增強教學力量。對于高職院校學生職業素質教育體系的構建，重要從教學內容、教學過程以及教學評價三個方面來進行。從教學內容方面出發，高職院校應打破以往一成不變的技能教育模式，新增一些學生職業素質教育的選修課程，例如，民族文化課程、音樂鑒賞課程、文化修養課程等學生職業素質教育課程，并規定學生至少選擇一門課程來進行學習。從職業教學來說，教師在開展技能教學的同時應融入一些學生職業素質的內容，例如，鼓勵學生互幫互助，組建學習小組，激發學生集體榮譽感，培養學生團結合作能力以及溝通交流能力。而針對教學評價體系時，教師應改變以往單一的期末成績考核形式，積極開展全面的綜合評價體系。在新的職業教育體系中，應新增一項學生職業素質評價，對學生的職業知識、職業實踐以及職業精神進行全面的考核和評價。在評價體系中，教師應重注學生的日常學習、生活過程，通過設計評價表格，讓學生互評、小組評價、家長評價以及教師評價來按比例的進行綜合評價，讓學生能夠注重自己的一言一行，提升自身的職業修養。

2.2營造學生職業素質教育的校園氣息

良好的校園文化和教育環境，可以提升髙職院校學生職業素質教育的效果，針對高職院校學生職業素質教育氛圍不強的問題，一是可以借鑒一些重點名校的教育和管理方法來進行完善，讓高職院校的校園環境建設更加規范科學，實現髙職院校學生職業素質教育的跨越式發展。比如在高職院校校園內張貼校訓標語，讓學生能夠深刻感受本校職業素質教育內涵，使得他們可以在潛移默化感受到濃烈的氣息；二是在班級文化建設中，鼓勵學生進去圖書館閱讀，讓學生可以通過閱讀來提升自己的職業知識，對于班級宣傳工作，可以規定板報的更新時間，嚴格把控板報的宣傳內容，通過學生的親身參與，收集板報內容、書寫或刻畫板報，提升整個院校的職業素質教育氣息；三是在網絡信息技術高度發達的今天，我們還可以通過校園網站、貼吧等站點，進行引導和開展學生職業素質教育，設置一些職業素質教育知識的普及，并鼓勵學生參與討論，讓學生們能夠在良好的氛圍中學習，提升高職院校開展學生職業素質教育的整體能力。

總之，高職院校的學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高職院校的教育對學生的終身發展有著重要的影響。這就要求我們要全面構建高職院校學生職業素質教育體系，營造學生職業素質教育的校園氣息，讓學生職業素質教育成為一種新的風尚。