學習是一種啟迪智慧的方式，通過學習，讓我們的思維更加開闊，見識更加廣博。在這里分享一些學習總結的實用技巧和方法，希望對大家有所啟發。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇一

我看了一本《習慣決定命運》的書，書中用很多實例講述了習慣的重要性、習慣決定人的思維，習慣決定人的行為方向和做事態度，如好吃懶做的習慣使人變得意志消沉，胸無大志。做事行動緩慢，隨隨便便的習慣使人辦事效率低下，效果不理想。七年級英語是農村初中英語學習的起始階段，也是學生形成各種英語學習習慣的最佳時期。從學生進入七年級之日起，我就開始著手培養他們良好學習習慣。習慣是一種非智力因素，是人們在后天養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式。習慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說“習慣成自然”，學生一旦養成良好學習英語習慣，不需要要求，也能主動把英語學好。學習是一項有規律的活動。這項活動的運行機制是以學習精神為表征的動力結構，以學習方法為表征的能力結構和以學習習慣為表征的調節結構組成的。因此，良好學習習慣的養成對提高學習效益有著不可低估的.作用。

二、判斷自己的習慣然后改掉壞習慣。

首先讓學生認識到什么是好習慣，什么是壞習慣，利用班會課開展好壞習慣大討論，讓他們自我剖析身上的好壞習慣。然后討論如何改掉一些不良的學習習慣和更好地發揚好的學習習慣。我在教學過程中耐心教育，反復訓練，嚴格要求，使他們逐步養成良好的學習習慣，邁開英語學習成功的第一步。有的同學身上的壞習慣根深蒂固，需要老師和同學對他們進行監督和提醒，有時候甚至需要強制改掉。壞習慣是學習道路上的絆腳石，這絆腳石一旦被搬走，前進的道路就暢通無阻。

農村初中生覺得英語是一門費力多，收效少的學科。(英語教學論文)究其原因，主要是他們沒有形成良好的學習習慣。他們對英語學習帶有隨意性和盲目性，一旦得不到正確的引導，隨著學習難度的加大，他們的學習信心會慢慢減弱。首先，良好的學習習慣是學生學習活動走向成熟的標志。在學習啟蒙階段，學生們學無常規，只是被動地照著學；然后，在教師指導下，逐漸地探索出一套適合自己個性的學習方法，保證其學習循規蹈矩地進行。假如，這種學習習慣出現自覺的、穩定的、有效的特征，說明他們已經走上了學習科學化的道路。其次，良好的學習習慣是精神、意志、毅力的集中體現。良好的學習習慣有一個探索、形成的過程，學習活動不是一帆風順的，有來自社會、家庭、親友的干擾；有求知自身遇到的困難。因此，學習習慣的形成、穩定、持久有賴于精神、意志和毅力。良好學習習慣的養成過程是精神教育和意志毅力磨練的過程。第三，良好的學習習慣的養成將使學生受益終生。當代科技的高速發展，使人們認識到繼續教育、終身教育的必然性、重要性。而學習者的良好學習習慣是同每個人的生物鐘、學習方法密切相關的，若一旦養成，對其繼續教育將發生長效的作用。總之，學生養成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力。良好學習習慣的養成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導，規范。

1.養成閱讀的好習慣，應先是引導學生精讀教材中的課文，給學生一些能直接從原文中找到答案或進行判斷的題目，再給出需要對原文進行分析、簡單判斷的題目。最后給出須深層推理的找mainidea或根據原文判斷表達是否正確的試題。這種梯級式的訓練有利于閱讀習慣的養成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導學生在課外閱讀生詞率不超過3%的文章，閱讀中鼓勵學生善于運用詞典，及時幫助解決閱讀中的生詞問題，長期堅持學生就養成了勤于用詞典的習慣。同時培養學生根據上下文推測某個詞在句子中的詞義的習慣同等重要，學生有了閱讀中處理單詞的好習慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會迅速提高。

2.總結歸納的習慣。每課的知識是發散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須有小結。要把分散在各課中的知識點連成線、輔成面、結成網，學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

3.切磋琢磨的習慣?！秾W記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每個人都必努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。

經過兩個學期的不斷訓練和強化，同學們的良好學習習慣基本形成，英語課堂大有改觀，他們積極參與到課堂教學活動，課堂上他們積極舉手發言，學會了思考，敢于發表自己的見解。習慣在老師和同學面前表演英語會話，表演時說話與動作協調了，變得自然了。課余時間他們也養成了用英語思維的習慣，有的說見到某物時就想用英語去表達，覺得很有意思……這些良好的學習習慣為他們進一步學好英語打下了堅實的基礎。

【參考文獻】。

1.王興盛主編《中學生學習策略》。

2.魏生漢主編《學會學習――中學生學習策略》。

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4.劉素芹。程序設計課中“參與式”教學法的研究和實踐[j].石油教育。

5.隋銘才。胡春洞。王才仁。英語教學論[m].南寧：廣西教育出版社。

6.周小山。教師教學究竟靠什么[m].北京：北京大學出版社。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇二

人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養小學生形成良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學習習慣養成的天然訓練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的;也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。

生活與學習是孿生兄弟，二者密切聯系，不可分割。生活從學習開始，生活給學習提供動力;學習是為了更好地掌握生活本領，更好地生活。所以培養良好的生活習慣是培養良好學習習慣的基礎。人不是生而知之，而是學而知之，良好的生活習慣也是從學習始，學會“自己的事情自己做”，根據生活規律合理安排時間，按照前人的指導，按程序產生行動，經反復實踐，逐步形成習慣。其整個過程中同時伴隨著認識與實踐的學習，實際上也是一種簡單的學習習慣訓練，不過學的只是生活知識。只要把這種學習生活知識的良好習慣自然地引導、擴展、遷移到學習科學文化知識的行動中去，并通過反復練習，即可形成良好的學習習慣。

三、以目標為導向，以具體目的牽引孩子的行為。

培養良好的學習習慣要以長遠的學習目標為導向，使學生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達到長遠目標，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學習開始，養成良好的學習習慣。只有養成良好的學習習慣，才有可能達到近期目的和長遠目標。

四、家長要重視孩子自動自發學習習慣的培養自動自發就是在沒有教師和家長要求的情況下自己能自覺主動地做好自己的事情。就學生而言，生活的質量是由學習來決定的，而學習的質量是由學生的主動性來決定的。家長要培養孩子自動自發的學習習慣，首先要引導孩子在完成老師布置的作業后，自己主動多做一些課外練習，以提高自己。當孩子這樣做了之后，家長要適時地給予肯定、贊許和鼓勵。這時孩子會覺的自己很有成就感，孩子會很高興，很快樂。之后孩子對自己的學習會變得更主動更積極。這樣孩子的成績不僅會慢慢提高，更重要的是孩子會養成一個自主自發的良好的學習習慣。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇三

初中生，正走在義務教育的最后一個階段，面臨著中考，學業是十分重要的。作為家長，有必要幫助孩子養成良好的學習習慣。

一、按時作息，早睡早起。

熬夜表面上看是多學了一會兒，可人的精力是有限的，造成的后果就是白天精神萎靡，效率低下，到晚上又因一事無成的愧疚感而想要進行彌補，從而導致惡性循環。要知道從古至今，人都是日出而作，日落而息的，而且課程、考試都是在白天進行的，所以一定要保證孩子大腦的活躍期是在白天。

二、均衡發展，不要偏科。

中考考試不分文理，每一科都占有重要的地位。所以要關注孩子每一科的學習狀況和學習成績，讓孩子對每一門科目都保證充足的動力，掌握正確的方法，不要偏科。

三、戒驕戒躁，寵辱不驚。

初中生還未完全成熟，在學習過程中，極容易產生浮躁的情緒。有時是認為自己已經學好了，不必費太多精力去鞏固知識;有時是某一科考試成績總是不理想，從而產生厭棄的態度。家長要幫助孩子穩定情緒，培養他們謙虛、踏實、上進的學習作風。

四、尊重老師，遵守紀律。

處于青春逆反期的初中生，最易產生逆反心理。討厭被約束管教，喜歡和老師對著干。試想一下，老師是傳授知識的人，不尊重老師，打心眼里反感老師，怎么能順利獲取知識呢。所以家長要教育孩子尊重他們的老師，遵守學校的紀律，以學業為重，在規矩的約束中走向成熟。

五、舉一反三，不懂就問。

初中所學的知識，都還處于基礎范疇，比較貼近于日常生活。如果能在學習新知識過程中，舉一反三，可以有效地對知識進行鞏固，同時也能及時發現自己對知識掌握的不足，這時，再將發現的問題向老師請教，可以達到知識的程度的吸收。

六、勤做筆記，不斷總結。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇四

說到語文，最讓學生感到困擾的就是寫作了，想要寫出一篇好的習作，就必須有個良好的寫作習慣，那么應該如何培養良好的寫作習慣呢?一起來看下。

作者|十一。

首先，書寫要規范。我們都說字如其人，所以從書寫的程度也是能看出一個人的品質的，字跡的重要性自然就不言而喻了，寫字的過程就是一個練字的過程，在這個過程中不要馬虎，不要敷衍應對。

其次，勤于練筆。平時要多做一些實踐練習，才能把知識掌握好。有些可能會覺得，每天生活都差不多，哪有那么多內容可以寫，生活大致上都是一樣的，其實，只要你認真觀察你還是會發現很多不同的。

可以把生活中的所見所聞通過文字的方式記錄下來，形式可以有很多種，比如：觀后感、日記、隨筆等等，我們寫作的源頭歸根結底就是生活。

最后就是要學會借鑒。寫作的能力不是一下子就能提高的，它是靠日積月累的，在平時的生活中，多看些書，積累素材，可以把書中講的內容跟實際生活聯系起來，這樣寫出來的文章才是好文章。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇五

初中生，正走在義務教育的最后一個階段，面臨著中考，學業是十分重要的。作為家長，有必要幫助孩子養成良好的學習習慣。

一、按時作息，早睡早起。

熬夜表面上看是多學了一會兒，可人的精力是有限的，造成的后果就是白天精神萎靡，效率低下，到晚上又因一事無成的愧疚感而想要進行彌補，從而導致惡性循環。要知道從古至今，人都是日出而作，日落而息的，而且課程、考試都是在白天進行的，所以一定要保證孩子大腦的活躍期是在白天。

二、均衡發展，不要偏科。

中考考試不分文理，每一科都占有重要的地位。所以要關注孩子每一科的學習狀況和學習成績，讓孩子對每一門科目都保證充足的動力，掌握正確的方法，不要偏科。

戒驕戒躁，寵辱不驚。

初中生還未完全成熟，在學習過程中，極容易產生浮躁的情緒。有時是認為自己已經學好了，不必費太多精力去鞏固知識;有時是某一科考試成績總是不理想，從而產生厭棄的態度。家長要幫助孩子穩定情緒，培養他們謙虛、踏實、上進的學習作風。

四、尊重老師，遵守紀律。

處于青春逆反期的初中生，最易產生逆反心理。討厭被約束管教，喜歡和老師對著干。試想一下，老師是傳授知識的人，不尊重老師，打心眼里反感老師，怎么能順利獲取知識呢。所以家長要教育孩子尊重他們的老師，遵守學校的紀律，以學業為重，在規矩的約束中走向成熟。

五、舉一反三，不懂就問。

初中所學的知識，都還處于基礎范疇，比較貼近于日常生活。如果能在學習新知識過程中，舉一反三，可以有效地對知識進行鞏固，同時也能及時發現自己對知識掌握的不足，這時，再將發現的問題向老師請教，可以達到知識的程度的吸收。

六、勤做筆記，不斷。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇六

人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養小學生形成良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。孩子從我們家長對待學習的態度上所感受到的那種氛圍，乃是孩子良好學習習慣養成的天然訓練場。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學習過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學習習慣是很困難的;也可以設想，如果家長有意無意地流露出學習是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學習很愉快也是不可能的。

生活與學習是孿生兄弟，二者密切聯系，不可分割。生活從學習開始，生活給學習提供動力;學習是為了更好地掌握生活本領，更好地生活。所以培養良好的生活習慣是培養良好學習習慣的基礎。人不是生而知之，而是學而知之，良好的生活習慣也是從學習始，學會“自己的事情自己做”，根據生活規律合理安排時間，按照前人的指導，按程序產生行動，經反復實踐，逐步形成習慣。其整個過程中同時伴隨著認識與實踐的學習，實際上也是一種簡單的學習習慣訓練，不過學的只是生活知識。只要把這種學習生活知識的良好習慣自然地引導、擴展、遷移到學習科學文化知識的行動中去，并通過反復練習，即可形成良好的學習習慣。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇七

家長對學生積極的自我意識的形成具有關鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識;同樣，家長對孩子的消極評價則會產生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學家羅森塔爾做過很多實驗，結果表明，當家長和老師積極地評價孩子(學生)，信任他、期待他、肯定他，孩子的學習積極性也相應地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應”，它幾乎成為小學生教育的“金科玉律”。家長切不可當著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇八

在孩子學習時家長盡量不要去打擾他，讓他專心致志的去做自己的事。在他走進自己房間準備學習時，可以輕輕的跟進去看看他準備做什么，問問孩子，了解清楚以后，輕輕地關上門去干自己的事，給孩子創造一個良好的學習環境。這時盡量在家不要大聲喧嘩，到處走動，看電視盡量關小聲音，以免影響到孩子。當孩子遇到困難或不會的問題，可以及時去輔導一下，或建議他去查字典或上網查找，教給孩子一個解決困難的辦法。

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家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇九

習慣決定性格，性格決定人生，做為初中班主任，我覺得習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺中養成的。學習成績好與壞，不僅與學生智力有關，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關。所以，俗話說：“與其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習慣，因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障”。

1.培養自覺性，形成堅強的意志力。

作為教師或家長要注重對孩子良好習慣的培養。而要使孩子能有意識地養成一種良好的學習習慣，首先必須讓他們明白為什么要養成良好的學習習慣，其次必須讓他們明確堅強的意志是養成良好學習習慣的條件。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！北仨氉⒁鈴囊稽c一滴的小事做起，由小積大，逐漸養成良好的學習習慣。

2.嚴格要求，反復強化。

要培養學生良好的學習習慣，必須對他們嚴格要求。給他們制定一些嚴格的學習規范與制度，必要時可讓家長監督執行，做到持之以恒，最終實現養成良好的學習習慣的目標。

3.整體培養，相互促進。

對初中生來說，要養成的良好習慣頗多，諸如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，最重要的是生活習慣，因為一旦養成了良好的生活習慣，不僅為形成良好的`勞動習慣、衛生習慣打下基礎，也為形成良好的學習習慣創造了有利條件。因此，要形成良好的學習習慣，必須與培養良好的生活習慣結合起來。

4.消除惡習，破舊立新。

要養成良好的學習習慣，還必須要求學生自覺地抵制不良習慣，并用良好的習慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點，首先要認識壞習慣的危害性，下決心改掉它;其次要落實具體措施;最后還要做到不搞“下不為例”。有關這一點，美國心理學家詹姆斯明確指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?/p>

1.注意力很難集中。

初中生處在青春期發育階段，思想浮動較大，加之缺乏正確引導，容易導致思想不集中，以至于教學效率低下，直接影響了學習成績;日積月累，逐漸與專心學習的同學在學習成績上拉開了差距。尤其是一些留守少年兒童，缺少家長監管，他們常常會邊寫作業邊看電視，很難靜下心來專心地學習功課。

2.學習生活很無序。

這類學生的物品擺放亂七八糟，學習用具與其他東西混在一起。經常出現寫作業時找不到作業本，上語文課抓出一本數學書，該交作業了才想起它還在家里，各種資料東放一張，西放一張，因而找東西的時間比學習的時間還長。

3.做事拖拉，有頭無尾，缺乏計劃。

正準備讀書，突然想起有事還沒有做，于是放下書本就走;學校舉行學科競賽，突然心血來潮要學習，買了好幾本學習資料，結果沒有看幾頁就扔在了一邊，以后再也不提。因此，浪費了不少時間和精力卻毫無收獲。

還有些同學在看到同桌的同學在做數學作業，自己也拿出數學書;聽到后面的同學討論一道物理題，自己也翻開物理書，猛然抬頭看到黑板上寫著：“明天交作文”，又開始琢磨該寫點什么——于是，三心二意，沒明確目標的推動，也沒有單位時間里較高的學習效率。

4.抄襲作業成為習慣。

有些同學從偶爾的抄襲作弊慢慢發展為經常的抄襲作弊，這種抄襲作弊習慣所產生的慣性作用又會滲透到他們生活的方方面面，使他們逐步形成虛偽、不誠實、害怕困難等性格。學習變成了一種取悅別人的行為，虛假的成績成了自我安慰的精神鴉的片。

5.學習畏難情緒嚴重，缺乏克服困難的勇氣和毅力。

學生對學習有恐懼心理，怕吃苦，遇到困難則臨陣退縮。隨著困難積累，形成不想學或無法學的狀況。

1.上課環節。

課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象十分嚴重，對老師講的什么，重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索、不求甚解的同學大有人在。

2.讀書環節。

精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節課或本章節的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗、品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就自然提高了。

3.練習環節。

課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。

抓好以上三個環節，是提高初中生學習效果、學習質量的有效手段。當然，好的學習習慣還有很多，例如：制定學習計劃的習慣;自覺預習的習慣;勤于思考、積極發言的習慣;認真作好筆記的習慣;獨立做作業的習慣;認真系統復習的好習慣等。

總之，培養學生良好的學習習慣是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，每個老師都不能掉以輕心，要本著對學生負責，為學生奉獻的精神，給予充分的重視。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十

想讓孩子好好學習，首先需要給孩子創造一個良好的學習氛圍。家長是孩子最好的老師，大人的態度和周圍的環境無時無刻不在影響孩子對學習的態度。

如家長有空便讀書看報，平時給孩子多買一些童話、科普類的書籍，多跟孩子交流一下在校情況，用家長的行為、思想在潛移默化中影響孩子。而且，家長還要盡可能地為孩子提供一間單獨的學習室，讓孩子有一個真正的學習空間。

學習是一項非常枯燥的腦力活動，只有讓孩子靜下心來、專心致志才能提高學習效率，取得好成績。為了讓孩子用功學習的習慣，家長首先必須認真對待孩子學習這件事。

每天到了這個時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視的時候把聲音關得小一點，給孩子創造一個安靜的環境。以后，孩子就會把學習當做生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課了。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十一

筆記本。

家長要引導孩子養成記課堂筆記的習慣，它可以讓孩子集中注意力，手、腦、耳多器官并用，有利于增強記憶效果，而且課下可以圍繞筆記復習，提高復習效率。

記筆記也是有方法的，“三點一線”法就更有效，即記筆記時要突重點、解難點、釋疑點、抓線索。

比如語文課，老師的板書設計往往是理解課文的重要線索。

記筆記不能面面俱到，線索要詳記，三點(重點、難點、疑點)要略記，記下關鍵性詞語即可。

改錯本。

家長要引導孩子把平時練習和試卷中出現的錯題收集起來，并分析原因是概念、公式、公理、定理等基礎知識欠缺，還是讀題審題錯誤，或是解題方法技巧沒掌握。

錯題集要定期整理，經常歸類。

錯題集隨著時間的推移就會變得越來越龐大，因此為了提高學習效率，錯題集要精簡優化。

定期整理時把那些已掌握的題目剔除，把那些還不熟練仍然出錯的題目留下來。

另外，新近的錯題不要馬上刪除，等到確實熟練時才可刪除。

考試前復習時，可把重點放在錯題集上，這樣能增強復習的針對性，還能提高復習的'效率。

口袋詞匯本。

積累詞匯是學好英語的必要前提。

家長可以指導孩子準備一個便于攜帶的詞匯本，寫些單詞、短語，利用等車、課間等零散時間來記憶和鞏固。

填寫詞匯本可用雙欄的形式，把每頁紙對折分成兩欄，第一欄寫英語單詞和短語，第二欄寫其對應的中文釋義。

復習鞏固時可以只看一欄，把另一欄折起來，比如，看中文釋義時自己要嘗試背出英文拼寫，如果想不出來再打開翻看。

素材本。

要想寫好作文，平時積累素材很重要。

推薦兩種不錯的途徑：一是在生活中積累素材，生活中有很多精彩的瞬間和感人的鏡頭，還有自己對生活的感悟，可以及時記錄到素材本中;二是在閱讀中積累素材，優美的語句可以摘抄下來，偉人的故事、正能量的新聞事件、發人深思的社會熱點，也可以用概括的語言記錄到素材本中。

寫作文時孩子可以從素材本找到自己想要的資料。

好的習慣很重要,聰明的孩子更要注意。

如何培養孩子學習好習慣需要家長一點一滴的做起，請家長先檢查一下孩子是否有這“四個本子”,通常會達到事半功倍的效果!

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十二

很多家長此時對孩子的要求是，一心一意復習，考出高成績來才行。這樣的督促是有必要的，但是建議家長不可太過強迫。這個階段對于的孩子，心理的關注和習慣的培養更重要。升入初中后課程增加了，難度也加大了，學習上的競爭對手也越來越多了，所以鏈接做好的話，孩子自然就能適應過來。

階段學生心理的不良表現：

1.浮躁，不踏實，做題毛草，做完了就不再愿意檢查。甚至不愿看第二遍。

2.不知每天該做什么，做會這、做會那，漫無目標。沒有計劃，總之很煩躁。

3.情緒不佳，有時甚至暴躁、亂發脾氣。

4.聽不進家長說的任何話。

針對發生的這一切，建議家長不要一味的歸結為自己孩子的不好，去批評教育。應該多一些體諒。對孩子多一些關注。這些情況的產生，可能更多的是源于周圍的壓力以及自己愈發糟糕的心態。建議包含以下幾點：

1.絕對不在自己孩子面前與別人討論相關的問題，更不要去議論別人家哪個牛孩去了哪、簽了哪。

2.不要將自己焦慮的情緒帶給孩子?？创瑧钟小爸\事在人，成事在天”的態度，只要我們家長、機構、孩子都盡力的就好了。不要給自己太大的壓力。其實最好是制定出兩、三個方案。如：a：孩子最優發揮、能被點的地方b、孩子保底的學校c、可能做努力的地方——關系、共建、推優等等其實就這幾點，我們把能做的盡力做了，就好了。沒有絕對的界定去了哪個學校的孩子就是好孩子。盡力了，讓孩子去適合他的地方就好了。

3.一定要鼓勵自己的孩子！現在孩子一般考完試都感覺沒考好。這時候，沒必要和孩子一起嘆氣。或是評價之前的成績。有時候，甚至說一點善意的小謊言告訴孩子考的很好都是可以的。因為孩子的狀態和情緒是很相關的。這時候，你越讓他覺得自己好，自己每次考的就越好。要是沒了信心，那考起來就會越來越糟糕。

4.不要批評孩子，了解孩子心煩、浮躁的原因，從根本上進行交流，幫助。

5.考前對孩子的囑咐很重要，但絕對不要給他列個單，讓他做這做那。這樣的說法孩子肯定不會往心里記。建議您順著孩子，循序善誘的進行教育。比如：想讓孩子戴手表注意考試時間、做題的速度節奏。那么，可以說：“孩子，你看，上次(或是某次)考試時你帶著表，時間把握的很好，不會的先空著了，又抽出時間檢查了，結果發揮的特別號，這次也帶上，把該注意的都注意到，這回能考得更好了！”這樣，慢慢的祝福到孩子的讀題、檢查等各個細節。這樣的話，可能孩子會更好的接受在心里。

6.最后，制定一個對孩子有效的復習計劃，把計劃寫的好一點、詳盡一點。讓孩子和自己都知道每天要做什么，這樣可以有效的降低浮躁情緒。比如：3天做一張模擬卷、每天至少3道奧數題。2天復習一個知識點，就好了。不要一下子給孩子太多的任務，適當輕松些。只要把握一點：在每天學習的1-2小時時內，能夠注意力集中，完全投入就好了。

7.任何考試前都要好好鼓勵孩子。

專家指出，現在的小學生智商都沒有什么差異，在學校表現的差異，主要是因為習慣的差異造成的。

對一個學生來說，初中是一個重要的過渡階段，為了讓他們更快適應中學生活，建議小學五六年級學生家長應刻意訓練孩子三方面的能力：一是靜心學習的能力；二是長時間學習的能力；三是自主學習和自理生活習慣的養成。他特別提到，有些小學生升入初中了還不會系鞋帶，不會自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對初中突然增加的課程量和作業量，適應難。

相對于小學，初中主課除語數外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學、計算機等課程，學習節奏變快，作息時間變早，作業數量和難度均大大增加，如果學生沒有良好的學習習慣，是難以應付的。

孩子良好的學習、生活習慣，比單純的分數更重要。我們認為，初中生基本的習慣要求是上課時注意力集中，學習時坐得住、靜得下來；作業、體育、活動動作快；自己的事自己做。

專家指出，孩子良好的學習和生活習慣的養成，是一個較為長期的過程，而在小學過渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長要和學校一起，幫助孩子規劃人生目標和學習目標，制定學習計劃，行之有效的作息時間表，讓孩子養成自主學習的習慣，一步一個腳印，達成自己的目標。

最后，再建議家長在選擇學校的時候，不可盲目攀比，或者只圖學校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有經驗的老師為我們對比的民辦與公辦學校，希望能對大家有用：

與公辦學校相比，民辦學校的最大不同是特色辦學，有以瞄準重點大學求取升學率見長的，有以藝體培養見長的，有以培養學生綜合素質見長的；就升學來看，有以文科見長的，也有以理科見長的。即使同一個學校，也有以升學為重點的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長認真估摸一下孩子的興趣愛好和抱負，盡量讓孩子升入適合自己的特色學校，有針對性地培養。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十三

主動認字的習慣。

對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。

多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。

心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

經常閱讀的習慣。

當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。

選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。

提前預習的習慣。

由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。

幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。

通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

及時復習的習慣。

據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。

上課時認真聽課就是把知識從人的.大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

口語交際的習慣。

家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

善于提問的習慣。

學問學問，既要學，又要問。學而不思則罔，思而不學則殆。

輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

規范書寫的習慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。

在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。

因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。好的習慣，會伴隨著孩子的一生。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十四

家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，對孩子的影響是顯著的。家長應做好表率，做孩子的榜樣。如果做父母的學習與生活習慣不好，如邊看打麻將邊要求孩子在旁做作業，對孩子會產生不利的影響。

2、內容細化，耐心引導

（1）做作業的習慣。督促孩子及時認真地完成作業，家長要定期檢查孩子的作業完成情況。要指導孩子遇到不懂的問題，應該在獨立思考的基礎上，才去請教同學、老師或者與其他同學交流探討。要養成獨立思考和解決問題的習慣。不能抄襲作業。

（2）預習和復習的習慣。督促孩子及時地進行預習和復習。每天學習新課前，先把要學的內容翻翻看看，學完一節新課后，也要翻翻，回憶一下，進行復習。

（3）合理安排學習時間的習慣。指導孩子學會合理安排學習時間，妥善處理好學習、讀書與看電視、玩耍活動、做家務的時間。（有的孩子一回家就先完成作業，吃完晚飯后看一點電視，然后安排讀書，9點前睡覺）。

家長每天要與孩子進行親切交流，和他們談談今天學到了什么新知識，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時，要有耐心，不能簡單粗暴。

（5）、閱讀課外書的習慣。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。對于孩子的成長而言，主要任務就是讀書。但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。

讀書對于人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。

同作讀書筆記。三是督促自己的孩子每天保證一個小時的讀書看報時間。四是自己經常性地讀書，作好表率。

3、樹立自信，鼓勵進步。在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其低段孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。有家長注重孩子學習環境的布置，有專門的書架，放上孩子的書，讓孩子能向別人展示自己的書，還有日記本需要準備專門的，以便能很快展示自己的作品。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐心教育，給孩子面子。尤其在學習上，任何一個孩子都愿意取得好成績，只是因為方法不當或是努力不夠而暫時落后，教師和家長要為他們樹立自信、指導方法，花時間幫助他克服困難、解決問題。

4、定期與教師進行溝通。

對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。我們之間本來就是合作者，彼此信任、相互交流對學生全面進步很有幫助。在交換意見的時候，最好不讓孩子在場，有家長在老師面前數落孩子的不是，既讓孩子難受也讓我難受，這樣的交流很容易變成老師和家長你一言我一語地批評孩子，并不利于我們商量一些好的教育方法來幫助孩子。同時，老師在單獨教育孩子時，也請家長不要站在一旁，因為教師可能會用一些兒童化的語言來教育孩子，家長在旁邊不太自然。希望我們經常交流，為著孩子的健康成長共同努力。

我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣?！薄昂⒆映晒逃龔暮昧晳T培養開始”，這是我國著名文學家巴金先生關于學習的至理名言。心理學研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣對孩子的終身發展是極其重要的。學生成績的好與壞，不僅與智力有關，更重要還與學生的良好習慣有關，良好的學習習慣，是決定一個學生未來成功的基礎和保障。

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正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣?！芭c其給孩子金山、銀山，不如教給孩子好習慣”。那么，我們應如何幫助學生從小培養良好的學習習慣呢？下面和大家交流一下家長如何培養孩子的學習好習慣。

1、讓孩子養成快樂學習的習慣。

孩子有良好的學習情緒才會收到事倍功半的效果。當然這里所說的快樂地學習，“快樂地”是相對的。聰明出于勤奮，天才在于積累。要想獲得知識，就要付出艱辛的努力。但我們家長也要讓孩子快樂地、主動地學習，這樣會少操一些心。如何讓孩子學習快樂呢？首先要讓孩子意識到他的任務就是學習，讓學習成為孩子的習慣。其次是讓孩子在學習中找到樂趣，孩子是喜歡新鮮事物的，教育孩子，學習可以學到很多有趣的東西，我們也和孩子一起分享有趣的知識。第三是我們不給孩子壓力，小學生的學習成績多不太穩定，孩子考得不理想，我們不埋怨孩子，不責罵孩子，而是和孩子分析總結考得不好的原因。四是和孩子分享成功的快樂。孩子取得一點成績，都會得意洋洋，我們也總是予以鼓勵，并且給予一定獎勵，讓孩子獲得成功的喜悅，孩子每天都是快快樂樂地去上學。孩子有一個快樂的心態，家長就會收獲快樂的心情。

2、讓孩子有一個學習好環境。

環境也決定了孩子的學習習慣。我們給孩子布置一個他自己的學習空間，包括單獨的房間，漂亮的書桌，齊全的工具書，有趣的和課本同步的學習資料；為了讓他有一個安靜的學習環境，家長不看電視，讓孩子專心學習。建立全家人共同遵守的習慣，孩子做作業時，家長一般不過問，而是安靜地做家務事或自己學習；遇到難點，我們還和孩子一起分析，一起討論。孩子在這樣的環境下，也就養成了專心學習的好習慣。

3、讓孩子養成認真聽講的習慣。

“珠子穿成串，才能更好看。”學知識，也是這樣。課堂上，老師講課是一環扣一環的。有一環理解不好，課后就是花雙倍的時間，也很難補上。所以我們要求孩子，上課認真聽講，思路跟著老師轉。孩子知道課堂上聽得好，回家作業就會做得快，就有更多時間學習其它內容或玩耍，所以孩子上課比較認真，課堂上的內容一般不需要我們過多講解。

4、讓孩子養成及時準確完成作業的習慣。

“溫故而知新”，及時準確完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段。對于老師布置的作業，一是要求孩子一回家就做作業，全部完成后才能玩；二是要求孩子專心致志地完成；三是對孩子作業認真檢查，了解孩子薄弱環節，和孩子一起分析和訂正錯誤，并舉一反三，對家長也不能肯定的地方，要求孩子明天重點聽講，或詢問老師，回家后再講給家長聽。

5、讓孩子養成自己獨立學習的習慣。

“授人以魚，不如授之以漁”，應該從小培養孩子獨立學習、獨立思考的習慣。我們教育學生，自己對自己負責，自己能做的事自己做。他做作業時家長不在旁邊陪他、監督他；告訴他，爸爸媽媽不負責檢查作業是否遺漏，只負責查找錯誤；要求他遇到不懂的問題，自己查資料，查不到時我們再提醒和啟發一下；要預計完成時間，每次做作業前，先與孩子討論一下共有多少作業量，估計大約需多少時間，承諾孩子在規定時間如做完作業，剩余時間可自行安排游戲活動，按照孩子的作業量規定一個時間，孩子必須在規定的時間內完成作業，要使時間到了，作業還沒有完成，那孩子就不能再寫了，而完成不了作業就面臨著第二天被老師批評，因此，我們給孩子一個臺階下，第二天可以早些起來，先把作業補完之后，再上學，如果超過三次第二天補作業的時候就不能再讓孩子補作業了。在學校得到什么樣的批評也要自己承受了。孩子作業沒做完或沒做好，就沒有資格玩。逐漸養成孩子獨立思考、獨立學習的自學習慣。做完作業后，要求孩子自己整理書桌，清理書包，養成做事有始有終的好習慣。

6、讓孩子養成自己檢查作業的習慣。

孩子由于粗心的天性和學習掌握的程度，作業做完后會有較多錯誤，家長要求孩子自己先檢查一遍，看看計算是否粗心，算式是否列對，作文是否通順，有無字寫錯了。一方面，讓孩子在檢查中發現自己的不足，另一方面讓孩子又進一步復習了作業。

7、讓孩子養成及時復習的習慣。

孩子學過的知識，剛學時記得很牢，可發現不久就會忘記，特別是一些語文基礎知識和需要背誦的內容，如果在后面的學習中用得不多，孩子不久就會忘記。這就要求孩子，對照課文后面習題，對前期課文重新朗讀和背誦，對課后習題再自己回答一遍，對生字再默寫一遍，對作業中的錯誤再看一遍，對數學中的基礎概念重新理解背誦一遍，不斷鞏固知識。

“沒有規矩，不成方圓?！毙W階段主要是養成教育，小學是各種習慣養成的基礎時期，低年級更是良好習慣養成的關鍵時期。習”，就是一次又一次地重復，天天做，次次做，做到“慣”了為止?！皯T”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多督促、多提醒孩子，最后讓他成為習慣。好習慣伴隨人一生，讓我們共同努力，重視孩子良好學習習慣的培養，讓孩子從小養成學習的好習慣。從現在做起促進孩子學業進步，全面發展。

2011年9月20日

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十五

專心致志。孩子由于好動，自控能力、自學能力有限，注意力不容易集中，因而家長在家里要給孩子創造一個適合學習的環境，比如室內光線要明亮，環境要安靜，這樣有利于孩子集中注意力。給孩子定個規矩，在做作業的時候，一定要專心，在規定時間內完成作業，要做到內容正確，書寫工整，不能草率馬虎、應付了事。

切忌邊做作業邊吃零食或看電視。家長也不要在孩子做作業的時候，讓他幫你又是拿這個，又是做那個，分散孩子的注意力。我們倡導：孩子在學習的時候，專心致志地學;玩耍的時候，也讓他盡情地玩，玩個痛痛快快。

獨立思考。當孩子不能解決的問題，不是告訴他現成的答案，而是要采取誘導的方式，嘗試著讓孩子自己去解決;當孩子迷路時，父母不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣辨明方向;當孩子做完作業，不要輕易給孩子改正錯誤，要讓孩子自己檢查，自己修改，逐步培養孩子養成獨立思考的習慣，使孩子感悟到解決問題的方法。

活躍的思維。低年級也是培養孩子良好思維習慣的關鍵期，也有方法可循。我們不要以成人的眼光來看待孩子的提問，要呵護孩子的好奇心，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，或對孩子提出的某些你認為過分的問題而橫加指責，否則會使孩子有問題不愿問，也不敢問。

重視積累。小學生記憶力好，有些文章背誦下來，可以終生不忘。為什么有的學生到中、高年級寫作文時，常常覺得作文很難寫，而且寫的干巴巴的。其中有一個重要原因就是孩子的詞匯量太少，語言不夠豐富。所以，要求學生背誦的課文要背流利。建議家長一定與孩子一起進行“我們的每日一讀”，共同討論書中的問題。閱讀摘抄的好詞佳句盡量要由理解到熟讀成誦。

良好的行為習慣是學生全面發展的重要保障。子曰“少成若天性，習慣如自然。”意思是說，一個人小時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至幾乎變成人的天性了。以至于以后所取得成功、創造的奇跡，很多方面都是在小時候形成的習慣所支撐的。關注身邊的小事，抓住時機，適時指導，培養孩子良好的習慣和品質，這要求家庭教育與學校教育目標要一致。

學會整理書包：這是對小學生進行入學常規教育的一項重要內容。在學校里老師已提出了明確要求，但實際看，有很多孩子還不會整理，需要家長加強指導和督促。整理書包的過程是一個思考的過程,是一個心理準備的過程，也是培養孩子責任意識的有效途徑,所以要堅持讓學生自己整理，作為家長不要一心急就包辦代替。剛開始，可能要慢一些，家長不要著急，進行必要幫助即可。時間長了，一旦形成習慣,孩子受益,家長也省心。

學會處理突發事件：這是一項必備能力。學生年齡小，上下學都要求家長接送，但也有個別家長因忙于事務，到了放學時，不能按時到校來接孩子。有的孩子就束手無策了，急得團團轉，不知如何是好?？梢?，學生的應急能力不夠。這就需要我們提前進行訓練，假設一些突發事件來臨時，要指導孩子怎么處理。如告訴孩子爸爸媽媽的電話號碼,詳細的家庭住址等。

學會勞動：現在的孩子在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺少生活體驗，很多都不會勞動。我們要努力使孩子做到自己的事情自己做，在指導孩子整理書包、洗自己的小衣服、幫媽媽掃地、拖地等活動中，讓學生學會勞動，體驗做生活小主人的快樂。習慣的培養是一個復雜而精細的系統工程,見效慢,只要做個有心人,有耐心,有方法,指導孩子從點滴做起，最后一定會收到意想不到的效果的!

俗話說一分耕耘一分收獲，如果在孩子上學初期，你沒有給孩子培養一個良好的學習習慣，以后會隨著孩子學習任務和壓力越來越重，你的身上的擔子也會越來越重，經常能看到一些家長，脾氣越來越大，抱怨孩子越來越難管，其實這些都是沒有養成一個良好習慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長不能越疽代苞，盡管在剛開始做的時候，沒有家長做的那么好，但是你不給他鍛煉的機會，他就永遠做不好!

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十六

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十七

杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生認為：“習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累?！痹谶@個競爭日趨激烈的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”。而養成良好的學習習慣，對他們的成功至關重要。 所謂“學習習慣”是指主體在較長的學習過程中，逐漸養成的不易改變的學習行為。任何行為只有多次強化才會轉化為習慣，包括好習慣和壞習慣。

邵倩伊學習成績平平，但學習積極性較高。母親就給她安排了補課的日程表：星期六上午語文家教，星期日上午數學下午科學家教。女兒很乖，很聽話，對母親的安排沒有任何意見，你不讓她看電視她就關掉電視機，可就是成績不長進。 有人問她母親：這么辛苦地補課，為的是什么？是想考進重點中學吧？母親搖頭。她成績太一般了。那么是因為她要留級了嗎？也不是，她的成績在班上算是中游水平。那為什么呢？母親仔細想想笑了：讓她多學點總是有好處的。

“陳弘毅很聰明，要是能用功些，他的學習成績就不是現在這個樣子了！”每次家長會上，弘毅媽媽總是聽老師這樣評價自己的兒子。讀小學四年級的兒子弘毅雖然每天按時完成老師布置的作業，但質量不高；雖然每次考試分數能及格，但低級錯誤極多；雖然沒有迷戀電腦游戲等壞習慣，但不肯額外多學一點點功課……每天放學回到家，東磨西蹭浪費了很多時間，晚飯后開始慢慢做作業到9點鐘勉強結束。雙休日更是讓家長操心，不是出去和同學打籃球，就是上網qq聊天打游戲。弘毅并不覺得自己有什么地方做得不好，因為班級里有好些男生都像他一樣渾身充滿跳動的細胞，他可不愿意像小女生那樣做循規蹈矩的乖娃娃。至于學習，“過得去就行了唄！”

“家教真的有那么神？”進入初三后成績一直不理想的盛奇彥經過陳老師的幾次點撥，成績扶搖直上，考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認為，成績應該歸功于盛奇彥平時的學習和積累，他只是起到了畫龍點睛的作用：如何整理課堂筆記？如何通過練習發現自己學習中存在的問題？如何安排讀、寫、背、練？如何在考試過程中把握好“舍”與“得”的火候？如何合理安排各學科的復習時間……看似僅僅解決了小問題，卻使盛奇彥的學習變得胸有成竹、運籌帷幄。 曾經有美國一家調查中心，在全國25個州的48家雜志上刊登了這樣一條消息：“如果你生活在一個幸福的家庭里，請與我們聯系。我們知道許多家庭不幸的原因，但我們更想了解家庭幸福的表現。”很快，他們收到了3000多封關于家庭幸福秘訣的回信，這些回信的答案都指向“和諧、信心、充滿希望和對未來的樂觀”。學習成績優秀的孩子何嘗不是如此呢？他們掌握了良好的'學習策略，他們能很好地平衡各科學習和自己的興趣學科之間的關系，充分利用課堂學習，提高課外學習的效率，并能持續地激勵自己不斷開拓學習內容的深度和廣度。

預習讓學習更從容 老師上課面對一個班的學生提出一樣的要求，而學生的接受程度不一樣，學習基礎不一樣，智力與心理素質也有差別，長期這樣的學習必然會慢慢地拉開同學之間的差距。預習的目的就是為了孩子的學習和整個班集體學習進度一致，提高聽課效果，而不只是強調提前學習。讀小學六年級的范榕楠上課總是注意力分散——因為他感覺老師講的內容他經過預習都懂了。范榕楠反應很快，是一個“一看就懂、一放下就忘”的孩子，從小學一年級起，他每天晚上完成作業后都必須詳細認真地預習第二天將要學習的內容，久而久之養成了他上課不專心的習慣。殊不知，老師上課不僅僅是就課本講課本，會有很多背景介紹、知識拓展、探究訓練、舉一反三的練習。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

筆記使學習更清晰 大多數學生對課堂筆記持否定態度。“從小學開始，我就不喜歡上課記筆記，開學初迫于無奈記一些，后來不了了之，可惜了我那本漂亮的筆記本！” “我上課喜歡緊跟老師的思路思考問題，記筆記會打斷我的思路?！?“上課根本沒必要記筆記，老師講的東西書上全有，我只要在書上劃劃就可以了。” 當然，也有學生感受記筆記的好處?！拔疑险n記筆記，一方面是為了避免自己分心，另一方面是因為好記性不如爛筆頭，記一遍可以加強記憶”…… 1981年，心理學家巴納特等人把大學生分成3組，研究不同聽課方式的效果。結果顯示： a組（一邊聽、一邊用手邊的紙筆記筆記，并摘出要點）大都能較完整地復述錄音內容，包括其中的一些細節； b組（在聽之前發給每人一張印有要點的紙，在聽的同時可以看已列好的要點）能講出主要內容；c組（單純地聽，不做任何其他的事）同學復述出的內容差別很大，他們各不相同的復述了一些他自己注意到的內容；更有趣的是，間隔的時間越長，c組的同學越是忽略其他主要內容而擴大了自己注意到的那部分內容的重要性，有些人還添加進了一些錄音中未提及的相關知識內容。由此，我們不難看出，記筆記目的和好處至少有三點：

1.引起注意，這是我們學習知識的第一階段。

2.便于發現新內容與原有知識間的聯系，有助于我們對它進行加工處理，存于腦中。

3.提供了從大腦中提取知識內容的線索，有助于回憶起有關內容較為詳盡的資料。

記憶是學習的第一步 法國作家伏爾泰曾說“人，如果沒有記憶就無法發明、創造和聯想。”學生對知識的有記憶是學習的第一步。心理學研究表明，有意記憶的效果明顯優于無意記憶效果，理解記憶的效果優于機械記憶。有意記憶就是有明確的目的或任務、憑借意志努力記憶某種材料；理解記憶就是在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料。 宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書一目十行，但讀過的書卻像過眼煙云，很快就忘記了，這使他十分苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。有一天，他遇到了當時的著名學者朱熹，就向朱熹請教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，讀的時候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為他的記性不好，而是學習目的不明確，方法不對頭，他把讀書多當成了讀書的目的，忽視了對書籍內容的理解和記憶。 陳正之接受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個要點，并且留心把重要的內容記住。經過日積月累，他終于成了一個有學識的人。 人們根據心理學研究成果和經驗總結歸納出許多行之有效的記憶方法與技巧，但任何記憶方法都離不開孩子的意志力，要下決心記住一段材料，就要進入“兩耳不聞窗外事”，“頭懸梁，錐剌股”的境界。如果面對著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經心，或知難而退，都不會取得好效果。

復習是不可或缺的學習環節孔子云，“溫故而知新”。就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。及時復習的優點在于防止通常在學習后發生的急速遺忘，可加深和鞏固對學習內容的理解。 根據心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發生在識記后的兩三天，那時遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。所以要及時“趁熱打鐵”，切忌在學習之后很久才去復習，那時所學知識遺忘殆盡，就等于重新學習。復習環節更重要的意義在于能使知識達到了系統化、融會貫通的新水平。知識的系統化是對知識的掌握達到了一個更高的境界，要做好這項工作：一要靠平時把概念和原理學好，為建造“知識大廈”備好料；二要肯于堅持艱苦的思考，思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的；三要學會科學地思維。

科學思維方法是學習的終極目的 在應試教育的陰云籠罩下，學生的思維習慣大多停留在單向的線性思維上，求同不求異，求斂不求散。課堂學習的唯一目的變成了要考個好分數。不少孩子平時只滿足于記住和理解教師傳授的知識，考試前拼命打聽考試重點，揣摩出題老師的出題習慣，還死記硬背“標準”答案。其實，做作業、考試的目的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

1．為什么這樣做？想解題依據的原理；

2．為什么想到這種方法？想解題的思路；

3．怎樣做出來的？想解題采用的方法；

4．有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；

5．能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。要在心理操作層面上培養學生的良好學習習慣，就要徹底打破這一思維習慣，代之以培養學生的發散性的和創造性的思維能力。要培養學生的勇于批判的精神。批判精神是學生對發散性思維和創造性思維的綜合性運用。

孩子學習習慣的培養有兩個操作層面：具體行為和心理行為。具體行為操作是學校在孩子入學后首先應該強化的，這是可見的和外在的學習策略。比如認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。但這是遠遠不夠的，還必須深入學生的心理層面培養和訓練他們，養成諸如專心致志、有疑必問、有錯必改、積極探究等優良習慣，使他們的學習越來越輕松自如、水到渠成，充滿自信。

養成專心致志的習慣 邵煒是一名學習成績時好時壞、極不穩定的學生，做作業或答試卷時他經常不是漏掉答案的單位、少寫符號，就是審題不仔細，看錯條件而答錯了題，甚至草稿紙上算好的答案，抄到試卷上卻抄錯！每次考試后，各門功課到底能考幾分，他心里沒一個“準”。 邵煒自己也不愿意這樣，可他不知道自己怎樣才能不粗心。 注意力不集中是學生中普遍存在的現象，它背后反映出很多孩子學習方式簡單化，不太注意消化、鞏固，細節方面疏漏較多。氣質類型對孩子的注意力也有影響。膽汁質的孩子，高級神經活動的強度較大，易興奮，情緒不夠平衡；而多血質的的同學雖然神經活動均衡性較好，接受新知識迅速快，但往往流于表面，并且常常由于意外干擾而轉移注意力，做事不扎實。 人的注意力具有指向和集中性，要養成專心致志的習慣，應做到：1.增強學習工作的目的性，養成較長時間內關注同一事物的耐性，善始善終完成任務的習慣；2.使學業深度恰到好處，并加強綜合性訓練，多進行自我檢查；3.加強學習策略培養，訓練學習技巧，提高學習效率。勇于知難而進的習慣 《學記》云“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W之間的學習交流和思想交流是十分重要的。遇到問題通過討論，吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，反復加工釀造蜂蜜。 但是就學習過程而言，教師、家長都只是引路人，孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠孩子自己去解決。獨立思考、自學是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做習題時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養成等、靠、要的習慣，這種習慣一旦成為孩子的行為模式，將成為他學業以及今后的事業發展的絆腳石。

擅于定時定量的習慣 新學期伊始，阮圓晨每次決心都很大，開學頭幾天晚上很遲才睡覺，她不但要求自己聽好每節課做好筆記、超額完成作業，還要自學很多內容。可是一兩個月后由于成績上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就堅持不下去，不了了之了。 學習不能“三天打魚，兩天曬網”，就如一日三餐，要有規律地吃，暴飲暴食對身體是不利的。學習也同樣，不能前松后緊或前緊后松。學習任務繁重，孩子如果不為自己安排一個周密的任務表，只有按照碰巧落在桌上的東西去分配時間，時松時緊，也就是完全由別人來決定他們的學習行動，就不能指望大幅度地提高學習成績了。 制定學習計劃，要充分考慮自己的學習現狀、思維習慣、身體素質、學校課程進度、考評要求等，計劃不能太宏觀，策略要有針對性，任務要具體能檢查，時間也不能摳得太死。“邊界模糊”化，但又不能無原則放恣自己。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十八

6、部分孩子已經出現失去學習興趣，甚至厭學的征兆。

1、家長不懂何為習慣培養，缺乏相關知識；

2、家長自身沒有養成良好的習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導孩子進行習慣培養時情緒掌握不好，容易對孩子發火、甚至會打罵孩子；

4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長卻因為堅持不下來而放棄了；

6、家長急功近利的心態比較突出，總認為問題出現在孩子身上，自己無關。事實上孩子身上體現出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應的認識罷了。

2、家長要幫助孩子建立科學用腦學習的意識。經?？吹胶芏嗉议L一讓孩子課外學習時，便一古腦讓孩子從頭寫到尾，有時孩子一寫作業便一兩個小時，甚至更長的時間。這樣做是非常錯誤的，孩子為什么在學校每節課要40分鐘呢？這主要是考慮到孩子們的注意力專注時間是有限的，如果孩子大腦疲勞了家長仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業邊玩兒了，甚至會出現糊弄家長，你在身邊我就裝做很認真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒有其他的事可做的現象。對于小學一、二年級的孩子來說，注意力專注時間一般為20—35分鐘，所以寫作業的時間一般安排在35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲勞。

3、家長要給孩子預留出自己可支配的時間。如果家長想提高孩子的寫作業或者學習的積極性，必須要給孩子一個目標激勵。比如告訴孩子，你如果專心寫作業的話，就可以節約出更多的時間，來供你做其他的事，比如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業和學習后，可以自己選擇看一個動畫片呢？讓孩子有支配自己時間的主動性，實際上就是解放了家長不停關注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。

4、家長要學會幫助孩子構建時間意識。我們經常強調時間效率，效率從哪里來？就是從時間中來。所以在這里建議家長要充分引導孩子關注你家墻上掛的鐘表，或者鬧鐘。如果孩子對時間識認還存在問題的話，一定要教會孩子認識時間。當孩子在寫作業的前后都關注著時間后，就很容易計算出時間成本，通過時間的對比，讓孩子感覺到自己今天比昨天在完成作業方面有進步，家長也同時給予鼓勵和表揚，讓孩子的自信心得到肯定。

5、家長要及時關注孩子的學習方法。有一些孩子在學習中遇到困難，自己說不出來，家長又觀察不到，而老師因為面對全班很多孩子，也不可能一一去關照，這就會無形中讓孩子出現了學習上的失控現象。為了解決這個問題，現在必須要明確責任人了，那就是我們的家長，因為孩子和家長是一對一的關系，家長必須要徹底檢查一下，孩子每一門功課是否能課上聽得懂，課下能獨立完成作業，如果不能獨立完成，問題出現在哪一個環節：是不能讀懂題？還是不會運算？還是識讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關注。

6、家長要及時關注孩子的坐姿和執筆，幫助孩子養成良好的寫字姿勢。經常會聽到很多家長談到糾正孩子的寫字問題非常困難，為什么困難呢？是因為家長的方法不得當，而孩子的自控能力又不強。面對這種情況，家長要運用一些技巧來幫助孩子糾正錯誤的寫字習慣和不良坐姿。一是對坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡短的話來提醒孩子，比如：挺胸抬頭！二是對執筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，呈現中空狀態，這樣孩子的手在執筆時就不容易變形，比如可以給孩子找來一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者適當大小的桃子、李子等，來輔助孩子糾正錯誤的執筆。

7、家長要從親子溝通方面給予足夠的重視。經常聽到很多家長來報怨，說自己就是按著三步曲來做了，可是孩子不愿意配合，有時甚至根本不聽我的安排，怎么辦啊？其實，有這樣問題的家長忽略了一層非常重要的關系，那就是家長沒有很好地解決親子溝通關系。你想不管你有再好的辦法，如果孩子不愿意聽你講，那根本解決不了任何問題，現在家長必須要從親子溝通方面下手，學會傾聽孩子說，巧妙回答孩子問，適時鼓勵孩子保持自信，最近我在做親子溝通的系列講座，就是來幫助家長解決這個問題的，如果家長在這方面存在問題，不妨先花上點時間來聽聽。然后再去著手真正引導孩子實施學習習慣的養成。

8、家長要清楚學習習慣的養成是否與生活習慣養成同步進行的。習慣的養成，就是一個有序利用時間的過程。學習習慣是一個孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然離不開生活習慣的培養，比如早晨按時起床、上廁所、洗漱、吃早飯，晚上回家后寫作業、吃飯、看動畫片、和小朋友一起玩兒、用電腦來學習、和家長進行娛樂比如下棋等、洗漱、睡前閱讀、睡覺。如果家長能引導孩子建立有節奏的生活秩序，這對孩子的學習習慣養成來說，是很容易做到的。如果家長只想從學習上下手，其他的環節都忽略了，就會讓孩子感覺到自己在被強迫學習，不利于習慣的建立和鞏固。（說得太棒了）為了讓孩子能順利進入習慣建立的軌道，請家長一定要做好孩子的榜樣，要求孩子做到的習慣，自己必須做到，并且堅持做好，你的言傳身教會帶給孩子很大的激勵和影響。

（以前曾經在我的博客中發過）

在談及學習習慣培養之前，我想應該首先弄明白習慣之含義。是指某一動作和行為通過多次重復而確定下來的過程。用通俗的話來形容，就是指用一百次的動作去重復做一件事，久而久之，便養成了下意識的動作行為了。

顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導孩子建立良好的學習秩序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。

：3周，大約21天左右。

1、統一做好孩子每天放學后至睡覺前的學習時間安排，這個時間要與孩子協商確定，周末另行約定。

2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進入學習或者寫作業時間，請將手里繼續的事情停下來。

3、做好學習前的準備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學習無關的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準備課本、作業本、文具等。

4、根據不同孩子年齡段注意力集中時間的不同，家長要與孩子做好學習時間的約定，幼兒每次學習時間規定為15—20分鐘；小學生每次學習時間為20—30分鐘；中學生每次學習時間為30---40分鐘。每一次學習時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規定為10—15分鐘。

5、家長要注意觀察孩子寫作業時的坐姿、執筆、運筆、注意力、寫作業時的難易程度等，給予孩子適當的引導和幫助。

6、家長通過觀察和比較，對孩子學習或者寫作業的點滴進步做出總結，以鼓勵和表揚的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進步。

7、注意事項：家長要管好自己的嘴，不要發現問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術化的方式來糾正孩子學習習慣中存在的不足，比如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅持好習慣以激勵。要允許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學習或者寫作業的一種有益促進，但是要將孩子最感興趣的事放在學習之后，給孩子一個目標定位：按時或者超前完成作業，便會輕松得到看動畫片的時間。

指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內關注孩子學習或者寫作業。漸離期是一個讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學習，到父母一點點離開身邊而逐漸走向獨立的過程，在這個過程里父母的引導非常關鍵，這關系到整個學習習慣培養是否順利實施。

4---5周，約30天左右。

1、與孩子總結陪伴期內學習秩序養成情況，給予孩子以肯定，引導孩子逐步走向獨立。

2、明確告訴孩子，現在爸爸或者媽媽要給你獨立學習的空間，因為你已經具備獨立的能力，但是為了能讓你安心學習，我們會在你視線所及的范圍內陪伴你。你寫作業，我們做自己手里的事，比如看書，學習，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學習。如果你有學習困難需要爸爸或者媽媽幫助時，及時告訴我，我會來到你身邊幫助你。

3、家長要關注孩子學習的過程中注意力情況，坐姿、執筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個學習時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數多了，便成了對孩子的嘮叨。

4、在下一次寫作業之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業中存在的問題做小結，提醒孩子應該注意哪些事項。家長要注意說話態度，力求委婉和藝術化，讓孩子容易接受。

5、漸離期內，家長可以加入互動式的學習方式，比如家長做學生，讓孩子當小老師，這種方式容易激發孩子的積極性，啟發孩子做主動式思考，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同時也鍛煉了孩子的邏輯思維表達能力。

6、注意事項：家長要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力求語言簡潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更出色。

是指家長通過前兩個周期的輔助和引導，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態，在家長的進一步鼓勵和引導下，讓孩子完全適應一個人獨立學習或者寫作業的過程。

7—8周，大約50天左右。

1、與孩子總結漸離期內學習習慣培養情況，明確告訴孩子達到的養成程度，讓孩子感受到自己的進步和收獲。同時通過引導，鼓勵孩子嘗試獨立學習，走向獨立。

2、家長與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個周期里，只負責提醒你幾個學習時間（學習前的準備、學習中的休息時間提醒、下一次開始學習時間的提醒），不會就細節進行關注，要靠你自己養成。

3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養成情況，特別是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進入學習準備、學習中間的休息等，就要及時表揚孩子，固子的時間意識，增強孩子的自豪感和積極性。

4、學習之余，要及時和孩子就學習方法，學習效率等話題進行溝通，溝通時機選擇要選在孩子情緒高興的時候，同時還要注意說話方式，以鼓勵和表揚為主，委婉批評為輔，給孩子以激勵。

5、要從觀念上引導孩子：學習是你自己的事，爸爸或媽媽對你進行好習慣培養，只是幫助你建立一個良好的學習秩序，以提高你的學習效率。一個人從小養成好的學習習慣，會對一生有益。

6、嘗試將快樂學習理念引入對孩子的學習習慣培養之中。玩兒可以是快樂的，學習也一樣，學習和玩兒都是一個人生活的一部分。讓孩子嘗試到學習的快樂，家長首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關注，相反要淡化不足，多就孩子的優點拿出來，通過表揚與鼓勵讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氛圍，對營造孩子的快樂學習非常有幫助。

7、注意事項：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學習，而是從觀念上對孩子進行引導。讓孩子在良好的慣性秩序基礎上吸納快樂學習的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動學習，那樣做時間久了會讓孩子感覺學習是為了爸爸和媽媽，是為了應付老師布置的作業。家長要注意引導孩子，學習效率越高，用時越短，玩兒的時間便會越多。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇十九

對于幼兒園大班、學前班、小學低年級孩子上課愛動說話注意力不集中現象，如果不引起足夠的重視，會讓孩子經常處于注意力分散狀態，不僅會影響孩子聽課的效果，還會造成孩子跟不上課的現象。同時，由于孩子不能認真遵守課堂紀律，在老師多次提醒之后不能改變，必然會被老師在課堂上批評。對于孩子們來講，如果經常被老師批評，會慢慢失去學習的自覺性，甚至會不喜歡老師，既而不喜歡老師所教的課，上課時自然就會形成惡性循環，老師越批評，孩子越不認真聽講，課后越不愿意完成作業，造成諸如偏科現象，或者厭學現象。

之所以說是常見現象，是因為對幼兒園大班，學前班，小學低年級孩子來說，課堂之上和課堂之外并沒有嚴格的區別，將課堂之外的游戲玩耍意識帶到課堂里，自然會坐著坐著就開始動手動腳，甚至是交頭結耳朵，東張西望了。但是對老師來講，孩子們這些小動作卻是不能容忍的，在多次指正或者批評無果后，只能通知家長，要求家長限期幫助孩子改正去了。所以，家長接到老師的電話后，不要著急，也不要過份去批評孩子，或者打罵孩子，因為對孩子來說，如果不通過注意力的養成訓練是很難自己解決問題的。

盡管絕大部分孩子都曾經在幼兒園生活過幾年，也都在幼兒園里上過課，但是對于幼兒園來講，課堂管理秩序相對小學要明顯寬松很多，再加上很多家長和幼兒園老師忽略了對孩子進行學習習慣的培養，就造成孩子在上課過程中有小動作現象，以及注意力保持時間相對要短一些。面對這些情況，家長必須要首先引導孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規則和秩序。有了規則和秩序感會讓孩子逐漸適應約束。

不管是對幼兒園大班，學前班的孩子，還是對于小學低年級孩子來說，因為不遵守課堂紀律多次被老師點名批評的話，肯定會在自尊心上受到影響，在積極性上受到打擊。如果家長引導孩子建立一個好孩子的意識，讓孩子清楚：只有認真坐好了，安靜地聽老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會讓孩子心中有一個努力的目標，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。

通過和很多家長交流，發現家長大都忽略給孩子傳授正確的聽課方法，只要求孩子上課認真聽講，不要亂動?？墒沁@樣的說教方式對孩子來講，絲毫解決不了任何問題，壞習慣已經養成，孩子會不由自主會隨意亂動。正確的聽課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業本，右手執筆自然放于作業本之上。在老師講課時要看著老師的眼睛，保持和老師進行目光交流，同時用耳朵仔細聽老師所講，大腦認真領會內容。如果能這樣做，老師會看在眼里，喜在上心上的，因為老師清楚，你今天做的非常出色，你很棒！當老師在黑板上寫字時，眼睛要盯著老師寫的字，并做記錄或者認真理解識記。

家長教給孩子方法后，不能只滿足于讓孩子將方法帶到課堂上去應用，還必須要在家里進行演練，以鞏固孩子認真聽課意識，提高注意力保持的時間。比如買來一塊黑板（或者白板）持在墻上，由家長和孩子進行上課情景的模擬演練，在“課前”家長要強調一下課堂紀律，讓孩子明確訓練的目標。家長可以扮演老師，孩子扮演學生?；蛘吆⒆影缪堇蠋熃巧?，家長扮演學生（家長可以適當破壞一下課堂紀律，讓孩子這位小老師來管理課堂秩序），通過角色互換管理和演練，會讓孩子有切身感受，達到尊重老師，遵守課堂紀律之目的。

僅靠在家里單方面對孩子進行遵守秩序的訓練還遠遠不夠，家長還必須要把家校教育有機結合起來。這需要家長尋找機會和老師進行交流和溝通，把自己的做法告訴孩子，同時請求老師給予配合，在上課的時候給孩子一些善意的提醒和鼓勵與表揚，讓孩子感受到因為自己的努力表現，而得到了老師的注意和肯定。對于孩子們來講，沒有什么比在課堂上受到老師的表揚更讓他們信心百倍的了。如果家長能經常和老師保持交流和溝通，適時掌握孩子在課堂上的表現，并結合在課余時間的訓練，相信用不了多長時間，定會給孩子養成正確的聽課方法，以及良好的注意力保持。

當解決了孩子上課遵守課堂紀律的問題后，必須要著手對孩子進行學習習慣的培養，讓孩子養成良好的學習習慣，會促進孩子高效率的學習。好習慣的養成非一朝一夕之事，需要家長有足夠的耐心和毅力，利用科學的方法來引導孩子。

家長指導初中生寫作，培養良好學習習慣（模板20篇）篇二十

獨立思考是真正追求知識的孩子不可缺少的良好習慣。學習不是機械地重復一項又一項的記憶工作，知識需要經過不斷的思考才能更長久地沉積在孩子的大腦里，經過思考后的知識才能被記憶得更加深刻和持久。父母要重視孩子的提問，認真地回答孩子的問題，鼓勵孩子在學習時多思考，多提出疑問，不要讀死書，并且指導孩子去尋找問題的答案，在這個發現問題與解決問題的過程中，孩子便會養成獨立思考的良好學習習慣。

合理安排時間既反映出一個人的學習和生活態度，也可以使得孩子贏得更多的時間來學習，它是一個良好的學習習慣。沒有時間觀念的孩子總是感覺時間不夠用，他們每天并沒有做什么事情，不知道時間花在哪里了。對于那些沒有時間觀念的孩子，父母可以在與他們協商后制訂一份科學合理的時間安排表，并且設置一定的獎懲措施，促使孩子在規定的時間內完成任務，培養他們合理安排時間的良好習慣。

工整書寫是一個良好的學習習慣，它可以反映出一個人對學習和生活的態度，并能展示他獨特的個性。雖然隨著信息時代的來臨，電腦日益普及，但是硬筆書寫仍然是日常生活中不可缺少的一項基本技能，孩子如果從小能夠養成工整書寫的學習習慣，必然能使他一生的學習生活都受益無窮。

認真完成作業是一個良好的學習習慣，足以讓孩子終身受益。一個不認真完成作業的孩子必然做事馬虎，也不能形成謹慎的學習態度。因此，父母應該指導孩子養成認真完成作業的良好習慣。父母應該告訴孩子：寫作業時應該專心致志，不能三心二意，更不能在未完成作業時邀請同學或者朋友來家里玩；寫作業時應該認真進行思考，對于自己不懂的地方不能蒙混過關，要及時向父母請教；寫作業時態度要端正，書寫要工整。

隨著計算機和電視的迅速普及，現在的孩子對于網絡、電視的依賴也越來越明顯。眾多教育專家都不約而同地指出電腦和電視提供的許多信息是不利于孩子的學習和成長的，多閱讀有益的課外書籍才是積累知識的正確之道。