教案模板是教師在備課過程中用來指導(dǎo)教學(xué)活動的一種規(guī)范化工具。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的教案模板，相信對教師們備課有所幫助。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇一

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們看過動畫片《貓和老鼠》嗎？瞧，它們來了。

播放課件：學(xué)生觀看貓捉老鼠的課件。

提問：你們知道哪一只貓會先追上老鼠呢？為什么？（生答）。

師：說的真棒。

師：這條直直的路線可以看成線段，（板書：線段）線段里的學(xué)問可多了，想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識線段（板書：認(rèn)識）一起讀一讀，多響亮啊，多有精神啊！

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、師：（教師取出一根線，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀察。）。

提問：瞧，這是誰的路線?(生答）為什么？（生答）為什么不是小灰貓的？(生答）兩點間這一段直的線叫做“線段”（板書：線段）（課件出示線段）它和小黃貓的路線一樣是？（板書：直直的）它兩邊還有？（點）我們給它取個好聽的名字叫端點。看，一條線段有幾個端點？（板書：2個端點）。

2、小組交流探討：能和你同桌說說線段有什么特點嗎？開始吧！說好了嗎？好，你來試試。

3、比較發(fā)現(xiàn)：

師：剛才，老師是把這條線段橫著擺的，你還有其他擺法嗎？請同學(xué)們拿出用具，同桌合作，試試看！

引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線段豎著擺、斜著擺時，它還是線段嗎？為什么？

擺好了嗎？哪個小組來匯報一下。（找兩個小組來匯報作比較）。

師：（豎著擺、斜著擺）那么它還是線段嗎？為什么？

生：老師，我還可以這樣擺。（“v”字型）。

師：哎，他們擺了幾條線段？這兩條有什么不同呢？

教師評價：你們真有創(chuàng)意，了不起！

4、教師小結(jié)：從同學(xué)們的操作來看，線段它可以方向不同，長短不一，但是無論怎樣擺，線段都是直的，有兩個端點。

5、練習(xí)：你能說出下面哪些是線段？（課件出示）。

學(xué)生通過觀察，作出判斷并說出理由。

師評價：你們真的好眼力！

6、合作探討：我們身邊的線段可多了，讓我們一起找找，說說吧！

師評價：小朋友們，善于觀察，找到了這么多線段，真棒！

7、欣賞生活中線段：（課件出示）。

師：在我們生活中線段無處不在。瞧，芭比公主漂亮的小木屋就是由許多條線段組成的，這條紅色的線段就是其中的一條；電視顯示屏上也有許多條線段，這就是其中的一條；咱們吃飯的桌椅上也有許多條線段呢!你們看到了嗎？小朋友們最愛玩的滑滑梯上也有線段呢!它在這兒；這是一扇漂亮的門，你看到門框上的這條線段嗎？最后再來看看椅子的漂亮座墊，它上面也有線段呢！

小結(jié)：這些圖片多美啊！我們的祖國也很美麗。祖國，祖國，我們愛你。我們先來輕松一下。

8、欣賞音樂：（課件出示）。

師：讓我們用一雙靈巧的小手，一支美麗的畫筆，畫出你喜歡的線段吧！

三、畫線段。

1、畫線段。

2、說說你是怎樣畫的？

3、哎呀，你畫得也不錯，能給大家提個醒嗎？

4、謝謝這兩位小老師，我們知道了畫線段時的注意點。那么你能畫出兩條方向不同，長短不一的線段嗎？誰來展示一下。

5、如果沒有尺，想想看，還能用哪些物體畫線段呢？（生答）（出黑板報，我們用線彈出又長又直的線段）。

師：看來數(shù)學(xué)知識在生活中用處真大，所以我們小朋友們一定要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)哦！

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識線段了，也會畫線段了，可線段在和我們捉迷藏呢？看：

1、數(shù)一數(shù)。

課件依次出示五邊形、六邊形，它們叫？它們由幾條線段圍成呢？請你們拿出圖形小組合作數(shù)一數(shù)吧。

那么，現(xiàn)在老師想畫一個十邊形，要畫幾條線段呢？

師評價：你們真愛動腦筋。

2、畫一畫。

小朋友，還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請看題目：（課件出示）想想做做3和5。

五、思考題。

課件：數(shù)學(xué)博士也要來考考大家的眼力，看看誰觀察得最仔細(xì)，你們有信心嗎？

出示圖1：提問：你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線段嗎？

出示圖2：這幅圖上有幾條線段，你知道嗎？

六、總結(jié)評價，延伸拓展。

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇二

1、小作者有哪些美好的愿望，帶著問題小聲讀課文，想想善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？（學(xué)生答后隨機板書）。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）我們生活在快樂幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有很多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛去幫助，請看課件出示圖1（一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立）靜靜的看，你想說什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示句子）小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。

（2）一起讀這句話，“小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹，“呼---呼---”北風(fēng)一陣接一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

（3）師生對話：

小樹，小樹，你為什么縮著身子？

小樹，小樹，你為什么輕輕嘆息？

小樹，小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（陽光、溫暖……）。

（5）指導(dǎo)朗讀。小樹不冷了，小作者心里很開心，我們的心里也很開心，讓我們把祝福送給可憐的小樹（讀第一小節(jié)）。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）看圖2（樹枝上兩只小鳥神情悲傷、滴著眼淚），你想說什么？

（3）鳥媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥（呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣）此刻小鳥需要什么？小女孩為小鳥畫了（許多谷粒）。

（4）指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？（高興）把我們的愛心一起送給小鳥吧？分男生和女生比賽讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）看圖3（一個孩子坐在輪椅上，望著窗外）說感受。

（3）是呀，西西最需要的是健康的身體、自在的生活，小作者和我們一樣都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）自由朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關(guān)心她，我們相信，不久西西一定能站起來，我們一起在操場上奔跑，在（草地上游戲），在（教室里學(xué)習(xí)），在（和爸爸媽媽一起爬山、游泳），這時西西是多么開心，讓我們把真誠的.祝福送給了西西。（齊讀）。

5、小作者的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來？（省略號）。

6、生活中沒有這樣的神筆，小女孩的美好愿望他不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說“假如”，但是小女孩和我們都有馬良一樣的愛心，這才是最可貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美好。

1、學(xué)生邊讀邊思考，讀后說出小作者給誰畫了什么？

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）學(xué)生看圖，說出自己看圖后的感受來。

（2）學(xué)生親身體驗：全體起立在教室動情的朗誦中，學(xué)生體驗：“縮著身子，輕輕嘆息”

（3）師生對話，學(xué)生讀懂了小樹的心。

（4）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）看圖說說小鳥的不幸。

（2）學(xué)生想象說話并從中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。

（3）男女生比賽讀，共同評議。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇三

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點。

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）。

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。

3．“居然”是什么意思？寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料高興的心情。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

過渡：我們在后園里種花生，花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．分角色朗讀第三段課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

討論回答思考題。

姐弟們是怎么議論花生的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃。）。

（板書：花生的好處）。

你還知道花生有什么好處嗎？

（1）學(xué)習(xí)父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處的？出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀，抓住關(guān)鍵詞語劃下來。

抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位置不同說明花生的最可貴之處）。

（這是它們各自的生長特點）。

（3）由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華）。

（4）思考：父親特別指出花生的可貴，他的目的是什么呢？讀父親的第二次議論。（出示文字）“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”啟發(fā)學(xué)生說說身邊不好看但很有用的物品。

父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。

3．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示文字，讀一讀。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

（2）什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（這樣的結(jié)尾深化了主題。）。

（五）明確課文的中心，分清主次。

1．課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？（板書：略寫詳寫）。

這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）課后小練筆。

板書設(shè)計：

種花生：買、翻、播、澆。

收花生：居然。

議花生：姐弟說--花生的好處（直接敘述）。

父親說--花生的可貴（對比）。

像花生一樣做有用的人（不求虛名、默默奉獻(xiàn)）。

借物喻人詳略得當(dāng)。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇四

課題大禹治水設(shè)計者。

教學(xué)。

目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福、無私奉獻(xiàn)的英雄。

2.有感情的朗讀課文，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。

教學(xué)重點通過文中的詞句體會大禹不辭辛勞、大公無私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時間第二課時教學(xué)過程教學(xué)活動二次備課談話導(dǎo)入探究1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事《大禹治水》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大禹治理洪水的結(jié)果怎樣嗎?(板書：制服)2.誰能用黑板上的詞語概括這個故事的主要內(nèi)容?一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀入境。(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.課件展示洪水，看到這場來勢兇猛的洪水，你仿佛看到了什么?

2.學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。

3.引導(dǎo)感情朗讀第一自然段，感受洪水的兇猛。

[師生的評價充滿激勵，能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活。]二、引入情境，境中悟情。(學(xué)習(xí)二——四自然段)1.請學(xué)生默讀課文二——四自然段，出示學(xué)習(xí)要求。

大禹治水（無私奉獻(xiàn)）。

三過家門而不入歷盡千辛萬苦教學(xué)反思理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福、無私奉獻(xiàn)的英雄。

有感情的朗讀課文，感受大禹治水的艱辛以及付出的努力。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇五

知識與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點。

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動探究、深入了解：

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個球同色。

（二）研究規(guī)律。

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個，從盒子里摸出兩個同色的球，至少要摸出幾個球？

分小組討論后匯報。

再出示做一做第2題，匯報后得出：問題結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化。

1、做一做。

2、解決課前有趣的問題。

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲。

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時節(jié)約用水。

過程與方法目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點。

所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。

教學(xué)過程。

一、情景引入，提出問題。

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！）請學(xué)生說說對這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理。

1、交流課前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強化體驗。

三、參與活動，親身體驗。

師：課前我請同學(xué)們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）。

2、計算統(tǒng)計，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。

一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表。

時間1分鐘1小時24小時1年。

水量（升）。

一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）。

3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

a、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

c、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

（獨立分析計算、匯報計算結(jié)果，交流想法）。

四、解決問題，提出方案。

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇六

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教學(xué)重難點。

1、教學(xué)重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

2、教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，理解文意。

教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)策略：啟發(fā)式，讀中悟。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3分鐘）。

認(rèn)讀詞語：

1）（出示第一組詞語）縮著身子輕輕嘆息苦苦等待餓得哭泣。

a指名讀,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）。

b做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？帶上感受齊讀。

2）（出示第二組詞語）快活地成長健康的身體操場上奔跑草地上游戲。

a自由讀，感覺心情如何？

b快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。

4再讀課文，讀通句子。

（二）感悟課文內(nèi)容（17）。

1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？

（2）比較句子：

a我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

b我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

（1）（出示第2小節(jié)）自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）。

（2）師：我不僅關(guān)心小樹、小鳥，還關(guān)心著身邊的伙伴。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。

生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象：這時候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（讀出沉重的語氣）。

（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節(jié)。

是啊！關(guān)愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩。

（三）快樂閱讀（10）。

資料城里也有很多關(guān)愛別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識、向他們學(xué)習(xí)一下。

（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）。

聽了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛的心。

1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……。

2.畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸福總是和不幸共同存在的，我們周圍的環(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的活動有兩個層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。

板書設(shè)計：

畫太陽讓小樹成長。

假如畫谷粒讓小鳥吃飽。

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑。

[人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計（第二課時）]。

文檔為doc格式。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

1．重點：教學(xué)讀萬級的數(shù)。

2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備計數(shù)器。

學(xué)生每人收集現(xiàn)實生活中有關(guān)萬以內(nèi)的及比萬大的數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．請學(xué)生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）。

3．說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）。

同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

通過預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？

先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．?dāng)?shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：

……億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

3．計數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數(shù)位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。

億級萬級個級。

……億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

6．總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）。

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）。

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？

249624960000640700085000300。

1．學(xué)生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師適當(dāng)點撥，指正。

（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，修正，最后進(jìn)行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000。

（5）向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進(jìn)一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）。

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系。

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）。

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準(zhǔn)確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）。

六、課堂小結(jié)。

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

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家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇九

標(biāo)1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教點。

學(xué)難。

重點1．體會“為人民服務(wù)”的思想。

2．理解一些含意深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備1．生字、生詞卡片或課件。

2．重點句子的課件。

板

書

設(shè)

計

完全徹底。

死的意義--生死觀。

12.為人民服務(wù)堅持好的，改正錯的。

團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗。

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個性化設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

四、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

回憶第二節(jié)的學(xué)法，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。

1、運用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。

2、交流段意：為人民的利益堅持好的，改正錯的。

3、舉了什么例子來說明？為什么舉這個例子？

理解：精兵簡政--縮小機構(gòu)，精簡人員。

4、各自自由朗讀課文，試著背誦。

1、指名讀。

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來寫的，寫了幾層意思。

聯(lián)系實際，談體會。

1、聯(lián)系張思德同志的生平，說說他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。

2、談?wù)勗鯓诱莆罩R，提高思想覺悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

3、作為一個小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？

4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

5、說說你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

6、說說你自己為人民服務(wù)的例子。

1、回憶第三節(jié)，按“說理--舉例--說理”把它分為三層；

2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。學(xué)生自讀，畫出含義深刻的句子。

交流學(xué)法。

交流段意。

指生舉例子，談原因，理解課文內(nèi)容。

自由朗讀課文，背誦。

指生讀。

齊讀課文，思考。

指生談體會。

指生回答。讓學(xué)生動筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。

作業(yè)。

布置背誦課文。

后

反

思這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測學(xué)生！

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會人物思想情感。

2、讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)的重點：是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、介紹總理，導(dǎo)入新課（5分鐘）。

1、出示周總理的照片。

師：請問同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？

生齊聲回答：周恩來總理。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的周總理的資料介紹周總理。

3、師用鼠標(biāo)箭頭指著周總理胸前的紀(jì)念章導(dǎo)入新課。

師：周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點撥。（30分鐘）。

1、質(zhì)疑導(dǎo)向，初讀感知。（4分鐘）。

（1）自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

（2）把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。

2、精讀探究，合作交流。（15分鐘）。

（2）然后小組交流，相互質(zhì)疑、解疑，

（3）最后全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維（5分鐘）。

（1）補充周總理的感人事跡，

（2）出示周總理身患癌癥時的一日日程表，

（3）接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對著周總理說說心里話。

4、讀中悟情，深化情感體驗。（6分鐘）。

（2）再讓學(xué)生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達(dá)的思想。

（3）然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的情感誦讀。

（使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。）。

三、拓展延伸（10分鐘）。

1、小練筆（口語交際）。

當(dāng)你看到總理一夜的工作后，假如你就在總理身邊，你想對周總理說些什么呢？

宣漢縣紅嶺學(xué)校王進(jìn)軍。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

2．通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。

教學(xué)難點：

利用方格紙正確表示列與行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：投影機。

學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）。

{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學(xué)化}。

二、新知探究。

（一）教學(xué)例2。

1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。

（在教學(xué)的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）。

3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4．學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。

練習(xí)一第6題。

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。

（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。

三、當(dāng)堂測評。

練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。

練習(xí)一第5題。

（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。

{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。

四、課堂自我評價。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？

五、設(shè)計意圖：

本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

課后小記。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，使學(xué)生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。

教學(xué)過程：

一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰學(xué)的好！

二、應(yīng)用題練習(xí)：

1、練習(xí)第1題，排個隊伍來學(xué)習(xí)，報數(shù)，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學(xué)生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545？

9

5+4=94+5=99-5=4。

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）。

三、獨立計算練習(xí)。

1、比一比誰算的又對又快，練習(xí)第4、5兩題。

四、綜合活動：

1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。

2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學(xué)一個數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。

五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。

六、課后小記。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

3、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

4、憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

5、能結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。

有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。

憑借具體的語言文字，領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　兩課時。

第一課時：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

第二課時：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

1、通過上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2、學(xué)會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

3、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、板書“黃河”，指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。

2、板書“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。

二、自讀課文，要求：

1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

2、把自己沒讀懂的地方做上記號。

三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：

1、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）。

2、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

2、集體交流：你讀明白了什么？

課文以羊皮筏子為線索，具體寫了“初看羊皮筏子、細(xì)看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。

3、理清課文條理：

一（1－4）二（5－6）三（7－8）。

五、質(zhì)疑問難：

如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

1、課作：a、朗讀課文。

b、寫習(xí)字冊。

2、家作：a、抄寫詞語。

b、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

（1－4）初看。

（5－6）細(xì)看羊皮筏子。

（7－8）感受。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36頁練習(xí)四1~4。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.

2.進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.

教學(xué)過程:。

一.計算練習(xí).

1.口算.

直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?

2.練習(xí)四1。

1)出示第一題,老師說明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.

2)集體交流，說說你是怎樣算的?

3.老師小結(jié)。

口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。

二.應(yīng)用題練習(xí)。

1.練習(xí)四2。

1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。

3)學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?

4)集體口答。

2.練習(xí)四3。

1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。

2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?

3)學(xué)生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?

4)集體口答.

3.練習(xí)四3。

1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。

2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?

3)集體口答.

三.布置作業(yè).

練習(xí)與測試練習(xí)四(1)。

四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十五

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)生字詞，播放歌曲導(dǎo)入新課：

1、開火車認(rèn)讀生字詞：

既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。

3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！

（1）同學(xué)們，在家里父母是怎么夸獎你的？

（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。

二、精讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“---”畫出來。

2、全班交流：指名讀、自讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學(xué)生評價。

師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？

那你能夸得再自豪點嗎？（再指名讀句子）。

（2）出示第二個媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。（提示：可邊讀邊做動作）師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。

（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。

師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。

誰能謙虛地讀一讀？

師：真是一位謙虛樸實的媽媽！

（4）分角色朗讀1--6自然段。

師：孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。

4、品讀文本，體會“孝敬”美德。

（1）引導(dǎo)朗讀7、8自然段：

課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？

（2）引導(dǎo)朗讀9--11自然段：

師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。

同桌交流后，師相機板書。

說話練習(xí)：用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說一句完整的話。

師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）。

（3）引導(dǎo)朗讀12、13自然段：

師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。

分角色朗讀展示。

采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）。

三、總結(jié)課文，升華主題。

1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。

2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）。

3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。

4、請幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。（及時鼓勵、引導(dǎo)）。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！

五、作業(yè)：

從今天開始行動起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。

家長認(rèn)識教案人教版第二課時（模板16篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34--35頁。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握兩位數(shù)的寫法和讀法，加深對數(shù)位的理解，能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、老師買來24枝鉛筆獎給學(xué)習(xí)愛動腦的同學(xué)，誰能幫老師拿出24枝筆出來？（指名到講臺上拿，其余的在桌上用小棒擺。）。

2、誰能說一說24是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答。）。

3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，誰學(xué)得好，就把鉛筆獎給誰。

二、新課。

1、教學(xué)例4。

1）、想一想：24根小棒中的2捆應(yīng)擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？

2）、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示24。

2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

對著計數(shù)器在數(shù)位順序表的相應(yīng)位置上寫出24，然后齊讀：二十四。

問：2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？

3）、教師擺出42根小棒，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示42，然后寫出并讀出42。

引導(dǎo)學(xué)生比較24與42中“4”、“2”的意義。（24中的“2”表示2個十，“4”表示4個一，42中的“2”表示2個一，“4”表示4個十。）。

2、教學(xué)例5。

1）、學(xué)生獨立完成書第34頁例5中上面一組數(shù)，在讀一讀。

展示學(xué)生做的，集體訂正，然后問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？

2）、完成例5下面一組數(shù)。

指著第一個計數(shù)器，問：個位上一個也沒有，怎么寫？

強調(diào)：個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學(xué)例6。

1）、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠。

2）、在書上寫出100，輕聲讀一讀。

3）、師板書100的寫法。

5）、練習(xí)：在計數(shù)器上撥一些數(shù)讓學(xué)生自己讀寫。

6）、問：讀數(shù)和寫數(shù)是從哪邊開始的？

通過剛才的讀寫練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

三、鞏固練習(xí)：第35頁做一做。

1、第一題。同桌兩人互相練習(xí)讀數(shù)。

用準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片0--9共10張，在數(shù)位順序表上自由擺數(shù)、讀數(shù)，并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。

2、第二題。學(xué)生獨立在橫線空白處寫數(shù)，集體訂正。

四、小結(jié):。