通過教學反思，可以幫助教師發現自己在教學中的不足之處，進而改進教學方法和提高教學質量。請大家通過閱讀以下教學反思范文，思考如何在實際教學中更好地運用和落實。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇一

1、能通過欣賞、討論，了解鳥的各種動態，并嘗試用繪畫形式表現出來。

2、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

3、激發幼兒熱愛動物及大自然的情感。

4。引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

1、常見動態鳥的圖片。

2、繪畫工具：記號筆、水彩筆、油畫棒、水彩顏料、繪畫紙等。

1、欣賞故事，引起幼兒興趣。

2、出示圖片，引導幼兒了解鳥兒和云彩的特征。

——“你們猜猜，鳥兒們在天空看見的是什么？”

——“天空的云彩是怎樣的？”

——“鳥兒們游玩時的動作是怎樣的？”

3、幼兒按要求作畫，教師巡回指導。

——畫出鳥兒游玩的情景，——鼓勵幼兒畫出想象中的云彩。

——啟發幼兒用混涂的方法給畫面涂上顏色。

——教師重點指導幼兒畫出不同動態的鳥和涂云彩的方法。

——“這么多作品中，你最喜歡哪一幅作品，為什么？”

活動建議。

1、教師要引導幼兒去留意各種動態的鳥和多變的云。

2、啟發幼兒展開想象的翅膀，感受到自然環境中充滿著奇妙有趣的現象，從而激發幼兒熱愛大自然和動物的情感。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇二

《桃花開了》是省編教材中的畫桃花的一節藝術課，這節活動中，我嘗試運用“油水分離法”讓孩子將畫好的桃花用水粉進行油水分離，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，發展幼兒的創造力，是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，這是我設計這節活動的主要目的。

在藝術活動《桃花開了》中我首先通過觀看視頻引起孩子學習的興趣，激發幼兒的興趣，然后結合桃花圖片，引導幼兒觀察，了解感受油水分離法，最后通過幼兒自己畫制作《桃花開了》。為了更好的實現目標的完成，在課前我做了充足的準備，如準備課件，準備圖片，讓幼兒通過聽一聽，看一看，想一想，說一說，畫一畫等多種形式來參與活動，提升知識經驗，感受桃花的美麗和用油水分離畫桃花。本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。

本次活動也有很多的不足，在視頻播放時有些圖片播放過快，孩子的觀察不夠細致，在整個活動中，有的幼兒沒有回答問題，有的幼兒對油水分離法感受不深，在經過老師的指導后，我會多增加關于油水分離法的繪畫。

新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。

通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環節，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇三

反思：在給孩子欣賞已有作品時，我只出示三幅作品，其實局限了孩子的思維，孩子的想象力很豐富，可以提供多一些作品。所以第一環節還是應提供更多作品，打開孩子的思維。

二、孩子學習的特點是什么？（孩子來完成這樣的作品，他是怎樣的`特點）。

反思：觀察、模仿，對于第一次接觸，模仿居多。在想孩子在以后的區域活動中會拼出更多。

三、材料怎樣來呈現？（教師可以怎樣來避免現象？）。

反思：

1、裝葉子的盒子太小，裝的少，人多拿費事（可以用大籮筐裝）。

2、開始討論時，只需……，其余的放在大籮筐里，籮筐放在桌子底下。孩子討論好了，想好了，再請組長拿出來放在桌上，這樣比較有條序性。

四、怎么組織評價？怎么評價？到底評價什么？

反思：教師應引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。比一比哪幅作品最漂亮，引導幼兒從拼貼的東西，樹葉的大小、形狀、顏色，整體布局等內容來進行點評。可以請個別幼兒到前面說說自己變的魔術，說說自己是用什么樣的葉子變的什么東西，添加了什么。評價中要有一個師生互動和生生互動。

最后，發現第三環節中幼兒上前介紹作品并講一講所編的故事，其中，講故事沒有必要。

由于我還是教學才三年的新教師，在課的設計和把握上還不是很到位，教的痕跡也有點重。在這節美術課上，王老師雖然沒有很細致的點評，但她提的幾個問題，讓我對這節美術課有了更深的認識，猶如醍醐灌頂。這讓我在以后課的設計上有了更多的依據和思考。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇四

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇五

1、通過邊看邊聽故事、角色扮演等形式了解故事內容。

2、學習并能復述故事中反復出現的.對話和短句。

3、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

理解故事含義，學會句子"我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。"。

1、動畫故事視頻。

2、ppt課件。

一、引入故事。

師：今天除了老師和你們一起上課之外，老師還請來了三位又可愛又特別的朋友來和我們一起上課。它們是誰呢？我們一起來猜個謎語好不好，猜中了他們就出來了哦。（請小朋友猜謎語：頭上兩根須，身穿花衣裳，飛舞花叢中，快樂又逍遙。）幼：蝴蝶。

師：小朋友們真聰明，你們猜對啦，是三只可愛的蝴蝶，今天老師要和小朋友講關于這三只蝴蝶的故事。我們一起來看看，它們分別是什么顏色的呢？幼：一只紅色蝴蝶、一只白色蝴蝶還有一只黃色蝴蝶。師：嗯，我們小朋友真聰明！我們一起看看這三只蝴蝶在哪里玩耍的呢？她們的表情是什么樣的呢？幼：他們在花叢里玩耍的，他們在笑，很開心。幼：不對，他們不高興，有只蝴蝶還皺著眉頭呢。師：嗯，小朋友們有不同意見了，那這三只蝴蝶在花園里到底遇到了什么事情呢？他們到底是高興還是不高興呢？我們先一起看一段視頻再來回答這個問題好不好？幼：好（拍手）。

師：大家可要認真看哦，等一下老師可還有問題要考考你們的哦！

師：還有小花啊，那小朋友們還記得花是什么顏色的嗎？

幼：紅色、黃色還有白色。師：對的，是紅、黃、白。

師：嗯，我們小朋友記性真好！這三只蝴蝶在花園里遇見到了什么煩惱的事情呢？幼：下雨了，他們沒有地方躲雨。師：那它們怎么辦呢？幼：他們找地方躲雨。

師：那他們找了哪些躲雨呢？小朋友再聽老師講一遍故事后回答老師的問題好不好？幼：好。

三、老師講整個故事，邊講故事邊出示重要情節的圖片，并針對故事內容提問，讓幼兒進一步熟練故事情節與重復的語段。

師：（第二個部分故事講完，老師進行提問）三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？（鼓勵幼兒和老師一起說）幼：大雨把我們的翅膀打濕了，大雨淋得我們發冷了，請讓我們到你的葉子下面避避雨吧！師：紅花說什么？三只蝴蝶又齊聲說什么？（引導幼兒練習學說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話）幼：紅花說：紅蝴蝶的顏色像我，請進來，黃蝴蝶、白蝴蝶別進來。

幼：他們都不拋棄對方，互相幫助。太陽幫助了他們。做法不對，他們不友善，不幫助蝴蝶他們。

四、引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。師：你喜歡三只蝴蝶嗎？它們講的那句話最讓你們感動呢？幼：喜歡。我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊走。師：平時，我們小朋友在一起玩游戲，吃東西時等場合，應該怎么做呢？幼：不和別人搶，要團結友愛，學會分享。

五、結束部分：

師：小朋友們，我們要向故事里的三只蝴蝶學習，要團結友愛，知不知道？幼：知道。

幼；好！師：那現在老師請你們和我一起學蝴蝶飛到花園里做游戲去吧。（結束本節課）。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇六

美術課《我的好朋友》之前我了解了一些孩子的繪畫功底，孩子們根本畫不出人物的基本特征，于是我就在每一張白紙上畫好一個大圓形表示那是一個小朋友的頭部。

上課時我請孩子們向大家介紹自己的好朋友后用語言描述好朋友的面部特征，強調頭發的長短等等。同時也請孩子示范在圓形里添上好朋友的五官、頭發。

開始畫畫了，除了幾個孩子不能畫出自己好朋友外其他孩子都畫得像模像樣。當孩子們看到自己能順利畫出好朋友時的喜悅心情課想而知。我把孩子們的作品貼在作品展里，家長來接孩子時每位孩子都拉著家長的.手去看看自己的作品，孩子高興，家長開心。

反思：如果在上課之前沒有及時了解孩子的繪畫能力，這節課上起來就很吃力，所以在孩子們的能力還沒達到預定目標時教師應給予相應的幫助，讓孩子更有信心完成作品。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇七

《我來做糕點師傅》是中班的一節美術課，而這節美術課與平時有一點不一樣，是利用彩泥來做不一樣的糕點。

活動一開始，我便出示了幾張糕點圖片來請幼兒欣賞，來說一說這些糕點是什么形狀的，上面都有些什么，再結合幼兒平時的生活經驗，請幼兒說一說你吃過什么形狀的糕點，都是什么味道的。經過這么幾個問題，來引導幼兒進入情境。之后我便做起了糕點師傅，做起了我喜歡的糕點，用各種裝飾物來裝飾我的糕點，激發幼兒們的興趣，最后邀請他們一同成為糕點師傅，來制作自己喜歡的糕點。

整節課，孩子們的興趣很高，也很投入其中，有很多的想法。但是由于我講解的.時間過長，導致了整節課有些超時，而很多小朋友也只有做一種糕點的機會。下次我會注意言語的簡略，給予孩子更多的操作時間和機會。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇八

《路邊的樹》是從中班主題《我在馬路上》中延伸出來的活動。馬路與幼兒生活緊密相關，路邊的樹是孩子既熟悉又陌生的，在充滿想象的孩子們眼里，樹是具有生命的小精靈，在進一步觀察大樹的過程中孩子們會有什么樣的發現和驚喜呢？換位思考，如果孩子是樹每天站在馬路邊會看到什么呢？此活動旨在通過馬路上的樹，從一點向多點引發孩子的想象，讓幼兒在已有經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，培養幼兒良好的創新思維習慣。在活動過程中，幼兒將獲得更豐富的有關樹的感知經驗，并通過想象與藝術操作相結合，在創新、科學、藝術等領域獲得進一步的發展。

中班幼兒的思維主要依據具體事物的形象和對它們的聯想，而且多是在動手玩樂中進行思維。所以本次活動借助中班孩子比較熟悉的樹，在游戲、觀察、制作中多角度地引領發現并產生突發奇想，有利于提高動手能力，培養幼兒的自信心，還能培養良好的學習、思維習慣，可謂一舉多得。

大樹就在孩子身邊，以生活經驗為基礎，給孩子一個體驗創新思維樂趣的良好載體——樹，通過層層引導、提升，激活孩子的創新思維，引導他們在看看、想想、說說、做做等多感官參與的情況下，充分體驗和感受到創新思維活動的樂趣。具體設計思路是：經驗交流——觀察想象“樹”——添畫想象——換位想象“馬路上的熱鬧”。

1、根據樹的形態、顏色進行想象，初步學習從一點向多點發散的思維方法。

2、通過創造性地表現大樹的眼睛，想象和感知馬路上的熱鬧。

3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

1、材料準備：水粉顏料，水粉筆、圍裙、套袖、與孩子相當的圖片。

2、幼兒知識經驗準備：調查了解哪里有樹。

3、課件的準備：有關大樹的ppt。

（一）圖片導入，經驗回顧。

1、經驗交流。

師：“在來幼兒園的路上看到了什么？”

ppt出示“樹”，“今天我們來討論樹，哪里有樹？”引導孩子交流對樹的位置的經驗影像，促進孩子對新經驗的建構。

2、大膽說出樹好在哪里？并通過教師的回應提升，了解樹木能凈化空氣、美化環境等功能，引發孩子的情感同時引出孩子們對樹的熱愛。

（二）欣賞課件，引發想象。

1、在輕柔的背景音樂中，欣賞ppt中“樹的美景”。并通過欣賞，引導孩子大膽說出自己心中所想，從而為孩子廣闊的想象做鋪墊。

2、使用有趣的方式引導幼兒參與ppt的操作（用我們的小手依次“點開”ppt中的色塊），通過ppt出示不同形態的樹，引發孩子從樹的顏色、形態進行想象。

（1）綠色色塊——綠色樹葉的形態奇異的樹。“這棵樹像什么？”"根據樹的形態來想想象。

（2）黃色色塊——黃色樹葉的形態奇異的樹。“這是哪個季節的樹？這棵樹像什么？”同樣根據樹的形態來想想象。

（3）紅色色塊——紅色樹葉的樹。“紅顏色的樹讓你想到了什么？”根據顏色進行發散性的想象。

（4）藍色色塊。“猜猜藍色色塊后，藏著什么樣的樹？”通過老師的質疑“你見過藍色的樹嗎”，來引發對“燈樹”的了解和想象。

（三）動手玩樂，換位想象。

1、添畫想象：“如果樹有眼睛會是怎么樣的呢？”通過美術活動創造性地表現大樹的眼睛。

2、換位想象：“如果大樹站在馬路邊上它會看見什么？”想象和表述馬路上的熱鬧。

3、自由操作，引導孩子們在動手玩樂中進行思維。

“你的樹是什么樣子的呢？”引導孩子發揮自己的想象進行大膽創作，表現心中“樹”；并通過添畫不同的色段來換位想象“我看到了（馬路上的）……”

（四）展示分享，活動結束。

與同伴互相說一說“你的大樹看到了什么？”引導幼兒互相交流分享（也可以與聽課老師來分享自己的作品和想象。）。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇九

在對邊折、向中心線對折的基礎上讓幼兒學習曲折的折紙方法。

能運用添畫的方法進行裝飾，讓幼兒體驗裝飾的快樂。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

看圖標，完成曲折的折紙方法。

連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

一、情境導入，激發興趣。

妞妞的服裝超市馬上要開張了，模特已經陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙。設計師已經給出了樣品，還帶來了步驟圖，我們一起來欣賞一下。

二、探索嘗試，啟發思維。

（一）幼兒看圖標，嘗試折。

（二）遇到難題，老師講解，引出重點，幼兒嘗試。

三、看圖表，完成作品。

（一）將正方形紙對邊折，這出一條中心線，兩邊對齊并壓平。

（二）上下兩邊向中心線對折，變成一個長方形。

（三）將長方形豎立，學習曲折的方法，先向上折留出一點距離，再向下折、壓平。

（四）翻過來，將曲折的部位對齊中心線折，并拉開壓平。

（五）折出領子，對齊壓平。

（六）裝飾連衣裙。

教師個別指導。

四、服裝展示會開始，幼兒欣賞，評價作品。

（一）評價作品。

（二）小結：只要我們開動腦筋，就會創作出許多更好、更美的作品。

在教研課題的引領下，折紙特色在我們幼兒園已經成為常規化教學，結合教學實踐，同時參與教研分組探討，我認為折紙教學方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開放更大的空間，這是關鍵。在本節折紙活動中孩子參與活動興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動了很多腦筋，用一些易懂的小竅門輔助教學。如為激發幼兒折紙興趣，我常會使用民間和折紙有關的小游戲來吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。在初學對角折時，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點了點頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十

幼兒是天生的美術家，如何提高幼兒對繪畫的興趣，大家不斷地對幼兒園美術教學反思，總結經驗，彌補不足。本站內容豐富，希望此篇幼兒園美術教學反思給各位幼兒園老師提供參考價值，歡迎支持本站內容!

新《綱要》中指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”美術活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創造性的發揮，如何處理好這兩者之間的關系是個值得思考的問題。

《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設計的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設計師，老師相信你們設計的小樹葉比老師漂亮。

我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發現這兩點給了幼兒很大的創作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨特構思，達到了我預期的目標。

通過這一活動我發現創造性的繪畫需要做到以下幾點：一、興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當小小設計師引起他們作畫的興趣。二、培養幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環節，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎。三、正確評價幼兒作品，激發幼兒再創作的信心。恰當的評價能激發幼兒的作畫興趣和創作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十一

中班幼兒對長頸鹿的喜愛，我先引導幼兒說出長頸鹿的外形特征，如長長的脖子、可愛的面孔、細長的尾巴等等。接著與幼兒討論作畫的順序。最后讓幼兒開始動手繪畫瓶子畫了。俗話說：興趣是最好的老師。如何在把握好教學目標的基礎上，又能結合幼兒的興趣、需要、經驗和知識的儲備，通過引導、啟發、提示、鼓勵、誘發，在幼兒的頭腦中引起創作的愿望，進而使不同材料的幼兒水粉畫教學產生較好的教學效果。繪畫是幼兒比較喜歡的一種美術表現方式，而不同材料下的水粉畫活動更是一種拓展幼兒視野和繪畫技能的方式，現在幼兒對于使用水粉作畫的“渴望”也越加的強烈。因此，在這個教學活動中，充分滿足了幼兒的興趣，調動了幼兒的繪畫學習欲望，為幼兒提供了暢想的空間。同時，幼兒在老師創設的繪畫氛圍影響下，充分激活了創作的靈感和思維的火花，運用各種廢舊材料來制作酒瓶畫，讓幼兒真正體會到了變廢為寶的神奇力量。

本次活動的開展是基于讓幼兒更進一步了解長頸鹿的基本形態和特征，我采用了直接出示范例作品酒瓶畫來激發幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握在酒瓶上繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其是利用了幼兒生活中的各種酒瓶子來作畫，使之變成一個個酒瓶長頸鹿的藝術品。幼兒學會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創造力。

總之，在開展《不同材料下的幼兒水粉畫教學活動》中，我們的每一項新材料的投入，每一個教學嘗試都需要“未雨綢繆”，古人的智慧一定要拿來用。在實踐教學中，我需要給與幼兒的知識點、技能點滲透到什么樣的度，怎么做，怎么說，怎么引導？眼、手、腦怎樣動起來接受并和諧學習，一切對我一個教了近20多年的老教師依然充滿刺激與挑戰。有時，我們需要靜觀幼兒其變，有時需要我們敏感點撥。看來，無論教育年齡多少？我們一定不能墨守成規，只要我們愿意，我們每天都可以創造。但是，這樣需要我們努力把握專業知識和技能，想出推陳出新的教學內容才是有生命力的，才是對幼兒真正意義上的一種負責。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十二

美術教學活動應該是一件特別愉快而美好的事兒。今天我正是在這種愉快輕松的氛圍中完成了整個活動。本節活動的教學目標是能用橡皮泥、線繩、彩珠、亮片等材料創造性地裝飾不同的瓶子。感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的享受。

在整個活動中，我始終遵循幼兒為主體的理念，突顯在以下三方面：

送給了孩子一雙慧眼。活動一開始請小朋友們欣賞各種材料裝飾的花瓶的美麗的圖片，帶給小朋友們多種選擇，把幼兒帶入了一個美的境界。孩子們沒有理由拒絕美的東西，他們一個個凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受眼前的一切，首先給了孩子們視覺上的美，用眼睛可以直接看到的美，大大激發了幼兒的興趣，這為接下來讓幼兒自己動手裝飾花瓶作了很好的鋪墊。

還給了孩子一份自信。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此，在欣賞過程中，我創設了一個特別自由、寬松的環境讓幼兒欣賞，豐富了課堂內容，拓展了幼兒視野。欣賞中能做到與幼兒平等對話，尊重幼兒對作品的感覺和表現，而不是以自己的欣賞視角來壓制幼兒。欣賞與表現時，我始終給孩子以親切的眼神、鼓勵的點頭、會心的微笑、贊賞的話語，讓孩子從內心深處真切地感受到了一種自我體現的快樂。

贈給了孩子一個平臺。欣賞與操作，有效地激發了幼兒活動的積極性。《綱要》中指出：老師要培養幼兒大膽地表現自己情感與體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。老師的一句“用自己喜歡的材料將花瓶變得更加美麗吧!”大大提高了幼兒的創作興趣，他們用自己喜歡的方式，進行著藝術表現，看得出：孩子們裝飾的花瓶是各種各樣的，其中孩子們更加喜歡用橡皮泥來裝飾花瓶，他們用橡皮泥做出各種圖案，有的做成花，有的做成小魚，有的用線條來裝飾花瓶。

總之，我的這節活動讓我感受到了美術新課堂的活力，新課堂的色彩，給了我很多啟示。孩子們動手能力比我們想象的要大，我們要給與幼兒充分的發展空間。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十三

美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十四

在一次美術特長課上，我在黑板上范畫了一只鴨子，大大的眼睛，長長的睫毛，扁扁的嘴巴，黃黃的羽毛在水里游泳，真是可愛極了。

于是，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫每人畫了一張，還要他們和我競賽看誰畫得好。

小朋友都一筆一畫地認真在畫，我在幼兒間巡回檢查。

看他們畫得這認真勁兒，我心里甭提多高興。

可當我走到了李燁珉小朋友身邊時，我發現他畫了一只只黃黃的鴨子，沒有一只是依照我教的筆畫來畫的。

我笑著說：“李燁珉，你這次輸定了，看你畫了的鴨子，沒有一只能比得上老師畫的鴨子，是嗎？”這時，他的回答讓我感到既驚訝又高興，他說：“老師，我畫的鴨子是好小朋友，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩，你的鴨子是個壞小朋友，他人都不理她，都不愿意跟她玩。”他的這番話，是我沒有想到的，這話可真有意思。

于是，我靈機一動，大聲對班上小朋友說：“李燁珉小朋友發現老師畫的鴨子有一個缺點，請他告訴小朋友，好嗎？”李燁珉說：“老師畫的鴨子沒有朋友，不是好小朋友。”我又接著對其他小朋友說：“你們的鴨子有朋友嗎？他在做什么呢？”這時，小朋友們你一言我一語地議論開了，“我的鴨子在唱歌，我的鴨子在捉魚，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說著，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說：“看看哪個小朋友們想像力最豐富，畫的鴨子和他人不一樣，大家趕快行動吧！”經過這么一討論呀，幼兒開闊了視野，發揮了想像，一幅幅富有生命力的作品展現在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間！

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十五

1、學習在指紋圖案上添加簡單的線條，使之成為有趣的形象。（知識目標）。

2、發揮幼兒想象力、創造力，體驗創作的快樂。（情感目標）。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

學習在指紋圖案上添加簡單的線條。

發揮想象大膽添畫。

1、畫紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。

2、教師自制指紋畫范例。

3、指紋畫圖片。

4、音樂。

1、出示指紋畫圖片，引起幼兒興趣。

老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的，漂亮的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時候可要認真看哦！看完了老師要提問題的。

提問：請小朋友告訴老師你看到了什么？（舉手）提問：你們想想老師的畫是怎么畫出來的呢？（手指，印泥）。

2、伸出手指給小朋友看，"這是老師的什么？"（手指）小朋友也伸出自己的小手仔細看一看，你們的手指上有什么？看出來的告訴老師（紋路，花紋），教師小結：我們手上有很多紋路叫指紋，我們看到的美麗圖畫就是用手指上的指紋寶寶印出來的。

3、了解指紋的印制方法，幼兒動手印制指紋。

小朋友們一定很想動手試一試了，現在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。（重點：怎樣才能印出清晰的指紋）教師示范講規則：我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩穩的親親白紙，不要搖晃和挪動。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個關于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時候要給每一個指紋寶寶一個舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。

4、個別孩子演示印指紋寶寶（穩穩當當，親親，稀疏，換個方向）。

5、幼兒根據老師的要求和示范拓印指紋畫現在小朋友已經知道怎么印指紋寶寶了，你們試一試吧。（強調指紋寶寶不能太密）。

6、啟發幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據幼兒想象出的東西，當場在指紋上進行創作。

7、請幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。

范畫展示（小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛……）教師再根據幼兒說的各種東西當場在指紋上進行創作，可配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚游游游等。

8、幼兒自由創作，教師巡回指導。

剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？（想）那好吧，我們一起去幫我們剛剛印出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最能干，能夠變出與別人不一樣的東西。

9、展示作品與評價：（關注孩子創作過程，色彩搭配，變出了什么，布局）。

10、活動延伸：我們的指紋畫可以變成很多有趣的物品，小朋友們回家后可以和你的家人一起做一副圖畫。如：海底世界，美麗的花園。

作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十六

注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源與用途。基于這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、發展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。為此，本冊教材在第三單元的“圖形和變換”之后安排了實踐活動：“剪一剪”。

“剪一剪”這個實踐活動緊接在“平移和旋轉”后，它的內容取材于中國民間傳統的手工藝“剪紙”。教材上只設計了兩個比較簡單的剪紙活動，分別是剪出四個排成一行手相連和四個圍成一圈手相連的小人。

這樣的一個學習內容如果只是讓學生按教材的安排來完成兩個剪紙活動，那么數學課就會變成了一節美術課。事實上，在全市教師集體備課時教研員也確實是建議我們可以讓美術老師來上這節課。可是，我想教材之所以把這部分的內容放在數學書里，必定還是想要體現出它的“數學味”來。

按《教師指導用書》上所說，這個實踐活動的目的主要有兩個層次。首先是讓學生通過親自動手剪一剪，剪出有規律的圖形，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。此外還提出了一些啟發性的問題，讓學生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進行簡單的推理。一方面培養學生的動手實踐能力，另一方面在探索規律的過程中可以培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十七

蔬菜對幼兒來說是很熟悉的，而且蔬菜的外形是圓形和橢圓形為多，幼兒在繪畫時也是比較好掌握的。結合這一特點開展了此次活動《菜園樂翻天》。為幼兒大膽的想象、創造提供了條件。感知秋季蔬菜豐收的喜悅。學用繪畫大膽想象和表現菜園里的熱鬧場面。

1、分辨和表現常見的蔬菜的外形特征。

2、大膽表現蔬菜的顏色，感知秋季蔬菜豐收的喜悅。

：分辨和表現常見的蔬菜的外形特征。

：大膽表現菜園里熱鬧的場面。

：示范畫、蠟筆、記號筆。

一、認認說說。

1、觀察辨認各種蔬菜，說說它們的名稱。

今天，我們一起來認識一些蔬菜娃娃。

（出示示范畫）。

誰認識這個蔬菜？它是什么顏色的？

預設：番茄，紅色的。

2、比較它們不同的形狀，用圓圓的、長長的和尖尖的`進行分類。

它們的形狀一樣嗎？

小結：青椒是方方的、綠綠的。黃瓜是長長的、綠綠的，番茄是圓圓的、紅紅的。胡蘿卜是長長的、橘黃色的。

二、教師示范。

1、蘑菇：

先來看一看，請了誰來？“先畫一條線”，你們知道這是誰嗎？畫個半圓形，再在下面把它圍起來，現在你們看出來了嗎這是什么？然后給它畫上手和腳，就像我們以前畫蘋果寶寶一樣。

2、茄子：

這個你們知道是哪個蔬菜娃娃嗎？畫一條波浪線，然后畫一個柄，它是什么？

畫好2個蔬菜娃娃了，再來涂顏色。要想清楚，你畫的蔬菜娃娃，是什么顏色的。每個小朋友選2種蔬菜娃娃，左邊一個，右邊一個。

請問第一組，你們想好畫什么了嗎？（提問個別幼兒，督促他們動腦筋）。

三、幼兒想象創造、教師巡回指導。

1、按照蔬菜的顏色選擇相似的蠟筆顏色，畫出各種蔬菜的特征。

2、添畫動作表情等細節。

四、分享交流。

1、請個別幼兒將自己的作品做個簡單介紹。

教師評價：造型；涂色是否不出黑色圍墻，是否用力、均勻。

活動以新穎的表現形式，能夠讓孩子大膽創作。整個活動因人而異，不同的孩子給予不同的評價。我們面對的是一群活生生的孩子，也就注定評價沒有一個統一的模式，所以在活動的過程中，我對待不同的幼兒也給予了不一樣的評價。對繪畫基礎比較弱的幼兒，評價應重在鼓勵其參與，幫助其提高。對沖動型的幼兒，評價重在幫助他們養成良好的思維習慣，因為沖動型的幼兒，往往缺乏認真思考就開始畫，結果可想而知。對這樣的幼兒不能給予鼓勵的評價，教師要勸他認真聽、仔細想后再大膽畫，幫助他們養成良好的思維習慣。對基礎好的幼兒評價應重在激勵他們創新。

中班美術教學的實踐與反思（通用18篇）篇十八

《畫楊桃》是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師要求同學們對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育，又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。

在這節課上，我是通過讓學生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學們的各自反應，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態度進行對比，體會人物的內心活動，借此對學生進行朗讀指導，讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內容相同，但是語氣卻不同，這里既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什么會有這樣的變化。這一環節中，學生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。

得了“畫楊桃”這件事中引出的深刻道理。

通過本堂課的教學我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1、抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。

2、指導朗讀這一環節的深度和廣度應加強，師引導的還是不夠，應引導學生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3、在上課時，研究和探討環節氣氛不夠活躍，和對課文內容的升華環節做的不夠。

總之，通過這節課的教學，我發現自己在課堂教學的經驗上，對教材知識的理解與把握上還有許多缺陷，在今后的工作中，要加強學習，努力提高，使自己的教育教學水平不斷有新的進步！

力仍需不斷的提高。