建筑可以成為社會和文化交流的平臺，促進人們的交流和理解。以下是小編為大家收集的建筑設計范例，可以幫助大家更好地理解建筑設計的過程和要點。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇一

優勢：

1、華中農業大學是211高校，華農園林專業在全國名列前茅;。

2、學生個人專業成績良好，均分83分，專業名列前面;。

3、熟練掌握ps、cad、su、犀牛等制圖軟件，作品集制作順利;。

4、專業熱情高，我們在文書里面著重突出了學生對專業的興趣及將來的職業規劃。

劣勢：

2、專業競爭太大，除了中國學生，還有很多國外學生。

作品集準備時間較倉促，建議申請此專業的學生，提前一年做作品集。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇二

園林建筑設計實習是我在大學期間的一段寶貴經歷。通過實習，我有幸接觸到了園林建筑設計的方方面面，體驗了真正的設計過程，并親身感受到了園林設計所蘊含的藝術和哲學。在這篇文章中，我將分享我的實習心得體會，希望能夠給后來者一些啟發和幫助。

第二段：設計意識的培養。

在實習過程中，我逐漸領悟到設計意識的重要性。園林設計不僅僅只是為了創造一個美麗而實用的場所，更是要通過設計來表達特定的理念和價值觀。在每一個項目中，我學會了去挖掘場地的特點和文化內涵，思考如何用獨特的手法將其轉化為具有情感共鳴的設計語言。設計意識不是一天可以培養出來的，它需要通過不斷學習和實踐來打磨和完善。

第三段：技術和創新的結合。

園林建筑設計實習讓我明白，所謂的創新不僅僅是要有獨特的構思和新穎的設計，還需要通過科技手段來實現。在實習過程中，我學到了許多CAD和3D建模的知識，并運用這些技術手段將設計理念變成具體的設計方案。我了解到，技術與創新相輔相成，只有將二者結合起來，才能真正實現設計目標。

第四段：合作和團隊精神。

在園林設計實習中，我還深深感受到了合作和團隊精神的重要性。一個成功的園林設計項目往往需要多個人的參與與協作，從概念設計到施工實施，每一個環節都需要團隊成員之間的密切配合和緊密合作。通過與團隊成員的合作，我學會了傾聽和理解他人的觀點，在集體智慧中不斷提升自己的設計能力。

第五段：對未來的展望。

通過這段實習經歷，我對未來的職業規劃有了更明確的展望。園林建筑設計是一門綜合性的學科，涉及到建筑、美學、環境科學等多個領域。未來我希望能夠進一步深造，將自己的設計能力不斷提高，掌握更多的技術手段和理論知識。我希望通過自己的努力，能夠參與到更多的優秀園林設計項目中，并為社會的美化和環境保護貢獻自己的力量。

總結：

園林建筑設計實習是一次難得的機會，讓我全面了解了園林設計的復雜性和魅力。通過實習，我不僅提高了自己的設計能力，還培養了專業素養和團隊精神。希望這些實習心得和體會能夠對后來者有所幫助，也希望未來的園林建筑設計能夠越來越受到社會的重視和關注。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇三

園林建筑設計案例大全（20篇）篇四

項目用現代至簡的情緒和手段，沿襲中國傳統文脈和語境，營造一座全新的東方園子，用極簡的線條，框起這天人合一的融洽，通過“實與虛”,“光與影”,“白與黑”的設計手法，展現對場地，建筑及景觀空間意境的理解，抒發一份情懷，創造一種價值和記憶。

項目名稱：福州平潭奧園·翡翠嵐都。

業主單位：奧園地產集團。

項目地址：福州市平潭縣。

景觀攝影：建筑風光攝影師陳銘。

景觀設計：深圳伯立森景觀規劃設計有限公司。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇五

xxx項目是標桿性項目,為xx品牌做出更好的產品，分別對順德、佛山、花都、廣州等地的景觀設計院進行了考察，并且實地考察了景觀設計院所設計的項目。

二、景觀設計單位考察入圍原則。

1、具備乙級以上設計資質；

2、具有和著名房地產品牌企業良好合作的經驗；

3、具有和國內外建筑規劃方案設計單位合作的經驗；

5、理解項目景觀規劃設計咨詢管理的理念并具備該能力；

6、和我公司合作的意愿與熱情度高；

7、設計咨詢費用合理；

三、所考察的景觀設計院及項目。

四、考察感悟：

1、項目理念的確定：

通過參觀廣州、佛山市兩地的住宅和商業項目，看到了住宅發展的推進過程，感受了住宅方面的文化底蘊，由此也基本明確了本公司項目走高品質的路線。

2、景觀設計合作單位的選擇非常重要，設計單位的實力及經驗會對本項目的成功起著先導作用。優秀的設計單位能提供好的設計理念，因為好的項目依賴于好的理念，有了好的理念才會創造出優秀的設計方案。

3、景觀施工單位選擇同樣重要，在某些程度上細節決定景觀的品質。一個好的施工管理人員不但是能領會設計師的設計意圖，而且能站在業主的角度上做這個工程。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇六

在所有中國的園林中，西湖園林無疑是最著名的。作為世界遺產，西湖園林是一件文化瑰寶。在其歷史上，西湖園林經歷了無數的變遷和改造。本篇文章將探討西湖園林最近一次的重新設計，以及設計師們對這一過程的想法和體會。

二、描述。

西湖園林的重新設計始于近幾年。在新的設計中，設計師們希望在保留園林古老傳統的同時，添加一些現代元素。因此，新的西湖園林充滿了技術和藝術交融的元素。其中，新的五堂會館，是園林中最醒目的地方之一。設計師通過將傳統的會館與現代的技術相結合，使其看起來更具有現代感。其他的園林元素，如枯山水和石景等，也取得了非常好的成果。總的來說，園林的設計使人感到是時光倒流了幾個世紀，卻又處在現代。

三、過程。

在新的西湖園林設計的初期，設計師們進行了激烈的辯論和討論。他們不僅要考慮如何在不破壞原始美感的基礎上增添創新，還要考慮城市發展、旅游行業等方面。設計師還討論了如何讓西湖園林在全球范圍內更為聞名。“舉世矚目”是他們的追求。西湖園林是中國品牌的重要組成部分，因此設計師必須要做到最好。

四、體會。

設計西湖園林的過程是一項偉大的挑戰。盡管新設計受到了世界各地游客的高度賞識，仍有更多的改進空間。設計師們已經在設計中體現了中國傳統和現代文化之間的平衡。在這樣做的過程中，幾個設計要素顯得尤為重要：第一，他們需要了解傳統的文化背景；第二，他們需要明確城市和人口的變化；第三，他們必須有創造性思維和創造性設計。在新西湖園林中，我們可以看到這些要素得到了充分的體現。西湖園林向我們展示了“現代”可以結合“傳統”，“文化”可以結合“時尚”等。

五、結論。

新西湖園林是一項歷史性的項目，挑戰性極高。設計師們全力以赴地打造了一個具有傳統和現代元素的園林，令人嘆為觀止。新設計不僅增加了園林的美感和文化意義，還兼顧了城市和人口的需求，為游客提供了高品質的旅游服務。對于設計師們來說，西湖園林是一次學習和創造的過程，他們在過程中不斷探索、嘗試和創新。最終，他們創造了全新的、獨一無二的西湖園林，這是人類的杰作。對于廣大游客來說，他們在西湖里體驗到了中國文化的魅力，也深深感受到了西湖城市的美好與人文，這是西湖園林新設計最為重要的成果。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇七

作為一名對園林建筑設計充滿熱情的學生，對于即將開始的實習既興奮又忐忑。在實習前，我通過學習相關知識，熟悉園林設計的原理和技巧，為自己做好了充足的準備。同時，我也在實習的城市進行了一些前期調研，了解當地的建筑風格、歷史文化和特色。相信這些準備工作會對我實習期間的表現產生積極影響。

第二段：實習開始的感受與收獲。

實習的第一天，我迫不及待地走進園林建筑設計工作室。在那里，我見到了許多優秀的設計師，他們教會我如何運用理論知識來分析和解決問題。在實習期間，我積極參與各項設計項目，負責繪圖、策劃和和團隊成員合作。通過這些實際的設計工作，我逐漸理解了紙上談兵和實踐的差距，并學會了如何把設計理念轉化為實際的建筑方案。

第三段：團隊合作的重要性。

在園林建筑設計工作室的實習經歷中，我深切體會到團隊合作的重要性。每一個項目都需要多個設計師的共同努力才能完成。通過與團隊成員的交流和合作，我學會了如何傾聽他人的意見和建議，并在決策中權衡利弊。而團隊合作不僅僅是為了完成一個任務，更是為了提高工作效率和設計質量。我也深深體會到團隊配合的默契會對設計過程產生積極影響。

第四段：面對困難的堅韌與成長。

在實習期間，我遇到了很多困難和挑戰。有時候，設計方案被否決，需要重新思考和改進；有時候，項目進度緊迫，需要加班加點完成；有時候，遇到了一些技術難題，需要花費更多的時間來學習和研究。然而，正是這些困難讓我不斷成長和進步。在團隊的支持和鼓勵下，我學會了面對困難時保持堅韌，不輕言放棄，并且從每一次失敗中吸取教訓，不斷提升自己的設計能力。

第五段：實習收獲與展望。

通過園林建筑設計實習，我獲得了許多寶貴的經驗和知識。我深刻理解了園林建筑設計所需要的專業素養和創造力，并且學會了如何與項目要求相結合，創造有意義的設計方案。此外，我也發現了自己的不足之處，比如設計細節方面的處理、項目管理的能力等等。因此，在今后的學習和實踐中，我將努力修正這些不足，并不斷完善自己的設計水平。

綜上所述，園林建筑設計實習是我成長過程中的一次重要經歷。通過實踐，我不僅學到了專業知識和技能，更培養了良好的職業素養和團隊合作精神。我深信，這次實習經歷將為我未來的職業發展打下堅實的基礎，并且使我成為一名更出色的園林建筑設計師。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇八

作為園林設計師，西湖園林是我必須要去的地方之一。在實地考察過程中，我深深地被西湖園林的美景所吸引，所看到的每一處景致都展現出了中國園林的特色和魅力。在這次實踐過程中，我深刻體會到了西湖園林的設計理念以及其所蘊含的文化內涵。

第一段：流水之聲，景色之美。

西湖一號島是我非常鐘愛的地方。我在島上漫步時，看到了清晰的流水，美麗的景致，以及茂密的植物。在這里，我深切體會到了自然與人工結合的設計理念。圍繞著島上的自然景觀，建筑物，花園以及假山等人工景觀設計，都顯得十分自然，仿佛都是獨立于周圍環境之外的。

第二段：自然山水，疏密相間。

在游覽過程中，我被五云山所吸引。在這里，我看到了一個完全由自然山水園林打造的生態環境。在這個環境中，疏密相間，山水自然，植物生長得十分茂密。這樣的園林設計理念體現了大自然的美好，并且使游客能夠在親近山林的同時享受到純樸的自然之美。

第三段：多樣風景，不同意境。

在龍井孔廟，我看到了一個充滿情趣和浪漫的園林設計。一排搖曳的楊樹，一片綠色的草坪，還有一些石雕園林，這體現出了人類和自然之間的緊密關系。這里的景致充滿了各種不同的情感和氛圍，能夠給不同游客帶來不同的感覺和享受。

第四段：園林意境，超越時空。

在梅家塢，我體會到了時間和空間的解構。它并不像其他園林那樣強調“美”，而更注重其所傳遞出來的意境。在這里，我感受到了詩意和禪意的存在，那種特有的氛圍依然能夠超越時間和空間，沁人心脾。

第五段：文化積淀，思想之美。

在西湖一定要去的一個地方就是蘇堤春曉。在這里，我看到了蘇軾所留下的詩詞，和唐婉所寫的文章，那些詩句所表現出來的文化內涵和思想智慧，都能夠令人被深深地折服。

結語：

在這次實踐中，我深入了解到了西湖園林所蘊含的設計理念以及其所附帶的文化內涵。這些體會啟示我要尊重大自然，要有靈感，要具有獨立思考的能力。通過不尋常的視角和世界觀，可以創造出卓越的設計方案。同時，西湖園林也讓我更加深刻地認識到自己為之奮斗的事業的意義和價值。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇九

第一段：實習背景和目的（約200字）。

作為一名學習園林建筑設計的大學生，我有幸在暑假期間獲得了參與園林建筑設計實習的機會。這次實習是為期兩個月，我期望通過此次實習，能夠進一步了解園林建筑設計的基本知識和實踐操作，鍛煉自己的專業技能，同時也希望通過實習能夠感受到園林建筑設計行業的挑戰和機遇。

第二段：實習經歷和收獲（約300字）。

在實習期間，我有幸參與了多個園林建筑項目的設計工作。我跟隨資深園林設計師的指導，學習到了不少實踐經驗。我學會了如何進行土地調查和測量，并運用這些數據進行初步設計。我還學習了如何使用專業的設計軟件，包括CAD、SketchUp和Photoshop。通過不斷的練習和實踐，我逐漸掌握了這些工具，并能夠用它們來表達自己的設計想法。

除了技術上的收獲，這次實習還讓我對園林建筑設計的工作方式和流程有了更深入的理解。我明白了設計過程中的溝通和協作是非常重要的。在實習期間，我和團隊的其他成員緊密合作，共同商討解決方案，并相互學習。我意識到一個好的團隊合作，可以將個人的優點發揮到極致，也能更快地完成任務。

第三段：實習中的挑戰和應對策略（約300字）。

在實習中，我也遇到了一些挑戰。首先是時間的壓力。設計一個合格的園林項目需要充分的時間和精力，而在實習期間時間是有限的。為了更好地應對這個挑戰，我學會了合理分配時間，將重要的任務優先處理，并且時刻保持高效率的工作狀態。

其次，園林建筑設計需要綜合考慮眾多因素，如環境、功能、美觀等。這對于我這樣的初學者來說是一項艱巨的任務。為了更好地解決這個挑戰，我積極向資深設計師請教和學習，還參考了大量的園林設計案例。通過不斷的學習和實踐，我逐漸理解了園林設計作品背后的原理和技巧，并且能夠更好地運用到自己的設計中。

第四段：實習體會和感悟（約200字）。

通過這次園林建筑設計實習，我不僅提高了自己的專業技能，還培養了解決問題的能力和團隊協作的意識。我深刻地意識到，作為一個園林建筑設計師，我們需要細致入微地處理每一個細節，理解和尊重自然環境，并將這些因素有機地融入到設計中。園林設計不僅僅是一個美的創作過程，更是對人與自然和諧共生的實踐。

第五段：未來規劃和總結（約200字）。

通過這次園林建筑設計實習，我對自己的未來也有了更明確的規劃。我決心繼續深入學習園林建筑設計的知識和技能，并不斷提高自己的專業能力。同時，我也希望能夠不斷開闊自己的視野，了解更多國內外的優秀園林設計案例，并將這些經驗和理念融入到自己的設計中。我相信，只有不斷學習和實踐，才能成為一名出色的園林建筑設計師，為人們創造美好的生活環境。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十

項目希望以另一種“觀法”——一種帶有強烈前經驗圖式的，并且是創造性的體驗方式，來建立對游走式體驗景觀新的認知方向，示范區帶著點“煙火氣”，除了常規的引入兒童玩樂場地之外，項目嘗試整個溫馨的氣場營造，人所樂于感知的尺度、材質，以使用感去建立品質，而不是用形體和裝飾物去堆砌格調。

項目名稱：南通融創·九里桃源。

項目地點：南通市港閘區永興大道。

項目規模：約5000平方米。

設計時間：2018年。

業主單位：南通盛融置業有限公司。

設計總監：張樟。

設計主創：李喆。

設計團隊：張建華、陳鵬、謝佳妤、鄭軍、劉淘、何杰義、張曉敏、池歡、張晶。

攝影師：魯冰。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十一

項目入口區域采用了克制的形體、空間及材料語言，構建和重塑著自然、建筑與人之間的角色關系。建筑門頭采用了欲揚先抑的手法，刻意設計多重轉折，吸引人們走進一片未知的空間。

項目名稱：合肥徽創君泊。

客戶名稱：合肥徽創濱江置業有限公司。

景觀設計：奧雅設計深圳公司項目十一組。

建筑設計：上海天華建筑設計有限公司。

室內設計：廣州市柏舍裝飾設計有限公司。

景觀施工：南京棕櫚園林股份有限公司。

設計時間：2019年。

竣工時間：

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十二

今天我們就用這些三角形來拼四邊形。（板書課題：圖形的拼組）。

三.小組合作，探索新知。

（一）用同樣的兩個三角形拼四邊形。

1、用同樣的兩個直角三角形拼四邊形。

（1）學生小組合作操作探究，教師檢查指導。

（2）學生交流擺拼結果，教師根據學生回答板書：長方形，正方形，平行四邊形。

（3）嘗試總結拼擺方法。

（4）教師演示拼擺的方法。

（5）總結拼法：

把兩個完全一樣的直角三角形疊放在一起，將其中的一塊旋轉180°后，再平移。

2、用上述拼法嘗試兩個完全相同的銳角三角形、鈍角三角形，拼四邊形。

（1）小組合作探究，教師檢查指導。

（2）交流探究結果。

3、討論：完全相同的兩個等邊三角形能拼出怎樣的四邊形？等腰三角形呢？為什么？

因為等邊三角形是銳角三角形，完全相同的兩個銳角三角形只能拼出平行四邊形，所以等邊三角形也只能拼出平行四邊形。而等腰三角形可能是銳角三角形、鈍角三角形也可能是直角三角形，所以完全形同的兩個等腰三角形能拼出長方形、正方形、平行四邊形。

4、歸納總結，板書結論。

思考：任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形嗎？

任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。

(二)用同樣的三角形拼梯形。

梯形也是四邊形的一種，我們有沒有信心用三角形拼出來？（板書）。

1、學生合作拼擺，教師指導。

2、交流拼擺方法。

3、演示拼擺方法。

4、引導得出結論。

三個完全相同的三角形可以拼成一個梯形。

（三）用不同形狀的三角形拼四邊形。

1、小組探究拼擺，教師指導。

2、學生交流回答，不同形狀的三角形在什么情況下也可拼成四邊形？

只要有一條邊是相等的，這兩個不同形狀的三角形也能拼成一個不規則的四邊形；如果除了一條邊相等，并且這條等邊上的一個角也是相等的，這兩個不同形狀的三角形就能拼成梯形。

四、練習深化。

1、練習十五7題。

2、我能行。

用三角形拼出一個圖形，至少需要幾個？

五邊形六邊形七邊形。

（）個（）個（）個。

規律：

五、總結延伸。

練習十五5題。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十三

本文是一篇介紹園林建筑藝術的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。

教學本文，要抓住以下兩個重點：

（一）引導學生學習本文作者經過周密觀察，準確把握園林特征，按照園林建筑的內在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。

寫說明文成功與否，關鍵在于是否準確把握客觀對象本身的特點。本文要介紹的蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗負盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內詳細介紹蘇州園林，一定要經過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。

作者葉圣陶，原是蘇州人，“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”，對蘇州園林十分熟悉，而且有比較深刻的研究。他把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異中之同的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現在“四個講究”上，即：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節文字，詳細闡述每一方面園林景物體現出來的圖畫的美感，使各種材料博而不雜，均有歸屬，絲絲入扣，并體現出景物之間的內在聯系。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”發端，領起文章最后三節，分別說明園林的畫意還表現在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開，園林建筑特點的概括和分析說明互相照應，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇，聯結園林各類景物的說明，不僅使文章各部分先后有序，聯結自然，就是對園林某部分景物的說明也條分縷析，層次分明。如文章寫假山、池沼這一節，先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感；次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美；再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿著生氣。舉凡有關景物，均循序漸進，一一寫來，有條不紊。這節如此，其他各節無不皆然。經過有合有分的反復說明，園林的特點闡述得十分透徹，留給讀者的印象也十分深刻。

在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養通過觀察把握事物特征及其內在規律的習慣和能力；通過對文章組織結構的分析研究，徹底弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料、有條有理地說明事物的能力。

（二）引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方法靈活多變、語言簡潔生動的寫作特點。

本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達方式的多樣性。根據表達內容的需要，文章熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。

就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區別。游記描述景物，常在某個特定時間、某個固定的角度觀察環境，或者移步換景，境隨人遷。本文則突破了時間和空間的限制，記敘景物如登高鳥瞰無遺，像中國畫透視畫法那樣，一應園內景物，大至假山池沼、亭臺廊墻，小至階邊叢草、門窗圖案，都可一一攝入鏡頭；又如守望一年四季，任何時候的景物，如夏秋季節“魚戲蓮葉間”的動人情景，花時不同的花樹相繼開放，香飄四時的美好印象，都已一一呈現筆端。文章的記敘語言簡潔、生動，賞心悅目地表現出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭榮的情景，古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開花時候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點染，便顯得生意盎然，沁人耳目。類似例子，俯拾皆是。

文章多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，又以園林建筑印證繪畫原理，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律，使人不僅知其然，還知其所以然。如文章指出，蘇州園林絕不講究對稱，“東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊”，因為園林不是圖案畫，而是美術畫，要求自然之趣。這使人想起黑格爾所說的話：“當然也還有一種造園藝術，以復雜和不規則為原則”。作者抓住園林和繪畫原理的相通之處進行分析，他的看法是很能給人啟示的。有的時候，雖未明點出繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論。如文章敘述園林中常有花墻隔、廊子界，但隔而不隔，界而未界，增加了景致的層次和深度，使園林建筑顯得波瀾層疊，氣勢縱橫。這實際上啟示讀者認識到，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。諸如此類的分析說明，大大增加了行文的情趣和魅力，能豐富讀者關于園林建筑的知識，啟迪讀者的智慧，陶冶讀者的心靈。

教學本文，要加強寫法和語言分析，使學生體會到本文為了準確介紹蘇州園林，綜合運用多種表達方式和語言簡潔、生動的特點，引導學生在習作中，借鑒課文寫法，提高寫作水平。

（見《課文分析集》初中第三冊，廣東教育出版社1984年版）。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十四

市場經濟的發展，各行各業都需要廣告策劃、產品包裝等裝潢設計，設計人才是一個行業的智囊。環境藝術設計專業畢業生可從事廣告公司、印刷制版公司、設計室、報社、圖書出版行業、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關領域的工作，也可從事internet行業中美術設計、頁面開發制作、界面設計、電子商務等當今流行行業的工作。由于我國在該領域的起步較晚，所以對該專業的專門才需求量大，前景十分廣闊。為了對環境藝術設計專業的市場狀況及人才需求有進一步了解，還有掌握并提高自己的設計市場調研能力，2016年我們在老師帶領下在上呼市市區進行了深入的行業專業調研，我們主要從設計類公司、檔較高的大型商場、具有較高藝術水平的藝術區和美術館等三個方面進行了市場調查與分析。通過社會調查，分析提煉出崗位目標群，進而建立以能力培養為主線的具有自己特色的環境藝術專業人才培養模式，是我們這次專業調查的重要部分。還有通過調研對我專業的發展前景和發展趨勢有了進一步的了解，提高了自己的設計閱歷。

一、概述。

建筑裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱性產業之一，是一個勞動密集行業。近些年來，伴隨中國經濟的快速增長以及相關行業的蓬勃發展，建筑裝飾行業愈加顯示出了其巨大的發展潛力。企業間的競爭和市場競爭將越來越激烈。近年來家居行業不斷提高，高科技、新材料、新工藝、新產品的研發，生產不斷促進業科技進步和產品的更新換代。家居行業形成了一些適應時代、適應市場的經營模式。如：連鎖、加盟、“一站式”、“整體家居”、“實體家裝”、“配套家裝”、“整體家居5s會員服務中心”、“家居藝術生活體驗館”、“家居產業工業園”、“生產基地”等模式。

通過這次調研活動，自己了解到室內設計是一門實操性很強的專業，它要求設計師除了具備一定的設計理論知識、創新思維能力、良好的藝術素養和手工制圖能力外，還要掌握裝飾材料、施工工藝、制圖標準以及相應行業規范。其中不少環節均要求老師帶領學生現場講解，這就要求個人的學習和適應能力較強。另外，在這次調查中我了解到許多設計公司的設計師必須具備很多處設計外的知識。

第一、以方案設計為主的專業設計院、設計公司。以方案設計為主的專業設計院，依靠其雄厚的技術力量、廣闊的人脈社會關系，較高的知名度，在政府工程、大型公建項目擁有完全的優勢。

第二、以深化設計為主，方案設計為輔的裝飾設計企業。

隨著市場競爭的加劇、市場的不斷成熟、市場分工的細化，一些以施工圖設計為主的技術勞務型設計院、設計公司也應運而生。特別是以裝飾施工為主，設計為輔的裝飾設計企業成為施工圖設計配合單位，或專為境外設計公司做施工圖配合，其設計產值往往與其施工產值融合一起，很難完全區分其設計產值與施工產值。

第三、以住宅設計為主的小型設計公司。整體像流線型，給人一種動態的感覺，像流水一樣的富有變化。建筑設計與環境藝術設計息息相關，在做室內設計的同時，我們在大多數的時候要考慮建筑的外觀設計，所以建筑設計也是我們學環境藝術設計的學生必須了解的。同時，廣告牌的設計也是室內設計必須要了解的。環境藝術設計是一個人才密集的行業，是一個靠智力打天下的產業，沒有一批有敏銳洞察力和市場駕駛能力的創新人才，就不可能有室內裝飾產業的大發展。目前室內設計急需五類人才：

一是需要了解國際市場、具有較強的工作經驗和較強溝通能力的人才；

五是需要高層次的室內設計制作，特別是擅長大型別墅設計的人才。因此，我們學習環境藝術設計的學生應利用在校時間掌握設計的基礎知識、學習美學基礎、各種廣告媒體的應用、計算機基礎知識，熟練應用計算機進行創意、設計和制作；學習現代室內的設計思想和實施手段，掌握先進的設計技術和設備的使用；培養自己實際工作能力；培養自己的圖形圖象分析能力、技術延展能力、團隊合作精神、文案寫作和口頭表達能力、過程控制能力和信息收集能力。通過這些以為畢業之后走向社會、立足社會打下良好的基礎。

二、總結。

通過這次的參觀學習以及實地考察，我們要掌握現代設計理念與電腦藝術創作，加強自己的經濟、文化和藝術等相關學科知識，了解中外室內設計行業的現狀和發展趨勢，讓自己具有現代策劃、創意、制作和發布的能力，還有具備市場分析、策劃和組織大型活動的能力，以及平面實體的經營管理的知識和技能。

另外，我們要通過藝術設計思維能力的培養、藝術設計方法和設計技能的基礎訓練，讓自己具備設計創新的基本素質。還要建立市場營銷觀念，具有分析和解決具體操作問題的基本能力和較強的語言與文字表達，人際溝通以及協調的基本能力，最后能夠熟練掌握運用電腦能從事室內設計工作。只有做到了以上這些我們才能夠在社會更好的立足，為自己的步入社會打下良好基礎。

臨河一職環藝專業學校。

2016年3月。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十五

［摘要］如何在現代的室內設計和傳統的元素之間找到一些平衡點，是很多設計師和研究人員不斷思考和探索的新課題。雖然現在很多設計師都能很好地做到這一點，但是仍有很多待開發的空間，我們每個人都應該做相應的努力。

［關鍵詞］室內設計；傳統元素；繼承發揚。

隨著現代經濟的增長，人們的旅游熱情也隨之高漲，世界各地都能看到國人的身影。見慣各地風土人情的人們，對當地文化印象深刻的同時，也引發了對本國傳統文化的反思。現在，越來越多的人表現出了對傳統的喜愛，中國風的歌曲、服裝、樂器等都受到了大家的歡迎，當然，帶有中國風的居住環境也很受人們喜愛。“庭院深深”的四合院，“天人合一”的徽派建筑以及“咫尺之內再造乾坤”的蘇州園林等特色建筑，可以說是中國傳統文化元素的集中展現之處，常常會讓人流連忘返。但是在現代，隨著家庭結構和社會觀念的變遷，傳統建筑的宜居性受到了挑戰，人們對于長期居住在這樣的環境會有一定的畏懼，覺得壓抑，但是又難舍對中式美的喜愛，這就給我們提出了一個明確的方向，就是要融古匯今，將中國文化精髓融入現代設計中，賦予中國傳統裝飾元素以新的釋義。

一、什么是傳統元素。

傳統文化元素是從傳統文化中提煉出來的，中華民族共有的、以儒家思想文化為基線的、涵括其他各種不同思想文化內容的有機構成體系。而從傳統文化中吸取出有代表性的東西我們就可以稱之為傳統文化元素。它不僅塑造了炎黃子孫的民族性，也憑借其獨具東方特色的美學觀念對全世界的文化和藝術的推進起了重要作用。

二、什么是現代設計。

在當代的中國，人們對于室內設計的需求，不僅僅滿足于休息和睡覺，而更關心室內對于人的`安全、健康、效率、舒適等諸多方面的內容。無論設計師有多強的個人喜好，歐式的、日式的、韓式的，或中西合璧式的，畢竟要在中國這塊土壤上，所以不管是針對的受眾人群，還是自己從小接受的教育，或多或少都會受到傳統文化的影響，因此，中國式自然就成了一個不老的主題，只要提出是中國式，也就一定離不開中國傳統文化元素。

三、傳統元素在室內設計中的運用。

前面提到，隨著社會的發展，純中式的居住環境并不能被大眾所接受，它需要一定的文化積累、較強的個人喜好以及一定的財富堆砌。而傳統文化元素與現代簡約設計相融合的室內設計不是純粹元素符號的堆砌而是通過對傳統文化的認識，將現代簡約設計的理念與傳統元素融合在一起。如何讓傳統元素進入千家萬戶，讓多數喜愛它的人去感受，可以從幾方面入手。

（一）意境的沿用。

在現代居室中傳統文化意境的營造應該有更深刻的挖掘與創新，在意境的沿用上不應該只是套其形，而應該是師其意。在室內意境的營造上，我們可以借用園林意境營造的常用手法。比如“借景”，通過一定的設計方法將室外的景色引入室內，或者將一個房間的裝飾引用到另一個房間，使空間更加開闊、流暢。空間的分隔可用隔扇、屏風、博古架等來實現。增加景色的層次，使景色的趣味多樣化，創造變化豐富、隔而不斷的流動性室內空間。總的來說，在意境的營造中，將古典元素作為點綴，通過點線面的穿插以及色彩、材質的不同變化，做到虛中有實，實中有虛，豐富居住者美的感受。

（二）直接引用。

對一些中式家具、字畫、古玩等，我們可以直接將其放在室內做裝飾用。其本身就是藝術品，不僅能增添居室的中國韻味，還可供居住者陶冶情操。當然一定要注意擺放的高低錯落和前后層次，從而營造出傳統古典的韻味。

（三）吸收精華，打散重組。

通過簡單規劃、打散重構等方法分析出符合現代審美傾向的裝飾元素。可以對自己喜歡的元素取其精華，用更現代的手法表現出來，使富有中國文化內涵的元素更加簡練化、更加符號化，將新的裝飾元素應用到室內裝飾中去，與新環境新造型有機融合在一起，使室內裝飾既具有時代感，又能散發出歷史傳統氣息。例如，古代的長條案幾，雕刻精美的窗扇刺繡，這些都可以成功移植到現代居室空間。

四、結論。

雖然現在國內外有很多成功的運用中國傳統元素進行設計的例子，但人們現在對于中國傳統文化元素在現代室內裝飾設計中運用的認識還處于一個探索階段。不同的人的需求不同，時間的推移也會促進流行元素發生變化。所以，設計不可能有固定的方法，但是在眾多的中國元素里找到平衡點，以現代人的審美需求來打造富有傳統韻味的空間，我們還是可以繼續努力的。

參考文獻：

［1］陳新生.傳統藝術與現代設計［m］.安徽：合肥大學出版社，2005.

［2］孟琳.中國傳統元素在室內軟裝飾中的運用［j］.家具與室內裝飾，2011（12）.

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十六

中國的傳統文化資源極其豐富，尤其在建筑的設計上，格扇設計，門窗設計，臺階設計，以及吉慶圖案的.選用。如龍紋鳳藻、回文水紋等，都是極具中國特色的設計元素，可以在現代建筑中直接加以應用。

其中，坡屋頂可以說是最具特色的一個元素，在現代建筑中仍可以應用坡屋頂元素來增加建筑的古樸感和韻味感，要想弄清坡屋頂的計算方法，就必須明確坡度系數這一概念。

坡度系數指的是坡面水平方向的投影長度與它垂直方向投影長度的比值，根據其與坡度互為倒數的特點，具體的計算方法可推導如下：

坡度系數用k表示，則k=ba，再將坡度系數化為倒數即可得到坡度值。

現代建筑設計中，對傳統元素中旳圖案、色彩等因素都要進行一定旳借鑒，但在借鑒旳基礎上也要有一定旳創新，即對各種元素和造型旳提煉和重組，使其融入現代審美，最終符合現代建筑設計美學旳要求。還要依據現代旳藝術手法，進行一定旳抽象與拼接，以及一定程度旳重構。這樣，使得傳統元素與現代建筑設計新型完美旳融合，提煉出最符合現代審美傾向旳傳統元素，在設計里體現一種傳統與現代相融合旳性格。

以香山飯店為例，從外形上，醒目旳白墻，深色旳壓檐都帶來視覺上極大旳沖擊，尤其是墻面旳青磚線腳分割墻面旳手法，其做法是中國傳統旳“磨磚對縫”工藝，而紋樣則按照揚州紀念堂旳墻體劃分進行模仿。重復旳菱形窗是高度抽象旳結果，這來自園林建筑屋脊上豎置旳疊瓦。其空間序列酷友一定旳連貫性，適于營造庭院深深旳美學表現。此外，流華池中心以小橋連接平臺，與蘇州博物館旳庭院設計異曲同工，也十分符合“流觴曲水”旳意蘊。其借景入室旳手法，對方和圓等中國元素旳大量使用，使得這座現代化建筑具有明顯旳中國特色。這種造型簡單利落，協調統一，分布合理，將現代藝術旳簡潔明快與古典藝術旳沉郁悠長完美旳結合在了一起。

6結束語。

當今社會生活節奏日益加快，建筑室內的功能復雜而又多變，人們對自身周圍環境的需要除了能滿足使用要求，更注重環境氛圍、文化內涵、藝術質量等精神功能的需求。房屋設計不是對原來的傳統藝術進行照搬照抄，而是有針對性的將傳統藝術的精華和當今的藝術特色的結合，使之融合的恰到好處，對傳統建筑的設計理念和構建方法要有一定的了解，在此基礎上再進行理論的創新和發展，使其既符合現代人的審美觀，又傳承了歷史優秀文化的精髓，反映出鮮明的民族文化特色和特殊的地域文化，體現了一種全新的，具有當今時代特征的，體現歷史文化的建筑文化。

參考文獻：

[1]史亞麗，淺析中國傳統元素在視覺傳達設計中的應用[j].浙江工商職業技術學院學報,2007,(03)。

[3].白然，傳統裝飾藝術與現代設計，藝術生活,2006.3。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十七

今年大三上半學期我在寧某家裝公司實習了半年，學到了不少關于環境設計專業方面的知識，通過對家具市場的初步的了解和調查，不難發現當下的家具設計特點與趨勢如下：

[一]從“物質”設計到“精神”設計。

越來越多的設計對“家具的功能不僅是物質的，也是精神的”這一理念有更多、更深的理解。現代家具正朝著實用、多功能、舒適、保健、裝飾等方向發展。

現代沙發讓人們欣喜地發現了讓家具適應人體而不是人體適應家具的好處。沙發變得更“體貼”，它具有按摩的功能，而且造型也隨個人的不同而更具個性化。

傳統的臥床一般都是板板正正的長方形雙人床或單人床，形式上也不外乎是木制、鐵制或鍍銅，配以席夢思床墊。但從近幾年臥房設計來看，臥床的設計改變最大，將出現圓形、心形等形狀，個頭也逐漸增大，床墊漸漸出現由雙人床墊變為兩張單人床墊。

電腦的廣泛普及，使家將成為辦公室的延伸。因此，電腦家具將對傳統的辦公室家具和家庭家具形成強烈的沖擊，并使得其他家具的設計風格徹底改變。在具體設計上將突出現代性、一體性、可移動性。人們追求使用時越方便越自在越好，而不用時，它占據的視覺空間越小越好。因此，任意移動、隨意靈活是現代書房家具的最大特點。

[二]家具設計貼合人體工程學。

家具不是只要好看就行，還要使用起來舒適方便。家具產品本身是為人使用的，所以，家具設計中的尺度，造型、色彩及其布置方式都必須符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動規律，以便達到安全、實用、方便、舒適、美觀之目的。現代家具的設計特別強調與人體工程學相結合。人體工程學重視“以人為本”，講求一切為人服務，強調人類的衣、食、住、行，從人的自身需要出發，在以人為主體的前提下考慮其他因素。人體工程學已廣泛應用于現代的工業產品設計，在家具設計中的應用也正日趨成熟。

1規模和總量。

據中國建筑裝飾協會調查研究，我國建筑裝飾業的規模大體如下：

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十八

教學內容：小學數學人教版實驗教材一年級下冊第六單元：兩位數減一位數和整十數（數學書67頁和68頁做一做第一題。）。

學情分析：本課的口算內容是在學生已系統掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行教學的，既是前面已學加減法知識的進一步發展，同時又是今后進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。根據一年級學生注意力易分散，容易被表象和直觀事物吸引的特點在教學設計和教材處理上我抓住了三個字：“趣”“實”“活”為學生創設暢游動物王國與樂園的“真實”情境。

教學目標：

知識目標：通過學習，學會兩位數減一位數和整十數的口算方法。并會用自己的語言表述計算過程。

能力目標：

1、經歷從情境中提問題的過程，提高學生提問題的能力和解決問題的能力。

2、在動手操作中提高學生的動手能力，感悟計算方法,同時培養學生的合作精神。

情感目標：通過多種形式的練習鞏固新知，提高學生學習數學的興趣。

教具準備：多媒體課件一套、計數器、小棒,練習紙，信箱和信封等。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

生1:120元.

生2:89元.

師:你想用這些錢做些什么有意義的事情啊?

生:買學習用品.(師:你真是一個愛學習的孩子)。

生:捐給災區的小朋友們.(師:你真是一個有愛心的好孩子,老師為擁有你這樣的學生而驕傲)。

生:買課外書.(師:你真是個愛讀書的孩子.)。

生:買玩具.(師:玩具可以讓我們童年更加快樂,那告訴老師你喜歡什么玩具)。

生:小車,狗熊,恐龍……。

師:說到買玩具,今天老師給大家帶來了一則好消息：動物王國里的熊貓伯伯開了一家玩具超市，吸引了來自四面八方的小動物，聽說咱們的好朋友“虹貓”和“藍兔”也來了呢，你們想不想去看看？那咱們就一起去看一看吧。（課件出示1超市開業情景）。

2、仔細觀察課件提出數學問題.

師：(課件2出示貨架物品及其價格)請同學們看看貨架上的物品,都有什么?價格又是多少?跟你同桌說一說.

生:看圖同桌交流商品及其價格.

師:誰愿意來當售貨員給大家介紹一下.

生:恐龍玩具5元;小狗玩具4元……。

師;看看藍兔想買什么?它又遇到了什么問題呢?請看大屏幕(課件2出示虹貓的話)。

生：我有35元,想買一個大象_______________?

師:那么你來猜一猜藍兔遇到了什么問題?

生:還剩多少元?

師:我們看看它遇到的是不是這個問題.(課件出示問題)同學們這么聰明啊!那你能幫它解決這個問題嗎?生：35-2(板書)。

師:讓我們看看虹貓的問題吧!(課件出示虹貓的話)你看到了哪些數學信息?

生:它有20元,要買一個娃娃._____________________?

師：你能猜出它的問題是什么嗎?生:還差多少錢?

二、合作探究,解決問題.

1、35-2這道題你會算嗎？老師知道小朋友都想說，那就把你的想法和小組里的同學說一說。（師參與討論）。

2、誰愿意把你的想法說給大家聽？

生（1）：我想用小棒擺一擺。生（2）：我想用計數器撥一撥。……。

3、大家有那么多的想法，就請你用自己的方法算一算吧。（學生自主學習）。

4、匯報算法。

生1:先擺3捆小棒是30根，再擺5根小棒合起來是35根，35-2就從5根小棒里拿走2根，剩下33根。

生3:我是用倒著數2個的方法計算的。

5、剛才大家用自己的學具解決了藍兔的問題，真不簡單。我們看一下這幾種方法，（課件3.4演示3種方法）你覺得幾種方法有什么相同點？（都是從個位上減去2）。

7、這道題怎樣計算呢？在小組里討論一下。

8、匯報交流算法。

生3:我是用口算的方法:先把35分成30和5，用30減20得10，再用10+5得15……(課件5.6演示計算過程)這幾種方法有什么相同點?(都是從十位上減去20)。

三.感悟算法,總結規律.

師:剛才大家用自己的方法解決兩個問題：

生:減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。(課件7出示計算方法)。

四、聯系生活,拓展延伸.

1.走進動物樂園。(課件8出示口算題目)。

師:虹貓藍兔為了感謝大家，想帶我們到動物樂園去看一看。但是得做對練習紙上的題目。

76-4=57-3=68-5=。

集體訂正,再找同學說說算法.再想一想上下題目有什么關系?

2.爭當小小郵遞員。

師:來到動物樂園就看到郵遞員小猴,他有些累了,想我們幫他送一下信,你們愿意幫他嗎?(愿意)那么誰愿意來當郵遞員?(集體檢查訂正)。

3.給水果排順序.(課件9出示水果算式圖)。

師:請你按一定的順序排列一下.

生:從小到大的排列,或是從大到小的順序排列.

5.(出示課件11)看一群鴿子正在往遠處銜樹葉呢?你能看圖尋找一些數學信息嗎?并來解答它.

6.買學習用品的練習.(課件12出示學生練習編買東西的減法應用題)。

生:我有69元錢,我想買一個新書包,還剩多少元?

師:來幫他解決。

生:我有69元,我想買一個書包和一盒水彩筆.還剩下多少元錢?

五.課堂小結。

1．師：這節課，你學會了哪些數學知識？

生：我們學習了兩位數減一位數和整十數的計算方法。

2．師：你們都有哪些收獲？

生：都是把兩位數分成了整十數和一位數，如果減數是一位數，就從一位數里減去，然后再和整十位數相加；如果減數是整十數，就從整十數里減去，然后再和一位數相加。

師：在今后的口算中，大家只要掌握了規律，相信你一定能算得又對又快。

六.作業。

1.作業:69頁練習十二.第3題和第4題.

2.結語：通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節課我們就上到這里，下課。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇十九

二、實習地點、單位：

地點：河北省遵化市西二環北路。

單位：遵化市廣運建筑安裝有限公司。

三、實習目的，任務：

通過設計院的實習，了解設計師的基本工作程序、工作方法、職業素質要求，畢業后能更好適應市場的發展和社會的要求，同時，也是檢驗學生在校的學習下的成果，彌補課堂學習之不足，提高綜合設計的技能，以達到專業培養的目標。

1.了解設計院的工作程序，設計師的基本工作內容和工作方法。

2.了解設計院不同專業相互合作方式，學習設計師的職業素質、及協調能力。

3.結合實際工作，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案和建筑施工圖的繪制。

四、實習內容:。

1.了解設計院的工作和程序，設計師的基本工作內容和工作方法，了解設計院的不同工種的基本工作內容和合作方式。

2.了解有關建筑設計的法規、規范、標準。結合實習工作，在實習單位的指導老師的具體安排下，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案或建筑施工圖的繪制。

3．指導老師檢查指導實習工作。

五、實習經過：

大三下學期，我有幸來到遵化市廣運建筑安裝有限公司實習，在為期一個月的實習期里，我進一步了解了設計行業的深刻內涵，從書面的理論水平攀升到與實際結合的新的高度，同時，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，相信這段實習經歷在我未來的建筑設計生涯中將發揮不可替代的作用。以下是我實習的經歷和心得體會。

實習第一天，當我來到公司，端詳那些即將陪伴我度過一個月實習時光的新同事們，環顧著那全然不同于學校的新環境，看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖，心情用激動萬分來形容一點不為過，強烈的表現沖動涌上心頭，我下定決心，把這里當作人生新的戰場，來走好人生關鍵一步，證明自我，超越自我。

來這的前一個星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，有的時候看看書，看看別人畫的圖，給自己找點事做。過了兩周以后，最終還是公司里的吳工程師給我指了條路，他告訴我一些簡單的要求讓我用cad軟件畫一個兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說實話我以前在學校的時候經常畫圖，速度和質量相對來說都是很高的，可是當我以很快的速度完成后，吳工指出了很多規范上的不足，然后他就耐心地告訴我設計的流程和不同建筑種類的設計規范要求。

求，調整的同時，結構師進行結構設計，兩者屬于同步進行，同步完成）--立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。

對這一些方面有了大致的了解后，我們進行了實際操作--繪圖。繪圖所用程序為autocad--計算機輔助設計。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對功能進行了解，再就是熟悉里面各個工具的用法。繪圖的時候也有步驟：軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內布置--標注。還要一邊繪制一邊修改。剛開始畫一些簡單的房屋平面圖，學著用快捷鍵做圖。在繪制的過程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時候經常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。

在以后的日子里，進入了上班的模式，幫助別人干點小活，也參與幾個小型的方案的設計，但是我的設計一般不被使用，因為我方案還處在現實與理想的交融處，也就是不結合實際，但是這可以鍛煉我的思考，積累更多的經驗來為以后做鋪墊，方案的設計是一個漫長的過程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經驗做后盾的，而我是一個剛從學校出來的學生，對一切都不是那么的熟悉，這有從實踐中吸取經驗。

園林建筑設計案例大全（20篇）篇二十

傳統的園林專業教學有2個環節，即理論教學與設計訓練。通過引入案例教學使教學環節變為3部分：即理論教學、案例教學及設計訓練。理論教學能構筑起橫向的和縱向的理論體系框架；設計訓練能快速提高學生的設計技能；而案例教學則能使學生們近距離地接觸實踐，提升學生用理論知識解決實際問題的能力。環環相扣的3個環節中，即能發揮教師的提綱挈領作用，又不抹殺學生的主動創新性，較好地實現了教師與學生之間“授之以漁”而不是“賜之以魚”的本質關系。

當然，根據園林專業本身的特點，案例法教學一般在課程的部分章節進行或理論內容全部講授完之后進行，而很少有像法律類專業某些課程全部采用案例教學，并且根據課程的不同，案例教學引入的多少和案例教學在教學環節中的次序也可以有所變化，而且根據呈現給學生案例性質的不同是呈現設計資料還是真實作品現場）案例教學過程也有所不同。為了便于講解，下面將呈現給學生設計資料的稱為第一模式，而呈現給學生真實作品現場的稱為第二模式。

4.1第一模式第一模式過程大致可分成精選案例、案例引入、案例討論和概括總結4個基本環節。

4.1.1精選案例。

這一過程在案例教學前進行，在這一過程中，教師的主要工作就是精心組織案例，并在課前發給學生。案例應當具有典型性，即通過它能解釋設計的普遍規律，部分優秀設計作品個性突出但共性不強，不宜充當案例的主體，但可作為典型案例的補充；案例應具有一定程度的疑難性，學生必須動一動腦筋才能作出結論；案例還應具有一定的層次性，要照顧到學生的個體差異。總之，在精選案例時，要反復斟酌，再三推敲，使之能夠真正促進學生理解設計知識，提高設計創新力。

4.1.2案例引入。

案例引入即先向同學們展示案例和介紹案例。展示的方式有多種，如給每個學生發放案例材料、運用投影儀將案例投射到屏幕上、利用多媒體呈現案例等。案例可以是教師去現場拍攝的設計作品，也可以是從各類文獻資料上收集整理的資料。總之，案例的引入要簡明扼要，不可太多傳遞自己的主觀評價，要留給學生更多的思考空間。

4.1.3案例討論。

將學生分成若干小組，以小組為單位共同分析案例。小組討論可拓寬學生的思維，有利于在討論過程中培養學生的團隊合作精神。常通過設置典型性問題引發學生進行討論。典型性問題可以是重點難點部分，也可以是值得商榷之點。設置的問題要兼顧橫向與縱向的理論體系，但不可太多。在討論的過程中，學生應是主體教師應更多地去激發學生的主動性，而不是去唱主角。教師在這個階段應巡回檢查，引導學生自主分析。老師可對組織討論和引導討論起提綱挈領的作用，如使討論井然有序；提出切中要害的和關鍵性問題；把學生個體的討論意見集結在一起；協助學生清理思路，使觀點站得住腳。

另外，案例討論中不要批評不同意見，案例討論的結果常常是不同的，要允許多樣化的存在。案例教學，不存在絕對正確的答案，目的在于啟發學生獨立自主地去思考、探索問題，注重培養學生獨立思考能力，啟發學生建立一套分析、解決問題的思維方式。

4.1.4概括總結。

案例討論結束后，教師應及時地給予評價和總結。總結案例討論本身、評價學生在討論中的表現，總結并不是說出某個案例的標準答案，況且設計案例幾乎沒有標準答案。評價中要充分肯定學生各種見解的合理性，尊重學生的成果。以正面激勵為主，對討論中積極發言的同學給予肯定；對有獨特見解的同學給予表揚；對學生在自主探究中暴露出來的典型思維（正確的或錯誤的）給予合理的評價，讓學生有豁然開朗的感覺；讓學生在教師的總結評價過程中得到認知結構的調整與完善、情感的升華、能力的提高；也可以讓同學們課后自己總結在此次案例分析中的感受與收獲，撰寫案例分析報告。教師可對報告作出評語并打分，作為平時成績的一部分，以激勵學生參與的熱情。

4.2第二模式與第一模式不同之處的是，在案例討論前需帶學生親臨作品現場。其教學過程大致為：選擇案例與親臨現場、問題的提出、案例討論、概括總結。其部分過程與內容與第一模式相似，所以介紹從簡。

選擇案例與親臨現場選擇案例時，除了要滿足典型性外，還要考慮地點的.可達性，最好是1天內能往返。案例可以是教師在多年實踐中設計施工過的作品，也可以是他人設計。如是自己設計的，可向學生介紹設計背景及設計的感觸；如為他人設計，可考慮邀請設計師和施工單位的相關人員參與。親臨現場前，要將學生分好組，便于外出管理和后面的案例討論。

問題的提出這一步驟可在學生去現場前完成，也可在觀摹現場后再提出。這種模式除了提出能揭示設計普遍規律的問題外，也可適當針對現場提出一些特色性問題、一些涉及施工管理的問題等。

案例討論討論可在現場進行，也可回校后再完成。因為此類案例真實性強，在討論中要避免個案中特殊因素對一般性規律的影響。另外，討論時，可邀請使用者參與。通過使用者的反饋信息，可讓學生更好地明白理論上的設計與實際工程之間的差異。

概括總結概括總結一般回校后再進行。總結不僅要評析學生們在案例過程中的表現，而且還要評析學生們與其他人如設計師的溝通能力。

5實例介紹：《居住區環境綠地設計》案例教學。

5.1《居住區環境綠地設計》課程簡介與教學構思。

本課程為大四的專業選修課，總學時為30學時，其中理論教學10學時。課程目標是通過理論與實踐的學習，使學生具有較完善的居住區規劃設計理論知識，能從專業的角度對別人的方案進行評析，能獨立完成居住區綠地環境的規劃設計，并具備一定的設計創新能力。

根據教學目的，本課程分為3大塊來進行，即基礎理論教學、案例教學和設計訓練。

5.2《居住區環境綠地設計》案例教學步驟。

其步驟為：典型案例的選取—案例的介紹—問題的設置※分組討論-※學生對問題的解答案例討論的總結^課后作業的設置。這7個步驟中，第一步驟由教師在課前進行，最后一步驟由學生在課后進行，中間5個步驟在課堂進行。

第一步是典型案例的選取。選取不同主題、不同風格、不同設計場所等的案例，并使每一案例具有較強的代表性。如本次課選取了4個案例，分別為居住區規劃設計案例、居住區屋頂花園案例、都市小庭園案例和鄉村庭園案例。

第二步是案例的介紹。對案例產生的背景和案例的主要特點作簡單扼要的介紹，使學生更容易掌握案例的實質。對案例的難點可作引導性的提示，使學生在討論步驟時能較快地切入。

第三步是問題的設置。問題可以針對某個案例進行，也可以綜合多個案例設置。如問題：論述屋頂花園綠化的特點是針對一個案例的；而另一個問題：論述都市居住環境與鄉村居住環境綠地設計的異同是綜合2個案例的。

第四步是分組討論。以4~5人一組進行討論。在討論的4個問題中，每一組可側重于一個問題進行重點討論。討論中，教師要深入到每一組傾聽他們的看法，對不善言談的學生，要鼓勵引導他們表達。

第五步是學生對問題的解答。每組派代表對討論的主要問題進行解答，其他組以予補充，也可對其有異議的地方進行辯析。

第六步是案例討論的總結。總結講明案例中的關鍵點，以及討論中存在的不足和長處。對于不足之處，教師可設置課后問題，以引導學生在這方面作更多的探討。如學生在論述都市居住環境與鄉村居住環境綠地設計的異同這一問題時，差異性方面論述面較窄，所以要求學生多看一些國外的資料來彌補這一不足。

最后一步是課后作業的設置。本次案例作業要求每一位學生選取一個自認為最優秀或最有個性的案例，并對其加以評析。這一過程是對案例教學的深化，同時學生可通過資料的收集以擴大自己的知識面。

6.1案例庫的建立。

案例的典型性需要從眾多的案例比較中才能發現，而案例庫的匱乏將使所選案例的典型性受到影響，尤其是案例實施的效果。案例庫的建立需要大量的案例材料，案例可以從各種書籍、期刊、或其他文獻中獲取，也可以是教師自己的設計成果。案例的收集需花大量的時間和精力，尤其是親臨現場的案例，因此，教師需要與相關部門進行多方面的溝通，以達到教學的目的。

案例庫由典型性案例和特色性案例組成。典型性案例是指能較多地體現事物發展普通規律的案例，是案例庫主要組成部分；而特色性案例一般是在某個方面個性突出的案例，如設計手法的別出心裁、設計風格的挑戰傳統、設計背景的非同一般等，量雖少但也是案例庫不可缺少的部分。典型性案例使事物呈現共性，共性能使同學們提煉出事物的規律；特色性案例使事物凸顯個性，而個性對培養學生的設計創新力至關重要。所以，在選擇案例時應以典型性案例為主，特色性案例為輔。

收集好案例資料后，還需對案例進行分門別類整理。如《園林設計》案例典型性部分，可根據功能的不同來劃分，如廣場設計案例、公園設計案例、居住區設計案例和街頭綠地設計案例等；特色性部分可根據設計風格的不同來分，如極簡主義、現代主義和后現代主義等。

6.2提高教師駕馭案例法教學的能力。

在案例教學中，教師要扮演5種不同的角色：一是“編劇”，要在課前選擇好適當的案例，擬定好討論題；二是“導演”，組織安排好案例討論的課堂秩序，積極創造和維護良好的討論環境和氣氛；三是“教練員”在案例討論的過程中，針對不同層次的學生提出不同難度的問題，因材施教；四是“媒介”，在案例討論過程中，運用技巧激發學生之間的活躍討論，啟發學生的創造性思維；五是“信息庫”在學生的討論過程中，及時提供信息和幫助，隨時解答疑問。

如何提高教師駕馭案例法教學的能力呢？筆者認為可從以下幾個方面入手。一是在課前要做好充分的準備，盡量使案例庫完善。二是自身多進行設計與施工的實踐，只有自身的理論知識與實踐能力達到一定水平，才能較好地去詮釋案例教學。三是需學習教育學和心理學有關知識，研究各個教學環節的有機銜接，能正確地處理師生之間的關系，激發學生激情。總之，案例教學要求教師不但應具有相當的理論知識，更要有豐富的實踐經驗和課堂駕馭的技巧，只有這樣，才能真正成為教學活動的組織者和引導者，成為受學生歡迎的新型教師。