心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇一

《可能性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)故事導(dǎo)入可能性的學(xué)習(xí)，以游戲的'方式自主探索新知，在你說(shuō)我放的活動(dòng)中得到充分的練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的事件。聽(tīng)了這一節(jié)課，我有以下思考：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象

抽簽活動(dòng)，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入，在猜測(cè)是生或死的活動(dòng)中，讓學(xué)生積累到關(guān)于預(yù)測(cè)的可能性的經(jīng)驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性大小的積極性和主動(dòng)性。

二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的空間。

教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個(gè)摸球?qū)嶒?yàn)是提出明確要求讓學(xué)生以小組活動(dòng)進(jìn)行，摸可能性不同的情況，學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)當(dāng)全部是黃球時(shí)一定能摸出黃球，全部是白球時(shí)不可能摸出黃球，就有白球又有黃球時(shí)則有可能摸出黃球。

在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過(guò)程都是教師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在操作完成后，小組合作交流，運(yùn)用比較分析，設(shè)想判斷等方法，理解并掌握了事件發(fā)生的可能性。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生摸球?yàn)榫€索，教師提出要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或猜測(cè)，充分帶動(dòng)了學(xué)生的積極性。為學(xué)生提供了交流的空間，但在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意掌控方向。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇二

數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，它精深復(fù)雜的內(nèi)容往往令人望而生畏。但是，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的美妙魅力，不僅僅在于它的難度，而更在于體現(xiàn)了人類(lèi)智慧的卓越成果。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要克服困難、挑戰(zhàn)自我、勇往直前。這篇文章就是我的數(shù)學(xué)心得總結(jié)與體會(huì)，希望通過(guò)分享，能讓更多的人也感受到數(shù)學(xué)的美好。

第一段：數(shù)學(xué)能力的提升

在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不論是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)還是高級(jí)數(shù)學(xué)，它們的核心都是一些簡(jiǎn)單的原理和定理。“小學(xué)奧數(shù)”，這門(mén)課程是我的第一門(mén)正式接觸的數(shù)學(xué)課程。它的內(nèi)容包括了計(jì)算、幾何圖形、排列組合等方面，雖然學(xué)過(guò)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，但是要做好每一道題卻并不容易。因?yàn)槊恳粋€(gè)題目的答案都需要我們用一定的方法去推算，艱苦卓絕的效果則是我們很自然地提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一次全方位的“磨礪”，它可以鍛煉我們的思維能力、邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這些都可以在日常生活中得到用于解決一些實(shí)際的問(wèn)題。當(dāng)你遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沉穩(wěn)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決，就可以在瞬間解決困境了。

第二段：解決問(wèn)題的方法

在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我也逐漸領(lǐng)悟到了解決問(wèn)題的方法，比如說(shuō)，對(duì)于一般的初中數(shù)學(xué)題目，我們可以通過(guò)整體分析和細(xì)微探究這些題目的規(guī)律。以一道代表性的例題為例：已知A中有10個(gè)球，其中有5個(gè)黑球和5個(gè)白球，從中任取3個(gè)球，問(wèn)恰好取得2個(gè)黑球的概率是多少？首先，我們要求出5個(gè)球中選2個(gè)球的方案數(shù)，即C52；我們還要求出剩下的5個(gè)球中任意選一個(gè)球的方案數(shù)，即C51，故該問(wèn)題的解法可以表示為C52×C51 ÷C310。進(jìn)一步的，我們可以這樣思考：如果換成n1個(gè)紅球、n2個(gè)黃球和n3個(gè)藍(lán)球，同樣要求從中取出2個(gè)紅球1個(gè)藍(lán)球的概率，那么相信很多人都能靈活運(yùn)用求解公式。

第三段：對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)奧數(shù)真的為我們創(chuàng)造了太多的驚喜。在小學(xué)奧數(shù)班的時(shí)候，由于“新奇”的題型，我們班的小伙伴們都被紅星奧數(shù)課程吸引住了——或許，這就是數(shù)學(xué)能夠引發(fā)人們的興趣，讓人們不斷地探求和發(fā)現(xiàn)、不斷地享受思維的快感和成功的喜悅。興趣是很重要的，就如同鳥(niǎo)兒需要展翅高飛，人們需要追求自由和創(chuàng)新。

第四段：數(shù)學(xué)中的思維

數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和推理能力。很多人將數(shù)學(xué)定義為“用來(lái)解決問(wèn)題的科學(xué)”，這其中就包括掌握運(yùn)用物理、化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)，發(fā)明新的數(shù)學(xué)工具、定理或算法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還要借助思維的驅(qū)動(dòng)。我們不能光靠死記硬背那些公式，更要注重掌握基本原理和規(guī)律，舉一反三，從計(jì)算流程、思維方法、形式化語(yǔ)言和圖形等方面加深理解。當(dāng)我們?cè)谔幚硪坏罃?shù)學(xué)題目時(shí)，我們不僅僅需要字符串跟隨答案，更要深思熟慮、絞盡腦汁地去想怎樣最好地運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題，哪些步驟可以省略，哪些步驟需要進(jìn)一步放寬限制。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維也是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)。

第五段：數(shù)學(xué)對(duì)人生的啟迪

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以喚起我們感性對(duì)理性的的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含一個(gè)更大的思維體系，在所有領(lǐng)域、所有文化和所有學(xué)科中，使用數(shù)學(xué)思維可以突破思維禁區(qū)。通過(guò)數(shù)學(xué)的思考方式，我們更能透徹地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，從而在實(shí)際生活中認(rèn)真地去面對(duì)、思考并解決問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以提高我們的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。當(dāng)我們開(kāi)始養(yǎng)成謹(jǐn)慎從容的品質(zhì)，做好每一步，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)掘和探究問(wèn)題的新穎角度和潛在精髓，我們才能真正找到理論和實(shí)踐之間的生命力和生命意義所在，成為做事思考得當(dāng)?shù)摹⒁赂医忧⑷魏翁魬?zhàn)的人。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)過(guò)程中重要組成部分之一，它是我們得以發(fā)掘智慧和謀求未來(lái)的一條重要途徑。無(wú)論是數(shù)理化、工科，還是社科文科等方面，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練從根本上來(lái)看更是一種獨(dú)特的、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的人文修養(yǎng)，讓人受益無(wú)窮。讓我們珍愛(ài)科學(xué)，無(wú)論在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)不斷運(yùn)用到生活的各個(gè)方面吧！

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇三

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)構(gòu)成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平到達(dá)熟練掌握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高本事。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本事。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)后安排了總復(fù)習(xí)資料，以多個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成六大知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織資料，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情景直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)80課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：

(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(20課時(shí))

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的資料，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。

2、溝通資料間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(6課時(shí))，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(5課時(shí))，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算本事(3課時(shí))。

(二)、代數(shù)的初步知識(shí)(10課時(shí))

本節(jié)重點(diǎn)資料應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、構(gòu)成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(3課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的本事(4課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(3課時(shí))，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇四

教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)和痛苦，而我對(duì)于數(shù)學(xué)有著特殊的感悟。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和思考，我漸漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一種技術(shù)或者工具，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)的心得與思考，總結(jié)出我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。

首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維訓(xùn)練的科學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要時(shí)刻保持清晰的思維和邏輯性。數(shù)學(xué)的每個(gè)概念和定理都有其邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系，我們需要通過(guò)推理和證明來(lái)理解和應(yīng)用這些內(nèi)容。通過(guò)解題過(guò)程，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。例如，在解方程的時(shí)候，我們需要盡可能地推理和合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地解決問(wèn)題。

其次，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)抽象思維能力的科學(xué)。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到抽象的概念和符號(hào)。抽象能力是一種將具體問(wèn)題和實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為抽象模型的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)出從具體到抽象的思維習(xí)慣，幫助我們更好地理解和解決一些復(fù)雜問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)幾何過(guò)程中，我們需要將現(xiàn)實(shí)中的圖形抽象為幾何圖形，通過(guò)幾何定理和推理來(lái)探索和解決問(wèn)題。

第三，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)空間想象力的科學(xué)。在數(shù)學(xué)中，空間想象力是非常重要的一種能力。它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用幾何學(xué)、立體幾何學(xué)、解決物理問(wèn)題等等。通過(guò)空間想象力的鍛煉，我們可以更加清晰地理解和分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)也能夠給出更加直觀、準(zhǔn)確的答案。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，我們可以通過(guò)空間想象力來(lái)判斷幾何體的交叉關(guān)系和位置，從而更加深刻地理解和應(yīng)用幾何的定理和概念。

第四，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的科學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是臨時(shí)的記憶和應(yīng)用，更需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和思考。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，我們需要經(jīng)常反復(fù)思考和推敲自己的方法和答案。有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的迷茫而放棄，但只有堅(jiān)持不懈，我們才能夠真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和思考，我們可以不斷提高自己的思維和解題能力。

最后，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)合作精神的科學(xué)。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們需要和同學(xué)們一起討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。通過(guò)合作，我們可以互相補(bǔ)充和支持，一起找出更好的解決方法和策略。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)，也可以培養(yǎng)出合作和團(tuán)隊(duì)合作的精神，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)日后的挑戰(zhàn)。

總而言之，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)技術(shù)或者工具，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維、抽象思維、空間想象力、耐心和堅(jiān)持不懈的精神、合作和團(tuán)隊(duì)合作的精神等等。因此我們應(yīng)該用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)掘其中的樂(lè)趣和價(jià)值。只有在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們才能真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇六

本周三在三樓多媒體聽(tīng)了林陽(yáng)老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先第一節(jié)聽(tīng)的是林陽(yáng)老師的課，我感覺(jué)林老師的課最大的特點(diǎn)是選取學(xué)生身邊的活動(dòng)為題材，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行舉例，既能完成本節(jié)課的目標(biāo)，又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰，恰如其分的表?yè)P(yáng)給我留下了極其深刻的印象。

第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，孫老師課堂語(yǔ)言干練，面帶微笑，讓學(xué)生感覺(jué)和藹可親，沒(méi)有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問(wèn)題這方面做得淋漓盡致，就是當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)或答不對(duì)時(shí)，先讓其他同學(xué)來(lái)做，然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了。還有孫老師課堂對(duì)學(xué)生用不同的鼓勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，極為精彩。

兩堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力起著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多年的實(shí)踐探索和思考，我積累了一些寶貴的數(shù)學(xué)教學(xué)心得。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些總結(jié)和體會(huì)。

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是指運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行問(wèn)題分析、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還需要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。我在教學(xué)中經(jīng)常提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，我還會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維能力，提高他們的解決問(wèn)題的能力。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持有抵觸情緒，覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，學(xué)不好。為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，我注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題，如購(gòu)物計(jì)算、旅行路程計(jì)算等，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時(shí)，我還通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法和教具，如游戲、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是指將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。我會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行問(wèn)題分析和解決。例如，在解決幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生組織實(shí)證數(shù)據(jù)，繪制圖形，通過(guò)觀察與試驗(yàn)找出問(wèn)題的解決方法。這樣的實(shí)踐過(guò)程可以幫助學(xué)生鞏固和深化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作是指在一定的目標(biāo)和任務(wù)下，團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作，共同努力以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分工合作，共同解決問(wèn)題。這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以借助彼此的力量，相互交流和學(xué)習(xí)，共同攻克難題。在小組合作中，學(xué)生可以體驗(yàn)到集體的力量和共同努力的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。希望我的數(shù)學(xué)教學(xué)心得能夠?qū)V大教師的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所啟迪和幫助。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇八

第一段：引言（100字）

數(shù)學(xué)一直以來(lái)是學(xué)生們最難以捉摸的科目之一，但它也是最受重視的。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)總結(jié)。

第二段：理解與掌握（250字）

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要深入理解和掌握的學(xué)科。在初中時(shí)，我總是機(jī)械地記住公式和做題的方法，但這并沒(méi)有讓我真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。直到高中階段，我開(kāi)始從另一個(gè)角度去看待數(shù)學(xué)。我關(guān)注于問(wèn)題的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用，而不僅僅是機(jī)械地套用公式。通過(guò)深入理解數(shù)學(xué)的原理和推導(dǎo)過(guò)程，我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧。當(dāng)我開(kāi)始將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己真的掌握了這門(mén)科目。

第三段：邏輯思維和創(chuàng)造力（300字）

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要獨(dú)立思考、進(jìn)行推理和歸納。這培養(yǎng)了我追求邏輯思維、善于分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中。有時(shí)候，問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)固定的方法，我們需要發(fā)揮自己的想象力來(lái)尋找解決方案。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)的世界中，創(chuàng)造力的融入可以使解題更加有趣和有意義。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流（300字）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要團(tuán)隊(duì)合作和交流。在課堂上，我經(jīng)常參加小組活動(dòng)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽，與同學(xué)們合作解決問(wèn)題。通過(guò)跟他們的討論和交流，我能夠從不同的角度理解問(wèn)題，學(xué)到新的解題思路。同時(shí)，在和他人分享自己的解決方法時(shí)，我能夠更加清晰地表達(dá)自己的思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷交流和分享的過(guò)程，團(tuán)隊(duì)合作和交流不僅僅培養(yǎng)了我在數(shù)學(xué)方面的能力，也加強(qiáng)了我與他人的互動(dòng)和溝通能力。

第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用與未來(lái)（250字）

數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)的目的，更是應(yīng)用于生活和未來(lái)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是科學(xué)、工程、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)。我深信，通過(guò)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我們能夠更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在未來(lái)的道路上更加堅(jiān)定和自信。所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將其應(yīng)用到自己的生活和職業(yè)發(fā)展中，同時(shí)也鼓勵(lì)他人加入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之中。

結(jié)尾（100字）

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我不僅僅獲得了解決問(wèn)題的技巧，更培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。數(shù)學(xué)為我提供了一種思維方式，讓我能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種能力和工具。我深信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們每個(gè)人都能夠在數(shù)學(xué)的世界中收獲更多的成長(zhǎng)和啟發(fā)。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇九

數(shù)學(xué)建模是一門(mén)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模比賽，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的魅力和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。首先，數(shù)學(xué)建模需要全面的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并且要靈活運(yùn)用。其次，合理的建模思路和方法非常重要。此外，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力也是數(shù)學(xué)建模過(guò)程中不可或缺的要素。最后，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，要持續(xù)保持興趣和堅(jiān)持努力。

數(shù)學(xué)建模的一個(gè)重要特點(diǎn)就是需要全面的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，尤其需要數(shù)學(xué)分析、計(jì)算數(shù)學(xué)和概率統(tǒng)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的融匯貫通。在數(shù)學(xué)建模比賽中，我們經(jīng)常需要利用微積分、線性代數(shù)以及離散數(shù)學(xué)等多個(gè)數(shù)學(xué)分支的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模還需要數(shù)值計(jì)算和編程技能。比如，在解決優(yōu)化問(wèn)題時(shí)，我們需要編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)算法的求解。因此，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的能力是非常重要的。

數(shù)學(xué)建模的另一個(gè)關(guān)鍵是合理的建模思路和方法。在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們需要將問(wèn)題進(jìn)行抽象和建模，找出核心變量和關(guān)系，并根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的建模方法。在建模過(guò)程中，我們需要做出一系列的假設(shè)和簡(jiǎn)化，以便于問(wèn)題的求解。同時(shí)，我們還需要檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷挠行院涂尚行裕瑢?duì)模型進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，良好的建模思路和方法是數(shù)學(xué)建模過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵。

在數(shù)學(xué)建模中，團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力也是非常重要的。數(shù)學(xué)建模比賽通常以小組形式進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。在合作過(guò)程中，每個(gè)人需要根據(jù)自己的專長(zhǎng)和興趣來(lái)分工合作，同時(shí)要與其他成員保持良好的溝通和協(xié)調(diào)。由于每個(gè)人的思維和角度不同，團(tuán)隊(duì)成員之間的討論和交流能夠促進(jìn)解題思路的完善和提高。此外，團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和鼓勵(lì)也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信心。

最后，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。在比賽中，我們需要面對(duì)各種不同類(lèi)型的問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的數(shù)學(xué)方法和技巧。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模比賽的要求也在不斷提高，要求參賽者具備更高的數(shù)學(xué)水平和更深入的數(shù)學(xué)思維。因此，持續(xù)保持興趣和堅(jiān)持努力是非常重要的。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和不完善之處，進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。

總之，通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模比賽，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的魅力和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)建模需要全面的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并且要靈活運(yùn)用。合理的建模思路和方法非常重要。團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力也是數(shù)學(xué)建模過(guò)程中不可或缺的要素。最后，數(shù)學(xué)建模是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，要持續(xù)保持興趣和堅(jiān)持努力。通過(guò)這次經(jīng)歷，我獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇十

隨著科技日新月異的發(fā)展和電腦無(wú)孔不入的應(yīng)用.高等數(shù)學(xué)課程作為一種數(shù)學(xué)工具的功能正在逐步縮減.但作為一種思維方法的載體的功能(例如訓(xùn)練學(xué)生辯證思維、邏輯推理、發(fā)現(xiàn)同題及分析同題的能力)卻愈顯風(fēng)采。一個(gè)多元線性方程組如何去解?我們可以交給電腦去完成，只要會(huì)正確使用數(shù)學(xué)軟件。但一個(gè)實(shí)際問(wèn)題如何通過(guò)數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)同題，除了必須具備許多綜合的知識(shí)，還需要具備一定的分析推理能力，這種素質(zhì)自然可以通過(guò)生活來(lái)積累，但如果能夠通過(guò)象高等數(shù)學(xué)這樣的課程作為載體來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，將是事半功倍的。

以往對(duì)工科學(xué)生來(lái)講，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)比較偏重于計(jì)算方法的訓(xùn)練，例如，如何計(jì)算極限，計(jì)算導(dǎo)數(shù)，計(jì)算積分，通過(guò)熟練掌握計(jì)算方法來(lái)加深對(duì)概念的理解，這是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的一條捷便之徑。但是從二十一世紀(jì)更加需要?jiǎng)?chuàng)新人才的觀點(diǎn)看，從高等數(shù)學(xué)的概念中直接去提煉一種分析推理能力及實(shí)際應(yīng)用能力，將是更加重要的。(當(dāng)然，在改革的力度還未到位時(shí)，由于教學(xué)要求及教材等原因.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)并不能僅偏重于概念，對(duì)基本的計(jì)算方法必須熟練地掌握。如今就如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)的基本概念。提出一些拙見(jiàn)供同學(xué)參考。

1)從正反兩個(gè)層面理解概念

我們觀察一個(gè)物體，如果僅僅通過(guò)平視去進(jìn)行，那么對(duì)這個(gè)物體的認(rèn)識(shí)往往是局部的，甚至是扭曲的，只有從正視、俯視、側(cè)視的多角度去觀察與綜合，方能得到物體正確的空間定位。觀察事物尚且如此，要理解一個(gè)抽象的概念，如果只有單向的思維方法，肯定只能淺嘗輒止.只有從正反兩個(gè)方向去透視概念，才能較深地抓住概念中一些本質(zhì)的東西。這里所說(shuō)的正方向思維應(yīng)該包含幾層意思：一是概念的定義是如何敘述的，二是概念所尉帶的條件是必要的.還是充分的?三是概念產(chǎn)生的實(shí)際背景是什么?這里所說(shuō)的反方向思維又應(yīng)該包含兩層意思：一是對(duì)一個(gè)概念的否定是怎樣表達(dá)的?二是如果錯(cuò)誤的理解了概念中的一些條件會(huì)導(dǎo)致什么樣的錯(cuò)誤結(jié)果。

2)學(xué)與問(wèn)

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?首先要提倡自學(xué)，在自己預(yù)習(xí)教材(也鍛煉了一種自學(xué)能力)的過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)不懂的同題，帶著同題再去聽(tīng)課就會(huì)有的放矢。其次是聽(tīng)課之后做習(xí)題之前要認(rèn)真復(fù)習(xí)消化課上的內(nèi)容，只要積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，從中是會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題的，在這個(gè)較深層次上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又去解決問(wèn)題(可以通過(guò)同學(xué)與老師的幫助)，那么分析問(wèn)題的能力就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

3)做習(xí)題與想習(xí)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不做習(xí)題是絕對(duì)不行的.因?yàn)槟透拍罹烤估斫馀c否檢驗(yàn)的最后關(guān)口是習(xí)題。一道習(xí)題不會(huì)做或者做錯(cuò)了，肯定是某些概念投有消化好，帶著習(xí)題再來(lái)復(fù)習(xí)理解概念，拄往會(huì)摩擦出新的思想火花。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不主張采用中學(xué)的題海戰(zhàn)，但對(duì)每道習(xí)題不但要弄懂正確的解法，而且盡量要考慮能否有多種解法。這還不夠，進(jìn)一步的思考是一些似是而非的錯(cuò)誤解法究竟錯(cuò)在哪里?必定是對(duì)概念理解的偏差才導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果.經(jīng)過(guò)又一次正反兩個(gè)層面的開(kāi)掘.思考深入了，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐步培育起來(lái)。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。然而，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，我始終致力于尋找更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)積累了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。

二、具體問(wèn)題：學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的調(diào)整

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響不能忽視。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接關(guān)系著他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的投入程度。為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我嘗試通過(guò)開(kāi)展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注重形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，如通過(guò)做題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

三、解決方法：因材施教，靈活運(yùn)用教學(xué)手段

在面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生時(shí)，我學(xué)會(huì)了因材施教，并靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我采用了示范教學(xué)的方式，通過(guò)具體例子來(lái)幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則嘗試提出更高難度的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我還積極運(yùn)用多媒體教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生在積極參與中提升數(shù)學(xué)能力。

四、學(xué)生反饋和成績(jī)提高：盡善盡美的教學(xué)方法

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋和成績(jī)提高是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和學(xué)生的深入溝通，我了解到學(xué)生對(duì)于解題思路和解題方法的掌握程度是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生分析解題思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，并反復(fù)訓(xùn)練解題方法。這種因材施教的方法不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了提升，也得到了學(xué)生的積極反饋，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿了信心。

五、總結(jié)：不斷探索，不斷提高自我

在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，我深刻認(rèn)識(shí)到只有不斷探索和提高自己的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求。因此，我不僅積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，還密切跟蹤數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)不斷努力，我相信我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，采用因材施教并靈活運(yùn)用教學(xué)手段，注重學(xué)生的反饋和成績(jī)提高，不斷探索和提高自我。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了信心和熱情。我相信，在不斷的努力和探索中，我能夠成為一名更好的數(shù)學(xué)教師，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

不是誤導(dǎo)大家武漢大學(xué)的教科書(shū)實(shí)在是很難理解，兩本加起來(lái)足是一本字典，是編者賣(mài)弄的園地，所以強(qiáng)烈建議不要和此書(shū)叫板，我曾試過(guò)一年完全是浪費(fèi)時(shí)間，即使有同學(xué)看懂了，但仍難以對(duì)付實(shí)戰(zhàn)。

我的建議是以戰(zhàn)致戰(zhàn)，就是通過(guò)做歷年的考試題的方法順利通過(guò)考試。此法花費(fèi)時(shí)間極小，但可以獲得很大的收益，從經(jīng)濟(jì)的角度講就是效益最大化。

具體實(shí)施方法：

首先，高高興興的將書(shū)撕碎，優(yōu)點(diǎn)有三：1)不給自己浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)。2)建立此戰(zhàn)必勝的信心。3)心情將更加愉悅。

其次：把各年試卷及答案]收集齊，網(wǎng)上不難找到，書(shū)店中也可買(mǎi)到。實(shí)在不行我給你個(gè)網(wǎng)址。強(qiáng)烈建議從1997年下半年到20xx年上半年共十套試卷，這套模擬題就是葵花寶典，沒(méi)事就做吧，一遍不行，至少十遍，知道答案不行，必須要知道過(guò)程。當(dāng)你做到第三遍時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有試卷的共同之處，每年的試題是等的相似。第五遍第七遍時(shí)，你就會(huì)因?yàn)檎也坏讲粫?huì)的題而痛苦萬(wàn)分。

最后，是考前不用動(dòng)筆用腦看題非常快的看上3遍，一個(gè)框架會(huì)產(chǎn)生在你的大腦中。合格證對(duì)于你來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成了一張名片，伸手就拿!

20xx年，在今年進(jìn)行新的考試。相信要在今年自考的廣大群體以進(jìn)入了金鑼彌補(bǔ)的準(zhǔn)備當(dāng)中，小編也會(huì)更多的發(fā)布一些相關(guān)信息希望可以為您提供到幫助。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

數(shù)學(xué)建模是一門(mén)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)建模的重要性和挑戰(zhàn)。在這里，我將總結(jié)我的心得體會(huì)，以供他人參考。

首先，數(shù)學(xué)建模需要綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們需要運(yùn)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課本上所學(xué)的內(nèi)容。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)關(guān)于城市交通擁堵問(wèn)題的建模任務(wù)，其中涉及到了概率論、線性規(guī)劃、圖論等多個(gè)數(shù)學(xué)部分。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)是如此的廣泛和深?yuàn)W。因此，數(shù)學(xué)建模不僅需要我們熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要我們能夠在實(shí)際問(wèn)題中理解并運(yùn)用多個(gè)數(shù)學(xué)分支的專業(yè)知識(shí)。

其次，數(shù)學(xué)建模需要良好的邏輯思維和創(chuàng)造力。解決實(shí)際問(wèn)題是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要我們不斷提出假設(shè)、分析數(shù)據(jù)、建立模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)分析得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要運(yùn)用邏輯思維去理清關(guān)系、找到規(guī)律，同時(shí)還需要發(fā)揮創(chuàng)造力，提出新的想法和方法。我記得有一次，我們團(tuán)隊(duì)解決一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，我提出了一個(gè)較為新穎的數(shù)學(xué)模型，并得到了良好的結(jié)果。這次經(jīng)歷讓我明白，在數(shù)學(xué)建模中，創(chuàng)造力是非常重要的，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)并得出更好的解決方案。

再次，數(shù)學(xué)建模需要團(tuán)隊(duì)合作和交流。在實(shí)際問(wèn)題中，一個(gè)人很難完整地解決所有的細(xì)節(jié)和步驟。與團(tuán)隊(duì)成員共同合作，有助于把問(wèn)題拆解、分配和解決。我的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)遇到一個(gè)關(guān)于人口增長(zhǎng)預(yù)測(cè)的任務(wù)，我們每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的模型構(gòu)建和數(shù)據(jù)分析。在合作的過(guò)程中，我們互相交流、討論，結(jié)合各自的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，最終得出了準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)結(jié)果。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以提高工作效率，還能夠從不同角度和專業(yè)背景來(lái)解決問(wèn)題，使得結(jié)果更加全面和準(zhǔn)確。

最后，數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能。數(shù)學(xué)建模的知識(shí)和技巧都是可以學(xué)習(xí)和掌握的，但只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，才能真正掌握這門(mén)技能。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參加了各種數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和項(xiàng)目，通過(guò)與其他優(yōu)秀的選手交流和競(jìng)爭(zhēng)，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進(jìn)和提升自己。數(shù)學(xué)建模是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)和方法，并不斷反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。

總之，數(shù)學(xué)建模是一門(mén)需要廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)、良好的邏輯思維和創(chuàng)造力的學(xué)科。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和不斷學(xué)習(xí)提升，我們能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題，并得出準(zhǔn)確的結(jié)論。數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和廣闊，我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)建模將繼續(xù)起到重要的作用。

數(shù)學(xué)報(bào)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

在我的意識(shí)里，但凡數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)，一定都是天資聰穎；而對(duì)數(shù)學(xué)一往情深的同學(xué)，都絕非等閑之輩。自從上了高中，數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就成了軟肋，硬傷，成了讓我神傷的科目，突然間變得對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，才猛然間發(fā)覺(jué)自己的思維不知道被什么所禁錮，變得呆板而僵硬，做題猶如啃磚頭。

大一的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)我們必須學(xué)習(xí)高數(shù)課，我雖然很敬佩我們的高數(shù)老師，他和藹可親，對(duì)我們關(guān)愛(ài)有加，把高數(shù)講得清楚易懂，還告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好高數(shù)以便更好地發(fā)展中醫(yī)。盡管如此，結(jié)局還是悲涼的，我終日以淚洗面，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，大一對(duì)我來(lái)說(shuō)是不堪重負(fù)，不忍回首的一年，期末了，還一道題都不會(huì)做，考完了，才發(fā)現(xiàn)自己是班上的墊底。高數(shù)，讓我開(kāi)始懷疑自己的智商，懷疑我以后能否自食其力。每一次上課，我都像個(gè)呆子，鉆進(jìn)耳朵的那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不知道該怎么去消化，而周?chē)耐瑢W(xué)也都還是能回答問(wèn)題，自信滿滿，這種強(qiáng)烈的對(duì)比讓我受挫，我開(kāi)始重新審視自己。高數(shù)，帶給我改變的動(dòng)力，我感謝高數(shù)，但僅僅因?yàn)樗歉摺皹?shù)”，而我被掛在了上面。

在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我再也不敢對(duì)專業(yè)課掉以輕心，我開(kāi)始覺(jué)得期末考試的內(nèi)容其實(shí)也沒(méi)有那么難，那么高數(shù)呢？究竟是它太難還是我從心里對(duì)它產(chǎn)生畏懼，以至我沒(méi)有勇氣相信自己可以認(rèn)識(shí)它？我怕，怕有朝一日終會(huì)再次遇到它，因?yàn)槟吧钥謶帧?/p>

經(jīng)歷了一年多的成長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多事情都沒(méi)有想象中那么難，也沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待它。我想起我可以為了自己做一個(gè)筆袋而一動(dòng)不動(dòng)坐一下午，并且為了解決出現(xiàn)的不足而把數(shù)據(jù)計(jì)算一遍又一遍，一遍遍拆，一遍遍改，在探索中前進(jìn)，樂(lè)此不疲。而學(xué)習(xí)高數(shù)呢，一開(kāi)始我怕，遇到不懂了，我更怕，最后呢，我只能逃課，不去聽(tīng)，不去想，以為這樣就能躲過(guò)一切，我才發(fā)現(xiàn)，我是個(gè)徹徹底底的懦夫，我只會(huì)做逃兵，我并沒(méi)有盡最大的努力。

在選課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還能選修高數(shù)，這次，我不想再錯(cuò)過(guò)。我想起了《追風(fēng)箏的人》的一句話：“那里，有再一次成為好人的路。”是的，我選擇重新認(rèn)識(shí)高數(shù)，我要為自己過(guò)去的罪行贖罪。

再次接觸高數(shù)，捧著2年前讓我頭疼的課本，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)真的可以懂，老師講的比較簡(jiǎn)單，思路也很清晰。重新認(rèn)識(shí)了牛頓萊布尼茲的微積分，驚嘆他們天才般的才智，運(yùn)用無(wú)限的模糊理論，可以解決許多醫(yī)學(xué)上的問(wèn)題，我才覺(jué)得高數(shù)真的是充滿了魅力和魔力，它能讓我們把簡(jiǎn)單的問(wèn)題先給復(fù)雜化最后再簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)我們的思維，更智慧巧妙地解決生活中的問(wèn)題。學(xué)好了高數(shù)，就像給你增添了一雙隱形的翅膀，你擁有了更開(kāi)闊縝密的思維，許多問(wèn)題突然變得迎刃而解了。

當(dāng)然，學(xué)好高數(shù)并非那么簡(jiǎn)單，但探索其中的奧秘確實(shí)非常有價(jià)值，我想，如果能把自己學(xué)到的高數(shù)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活，學(xué)習(xí)，工作上，才算是真正學(xué)好了高數(shù)，感謝高數(shù)，這次不僅僅因?yàn)樗歉摺皹?shù)”，而是我明白，攀登上這棵高樹(shù)，我看見(jiàn)了前所未有的迷人風(fēng)景。